第一篇：24孙中山破陋习教案

孙中山破陋习教学目标：

1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。

课前准备：课件 课前从多种渠道了解缠足的事。教学过程：

一、导入新课

小朋友们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。

二、揭示课题：

⒈板书课题：24 孙中山破陋习

⒉解释课题：

⑴出示孙中山先生像。

⑵简介孙中山。

⑶陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。

三、初读指导

⒈学习生字词。

⑴给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。

⑵会读生字。

⑶理解下列词语的意思。

空闲 废除 缠足 痛苦

⒉检查自学情况。

⑴出示词语。

孙中山 挑柴 罪 缠足 空闲

⑵指名读词语。要求：读准字音。

⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

缠足 废除

四、学习课文： ⒈指名读课文。

⒉指名把课文分为三部分。⒊分部分讲读。第一部分（第1自然段）

⑴指名读 ⑵这一自然段有几句话？主要讲了什么？

你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿？（能干、活泼的女孩子）

⑶小结：

第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。

⑷齐读第一部分。

第二部分：（第2～8自然段）

⑴指名读。

⑵这七个自然段讲的事一件什么事？（讲的是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事）

⑶这件事事怎么发生的？齐读第二自然段。（板书:痛苦、流泪）想象一下当时的境界。

为什么姐姐这么痛苦、流泪？请比较下面两句话。

出示：妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。

妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。

比较：这两句意思有什么不同？那一句好，为什么？

⑷出示投影片，指导看图。

①分析图片。

画面上哪两个人？屋子里坐着是什么人？她正在干什么？屋子外面站着的是什么人？他的神情态度怎么样？为什么会这样？

②小结图意。

⑸孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样？他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的？请齐读第3、4自然段。

①从第三自然段看,孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）

②他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的？

③妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这么做，为什么？说明了什么？

⑹孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的？有用吗？

齐读第5、6、7三个自然段。

⑺孙中山同妈妈争辩没有用？那么结果怎么样？这件事使孙中山感到怎么样？请齐读第8自然段。

结果姐姐变得这么样了？

⑻小结：

这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。

⑼齐读第二部分。

课文第三部分（第9自然段）

⒈指名读。

⒉“辛亥革命成功”是这么回事？（教师介绍：辛亥革命）

⒊“首先废除”缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神？这件事有什么重大意义？ ⒋看书上的插图。

教师讲述：孙中山先生推翻了清政府，结束了我国两千多年的封建君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他为他立了铜像。

⒌小结。

这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。⒍齐读第3部分。

五、总结课文： 展开联想，表达情感。

1、这正是一件大快人心的事，（板书：大快人心。）多么让人高兴，千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。可在1925年，孙中山因得了肝癌，医治无效，在北京逝世。人们为了纪念他，为他立了一个铜像。

2、出示孙中山图象，请你用孙中山爷爷，我想对您说：“…………”的句式来说话练习。

述：如果没孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没孙中山，你的老师也许早已缠足。此时，你会对孙中山爷爷说些什么呢？

六、作业：

⒈默读全文：练习讲说这个故事。

⒉指名说这个故事，师生评议。

⒊同座二人练习。

板书设计

附板书：

24、孙中山破陋习——大快人心

能干 活泼

姐姐

痛苦 流泪

没笑脸 没歌声

孙中山

生气

心痛

刺痛心

第二篇：孙中山破陋习教案

《孙中山破陋习》教学设计

一、教学目标

1、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，体会孙中山对缠足这一陋习的憎恨和敢于同封建势力作斗争的精神。

3、讲述课文。练习把话说完整。

二、教学准备

课件。课前多种渠道了解缠足。

三、教学过程

（一）导入新课

课前，我们预习了课文，今天，我们一起来学习这篇文章。齐读课题。

（二）检查预习

1、出示由生字组成的词语，指名读、齐读。

2、课文主要讲了一件什么事？

（三）精读课文，理解感悟

过渡：字词同学们掌握的非常好，课文主要内容也能概括出来，相信学习课文的过程中，同学们表现会更棒。

1、自读第一自然段。问题：从这段中，我们可以看出孙中山的姐姐是一个怎样的女孩子？指答板书：（能干、活泼）

2、引读：因为姐姐既活泼又能干，所以孙中山„„ 板书：孙中山 喜欢

过渡：有个有活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景往往不长，情况发生了什么变化。自由轻读第七自然段。

读了这一自然段，你迫切地想知道什么呢？、学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示：

⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？ ⑵这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵？

3、同学们能提出这么有价值的问题，真不错。要想解开你心中迷团，就得细读课文的第二～第七自然段。

四、整体感知（第二～第七自然段）。

1、自读课文第二～第七自然段。

思考：活泼又能干的姐姐，她的笑脸、她的歌声被一件意想不到的事带走了，这是一件什么事？

2、学生交流。（妈妈要姐姐缠足。）

五、精读课文2--7节

1、师生齐读：妈妈要姐姐缠足，这一天，孙中山从外面回来，我们再来看看课文的第三节，“妈妈„„姐姐„„

2、同学们读完这一自然段，你知道了什么？

3、学生交流。

板书：痛苦 流泪

4、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦？

（1）抓住长长的、一道又一道地、练读句子，体会姐姐的痛苦。

（2）谈话促读，你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗？抽讲，老师补充（用4到5米长的布条，把5个脚指头捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，让本来直得的骨头慢慢长弯，很痛很痛的。走起路来就及不方便。）自读体会，学生齐读。（把体会到的用读表达出来。）

（3）再读第三节。难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，在体会中读好课文。

5、同学们读到这里，你们想不想看一看当时封建社会妇女穿的小鞋呢？（课件出示）

6、启发想象：看到这么小的鞋，你想到了什么？

7、学生交流。（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃）

8、面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼。他心疼什么？（板书：生气 心疼）

9、师：于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论，各自一定有争论的理由。那么，让我们同桌两个一起读读课文的3--4节，读完后，同桌两个讨论一下，并把孙中山生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由画出来。

10、学生交流。

（1）孙中山生气的理由：生读。也就是说：还能下田干活吗？就是不能下田干活。缠足那么，痛苦，就像吃官司一样。（2）指导朗读：你能读好吗？（不够生气，不够痛苦）你能把生气、痛苦的语气放在了标点上了，真不错。）

（3）那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢？读句子。

问：妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？（心疼）母女之情，是多么珍贵的亲情啊！你怎么知道的呢？（叹了气、我也知道、可、被人家笑）噢，这是老祖宗一代一代传下来的，也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。妈妈也心疼，可一点也没有办法，真是无可奈何。

（4）指导朗读，把妈妈当时的心情读出来。

11、这种理由真实不可思议！同学们这就是陈旧的封建思想，孙中山能接受吗？（不能）所以他反驳道，既然（引读）„„别人„„但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：（引读）你年纪„„

12、妈妈是含着眼泪说着，并把孙中山推出了门。

13、比较句子。

妈妈把孙中山推出了房门。

妈妈擒着眼泪把孙中山推出了房门„„

（1）你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有豪无办法。

你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。（2）齐读第二句。

（3）小结：所以我们以后写作文、造句时，都要注意准确的用词。

14、读3--7节。让我们一起来，把孙中山又生气又心疼和妈妈五可奈何的心情读出来，先准备一下，再抽读。

15、就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么？（课件出示）

16、学生交流。（姐姐„„妈妈„„自己„„）

17、从那以后，（引读）孙中山再也看不到„„听不到„„（板书：没有笑脸 没有歌声）

18、比较句子：

这件事刺痛了他的心。这件事深深地刺痛了他的心。

那一句话最能反映此时孙中山的内心。点出“深深地”、“幼小的”他虽然小年纪，但永远不会忘记。

19、检查刚才的2个问题。问题1（因为„„所以„„）

问题2（（1、看到姐姐的痛苦。

2、妈妈受毒害之深，3、无力反驳。）

六、学习最后一节

过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，但他从小就有一个决心，就有明确的目标，我们来看看，经过努力，最后有没有成功。

1、自由读最后一节。

2、问：成功了吗？（成功了）这就是有志者事竟成。我们给点掌声。

3、师小结。

所以后来孙中山当领导的辛亥革命成功后，首先废除的就是（引读）„„（板书：首先废除）

七、展开联想，表达情感。

1、这正是一件大快人心的事，（板书：大快人心。）多么让人高兴，千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。

2、述：如果没孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没孙中山，我们在座的女老师包括黄老师也许早已缠足。此时，你会对孙中山爷爷说些什么呢？

3、出示孙中山图象，请你用孙中山爷爷，我想对您说：“„„„„”的句式来说话练习。

附板书：（姐姐后、孙中山前加大括号）

孙中山破陋习——大快人心

能干 活泼 喜欢

姐姐 痛苦 流泪 生气 心痛 孙中山

没笑脸 没歌声 刺痛心

第三篇：孙中山破陋习教案

孙中山破陋习教案

一、导入新课

出示图片：他是谁？孙中山

谁来简单的来交流一下你了解的孙中山。今天我们一起来学习《孙中山破陋习》

什么是陋习？破是什么？谁能连起来说说题目是什么意思？

二、整体感知：

1、下面就让我们一起走进这篇文章，请同学们自由朗读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？要求读准字音读通句子。

2、同学们在预习的时候，已经把自己认为难读的字、词、句画下来了，相信预习时已经会读了，下面老师检查一下同学们的学习成果．出示词，指名读第一屏，其他同学跟读。

3、写字指导。出示“疼”和“痛”，怎么安排这两个字就写得好看？师边说边范写。病字旁写的时候记住横短撇画长，点提相对应，小点不碰撇，提撇要相连。写疼得时候注意把病字旁写好，相信细微的观察会让你的字写得更好。请同学们在写字书上各描一个写一个。写字要头正、肩平、背直、足安）．

3、缠足谁知道是什么意思？想想缠的意思？足的意思？板书缠足谁来演示一下怎样缠足。（生坐着演示）对，这样就是缠，是用布绕，足就是脚的意思，用布在脚上一圈圈绕。我们理解词语时，出示“我是这样理解词语”。除了我们以前学过的联系上下文、找相近的词，我们还可以逐字理解。以后我们还会学习更多地学习方法，希望同学们记住。出示第三屏，（儿化音）出示第四屏，这一组你发现是„„（出现多音字）谁能说说哪个是多音字，它还有什么读音，并组一个词。下一屏请同学们集中精力，小眼睛要盯紧屏幕，当屏幕出现词时看谁能又快准的读出。（提高学生的学习兴趣）

５、同学们词读的好，相信课文也会学得不错。现在谁来说说这篇文章讲了件什么事？文章中的陋习是指（缠足）

６、从同学们的预习本中老师了解到，很多同学提出孙中山为什么要破陋习这个问题？

三、精读课文，学习2-7自然段

1、要想解决这个问题我们先请一名同学读第一自然段，其他同学想一想缠足前的姐姐是怎样的？板书姐姐。用直线表出相关的句子来。指名读标出的相关句子。你从中体会出姐姐怎样？用几个词来说说．抓住描写人物动作可以看出孙中山的姐姐勤劳．能干．活泼．可爱，我们用这种抓住重点句来了解缠足前的姐姐。让我们一起读读课文，体会孙中山勤劳、能干、活泼、可爱的姐姐。生齐读。

2、但是缠足后的姐姐又是怎样的？请同学们先默读2-7自然段，用曲线画出来，然后小组内同学们交流一下，每个人谈谈用什么词能体现出缠足后的姐姐。谁先来说说有关缠足后姐姐的语句。根据学生的交流，出示课件。

A.姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。B、以后的几个月，孙中山再也没有„„ 通过同学们画的这两句话，我们可以用一个词来说明缠足后的姐姐„„(生痛苦)趁机板书痛苦。我们抓住描写人物表情、动作的语句，就能体会到缠足后的姐姐是痛苦的，这种抓重点句理解文章的方法同学们已经学会了。

3、师总结，原来一个活泼、可爱的姐姐，因为缠足却变得如此痛苦。缠足到底是怎么会事呢？出示课件，在封建社会，统治阶级为了限制妇女的自由，在她们很小的时候，就用4—5米长的缠脚布，把4个脚趾压在大拇指脚掌下，一道又一道地紧紧捆绑起来。好长时间都不能拿下来，让本来直直的脚骨头全部弯曲。看了这些触目惊心的真实图片，缠足的痛苦无法用语言来形容。这就是缠足。

6、指导朗读“一天——直往下流。”

下面再请同学再读这两段相信会有更深的体会？指名读，齐读。７、缠足使姐姐发生了巨大的变化，你想说什么？

８、质疑：如此痛苦不堪，妈妈为什么还要姐姐缠足？文中第几自然段介绍了妈妈要为姐姐缠足的理由。板书妈妈。指名读。你体会到妈妈的态度是怎样的？（无可奈何、万般无奈的）你是从哪个词看出来的？（叹了口气）谁能读出妈妈无可奈何、百般无奈地的心情。妈妈除了无奈还很——心疼姐姐。从哪句话体能会到。生读，哪个词最能体现妈妈心疼姐姐？（含着眼泪）板书“心疼”是呀，做母亲的看见自己的女儿如此的痛苦哪能不心疼呀。

9、面对这样的缠足陋习，孙中山是怎样的心情？从哪知道的？师：认为你读出了孙中山对姐姐的心疼，但不够生气？谁再读？

10、分角色读孙中山和妈妈的对话。

A.分角色读课文，把自己当成故事中的主人公，便于我们走进人物的内心世界。下面3名同学分角色读一下孙中山和妈妈的对话。B.师生合作读。老师读旁白，男生读孙中山的话？女生读妈妈的话？

师小结：当时，不管孙中山如何想，如何反对，都无济于事，孙中山再也没有看到„„（引答）再也没有听到„„（引答），可见缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里，所以课文中说，这件事深深地„„预习时很多同学质疑孙中山为什么要破陋习，通过这一节课得学习指板书，我们知道姐姐的痛苦是因为缠足，妈妈的心疼、无奈也是因为缠足，缠足给千千万万中国妇女带来了巨大的痛苦，所以，生齐读：最后一段

作业：A、读课文2遍，把这个故事讲给爸爸妈妈听。B、继续访问周围的老人：以前生活中还有哪些陋习？把你了解到的写下来

板书： 孙中山破陋习

姐姐 痛苦

缠足

妈妈 心疼

第四篇：孙中山破陋习

《孙中山破陋习》第二课时教学设计之二 作者：黄珏苡

教学要点：知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

教学准备：课件。课前从多种渠道了解缠足的事。

一、揭题

1、师述：同学们，今天我们继续学习18课，（指屏幕）让我们一起跟老师再来把课题写一遍。集体书写课题：孙中山破陋习

2、齐读课题

二、检查复习。

1、通过上一节课的学习，你们了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子？

板书：姐姐

2、学生交流

板书：

活泼

能干

3、引读：因为姐姐既活泼又能干，所以孙中山„„

板书：孙中山

喜欢

4、小结：看来，大家上节课学得不错。大家还记得吧，上节课读课文时，老师说你们达到了几星级呀？（四星级）这节课有信心达到五星级吗？（有）好！有志者事竟成。可今天不是我能说了算，等一会儿要请听课老师来评的啊。大家可要努力啊！

三、精读课文，质疑问难（第八自然段）

过渡：大家已经知道孙中山有个有活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景往往不长，读读课文这一部分，看看情况发生了什么变化。

1、自由轻读第八自然段。

读了这一自然段，你迫切地想知道什么呢？

2、学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示：

⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？

⑵这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵？

3、同学们能提出这么有价值的问题，真不错。要想解开你心中迷团，就得细读课文的第二～第七自然段。

四、整体感知（第二～第七自然段）。

1、自读课文第二～第七自然段。

思考：活泼又能干的姐姐，她的笑脸、她的歌声被一件意想不到的事带走了，这是一件什么事？

2、学生交流。（妈妈要姐姐缠足。）

五、精读课文2--7节

1、师生齐读：妈妈要姐姐缠足，这一天，孙中山从外面回来，我们再来看看课文的第三节，“妈妈„„姐姐„„

2、同学们读完这一自然段，你知道了什么？

3、学生交流。

板书：痛苦

流泪

4、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦？

（1）抓住长长的、一道又一道地、练读句子，体会姐姐的痛苦。

（2）谈话促读，你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗？抽讲，老师补充（用4到5米长的布条，把5个脚指头捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，让本来直得的骨头慢慢长弯，很痛很痛的。走起路来就及不方便。）自读体会，学生齐读。（把体会到的用读表达出来。）

（3）再读第三节。难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，在体会中读好课文。

5、同学们读到这里，你们想不想看一看当时封建社会妇女穿的小鞋呢？（课件出示）

6、启发想象：看到这么小的鞋，你想到了什么？

7、学生交流。（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃）

8、面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼。他心疼什么？

（板书：生气

心疼）

9、师：于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论，各自一定有争论的理由。那么，让我们同桌两个一起读读课文的3--4节，读完后，同桌两个讨论一下，并把孙中山生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由画出来。

10、学生交流。

（1）孙中山生气的理由：生读。

也就是说：还能下田干活吗？就是不能下田干活。缠足那么，痛苦，就像吃官司一样。

（2）指导朗读：你能读好吗？（不够生气，不够痛苦）你能把生气、痛苦的语气放在了标点上了，真不错。）

（3）那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢？读句子。

问：妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？（心疼）母女之情，是多么珍贵的亲情啊！你怎么知道的呢？（叹了气、我也知道、可、被人家笑）噢，这是老祖宗一代一代传下来的，也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。妈妈也心疼，可一点也没有办法，真是无可奈何。

（4）指导朗读，把妈妈当时的心情读出来。

11、这种理由真实不可思议！同学们这就是陈旧的封建思想，孙中山能接受吗？（不能）所以他反驳道，既然（引读）„„别人„„但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：（引读）你年纪„„

12、妈妈是含着眼泪说着，并把孙中山推出了门。

13、比较句子。

妈妈把孙中山推出了房门。

妈妈擒着眼泪把孙中山推出了房门„„

（1）你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有豪无办法。

你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。

（2）齐读第二句。

（3）小结：所以我们以后写作文、造句时，都要注意准确的用词。

14、读3--7节。让我们一起来，把孙中山又生气又心疼和妈妈五可奈何的心情读出来，先准备一下，再抽读。

15、就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么？（课件出示）

16、学生交流。（姐姐„„妈妈„„自己„„）

17、从那以后，（引读）孙中山再也看不到„„听不到„„

（板书：没有笑脸

没有歌声）

18、比较句子：

这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他的心。

那一句话最能反映此时孙中山的内心。点出“深深地”、“幼小的”他虽然小年纪，但永远不会忘记。

19、检查刚才的2个问题。

问题1（因为„„所以„„）

问题2（（1、看到姐姐的痛苦。

2、妈妈受毒害之深，3、无力反驳。）

六、学习最后一节

过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，但他从小就有一个决心，就有明确的目标，我们来看看，经过努力，最后有没有成功。

1、自由读最后一节。

2、问：成功了吗？（成功了）这就是有志者事竟成。我们给点掌声。

3、师小结。

所以后来孙中山当领导的辛亥革命成功后，首先废除的就是（引读）„„

（板书：首先废除）

七、展开联想，表达情感。

1、这正是一件大快人心的事，（板书：大快人心。）多么让人高兴，千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。可在1925年，孙中山因得了肝癌，医治无效，在北京逝世。人们为了纪念他，为他立了一个铜像。

2、示铜像。

3、述：如果没孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没孙中山，我们在座的女老师包括黄老师也许早已缠足。此时，你会对孙中山爷爷说些什么呢？

4、出示孙中山图象，请你用孙中山爷爷，我想对您说：“„„„„”的句式来说话练习。

附板书：（姐姐后、孙中山前加大括号）

孙中山破陋习——大快人心

能干 活泼

喜欢

姐姐

痛苦 流泪

生气

心痛

孙中山

没笑脸 没歌声

刺痛心

《孙中山破陋习》

（第二课时教学设计）

1、师述：同学们，今天我们继续学习18课，（指屏幕）让我们一起跟老师

一、揭题

再来把课题读一遍。

二、检查复习。

1、映示词串：

插秧 挑柴 唱歌 喜欢

缠足 痛苦 生气 心疼

总统 废除 残害 陋习A、请学生自渎这些词语，要求一边读词语一边想象画面。B、齐读。

C、学生可以选择一组或是全部词语联系课文内容说说。

2、过渡：听了刚才大家的发言，我对课文的内容有了大略的了解，下面我们来做个游戏：看字猜意思。

3、板书：罪，请你看看这个字的字形，猜猜它的意思（非人的痛苦象网一样笼罩着人。）

4、质疑：文中谁在受罪（补充：受）？受得是什么罪？（板书:缠足）缠足为什么令姐姐受罪，妈妈流泪，孙中山心疼呢？

5、学生一边读一边想，在书上圈圈、画画。

6、“缠足”到底是怎么一回事？

同学们可以结合自己查阅的资料进行，书上有没有对“缠足”的介绍？ 映示：一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。

指导朗读体会：缠足是非常痛苦的，你能把这种感觉读出来吗？扣住：“一根长长的”“一道又一道地”

7、缠足对于姐姐来说是一种受罪？为什么这么说呢？（1）映示：姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。

为什么你能从中看出姐姐非常的痛苦（痛苦极了、眼泪直往下流）人流泪有时是因为伤心、有时是因为疼痛、有时是因为高兴„„这里是因为什么？让我们一起读„„

（2）映示： 以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。

这以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。而在这之前，姐姐是怎样的„„（空闲时，姐姐„„也经常唱给他听。）让我们一起将这句话读一下。

（3）同学们，你们见过封建社会女人穿得小鞋和因缠足而变形的脚吗？映示

（4）看了以上三张图片，我想大家心里一定不是滋味，一定在为封建社会女人的悲惨遭遇而叹息、伤心，让我们再将这两句话一起来读一读。

8、姐姐的痛苦也深深地刺痛了孙中山那颗幼小的心。映示：这件事深深地刺痛了他幼小的心。

这里把“深深地”去掉可以吗？（不可以）否则就反映不出姐姐缠足给孙中山带来的伤害之深。让我们齐读这句话。

9、姐姐缠足难道伤害的只有孙中山和他的姐姐吗？（不是的）还有谁？（妈妈）你是从哪里知道的？

映示：妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门„„

“含着眼泪”说明妈妈心里也„„（痛苦）妈妈心里虽然痛苦，可是他也没有办法，因为缠足是，引读„„

10、映示：孙中山推出了门外图，孙中山被妈妈推出了门外，孙中山站在门外看着妈妈一道又一道地为姐姐缠足，姐姐发出的一声声痛苦的叫声在耳畔回响，他会想些什么？引导说话。

11、孙中山的愿望实现了吗？齐读第8小节。

孙中山终于如愿以偿，做了一件大快人心的好事(板书： 大快人心)，如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足。因为有了孙中山，天下的女人终于不再忍受这种非人的折磨了。让我们齐声将课题读一遍，读出对孙中山的崇拜之情。

12、此时此刻，你一定有许多话想对孙中山说，如果让你说，你会说什么？映示孙中山铜像图

三、小结

孙中山当领导的辛亥革命成功后，首先废除了上千年的缠足陋习。这真是一件大快人心的事，多么让人高兴，千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。千年的缠足陋习终于不复存在了，这是多么的不易呀！

四、作业：完成《补充习题》

板书 孙中山破陋习（大快人心）

缠足

受罪

第五篇：孙中山破陋习

《孙中山破陋习》第二课时教学设计

教学目标：

1、让学生知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

有感情地朗读课文，凭借具体的语言材料，了解缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

教学难点：

体会孙中山对封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、揭题

同学们，今天我们继续学习第24课，和老师一起写课题。（齐读课题）。

二、检查复习。

1、通过上节课的学习，我们知道了孙中山的姐姐原来是个怎样的女孩子？

2、因为姐姐既活泼又能干，所以孙中山小时候——很喜欢自己的姐姐。

三、精读课文2——7自然段

过渡：孙中山有这样的姐姐朝夕相伴，真让人羡慕！可是好景不长。请同学们默读课文的第7自然段，看看姐姐发生了什么变化。划出相关的句子。（生默读课文）

（一）、谁来说说姐姐发生了什么变化？读到这儿，你有什么迫切想问的吗？、（二）请大家自由读读课文的2——6自然段，你一定会从中找到答案！（生自由读2——6自然段）

1、咱们来交流一下，好吗？是什么样的一件事让姐姐发生了改变？

2、（出示文字：一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。）（生齐读。）

（1）你知道姐姐缠足时的感受吗？（交流）

（2）你从哪些词语体会到的？（引导学生抓住“长长的、一道又一道地、痛苦极了、直往下流”来体会）

（3）谈话：你了解到缠足是怎么回事了吗？指名答。师补充介绍

（指导读第二自然段）

（4）（出示图片）我们把这些小脚称作“三寸金莲”，相当于十厘米左右。同学们，有什么想说的吗？（指生说感受）体会缠足给古代女子带来的伤害之深。

过渡：“小脚一双，眼泪一缸”呀！面对此情此景，孙中山的反应如何？

是啊，为此孙中山还和妈妈展开了一次激烈的争辩。

（三）下面请同学们默读3-6自然段，用“——”划出孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由，用“～～～”划出妈妈坚持为姐姐缠足的理由。（出示第三至六自然段）

交流：

1、从孙中山的话中，你读懂了什么？（交流，指导朗读孙中山的话。）

2、妈妈怎么说，女生读。

难道妈妈就不心疼吗？你从哪儿看出来的？（从“叹了口气、我也知道、可、会被人家笑”等词体会妈妈也很心疼，但又无可奈何的心情。）板书、指导读出无奈

3、这种理由真不可思议，这就是陈旧的封建思想、封建陋习，孙中山能接受吗？所以他继续反驳道（齐读：“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么！”）

连大人们都无可奈何的陋习，小小年纪的孙中山却勇敢地提出反抗，你觉得孙中山怎么样？指导读出勇敢与反抗。

5、可妈妈受封建思想的毒害太深了。妈妈只是说（齐读：“你年纪小，还不懂得这些事。”）

6、（分角色读，师读叙述语）

7、最终，孙中山还是没有说服妈妈。

（出示： 比较句子：妈妈把孙中山推出了房门„„

妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门„„）

你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”引导学生体会到妈妈内心的心疼、无奈、无法抗争。）指读第二句，齐读。

8、出示图：此时，孙中山会看到什么，听到什么，又会想到什么呢？

（交流，从中引出孙中山对缠足这一陋习充满了的憎恨）

过渡：这才是姐姐缠足的第一天呀！两天、三天、一星期、一个月（出示，生齐读：“以后的几个月，孙中山再也„„再也„„”）

以前姐姐什么样？出示句子，读一读。就是因为可恨的缠足，让姐姐完全变了。再读“以后的几个月，孙中山再也„„再也„„”

9、孙中山看在眼里，疼在心里（出示：

比较句子：这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他幼小的心。）

哪句话最能反映此时孙中山内心，为什么？引导学生抓住“深深地、刺痛、幼小”等理解缠足之痛不仅伤害了姐姐，也让孙中山的心中充满了对这一封建陋习的憎恨，从而就有了“破陋习”的动机。）指名读，齐读这句话。

四、学习第8自然段

1、长大后他是怎么做的？（出示最后一段：后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。）找个男同学来读！

（1）同学们，年幼的孙中山看到姐姐被缠足，心中充满了对这一陋习的恨，就暗暗立下了废除陋习的决心。长大后，他排除万难，终于破除了这一陋习。让我们带着敬佩，一起读段话！（生齐读）

（2）这个陋习只是害了孙中山的姐姐一个人吗？（指生说）

（3）“残害了中国妇女上千年的封建陋习”呀，你终于被废除了！这真是一件大快人心的事，千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。女同学读！（女生齐读）

（4）如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈，包括老师也许早已缠足。感谢孙中山！（齐读）

（5）这就是（师指课题，生读：孙中山破陋习）

读出它的了不起！（再读课题）

7、（屏显孙中山雕像）同学们，他就是孙中山。此时此刻，面对孙中山爷爷的雕像，你最想对孙爷爷说些什么呢？出示句式：孙中山爷爷，您

真，我。（交流）

8、讲一讲这个故事。

（1）同桌练习

（2）指名讲故事

（3）评价

五、课后实践

1、问问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习？把你了解到的写下来。

2、读一读关于孙中山的小故事。

板书：孙中山破陋习

姐 姐 痛苦

缠 足

↑ 妈 妈 无奈

废除

↑ ← 孙中山 反抗

教学第一自然段，我紧紧围绕第一句话设计一个总问题：孙中山为什么喜欢自己的姐姐？让学生从“洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干”体会姐姐的能干，从“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听”体会姐姐的活泼，从而明白姐姐是那样能干、活泼，所以孙中山喜欢自己的姐姐。

教学第二至第七自然段，重点引领学生体会缠足给姐姐带来了怎样的伤害，让学生想想姐姐当时承受的痛苦，以至于改变了姐姐的活泼的个性。让学生从姐姐的前后变化中体会封建陋习是多么害人。另外，体会母亲也是缠足陋习甚至更多封建陋习的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋习的受害者，但他们像母亲一样对封建陋习盲从而无奈，而孙中山却对封建陋习憎恨与抗争，从对比中体会孙中山反封建的彻底革命精神。

书中要求学生了解更多的封建陋习，我让学生课后查找资料。有：封建社会女子要做到“三从”，未嫁之前一切听父亲的，包括婚姻，出嫁之后一切听丈夫的，丈夫死后听儿子的，没有自己的自由。封建社会女子如果婚姻不幸福，不能离婚。有的丈夫死后，妻子要陪葬。女子不能和别的男子说话、交往。男子必须留一根长辫子，等等。