第一篇：从现在开始教案

从现在开始

一、创设情境，复习巩固

1、进入情境，复习生字词

（1）同学们，森林王国要改选新首领，狮子大王邀请咱们去做嘉宾，你们愿意吗？但是狮子大王说了，只有能读出邀请信里面秘密的小朋友，才有资格参加。有信心吗？（2）、出示邀请信：里面写有本课生字（开火车读——齐读）

（3）、恭喜大家，你们全都有资格参加！让咱们赶紧自由的去读读课文的2-4自然段，看看到底哪些小动物参加了竞选？

2、学生回答，教师板贴。动物图片

3、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

二、朗读感悟，品读词句。

（一）感悟（第二自然段）

1、教师示范读这一段，思考（1）看看猫头鹰是怎么表现的？（2）动物们又是怎样的反应？

2、感悟猫头鹰的“神气极了”。当猫头鹰当上的万兽之王之后，看图，它的表情？（神气极了）让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话？（指名读）

3、在生活中你还有什么是“（）极了”的时候吗？

过渡句：猫头鹰要求大家“白天休息，夜里做事”（板书）这与猫头鹰的生活习惯有关。（1）拓展学习：动物的生活习惯。

猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。

但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的时候就不能找食物，不能玩耍了。

4、小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗？同桌之间就把心里的不舒服都说出来吧。（学生自由说）像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。

5、大家都在议论着白天休息，夜晚做事。太辛苦了。第一天、第二天，小动物们都还能勉强坚持住了；第三天、第四天，有些小动物开始叫苦了，第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。像这 种情形就是——“叫苦连天”.（PPT出示）一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？（学生模仿动物诉诉苦。）

6、老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这段话。（一二大组读猫头鹰的话，三四大组读读动物们的反应）

过渡句：小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢？（请一名同学来读读第三自然段，其他的孩子当当小评委，待会评一评）

（二）．学习第三自然段。（1）指名试读。生评议。

（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。（跳着走路）板书

过渡句：他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢？（跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气„„）

说话练习：一个星期下来，动物们有的（），有的（），还有的（）（3）、分男女生读第三自然段（女生：袋鼠 男生：其他动物）

（三）．学习第四自然段。

（1）默读：用“——”画出，1、大家担心什么？

2、小猴又下了怎样的命令？（按自己习惯的方式过日子）板书

（2）小组合作读一读，演一演（加动作）1当小猴子，1读旁白，剩余的成员读读动物们的反应

（四）．学习第五自然段。

（1）齐读。（让我们一起来宣布这个决定吧）

三、拓展延伸

1、小嘉宾们，小猴子最后为什么能当选为“万兽之王”呢？

（因为小猴子懂得尊重别人等等）

2、小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！也应向小猴子那样，做什么事不要只想自己，要懂得尊重别人的生活习惯。

六、板书设计：

猫头鹰图

白天休息，夜里做事

袋鼠图 从现在开始在

猴子图 尊重别人 照自己习惯的方式过日子

第二篇：从现在开始教案

21.《 从现在开始》教学设计

教师：许双

班级：203班

学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过多种方式朗读，感悟理解课文内容。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：理解课文内容，受到要尊重他人的思想教育。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，告诉你们一个特大消息，森林里今天要进行 “万兽之王”的竞选，狮子要从动物中挑选一名新的”万兽之王”。究竟谁能坐上“万兽之王”的宝座呢？你们想不想看看热闹啊？

（生：想。)

二、检查生字掌握情况

不是每个小朋友都可以去哦。狮子大王听说你们学了很多生字宝宝，他说了只有闯关成功的小朋友才可以去森林大会。来，闯关第一步

1.认读生字宝宝（齐读三遍）2.开火车读词语

（读完，同学们请闭眼，我们等等狮子大王同意我们去森林大会吗？）

三、品读课文，感悟内容

（一）第1段 狮子命令

老师模拟小白鸽播报：小朋友们，你们好，我是森林记者小白鸽。恭喜你们闯关成功了！欢迎来到快乐大森林！记者播报：请注意，请注意，狮子大王有重要命令宣布。

师：狮子大王有什么命令宣布，请看。

（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

⑴指导朗读：请你试着当一回威严的狮子大王，宣布自己的选拔方法。①指名扮演狮子朗读命令②齐读，读出狮大王的威风

（二）小组合作，学习2--4段

现在老师需要你们四人小组合作，自由朗读2--4自然段

找一找这场森林竞选中：1.猫头鹰、袋鼠、小猴子分别是怎么当万兽之王的？

小组汇报，全班交流

猫头鹰

1.命令，画波浪线； 2.感情读，神气极了；（齐读，指名读）

3.动物们反应：议论纷纷

叫苦连天（圈起来）

袋鼠

1.找命令，画波浪线；

2.感情读，激动（男生读；女生读）3.动物们反应：直摇头

小猴子

1.大家担心什么：

2.老师模拟骄傲的小猴子假命令：从现在开始每个动物都要住在树上，不许走路，不对，不许在地上走 要抓着树枝荡来荡去

是这样吗？ 齐读真命令：

3.小动物反应：欢呼起来

会欢呼什么：（小猴子真棒！太好了太好了终于可以按照自己的方

生活了）

（三）第5段.竞选结果，揭示主旨

结果：小猴子当选

为什么小猴子会当选“万寿之王 ”

只有小猴子尊重了其他动物的生活习惯，得到了其他动物的欢呼支持，所以被选为“万寿之王”）

小结： 看来做万寿之王需要其他动物的尊重，在我们的生活中也同样需要尊重他人呀！（PPT拓展：说一说生活中怎么尊重别人）

（四）课文表演

看完了有趣的森林竞选，同学们想不想演一演啊？

（请同学表演；点评）

（五）练一练：读读写写

四、作业布置

五、板书设计

猫头鹰

哭脸

袋鼠

哭脸

小猴子------大笑脸

-王

第三篇：从现在开始 教案

21、从现在开始

教学目标

1．认读9个生字，读准字音。

2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。

3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

教学过程

课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

一、检查预习，明确要求。

1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）

2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。

3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）

4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

（点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。）

二、朗读感悟，想象体验。

1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

（1）学习“神气极了”一句。

①比较：“神气”和“神气极了”。

②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）

③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

⑤指名上台演读。

（2）学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

（3）学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

②学生发言，体会“叫苦连天”。

（4）小结。朗读全段。

（点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。）

2．学习第三自然段。

（1）指名试读。生评议。

（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）

（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）

（点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。）

3．学习第四自然段。

（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。

（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

（3）生讨论、合作解疑。（4）朗读训练。

（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）4．学习第五自然段。（1）齐读。

（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。

（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

三、学写生字，初步感受汉字的形体美。

1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。

3．课件：字的比较、调整。

4．范写。师边写边讲解。

5．生练写；投影展示，评议、欣赏。

附板书设计：

20《纸船与风筝》

教材分析：

本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。教学目标：

1、认识8个生字，能准确地读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：

1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：

1、课件。

2、学生朗读课文。教学过程：

一、导入：

（小游戏）师：好，小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！

师：第二句，你们是我的好朋友！

师：第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！

师：是不是很能干，老师这堂课检查一下大家就知道了。

1、出示纸船。

师：同学们，你们看，老师带来了什么？

师：请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船。）

师：谁来读一读？（指名）

2、出示风筝。

师：这个呢？

师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝）

3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和20）

二、初读课文，整体感知：

师：这篇课文究竟发生了一个怎样的故事呢，同学们想不想读一读呢？

生：想。

师：那就请同学们把书打开92页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？

生：读不通顺的地方多读几遍。

生：读书要有感情。

师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。

（学自由朗读课文）

三、学习生字词：

师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。

（生自由练读）（课件出示：乐坏了 扎风筝 受不了 幸福 吵架 草莓 抓住）

师：谁来给大家读读

师：请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。

师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。

师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。

（指两名小老师领读）

师：下面我们开火车读。

（生开火车读）

师：好！孩子们，你们是怎样记住这些字的，有好办法吗？我有个好办法，来介绍给大家。

一堆土下面站着一只羊，羊身上掉了一根毛就是幸福的“幸”。

每天头上戴草帽。哪个字啊？

生：莓！

师：真妙啊。你们还有吗？

一个人很少用口说话。什么字？生：吵！

师：吵闹的吵。

（生读词）

四、学习课文：

（一）学习2——6自然段：友谊的建立

师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放课文动画录音）

师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？

生：我知道了不能为一点小事吵架。

生：我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。

师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（师板画）

生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。

师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。

生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。

师：松鼠先是怎样做的呢？

生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。

师：你怎么知道，是课文的哪段话（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？

(指2名学生读)

师：老师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由读）

师：有什么不同？

生：第一句有“漂呀漂”，第二句没有。

师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？

生：我体会到纸船漂得很慢。

生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。

师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。

生：读。

师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。

师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。

师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？

生：小熊很高兴。

师：请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？

生：小熊高兴得手舞足蹈。

生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。

师：这是我们的观察，书上又是怎么写的呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。

师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）

师：谁来向他挑战。

师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？

生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。

生：小熊收到了朋友的祝福，他又有了一个好朋友，所以很快乐。

师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢？

生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？

师：同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”，这两个漂有什么不同呢？（课件出示：①他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）

生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。

师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。

师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊！下面请2位带着快乐的心情读2——6自然段。一人读2—3自然段，一人读4——6自然段。

（两名学生配乐朗读）

（二）学习7——11自然段：友谊的维护

师：多么快乐的一对好朋友啊。（音乐）可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们，现在你们的心情怎么样？

生：难过。

师：小熊和松鼠呢？

生：他们也很难过。

师：你从哪儿知道的？

生1：我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

生2：我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

师：是谁最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友谊之手呢？（齐读第10段）

出示小松鼠那句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”

师采访“小松鼠”：当你写这句话时，你的心情是怎么样的？

生：很紧张，不知道会有什么结果。

生：很急切，很想让他快点到小熊的手中。

生：有点担心，小熊愿意和我和好吗？

生：还有点不好意思。

师：把你的心情读出来吧，担心的，紧张的，急切的……

2、师：风筝最终飞起来了吗？（学生齐答：飞起来了）齐读第11段。

师：说说你此时此刻的心情吧！

生：我很高兴，他们终于和好了！

生：纸船和风筝的“魔力”又回来了！

生：我很激动，也想哭了

生：真为他们感到高兴，他们肯定再也不会分开了；

生：我现在兴奋极了！

（指名读——齐读第11段）

3、师：是啊，我们都为他们的友谊而深深的感动了，当松鼠把一只只小纸船放到小溪里，他会在小纸船里说些什么呢？

生：对不起。

生：祝你永远幸福快乐！

生：你永远是我最好的朋友！

生：我们再也不要分开了！

生：我们再也不要吵架了！

……

生再次有感情地齐读最后一段。

4、师：如果没有小松鼠勇敢地走出第一步，把纸船放进小溪，他们会怎么样呢？（指名回答）当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，宽容和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。在我们班里，有没有和同学吵架了，到现在还没有和好的呢？你想成为一只勇敢的小松鼠，再次伸出友谊之手吗？现在老师就给你这个机会，去勇敢地找回失去的友谊吧。

师：同学们，为你们的友谊之树常青鼓掌吧！（五、小练笔。

师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。

（在音乐中学生写话）

师：谁把自己写的祝福读给大家听听？

生1:：亲爱的小熊，我祝愿你和小松鼠和好如初，希望你们的友谊地久天长。（贴风筝卡到黑板上）

生2：亲爱的小松鼠，真高兴看到你们俩和好。（贴纸船卡到黑板上）

师：瞧，我们又一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝，老师也想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。

第四篇：从现在开始 教案

一、创设情境，进入新课

1、同学们，告诉大家一个好消息，在茂密的大森林里，正在举行“万兽之王的竞选”，你们想去看看吗？（课件出示森林里动物们齐聚一堂的图片及课题）

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2、要进入森林先要变成一种小动物，小仙女来帮助大家，仙女棒一挥你就变成了一种你最喜欢的小动物。你想变成什么动物呢？请把你课前准备的你最喜欢的小动物的头饰戴在头上。

二、学习生字

1、可爱的小动物们，咱们还要闯闯关才能进入森林。（1）课件出示本课生字（带拼音）①小老师教读②男女生赛读（2）去拼音开火车读（3）出示生词

森林里的小动物听到同学们响亮的声音都被吸引了过来，读对了词语，他们就会出来欢迎我们。

①指名读读②齐读（课件出示森林动物图片）

2、恭喜大家闯关成功！我们一起去森林里看看吧！

3、小动物们在森林里生活得可开心了，可是有一天，狮子大王王发布了命令！他在发布什么命令呢？我们一起来读一读。（指导读出威严）

课件出示：狮子宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

4、你觉得具备什么条件才能当万兽之王？ 学生自由回答

三、学习课文

1、森林里的小动物是怎么选择的呢？小组合作读文，交流哪些小动物轮流当上了“万兽之王”？（小组汇报，相机板书）

2、第一个上任的是——猫头鹰，他是怎么做的？

①齐读第二自然段，拿出铅笔用波浪线把猫头鹰的表现划出来。课件出示猫头鹰的话

②理解“神气”，请你做一个“神气”的表情。哪一位小猫头鹰想“神气”的读一读？

指名一位戴猫头鹰头饰的学生站起来读一读。

③猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），大家听了之后有什么表现，用文中的词语回答。（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，小猪、小兔子―――）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是＿＿叫苦连天。

④哪些同学愿意上台表演一下猫头鹰神气的样子和小动物们叫苦连天的样子？

请一位小猫头鹰和几位小动物上台表演。（可以指导学生表演出白天睡不着、晚上打瞌睡的样子）

⑤猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗？

3、下一位该谁上任了？（袋鼠）

①请小袋鼠说说心情。（激动）

②发布命令吧！指名一位小袋鼠激动地发布命令。

大王下命令了，你们还不快跳？（请几位小动物下位到走廊上模仿小动物跳着走路）师随机采访，你感觉怎么样？（请小动物们说说感想，熊、小猫＿＿＿）

那你们愿意这样生活吗？（不愿意）用行动告诉袋鼠大王（直摇头）板书：直摇头

④ 你们会选袋鼠当大王吗？

4、轮到小猴子了，大家会怎么想呢？（自由发言，比如他会不会让大家在树上爬来爬去）

①下面就请小猴子发布命令！点击课件，指名一位小猴子发布命令。

②问：你们习惯的方式是什么？让你们按自己习惯的方式去做，你们高兴吗？能用一个词形容（欢呼），做动作表现出来。这么高兴，你们愿意选小猴子吗？为什么？

③小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。

5、，狮子大王也非常同意你们的观点，它又有命令发布了，课件：从现在开始，小猴子就是你们的大王了。

你们有话在跟狮子大王说吗？有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗？

四、扩展练习

猴子大王发上任后布第一道大王令：本大王日理万机，一个人掌管整个森林，有时应接不暇。想通过竞选，选几名真才实学的动物当我的得力助手，做我的副首领和各级地方首领，请动物们积极参与。

照样子说一说：

神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来 可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来 ————极了 ——来——去 立 刻 ————— —————— —————— ———————— 结束语：

猴子大王高兴极了，他又下了一道命令：“从现在开始，你们都成为了我的副首领和各级地方首领，分管一方动物。不过千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。

第五篇：《从现在开始》教案[定稿]

《从现在开始》教学设计 临沭县第二实验小学 王娜

教学目标：

1、多种方式的识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如“轮流”等能联系生活时间运用。理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语。

2、能够自主观察的基础上学会写“轮”。

3、在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。

教学过程：

一、导入：

今天我们学习一片新课文，课题就叫做《从现在开始》 板书课题。随即教学“现”的写法。读好课题。

二、教学第一自然段

从现在开始，狮子大王有一个重要的命令要发布。什么命令呢？我们一起来看一看。

自由练读一遍，把字音读准，句子读通顺。指一生读。指导朗读“宣布”“命令”的感觉。联系生活实际理解“轮流”。认识“轮”，学写“轮”

课文中，小动物们是轮流干什么呢？到底有哪些小动物想当万兽之王呢？

三、读文，理清思路。

自由读文，把字音读准，句子读通顺。

识记词语： 郑重 星期习惯 方式 上任 哪些小动物想做万兽之王呀？ 生回答，板书。

最后谁成了森林中的新首领？（板）

你能看着老师的板书，把他们连起来说一句话吗？谁 谁 干什么 最后

四、学习二至五段。

下面我们就来看看这几个小动物上任的过程。

1、第一个上任的是谁？ 识记“第”字并与“弟”区分。第一个上任的是猫头鹰。谁会读这一段？ 指一生读。指导“神气”的读。“命令”的读。

小动物们，猫头鹰大王让我们白天休息，晚上摸着黑做事，你们同意吗? 理解“议论纷纷”，一星期过去了。天天熬夜。感觉怎么样？ 理解“叫苦连天”。读出词语不同的感觉。再读这一段课文。

猫头鹰大王让大家天天熬夜，你们还打算让他当下去吗？

2、请他下台，我们赶紧换第二个。第二个上任的是谁？

袋鼠的这一段谁会读？用我们刚才的办法，想想词语的意思再来读，就能读得更好了。

天天跳着走路，你感觉怎么样？

看来小动物们不喜欢袋鼠的命令，还让不让他做下去了？请他下台

3、下一个是谁？

猫头鹰袋鼠当大王的这两个星期，小动物们吃尽了苦头。所以小猴子要当大王了，大家都很担心。担心什么。

面对小动物们担心的面孔，小猴子干脆的说：

面对非常神气的猫头鹰和激动的袋鼠，小猴子平静地说：

照自己习惯的方式过日子，猫头鹰，你可以。。小袋鼠，你可以。。大象，你可以。。

想做什么就做什么，想怎么做就怎么做，这就是照自己习惯的方式过日子。所以，小猴子话音刚落，大伙立刻——。多高兴的事情啊，小蜜蜂立刻飞起来。小袋鼠立刻——百灵鸟立刻——

大家用自己喜欢的方式表达一下自己高兴的心情吧！学习“眯”

4、学着狮子大王笑眯眯的说“不用” 为什么让小猴子当“万兽之王”啊？ 板书：尊重

五、拓展：我对猫头鹰（袋鼠）说。