第一篇：巴西教案整合

巴西是世界上公认的人种最复杂的国家，被称为“世界人种博物馆”

1、随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的风

2、土人情对我们应该更有吸引力。那么如果我们要去巴西旅游，你认为要了解它几个方面？

2、让我们怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情。

3、从旅游要带什么衣服引入气候和地形。

板书 出示

引导学生读图回答

提问

小结

提问

板书

组织活动

过度

二、气候和地形

巴西的地形图（多媒体课件）

读图

回答：

1.两条特殊的纬线：赤道、南回归线。2.巴西所处的温度带：热带。

两条特殊的纬线

3.巴西的气候类型：热带雨林气候、巴西所处的温度带 热带草原气候（景观图展示）。巴西的气候类型 4.巴西的主要地形：

巴西的主要地形

亚马孙平原──世界最大的冲积平原,占巴西陆地面积的1/3。巴西高原──世界面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。

由学生出示资料进行角色扮演：角色分工1.林业部长2.外国开发商3.当

（三）巴西是怎样开发和利用热带雨地农民4.生态学家。（小组成员认领林的？

角色，通过讨论，然后上台表演。各小组经过角色之间引起的争论，最后得出正确的结论）

开发的同时，要注重保护处理好二者的关系。

由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西的高原面积大，因此巴西的人口回答（东部沿海地区。）

主要分布在什么地区？

三、主要城市：里约热内卢、圣保罗、巴西利亚

让学生自己介绍这二座城市，并从中请同学们看书，总结主要内容。

发现人口拥挤，交通阻塞，出现城市化问题等，及迁都的必要性。

让学生自己介绍这二座城市，并从组织活动 请同学们看书，总结主要内容。

中发现人口拥挤，交通阻塞，出现城市化问题等，及迁都的必要性。

我们去旅游必须会购物。我们要买些

什么？就要了解巴西的经济。

板书 提问

四、发展中的工农业大国

巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的经济如何呢？

单一生产农矿产品，现代工业不发

回答。

小结

总结 作业布置组织活动小结 组织活动

达，主要是咖啡、巴西木。巴西现在的经济状况，思考以下问题：

1.巴西有哪些主要的矿产资源？ 2.最主要的矿产资源是什么？

3.铁矿主要分布在哪里？

4.铁矿的特点是什么？最大的铁矿是什么？

5.巴西主要的能源是什么？ 6.介绍著名的伊泰普水电站。

（一）20世纪下半叶以来巴西的经济结构发生了变化，工业比重迅速增加，改变了过去以农矿业为主的结构。

（二）经济作物迅速发展，虽然小麦

还需要进口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列，并大量出口。

（三）现代工业迅速发展，是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国之一。

1.请谈谈这次巴西之行的感受。

2.本节课你学到了巴西的什么精神？

1.对全球性的资源与环境问题，写一

篇小论文。

2.如果中国迁都，你认为应迁往何处？为什么？

自学讨论回答。

学生谈谈自己学习感受。

[板书]

二、民族大熔炉的缩影

1．开发历史

师：巴西的土著居民是谁啊？

生：印第安人。

师：他们创造了什么文明呢？

生：玛雅文明。

师：我们为什么称美洲的土著居民为“印第安人”？什么是玛雅文明？大家看课本90页阅读材料。

[板书]古今的巴西人种和文化差异

师：我们为什么称美洲的土著居民为“印第安人”？

生：殖民者最初以为他们到达的美洲是印度，音译过来的。

师：什么是玛雅文明呢？

生：位于中美洲的古代一种很发达的文明，特别是在建筑和天文方面非常发达。

过渡：古代拉丁美洲的居民是印第安人，他们创造了玛雅文化。那么现在生活在巴西的居民他们是什么人种，他们创造了什么文化？我们首先来了解巴西的一个家庭，大家看课本91页图9.20卞卡一家，我们看一下卞卡对巴西人口的描述。

师：通过卞卡的描述，我们可以知道巴西以什么种人为主？

生：混血种人。

师：卞卡的祖父是非洲的黑人，祖母是欧洲的白人，那么它们是怎么来到巴西的呢？我们看课本89页，请一位同学读一下第三段文字。

生：（朗读）。

讲解：欧洲殖民者在拉丁美洲发展种植园时，劳动力不足，所以引进黑奴，并且早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍。

过渡：在巴西这个民族的大熔炉里面，他们创造了什么样的文化呢？大家看课本92页活动二下面的资料。（看资料并简单讲解）

结论：巴西是一个民族大熔炉。

过渡：同学可能看过电影《冲出亚马孙》，还记不记得电影呈现给我们的是什么样的景观啊？

教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。

教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。

A.当地土著居民是什么人？

B.玛雅文明是什么意思？

C.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？

D.“黑人奴隶从哪里来”,为什么要贩卖黑人奴隶？

E.巴西的开发历史有什么特点？

学生：看书讨论回答并指图说明。

师生小结：

具有浓厚殖民色彩的历史（板书）

学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。

教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？

展示巴西的人种构成比例图

这两幅图说明巴西的人种构成有何特点？为什么这样？

学生分析：由于欧洲的殖民者的入侵，大量黑人奴隶的到来，而且早期的欧洲西班牙、葡萄牙移民很少有种族偏见。因此，白人，黑人，印第安人之间互相通婚，向他们的后代很多人成为了混血人种。

学生：讨论、回答。

3.种族复杂，有大量混血种人（板书）

教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。

教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的？又有什么样的工农业特征？

二、发展中的工农业大国（板书）

1.“二次大战”之前的经济特征（板书）

教师指导：同学们阅读课本资料“巴西的资源”。

师生总结：单一生产农矿产产品，现代工业不发达（板书）

2.“二次大战”之后的经济特征（板书）

教师：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。

读图提问：同学们看教材图“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？

学生充分活动，积极发言

师生总结归纳：

a.铁矿——伊塔比拉露天铁矿（板书）

教师：巴西有哪些主要的矿产资源？

学生：（略）

教师承转：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢？

学生讨论：教材“活动”——巴西解决能源短缺的方法，自由发言。

教师：由于巴西水能资源丰富，全国90％的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上

最大的水电站——伊泰普水电站。

b.水能——伊泰普水电站（板书）

教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程——长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。

承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。

c.工业——钢铁、造船、汽车、飞机制造等（板书）

教师：巴西主要的工业部门是什么？重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？

学生思考回答（略）

d.农业——咖啡、甘蔗、柑橘（板书）

教师：巴西有哪些主要的农作物？集中分布在哪一带？结合图“巴西的地形”，说明这里有哪些发展农业的有利条件？

（引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。）

总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。

课堂小结（略）

[板书]

四、发展中的工农业大国

活动：阅读课文92页93页的第一第二自然段，回答以下问题。

1.巴西二战前后的经济特征有何差别？

2.巴西二战前的单一商品经济表现在什么地方？

3.这与我们前面讲过的哪一个地区具有相似性？这种经济的弊端是什么？

[板书]1.二战前后的经济对比

过渡：巴西独立后的农业生产是怎样进行的呢？我们来看巴西的农业生产。

活动：看图9.22，找出巴西的主要农作物。

[板书]2.农业生产：主要农作物

讲解：巴西的咖啡产量位居世界第一，被称为咖啡王国，另外，甘蔗、柑橘的产量也位居世界第一位。大豆产量居世界第二位，玉米产量位居世界第三位，可可产量位居世界第二位。农业仍然是巴西重要的国民经济基础。

活动：继续看图9.22，巴西的农作物集中分布地区在什么地方？影响因素是什么呢？

[板书]农作物的分布地区及影响

讲评：巴西农业主要分布在东南部沿海地带。这个地区主要为沿海平原，亚热带湿润气候，气候湿热，土壤肥沃。

过渡：与农业发展密切相关的为工业的生产，巴西的工业发展有什么特点呢？

[板书]3.工业发展

活动：看图9.22，找出巴西的主要矿产资源。巴西的矿产资源属于哪一类？

讲解：巴西许多资源都位居世界前列。铁矿的产量和出口量都位居世界第二位。东南部是铁矿主要分布地区，伊塔比拉铁矿为巴西最大的铁矿山。

[板书]主要的矿产资源

讨论：巴西工业主要分布在什么地方？原因是什么？

讲解：巴西的工业主要分布在东南沿海地区，因为这里接近原料产地，交通便利，劳动力充足。

[板书]工业分布及原因

转折：巴西虽然有着丰富的铁矿等矿产资源，但是巴西的能源产量却很少，但是巴西政府采取了一系列措施来解决这个问题。

活动：阅读94页活动2。

巴西和巴拉圭合建的伊泰普水电站，位于巴拉那河上，是世界第一大的水电站。

讨论：你有什么办法来解决能源不足的问题？

提示：核电站、太阳能、风能等新型能源。

[板书]解决能源不足的措施

过渡：一个国家工业的发展，往往会使城市数量和规模不断扩大。请大家看一下巴西的城市化问题。

[板书]

五、城市化问题

活动：看课文97页图9.28，划出巴西的主要城市。

[板书]1.主要城市

最大工业经济中心圣保罗，巴西首都巴西利亚，最大商业和金融中心里约热内卢。

活动：从图9.28上可以看出巴西的城市和人口分布在什么地方，有什么特点？

讲解：巴西人口和城市主要分布在东南沿海，特点是高度的集中。巴西的人口分布极不平衡，全国90%的人口集中在东南部沿海地带。这里的圣保罗和里约热内卢是人口在1000万以上的特大城市。

[板书]2.人口和城市的分布及特点

过渡：试从自然、人文环境方面来分析巴西人口集中在东南沿海的原因？

[板书]3.影响城市人口分布的因素

讲解：东南部为亚热带湿润气候，温和湿润，加上东部海上交通便利，欧洲殖民者和贩卖来的黑人首先到达这个地方，就形成了今天的人口稠密区。

过渡；任何城市的发展都不是一蹴而就的，而是一个过程。下面以巴西的圣保罗为例，看一下城市化的过程。

过渡：巴西政府是怎样处理这些问题的？

活动：看98页课文，巴西迁都，了解巴西的新型首都巴西利亚。

[课堂小结]

通过本节课的学习，我们知道了巴西的自然环境，了解了巴西工农业发展的特点、主要工业区和农作物分布及其原因。认识了巴西的城市和人口的分布及特点和原因及其城市化。

第二篇：巴西教案

七年级下册《巴西》教案

株洲县渌口镇中学

廖建辉

教学目标：

1、认知目标：

a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。c.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。d.能说出巴西工农业生产的特征。

e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

2、能力目标

a.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。b.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。

c.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。

3、情感目标

培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。

教学重点：通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。

教学难点：

a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。

b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。

教学方法：读图分析，小组活动，练习相结合 教具选择：世界政区图、巴西政区图、多媒体课件 教学过程：

一、新课导入

学生欣赏图片和有关热带雨林的视频，引出课题《巴西》

二、新授1、2、学生读《巴西在世界中的位置图》，要求学生在图中找到巴西的位置。学生活动：自学教材P90～91页，出示习题，比一比看谁做得又对又快。（见课件）

3、分组活动：熟悉巴西的地理位置和自然环境。（将全班同学按男女分成两组进行小组竞赛，看哪组得的星多，就是优胜小组。）⑴、读巴西图，说出巴西的纬度位置、海陆位置。

⑵、读巴西地形图，说出巴西的主要地形和两大地形区。

⑶、读巴西的气候图，说出巴西的主要气候类型和气候特征，以及分布地区。进一步扩展到世界气候图，在图中指出巴西的两种主要气候类型。

⑷、在图中找出亚马孙河的位置和它的流向、注入地，并讨论思考：亚马孙河比尼罗河短，水量为什么却比尼罗河大得多？

⑸、教师对小组活动进行总结，评出优胜小组。

4、学生继续阅读教材，从地位、农业、工业、矿产、畜牧业、水电六个方面分析巴西的经济，养成多读书的好习惯，学生可以选取自己感兴趣的一点进行说明。

5、读巴西的人口与城市图，了解巴西的人口数量、人种、主要分布地区、主要城市的分布。

三、课堂小结：⑴三个世界第一

⑵三个南美洲第一

⑶三个特大城市

⑷三个“一”

四、广闻博见：针对巴西的热带雨林减少的现状，谈谈怎样保护热带雨林，怎样保护自己的家园。

五、课堂小测试

六、课后练习：请收集一份有关“巴西”或“热带雨林”的资料，与同学共同分享

第三篇：巴西教案

第二节 《巴西》教案

【教学设计】

一、教学目标

知识与技能：

1、根据地图和其他资料说出巴西的种族和文化等人文地理要素的特点。

2、运用地图和其他资料，联系巴西的自然条件特点，用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。

过程与方法：

运用地图和其他资料，开展自主学习、合作学习、探究学习。

情感态度与价值观：

通过学习树立种族平等观念和因地制宜发展经济的观念。

二、教学重难点

教学重点：

巴西的种族和文化等人文地理要素的特点。

巴西工农业发展的历程和现实

教学难点：

巴西是发展中的工农业大国

巴西的种族和文化等人文地理要素的相互影响

三、教学方法:

情境教学法、读图分析法、讨论比较法、信息媒体辅助法

四、过程与方法

教学流程一:指尖上的巴西之巴西的位置

达成目标：

利用地图找到巴西在世界中的位置；

情境导入：播放巴西的各种美丽图片和歌曲

问题引领：我们今天去哪里旅游？ 巴西

问题引领：同学们了解巴西吗？ 足球、明星、狂欢节。

过度：今天我们就去游览巴西，首先找到巴西的小女孩卞卡做我们的导游，看看她是如何安排我们的行程的，有请卞卡！

卞卡：大家好我是卞卡，欢迎你们到巴西旅游，今天我为你们安排了看、吃、听三项活动„首先请大家找到巴西，看看他在世界的什么位置?

设计意图：激发学生兴趣、培养学生读图能力 展示图片：世界地图

请小组间研究确定答案，并最终派一名代表上台前来给大家指出巴西的位置。

教学流程二：眼尖上的巴西一之巴西的人种

达成目标：

通过卞卡的家庭成员的种族特征，了解巴西人口特征—混血种族人数多

展示情境“游览巴西的第一项---眼尖上的巴西人口种族” 过度：卞卡介绍家人，爷爷奶奶，爸爸妈妈

问题引领：巴西有很多像我这样的家庭，你是否从中看到了巴西的人口有什么特点吗？

眼尖上的巴西二之巴西的文化

达成目标：

通过卞卡的家庭成员的祖籍介绍，了解巴西人多元文化特征

问题引领：爷爷奶奶分别来自于哪里，他们把家乡的什么带到了巴西？ 爷爷---来自非洲，带来了非洲的舞蹈和鼓乐，奶奶---来自欧洲，带来了欧洲的游戏和民歌 问题引领：在爷爷奶奶这些外来人口所带来的文化的影响下，巴西形成了那些独具特色的文化？请同学们看书第。页，看看巴西都有哪些文化，这些文化融合了哪些大洲的文化特点。

过度：提到了巴西足球，我们既然来到了巴西，若不欣赏一下巴西足球的高超球技，岂不是可惜。

过渡：看过了这么激烈的比赛，你是不是有点口渴了呢？请问卞卡能否帮我们解决吗？ 卞卡：当然，我已经准备好了饮品和果品„.。

教学流程三：舌尖上的巴西之巴西自然环境及农业

达成目标：

运用猜谜语的方法，利用地图，归纳出热带农作物的分布特征，通过分析热带作物生长的自然条件，了解巴西的自然环境 学生活动：猜谜语，并到黑板前，在图上指出每种热带作物的分布区。问题引领：在这幅图上，你能否看出，巴西是否还盛产其他的热带农作物？ 学生活动：思考巴西盛产热带作物的自然因素。

学生活动：利用地图，分组讨论，小组间合作，归纳出巴西的地形、河流、气候等自然特征 问题引领：请小组派代表到黑板前指出图上的主要地形和河流，气候。

过度： 复杂的人种，多元的文化，远近闻名的热带咖啡和橡胶，这样一个特殊的国度，它的工业发展水平如何呢？我很想知道！

教学流程四：耳尖上的巴西之工农业大国

达成目标： 通过了解巴西的飞机汽车制造等行业，了解巴西的工业，通过工业发展的有力条件，明确农业的发展与工业的关系，以及当前巴西的工农业经济状况

学生活动：通过卞卡讲的巴西经济的故事，了解二战前后巴西的经济发展状况，并以小组合作探究的方式，分析二战后巴西工业发展的有利条件

问题引领：集思广益政府计划建一个飞机制造厂，请问厂址应该选在哪里？为什么？ 学生活动：小组合作探究，飞机场应该建在自然矿产资源丰富，农业发达的东南部，因为 接近原材料产地，并有农产品出口专赚取的外汇作为资金基础

教学流程五：课堂总结和检测

第四篇：巴西教案

巴西教案

教案设计：魏步民

单位：河南省辉县市第一初级中学

联系电话：0373 6058922 E mail：hxwbm@qq.com

一、教学目标

【认知目标】：

1.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。2.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。3.认识热带雨林和亚马孙河等地理事物。4了解巴西主要的经济部门。

5.能说出巴西人口分布的特点及主要的城市。【能力目标】：

1分析亚马孙河流量丰富的原因。2巴西人口分布的特点形成的原因。【情感态度价值观目标】

认识热带雨林对人类环境的重要意义，培养关注环境变化保护环境的意识。

二、教学重点

1对于巴西地理位置、主要地形和气候特征的学习2热带雨林破坏的原因及保护措施的讨论。

三、教学难点

1亚马孙河水量丰富的原因的分析。

2激发学生思考解决热带雨林被破坏问题的方法。3巴西人口集中分布在东部沿海地区的原因分析。

四、教学方法

创设情景法，小组讨论法，读图分析法，讲授法，提问法等。

五、课前准备

1多媒体课件制作 2课堂卡片制作

六、教学过程

1、【导入教材】

同学们，今天我们的世界之旅要到一个新的国家，这是哪一个国家呢？大家可以根据我的提示来猜一下。（1位于南美洲，2境内有大面积的热带雨林，3人民酷爱足球，4爱跳桑巴舞）学生回答：巴西。老师：看来大家对巴西这个国家还是有一定的了解的，下面，就让我们开始我们的巴西之旅吧。首先让我们来看一下巴西的地理位置（进入幻灯片2）

（通过世界地图和巴西地图了解巴西的纬度位置和海陆位置）

2、【旅游准备】

了解巴西的下面有关情况：（幻灯片3）1 读图查找下列地理事物：

亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站、巴西利亚、里约热内卢、圣保罗。巴西的地形以什么为主？ 3 巴西的主要气候类型是什么？ 4巴西面积和人口各占世界第几位？

(学生分小组合作完成学习任务，完成后每组选代表为大家介绍巴西的状况。)

3、【行程之一】 游览亚马孙平原和亚马孙河

（提前选好小导游分别为大家介绍）

小导游介绍亚马孙平原材料、亚马孙河材料。（幻灯片5）

（老师提出）小疑问：亚马孙河长度没有尼罗河长，为什么流域面积和流量却远远大于尼罗河呢？（学生讨论，结合地形和气候特点，说一说为什么亚马孙河的水量特别丰富？）（幻灯片6）

小导游介绍热带雨林材料（幻灯片5）

（老师过度：看来热带雨林对人类有很重要的意义，但是目前却遭受着严重的破坏，而且不同的人观点还不相同，听说今天正好有一场关于热带雨林保护问题的辩论会，咱们去看看吧？）

辩论会 讨论亚马孙热带雨林的保护问题。（幻灯片7）

4、【行程之二】参观巴西经济部门

（导游介绍：巴西的经济实力在南美洲是最强的，我们可以从工业、农业、矿业和水力资源四个方面来了解。）

①完整的工业体系（幻灯片9）②农业机械化程度高（幻灯片10）③矿产资源丰富（幻灯片11）④水力资源丰富（幻灯片12）（分别由小导游介绍）

5、【行程之三】游玩巴西主要城市体验民族风情

主要城市概况（幻灯片14）

（幻灯片显示主要城市图片，小导游介绍城市情况。）

老师提出小疑问：巴西的人口主要集中于东部沿海地带，这是为什么呢？-----分析人口分布的影响因素。）民族风情欣赏（幻灯片15 16）

提问：大家知道巴西的人种主要有哪些吗？----学生回答。所以巴西的文化具有很强的民族融合性。

（显示巴西狂欢节、足球和桑巴舞图片，由学生介绍有关情况。）

欣赏狂欢节、艺术足球视频，通过视频让学生分析巴西人的民族性格特征。（乐观、狂热、融合等）

6、【旅游总结】

第五篇：巴西教案

巴西教案的教学设计与反思 课题： 巴西 教学目标：

（一）知识与能力：

1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因

3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保 护热带雨林

（二）过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较。

（三）情感、态度、价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点。教学重点：亚马孙平原和亚马孙河流。巴西的位置。

教学难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力。教学过程：

导入新课：在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。让学生们猜一猜这是哪个国家。从而导入新课。

1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置）

在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。在图中能指出巴西的大致纬度位置。

2、亚马孙河

在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。

讨论：亚马孙河水量巨大的原因？

小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。

3、亚马孙平原和热带雨林气候区

在3-31图上找到亚马孙平原并观察它的范围，说明它是世界上最大的平原。并看图说出它的范围，在组内交流。

小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。

读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？在此气候条件下的植被是什么？

小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？ 阅读材料“地球之肺”。

说明：热带雨林的生态效益和环境效益.过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？

4、巴西高原

①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点。

③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西。小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。课堂活动：

(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些？(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候。(3)、思考：课本92--93页3--5题。巩固练习：课课通。板书设计：

世界上流量最大、流域面积最广的河流 亚马孙河

长度居世界第二位

世界上面积最大的平原 亚马孙平原

世界上最大的热带雨林区

巴西课后反思

巴西有世界上最大的高原——巴西高原,高原上四季如春,终年绿草如茵,繁花似锦。还有世界上最大的平原亚马孙平原,那里人烟稀少,其上覆盖着世界上最大的热带雨林,这片热带雨林被称为“地球之肺”,对世界环境有着重要的影响.亚马孙河汹涌咆哮,是世界上水量最大,流域面积最广的大河。它还有着鲜明的文化特色。这些都是我们这节课所要学习的知识内容,所以充分利用已有的知识及书中的图文非常重要。本节的成功之处在于: 从拉丁美洲的人种和民族文化入手让学生直接感受这些是受殖民统治影响的结果,从而联想到巴西的经济,具有承上启下的作用。

利用对比的方法学习巴西经济,帮助学生树立正确的世界观和人生观。

在讲解过程中对地图的运用,又培养了学生的综合分析能力。

通过对亚马孙河流域热带雨林开发与保护的问题和解决方法的讨论,可以朋友学生的自学能力,分析及解决问题的能力,同时增强同学的参与意识,合作意识。

不足之处在于: 由于条件有限,不能让学生更加直观的感受热带雨林的作用,使知识缺乏直观性,不利于学生更深刻的理解和掌握。