第一篇：新北师大版数学一年级下册教案 分扣子

分扣子

教学目标：

1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思的能力。教学重点：理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。教学难点：把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。教学过程：

一、提问题

１.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡，怎样提这5个问题呢？请你来猜一猜。

２.引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会通过分类解决一些简单的问题。

二、分扣子 活动一

拿出1号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。１.课件。小提示：（1）有几种不同的分法？

（2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中的某一步吗？）（3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。２.学生汇报。

（1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。（2）教师记录分扣子的过程。

（3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。（4）比较两次分类，你有什么发现？ 活动二

拿出2号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。１.出示课件。

（１）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。

（２）用课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。

（３）通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。２.自我评价。

（１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？（２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。

三、讲故事

从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主人吗。板书设计：

分扣子

按照不同的标准分类

第二篇：新北师大版数学一年级下册 课题：分扣子(表格式教案)

五 加与减

（二）数学好玩

课题：分扣子

一、教学目标

1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

二、教具准备 课件、磁力扣子。

三、学具准备

根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。

四、教学过程

（一）提问题

１.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡，怎样提这5个问题呢？请你来猜一猜。

２.引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会通过分类解决一些简单的问题。

（二）分扣子 【活动一】 拿出1号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。

１．课件。

小提示：

（1）有几种不同的分法？

（2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中的某一步吗？）

（3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。２.学生汇报。

（1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。

（2）教师记录分扣子的过程。

（3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。（4）比较两次分类，你有什么发现？ 【活动二】

拿出2号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。

１.课件。（１）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。

（２）用课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。

（３）通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。

２.自我评价。

（１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？

（２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。

（三）讲故事

从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主人吗？

课后反思：

第三篇：北师大版一年级下册 分扣子教学实录（定稿）

北师大版一年级下册《分扣子》教学实录 景福小学

刘振峰

教学目的：

1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的

2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力

3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用

4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

教学重点：按照不同的标准进行分类，体验分类标准不同，分类结果就不同 教学难点：在教学中通过一系列的分类活动，让学生逐步感受到分类标准不同，分类结果就不同。

教学过程：

一、游戏引入，提升学习兴趣

师：小朋友们，上课前，我们一起来玩个分类小游戏好吗？ 生：好

师：请看屏幕，巧虎分垃圾，你们认识巧虎吗？今天我们跟着巧虎一起来给垃圾分类。

师：你为什么要把这个放到这个垃圾桶里？

师：小朋友们真是博学多才，从游戏中，我们发现分类都需要一个标准。师板书标准

师：其实在上课之前，淘气惹祸了，他不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，淘气手慌脚乱，他想请小朋友们一起用学过的知识来帮帮他分扣子。你们愿意吗？请看屏幕 生：愿意。

[PPT出示扣子图] 设计意图：从小游戏中引导出分类课题，激发学生主动分类的内在驱动力。

二、探究分类方法

活动一：

师：请小朋友们仔细观察这些扣子，你发现了什么？[多让学生说] 生：形状不一样，扣眼数量不一样

„„

师：你想怎么分？[多让学生说] 生：„„

师：小朋友们说得真好。请小朋友们想一想，这些扣子你们准备按什么标准分？[多让学生说] 师：让我们一起动手来帮淘气分扣子吧！同桌合作分扣子。学生小组合作，动手分扣子 学生汇报，上台展示分一分的过程。

设计意图：引导学生按形状或扣眼数这一个标准将扣子分成两类，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

师：能告诉大家，你准备按什么标准分？ 生1：按形状分 师板书：形状

师：还有别的分法吗？ 生2：按扣眼数分 师板书：扣眼数

师：看看他们这两种分类，你们发现了什么？ 生：不同的要求分出来的就不一样

师：看来我们再分类的过程中，分类的标准不同，结果也就不同了。师：还可以继续往下分吗？怎么分？ 生1：还可以按扣眼数量分 师板书：扣眼数

师：还有别的分法吗？ 生2：还可以按形状分 师板书：形状 生动手操作 师：请这位同学说下，你们先按什么分的，再按什么分的，最后分成了几类？ 生：我们先按形状分，再按扣眼数量分，最后分成了四类

师：请另外这位同学说下，你是按什么分，再按什么分，最后分成了几类？ 师：这四位小朋友真棒，谢谢这四位小朋友。小朋友们，看看这两种方式的分类，你们发现了什么？

生：发现都是按形状、扣眼数分，虽然顺序不同，但是分出来的结果是一样的。

设计意图：引导学生按形状或扣眼数这一个标准将扣子分成两类，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

活动二：

师：看来我们在分类过程中，分类的标准一样，顺序不一样，那结果也是一样的。淘气非常感谢你们帮他分好扣子，解决了问题，可是他又发现了一堆扣子，这堆扣子跟刚才打翻的那些扣子不一样，你能发现有什么不一样的吗？ 生：扣子有颜色

师：你们会按照什么来给这些扣子分一分呀？ 生：颜色、形状、扣眼数

师：就多了个颜色，你会给这些扣子分一分吗？请你们用你们喜欢的标准分一分这堆扣子。同桌动手操作分扣子 学生上台展示

师：你是先按什么标准分的？ 生1：颜色-形状-扣眼数 师板书：颜色-形状-扣眼数 生2：形状-颜色-扣眼数 师板书：形状-颜色-扣眼数

师：让我们看看这四位小朋友分类的结果，你们发现了什么？

生：都是按照颜色、形状、扣眼数下去分的，虽然分的顺序不一样，但是结果是一样的。师：还有别的分法吗？ 生：有，就是顺序不一样 [PPT出示六种方法] 师：还有别的方法吗？请你们动手用你们喜欢的方法分一分，我们看看，分出来结果一样吗？动手分一分。学生动手

每组选派一个代表到台上展示

师：用这四种方法，分出来的结果一样吗？你能再说一下你的发现吗？ 生：分类的标准一样，顺序不一样，分出来的结果也是一样的 师：原来我们按照一样的标准分，分出来的结果都是一样的。

设计意图：提高活动的难度，按不同标准分更多的扣子，通过实际分一分验证，帮助学生进一步体会分类的意义。

三、课堂总结评价

师：通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？ 生回答

师：请同学们填写课本“自我评价单”，同桌相互说一说，这节课你表现怎么样，在相应的圆脸上画勾

师：小朋友们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类。回家后，请小朋友们用你学会的分类方法，动手分一分。

设计意图：引导学生在活动结束后对活动过程中自己的表现进行有针对性的评价，体现了对于这个活动中学生表现的主要关注点。

第四篇：北师大版一年级下册《分扣子》教学设计

学习内容：北师大版小学数学一年级下册“数学好玩”，第64、65页。

教材分析：本节课是实践活动，是在学生初步学习了分类的知识的基础上进行的。主要内容是在分扣子的活动中引导学生选择不同的标准给扣子分类，积累分类的经验，并在分类的基础上交流，学会有条理地思考，逐步提高实践能力。本次活动既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又为以后的学习积累活动经验。

学情分析：在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了一定的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。

教学目标：

1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

2.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

教具准备课件、磁力扣子。

学具准备根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1.猜谜语.2.生活中你见过什么样的扣子你？

3.课件出示扣子图片。

4.出示杂乱的扣子（板书：分扣子）

二、互助探究，交流展示。

（一）议一议，分一分。

1.小组内先说一说准备怎么分扣子。

2.出示合作要求

（1）组长拿出白色信封，将扣子摊开平放在桌面上。

（2）先确定按什么来分，再两人合作动手分扣子。

（3）分完后将你的成果展示在桌面上。

（4）汇报时可以这样说：我按照（）来分的将扣子分成（）类。

3.动手分扣子。教师巡视指导。

4.学生汇报，展示分的过程。师小结：形状和扣眼数是分扣子的标准，按不同的标准分，结果可能是不同的`。

活动二

1.引导学生观察每一类扣子是否可以继续分。

2.学生说出分类的标准

3.动手继续分扣子

4.分好后再引导学生观察每一类是否可以继续分，为什么。先小声和同桌说一说观察的结果，再全班汇报。师小结：不管我们用什么标准分，一直分下去，最后每一类扣子的形状相同，扣眼数也相同。

【设计意图：引导学生在实际开展活动之前，先讨论分类的标准有哪些，为接下来的活动打下基础。再让学生选择标准分扣子，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。接着引导学生观察每一类扣子是否可以接着往下分，最后分到每一类扣子形状相同、扣眼数也相同。帮助学生提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。】

（二）回顾分扣子的过程，比较两种分法最后的结果。

师总结：按照“形状 扣眼数”分类和按照“扣眼数 形状”的顺序进行分类，尽管分法不同，但最后分得的结果都一样。

【设计意图：引导学生在活动之后回顾活动过程，比较两种分类的结果，直观感受分类的结果相同，总结活动方法。】

三、巩固拓展，丰富认识。你们的表现真出色！瞧，加菲猫都为大家竖起大拇指了！数学城堡里有一些漂亮的扣子，它邀请大家去欣赏，想去看看吗？

1.认真观察扣子，找分类的标准并和同桌说一说。

2.猜想：如果按不同的标准分这些扣子，一直分下去，结果一样吗？

3.出示活动要求，学生动手分。（师巡视）

4.学生汇报，展示分的过程。

小结：按不同的标准分，一直分下去，分得的结果是一样的。

【设计意图：在第一个活动的基础上，提高活动的难度，按不同的标准分更多样的扣子，猜想一直分下去，结果是否一样；再通过实际分一分验证。帮助学生进一步体会分类的意义。】

四、走进生活，应用新知。

1、介绍分类方法在生活中的广泛应用。

2、小调查：利用周末时间和家人去超市看一看“食品区”是怎么分类摆放的，把自己的发现和同伴说一说。【设计意图：将本节课的分类思想延伸到生活中，让学生感受数学在日常生活中的应用。】

五、板书设计

分扣子

标准相同

顺序不同

结果相同

【北师大版一年级下册《分扣子》教学设计】相关文章：

1.分扣子教学反思

2.缝扣子故事

3.《扣子》阅读答案

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5.系扣子教育随笔

6.北师大版小学数学《分一分》说课稿

7.北师大版一年级下册教案

8.北师大版小学三年级数学下册分一分教学设计

9.《分一分》的教学设计

第五篇：一年级下册数学好玩《分扣子》教学反思

《分扣子》

教学反思

瓦房店市大田中心小学

王双双

202_年4月8日

北师大版一年级下册数学好玩的分扣子，这节课结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共的能力以及整理数据的能力。

1、本节课中我以各种形式的教学环节，创设情境，充分调动了学生的学习兴趣。根据一年级学生好玩、好动的特点设计了本节综合实践课，让学生始终在玩中学，真正的参与到课堂中来。

2、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

3、使用现代化的教学手段，让孩子在课堂上科学直观的操作，为每组同学准备了一套学具（用信封装好的扣子），丰富孩子的直观印象。

4、在每节课的教学中，我始终坚持以激励性评价给学生鼓励，让学生始终在老师的赞美和肯定中去学习，使学生保持一种积极的心态，更乐于学，更主动学，更积极的表现自我。

这次的教学，在校领导的指导和同事们的帮助下我受益匪浅，感觉自己在教学中还有很多不足，应学习和改进的地方很多，学无止境，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。