第一篇：9加几公开课教案设计

“9加几”教学设计

姚关中心小学 谢晓菲

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第88～90页。【教学目标】

1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】

“凑十法”的思考过程。【教学关键】

把9加几转化成10加几。

【教学准备】 教具：课件。学具：小棒。

【教学过程】

一、复习旧知，铺垫孕伏

师：今天老师给大家请来了一个好朋友。数学王国里的小精灵明明，他听说你们口算速度特别快，让他见识一下好吗？ 1.10加几的加法。10＋2 10＋3 10＋9 10＋6 10＋7

10＋8 师：你是怎么算又快又准的？

（10加几就是10几）找到它我们就能算的又快又准。2.想要把9变成10谁是他的好朋友？为什么“1”是它朋友？ 9+1＝10 既然是1是它的好朋友看看下面的题谁算的巧： 9+1+2=

9+1+4=

9+1+5=

9+1+8=

9+9+1= 师：这些算式没有10，你们怎么也算得这么快啊？

像这样的题都是先算9+1=10，在算10加几等于10几，这样计算非常简单。

小结：看来，10也是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。

二、探究新知

（一）创设情境，初步收集信息。

2．下面我们就跟着明明到数学王国运动会场看一看（课件出示主题图）。

师：运动场上多热闹，瞧这些小朋友都在干什么？

（二）收集信息，回答问题。

师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料。1.关于饮料，从图中你知道了什么？纸箱里装了几盒？那箱子外面呢有几盒？

2.他们遇到了什么问题？ 3.你是怎样算一共有几盒的？（指名回答，板书算式9+4=）

（三）自主探究，明确算法。

1．请同学小组交流（指几名学生发表看法）

2．学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3„„

12、13依次数。（2）从9数到13。

（3）先把1盒饮料放进箱子里，外面还有3盒，所以一共有13盒。3．得出最佳方法。

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？

师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9+4=多少一下子很难想出来，用什么方法来表示 我们可以一眼就看出有几盒？

我们可以用摆一摆的方法，试一试出示教具牛奶装好的9盒，散着的4盒（提示如果盒子装满了饮料就有几盒饮料）请同学摆一摆（演示凑＋过程）为什么要把一盒饮料放进去呢？

生：因为放进去一盒饮料我们就容易看出，一共有几盒饮料了。刚才拿了1瓶饮料过去也就是把4分成几和几那个同学说说？ 生：分成1和3（板书：4分成1和3）师：把一瓶饮料拿过去，也就是先算了多少加多少？ 生：也就是先算了9+1=10,在用盒子里的10+3个就是13。（板书：）9+4=

想：9+（）=10，再想10＋3＝13”。

说顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。用这样的方法算起来就比较方便了。

我们给这个好方法起个名字字叫“凑十法”（板书： “凑十法”）

师：小朋友们如果让你自己来算一算你会算吗？

（四）在操作中掌握“凑十法”。1．动手操作。

（1）摆小棒，“左边摆9根，中间空一段右边摆7根，你能不像刚才的小朋友移动饮料那样移动小棒呢？移动几根？ 生：1根。

师：这样左边有几跟？ 生：10根。师：右边还有几根？ 生6根。

师：合起来数有几根？ 生：16根。

师：同学们理解的很好，真不错。（2）下面，请同学看练习89做一做。

一共有几个小棒？（提示：先圈出10根小棒，在填一填。）（指名列式）9+5=

把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。一共有几几朵？（提示：先圈出10朵小花，在填一填。）（指名列式）9+7=

把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16。师问题：1.前面这几道计算题有什么相同的地方？ 生：都是9加1等于10，10在和剩下的数相加。2.你们都是用了什么方法来计算的？

小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。

（四）巩固新知，寻找规律

游戏：开火车。

引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）9＋1＝109＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18 问题：1.你发现了什么规律？

生：得数十几中的几比第二个加数少1。2.个位上少的那个1到哪儿去了？

生：给9，1凑成10了掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。

三、巩固练习，拓展提高 师：蜜蜂也觉得你们太棒了，有几个问题要请小朋友帮助解决。1． 小蜜蜂采花蜜

9一次和1、2、3、4、5、6、7、8、9、10任意相加让学生快速说出答案。

2.出示花朵算式，点名让学生答答对奖励小朵。

四、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识？

师：解决9加几时，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。

五、作业

完成90页练习二十1--5题。

第二篇：9加几教案设计

9加几教案设计

护家小学：余江红 学习内容：

人教版96—98页9加几的计算 教材分析：

9加几的练习是在学习9加几的进位加法后进行的第一节练习课，练习的目的在于巩固9加几的计算方法，让学生能够结合自己的特点自主地选择9加几的计算方法，并利用计算方法正确、熟练地进行计算，同时让学生在丰富多彩的练习中感受到数学与生活的密切联系，从练习的成功中体会到学习的乐趣和数学的美感。学情分析：

一年级上册的《9加几》是一个“经典”教学内容。如果说10以内的加法计算更多的基于学生生活中数数的经验，那么20以内进位加的算法则是基于数概念的十进制计数的构造方式。可以说，这是学生在计算学习上的一次飞跃。教学目标： 知识与技能：

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，并通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2.使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。3.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。过程与方法：

通过情景提出问题，解决问题，借助学具动手操作得出9加几的计算方法。情感态度价值观：

使学生形成良好的合作学习和用数学的意识，以及敢于发表自己见解，树立学好数学的信心。教学重点：

通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，并通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。教学难点：使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确进行9加几的口算。教具准备：实物，小棒，练习纸。学习过程：

一、复习

师举起一盒子，问：“今天老师给大家带来一个漂亮的盒子，猜一猜里面可能装着什么？”找1—2名学生猜。

师：我们打开盒子看一看，里面到底装了什么。（打开盒子）生答。

师：数一数里面装了多少支水彩笔呢？

师边指，学生齐数，一共有10支。

老师又依次拿来3、4、5支，问一共有几支？学生列算式解答。

师：下面老师直接说题，看看你还能不能这么快的说出得数。

10+5= 10+8= 10+3= 10+7=

师：同学们算得真棒！相信在下面的学习中，会做得更好。

二、探索新知

师：瞧，老师又拿来一个盒子，这里面装了几支水彩笔呢？我们来数一数。（师指着全班一块数）又拿来5支，请问现在一共几支？

谁能列算式？生：9+5

如果学生直接说出了结果，就让学生说说为什么，怎么算的。学生说不出答案的话，就让学生直接摆小棒。

学生摆小棒，摆完后和同位说说是怎样想的。老师巡视，了解学生情况。

学生汇报。肯定学生说的每一种有道理的算法，并重点讲解凑十法。并板书凑十法思路。

小结：刚刚同学们动脑筋，用自己喜欢的方法解决了9+5，得数都是14。下面，同学喜欢什么方法就用什么方法。看图，你看到了什么？（出示金鱼图，鱼缸里有7、9条鱼）学生分别数每个鱼缸各有几条鱼。一共有几条鱼？你可以怎样可算式？板书9+7 7+9

如果学生直接说出了结果，就让学生说说为什么，怎么算的。其他学生说不出答案的话，就再摆小棒。学生汇报方法，再次巩固凑十法。

小结：刚刚我们写得算式都是和9有关的加法，这就是我们今天 要学习的9加几。除了这些你还能想出其他关于9加几的算式？

学生说算式，师出示相应的算式。然后每组选一个算式在组里说一说式怎样想的。师巡视，了解学生掌握情况。小组汇报。1—2组说过程，其他的直接说得数。

三、整理。

同学们，我们算出了这么多算式，谁能想个办法把它们更有规律的排在一起？

按照学生说的规律排起来。排好后，“你发现了什么？”

学生汇报自己的发现。

请同学根据这些发现，自己快速的记住这些算师。给学生一分钟，一分钟后比一比谁记得最棒。

检查，先个人，再全班检查。先考数字比较小的，在考数字较大的，当学生遇到困难的时候，再说说可以怎样记住这些比较难的。

四、练习

1、看图，圈一圈，算一算。先全班示范，再让学生自己做。98页第一题。

2、看图，直接补充算式。

3、出示口算卡片，排火车练习。最后出示8+5。

修改说明：由于教案设计的内容过多，学生动手操作的机会和时间不多，合作探究的时间会很少，为了给学生留下足够的自主学习的时间，教师教学语言不够精炼，所以要删减一些内容和训练题。

第三篇：9加几公开课教案

9加几

【教学内容】

人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。【教学目标】

1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】

“凑十法”的思考过程。【教学关键】

把9加几转化成10加几。【教学准备】

教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。【教学过程】

今天后面有那么多老师，是来欣赏小朋友们上课的，我想小朋友们一定比平时更认真，是不是？我有信心，相信大家一定表现得比平时更优秀。今天表现好的小朋友老师同样奖励他小印章，好吗？

要求学生把铅笔、小棒放桌面，其他都不要。都准备好的小朋友向老师挥挥手。

一、激趣导入

小朋友们，羊村正在举办运动会，你们想去看喜羊羊和沸羊羊比赛吗？（想）（课件出示羊村运动会图片）但是慢羊羊村长在村口设了关卡，闯过了才能进入羊村，大家有信心吗？（有）好，闯关开始。

出示10+3，你来（13）。再出示10+5，第二道谁会？ 下一道？谁来？10+6=16。出示10+7这道，请你来。对吗？（对）

大家都算对了，而且算得很快。小朋友们，我们一起来看看刚才这些题目，你们为什么

算得这么快呀？你来说说看？（因为他们都是10加几的）对这是我们学过的知识，十加几等于十几。

恭喜大家闯关成功。

师:我们顺利地闯过了这么多关,赶快到运动场上看看吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)你看到了哪些？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）

生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。2．试着说说想法。

师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料，关于饮料，从图中你知道了什么？(出示数饮料画面)生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。

师：现在小朋友们遇到了一个问题，一共有多少瓶饮料？谁能把已经知道的和问题完整的说一说？

生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料？ 师：怎样解决一共有多少瓶饮料这个问题呢？ 生：要求一共有多少个饮料，用加法计算。9+4=13 师：今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题，【板书课题：9加几】齐读课题“9加几”（生：9加几）

师：你是怎样知道一共有13盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：

（1）1、2、3……

12、13依次数。【板书一侧：数】（2）从9数到13。（3）9和4合起来是13。（4）13可以分成9和4。

（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13” 3．得出最佳方法。

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，我们再来看一看这种方法。师：XXX，你为什么要拿1个放进纸箱里呢？

生：因为这样箱子里面正好是10盒饮料，再加上外面的3盒，就是13盒了。师：嗯，孩子们，他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。十加几简不简单？（简单）他这个方法好不好？（好）嗯，掌声送给他！

师：那你想不想也学好这种方法？（想）那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字吧，叫“凑十法”【板书一侧：凑十法】

下面我们就在小棒的帮助下一起研究研究“凑十法”，请大家用小棒代替饮料，一起摆一摆。开始！（请一个孩子到黑板上摆）

生：左边摆9根，右边摆4根。

这里一边是9，一边是4，把哪边的数凑成10更容易呢？（9）是的，把大数凑成10更方便！那把9凑成10再添几个就可以了呢？（1个），对了，这里我们除了把这一根小棒移过去，还可以用画图的方法表示出来（10个圈一圈），再加上外面的3个就是13个了。【黑板摆小棒】

凑十法，我们还可以用图示的方法表示，“见9想1”，“把4分解成1和3”，“先算9加1得10，再算10＋3得13”。【边讲边板书】

（板书：）

师：请同学们举起小手，跟着老师一起来书空，并说一说。讲完凑十法后，怎样组织学生再说计算过程？什么形式比较好？ 需不需要再看主题图一共有几个拉拉队队员？9+6=？

师：9+4你会算了吗？（会了）那9+6你会算吗？请你在练习本上像老师这样，写一写算一算，开始！

4、小结

今天我们学习的都是有关9加几的口算【板书课题】。9加几的计算方法有多种，像。。【指着板书说】大家在计算的时候可以选择自己喜欢的方法来算。

练习圈一圈，写一写，数学书第89页，做一做第1题？9+5,9+7 师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。1．数菠萝。

（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个）

2．数苹果。

（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个）

四、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识？

生：9加几

师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9凑成10，10再加上剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。

老师教给大家一个顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

第四篇：《九加几》公开课教案

《九加几》公开课教案

育英小学

胡梅

教材内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册，第96～98页。教学目标

一、知识与技能

让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确、熟练地计算9加几的加法。

二、过程与方法

在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

三、情感态度与价值观

体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯和用数学的意识。教学重点、难点

1.会用“凑十法”计算9加几的加法。2.理解“凑十法”的思维过程。教学资源

1.教学课件。

2.为学生每人准备18根小棒。教学方法

1、情景再现；

2、合作探究法 教学准备： 教具：交互式白板课件，小棒18根，小蚂蚁头套，一条数字卡片。学具：准备小棒18根。

一、复习铺垫

师：小朋友们，今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学，看看他们是谁？（小蚂蚁，小猴子）大家欢迎他们吗？（欢迎）它们啊想见识见识你们的口算能力，请看屏幕：谁会？

1、口算

点名、分男女生回答。

师：大家都算对了，而且算得很快，掌声表扬一下自己。

小朋友们，我们一起来看看刚才算的这些题，你为什么算得这么快啊？ 生：„

师：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+几就是：？ 生：十几。

师：哎，对了！这些呀，就是我们学过的10加几就等于十几的知识。大家学得可真好！所以呀老师要奖励大家，带大家到运动场去观看比赛，准备好了吗？出发咯！

二、自主探究，学习新知

1、出示运动场主题图。

师：运动场上热闹吗？（生答：热闹。）说说你看到了什么？

2、学生汇报观察、发现的结果。

3、列式解决问题

师：大家想一想运动员们辛苦吗？ 生：辛苦!师：那我们给他们送点饮料吧？（出示数饮料画面）谁会读这个小女孩说的话？请你—— 生：一共有多少盒？ 师：你认识的字可真多。师：（点名）用什么方法来算？ 生：加法。师：怎样列式呢？ 生：9+4=13。（教师板书）

师：大家说对吗？（对）是的，你真聪明，奖励你!

4、摆小棒，说算法。

师：大家都知道9+4=13。那你是怎样算出来，怎样想到结果的？咱们这样，四个小朋友为一组，一边用我们桌上的小棒摆一摆，一边说说看，你是怎样算出这道题的得数的。（教师巡视指导，注意渗透“凑十法”的计算方法）

5、汇报。

师：谁来说说？（点名）生展示：

可能出现以下几种情况：

（1）一个一个的数出来、、、（2）接着往下数、、、（3）先把9凑成10再和剩下的合起来、、、6、得出最佳方法

师：同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？ 生：回答。

师：其实呀，几种方法都很好，不过依次点数和接着数有点麻烦，9和4合起来是多少一下子比较难想得出来。但是如果我们能把箱子里变成十盒，再想10加几那就比较简单了。谁会变呀？

7、演示凑十法

（在黑板上贴出饮料图片）师：请你。生：上讲台操作。

师：哟，还真让箱子里变成10盒了，表扬这个小小魔术师吧！（奖励一个你真棒）这样一变的话，那就表示怎么想的呢？原来的4盒就分成了几盒和几盒？ 生：1盒和3盒。

师：我们可以把这种想法用思维图来表示出来，9再拿1来就是10，把4分成1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.（板书思维图）这样我们的想法在思维图上就一目了然了，那这么好的方法，我们给它取个名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我们刚才是先找1来跟9凑成10的，就叫做“凑十法”吧！来跟老师读：凑十法。

三、巩固新知识、掌握规律

1、动手用小棒演示小猴数木块。（1）师：孩子们，看到你们表现这么棒，小猴子啊也想要向大家表现表现自己。看看它要干什么？（课件出示：小猴子数木块）师：你知道小猴子要干什么吗？ 生：小猴子要数木块。

师：你真聪明，是的，小猴子呀要数木块。我们先来看一下左边有几块木块，右边原来有几块？那你们知道小猴子要怎么数吗？来看一下。看明白了吗？

好，请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它是怎么数的。(2)点名上展台来操作。

师：好，谁上来给大家演示一下？ 生：（演示）

（3）师生一起完成思维图。

师：小猴它是用什么方法来算出木块的数量的？ 生：凑十法。

师：我们一起用思维图把小猴的想法表示出来吧！

9+6=

2、归纳算法特点

师：小猴子呀跟大家一样聪明，一下子就掌握了“凑十法”，大家仔细观察一下，我们每次算9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑？ 生：1。师：是的，所以我们可以总结出这样的顺口溜：遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一边打拍子，一边说出计算思维呢？ 生：能。

全班边打拍子边说计算思维。

四、应用新知识，加深记忆

1、小组内比赛

每个小组将得到不同的9+几的题目，一边打拍子，一边说计算思维。看哪个组赢得最多五角星。

2、玩小蚂蚁搬家的游戏。

（1）师：从上课到现在，大家都非常认真，所以接下来，老师决定给大家放松一下，来玩个游戏，这个游戏的名字叫“小蚂蚁搬家”。先由小蚂蚁移动数字，大家说得数。

（2）师：我们也要考考小蚂蚁，其他同学说一个得数，小蚂蚁要挪动9找数来凑那个得数。

3、完成书本第89页 “做一做”的 第1题.五、课堂总结

1、这节课，你学到了什么？请大家一边休息，一边回忆。

2、结课：

师：我们用“凑十法”可以快速计算9+几的算式，那么能不能计算8+几、7+几、6+几这样的算式呢？我们下一节课再来探讨。教学过程

一、创设情境，引入学习

师：同学们，咱们学校刚召开了冬季运动会，你们喜欢运动会吗？ 师：好，那么老师带大家看看人家学校的运动会去。

二、自主参与，探索新知。１、多媒体展示。（运动会场景图）

师：运动场上的比赛热闹极了，请大家仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？

师：比赛项目有：赛跑、跳远、踢毽子、跳绳。

孩子们观察得真仔细，看到大家这么能干，老师有一个问题想向大家请教，问题是：踢毽组和跳远组一共多少人？（教师贴问题）（学生齐读问题。）（1）要解决这个问题，需要知道哪些数学信息呢？

（2）能从96页图中很快找出解决这个问题需要的信息吗？找到信息的孩子举手表示。（3）师: 如何列式？ 板书： 9+7=16 师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几）2．探究9加几的计算方法。

师：运动会上的各项比赛都在激烈进行着，志愿服务队的小朋友为运动员们加油助威，给他们准备了美味饮料。（教师贴图片）师：老师把饮料移到黑板上，体育委员想知道：现在有多少盒饮料？你能解决吗？

师：请大家独立思考，你是想什么办法可以知道现在有多少盒饮料？ 师：先静静思考。

师：把你的方法和同桌的小朋友交流交流。（教师收集）学生汇报。

学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3„„

12、13依次数。（2）从9数到13。

（3）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”（4）10+4=14 9+4=13

3、凑十法

你们说的这几种方法都很好，都与十有关，所以我们有一种新的方法叫“凑十法”。

计算：9+4 把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒。（学生用小棒代替饮料试着摆一摆, 让大家看明白你究竟是如何想的）.教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

把你的想法讲给你的同桌听听，互相交流想法。(学生收好小棒)，抽生上前摆。

师：为什么拿1根呢？2根行吗？9和1在一起好在哪里？ 师：因为9+1=10，所以拿1根和9加在一起得10，拿1根的目的是把9凑成10。再用10+3=13，好算。这样，就把9+4转化成了好算的10+3。

师：刚才摆的过程如何清清楚楚地在算式上记录下来呢？（配合小棒图）看到9想：9+（）=10。把4分成1和3，再用9和1凑成10，最后算10+3=13

这种方法叫凑10法（板书：凑10法）

5、提出问题，解决问题。

问：踢毽子和跳绳组的一共多少人？应该怎样列式？（板书 9+6）

问：9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

三、巩固练习。

1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）

学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。

2、看图列式。（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？

3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。

三、课堂小结：

今天我们学习的是什么？（9加几）同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。

四、课外作业 ：

把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。

第五篇：9加几公开课教案

9加几

这个地方大家来上过课吗，（没有）我也是第一次来，今天后面有那么多老师，是来欣赏小朋友们上课的，我想小朋友们一定比平时更认真，是不是？我有信心，相信大家一定表现得比平时更优秀。老师今天准备了许多智慧星，待会儿哪个小朋友表现的好我就奖励他一棵智慧星，好吗？

要求学生把铅笔、小棒放桌面，其他都不要。都准备好的小朋友向老师挥挥手。

一、激趣导入

小朋友们，羊村正在举办运动会，你们想去看喜羊羊和沸羊羊比赛吗？（想）（课件出示羊村运动会图片）但是慢羊羊村长在村口设了关卡，闯过了才能进入羊村，大家有信心吗？（有）好，闯关开始。

出示10+3，你来（13）。再出示10+5，第二道谁会？ 下一道？谁来？10+6=16。出示10+7这道，请你来。对吗？（对）这样吧，我请所有的男同学来算这一道，10+8=18。我请所有的女同学来算最后一道，10+2=12。

大家都算对了，而且算得很快。小朋友们，我们一起来看看刚才这些题目，你们为什么算得这么快呀？你来说说看？（因为他们都是10加几的）对这是我们学过的知识，十加几等于十几。

恭喜大家闯关成功。赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了。（课件播放：羊羊运动会视频）哎呀，懒羊羊的蛋糕掉了，大家想让它快点起来参加比赛吗？（想）那我们给他送点蛋糕吧。（出示蛋糕图）这是一部分，装在什么里面啦？（盒子里）还有一部分放在盒子外面呢，（贴4块蛋糕）我们一起数数盒子里的蛋糕。开始。（1、2、3、4、5、6、7、8、9），盒子外面一眼就可以看出有几块？（4块）嗯，要求盒子里面和盒子外面一共有多少块蛋糕，用什么方法来计算？怎样列式？你来说。（板书：9+4）哎，那9+4是多少呢？懒羊羊看到这么多蛋糕啊，口水都流下来了，一下子没算出来。我想我们小朋友应该会算，你们愿意帮助它吗？（愿意）不过老师有个要求，你既要能够算出结果，还要能说出你是怎样算出来的？怎样想出结果的？请小朋友们拿出小棒来摆一摆。

学生说，师巡视。（你是怎么算出来的？你能说给他听吗？你的结果是多少？注意发现不同算法。）

摆好的同学向老师举个手。得数是多少呀？（13）这是对的，刚才我们说了，得数不是最重要的，老师更想知道小朋友们是怎样算出得数的？下面，我请一块小朋友先来说说看，其他小朋友要听明白，如果你的想法和他不一样，你再举手说，好吗？（好）嗯，谁先来说呀？你来，你怎么想的啊？（我是把9块往后数4块，）很好，这里有9块，再往后数4块，9（10、11、12、13）嗯，往后数4块，就是13。

还有没有谁和他不一样的？你来。你是怎么想到13的？（就是想9加1等于10，4可以分成1和3，就是13，）哎 这个方法也挺有意思的，9块拿1块变成10块，10块再加3块等于13块。

挺好的，还有谁和刚才两个同学的方法还不一样的？好，你来说，（我是算成13可以分成9和4）哦，你真厉害，你知道13是由9和4合起来的，是吗？以前算过加法是不是啊？（我在家老是算这种题目的。）妈妈教你算的，是吗？（嗯）好的，请坐。

还有不一样的吗？你是怎么想的啊？（我是在9的上面加1块看成10块，10块加4块就是14块，但是那个是9，14减1就是13）这个方法也不错呀，9已经快到10了，对不对，10加4我们刚才算过。10加4是多少？（14）嗯 那9加4就比它少一块嘛，一共是13，可以吗？

刚才小朋友想的方法真多，还有吗？嗯，你还有要补充的吗？你来说说看。（8加4，再加1块）8加4？再加几块，（1）嗯，也可以的。（能不能将这些算法写在旁边的黑板上？）

因为时间关系，课堂上我们就不一个个来算了，好，请大家把小棒收起来，放进抽屉。看谁放得最快。放好的和老师挥下手。大家看，在刚才小朋友们说的这么多算法中，大家觉得哪种是比较好算的呀？（10加几的）你能说说为什么吗？（因为十加几就是十几）行，那我们一起来试试。刚才有小朋友就说，能够使盒子里的蛋糕变成10块，谁来变一变？

请你到前面来变一变。（学生说，老师点鼠标，将一块蛋糕移入盒子）真的变成10块了，谢谢。这样一变的话，那就表示怎么想的呢？大家看，原来的四块蛋糕就分成了（1和3）师板书4的分成。

盒子里原来9块蛋糕，和这1块合起来就变成了10块，对变成了10块，（师

再板书9加1等于10）10块再和外面的3块合起来，就是13块。

刚才小朋友用不同的方法都算出了9+4=13，老师把它再写一遍，我们再大声地来说一遍，准备，开始。（板书：9+4=13）

懒羊羊也会算了，它想自己摆圆片来算。老师帮它来摆，大家来数，好不好？准备好。（师摆红、黄两种磁铁，用来表示9和8，学生数）嗯，先摆9个红颜色的，然后呢再摆一些黄颜色的，请看，（8个）

懒羊羊想算几加几啊？（9+8）哎，他想算9加8，谁来帮懒羊羊移动一下圆片，让大家知道它是怎么想的？

哎，真好，移动了一个到这边，这样，这边就变成了几个？（10个）那边还有几个？（7个）那10加7就是（17），不错，这样移动的话，也就是把8个圆分成了（1和7）师板书：8可以分成1和7，师：9个和1个合起来就是10，10再加7就是17。

哎？刚才这位同学呀，是移动的黄颜色的圆片，还有哪个小朋友说，我不移动黄颜色的，我也能够算得出来？嗯，你来试试看？（学生上台移磁铁2个，）一下拿两个过去，现在能一眼看出来吗？（能）这样一移，这边就变成了（10个），这边呢？（7）也变成了10+7，对不对？

哎？这样的话，请大家看，（再板书：9+8=）就不是把刚才的9变成10了，是把8变成10，那么把9分出了几个给它？（2个）它还有几个？（7个）这样2个和8个合在一起是10，7再加10等于17（师边说边板书过程），大家会算吗？

嗯，这题可以把9合成10，也可以把8凑成十，那现在我们都会算了，9+8=多少？再来大声说一遍，（师在旁边再板书：9+8=17）

我们算了两道了，再接下去呀，懒羊羊开始动脑筋了，它想：原来可以这边凑成十，也可以那边凑成十，怎样算比较快呢，怎样算比较好呢？我们再来看看懒羊羊它接着算的。（出示做一做的方格图。）

原来，它想搬木块。左边有几块？数数看。（1、2、3、4、5、6、7、8、9）那右边原来有几块呢？（2块）为什么是2块呀？（因为被懒羊羊搬走了一块）它把这块搬走是干什么呀？（要把9凑成十）那懒羊羊为什么不把这边多搬几个到那边去凑成10呢？（因为这样比较慢）嗯，这样比较慢，而且还多费力气，所以我们说懒羊羊变聪明的。那我们小朋友能不能把懒羊羊思考的过程把它写出

来呢？

请大家拿出老师刚刚发的那张纸，找出懒羊羊搬木块，谁先找着？对在这张纸的最上面，找到了吗？（幻灯出示）

我想请一个小朋友上来帮我填，其他小朋友自己做。谁愿意？你来。大家把9+2用铅笔指着，懒羊羊把2分成了几（1和1），嗯，然后9加1等于多少，填在下面的方格里，（师边说学生边填）10再加1等于11，把11填到后面的方框里。填好了吗？我们来看看这们同学填对了没有。自己填对了吗？好，填对了，我们再一起大声地说一说，9加2等于多少，（11）

哎，小朋友们，刚才是你们摆我来看，现在大家想我来摆你们来看吗？（想）我先在左边摆出9根小棒，（边说边摆）然后空一点距离，在后面再摆5根，现在我们要算（9+5）了，你能上来帮我移动一下小棒，让人一眼就看出得数是多少吗？

大家看刚才这位小朋友从5里面只移动了1根过来，9加5就变成了？（10+4），10加4是多少？（14）哎小朋友们，你们能够把这10根小棒圈在一个圈里吗？（师先圈起来）圈在哪里呢？请大家看，我们这张纸上底下就有小棒，找到了吗？拿起铅笔，在这张纸上，把10根先像黑板上这样圈在一个圈里，我看谁先圈好？嗯，这个小朋友圈好了，拿给大家看。就是像这样，先圈出10根，这样是不是也能一眼看出得数是多少？（14）嗯，得数是14，你能在下面方框里填出来吗？（能）9加5等于多少？大声说一遍。（14）（师板书：9+5=14。）

我们继续看这张纸右边还有两堆小红花，仔细数数看，其中左边的有几朵？（9）右边有几朵？（7）也就是要算9加7，你能你刚才那样先圈出10朵，再写出得数吗？（能）请大家动笔填一下。（学生动手填，师在黑板上板书：9+7=）填好的小朋友举手，谁来说说？（9+7=16）对吗？（对）

请小朋友放下笔来，刚才我们一起算了一些加法题，把我们算过的，请小朋友们大声地读一遍。来，（学生读刚才的算式9＋2＝11，9+4=13，9+5=14，9+7=16，9+8=17），这几道加法题都有一个共同的地方，找到了吗？你来说，（他们第一个都是9）哦它们第一个数都是9，这就是我们今天要学习的（师板书：9加几）9加几我们刚才是怎样算出得数的？我们再来回顾一下，懒羊羊算的，我们算的。谁来说说看，你觉得怎样算比较好?(可把一边的9,变成10,这样就好算

了.)对,（指着移动黑板）我们在算的时候有不同的方法,可以数着算,可以移动着算,还可以有其他方法算，我们都发现，懒羊羊也变聪明了，它能够把9加几的变成几加几的？（10加几），这样就好算了。你们会变吗？（会）老师来出一道题，看看大家会不会变？

我想出一道9+3，你能把它变成10加几吗？谁来变变看？好请你来说。（10+2）这个10加2怎么变出来的呢？（因为10可以9和1，把3的1拿过来，就是10了）哦，这样9加3就变成（10加2）了。那我们就会算9加3等于？12。（师板书9+3=12）。

你们还会变吗？这次我反过来变，你知道这次老师要请大家算9加几吗？（出示9+1+5）谁来说说9加几？（师提示手指着1+5）对9+1+5实际上就是要我们计算9+6，是不是啊。那9+6你们会算吗，等于多少？（15）变成10+5我们就会算了，我们再一起来说一遍：9+6=15。

还有一道最难的，出示（9+9）9加9我们可以变成（10+8）对呀，9加9我们可以把它变成9+1+8，（出示题板）也就是10加8，那大家会算了，9加9等于？（18）（师板书9+9=18）

我们一口气又算了几道加法题，这就是我们今天要学的（9加几）。哎大家来看看，这些加法题我们来轻轻地读一遍，边读边睁大眼睛观察思考，这些加法题有什么特殊的地方，你发现了什么规律？等读完了，我再请小朋友说。准备。轻轻地读。（学生读算式）

谁先来说说看，你发现有什么独特的规律？你先说。（11加1等于12，这样一个一个加下去）嗯，不错，得数从11开始，越往下就多一个，是不是这样？（是）呃，从11到12到13一直到18，一个多一个。还有其他发现吗？

你来说说看，（9加2等于11，和9加3，9加4，9加5，9加6，9加7，9加8，9加9中间都是从小到大的顺序，）嗯，是的，第一位小朋友说，得数从小到大，第二个小朋友说，这第二个加数从小到大，那第一个加数呢？（一样）因为第二个加数从小到大了，所以得数也就从小到大了。

这是大家竖着看的，每道题你再横过来看看，有没有什么规律？你来说说看，（9加2嗯，愣了一会儿，就是那个12前面都是1，那个）你上来说，（学生上

台指）哦，你说的老师明白了。他说的意思就是得数的十位上都是1，也就是我们学的9加几的得数都是十几的，是不是？这也是一个很好的规律，再继续看，我们横过来再看看啊。大家跟着老师的手指来看，好不好？

准备好。9加上了2等于11（，手指着2和11）老师手依次指着算式中的3--2，4--3、、、、嗯，怎么样啊？少了一个，是不是？哎这里加2 会变成11，加3就变成12，为什么会少了一个呢？少了一个到哪里去了？（都跟9变成10了）少的一个给9变成10了，都是这样的。

接下来呀，我想请小朋友来一种有意思的读算式的方法。跟老师来读一次，请大家注意看，我把这个数（第二个加数）读重一点，我把这个数也读重一点（得数的个位），师范读9+2=11，9+3=12，把这个点点读重一点，你们会吗？试试看，准备好。（学生读算式）

嗯，我想读完了之后，大家对这个规律印象就特别深。哎小朋友们，今天我们学了9加几的，这些题你们会算吗？老师想请大家这次来算的时候，把顺序打乱了来算。嗯，我们来玩个游戏。游戏叫小兔推箱子，在推箱子之前呢，老师出一道题来考考大家，（出示题板2）这个方框里我不按顺序了，如果我这个方框里填5，9+5那这个方框里就填几啊？（4）就填4。我这里填8，这里就填？（7）我打乱了顺序，我们试试看啊。9加3（12），9加5（14）9加7（16）9加2（11）同桌的两个小朋友，能够一人出两道给同桌算吗？试试看，（学生游戏）好算好的我们就开始做游戏了。拿出小兔头饰，这是什么？谁来扮演小兔？小兔是要动脑筋的哦，（学生上台戴上小兔头饰）

出示木块，小兔手上拿着一个木块，这个木块上写着9+，木块移到哪儿，我们就算9加几，我们先来一次9+5等于（14）要立刻说出得数的，你再往后移动给大家算。（学生移动木块，下面的学生算）

等一下，按照顺序移太好算了，你能不能想移到哪儿让大家算哪儿？你想移到哪儿？

等等，我们来考考小兔好不好，请小朋友们来说得数，让小兔把木块移到要加的那个数上面，好吗？谁来说一个得数，请他来移动一下？（13）那你移支哪里呢？4上面，对吗？谁再来出一个考考他？（15）移对了吗？嗯，再来考验一个她？你说，（12）对吗？嗯，给小兔来点掌声。谢谢你，请回。

小朋友们，今天我们学了9加几的，你能把这些9加几的加法题都能自己写出得数吗？看老师发给大家的这张纸的最下面，从9加1一直到9加9，回家把得数写在方框里，之后把这些题读给爸爸妈妈听，这张纸就送给大家了，好吗？下课。