第一篇：6认识鼠标复习课教学设计

认识鼠标（复习课）教学设计

授课人：侯林英

一、教学目标分析

根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一以及信息技术掌握的要求，我将本节课的教学目标定为以下三个方面。

1、知识与技能：掌握鼠标的基本操作，利用计算机进行益智训练。

2、过程与方法：利用鼠标操作的小游戏进行训练，增加学习的趣味性。

3、情感态度价值观：培养学生自主、探究学习的习惯及培养学生审美观。

二、教学内容分析

《认识鼠标》是小学低年段信息技术课程教学建议中的内容，本节课的内容是教学鼠标的基本操作方法。教学内容是鼠标的移动、单击、双击和拖动。

由于在上两节课已基本认识和学习鼠标的基本操作，本节课主要是复习和解决学生在操作上遇到的困难。

教学重点：鼠标的移动、单击、双击和拖动的操作方法。

教学难点：解决鼠标的双击和拖动操作遇到的问题。

三、学习对象状态分析

本课的教学对象为小学一年级学生，年龄小，注意力不能持久、集中。在计算机前很容易和周围的同学交谈，并且离开座位。教学除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物，利用学生爱表现的特点，通过互相交流与合作，比一比，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，展示学生的作品，并给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性，教师必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都达到训练的目的。

四、教学设计

1、教学方法设计

设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。通过教师演示，学生完成任务，熟练掌握方法。通过自主探索，发现问题，解决问题，培养学生观察能力、审美能力、认知能力、想像能力、语言表达能力等等。本节课采用了下列几种教学方法：

（1）直观演示法：利用计算机演示双击和拖动的操作步骤，再根据学生操作双击和拖动时遇到的问题进行讲解演示。（2）任务驱动法：学生通过对所承担的任务进行思考、完成。在学生完成任务的过程中，学生主动探索知识，掌握方法，合作学习的氛围非常浓郁。

2、课时：两课时（60分钟）

3、教学过程（第一课时）

（一）导入（4分钟）

屏幕投影“在电脑前的正确姿势”提醒同学(黑板上画笑脸奖励表现好的小组)前两节课小朋友们学习了鼠标，也开始使用鼠标操作电脑，老师发现同学都很聪明，大部分同学姿势很正确，小手也能比较灵活地操作鼠标。

请同学回答,学习了鼠标的哪些操作?（同学回答完毕,播放FLASH帮助同学们回忆）

上节课，我们同学们还利用鼠标玩了小游戏，表现棒极了。但是，老师发现有些同学在打开游戏的过程中遇到一些小障碍，我们先一起来帮助这些同学清除障碍物,让大家都能快速地打开小游戏。好不好?

（二）教学内容（广播教学）

1、突破鼠标操作障碍——鼠标的双击出现的问题（5分钟）

老师演示错误操作：找到桌面“我的电脑”图标，打开动作比较慢，导致打不开；或“我的电脑”几个字外面出现一个黑框。什么原因呢？

同学举动回答：动作太慢了！老师讲解原因：动作太慢

解决黑框问题：同学回答，老师讲解：“如果图标下面的字出现框框，则在框框以外的地方轻轻单击一下鼠标，就会恢复原样。”

教给同学快速双击的一个小窍门：握住鼠标，食指快又有节奏的“当，当”两下，就是鼠标的双击，就像家里的敲门声，“当当”两下。好，请小朋友跟老师一起说：“当，当”，再说一遍，“当，当”，握住鼠标，鼠标指针（小箭头）放在“我的电脑”图标上，然后双击鼠标，就打开“我的电脑”了。老师告诉你一个小窍门，如果你还是打不开,可以再快一些“当当”就可以啦！

请学生在老师的口令下多做几次，感觉不同的速度。

2、任务：拼图小游戏——熟悉鼠标基本操作(重点掌握拖动)（10分钟）

请大家快速（给5秒时间）打开桌面“我的电脑”之后，找到并打开“本地磁盘（：D）”，在里面看到的就是我们要玩的小游戏啦。（要求学生心里默读“当、当）

请学生打开“使用鼠标布置圣诞树”的图标，让学生玩“布置圣诞树”小游戏，在玩中练习单击和拖动操作，时间为3—4分钟。

教师巡视，指导学生。

演示学生作品，表扬前五名的同学，老师再和学生一起评价作品。（2分钟）最后，演示作品后指导学生关机做端正。

3、教师小结（2分钟）

通过本节课的学习，我们突破了一个大障碍：鼠标双击这个难点，也更加熟悉另外基本操作。老师非常满意同学们的表现，只有小小部分的同学还不是很熟练，下节课我们再利用玩其它游戏让同学们掌握，但是纪律还是要保持。能不能做到？学生回答：好！

五、教学反思

本节课是对鼠标操作的复习，重点突击双击和拖动操作。在教学过程中我采用学生们浅显易懂的方法教学生如何解决双击操作遇到的困难以及快速使用双击的窍门。我是先做示范：手拿鼠标，大声读“当、当”，读的同时食指轻快地动两下，并根据“当、当”的快慢节奏也不同，让学生体会深刻。接着让学生在老师的口令下跟着一起说和做。学生在不断跟读和跟做的过程中能够慢慢体会操作的节奏。在找小游戏的过程中我发现这个方法的效果非常好，很多比较灵活的学生能更有节奏地双击打开图标，而一些程度较一般的学生一开始没按照老师的要求在心里默读“当、当”打开图标，后来在老师的口令“当、当”之后也很快打开。

另外在拖动的操作上，学生比上一节已能更好地控制鼠标，在玩游戏过程中，游戏难度比之前的高一点点，但学生的动作已比之前稍快，最后时间到时，学生都基本完成了游戏任务。这一节课通过观察学生的双击和拖动操作，在下节课的复习课上再练习双击以及重点讲解拖动遇到的困难（鼠标在桌面上移动后遇到障碍物不能再前移应该如何解决等）。

在课堂上控制纪律已有所进步，但觉得随着对纪律要求的不断提高，在课堂上关爱学生的程度却比之前少了，两者还难以做到平衡。这是值得思考的地方，怎么样做到既能严格要求学生，又能在适当时候关爱他们。

第二篇：第5课 认识鼠标教学设计

第5课 认识鼠标教学设计

教学目标 知识与技能: 1.了解鼠标；

2.认识鼠标指针的形状； 3．学会鼠标的基本操作方法。过程与方法: 1.通过教学平台,培养学生的自主学习能力。2.通过小组交流讨论、培养学生的合作探究能力。

3.通过实践操作,培养学生初步的鼠标操作能力、自学探索能力。情感态度与价值观: 1.通过一些简单的任务激发学生的学习兴趣。

2.通过小组合作完成任务,培养学生互相帮助、团结协作的精神。学情分析

三年级的孩子刚接触电脑,但是对于鼠标已经很熟悉了,所以使用起来熟练,通过小组交流合作,接受的很快,对于拖动等这些方法掌握较好。【教学重点】

熟练掌握鼠标的指向、单击、双击、移动、拖动、右键单击操作。【教学难点】

鼠标的双击、拖动、右键单击操作。【教学过程】

一、新课导入

师：上课之前啊，和老师一起猜个小谜语好不好？

两撇小胡子 油嘴小牙齿

贼头又贼脑

喜欢偷油吃；

（打一个小动物。）

生：老鼠。

师：同学们真是太棒了！大家都知道了老鼠长什么样子，那么大家看一看电脑上的哪个东西最像老鼠,把它轻轻地举起来。师：好,大家都能找到,那么大家知道它叫什么呢? 对了,它就叫鼠标,那大家知道鼠标有什么作用吗? 对,鼠标可以操作电脑,那么鼠标到底怎么用呢,接下来就请同学们认真听老师讲,然后认真练习,我们共同进步吧!(板书课题《认识鼠标》)

二、新课教学(一)讲解练习

1、认识鼠标

大家来看,鼠标的外形就像一只小老鼠，拖着一条长“尾巴”---数据线，因此称为鼠标。鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键:左边的一个我们把它叫做鼠标左键;那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。大家能记住吗?

2、鼠标大家庭

这些五花八门的小东西就是鼠标,它们颜色各异,根据分类的不同,分为两键鼠标和三键鼠标,光电鼠标和普通鼠标等。

3、训练小老鼠——使用鼠标

1、握鼠标的基本姿势

右手自然地放在鼠标上，手腕放松，食指、中指、分别放在鼠标的左右键上，其他手指放在鼠标的两侧，中间滚轮可根据习惯用食指或中指操作。

（手握鼠标,不要太紧,就像把手放在自己的膝盖上一样,使鼠标的后半部分恰好在掌下,食指和中指分开分别轻放在左右按键上,大拇指放在鼠标的左侧、无名指和小拇指放在鼠标的右侧控制住鼠标。）

(大家试一下,同桌互相纠正;再叫一个同学示范;老师再纠正个别同学的握法)

4、鼠标的基本操作。

1．鼠标指向

移动鼠标，使鼠标指针对准指定的位置。2.用鼠标移动光标

在鼠标垫上移动鼠标,你会发现什么? 生答:„„

师:对,显示屏上有个箭头也在移动,你把鼠标往左移动,箭头就往左移动;你把鼠标往右移动,箭头就会往右移动;你把箭头往前移动,箭头就会往上移动;你把箭头往后移动,箭头就会往下移动,那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置呢? 生答:„„ 师:对,我们可以通过移动鼠标来控制显示屏上箭头的位置。这个箭头就是鼠标的指针,我们也把它叫做光标。

3、鼠标单击动作

用食指快速地按一下鼠标左键,马上松开,请注意观察,你会不会?现在请同学们试一试。

4、鼠标右击

中指在鼠标右键上按一下后，立即松开。任务一: 单击桌面上黄色的文件夹【三年级】,看看会发生什么变化? 生答:„„

师:这就表示这个文件夹已经被你选中了,也就是说,单击左键可以选中一个对象。

5、鼠标双击动作

不要移动鼠标,用食指快速地按两下鼠标左键,马上松开,看看会发生什么变化? 生答:„„

师:对了,双击可以打开一个对象。还没有打开【三年级】这个文件夹的同学,你的动作更快一些就可以了,再试试看吧。(个别指导)

6、鼠标拖动动作

先移动光标对准一个对象,按住左键不要松开,通过移动鼠标将对象移到预定位置,然后松开左键,这样你可以将一个对象由一处移动到另一处。任务二: 找到桌面上的【我的电脑】图标,并把它移到桌面的右下角。(学生练习,老师巡视指导。)(二)学生自由练习

小组长检查学习情况并给予指导,教师巡视指导。(三)巩固练习

通过纸牌游戏进一步巩固练习鼠标的操作方法。步骤: 【开始】菜单

【程序】

【附件】

【游戏】

【纸牌】

首先自己试试看会玩吗?以小组为单位讨论该游戏要怎么玩,在玩的时候要注意些什么,有什么操作要领。(师巡视指导)

三、教学小结

1.你能说出鼠标各部分的名称吗? 2.你知道鼠标的作用吗? 3.你能说出鼠标的五种操作方法? 4.鼠标的五种操作方法你能熟练的操作吗?

四、拓展延伸

最后老师要请同学们一起来做小小设计师,说说你心中未来的鼠标是怎样的?并画出你的设计图。(板书出示:拓展任务、设计未来鼠标)

五、全课总结 通过本节课的学习,我们认识了鼠标,学会了鼠标的六种基本操作方法。希望同学们在以后的学习中要正确地利用鼠标学好我们的信息技术课,为将来成为国家的栋梁打下良好的基础。

第三篇：“数的认识”复习课教学设计

“数的认识”复习课教学设计

教学内容：

北师大版数学六年级下册总复习第40页～41页。教学目标。1.在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。

2.经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。3.在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。教学准备。

多媒体课件、学生搜集数的发展资料。教学过程。一.谈话复习导入。

1.谈话：六年的数学学习即将结束，同学们学习得怎么样？下面我们来做一个小测试。请同学们在2分的时间内完成，看哪些同学能圆满地完成。

【设计意图】设计“小测试”活动，目的是引导学生学会反思，反思自己认真审题的习惯，给学生心灵带来深深的震撼，引导学生在体会中感悟，在感悟中反思，在反思中促进学生数学学习习惯的养成。2.谁能说一说现在你有什么收获？。

【设计意图】在谈收获的活动中，加强学生的情感体验，让学生时时提醒自己认真审题，让学生内心深处有所触动，养成良好的学习习惯。

3.小结：从“小测试”活动中我们再次感受到认真审题的重要性，希望在以后的数学学习中大家能够养成认真审题的好习惯。二.创设情境，自主整理。。

4.刚才我们进行了一个测试，看来审清题目的确很重要，下面我们一起来看一幅图，比一比看谁最细心？。这个图片熟悉吗？这个图片是我们五年级数学课本上的一幅图，请你认真再观察这幅图，图中有哪些数？你能把这些数分分类吗？ 5.小组交流汇报。

【设计意图】创设情景引导学生找一找图中的数，在回顾的基础上进行分类，让学生在回顾中梳理知识。另外，在分类过程中，多样化的分类为知识整理进行了很好的铺垫，分类的过程也是教师引导学生深入学习的过程，通过师生对话使学生加深对所学知识的梳理。6.回顾一下这些数有什么联系和区别，自己独立想一想，你会如何整理？在小组内交流自己的想法，老师给4分钟的时间，每个小组整理出一份你们满意的“知识树”。

7.学生展示汇报。教师根据学生的汇报相机强调：（1）最小的自然数是0，没有最大的自然数；最大的负整数是-1，没有最小的负整数。（2）带分数是由整数和真分数合成的数。

8、针对于这部分内容的掌握，你有什么对同学们说的吗？。【设计意图】学生是数学学习的主人，课堂上充分发挥学生的主体作用，自主整理，整体建构，在对话、交流、协商中构建自己的知识体系。三.拓展阅读，加深理解。阅读材料：。

1.数的发展经历了一个漫长的过程，数起源于数（shǔ）。远古时代，人们在狩猎、捕鱼和采集果实的劳动中，数的概念开始萌生。2.在我国河南省发现的殷墟甲骨文卜辞中有很多记数的文字，说明早在三千多年前人们已经能用一、二、三、四、„„、十、百、千、万等记数，下面是甲骨文中的一些数：

3.我国最早使用的算筹。下面是算筹记数的两种形式： 4.经过了很长的时间，才产生了现在通用的阿拉伯数字。小结：以上是老师搜集到的一些关于整数的发展，下面请同学们交流一下关于分数、小数、负数发展的资料。

5、学生交流展示。

【设计意图】再次感受数的发展过程，感受数与现实生活的密切联系，总复习不仅是所学知识的简单回顾和整理，还需要了解一些数学的发展史，从整体上将学生的数学思想加以提升。五.看书质疑,总结回顾。

今天我们所学的内容在课本的40页、41页的内容,认真看一看。通过这节课的学习,说一说你又有什么收获与体会?

【设计意图】看书回顾,谈谈收获,从总体上对本节课进行回顾,。使学生对所整理的内容再次整体建构,加深对所整理内容的理解。

第四篇：一年级《认识时间》复习课教学设计

一年级《认识时间》复习课教学设计

一、情景导入

在上课前，有一位好朋友说要跟我们一起来学习，看看他是谁（课件），哦，原来是孙悟空来了，但是当大家都准备上学的时候，他还在睡觉，结果呢他上课迟到了，同学们有什么好办法帮帮他吗？

生：给他准备一个闹钟

师：哦，你的办法真好！对了，之前们就学习了认识时间，学会看闹钟，今天我们就一起复习《认识时间》

揭题：（板书）认识时间

二、复习

1、小组讨论：你学到了哪些跟时间有关的知识？

2、汇报：（师板书，归纳知识点）

有12个大格

有60个小格

60分＝1小时

看时间的方法

用两种方法写时间

计算过几分后的时间

三、练习

师：大家真了不起，都学会了那么多有关时间的知识，连孙悟空也要表扬大家，但是他还有一个小问题想你们帮忙解决，你们愿意帮忙吗？

1、（课件）孙悟空说，钟面每个数字代表几分太难记了，你们有什么好方法能记住呢？

生：可以用拍手歌

师：非常好，我们可以用之前老师教过大家的拍手歌来帮帮它。学生同位一起玩拍手歌（1对5，2对10……）

2、孙悟空为了感谢我们帮了他的忙，说要请我们去数学乐园玩，大家喜欢吗？

第一站:聪明屋（1）我会连（口答）

（2）我会写（独立在复习资料完成，汇报）（3）我会连（独立在复习资料完成，汇报）（4）我是小医生（口答）第二站：智慧宫（1）我会排（口答）

（2）我会算（独立在复习资料完成，汇报）（3）我会拔（生拔，指名上台演示）

3、同学们真的很棒，对认识时间都掌握的很好，现在跟着孙悟 空去游艺园玩游戏，你们说好不好？

游戏：找朋友

四、总结：我们今天复习了什么知识

课后反思：复习课一向给人感觉都是枯燥、无味，特别对于低年级学生来说，学过的知识更不想再听，所以在这节课的设计上，我一开始就利用学生喜欢的卡通人物——孙悟空上学迟到这个故事引入教学，使学生的注意力一下子就吸引住了，接着在整个的教学环节中我都用孙悟空这个人物作为线索贯穿整堂课，包括孙悟空提问题，孙悟空带大家带数学乐园等等，学生的吸引力也跟随着，兴趣盎然。在整个复习环节中，我都以学生参与为主体，通过小组讨论，同位互玩拍手歌，动手拨，找朋友等等，让学生亲身经历复习的过程，兴趣大大提高。我把练习题设计成数学乐园，以乐园里面三个站点来把练习题分成三个层次，由基础题分层到拓展思考题，让学生的知识巩固的过程中由浅入深。针对在新学知识的出现较多错的题目，我着重有意识地在复习课上重点复习、巩固，以展示错误做法的形式加深学生的印象，收到很好的效果。但整节课上有几点地方是做得不足的：（1）、课堂调控未能及时做好，在讨论，动手操作环节上纪律显得有些散乱。（2）、学生在归纳总结知识点时未能很完整地归纳，教师的引导未到位。（3）、教师的习题评讲有些过于重复、啰嗦。今后需要在这些方面下功夫，改正不足。

第五篇：《认识人民币》复习课教学设计

《认识人民币》复习课教学设计

教学目标：

1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学准备：人民币、、学具商品、纸币玩具

课前谈话：

今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用★来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。

生：钱

师：我们用的钱叫什么？

生：人民币

小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。（存★）

一、导入

同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！

笛笛——汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区，一起来认一认（出示）：数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。（板书课题）

人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！

二、认一认

师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！出示：认一认，有哪些面值的人民币呢？

（生开火车回答）

师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？

生1：我想到人民币的单位：元、角、分

生2：1元＝10角

角＝10分

生3：我还想到了1元＝100分

师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。

生齐：1元＝10角

角＝10分

师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！（存★）

三、换一换

师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？

生：好！

师：可是，同学们会换钱吗？

生：会！

师：好，快进兑换室体验一下吧！

（出示）

1、换一换

7元=_____角

50角=____元

7元6角=__角

6角=__元__角

30角=____分

23角＝＿元＿角

2、换不同面值的人民币

师：这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？

生：能

师：听好要求：可以换多少张50元的？多少张10元的？多少张20元的？

生：可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。

师：一张20元的钱可以怎样换？

生1：可以换2张1元的。

生2：可以换4张5元的。

生3：还可以换1张10元，2张5元。

……

师：下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？

生：1元

师：可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？

生1：可以把钱换成5张1元的。

生

2、也可以换成3张1元和2张2元的钱

……

师：在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！（存★）

四、算一算

小朋友们坐好了，我们又要出发了。咦，这是什么地方。（出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！

师：谁来介绍一下商品的价格

（生介绍）

师：你会算钱吗？

师：考考你，要说出是如何算出来的。

问题一：买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？

生：3元+1元＝4元

问题二：买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？

生1：8角+4元9角＝5元7角，我是这样想的：8角+9角＝17角＝1元7角，1元7角+4元＝7元7角

生2：在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：4元9角＝49角，8角+49角＝57角＝5元7角

师：在算加法时，要注意什么？

生1：单位相同才能相加

生2：元加元，角加角，角相加满十，向元进1

问题三：拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？

生：1元＝10角，10角-8角＝2角

问题四：一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？

生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角＝4角

4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

……

师：比较哪种方法简单。

小师：在算钱时，一定要注意什么？

生1：元+元，角+角

元-元，角-角

生2：单位相同才能相加减

师：小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！（存★）

问题五：买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？

生：够

师：，应找回多少钱？

师：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。

（学生先独立完成，然后同桌交流）

（老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存★）

全班交流：

方法一：先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。

3元+1元8角＝4元8角

5元-4元8角＝2角

方法二：先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。

5元-3元＝2元

2元-1元8角＝2角

师：小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！（存★）

问题六：买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？

生：一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。

师：我带着10元去买这两件东西，可以吗？

生：不可以，钱不够。买东西时应该多带点儿钱。

师：刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？

学生活动（我来问，你来答）：生当小老师提问，小老师指名回答

师：小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。（存★）

五、买一买

师：我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？

生：他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它

师：是呀，我们一定要爱护人民币。

小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？想好了，就可以购买了。

（学生购物活动）

师：老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？

六、想一想

小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？请你静静的想一想。

七、说一说

师：说一说我们旅游的收获吧！

（看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树）

师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！

小学

邢彩霞

教学目标：

1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学准备：人民币、、学具商品、纸币玩具

课前谈话：

今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用★来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。

生：钱

师：我们用的钱叫什么？

生：人民币

小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。（存★）

一、导入

同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！

笛笛——汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区，一起来认一认（出示）：数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。（板书课题）

人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！

二、认一认

师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！出示：认一认，有哪些面值的人民币呢？

（生开火车回答）

师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？

生1：我想到人民币的单位：元、角、分

生2：1元＝10角

角＝10分

生3：我还想到了1元＝100分

师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。

生齐：1元＝10角

角＝10分

师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！（存★）

三、换一换

师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？

生：好！

师：可是，同学们会换钱吗？

生：会！

师：好，快进兑换室体验一下吧！

（出示）

1、换一换

7元=_____角

50角=____元

7元6角=__角

6角=__元__角

30角=____分

23角＝＿元＿角

2、换不同面值的人民币

师：这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？

生：能

师：听好要求：可以换多少张50元的？多少张10元的？多少张20元的？

生：可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。

师：一张20元的钱可以怎样换？

生1：可以换2张1元的。

生2：可以换4张5元的。

生3：还可以换1张10元，2张5元。

……

师：下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？

生：1元

师：可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？

生1：可以把钱换成5张1元的。

生

2、也可以换成3张1元和2张2元的钱

……

师：在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！（存★）

四、算一算

小朋友们坐好了，我们又要出发了。咦，这是什么地方。（出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！

师：谁来介绍一下商品的价格

（生介绍）

师：你会算钱吗？

师：考考你，要说出是如何算出来的。

问题一：买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？

生：3元+1元＝4元

问题二：买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？

生1：8角+4元9角＝5元7角，我是这样想的：8角+9角＝17角＝1元7角，1元7角+4元＝7元7角

生2：在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：4元9角＝49角，8角+49角＝57角＝5元7角

师：在算加法时，要注意什么？

生1：单位相同才能相加

生2：元加元，角加角，角相加满十，向元进1

问题三：拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？

生：1元＝10角，10角-8角＝2角

问题四：一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？

生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角＝4角

4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

……

师：比较哪种方法简单。

小师：在算钱时，一定要注意什么？

生1：元+元，角+角

元-元，角-角

生2：单位相同才能相加减

师：小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！（存★）

问题五：买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？

生：够

师：，应找回多少钱？

师：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。

（学生先独立完成，然后同桌交流）

（老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存★）

全班交流：

方法一：先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。

3元+1元8角＝4元8角

5元-4元8角＝2角

方法二：先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。

5元-3元＝2元

2元-1元8角＝2角

师：小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！（存★）

问题六：买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？

生：一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。

师：我带着10元去买这两件东西，可以吗？

生：不可以，钱不够。买东西时应该多带点儿钱。

师：刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？

学生活动（我来问，你来答）：生当小老师提问，小老师指名回答

师：小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。（存★）

五、买一买

师：我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？

生：他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它

师：是呀，我们一定要爱护人民币。

小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？想好了，就可以购买了。

（学生购物活动）

师：老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？

六、想一想

小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？请你静静的想一想。

七、说一说

师：说一说我们旅游的收获吧！

（看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树）

师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！