第一篇：苏教版七上植物的开花和结果教学设计

第五节、植物的开花和结果

教学目标： 知识目标

1、认识花的基本结构，知道花的各个结构的功能，知道雄蕊和雌蕊是花的主要结构。

2、探究花中的哪些结构与果实和种子的形成有关。能力目标

1、通过讨论交流培养学生的合作精神。

2、通过观察解刨花的结构，培养学生的观察能力。能力情感态度与价值观目标

1、通过对花的结构的认识，培养学生热爱大自然，爱护身边的一草一木的美好情感。

2、使学生树立正确的人生观和价值观。教学重、难点： 教学重点

1、能说出花的基本结构。

2、知道雄蕊和雌蕊的重要性。教学难点

花的结构的掌握和发育过程。教学过程：

一、导入新课

首先请同学们欣赏几幅图片（播放图片），同学们说花儿美不美啊？香不香啊？这节课就让我们一起走进花的世界。

二、新课研学

（一）开花

我们知道花是绿色开花植物的生殖器官，因为它能够形成果实和种子，那么花是如何形成果实和种子的呢？我们首先从开花说起。在适宜的环境条件下，绿色开花植物生长到一定的阶段就会开花，开花指的是花瓣等展开来的现象。（播放视频）虽然绿色开花植物都有开花的习性，但是不同的植物开花情况是有差异的。古代的很多文人墨客都习惯把花写到他们的诗词歌赋当中去。其中，《警世贤文》中有一句诗闻名于世“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，梅花傲雪不畏严寒，所以后人常用梅花来比喻坚强的品格！那么是不是所有的花都能像梅花一样绽放于冰天雪地当中呢？当然不是，水仙花通常在初春绽放，而菊花在秋季争艳，月季的花期很长，从初春到深秋都有花开，昙花一现，而且开在夜间！那么影响花开的因素是什么呢？学生猜想，主要是光照和温度。练一道小题。正是因为花儿们有不同的开花习性，才能使我们在一年四季都能欣赏到花的美丽和芬芳。

（二）花的结构

在自然界中，各种植物的花五彩缤纷，千姿百态，如牡丹花大色艳，柳花轻细如絮，有些植物的花香气宜人，沁人心脾，如兰花有“在幽林亦自香”的美称，桂花则能十里飘香，古代诗人崔护曾用“人面桃花相映红”来形容桃花的娇羞之美。这些花虽然形态、大小、颜色等各不相同，但基本结构却是相同的。下面我们以桃花为例，来学习花的基本结构。学生自学教材84页，然后找同学给大家讲述。

同学们说的很正确，从外往内依次是花柄，花托，花萼，花瓣，雄蕊和雌蕊。我们再看一下雄蕊和雌蕊的结构，雄蕊的顶部是花药，与之相连的是花丝，雌蕊的顶部是柱头，与之相连的是花柱，下面膨大的部分是子房，把子房放大，里面有胚珠，胚珠里面有卵细胞。下面我们通过解刨百合花来加深理解。学生观看百合花解刨图，教师讲解。下面老师来考考同学们。请大家把书合上，你能按照从里往外，从整体到局部的顺序说出花的结构吗？学生回答。

（三）雄蕊和雌蕊是花的主要结构

这些小动物在干什么呢？采蜜，说的很正确，其实，它们在采蜜的时候作为回报还帮助花儿们进行了传粉！当雄蕊发育成熟时，花药会自然裂开将里面的花粉散出，散出的花粉以一定的方式传送到雌蕊的柱头上，就是传粉。分成自花传粉和异花传粉。

不管是哪种方式传粉，受了粉的雌蕊还要经过一个过程就是受精作用。当花粉落到雌蕊柱头上以后，柱头表面会分泌粘液，在粘液的刺激下，花粉萌发，长出花粉管，花粉管沿着花柱像子房方向生长，穿过子房直达胚珠，然后释放出精子，精子与胚珠中的卵细胞结合形成受精卵，这样受精作用就完成了！

经过了传粉和受精之后花儿要发生历史性的变化了。我们知道，花无百日红，花开花落转瞬即逝，大家看大屏幕上的动画，花儿脱掉了美丽的外衣，我们看到它的花瓣和雄蕊等结构脱落，但雌蕊的子房却明显的发育起来，营养物质源源不断的输送到子房，最终子雌蕊的房发育成了果实。就像一位伟大的母亲，虽然没有了华丽的外表，但孕育使她的生命变得更有价值！

有一天，花瓣，花萼，雄蕊和雌蕊聚到一起争论谁最伟大，下面有请四位同学到前面来给大家表演。学生表演！通过大家的表演，我们知道了雄蕊能够产生花粉，雌蕊能够形成果实和种子是花的主要结构。

三、你学会了吗？

学生做练习

四、谈收获

学生自主发言

五、小结

今年夏天，老师在人民公园拍了几张照片，我们一起来看一下，你赞同他们的行为吗?你想对他们说些什么呢？说得非常好，希望同学们都能成为生活中的护花使者，最后祝同学们在以后的学习和生活中芝麻开花节节高！我的课就讲到这。

五、板书设计

第五节 植物的开花和结果

一、开花

二、花的结构

传粉 受精 形成果实和种子

三、雌蕊和雄蕊是花的主要结构

第二篇：“植物的开花和结果”教学设计

设计理念：

依据新课标要求：教学要面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。因此我的教学设计理念是：体现以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，引导他们主动参与、乐于探究，为他们创设能彰显个性和发挥潜能的空间。突出创新精神的培养，提升探究能力和合作意识，并渗透情感价值观的教育，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

教学分析：

2.1 教学内容分析：“植物的开花和结果”一课是苏教版七年级上第三单元第五章第五节内容。开花和结果是绿色开花植物生命周期中的两个重要阶段，通过前面的学习，学生已了解了绿色开花植物的种子、根、茎等植物器官的生长过程，但对花的内部结构及其功能接触的不多，对一些农产品中的果实和种子容易混淆，抽象思维能力有限，所以通过本课学习，可以使学生掌握花和果实的结构，弄清一些基本概念，配合白板课件播放，图文并茂，形象，直观，帮助学生理解、解决这一问题。同时对学生进行情感态度、价值观的教育。

2.2 教学对象分析：

本节课教学对象是七年级学生，从认知水平看：他们对植物有一定的认识基础和生活常识，但对知识的掌握不够系统和准确。从年龄特点分析： 好奇心强和求知欲旺盛，但注意力不够集中，思维敏捷，但分析归纳和解决实际问题的能力还不足，需要教师选择恰当的教学策略手段，激发其学习兴趣，及时给予引导和点拨。

交互式电子白板的应用，把抽象的内容形象、直观地展示出来，有效地帮助学生理解、思考和记忆，突出重点。

2.3 教学重点与难点：

教学重点是：（1）花的基本结构和各结构的主要功能。（2）果实的基本结构。

教学难点是：（1）受精的过程，（2）果实和种子的形成过程。

教学目标制定：

3.1 知识与技能：（1）说出花的基本结构及其主要功能

（2）说出果实的结构及花的各部分结构是如何发育成果实的 3.2 过程与方法：（1）通过自主学习花的结构，合作探究花的各部分功能，提高自学能力和探究技能，增强与他人合作意识。

（2）通过动画演示植物的传粉和受精现象，归纳果实和种子的形成过程。（3）通过展示常见农产品，区分果实和种子，学会学以致用。

3.3 情感态度与价值观：（1）认同花和结果和种子的形成有直接关系。

（2）渗透花季少年，应勤奋努力情感教育。教学方法与策略：

首先 通过超链接播放中国十大名花的方法，导入新课，激发兴趣。调动学生的积极性，引入花的结构；桃花结构的知识比较简单，采用自主学习策略，学生观察图片，结合教材，在白板上填写桃花结构名称，花的各结构功能有一定难度，我采取小组合作学习方式，表达交流、教师点拨，达成共识；交互式电子白板的应用，把抽象的内容形象、直观地展示出来，突出重点。难点内容通过动画来突破，将抽象的知识转化为直观形象，帮助学生理解记忆。同时将花生和桃子的果实进行比较，质疑、解惑，拓展知识面；区分果实和种子，采取 观看实物直观教学，体现学有所用的理念。

教学资源与媒体：

交互式电子白板课件 常见果实和种子 动画、视频、图片

教学过程：

6.1 设置情境、导入新课

教师：播放ppt课件： 欣赏我国十大名花

轻盈的音乐、优美的画面，寓教于乐，激发兴趣，很快进入探知状态

设计意图： 超链接自动播放：美丽的图片，伴有悠扬的音乐，给学生创设了一个轻松、舒缓的情境，使学生怀着愉悦的心情，带着问题进入了新课的学习状态。

教师：在欣赏这些花时，你想过没有：花的开放受什么因素影响呢？花的结构有哪些呢？花凋谢以后又有什么变化呢？今天让我们共同来探究“植物的开花和结果”。点课题

6.2 切入主题、学习新知提问：

看了视频你有什么感受？

谈谈赞美“花”的诗句： 墙角数枝梅。。遥知不是雪，为有暗香来。。人间四月芳菲尽。

6.2.1 开花：

（1）开花的概念：

教师：设置问题：什么叫开花？

学生：参考教材，回答问题。

（2）开花的习性：

教师：用白板分别拖拽4幅图片：水仙、牡丹、菊花、梅花。

学生：结合图片，回答问题，每种花开放季节是什么？了解影响开花的主要因素。

教师：引入白居易的诗《大林寺桃花》。活跃课堂气氛，使学生加深对知识的理解和记忆

学生：背诵并解释“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的含义。

6.2.2 花的结构：

教师：播放视频：“各种各样的花”。

学生：观看视频，进入花的世界。激发兴趣，渲染气氛、导入新知：

花种类不同，形态大小颜色各异，花的外形有差别，但有着基本相同的结构，从而导入“花的结构”知识。教师：白板出示“桃花结构模式图”。

学生：结合教材，先自主学习桃花的各部分结构，然后小组合作探究各结构的主要功能，并在白板上完成桃花结构名称的拖拽和填写，表达交流探究的结果。

设计意图：花的结构是本课重点，学生先通过自学，初步掌握花的一般结构。再通过填图，强化记忆，解决重点。有助于提高自学能力和语言表达能力，增进合作意识。

教师：设疑：一朵花中主要部分是什么？为什么？

学生：思考回答问题

6.2.3 果实和种子的形成：

教师：播放动画“传粉、受精、果实和种子的形成”，指导、点拨帮助学生分析。

学生：观看动画，描述果实和种子的形成过程。

设计意图： 形象 直观 降低了难度，加深了理解，突破了难点。

教师：设置讨论题1：是不是植物的花都能结果呢？出示两朵黄瓜的花，运用白板的放大镜功能指导学生观察两朵花有什么不同之处。

学生：观察比较，找到两朵花的不同之处，并得出结论。

设计意图：理论联系实际，用所学知识解释日常生活中的实际问题，体会到学有所用。

6.2.4 果实的结构：

教师：出示谜语，展示花生图片。

学生：读谜面，猜谜语。参看教材，自主学习，在白板上填写花生结构名称。

设计意图：谜语引入新知，寓教于乐，学生兴趣浓厚，印象深刻

教师：出示桃果实剖面图，引导学生比较花生和桃子两种果实的结构。

学生：观察图片，分析果实中种子数不同的原因以及两种果实的着生方式。

讨论 ：花生结在地下面，为什么属于果实而不是根？出示花生植株图片和“小知识”。

学生：观察图片，阅读“小知识”，明确答案，设计意图：很多同学都认为花生属于植物的根，因为它长在地下面，通过图片和阅读小常识，解决了学生长期以来的疑惑。

6.3 知识延伸、学以致用

教师：示黄瓜、番茄、桃、常见的农产品，学生辨认哪些是果实，哪些是种子，并抢答。

6.4 反馈检测、强化新知：白板出示检测题，教师点拨评价

6.5 师生小结：分享收获、设计意图：对所学知识进行回忆梳理，理清思路，形成完整印象，同时也培养了归纳总结能力和语言表达能力。

第三篇：开花和结果教学设计

开花和结果教学设计

课题

第三节开花和结果

教学目标

知识与能力

教学目标

.知识：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。

2.能力：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

过程与方法

指导，交流，引导，设疑评价，鼓励

情感态度价值观

.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。

2.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。

重点

．

花的基本结构是本节教学的重点。

2．受精的过程和果实、种子的形成 难点

受精的过程和果实、种子的形成 教学策略

教法选择

启发学生，引导，帮助学生分组

学法引导

教具媒体组合应用

多媒体，实物展台

课程资源开发利用

．提前一个月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、开花。还可以带领生物小组的学生种植盆栽草莓，观察开花结果的全过程。上课时，把它们带到课堂上。

2．花的结构模型及结构图，果实和种子的解剖图。

3．传粉和受精过程、果实与种子形成的动画。

教师活动

学生活动

学习内容、引题：开花和结果

开花和结果是一个连续的过程。

被优美的语言、美好的意境所感染，进入状态。

兴趣盎然，认真观察。

用朱自清的抒情散文《春天》创设意境，将学生带入那百花盛开的季节。

让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。

2、、花的结构

欣赏、观察。

参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各部分的基本结构。

用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同。

指导学生观察解剖白菜花。

3、传粉和受精

通过看动画理解传粉和受精的过程。

运用多媒体演示传粉和受精的过程

4、果实和种子的形成

理解花的各部分结构与形成果实、种子的关系。

利用动画或花的结构图和果实的解剖图对应讲解果实和种子的形成

5、单性花、两性花

风媒花、虫媒花及人工辅助授粉

了解单性花、两性花

了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉

提问：所有的花都能结果吗？引出单性花、两性花。

提问：为什麽玉米的果穗常有缺粒？引出风媒花、虫媒花。

6、小结

进一步明确花的结构与形成果实、种子的关系。

讲一个花生的谜语，让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分，分别由花的哪一部分发育成的。

教学后记：

第四篇：开花和结果教学设计（范文模版）

开花和结果教学设计

教学目标

1.在自主性学习和科学探究活动中,概述出花的主要结构。

2.联系生活实际,大胆推测描述出传粉和受精的过程,从而阐明花与果实和种子的关系。

3.模拟人工辅助传粉,认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义,养成爱护花的良好习惯。

重点和难点

1.雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。

2.受精的过程及受精后子房的发育。

3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。

课前准备

学生:搜集各种花的图片和赞美花的诗句,查阅与花的颜色和香味有关的资料,了解颜色和香味对传粉和受精的意义。

教师:要准备足够的实验材料(花或模型)和实验用具(解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜),搜集昆虫传粉方面的录像资料,制作受精及果实和种子形成过程的活动教具或CAI课件。同时备有新鲜的果实(桃和玉米),以及带有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛笔。

教学课时:1课时

教学过程

教师以“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”为背景,让学生解释这句诗所描写的自然现象中的科学道理,由此使学生联想到桃园——桃花——桃。接着围绕桃花从开花到结果这一连续的过程,鼓励学生踊跃提出想要研究的问题,创设情景,导入新课:第三节《开花和结果》。

第一部分:花的结构

教师首先讲述,说起花也许你们并不陌生,可你们知道:“每一朵花都是大自然美丽的笑脸,不同的花向我们说着不同季节的语言?“然后运用多媒体展示几种不同的花,引导学生欣赏,同时根据问题:①花是由什么芽发育成的?②花都有艳丽的色彩和香味吗?③不同的花,它们的大小、形状和颜色一样吗?引导学生自行交流解答。进而让学生明确虽然花的大小、形状和颜色各不相同,但它们的结构却基本相同。之后组织学生挥笔作画,画出自己熟悉的一种花,并尝试着标出可能与结果有关的结构,用实物投影相互交流,围绕学生的分歧、困惑——花为什么是生殖器官?花是怎样结果的?教师以桃花为例,指导学生看书,利用桃花模型,按照由下向上,由外向内的顺序,引导学生观察、分析、探究,然后,通过CAI帮助学生进一步认识桃花的结构,从而解答疑惑:花为什么是生殖器官?另外,CAI展示,根据问题:①所有的花都有雄蕊和雌蕊吗?②只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?③花作为生殖器官,将来哪一部分会发育成果实?组织学生进一步探究,概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师利用小反馈形式:假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了,这朵花还能发育成果实吗?让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。最后,由学生合作,小结出花的结构,明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。

第二部分:传粉和受精

首先教师利用媒体创设情景,然后向学生质疑:“花药成熟后会自然裂开,花粉到哪里去了?”充分调动学生的经验储备,让学生联系生活,展开想像,表述交流蜜蜂传粉的过程,从而得出什么是传粉。其次,根据教学设计,教师设置环环相扣的探索点,进一步质疑:“花粉落到雌蕊的柱头上以后,又会发生怎样的变化?”组织学生通过小组合作,大胆推测,描述其变化过程。然后教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程,进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程。围绕学生的困惑:“那些没有艳丽色彩和香味的花,又是如何传粉呢?”教师指导学生看书,引导学生思维,从书中寻找答案。第三部分:果实和种子的形成

首先教师创设情景:“花开花落,似水流年。盛开是一种美丽,凋谢也是一种美丽,只有花都凋谢了,新的生命才能诞生。那么传粉和受精后,花的哪些结构可能会凋谢?凋谢后变化最大的结构是什么?”引导学生联系生活,大胆推测,踊跃发言,描述花的凋谢过程和凋谢后结构的变化情况。然后,教师进一步质疑:“桃花从开花到结果是一个连续的过程。那么,你知道花落后,果实和种子是怎样形成的?”激发学生的浓厚兴趣,组织学生列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构,运用逻辑思维和推理的方法,大胆推测果实和种子的形成过程。之后,教师运用多媒体展示传粉、受精后,果实和种子的形成过程,帮助学生阐明花与果实和种子形成的关系。另外,由玉米的缺粒现象,让学生知道并不是所有的花粉都会落到雌蕊的柱头上,引出人工辅助传粉的知识。通过组织学生模拟表演人工辅助传粉的方法,使学生了解被子植物要想传种接代还真不容易。接着对学生进行情感教育,假如我是一朵花,虽然每天笑脸相迎,但有时仍难逃厄运,那么花将向人类发出怎样的呼吁?让学生抒发情怀,爱花习惯在不知不觉中得到教育。进而认同了花、果实、种子对被子植物传种接代重要意义。

第四部分:课堂小结

教师用亲切的语言与同学交流。

(1)你明白了吗?花的主要结构;花与果实和种子的关系。

(2)你会描述吗?传粉和受精的过程。

(3)你认同了吗?花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义,养成护花的习惯。使学生在民主、平等、和谐的氛围中学到知识。

第五部分:达标检测

面向全体学生,采取不同方法,让每个学生都获得成功。

1.花的主要结构是()A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房

2.在从花到果实的发育过程中,花的各部分结构产生什么变化?用连线的方式表示出来。

子房壁 果皮

胚珠 种子

受精卵 凋落

柱头 果实

子房 胚

花瓣

3.在果树开花季节,如遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。这是什么原因? 4.黄瓜、南瓜、丝瓜中有些花只开花不结果,俗称“谎花”,你能解释其中的原因吗? 5.“离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。通过本节课的学习,我们对被子植物的一生有了进一步的了解,那么你能不能以桃树为例,把被子植物的一生用图解的形式表示出来?结果进行全班交流。

第六部分:结束语

我们知道水是生命的源泉,没有水就意味着生命的结束。那么被子植物的一生需不需要水?水又是怎样进入植物体内的?请大家回去预习,下节课我们再来一起进行研究。

教学反思:

科学教育和情感教育的结合

科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨(逻辑推理),似乎枯燥得很。其实科学是一种文化,它和人文也是分不开的。科学教育中,渗透人文精神,培养学生的审美情趣,抒发美好的情感,也是很重要的。

在这节课中让学生理解生物学知识的过程中,顺手自然地,又十分精心地进行了情感教育。从“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,引入了春天——桃树——桃花——桃,进入了教学主题“开花和结果”。可突然一转,让学生挥笔作画,画出自己最熟悉的花,由画花而探究花的构造,科学知识教育和美育、情感教育浑然一体,非常巧妙。

“花开花落,似水流年”指出凋谢也是一种美丽,是新生命的诞生,讲植物的生殖,讴歌生之美丽。以传粉、受粉过程之不易,讲生命之艰辛,引入爱花、护花,爱护绿色植物。人与生物圈的和谐共处的哲理,尽在其中。我觉得这是我这节课的成功之处。

不足之处:当介绍到花的结构时,觉得有些吃力,如果让学生到校园去,亲身体验花的结构,并让学生自己找出这节课所要讨论的答案,是一件很美好的事,而且生物课更应该是让学生亲近自然,到自然中去学习的课程。

第五篇：植物的开花和结果教学案例

第3单元

第5章 绿色植物的一生

第五节

植物的开花和结果（2课时）

一、教学目标： 知识性目标：

1、识别花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。（重点）

2、概述开花授粉的过程。（难点）

3、说出植物果实的结构及其形成过程。（重点）能力性目标：

观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。情感目标：

让学生懂得关爱生命，爱护花草、珍惜果实。

二、教学重点： 重点与难点：

1、观察花的结构。

2、观察果实的结构及果实的形成过程

三、教学准备：

1、准备观察花结构的实验用具和百合花。

2、桃花的模型。

3、花生果实。

4、FLASH：（1）桃花的结构；（2）花的结构模式；

（3）传粉；（4）绿色开花植物的双受精过程。

5、视频：开花（2个片段）

四、教学过程

（一）新课引入

[讲述]：一提到花，人们就会想到它的五彩缤纷，绚丽多姿，香飘万里。[观看]：请同学们欣赏中国十大名花。[出示]：桃花、荷花、菊花、梅花图片。[提问]：（1）这四种花在哪个季节开放？

（2）影响它们开放的因素是什么？

[出示]：白居易的诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来。”

[提问]：山上的桃花开花迟的主要因素是什么？

[总结]：绿色开花植物都有开花的习性，花的开放受光照、温度等外界条件的影响。

（二）新课探究

1.开花

[播放视频]：开花 [想一想]：什么叫开花？

[讲述]：植物的花五彩缤纷，绚丽多姿，但花的基本结构却是相同的。2.花的结构

[播放FLASH]：桃花的基本结构。

[出示]：桃花基本结构模型，请同学们边观察边回答各部分结构名称。[观察实验]：花的结构。

[观察指导]：

（1）对照花的结构模式图，按照从外到内的顺序，认识百合花的各部分结构，并完成书上的图表。

（2）用镊子由外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，注意观察它们的形状、颜色、数量及排列方式，并且将花的各部分用透明胶贴在白纸上（自己考虑怎样布局）.（3）用刀片切开子房，观察其内部结构。

[实物投影仪]：请几个小组展示他们的百合花结构贴图。[出示照片]：百合花各部分结构照片。[总结]：花的结构。

[讨论]：一朵花中，什么是最主要的部分？为什么？ [播放视频]：开花和传粉。

[提问]：传粉后，子房内发生了什么变化？ [播放FLASH]：绿色开花植物的双受精过程。

[描述]：花粉落在柱头上，在柱头上黏液的刺激下萌发，长出花粉管；花粉管穿过花柱进入子房，到达胚珠；花粉管中的精子随着花粉管的伸长向下移动，最终进入胚珠内部；胚珠里的卵细胞和精子结合形成受精卵。

[小结]：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，因为它们与果实和种子的形成有关。

3.果实的形成

[出示]：各种果实图片。

[猜谜]：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”这个谜语的谜底是什么？

[观察]：花生的果实，按照从外到内的顺序，认识花生果实的结构。注意果皮和种子的形态、颜色、手感等。

[提问]：（1）“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指什么？

（2）花的哪一部分将来发育成果实和种子？

（3）花生结在地面下，为什么它是果实？

[讲述]：完成受精作用后，花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢发育成为果实，子房内的胚珠发育成为种子。受精卵发育成为胚。

[识别]：我们平常食用的小麦、玉米、西瓜、葡萄、黄瓜、蚕豆、绿豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分别是什么？(三)、课程提提升

我把情感教育放在了最后，说了一段耐人寻味的话来结束本节课的学习。常言道：花开花落，是生命的必然。有人说花的盛开是美丽的，而我则认为花凋落更有意义，因为她的凋落孕育了新的生命，生命的艰辛也由此可见，那么你以后再看到花，你还会忍心去摘取？同学们，我想答案已经尽在不言中了。

（四）、检测与评价

基础检测：（学生抢答）花的各部分结构与果实各结构的关系。拓展思维：（讨论解答）（1）如果雌蕊被害虫吃掉还能结出果实吗？（2）在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？

课外延伸：有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果。有机会观察一下，并解释这种现象。

五、教学感悟

本节课教学的多样化吸引了学生的注意力，提高了学习兴趣，诱发了学生自主探究学习、合作交流的高涨热情，体现了将学生的发展放置首位的教学理念。但在制作花和果实的模型中反映出，七年级学生的设计创作能力有一定的局限，有的模型幼稚，缺乏美感，不过教师的教学尝试和学生的体验是最重要的。新课程对教师要求更高了，教师只有不断的充实知识，创新课堂，才能提高叫教学技艺。