第一篇：色彩的冷暖教学设计

《色彩的冷暖》教学设计 朱玉秀

教学内容：

冀教版小学美术四年级第七册。教材分析：

本课是第六册色彩知识的加强课。为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，从而提高审美情趣。

教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。其中的色相环明确指出了冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。并提供了冷暖色调对比图，让学生感受色彩的冷暖，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画用色的表现能力，这也体现了“艺术来源于生活”。只要我们热爱生活，美是无处不在的。教学目标：

1、认识冷暖色，了解色彩基础知识，体验色彩给人的不同感受。

2、让学生在游戏、欣赏、亲身体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。

3、激发学生学习兴趣，培养学生对生活、对自然的热爱之情。

教学重点：

认识及判断冷色与暖色。教学难点：

运用色彩的冷暖知识，完成一幅绘画作品。教具学具：

欣赏图片、课件、油画棒或彩笔、图画纸等。

教学流程：

一、游戏导入，感受冷暖。

教师准备两个图片，做拼图游戏，在黑板上展示：在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。

【设计意图】以游戏方式引入新课，选用《海底总动员》和《狮子王》这两个具有代表性的动画形象，激发学生的学习兴趣，从而使同学们对冷色和暖色有一个感性的认识。

二、找出不同，认识冷暖。

1、继续引导学生观察图片，找出图片中的不同颜色。认识冷色包括哪些颜色，暖色包括哪些颜色。下面，我们把相应颜色的画笔，按照图片上的顺序，把他们排列起来。

2、让学生观察生活中的冷色和暖色，认识到色彩的冷暖在生活中的重要作用。

3、理解冷色和暖色的相对性。变魔术，教师展示一朵黄色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。(此时学生的回答肯定不一样)教师总结，通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。

4、欣赏图片

下面请同学们欣赏名作《红色的和谐》，同学们在看到时候找一找画家运用了那些颜色来表现画家的感受？还用了哪些颜色？

【设计意图】通过用彩笔找到哪些颜色是冷色，哪些颜色是暖色，使学生理性地认识色彩；接着通过变魔术进一步认识色彩冷暖的相对性；最后通过欣赏名家名作使理性的认识转变成绘画当中的实践操作。

三、亲身体验，画出冷暖。

我们欣赏了美丽的图画，被冷暖色彩感染了，现在我们可不可以做一个色彩的主人，运用冷色和暖色传递我们的感受呢？

学生同桌一组共同完成作业。教师巡回辅导。

【设计意图】通过小组合作学习，培养他们的合作互助精神。播放轻音乐，给学生一个宽松舒适的环境。

四、作业展示，感受成功。

在同桌的齐心协力的努力下，每组的劳动成果也闪亮登场了。请你们介绍一下自己的作品。

【设计意图】这一活动，旨在给学生充分想象的自由，鼓励学生设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。

五、课后拓展，运用冷暖。

色彩的冷暖在生活中有很多的运用，随着人们生活水平的提高，人们对精神世界、生存质量的追求越来越重视，相应地对生活中的色彩要求也就越来越讲究。比如：用冷暖不同的颜色装饰我们的家，你会选择什么颜色？下节课，我就要运用冷暖的色彩知识设计自己的家。同学们，你们期待我讲这节课吗？

【设计意图】 通过生活中色彩冷暖的运用，让同学们体会色彩的不同感受。并且引发学生的学习兴趣。

第二篇：《色彩的冷暖》教学设计及反思

《色彩的冷与暖》教学设计

教学目标 ：

1.通过色相环，认识冷色和暖色，了解色彩冷暖的基础知识，能够意识到色彩的冷暖在艺术中和生活中所起的重要作用。

2.通过创作实践，能够体会到色彩的冷、暖和作品主题、内容的重要关系。

3.喜欢探索色彩的世界，愿意尝试用色彩的冷暖表现作品。课前准备： 准备和色彩冷暖相关的图片资料

教学重点和难点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

学具准备：绘画纸 彩笔1盒。

教具手段：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。教学过程 ：

一、组织教学（动一动）：请学生放置好学习用具及美术书。

二、激趣导入（说一说）

（一）、谈话，引起学生兴趣。

“在讲课之前，先请同学们回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。”

教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？（看来同学们都很有个性，都有自己喜欢的 颜色）

（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结

就像刚才同学们说的那样，不同的色彩会给我们不同的感觉，下边请同学们看这两幅风景图画，看这些色彩会给你什么样的感觉？

（二）、导入课题：

1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。（板书：冷）

（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。（板书：暖）

（3）为什么这两幅图画会给我们 不同的感觉？

小结：色彩也有冷暖，“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”（“好”）。板书课题： 色彩的冷与暖

三、讲授新课：（学一学）

（一）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。

（二）、出示冷暖两种色调不同的室内设计图。（室内的温度相同，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。）

（三）、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

（四）、色彩的冷暖。

1、学生根据自己的经验交流。

2、放映色轮，从色轮中区别冷暖。（教师板书冷色与暖色）

3、你从色轮中还有那些新的发现？

（1）、在冷暖对比中最冷的颜色（蓝色）和最暖的颜色（红色）（2）、蓝色和红色是冷暖对比的中心轴。（3）、每一种颜色和他对面的那一种颜色对比最强烈。（补色对比）

四、提高：（做一做）

1、把自己的彩笔按冷暖归类。

2、按冷暖把自己的衣服归类。

3、教师相机讲解，黑、白、灰属于无彩色，起它所有的颜色属于有彩色。

4、绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师出示黄、黄绿、绿三种有色物品进行举例说明：色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。）

五、动手画一画：

1、每人选择一种色彩组合（冷或暖），填涂同样的图样。

2、评讲学生作品。

六、应用

出示冷暖色在生活中的应用图片。

教学评价小结：同学们色彩的冷暖知识不仅在绘画中可以运用，其实也广泛的在生活中应用，春节时人们要在自家大门上，贴上以红色为主的门神，在房间内、院子里、大街上挂出红艳艳的灯笼，这就是我们中国人用色彩中最暖的红色来表示喜庆的气氛；还有一些设计师，把房间内设计成以冷暖不同色调为主的效果。我也希望同学们可以用冷暖色来表示自己不同的感受，同时给这个世界增添美丽的色彩。

教学反思： 本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷、暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图 案，充分利用课件及书中的图片、作品等，让学生欣赏感受，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，放手让学生自己去寻找发现冷暖色 的规律，从色轮中找出暖色和冷色。这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。通过对比，使学生直接感受到同 一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，学生在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确，但表现内容还不够丰富。

第三篇：小学美术教学设计(色彩的冷暖)

小学美术教学设计

课题：色彩的冷与暖 课时：1课时

课堂类型：造型 表现 设计 应用

教学目标：

1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣，人教版小学美术四年级上册教案。

2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

教学重难点：

1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮

教学过程：

一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

二、新授：

（一）导入 教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？---色彩有冷与暖。

（二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？” 板书课题：色彩的冷与暖

三、讲授新课：

（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”

三﹑结合色相卡讲解色彩的补色对比。在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。

四、作业要求：

（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）

（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。

（三）学生作画，讲评学生作业。

（四）课堂小结：表扬优秀作业课题。

第四篇：色彩的冷暖教案

《色彩的冷暖》教案

教学目标：

知识技能

1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

2、体验色彩给人的不同感受。

过程方法 让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。情感态度 激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。教学重点：认识及判断冷色与暖色。教学难点：理解冷暖色的相对性。

教学准备 教具：课件 学具：蜡笔，铅笔，勾线笔，绘画本

一、激趣导入。（充分运用声音与图片让学生感受、体验。）

1．听：倾听大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。

2．看：看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。

3．引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。

二、寻找色彩的冷暖。1．认识冷色和暖色。

（1）出示两幅图片：一幅是雪山，另一幅是日出的情景。学生欣赏、体会，谈感受。

（2）什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？

（3）联系生活，人们在布置居室、穿衣打扮、在大自然的鬼斧神工之下的风景，近一部让学生感受冷和暖。

（4）由于这些自然与生活的经验，使我们早就有了一定的冷暖色的感受力。那么究竟什么样的颜色是暖色？什么样的颜色是冷色呢？让我们一起到色相环上去找一找

（5）多媒体显示色环，让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。2．判断冷、暖色。

多媒体显示不同的色纸，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。3．理解冷色和暖色的相对性。（1）变魔术。

多媒体显示一朵紫色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。（此时学生的答案肯定不一样）

教师告诉学生魔术开始：

①将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏暖）

②将背景色设置为大红色，即暖色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏冷）

③那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论）④交流讨论结果。

⑤教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。它相对于一种色彩来说可能显得较暖，但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。

三、学生活动。作业要求：

1.请选择合适的颜色设计一块冷色调或是暖色调的花布！2.作业要求：

1.内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的向日葵图形，看看他们感觉有什么不同，体会其中的美感。

2.要求：这2幅图分别涂成冷调，暖调，涂色适应注意色彩的搭配。

四、课外延伸。尝试用冷色和暖色表现自己的心情、性格或其他方面。板书设计：

7、色彩的冷暖

冷色 暖色

蓝色 橙色

相对性

第五篇：色彩冷暖教案及心得体会

色彩的冷暖

震瑶小学

林岩

教学目标：

知识目标：培养学生认识色彩的冷暖，能辨别冷色调与暖色调。

能力目标：引导学生用语言准确的表达对色彩的感觉，并感受其美感。情感目标：提高学生对色彩画的兴趣。教学重点、难点：

重点：正确辨别色彩的冷暖感觉。难点：用语言来表达对色彩的感觉。教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、练习法 教学过程：

导入：（1）同学们平时都喜欢穿什么颜色的衣服呢？

学生回答：蓝色、白色、红色、紫色、黑色………

教师小结：看来大家都很有个性，都有自己喜欢的颜色。（2）那你们为什么喜欢穿这种颜色的衣服呢？ 分别让学生谈谈自己的想法………….教师小结：因为每种色彩给人的感觉是不一样的，所以了，大家喜欢的颜色也就不一样了。色彩会给人们很多不同的感觉，我们今天就研究其中的一种感觉——那就是《色彩的冷暖感觉》。

新课：接下来我们一起来看两张图片：

1、《雪上》 问：这幅图给你们带来什么感觉啊？————寒冷

2、《火焰》 问：这幅呢？什么感觉？————温暖

3、屏幕同时显示这两幅图，让学生再次去体会冷暖的感觉————冷暖感觉更强烈！

问：色彩本身有温度差别吗？（没有）请大家翻开书本38页，看看上面的图片，后面那张是红色的，前面那张是蓝色的，你们用手摸摸看，有没有温度差别啊？（没有）

那为什么你们看到这些颜色会觉得有些冷，有些暖呢？（感觉到的）通过什么感觉到的啊？用手摸的吗？

学生回答：通过眼睛看，再联想，传输到脑子里，心里的感觉。（通过联想的结果）怎么联想的呢？我们再来看两张图片：

1、橙红色：联想到什么？火焰、太阳等————暖

2、蓝绿色：联想到什么？大海，森林等————冷

现在我们来联系实际生活，体会冷暖，回忆刚才的图片，在联想一下，在我们周围生活中，什么事物常常给人有冷暖的感觉呢？看那位同学观察的更细致哦！学生回答：太阳，火焰给人以暖的感觉；

天空，大海给人以冷的感觉。我们来看几张图片（装潢图），让学生辨别冷暖。现在大家基本知道怎么辨别冷暖了，那么究竟哪些颜色属于暖色，哪些颜色又属于冷色呢？

请看大屏幕——12色的色轮：

让学生边观察，边谈谈不同的感觉，从色轮中区别冷暖色彩。

自习观察色轮，看看其中最暖的是什么颜色———朱红色；最冷的呢？———蓝色。

请同学上台指出色轮中的冷暖色。（出现不同的见解）紫色和绿色到底是冷色还是暖色呢？ 我们来比比看：

绿色：与橙色比——偏冷

与蓝色比——偏暖 紫色：与红色比——偏冷

与蓝色比——偏暖

我们在来看看这几件衣服，比一比，那些冷，那些暖？ 通过比较后提问：发现了什么？

冷暖是相对的，不是绝对的，是通过对比产生的感觉！接下来我们再来看几张图片，对比看看色调的区别。欣赏装潢图片及油画图片，辨别冷暖色调。

暖色调的图片里有没有冷色呢？——有，不过占得面积比较小，起着对比的作用，冷色调的图片里也有暖色，有了暖色的对比作用，使图片显得更冷。

练习：拿出线稿图片，分别上色，一张是画成暖色调的，一张是画成冷色调的。作品展示：讲评。

小结：色彩是有冷暖区分的，但冷暖是相对的不是绝对的，冷暖色调的区别也是通过对比产生的。

教学反思：本节课是一节绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。这节课主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。

本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我还让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。最后，我给了学生两幅一模一样的没有色彩的风景图案，请大家帮我分别用冷色调和暖色调来填色，使它们变成秋天和春天的景色。学生体现出了非常大的积极性。这样也大大地调动了学生的积极性并发展开阔了他们的思维，起到事半功倍的教学效果。

缺点是学生的学具没有准备齐全，除了涂色工具原本放在学校的孩子外，大部分学生没有涂色工具。原本想在微机室上课，可是微机室设备没有配备齐全，所以只有在原班上课。结果投影效果差，学生没能上机操作，导致习作时间短，未完成涂色练习。教师未能最大限度的调动学生的积极性，以学生为主体的课堂未能呈现出来。学生思维的独创性有待加强。独创性是创造思维的一项重要特征。如今的教育是创新的教育，所以我在课堂上应鼓励学生大胆设想，有发现，有创新，敢于别出心裁，标新立异，但学生目前还没有完全适应，在教学中还需要我更多的耐心，寻找、尝试更多的方法。课堂上的活动形式应采用多样化。学生 2 参与课堂并非只有提问一种形式，也可以采用分组讨论或学生之间提出问题、解决问题等多种教学方法，在今后的教学中还需根据实际情况考虑设计。