第一篇：太阳钟教案

《太阳钟》教学设计

隆济小学：何祖华

教学内容：教科版《科学》五年级下册第52,53页。学情分析：

（1）目前成绩较好，我个人认为是暂时现象。本班师资力量比较雄厚，这也为学生的学习提供了强有力的保障。

（2）家长非常重视，非常配合。这也为学生的学习提供了基础。

（3）学生方面，班级里的优等生学习非常自觉认真，在班级里起了引领与带头作用，比学习，比进步蔚然成风。

（4）由于班级里差生面比较大，这批学生从小学开始，学习目的性不明确，学习方法不当。学习没有形成良好的习惯，到教室后不能，并且不懂学习，作业不能独立完成。这样相对来说也拖了班级的后腿。

教学目标：

科学概念：太阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。“日晷”和“圭表”是根据太阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。

过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。制作简易的日晷进行计时。讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。

情感态度价值观：对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。

教学重点：有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。教学难点：日晷和圭表的计时原理。教学准备：课件。教学过程：

一、导入

师：请同学告诉我现在几点了？你们是通过什么知道现在的时间？那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？这就是我们这节课要研究的问题。

古人最早利用什么计时？

二、探究新知

（一）用太阳来计时：

（1）.现代的生活、学习、工作、生产等我们都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？

提问：最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？

阐述：自然界有许多自然周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。

（2）.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？

阅读课本P52资料。

提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？

因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。

（二）用光影来计时：

（1）.师：后来我国的古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。（2）.引导思考回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会发生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化的？有没有规律？

（3）.认识日晷

①、大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷，其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。

下面让我们一起来认识一下日晷（学生阅读67页资料）：日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几千年。

②、那么该怎样使用日晷来判断时间呢？ 请六人小组讨论一下。

根据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍水平式日晷的使用方法。课件出示方法：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。晷针的影子投在晷面上，并随太阳在天空中的方向移动。人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。在中国古代，人们把一昼夜分为十二时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

③、圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。

小结：无论圭表、还是日晷，它们都是利用了太阳光影来计时，所以把它们统称为太阳钟。（板书课题）

四、制作太阳钟

（1）、那么大家想自己来制作一个太阳钟吗？

（2）、课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。（3）、确定刻度

利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方，平放于地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子与圆心连上一条直

线，并在直线处记录下此刻的准确时间。

（4）、课外活动

利用相同的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位置，继续完成日晷的制作。

四、延伸：

（1）、在白天人们是怎样利用太阳来计时的？ “太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？（2）、讨论交流

阴天又怎么知道时间？晚上有怎么知道时间？

五、课堂检测：

第二篇：太阳钟教案

3.2 太阳钟

【教学目标】

科学概念：

1.阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。

2.“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。

过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。制作简易的圭表或日晷进行计时。讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。

情感态度价值观：对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。

【养成教育训练点】

培养学生对时间的探究兴趣和习惯。

【教学重点】

有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。

【教学难点】

日晷和圭表的计时原理。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入 师：“哪位同学能告诉我现在几点了？” “你们是通过什么知道现在的时间？” “那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”这就是我们这节课要研究的问题。

古人最早利用什么计时？

二、探究新知

（一）用太阳来计时：

1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？

提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？

讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。

2.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？ 阅读课本P52资料。

提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？

因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。

（二）用光影来计时：

1.师：后来古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。2.引导思考回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会发生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化的？有没有规律？

3.认识日晷

（1）大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷，其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。

下面让我们一起来认识一下日晷（学生阅读67页资料）：日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几千年。

（2）那么该怎样使用日晷来判断时间呢？

请四人小组讨论一下。

根据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍水平式日晷的使用方法。

课件出示方法：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。晷针的影子投在晷面上，并随太阳在天空中的方向移动。人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。在中国古代，人们把一昼夜分为十二时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

（3）圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。

小结：无论圭表、还是日晷，它们都是利用了太阳光影来计时，所以把它们统称为太阳钟。（板书课题）

四、制作太阳钟

1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制作一个太阳钟吗？ 2.课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。3.确定刻度

利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方，平放于地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准确时间。

4.课外活动

利用相同的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位置，继续完成日晷的制作。

四、延伸：

1.在白天人们是怎样利用太阳来计时的？ “太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？ 2.讨论交流

阴天又怎么知道时间？晚上有怎么知道时间？

五、课堂检测：

一、填空题

1、古埃及人最早把一天分为（）小时，其中夜晚（）小时，白昼（）小时。我国古代则把一天分为（）时辰。

2、随着时间的变化，物体在阳光下的影子的（）和（）也会慢慢地发生变化，而这样的变化是有规律的。太阳钟就是利用这个原理制成的。

二、判断题：

1、太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子的变化。

2、阳光下物体影子的变化是有规律的。

3、只有在阳光下物体才有影子。

4、一天中，阳光下物体影子由长变短，再由短变长。

5、太阳位置的变化影响影子的变化。【板书设计】

2.太阳钟 日晷

阳光下物体影子的变化

圭表

第三篇：太阳钟教案

教科版小学科学五年级下册第二单元时间的测量

《太阳钟》教学设计

执教：珠海市香洲区吉莲小学

范晓玥

教学目标：

【科学概念】阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。“日晷”等计时工具是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。

【过程与方法】观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。制作简易日晷进行计时。在制作中深刻理解太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。

【情感态度价值观】对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。

教学重点：有关时间测量仪器的发展历史及日晷的原理及使用方法。教学难点：日晷等使用天文现象的计时工具的工作原理。

教学准备：PPT课件。学生准备硬纸板一张，废旧中性笔芯一支，彩笔，剪刀，直尺，透明胶带等

教学过程 主要实施方法和内容

教学目的

预期效果

一、前概

1、在古代，还没有手表的时候，人调查学生是否有课堂注意力集中到念调查兼们又是怎样知道时间的呢？

对古代计时方法老师这里，使教师能课堂导入

2、古人和我们一样用小时计时吗？的相关知识，并提将有关古代计时方他们的计时单位是什么？

3、一个时辰是现在的多久时间？一刻钟又是多久时间呢？

起学生的兴趣 法讲授时有的放矢

二、认识

1、日晷名称的读法，含义 日晷

2、日晷的简要历史

了解中国古代的给学生一个太阳钟劳动人民是如何的基本构架，为下面的自己动手制作做铺垫

3、各种各样的日晷（包括属于文物计时的 级别的日晷和学生制作的简易日晷）

三、复习

1、太阳每天从东边升起，从西边落把本课需要的上不求字字句句学生上学期有下 关知识

学期知识进行复都记在心里，但求后

面用到时学生能根据已知推理得到结论

2、影子每天早上总是在物体西侧，习，扫清障碍 傍晚在物体的东侧

3、早上的太阳位置低，中午位置最高，傍晚位置再次变低

4、光源位置低时，影子长，位置高时，影子短

四、太阳

钟制作准需小组讨论的问题： 备

提出几个关键问通过思考希望学生题，引导学生在制能关注细节问题，更

好的完成制作活动

1、日晷必须是圆形的吗？其他形作过程中思考 状可以吗？

2、日晷的摆放位置跟东南西北有没有关系，能否随意摆放？

3、日晷上面的时刻该怎样划分？

4、你觉得除了现在你有的材料外，你还需要什么样的物品或外界条件？

5、你们小组讨论时想到的其他问题

五、小组针对老师提出的问题和自己想到的互相启发，尽可能希望每个小组能从间交流，问题，在全班做交流思考 从想到做的过渡

消除小组间的思别的小组发言里得考差异

到自己没想到的东西

六、太阳根据讨论的结果进行制作，可以边教师巡视并帮助学生通过亲历一个钟的制作 做边讨论，小组内互相帮助

解决各小组没能制作过程，对原理，解决的问题，在给使用方法有更深的予学生自主性的理解 同时也提供必要的帮助

七、提出（视时间多少，可删减）

承上启下，让学生通过问题，让学生明问题，为日晷能完全满足我们实际生活的需思考太阳钟的局白，日晷也有很多的下节课做要吗？ 准备 它有哪些缺点？

限性

弊端，需要其他计时工具来做补充。

教案设计思路：

大约五年前，当我刚来到珠海做一名科学老师的时候，曾经参加过一次培训。当时一位老师说过八个字，让我记忆犹新，“亲历过程不可替代”。

当时的我，并不能很好的理解这八个字的意思，当时的我觉得，孩子每一次实验都是一次亲历过程啊。

五年后的今天，在准备这堂课的时候，这句话突然间映入脑海。几年间，我所上的大部分课，都为孩子们准备好器材，写好实验步骤，孩子们只需要照着老师的要求一步步完成得到结论就可以了。在准备这课之初，我也是这样想的，讲讲古人是怎样划分时间的，讲讲日晷诞生的历史，讲讲制作日晷的方法，让孩子们做个日晷，可我突然间发现，我太不信任孩子们了。固然，现在的很多孩子过着衣来伸手饭来张口的生活，我经常会抱怨这些孩子连一点点动脑筋的事情都不愿意想，不愿意做，可这，何尝不是我们老师们给他们养成的习惯。我们习惯于把课堂弄得像是表演，一个环节挨着一个环节，照着我们设定好的路拉着学生们走，如果他们没有走到我们的路上来，我们

就要千方百计把他们牵上来，却忘记了让他们自己走路，哪怕是弯路，哪怕他们步履蹒跚，战战兢兢。

星期三的晚上，想到这一点的我，突然很兴奋，因为我也想看看我的孩子们能不能通过自己的思考完成这个看似简单实则需要考虑很多细节的东西。于是我把原来规规矩矩的教案改了，或许很冒险，但相对于对孩子们的期待，这点冒险并不算什么。问题来了，如果需要孩子们自己去考虑怎么样做，毕竟每个孩子想事情角度不同，该如何让孩子们在短短的课堂时间里考虑的更细致些，这仍然需要老师对孩子们的思考做一个引导和提醒。再三权衡，我选择了几个问题，是我认为在制作过程中非常需要好好考虑的，并且，我打算用小组间交流的方式来尽可能多的给孩子们提供线索，让他们更好的动手完成。

这是一次尝试，成功与否未知，但我期待过程中的惊喜。

第四篇：太阳钟教案

2、太阳钟

【学习目标】

知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。

感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。【教学重难点】理解太阳钟计时的原理。【教学过程】

一、直接导入板书课题：太阳钟

1、同学们大家知道什么是太阳钟吗？今天我们就来学习这方面的知识。

2、板书课题

二、出示学习目标

（一）1、学生读目标（大家有信心完成今天的目标吗？好下面开始自学）

2、出示自学指导（认真看教科书52、53页内容及有关时辰的资料。重点看一天是怎么确定的？古时候一天分为几小时？是怎样划分的？）

3、学生自学

三、出示学习目标

（二）1、学生读目标

2、出示自学指导

3、学生自学教科书53页内容及有关太阳钟的图片资料。

（思考：

1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？

2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？

3、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？

4、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。

5、师结合日晷面介绍“时辰”资料。）

四、练习：

学生做练习题，其他指几人订正

五、小结，延伸

1、课后制作一个太阳钟。

2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？

板书设计太阳钟

天、小时

太阳钟------日晷、土圭、圭表

第五篇：太阳钟教案

《太阳钟》教案

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《太阳钟》教案

一、导入：

1.同学们，如今，我们只需看一看钟表就能知道现在几点了。可古代人并没有发明钟表，那时人们是用什么来计量时间呢？（师生交流）2.大家的想象力真丰富，今天我们先来学习怎样同太阳做时间的计量工具（板书：太阳钟）

二、用太阳来计时

（一）古人对“天”的定义

1.看看这三幅图，（出示课件）猜猜日出日落时间。

2.同学们思考一下，太阳总是东升西落，形成了最早的时间单位是什么？首先了解下天的定义，古时候的人们日出而做，日落而息，白天和夜晚交替而形成了一“天”，（板书“一天”）贴纸片，同学们读一读如果用天来计时你认为怎么样？

2.好，我们再把一天分为几个小时？那怎么分？谁有好主意？

3.我们来看看古埃及人是怎么划分“一天”的（出示课件），（用红笔画出：但夏夜实际上大约有8个小时）这个计时方法有什么弊端？同桌可以商量商量！

4.商量的结果是？如果白天和夜晚都是12小时，那白天一个小时和夜晚的一个小时就不一样长了，怎么解决？我们往后学习，寻找答案！

（二）用光影来计时

1.中国古人特别聪明，还发明了利用用太阳光影变化计时的工具，比如：日晷。介绍日晷的组成。（出示日晷的图片）2.日晷是怎么计时的啊？

3.同学们先来看这三幅图，你发现了什么？

4.对，日晷就是通过晷针的影子在晷面上方向变化而制成的。（出示课件日晷原理）太阳由东向西移动时，（出示课件动画，边演示边讲解）投向晷面的晷针影子慢慢地由？向？移动来计时的。移动一小格代表一个单位时间过去了。

5.下面老师考考大家，看谁理解得快，猜猜这可能是什么时候？上午还是下午？你是怎么判断的？

6.除了用影子方向来计算时间，中国古人还发明了利用影子的长短来计时的工具，大家了解一下：（介绍圭表）7.出示课件，介绍圭表。

8.在圭上影子大一寸代表一个时间单位，所以古人爱用一寸光阴来形容时间的珍贵！

（三）制作简易日晷

1.太阳钟真是太奇妙了，中国古人太聪明了，你也想学中国古人的计时方法，制作一个简易的太阳钟吗？

2、大家说说制作的步骤？教师指导制作步骤：（1）用圆规在白纸上画圆。（教师已经做好了）

（2）利用橡皮泥，将小竹棒垂直固定于圆心（如图所示）。在圆周围标上刻度就完成了吗？提示注意太阳升起方向的确定。（3）利用指南针找到正北方向；

（4）将太阳钟平方于桌面，钟面上的“北”正对北方，（5）将影子与圆心画上一条直线，并在直线处记录下此时的准确时刻。

（6）制作中注意哪些方面？ 3.分组制作。4.交流方法

（四）讨论与思考

1.在太阳钟的实际运用中，会有哪些问题？（出示课件）2.阴天又怎么知道时间？晚上怎么知道时间？

3.小组讨论，下节课老师会带给你答案，及更精彩内容！