第一篇：《第一次世界大战》教案02

第一次世界大战

课程分析

第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果。第一次世界大战是一场非正义的掠夺战争，战争给垄断资本家带来巨大的利润，但给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成了巨大损失，这场大战是一场罪恶的战争。这节课的多媒体资源丰富，我在制作课件时应用了图片，地图，图表，录象等资源，力图让学生更直观地了解这段历史。通过对第一次世界大战原因、经过、结果、性质的分析，以问题带动学生积极思维，逐步培养学生对历史事件的分析综合能力。

教学过程

（复习提问，导入新课）

师： 在开始讲课前,先问大家一个小问题,你们知不知道战争是什么时候出现的?据考古学家证实至少一万多年前,人类就已有了战争。关于战争的最早记载是公元前2800年,从那一年开始到今天的四千多年时间里,有人做过统计,发现没有战争记载的竟然只有一年,但是1914年以前的战争都是局部的、区域性的,而1914年爆发的则是一场灾难空前的世界性的大战,这就是我们今天要学习的第一次世界大战。在讲新课前，我们先来回忆一下帝国主义两大军事侵略集团是怎样形成的？

生：十九世纪末二十世纪初，帝国主义各国之间，由于政治、经济发展的不平衡，后起的经济发展快的帝国主义国家，要求重新瓜分世界，导致两大敌对军事侵略集团——三国同盟和三国协约的形成。（学生回答后，电脑显示《三国同盟和三国协约》图）

师：三国同盟、三国协约分别是指哪些国家？

（学生齐答。）

师：为什么说两大军事集团形成后,世界大战一触即发呢？

生：两大军事集团为了争夺世界霸权和殖民地都在准备打仗，疯狂地扩军备战，世界大战的爆发，已是不可避免。

师： 对的。1914年夏天,一场战争的大火终于从欧洲烧起来了.这就是人类历史上的第一次世界大战.（讲授新课）

师：（电脑显示阅读提纲）这节课我们这样来学习，同学们先阅读课本大字部分，阅读时要注意“阅读提纲”中提出的问题，本课的重点是引燃大战的导火线和西线上的三大战役，难点是大战的性质。下面就请大家看书。（学生进行阅读）

师：下面我们就根据阅读提纲来讲授新课。在学习的过程中,请大家注意思考这样一个问题：第一次世界大战的性质是什么,为什么?现在我们来学习第一个问题：大战的爆发。大战爆发的根本原因是什么呢？有同学知道吗？大家可以从我们导入新课的结论去想。

生：帝国主义瓜分世界的斗争，终于酿成了第一次世界大战。

师：对，帝国主义两大军事集团争夺世界霸权是导致大战的根本原因。（显示大战示意图上部和阅读提纲此题答案）我们在大战示意图上作出标记，三国同盟与三国协约争夺世界霸权，从而导致了第一次世界大战的爆发。他们争夺的焦点是在巴尔干半岛。（电脑显示《大战前的巴尔干半岛形势图》。）

师：巴尔干半岛本来属土耳其统治,19世纪末20世纪初,各族人民经过长期斗争，相继独立。（电脑显示独立国）它们独立了,是不是就安全了呢? 生：不是。

师：为什么?请同学们分析一下。

生：因为俄国和奥匈帝国还想吞并这里。

师：对，俄国和奥匈帝国，还有欧洲列强都想控制这个地区，为什么？

生：巴尔干的地理位置重要。

师：为什么重要啊？（指图）

生：处在欧洲通往亚洲的通道上。

师：对了，巴尔干半岛处在欧洲通往亚洲的交通要道上。这种重要的地理位置，使得巴尔干今天仍是一个热点地区,大家平时看新闻就知道,巴尔干地区发生什么事,欧洲各国都非常关注,象波黑局势一紧张,欧洲各国也紧张,联合国维和部队也马上赶来了.那么由于这种重要的地理位置,欧洲列强都想控制这个地区，尤其是奥匈帝国和俄国。当时,有人把巴尔干比喻成一块“肥肉”，大家都来抢.比喻成一触即发的“火药桶”,自然一战的战火也就是从这个“火药桶”烧起来的。那么引燃战争的导火线是什么呢？

生：萨拉热窝事件。

师：下面我们就来看看萨拉热窝事件的经过。（放有关录象）

师：这次事件中被打死的斐迪南大公，是一个狂热的军国主义分子，他一贯主张侵占塞尔维亚，这次访问萨拉热窝，视察军事演习，就更是一个明显的挑衅行为，所以塞尔维亚人非常愤怒。塞尔维亚青年普林西普刺杀了他。（显示《塞尔维亚青年刺杀斐迪南大公被捕》图）这是普林西普被捕时的情景，（指图）这就是普林西普，当时他才十几岁，但出于强烈的民族情感，他刺杀了斐迪南。斐迪南的死，实际上是对战争狂人的一个惩罚,是对帝国主义战争政策的一个警告。然而事件发生以后，却使那些渴望战争的帝国主义分子极为兴奋。象德国的皇帝威廉二世就说：这是一个千载难逢的好机会。大家想想,是什么机会啊? 生：战争的机会。

师：，是挑起战争的机会。事件发生的一个月后，大战就爆发了。下面我们再来看交战的双方。大战爆发后，交战的双方是哪几个国家呢？

生：交战的一方是同盟国的德国和奥匈帝国，另一方是协约国的英国、法国和俄国。

师：对的。那么意大利呢？

生：意大利见风使舵，参加了协约国。

师：对，意大利为了自身利益，1915年参加了协约国方面作战。除了欧洲本土,战争还波及到各国的殖民地。在亚洲，日本也参战了,日本为了抢占德国在中国和太平洋地区的殖民地和势力范围,1914年8月23日对德宣战。1917年中国北洋军阀政府也跟随日本参战。随着战争的扩大,越来越多的国家和地区卷入了大战。当然大战的主战场在欧洲,下面我们从图上来认识一下交战各国的地理位置.（电脑显示《第一次世界大战形势图》）（指图，让学生说出一个个国名：协约国的英国、法国、意大利、塞尔维亚、俄国；同盟国的德国、奥匈）双方的这种地理位置有什么特点呢?请一位同学来分析一下。

生：同盟国被协约国包围。

师：德国和奥匈帝国正好处在中欧，被协约国包围了。那么是几面包围啊？

生：西、东、南三面包围。

师：对，那么形成几条战线呢？

生：形成三条战线：西线、东线、南线。

师：三条战线中比较重要的是西线和东线，最关键的是西线，比如大战开始后的三大战役都发生在西线。那么是哪三大战役呢？

生：马恩河战役、凡尔登战役、索母河战役。

师：下面我们来看马恩河战役，这是两大军事集团间的第一次大决战。那么战前德国是怎样计划的呢? 生：速战速决。

师：对，德国因兵力物资都比不上协约国，所以准备打“闪击战”,它计划先把兵力集中到西线，4至6个星期内打败法国，然后集中兵力到东线，在三个星期内打败俄国，结束战争。因此,德国皇帝威廉二世在给士兵们送行时说：叶落之前你们就会返回故乡。也就是说到了秋天，战争就会结束的。但他是过高的估计了德国。战役开始后，两军在马恩河流域长达200公里的战线上投入了一百五十二万兵力，经过四天四夜的激战,9月5日至9月10日，德军伤亡20万人，被迫后退。德军速战速决的计划破产了。同时，东线的战斗也对德军不利，俄军边动员边投入战争，（示意图显示）这就迫使德国不得不从西线抽调兵力来东线作战。而东线德军也未能达到迫使俄国投降的目的，东线的威胁也未能解除，德国的计划再次落空。对于1914年的战斗，我们用四句顺口溜来小结，（电脑显示，学生朗读：巴黎北部马恩河，首次会战兵力多；德军攻西又防东，速战计划落了空。）

师：（回到示意图，显示1915年）1915年，战局的重心转移到东线，经过一年的厮杀，东线也进入了相持阶段。到了1916年，战局的重心又转移到西线。双方都认为这一年是最关键的一年,都想在这一年里彻底打败对方。因此这一年里又发生了两次大规模的战役，这就是凡尔登战役和索母河战役（示意图显示1916年的战役）先看凡尔登战役（显示西线形势图）德国想集中兵力于西线，先打败法国，结束西线战争,于是向凡尔登发起进攻。这就是凡尔登战役。为什么选择进攻凡尔登呢?

生：凡尔登是法国著名要塞，是通往巴黎的门户和法军阵地的中枢。如果凡尔登失守，法国将受到沉重打击。

师：对的，由于凡尔登的地理位置重要，所以德军向凡尔登发起猛烈进攻。对于凡尔登战役，我们也用四句顺口溜来小结。（显示，学生朗读：凡尔登、巴黎东，二月德军攻势猛；七十万人如绞肉，三百天后法英胜。）

师：当凡尔登战役打的正激烈时,英法联军为了减轻凡尔登的压力,1916年7月1日，向德军索母河阵地发起大举进攻。（显示西线形势图）这就是索母河战役。进攻开始后,英军集中兵力在40公里宽的战线上血战了17天,但最英勇的部队也只前进了4公里,而且伤亡惨重。9月15日,英军总司令海格将军终于决定亮出秘密武器,是什么呢? 生：坦克。（显示英军坦克图）

师：图上的坦克看起来不大，可实际上它很大，它长8.1米、宽4.1米、高2.5米，当这个钢铁的庞然大物出现在战场上时,它横冲直闯,如入无人之境,德军吓的目瞪口呆。有趣的是,有一辆坦克单枪匹马占领了一个村庄,还有一辆坦克俘虏了一个战壕里300多名德国士兵。不到半天,英军前进了5公里,而且伤亡只有以前的5%,索母河战役中坦克首次显示了它强大的威力。坦克集中了矛与盾的特点，它是人类制造的第一种既能进攻,又能防御的武器。先进的武器对战争的胜负起着非常重要的作用,而现代战争中,这种作用会越来越明显。对于索母河战役的情况,我们用下面这首顺口溜来说明（显示顺口溜：索母河，索命河，英法联合攻德国，飞机、毒气已见贯，“战斗大象”叫坦克，德军伤亡六十万，英法损失同样多。学生朗读后,屏幕回到示意图。）

师：在1916年的战斗中,双方除了坦克,还使用了不少新式武器:飞艇、飞机和远程大炮等，狭小的战场，几乎成了新式武器的试验场。双方的伤亡也就可想而知。经过几年的战争，双方伤亡近300万人。而德军没能攻下凡尔登，英法联军也没能突破德军的索姆河防线，双方寄予了厚望的1916年就这样毫无结果地过去了。时间进入了1917年，有趣的是，这一年里倒是发生了两件对大战的结束起了重要影响的大事，是什么呢? 生：是美国参战和俄国革命。

师：对，（指图）这是发生在1917年的两件大事。我们先来看俄国革命。大战期间,俄国国内的反战情绪日益高涨,终于在1917年发生了二月革命和十月革命。十月革命的胜利,在俄国建立了无产阶级政权,新生的无产阶级政权坚决退出了帝国主义战争。同时俄国的十月革命还影响到别的国家也发生革命,保加利亚、土耳其、奥匈帝国和德国相继发生革命。战争教育了人民,人民掀起了革命,革命又制止战争,因此我们说俄国革命是对大战进程起了重要影响的历史事件。再看美国参战，（屏幕显示《美国的“中立”》图）大战初期，美国伪装中立,与交战各国做生意,大发战争财。战争的4年,美国不仅还清了欠欧洲的60亿美元外债,而且使欧洲倒欠美国100多亿。1917年美国看准时机,对德宣战。那么美国为什么又参战了呢?请一个同学来说一下。

生：它看到交战双方都已精疲力竭了，想坐收渔翁之利。

师：对，说的很好。美国想在战后夺取世界霸权，捞取战利品。不管是初期的“中立”，还是后期的参战，美国都是为了坐收渔翁之利。但我们也要看到，它的参战毕竟在各方面加强了协约国的实力，使交战双方的天平发生了倾斜。所以美国参战也是对大战的结束起了重大影响的历史事件。在以上种种因素的作用下，1918年，大战终于结束了。是以谁的失败而告终啊？

生：同盟国。

师：大战结束了，那么它产生了什么后果呢？

生：大战进行了四年多，牵涉到30多个国家和地区的15亿人口，它给交战国人民带来了深重灾难；战争中人民受难，而资产阶级却发了大财。俄国、土耳其、奥匈帝国、德国四大帝国相继瓦解,英、法、意等国受到沉重打击，还有十月革命的胜利，在世界上建立了第一个无产阶级国家。

师：大家能不能说出大战的性质是什么呢？ 生：一场帝国主义的非正义掠夺战争。

师：那么为什么说第一次世界大战是一场帝国主义的掠夺战争？（屏幕显示：大战的性质大家可以从战争爆发的原因、过程、结果等方面来分析。）

生：大战的爆发是由于帝国主义的两大军事集团争夺世界霸权；大战中死了很多人„„

生：还有发动大战的国家都是帝国主义国家，他们不是为人民的利益，所以是非正义的。

师：好，刚才大家从战争的爆发、过程、后果讨论了大战的性质。大战爆发的根本原因是帝国主义两大军事侵略集团争夺世界霸权，大战中伤亡惨重，大战给人民带来了深重灾难，而资产阶级却发了大财。所以我们说这是一场帝国主义的非正义的掠夺战争。战争结束了,但是帝国主义国家之间的矛盾是不是就解决了呢？

生：没有。

师：这就为三十年后的第二次世界大战埋下了祸根。

师：（小结）19世纪末，随着自由资本主义向帝国主义阶段过渡，使资本主 义国家的经济、政治出现了不平衡，造成了帝国主义之间新的矛盾。这一矛盾的表现就是帝国主义国家要求重 新瓜分世界，争夺世界霸权，为此帝国主义各国之间进行着紧张的外交斗争和扩军备战，两大军事集团的形成 便是帝国主义之间矛盾激化的表现，这一矛盾激化的最后结果则是战争的爆发。

第二篇：第一次世界大战教案

第一次世界大战教案

第一次世界大战

教学目标

一、知识目标

了解第一次世界大战爆发的根源；简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；萨拉热窝事件起了大战导火线的作用；凡尔登战役造成了严重灾难；一次世界大战的性质、历史影响。

二、能力目标

通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。

三、情感态度价值观目标

通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。

通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。

通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。

教学重点和难点

教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

教学过程

导入新课：

教师提问：我们现在居住的世界，总体上是和平的，但是在局部地区还是总有战争的发生。同学们谁能说说现在还存在哪些战争？

学生举例回答：略。

教师总结：是的。江泽民同志曾说过：总体和平、局部战争；总体缓和、局部紧张；总体稳定、局部动荡是当前如今的一个时期国际形势发展的基本态势。可是这种总体和平的态势却是经过一系列战争的洗礼得来的。其中有两次，就是涉及到世界很多国家的大型战争，你们知道是那两场战争吗？

学生回答：第一次世界大战，第二次世界大战。

教师讲述：从当今世界上的局部战争我们可以看到它给当地人民的生活带来了许多的灾难。那么世界范围内的战争和这些局部战争相比，又会带来多大的灾害呢？我们就从第一次世界大战看一看。

讲述新课：

一、帝国主义争霸世界

教师讲述：我们都知道每一场战争的发生都不是偶然的，它的发生一定有什么方面的利益冲突。像一场席卷世界的战争，更是有它深刻的背景。首先我们就从了解它的背景入手，来学习这场世界大战。

1．第一次世界大战的背景

教师提问：随着生产力的迅猛发展，出现了垄断组织，人类历史进入垄断资本主义时代，也叫做帝国主义时代；资本主义国家进入帝国主义阶段后，它们之间关系怎么样呢？

学生回答：帝国主义国家之间的矛盾十分尖锐。后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，与老牌资本主义国家展开了激烈的争夺。

教师讲述：后起的帝国主义国家和老牌资本主义国家的代表是那两个国家呢？

教师回答：分别是德国和英国。

2．三国同盟和三国协约的形成

教师讲述：当时在欧洲，很多国家之间都存在因为利益不均衡而产生的矛盾，产生了很多矛盾。其中最核心的是哪一个矛盾呢？

学生参看教材小字部分内容，回答：英国和德国之间的矛盾是其中的核心矛盾。

教师指导学生参看教材皮洛夫语和漫画，提问：这两个国家之间的矛盾体现在什么地方呢？

学生回答：德国作为新兴的资本主义国家，要求拥有广大殖民地的英国以及其它老牌资本主义国家，重新划分殖民地。而这必然会损害英国的利益。

教师讲述：就是这个代表后起帝国主义国家的德国和代表老牌资本主义国家的英国之间的矛盾，是众多矛盾的中心。从此我们也可以看出，帝国主义国家的矛盾尽管表现出来的形式不同，矛盾冲突点也不相同，但从根本上讲，都是源于每个国家的利益冲突。

教师提问：矛盾的双方，争夺霸权的结果是什么呢？

教师回答：形成了两大敌对的帝国主义侵略集团。德国、意大利、奥匈帝国组成的三国同盟和英国、法国、俄国组成的三国协约。

出示动画：三国同盟和三国协约。

教师讲述：两个军事同盟的形成，也就说明这时候双方的矛盾已经到了一触即发的地步。那是什么事件最终导致了大战的爆发呢？

二、大战的爆发

教师讲述：刚才我们已经说到当时的欧洲矛盾重重，那个火药桶已经在那里蠢蠢欲动，它终于被一个小小的火星点燃了。那么一大战爆发在哪里呢？是什么事件成为一战的导火线呢？

学生回答：大战是源于发生在巴尔干半岛的萨拉热窝事件，引起了塞尔维亚的民族解放运动，导致了一战的爆发。

教师讲述：巴尔干半岛是欧洲的东南门户，紧联着小亚细亚，是欧洲大陆通往中近东的必经之地。这里山多林密，地势险要。巴尔干及地中海地区有丰富的煤、铁、石油、棉花等资源，是帝国主义竞相掠取的战略物资。各帝国主义国家的垄断资本都在这里渗透，大战前法国在巴尔干地区的投资额达40亿马克，英国约有5亿马克，德国约有20亿马克，奥地利的金融资本亦向巴尔干地区国家输出大量资本，拥有一定影响。两大帝国主义集团在这个地区的资本输出相当可观，互相排挤，因此，这一地区长期以来是帝国主义剧烈争夺的场所。这里多民族聚居，语言、宗教信仰、风俗习惯各不相同，经常发生纠纷。长期以来，又受土耳其的统治和奴役，特别是由于帝国主义的侵略和干涉，成了各种矛盾的集合点。帝国主义列强之间的矛盾，巴尔干被压迫民族和人民与帝国主义之间的矛盾，巴尔干人民与土耳其封建统治的矛盾，巴尔干各国及各民族之间的矛盾等交织在一起。其中，主要是帝国主义之间的矛盾。到大战爆发的前夕，欧洲的巴尔干半岛成了随时可以爆炸的火药桶。

教师让学生简述萨拉热窝事件。

斐迪南大公夫妇遇刺

学生简述：1914年6月，奥匈帝国的皇储斐迪南到新被奥国吞并的波斯尼亚检阅军事演习，并访问波斯尼亚的首府萨拉热窝。在两次巴尔干战争以后，塞尔维亚反对奥匈帝国的呼声日益高涨，奥匈帝国认为塞尔维亚是它进行民族压迫的主要障碍和威胁，因此他们决定这次军事演习以塞尔维亚人为假想敌人，来打击和威胁塞尔维亚人。奥匈帝国的这种挑衅和威胁激起了塞尔维亚人的极大愤慨。民族主义军人团体黑手党决定刺杀斐迪南，以打击奥匈帝国的侵略气焰，具有强烈爱国主义思想的普林西波等几个青年接受了这个任务。6月28日，斐迪南偕同妻子检阅了军事演习。当参加完萨拉热窝市政厅举行完的欢迎仪式后，乘敞蓬车行至一个街口时，普林西普连发两枪，夫妻俩双双毙命，这就是萨拉热窝事件。

教师讲述：萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线（直接原因）。德奥把这个事件看成是发动战争的极好借口，趁机挑起了第一次世界大战。

教师提问：大战爆发后，哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团？

学生回答：意大利。

教师提问：我们应如何评价意大利的参战？意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么？请同学们开始讨论。

学生讨论、回答。

教师归纳：1882年，意大利加入到了德奥军事集团，原属同盟国成员，但由于矛盾重重，一开始就是个最不稳定的成员。19世纪末20世纪初，法国利用意大利在财政和经济上的困难，采用先打（关税战）后拉（贷款），并配合其他灵活外交手段，使意大利实际上从三国同盟中分化出来。大战爆发后，意大利借口奥匈对塞尔维亚宣战事先未同意大利磋商，有悖于三国同盟约，拒绝参加对协约国作战，于8月3日宣布中立。战争初期，意大利同交战双方都提出过领土和其他方面的要求，双方进行讨价还价，由于协约国爽快地答应了意大利的要求，于是，意大利于1915年4月26日在伦敦同英、法、俄签订了四国秘密协定。5月23日，对奥匈宣战。意大利的三心二意、望风使舵，充分说明了帝国主义发动一战，完全是为了谋取自身的利益。就帝国主义国家之间而言，只有利益的结合，而毫无信义而言。所以，我们说，一战实际是一场帝国主义间的争夺战。

三、空前的灾难

教师提问：第一次世界大战中，像“绞肉机”一样的战役发生在什么地点？

学生回答：凡尔登。

教师讲述：第一次大战开始后，法英军队同德军在西线展开了激战，西线战场成为第一次世界大战期间的一个主要战场。1914～1915年，德军在各个战场上都没有取得决定性的胜利，急于改变战场局面。1916年，德军集中大量兵力向法国的凡尔登要塞发动了进攻。凡尔登是法国的著名要塞，是通向巴黎的门户和法军战线的中枢。在凡尔登战役中，法军总兵力的70个师中有66个师先后参加了凡尔登战役，而德军也有46个师投入战斗。双方伤亡的总兵力高达70万人，其中，法军损失略多。因此，凡尔登战役也被称为“凡尔登绞肉机”。德军在这一战役中耗尽了元气。法军反攻开始以后，逐次收复了凡尔登以东的大片土地，德军节节败退。到1917年，德、奥阵营日益衰败，终于在1918年战败投降，第一次世界大战随即结束。凡尔登战役是第一次世界大战的决定性战役和转折点，德军未能实现它夺取凡尔登包抄巴黎南路的计划，在耗尽兵力后再也找不到出路，最终失败。

炮轰后的凡尔登城镇

教师讲述：1918年，德国投降。第一次世界大战以同盟国的失败而告终。大战结束了，但战争却给世界留下深刻的影响。世界大战给世界带来了哪些后果呢？

学生讨论，教师归纳：第一次世界大战就其造成的社会后果及其规模，即参战国之多，军队之众，战线之长（2500—4000公里）、战斗之激烈，在整个人类历史上都是空前的。武装斗争不仅在陆地和海洋进行，而且发展到空中。还使用了化学杀伤兵器。战火波及欧洲，亚洲和非洲。卷入世界大战有30多个国家和地区，约15亿人口，占地球人口的2/3以上。战场上双双伤亡人数达3000多万，还造成巨大的经济损失。战争带给人类空前的灾难。

（出示材料，引导学生分析大战的后果）

美国的亿万富翁们……发财最多。他们把所有的国家，甚至最富有的国家，都变成了向自己进贡的国家。他们掠夺了数千亿美元……每一块美元都有血迹，都有一千万死者和二千万伤者……所洒下的鲜血。

──列宁《给美国工人的信》

材料说明了什么？

学生：（阅读材料、分析材料并作答）

教师讲授：这场大战对人类造成了巨大的物质和精神损害，却给垄断资产阶级带来了巨额利润。但与战争发动者的愿望相反，战争促进了各国人民的觉醒和革命运动的高涨。俄国爆发十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家，沙皇俄国、德国、奥匈帝国、土耳其等四大帝国崩溃了，英法也遭到严重削弱，这是帝国主义国家始料不及的。

教师：想一想，大战为什么会爆发？主要参战国家都是些怎样的国家？各国参战的目的是什么？以及大战产生怎样的后果？从这些方面出发，分析一下这次大战是一场什么性质的战争？

学生：相互讨论，谈自己的看法

教师：出示材料

一九一四～一九一八年的战争，从双方来说，都是帝国主义的（即侵略的、掠夺的、强盗的）战争。

──列宁《列宁选集》第732页

（明确）第一次世界大战是一场非正义的帝国主义战争，对交战双方来说都是非正义的战争。尽管塞尔维亚是为了保卫自己的主权和独立而战，它所从事的战争具有正义的民族解放战争性质，但这并不能从根本上改变整个战争的非正义性。

教师归纳：①从战争的起因来说，第一次世界大战是各帝国主义国家政治经济发展不平衡的必然结果，是帝国主义国家为重新瓜分殖民地而发动的；②战争过程中，各帝国主义国家提出的战争目标和瓜分领土的要求，露骨地显示了这次战争的侵略性质。如德国要求夺取英国、法国、比利时、葡萄牙等国的殖民地，把势力扩张到南美，同时扩大其在巴尔干的势力。英国的目的是为了打败德国，保持世界霸权地位，夺取德国在非洲的殖民地。日本是为了抢占德国在中国和太平洋的势力范围和殖民地等等。

这节课到这儿就都讲完了。但是，第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。

课堂小结：

19世纪末20世纪初，美、德、英、法、日、俄等主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段。由于政治、经济发展不平衡的加剧，资本主义国家之间矛盾重重，逐渐形成同盟国、协约国两大帝国主义军事侵略集团，国际关系日趋紧张，最终引发了一场帝国主义的掠夺战争──第一次世界大战，它给人类造成了极大的危害。

第三篇：第一次世界大战教案

第一次世界大战 ??教学目标

第一，知识目标

了解第一次世界大战爆发的根本原因;简要描述三国联盟三国的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团造成的严重后果;萨拉热窝事件发挥了战火保险的作用;一场严重的灾难;世界战争的性质，历史影响。

二，瞄准的能力

通过研究世界帝国主义霸权和两大军事集团形成的历史事实，人们了解到，在第一次世界大战爆发之前，存在着长期的矛盾和冲突，学生们用历史视角分析历史事件的意识和能力。

第三，情感态度重视目标

通过研究萨拉热窝事件的主要进程，了解其保险丝的作用，了解人类和平对紧急情况的威胁。

通过对第一次世界大战的研究，对第一次世界大战爆发的理解是帝国主义的两大军事集团争夺世界霸权和军事准备的疯狂的结果。第一次世界大战是帝国主义的不公正掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。

通过对费尔登战役的研究，我们讨论战争 人类的发展和进步所带来的严重灾难，引导学生从具体的历史事实得出结论，认识到和平的爱，远离战争是一个进步的现代意识。

教学重点和困难

教学重点：三国联盟和三国，第一次世界大战的影响。

教学困难：第一次世界大战爆发的原因，第一次世界大战的分析和评价。??教学过程

导入新课程：

老师问：我们现在生活在世界上，一般来说，是和平的，但在某些地区总是发生战争。学生谁可以谈论什么战争现在存在？

学生示例答案：略。

教师摘要：是的。江泽民同志曾说过：全面和平，局部战争;总体缓解，局部紧张;整体稳定，局部湍流是当前国际形势发展的基本情况。但这种全面和平是一系列战争洗礼的结果。这是两次，是与世界上许多国家的大规模战争有关，你知道两场战争吗？

学生答案：第一次世界大战，第二次世界大战。

老师约：从世界的地方部分 战争我们可以看到它给当地人民的生活带来了很多灾难。与这些局部战争相比，全世界的战争有多少？我们看第一次世界大战。

告诉新课程：

首先，帝国主义霸权的世界

老师告诉我们：我们都知道每次战争的发生不是偶然的，它必须有什么冲突的利益。像一场扫荡世界的战争，它有深厚的背景。首先，我们从背景开始了解它，学习这场世界大战。??1.第一次世界大战的背景

教师的问题：随着生产力的快速发展，垄断组织的出现，人类历史进入垄断资本主义时代，也被称为帝国主义时代;资本主义国家进入帝国主义阶段，它们之间的关系怎么样？

学生回答：帝国主义国家之间的矛盾如此尖锐。晚帝国主义国家要求重新评估世界和与资本主义资本主义国家的激烈竞争。

老师告诉我们：帝国主义晚期国家和资本主义国家都是两国的代表？

教师的答案：德国和英国。2.三国和三国联盟的形成

老师告诉：当时在欧洲，许多国家存在是因为矛盾的利益不平衡，导致很多矛盾。哪个是哪个矛盾的核心？ 学生看到教科书内容的一小部分，答案：英国和德国之间的矛盾是核心矛盾之一。

教师引导学生看到教材Piluofu和漫画，问题：两国之间的矛盾反映在什么地方？

学生的回答：德国作为一个新的资本主义国家，需要在英国和其他资本主义国家的大量殖民地，殖民地的重新划分。这将不可避免地损害英国的利益。

教师谈到这是德国后帝国主义国家的代表和资本主义国家的代表英国矛盾之间的矛盾，是许多矛盾的中心。从这一点我们可以看出，帝国主义国家的矛盾，虽然表现为不同的形式，矛盾和冲突是不一样的，但从根本上说，是从每个国家的冲突的利益。

教师问：矛盾的一面，竞争霸权的结果是什么？

老师回答说：两个敌对的帝国主义侵略团体成立了。德国，意大利，奥匈帝国组成的三国联盟和英国，法国，俄罗斯组成的三个国家。

生产动画：三国联盟和三国。

教师们告诉：两个军事同盟的形成，也表明双方的矛盾已经达到了爆炸的程度。最终导致战争爆发的事件是什么？

二，战争爆发

老师说：我们刚才说，欧洲的矛盾，那时，粉桶已经在哪里准备好了，它终于有点火星点燃了。那么战争的爆发在哪里？什么是成为战争保险丝的事件？

该学生回答说，战争是由于巴尔干地区的萨拉热窝事件，造成了塞尔维亚的民族解放运动，导致战争爆发。

老师说：巴尔干是通往欧洲东南部的门户，与亚细亚紧密相连，是东部大陆必须经过的大陆。这里山更密，危险的地形。巴尔干地区和地中海地区拥有丰富的煤炭，铁，石油，棉花等资源，是帝国主义争夺战略物资的竞赛。帝国主义国家的垄断资本在法国在巴尔干地区投资的战争之前渗透在这里 多达40亿马克，英国约5亿马克，德国约20亿马克，奥地利金融资本对巴尔干国家也出口了大量资本，有一定的影响。这个地区的两个主要帝国主义集团的资本主义产出是相当大和相互排斥的，该地区长期以来一直是帝国主义竞争激烈的地方。有很多民族，语言，宗教信仰，习俗不同，经常出现纷争。长期以来，由于土耳其的统治和奴役，特别是因为帝国主义的侵略和干涉，成为了一系列矛盾。资产阶级势力与巴尔干地区和土耳其封建统治者之间的矛盾，巴尔干地区和民族之间的矛盾等等之间的矛盾。其中主要是帝国主义之间的矛盾。在战争爆发的前夕，欧洲巴尔干半岛成为一种可以随时爆炸的火药。

老师要求学生简要介绍萨拉热窝事件。

费迪南德大公夫妇暗杀

学生概要：1914年6月，奥匈帝国皇帝费迪南德对波斯尼亚军事演习的新附件波斯尼亚评论和访问波斯尼亚，萨拉热窝的首都。在两次巴尔 战后，塞尔维亚反对匈牙利帝国的人越来越多，奥匈帝国认为塞尔维亚是其国家压迫的主要障碍和威胁，因此他们决定军事演习将使用塞尔维亚人作为假想的敌人打击和威胁塞族人。这种对奥匈帝国的挑衅和威胁引起了塞族的极大愤慨。国民军军团黑手党决定暗杀费迪南德打击奥匈帝国的侵略性火焰，强烈的爱国主义思想普林西比和几个年轻人接受了这项任务。6月28日，费迪南德陪同他的妻子审查军事演习。当他在萨拉热窝市政厅完成欢迎仪式后，Prinzip打了两枪，这对夫妇杀了萨拉热窝事件。

老师告诉：萨拉热窝事件成为第一次世界大战保险丝（直接原因）。德国和奥地利这次活动作为发起战争的好借口，借机挑起了第一次世界大战。

教师问题：战争爆发后，哪个国家为了自己的利益偏离军队的原始参与？ 学生答案：意大利。

老师问题：我们应该如何评价意大利战争？意大利 加入党的共同赞助者，对自己的盟军战争解释什么？请学生开始讨论。

学生讨论和回答。

教师归纳：1882年，意大利加入了德国军队，以前是联盟的成员，但由于矛盾，开始是最不稳定的成员。在19世纪末和二十世纪初，法国在金融和经济困难中利用意大利，在拉动（贷款）之后利用第一次打击（关税战争），以及用其他灵活的外交手段，使意大利实际上从三个国家的差异化。战争爆发后，奥匈帝国对塞尔维亚的意大利借口提前与意大利不同意，违反了三个国家的盟约，拒绝参加盟国的行动，8月3日宣布中立。战争开始时，意大利和战争双方都作出了领土和其他要求，双方要讨价还价，因为盟国很容易同意意大利的要求，所以意大利在1915年4月26日在伦敦与英国，法国，俄罗斯签署了四国秘密协议。5月23日，对奥匈帝国宣战。意大利的半心半意，看着方向舵，充分说明了帝国主义战争，完全是为了寻求自己的利益。帝国主义国家之间只有利益 在组合中，并没有理智的感觉。所以，我们说，战争实际上是一个帝国主义的战斗。

三，前所未有的灾难

老师问题：在第一次世界大战中，像绞肉机在同一场战斗发生在什么地方？

学生答案：Verdun。

老师谈到：第一次战争开始后，法国军队与西方的德国人发动了激烈的战斗，西线成为第一次世界大战在一个主要的战场。1914?1915年，德军在各种战场上没有取得决定性的胜利，渴望改变战场局面。1916年，德国人集中大量军队到法国弗农堡垒发起攻击。凡尔登是法国的着名堡垒，是通往巴黎和法国前线的门户。在凡尔登的战役中，法国军队在70个师的66个师的总力量参加了凡尔登的战役，德国有46名教师作战。两人伤亡总人数高达70万人，其中法国人略有损失。因此，凡尔登的战役也被称为弗农肉粉碎机。德国人在这场战斗中疲惫不堪。法国军队开始反击后，连续恢复了Verdun以东的大地，德军撤退。到1917年，德国和奥地利阵营正在下降，最终于1918年投降，第一次世界大战结束。凡尔登战役是第一次世界大战的决定性战斗和转折点，德国人没有意识到它抓住了巴黎港的计划，没有机会在部队耗尽之后找到出路。

在对凡尔登镇的轰炸后

老师说：1918年，德国投降。第一次世界大战结束了盟国的失败。战争结束了，但战争给了世界深刻的影响。世界大战对世界的后果是什么？

学生讨论，老师总结：第一次世界大战对其社会后果及其规模，就是像战国，军队的人民，前面长（2500第一世界战争，它对人类造成了极大的伤害。

第四篇：《第一次世界大战》教案

《第一次世界大战》教案

一、教学目标

通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。

二、教学重点/难点

重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

三、教学准备 多媒体工具

四、教学过程

一、导入新课

这一环节中，采用图片导入。在1914年11月，第一次世界大战终于在硝烟中放下了刺刀。图片导入的意图在于激发学生学习兴趣的同时，使学生质疑，在教师适当的讲解中，学生明白战争对人类文明发展的破坏性，由此引发学生对本课学习内容的探究兴趣。

二、探究新知

三站旅行：第一站----萨拉热窝

活动一探究萨拉热窝事件（教师投影并板书）问题设计：

（1）你如何评价普林西普的刺杀行为?（2）普林西普是不是做了一件好事？

活动二探究一战爆发的原因（教师出示课件投影并板书）

教师投影《主要资本主义国家经济政治对比表》和“三国同盟与三国协约形成”的有关材料。

问题设计：

（1）各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？（2）从材料中归纳第一次世界大战爆发的直接原因是什么？ 设计意图：

教师这样设计，一是能够培养学生从图表反映的数据得出一战爆发的根本原因是资本主义国家经济政治发展的不平衡。二是通过材料的阅读培养学生从中获取历史信息，初步学会分析和解决历史问题。教师设计这两个问题的意图在于引导学生通过分析归纳得出第一次世界大战爆发的根本原因与直接原因。在第二次工业革命后，各主要资本主义国家的实力对比发生了明显的变化，但与变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。由于矛盾的变化，各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成，这是一战爆发的直接原因。

第二站：凡尔登

活动三探究战争的残酷性（教师投影并板书）教师投影展示如下图片： 教师在展示图片后引导学生思考：

（1）面对凡尔登战役的图片，你有何感想？

（2）新式武器的发明与刚刚结束的哪次科技革命有关？由此，你对科学技术的作用又有了哪些新的认识？

教师展示新式武器的目的在于引导学生通过认识一战的残酷，究其原因，是因为战争中大量的武器被发明并运用到战争中。这样做，第一可以吸引学生的注意力，第二，更好地使学生辩证对待科学的作用。在上一课中，通过第二次工业革命的学习，学生比较容易的认识到科学技术是第一生产力，但没有过多的介绍科技的负面影响，教师可以抓住这个机会，使学生明确：第二次工业革命的成果和巨大的生产力被运用于军事领域，新式武器（潜艇、飞机、坦克、远程大炮等）能使战争突破了以往以陆地为主的限制，扩大到海洋和空中；新的交通工具和新的通讯工具的出现，又扩大了战争的规模。总之，科技可以给人类世界带来光明，2

也可以毁灭人类文明。只有科技与人文精神相结合，才能使人类世界有个真正美好的明天。

第三站：华盛顿

活动四探究美国的参战（教师投影并板书）教师投影材料和图片： 教师设计问题如下：

（1）美国为什么在战争前期宣布中立？（2）为什么美国选择在1917年参战？

教师设计这几个问题的目的，一是提高学生分析问题、解决问题的能力，二是在于使学生通过美国参战、俄国退出更进一步认识一战的非正义性，从而为后面的学习打好基础。

活动五探究一战的性质及影响（教师投影并板书）教师投影如下材料：

设计问题：从以上材料，你可以得出一战的性质是什么？请说出你的理由。教师设计的意图在于通过学生的自主分析，总结出战争性质和影响。教师出示投影材料，引导学生得出帝国主义是战争的根源，从而培养学生透过历史现象看本质的能力。

活动六探究一战的启示

当今的世界并不太平，仍然存在战争，假如你是相关国家的领导人，你会从一战中吸取哪些教训？

教师小结：第一次世界大战的爆发是帝国主义间对殖民地进行争夺的直接产物。中华民族是一个热爱和平，反对战争的民族。我们为了维护地区稳定与世界和平，做出过和正在做着大力的努力和巨大的民族牺牲。中华民族热爱和平，但并不代表中华民族惧怕战争，为了民族利益，“是可忍孰不可忍”之时，只能通过战争才能解决问题。回首20世纪初的那场战争：第二次工业革命引发列强经济上的竞争和对殖民地的争夺成为战争爆发的根源，科学技术应用于战场使战争空前惨烈和异常残酷。面对着废墟中的欧洲，理性的思考和人性的善良是人类文明的希望所在！

三、效果检测

1、你能说出帝国主义争霸世界的背景吗？

2．介绍垄断资本主义及主要资本主义国家向帝国主义过渡的情况。3．找出帝国主义侵略军事集团的名称及主要参与国 4．大战的导火线、爆发的时间、标志及扩大。5．第一次世界大战中战场的主要分布及三条战线 6．凡尔登战场的情况，一战的规模、结果、影响 7．第一次世界大战的性质。

五、课堂小结

第一次世界大战的爆发是帝国主义间对殖民地进行争夺的直接产物。中华民族是一个热爱和平，反对战争的民族。我们为了维护地区稳定与世界和平，做出过和正在做着大力的努力和巨大的民族牺牲。中华民族热爱和平，但并不代表中华民族惧怕战争，为了民族利益，“是可忍孰不可忍”之时，只能通过战争才能解决问题。回首20世纪初的那场战争：第二次工业革命引发列强经济上的竞争和对殖民地的争夺成为战争爆发的根源，科学技术应用于战场使战争空前惨烈和异常残酷。面对着废墟中的欧洲，理性的思考和人性的善良是人类文明的希望所在！

六、布置作业

第五篇：第一次世界大战教案

第21课 《第一次世界大战》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力

①了解第一次世界大战爆发的根源；②简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；③了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；④以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。⑤第一次世界大战的性质、历史影响。

2、过程与方法

①通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生分析历史事件的意识和能力。②通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生独立思考、善于发现问题的良好学习习惯。③坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。

3、情感态度与价值观

①通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。

②通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。

③通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。

二、教学思路

重点：三国同盟和三国协约；第一次世界大战的影响 难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的分析和评价。

三、教学过程

（一）、导课：讲述新课之前请同学们和老师共同回顾一下我们之前学过的内容——第一次工业革命后，整个世界形成了西方先进东方落后的局面，英法等资本主义国家掀起了瓜分世界的狂潮，纷纷确立了其在殖民体系中的统治地位，其中最具影响力的就是日不落帝国——英国了。然而在随之而来的第二次工业革命中，美国德国走在其他国家的前面，作为后起之秀的他们会安于现状，唯英法马首是瞻么？相信学完今天的课程我们就会有一个全新的认识了。

（二）、出示学习目标：

1、简述“三国同盟”“三国协约”组成国家。

2、了解第一次世界大战的过程。（爆发原因、导火线、标志、战役、影响）。

3、通过分析凡尔登战役以及战争的影响认识到战争给人类带来的灾难，培养热爱和平、远离战争的现代意识。

（三）、问题设置：

第一部分——夯实基础：请同学们阅读书中P131-P132内容，回答下列问题：

1、在第二次工业革命的推动下，资本主义国家的发展出现了哪些变化？(略)

2、你能说出两大敌对的帝国主义侵略集团分别由哪些国家组成吗？(略)

3、“它”素有欧洲火药桶之称，你知道是哪么？什么历史事件的发生点燃了这只火药桶？一战爆发的标志是什么？（略）

4.随着大战序幕的拉开，人类的苦难就随之降临了。请你以具体的战役为例，说明一战为什么是一场“空前的灾难”。（采用大量图片，音乐展示战争的残酷场面，培养学生珍爱生活，热爱和平的现代观念）第二部分——能力提高：

1、问题：（试从德国的经济发展、殖民地位）分析第一次世界大战爆发的根本原因。（方式：展开小组讨论，交流建议。）

2、有的同学说第一次世界大战是一场帝国主义战争;有的同学说战争中塞尔维亚人是为争取民族独立而战，是正义的战争，你同意哪种说法请说说你的理由？（方式：通过讨论的方式，明确第一次世界大战的性质）

3、第一次世界大战期间，中国发生了哪些与这次大战相关的重要事件？把这些事件放在世界历史的背景下，进行分析和评价。

（四）小结：学生总结

（五）课堂练习：

1.一战爆发前夕，一位往来于世界各地的意大利商人目击了这次大战引发的全过程，他当时所处的半岛是（B）

A 亚平宁半岛

B 巴尔干半岛

C 伊比利亚半岛

D小亚细亚半岛 2.第一次世界大战爆发的根本原因是（B）A.两大军事集团形成与争夺

B.政治经济发展不平衡使帝国主义国家之间矛盾激化

C.萨拉热窝事件的发生 D.列强在巴尔干半岛的争夺

3.发生在1917年的历史事件是(D)A.第一次世界大战爆发

B.意大利参加协约国作战 C.第一次世界大战结束

D.美国参加对德作战,中国加入协约国作战,增强了协约国力量,加速了战争的结束.