第一篇：昆达利尼瑜珈课程引导内容

昆达利尼瑜珈课程引导内容： 第一部分（3分钟）：

双手合十，深呼吸，吸气唱，三遍后，吸气屏息收根锁紧锁。呼气放松。黄金链接Ong Namo Guru Dev Namo（3遍）

保护咒 Aad guray nameh,Jugaad guray nameh,Sat guray nameh,Siree giro dayvay nameh.（3遍）第二部分：热身---拜日式(6次，7分钟)第三部分：抵御疾病的奎亚（35分钟）

1.腹部抽动（3分钟）：坐在脚跟上，两臂上举过头，伸直。手掌相压。吸气。强有力的抽动腹部，肚脐向脊椎收缩，然后放松。有节奏地继续放收，知道感觉有必要呼气为止。然后呼气，吸气，在开始抽动腹部。最后一个动作吸气，屏息，呼气放松。

2.熊抓（3分钟）：坐在脚跟上，双手于胸前以熊抓相扣，肩膀平行于地面，双手位于心轮处。吸气，屏息，保持手指相扣，同事双手尽力向两边拉，呼气。再吸气和拉手。吸气，屏息，呼气放松。

3.坐曲身（3分钟）：坐在脚跟上，手指持金星手印，于头颈后方相扣。吸气，呼气。同事曲身使前额触地，吸气，再坐直。吸气，坐直，呼气放松。

4.向前伸展（3分钟）：坐下，两腿向前伸直，手指扣住脚趾，呼气，脊椎中心腊肠，从肚脐向前曲身，继续腊肠脊椎，头随后向前，保持体位，正常呼吸，让后呼气放松。5.颈部轮转（4分钟）：简易坐，颈部顺时针轮转，下巴寻找锁骨，右耳寻找右肩，后脑勺寻找颈部后背，左耳寻找左肩。肩膀不动，保持放松。头颈轻柔地伸展。回正，反方向转动，吸气时下巴寻找锁骨，左耳寻找左肩，呼气时后脑勺寻找后背，右耳寻找右肩。如此循环。

6.猫牛式（3分钟）：用双手和双喜支撑身体，小腿和脚背贴地。双臂与肩同款，双膝分开与胯同宽，肘部保持挺直。吸气，脊柱下弯，好像有人骑在背部，头部和颈部向后伸展，呼气，同时脊椎向上弯曲，下巴寻找胸口，当感觉脊椎灵活，渐渐加快速递，吸气回正，呼气放松。7.交替耸肩（3分钟）：坐在脚跟上，双手放在大腿上，交替耸肩，肩膀尽可能抬高，头部静止不动。吸气左肩起，同事右肩下沉；呼气右肩起，左肩下沉。左吸右呼，开始……

吸气屏住,双肩向上保持不动, 收三个锁，呼气放松。

8.大休息（8分钟）：深度放松，背部清党，双臂放于身体两侧，掌心向上。休息后，慢慢让觉知回来，活动手指、脚趾，双手举过头顶伸一个大大的懒腰，双脚弯曲身体倒向左，头向右，呼吸放松；双脚弯曲身体倒向右，头向左，呼吸放松；双手双脚互搓、按摩脸部，轻拍身体；前后滚动放松，坐起。

9.三角式（5分钟）：手掌脚底按地，两脚分开约臀部宽度，腰部和臀部之间，及臀部与脚跟均成一直线。下巴内收，胳肢窝相对，正常呼吸，保持5分钟。

10.象步式（3分钟）：立正，俯身抓住脚踝，保持膝盖挺直，同手同脚的走动，回到原处，坐下放松。

第三部分：禅坐（省略）

第四部分：唱诵冥想 Guru Guru Wahe Guru,Guru Ram Das Guru.（31分钟）第五部分：

回向 Long Time Sun: May the longtime sun shine upon you,All love surround you ,and the pure light within you ,guide your way on.....永恒的阳光照耀着你，所有爱围绕着你，你内在纯净的光，带领着你前行.....双手合十，一个呼吸调整，唱Sat nam 三遍，愿一切众生快乐安详得以解脱，wahe guru！sat nam！

第二篇：哈达瑜珈课程教案

哈达瑜珈课程教案

注意事项：

1、练习瑜伽时，要做好一些瑜伽用品得准备，比如：选择一个合适的瑜伽，选择一个薄厚合适的垫子，能支撑自己的脊柱，太软或太硬都不好。着装呢，最好是穿着宽松的衣服，赤脚，还要注意除去手表、腰带或其他饰物。

2、练习瑜珈时应当空腹，在饭后三、四小时之后做练习最好。练习结束后，30～40分钟后方可进食。

3、做动作的时候千万不要勉强自己，当我们感觉身体不适或颤抖时，可以收回。初学者的肌肉或韧带往往在经过几个星期的常规练习之后，弹性和柔韧性才会提高，量力而为。

瑜伽有若干派系，主要有下面几个：哈塔瑜伽、王瑜伽、奉爱瑜伽和语音冥想瑜伽。

哈塔瑜伽------强调体位法、调息和洁净功。适合初学者练习，简单又安全。哈塔瑜伽认为，人体主要包括两个重要的体系，一为精神、心理的体系；一为肌体、生理的体系。因此，它把人体本身视为修练瑜伽的基础和根本。

构成哈塔瑜伽练习的主要部分有体位法和调息法，此外还包括净身术、庞达等。

体位法是调整人体各部分的平衡；调息法是以吐纳运动，除去体内的污秽和神经系统的滞碍。

王瑜伽----------又称八分支法瑜伽。由姿势锻炼、呼吸、冥想等八个方面组成的瑜伽体系。此提醒有较为严格的戒律，个人修炼难道比较大。

奉爱瑜伽------此派系属于宗教性质。主要是修炼心灵，崇拜奎师那。如果出于健身目的，可以不必修炼。语音冥想瑜伽-----通过语音，进行冥想。是一种简单有效的放松和平静心灵的方法。

（5分钟）简易坐开始，双手自然下垂，不要耸肩，不要弓背，脊柱伸直，头颈部稍靠前，注意力集中。腹式呼吸法练习，吸气小腹隆起，呼气小腹内收，呼气的时间控制要比吸气稍长些。做不到的同学，可以将双手放在腹部，通过一呼一吸来感受腹部的一起一落。

（2分钟）颈部绕环练习，左三圈，右三圈，保持自然呼吸，速度缓慢（1分钟）双手侧平举，肩肘练习

（2分钟）双腿伸直，脊柱保持直立，扭转身体向左右

（1分钟）双脚前脚掌着地，控制平衡后，双手合十，五个呼吸，保持均匀呼吸

（1分钟）双手撑地，双腿伸直，尽量不要弯曲膝盖，双手环抱住脚踝，头碰脚式

（2分钟）缓缓直立，稍稍调整一下呼吸，双手高举过头顶，掌心相对，扭转身体向左向右

（2分钟）双腿下蹲，至与地面平行，脊柱保持伸直，眼睛看手指的方向，缓缓站立，垫起，双脚前脚掌着地，坚持，慢慢放下

（3分钟）左脚直立，左手紧贴耳根，右手握右脚踝，左肩向后，直到看不见自己的左肩，右腿向上提拉，动作缓慢。五个呼吸

（5分钟）双脚三个肩宽距离站立，三角式，左右，感受左右腰部肌群在拉伸，不要翘臀，感觉自己是在一个平面上，贴着镜子。大家在做动作时，不要憋气，调整一下，自然呼吸。停留的时候感受自己的腹部起落。

（5分钟）左右反三角式，感受腹部的扭转，始终保持腰背伸直（15分钟）左右战斗式，下犬式，平板式，上犬式，眼镜蛇式（1分钟）头，胸部，双手双脚离地，（2分钟）梯形跪立地面，提臀，左右（1分钟）婴儿式放松（2分钟）英雄式坐姿

（5分钟）瑜珈休息式，全身放松，

第三篇：达利丝绸基本情况

达利丝绸（浙江）有限公司基本情况

（202_.11.30）

一、公司简介

达利丝绸成立于1993年，总投资约8亿元，注册资本3.5亿元，工业园占地300亩，现有员工202_余人，是一家集研发、生产及销售于一体的现代化丝绸企业。202_年销售6亿元，利税4000万元。

202_年1-9月份与202_年同期相比，销售收入增长75%，利税增长161%，出口增长50.59%。

达利丝绸致力于传统产业的技术提升，从传统出发向高科技进军，引进意大利、德国、法国和日本等国际先进的织造及其配套设备，现有进口超宽幅剑杆织机200台，进口数码大提花织机60台，进口电子大提花电脑四色调线针织大圆机72台。

公司专业生产真丝梭织/针织面料、真丝针织服装、真丝家纺成品、真丝领带及各类真丝纱线等，是全国最大的高档真丝绸面料生产基地。年产各类真丝梭织绸缎1200万米，真丝针织面料1000吨，真丝家纺成品300万件，真丝领带300万条，针织服装100万件，各种规格的包覆纱丝、色丝和加捻厂丝1300吨，年用厂丝和绢丝量分别达1000余吨。

202_年起公司被国家纺织产品开发中心评为全国唯一的“国家丝绸产品开发基地”和“中国丝绸产品流行趋势研究中心”；

202_年起公司被中国丝绸协会评为“中国丝绸产品研发基地”； 202_年起公司被评为高新技术企业；

202_年公司的技术中心被评为“省级企业技术中心”。公司多年来连续荣获全国纺织产品开发贡献奖。

202_年，“达利发”真丝绸产品荣获“国家免检产品”荣誉； 202_年，“达利发”牌真丝绸被评为“中国名牌”和全国最具影响力的纺织品牌；

202_年色织宽幅家纺面料系列产品被列入“国家火炬计划”。

二、科技研究与创新

达利丝绸作为全国唯一的“国家丝绸产品开发基地”和中国丝绸产品流行趋势研究中心，长期以来十分重视研发团队的建设以及产品的创新与研发。

公司在由OEM模式向ODM模式转变的过程中，大力引进专业技术人才，技术中心已成为一支技术力量雄厚、结构合理的技术创新队伍，现拥有技术人员167人，其中研究生5人，本科生66人，大中专生96人。

公司研发的“8824重绉”荣获国家级新产品；

202_年“987宽幅机洗乔绉”被评为浙江省高新技术产品； 202_年“宽幅机洗乔其绉”获纺织之光科技进步奖贰等奖；

抗电磁辐射屏蔽真丝面料研发项目列入浙江省重大科技专项，202_年底通过验收；

同时，公司每年开发省级新产品20只以上。

公司于202_年和202_年分别与浙江理工大学和西南大学建立产学研合作关系，积极开展科技研究与创新工作。

202_年公司与浙江理工大学合作，共同研究与开发全国首创营养真丝内衣产品，现已完成项目可行性报告，并积极准备申报省级重大科技专项。

同时，公司与西南大学达成协议，合作开展“桑蚕转基因动物疫苗及抗癌药物研究与生产”和“转基因荧光彩色茧”等高科技含量的科研与产业化工作。

这些项目的启动必将进一步提升丝绸行业的产品层次及达利丝绸的行业影响力。

三、品牌创建

在一个完整的产业链上，最丰富的利益集中在产业的两端——研发和零售。而以OEM经营模式所主导的生产加工环节是整个产业链中最被动、利润最薄弱的中间环节。在企业转型和产业升级的过程中，扩大内销是我们义无返顾的不二选择。

达利丝绸在积极推进企业转型升级的过程中，始终遵循“以市场为中心”的指导思想，实施“品牌提升、决胜终端”的市场策略，积极维护并利用好“达利发”中国名牌和“雅慕”丝绸家纺品牌优势，不断加强品牌宣传推广及产品创新，大力拓展内销市场，打造全国性营销网络，实现决胜终端的战略目标。

自202_年以来，公司积极推进以“丝绸世界”品牌主题商场、“丝绸故事”品牌零售、“雅慕”丝绸家纺和“达利发”丝绸面料品牌为重点的内销战略主线。

（1）达利发（HIGH FASHION）——为达利丝绸全力打造之顶级丝绸面料品牌，202_年被评为“国家免检产品”，202_年被认定为“中国名牌”，并于202_年被指定为北京奥运会丝绸产品特许生产和经营商，“达利发”牌奥运特许丝绸产品更被国际奥委会作为奥林匹克博物馆的永久收藏品。

（2）雅慕(AUGUST MOON)——为达利丝绸倾力缔造的高端丝绸家纺品牌，主营产品为丝绸家纺、蚕丝被和丝绸家居服等。为中国大陆区最早最高端的丝绸家纺品牌。

（3）丝绸世界（SILK WORLD）——以传承中华文明、弘扬丝绸文化为使命，是以包罗达利自主品牌的各类丝绸产品为载体的大型体验式丝绸主题购物商场。

（4）丝绸故事（SILK LEGEND）——为达利丝绸锐力打造之丝绸文化连锁专卖店品牌，主营产品涉及丝绸家纺、丝绸服装服饰、丝绸工艺品及其它文化艺术品等。

如今公司已在苏州、上海、黄山、北京、杭州和成都等旅游集散地开设10多家“丝绸世界”主题商场，“丝绸世界”也已成为达利集团展示自身企业实力、技术水准、品牌文化、设计创意等有效的窗口和平台，并为企业取得了良好的经济效益和社会效益。

丝绸故事及雅慕品牌家纺已形成拥有全国100多家加盟商和经销商的销售网络，逐步树立起了自身的品牌特色与影响力。

在积极贯彻内销品牌战略指导思想的指引下，整个内销品牌市场

销售额现已从202_年的1000多万增长到202_年的1亿元，202_年将可突破2亿元。

四、节能减排

达利丝绸在拥有经济效益的同时，本着“倡导环保，回报社会”的理念，积极响应国家“节能减排”的号召，从降低生产成本，为员工创造和谐、美好的工作环境出发，于202_年底公司先后投入1200万元实施一系列节能减排项目，全面推行清洁生产和低碳经济发展模式。

1．投资500万元引进太阳能（6680m2）集中供热系统，向生产车间（浸泡和染色车间）和员工宿舍提供热水；并完善废水、废汽余热回收利用系统，做到充分利用蒸汽余热和利用废水余热加温；投入60万元安装水管锅炉，配套脱硫装臵，将热效率提高至85%以上。

以上两项节煤1600吨，节省费用160万元，减少SO2和烟尘等污染物400余吨。

2．投资100万元引进污水处理系统，日处理设计处理能力1200吨，有效利用资源，减少环境污染；

3．为改善综合用电系统，公司投资430万元引进智能控制低压电磁平衡节电器系统和BF低噪音节能玻璃钢通风制冷设备、废水再循环利用地下水喷淋系统和压力式全自动过滤装臵，建成生产用空调系统，节电130万度，节省费用88万元；节水42万吨，节省费用148万元；

4．投资30万元将6440盏生产普通照明灯更换为高效亮度的节能灯，可节约用电60万度，节省成本48万元；

5．投资50万元建造面积约1万平方米的水池生态屋顶，在用于车间四季温湿度调控的同时，还可用于饲养鱼虾。生态屋顶的投入使用为公司节约用电量55万度，节约成本44万元。

五、丝绸文化工业旅游建设

自202_年开始，公司积极加强丝绸文化建设，努力创建完善中国丝绸文化工业旅游示范点，为丝绸行业的转型开辟了新的途径。

202_年，公司更是以世博会为契机，积极推进杭州、新昌丝绸文化工业旅游项目升级。

以“走江南丝绸之路，赏丝绸绝代风华”为主题，积极打造与完善集现代化高科技丝绸企业、千年桑树园、万年乌沉木雕、亿年木化石林、中国传统丝绸文化艺术等五大看点和亮点为一体的中国丝绸文化工业旅游示范点；同时公司将在工业园外围靠新昌江边地块建设以现代农桑果木种植为特色，发展现代丝绸主题观光休闲体验项目，让游客来体验作蚕农、品桑果、采摘四季瓜果、品茗和土特产购物等吃、喝、玩、乐、游的休闲乐趣，创建“文化园林+博览馆+工厂旅游+快乐购物”全新丝绸文化工业旅游模式，在弘扬丝绸文化和宣传企业品牌形象的同时帮助提升企业的经济效益，并努力成为在全国范围内推广丝绸文化工业旅游项目的蓝本与典范。

第四篇：佳达利慈善

万里宏图，始于足下。

根植滇池水畔一方沃土的佳达利地产，已经驰骋昆明八年。八年营建历程，佳达利以“为幸福营造”为宗旨，致力于为昆明人居构筑一个个幸福城邦。佳达利也得以由大变小，成为具有房地产二级开发资质的主流开发商。同时，佳达利地产仍然坚持超越自我，积极寻求多方合作与共赢，并正在向着品牌企业的目标快速迈进。

佳达利良好的企业文化是凝聚力量的根源，优良的制度与流程建设是高效运转的基础，佳达利的企业文化可以总结为12个字——“诚信、感恩、尊重、合作、分享、创新”。

创百德诚为先，做百事诚信为本，诚信是佳达利企业文化的核心。

滴水之恩，涌泉相报，感恩回报是佳达利人的做人准则。

尊重人，让每个人都感受到自己的价值，在工作中感受生命的意义，以人为本是企业化的基点。

二人为仁，三人为众，在合作中共赢是佳达利人的做事准则。

最大的智慧来源于分享，分享工作中的快乐，分享企业成长的价值，没有分享就没有团队的成长，分享是企业文化的归宿。

创新是企业的灵魂，与时俱进是创新的最佳体现，创新是佳达利地产成长的不竭动力。

对完美境界永不止息地追求，生动体现着佳达利人“臻于至善，源远流长”的企业理念。进过多年的实力积累，202_年的佳达利地产，将着手开发一系列与国际接轨的大型项目。佳达利地产，正向一个具有核心竞争力及品牌优势、稳定经营、可持续发展的大型专业化房地产昂首迈步。

第五篇：课程引导力

校长课程领导力之我见

什么是课程？我们都知道课程的四要素：课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。日本学者左藤学在《静悄悄的革命》中说：所谓课程，一言以蔽之就是“学习的经验”。“课程”这一词的英语释义中也有“履历书”的意思，所以，“课程”是学习的经历、轨迹，也是学习的履历。所以，我赞同这样的说法：课程是学校提供给学生在学校期间得以获取知识、能力、人格以及学习经历等 一切活动的总和。

校长的课程领导力主要是指校长领导教师团队根据课程方案和学校的办学目标，创造性地设计、编制、开发、实施课程，从而全面提升教育质量、办出学校特色品牌的能力。

新课改的课程方案确定了与教育现代化相匹配、与素质教育目标相吻合的顶层设计，但它必须在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动才能变为现实。因此，校长的课程领导，关键在于能不能从学校的实际出发，把握教学本质，指引教学理念，建设研究型、学习型的教师团队，善于在实践中发现问题、研究问题和解决问题，不断实现教学质量的提高和教师专业能力的升华。

校长的课程领导力主要是看校长的课程意识、校长的课程素养、学校的课程计划、学校的课程管理和教师团队实施课程的能力等方面。

一、强化课程意识，关注学生成长 华师大吴刚平教授认为，人们以往很少关注课程，而事实上，课程框架束缚了教学改革。比如课程体系是以间接经验学习为主，那么就要求知识系统化 ——学科化（学科分类）——教材化——教师讲授，这就要求教学一定是三中心：以教材为中心、以教室为中心、以教师为中心。

学校的产品是学生，那么课程就是生产环境，就是流水线，就是学生锻炼成长的熔炉，学生是一种活的产品，课程作为流水线也应该有鲜活的一面、应该具有极强的适应性和灵活性。我们通过学校的各类课程去促进学生健康成长、全面发展。

有两种话语方式：教学论话语方式和课程论话语方式。课程意识和教学意识有什么区别？我认为主要有三方面：

1、在教学目标上，教学意识侧重于实现目标，课程意识侧重于以合理的方式实现合理的目标。

2、在教学行为的功能上，教学意识侧重于功能的最大化，课程意识侧重于功能的最优化。目标如果单一，是可以追求最大化的，但目标如果是多维的，那就要首先考虑最优化。新课程要求三维目标，注重育人的功能。上海市教委教研室的徐淀芳老师举过一个例子，历史老师对一位正确回答了较简单的问题的同学加以表扬，并请该生到黑板前书写，听课人员觉得浪费了教学时间，但这位历史剧老师说，因为他在办公室知道该生上一节数学课时受到批评。

3、在教学效果上，教学意识侧重于近期的外显的结果，课程意识侧重于长期的内在的发展。原山东省潍坊市教育局局长李希贵也有一个例子，某小学搞了一个快速作文的实验，并列为相当级别的实验课题，三年下来，实验的结果叫校长高兴，让家长放心，不仅学生的作文成绩直线攀升，而且在报刊发表的学生习作随处可见，专家的实验鉴定也给予了高度的评价。在某次公开课的现场，教学内容是当堂作文，不到一刻钟，全班同学无一例外地全部完成了任务，很成功。但上课老师却忐忑不安，因为他发现全班近六十名学生中，有一半学生的作文内容雷同，其余的也大都是假话、套话、空话。快速作文实验的成功，只是对某一理论诠释的成功，失去了对学生真情实感的尊重，更违背了说真话、抒真情的语文教学原则。

校长的课程意识是校长课程领导力的核心，正确的课程意识就是以学生发展为本的意识，是“以人为中心”，而不是“以知识为中心”。对于学科教师而言，你这门学科是重要的，是学生智能发展的一个方面，但不是你这门学科就是一切，是天大的事，你这门学科某个学生学不好，并不意味他就是个坏学生笨学生，多元智能嘛（据说毛泽东读书时，数学成绩不好，但他的老师数学总是给他及格，因为老师觉得毛泽东是个人才、天才，他的历史、文学是如此的优秀，不能因为数学成绩影响他）；学科知识是重要的，但因为是以学生发展为本，所以你这门学科是为学生全面发展服务的，而不是学生为你这门学科教学服务；所有学科的知识都是重要的，但因为是以学生发展为本，所以在教学过程中，不仅有知识与技能目标，还要有过程与方法、情感态度价值观这两维目标，目的是要挖掘学生向善向上的潜能。

二、提高课程素养，有效引领教师

校长的课程素养首先体现在对课程的系统的思考和整体的把握上，只有高瞻远瞩，才能运筹帷幄。校长要能正确解读国家课程标准；深刻认识文化因素对课程实施的制约作用；透彻分析学生的基础、需要、特点；能帮助教师增强课程意识；明确学校课改的主攻方向和长远目标。校长不但要关注学校课程改革目标、推进策略的制定，而且要关注课程推进机制，课程实施的实际效果和管理工作的有效落实。

校长的课程素养还体现在对教学的微观指导上。目前大多数校长都意识到走进课堂、关注教学的必要性，这是课程实施过程性管理的必要基础，但由于校长本身学科的局限性和行政事务的繁忙，真正能够将随堂听课完全落实并能够对教师起到指导作用还有较大的距离。

校长对教学的微观指导可以和教研机构或外聘专家的专业引领结合起来，专家有时还可能由于对学生情况的不了解、对教师的发展情况不熟悉，可能会使得评价有失偏颇，但他们对学科内容和教学方法的把握肯定是非常有指导价值的，而校长由于受学科背景的限制，在专业方面指导的权威性有所不足，专家的评价指导可以和校长的听课很好地结合起来，进行互补。

校长走进课堂不仅是对教师“教”的情况的了解，也需要了解学生“学”的情况，更应该关注学科课程实施的过程。因此，校长要在课程领导的过程中，学会通式性听课方法，并逐步熟悉学科本身，从一般和专业的角度判断课的整体状态和教师的教学境界，关注课堂教与学方式和教学效果。

三、执行课程计划，形成学校特色

校长的课程领导力可以从学校的课程计划即学校课程的设计、编制中反映出来。校长要始终坚持“以学生发展为本”的理念，根据《上海市普通中小学课程方案》和市教委颁发的课程计划，统筹人、财、物等资源，本着有益于提高教与学的效率，有益于学生全面、有个性地发展，有益于体现学校办学理念与特色等原则，科学设计制定和有效实施学校课程计划。

1、对国家规定课程的执行力，市教委规定的课程计划是不是开齐开足。根据课改要求，从课程的管理层面分有国家课程、地方课程、校本课程；从课程的类型分有基础型课程、拓展型课程和研究型课程。在新课程实施过程中仍有相当一部分学校没有实现观念转变，不完全执行规定的课程计划、随意增减课时、随意拔高教学要求等现象依然存在。

2、能够根据校情对国家课程、地方课程进行再度开发。

3、能形成有学校特色的校本课程。校长要引领教师开发校本课程，鼓励教师提高开发课程的能力，确保校本课程服务于学校培养目标和办学特色。从某种意义上说，课程也是学校的产品，开发课程就是开发产品。一个企业要发展，就要根据市场的需要不断开发新产品；一所学校要发展，也要根据社会经济发展的要求，根据人民对优质教育的需求，根据学生可持续发展的需要，不断开发出新的课程。如拓展型课程、探究型研究型课程的开发，一下子不要求很高，可以先是开个讲座，再可以是有几讲，再是系列讲座，效果好，经过提炼，就可以形成一门课程。

四、严格常规管理，促进有效教学

教学常规管理指学校对教学各个环节的规范要求，如备课、上课、布置作业、辅导学生、测验考试等方面的具体规定。校长的课程领导力也体现在对学校教学常规的制定和落实上。落实教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的重要保证，是维持正常教学秩序、提高教育质量的重要举措。但学校教学管理是随着课程观念和课程设置的变化而变化的，新课程改革的实施要求提倡教师教学的个性化，要求课程目标实施要关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的培养。校长不仅要为教师参与课程的编制、开发提供民主、开放、协力、合作的氛围，共同探究课程问题，也要为每一位教师提高课堂教学的有效性，形成自己的教学风格创设发展的机会、条件和空间。教学管理要有统一要求，讲科学讲规范，但教学还可以有个性有风格。

新课程改革将出现多元化的课程体系，特别是主题性课程、综合性课程、研究型课程的出现等等，使得教师培训和培养模式的转变成为每所学校发展中的“瓶颈”。长期以来，教师培训的目标一般只关注教师的职业技能，而忽视了教师也作为一个不断成长、发展的个体而存在的事实，压抑了教师的创造性和积极性，教师往往是“被动”式的“接受”。课程改革，要求教师积极主动的，打破学科、区域的局限，全身心地投入，这就要求学校必须打破传统的划一型、封闭式的办学模式，实现教师培养模式的多样化和开放型。

“形式开放”促进了培训目标的人性化。我们认识到：教师培训追求的不仅是提升教师的教学能力，更是促进教师自身全面、健康发展的人性化目标，强调教师从培训中获得的经验不仅促进其教学能力的提高，更应促进教师自身的发展。这种人性化的目标定位，有效的激发了教师内在的学习动机和创造性，使教师在培训中真正成为一个主动的探索者和创造者。二期课改要求教师多元发展，不受学科、内容的局限。“内容开放”促进了培训内容的综合化。

五、有效实施课程，提高教学质量

课程设置得再丰富，课程编制得再合理再先进，都要通过合适的渠道有效地实施才有意义。实施课程的主渠道在课堂，要求教师的教学行为充分地体现课程理念。校长不仅要用正确的教育思想引领教师实施新课程，还要深入课堂教学第一线，分析教学动态，摸清课堂真实情况。要积极建设校本研修制度，抓住教学环节中的问题，研究如何改革教学过程、教学方法。要提高课程实施的有效性和到位度，尤其提倡校长在课程实施中的专业支持，树立起校长专业领导的威信。充分关注课堂中的疑难问题，关注教师教学中的困惑，引导和指导教师改进和完善教学改革的策略技能。

1、不同学科的知识可用不同的教学方式和学习方式 不会存在某种对所有学生都适用的最好的传授知识的教与学的方式。

不同学科的知识，学科内不同纲目的知识要用不同的教与学的方式。

2、不同类型的课程可用不同的教学方式和学习方式

二期课改有三类课程：基础型课程、拓展型课程和研究（探究）型课程，不同类型的课程，其主要的教与学的方式也有所不同。

3、不同的教师可以形成不同的教学风格 每个人都有自己擅长的东西，我们的老师做自己最擅长的事，并以把事情做好为荣，就能创出自己的特色，创出自己的品牌。

顾泠沅有句名言：在没有问题的地方发现问题。这个世界是对称的，所以应该还有一句话：在都是问题的地方发现不是问题。教学的意义在于引导学生在没有问题的地方发现问题和提出问题，问题意识在教学中显得尤为重要。如果让学生“没有问题走进教室，又没有问题走出教室”，一切课堂教学活动就成了令人生厌的无病呻吟，学生就不可能有求知的愿望和要求，教学也就不可能取得任何真正的成效。教师与其给学生10个问题，不如让学生自己去发现、去产生一个问题。因此，教师在课堂教学活动中的一个重要任务就是要引导、激发学生自己产生问题。如果老师们都能创造机会，让学生自己产生的问题在同学面前展示，使他们成为“问”的主体，又都能通过小组讨论、班级交流等活动，使他们又成为探索、解答自己产生的问题的主体，当然也会培养学生的问题意识和问题能力。

好的课堂教学应该是真——真情、真实，符合人性、充满人文关怀；活——宽松宽容，思维活跃，不是身体活跃，身体要放松，思维要活跃。下课后才是需要身体活跃，健康的人应具有野蛮的身体（下课后，操场上）和文明的脑袋。

4、当前，特别要改变“满堂灌”的教学方式

我们的教育思想历来倾向以教师为中心，这种教育思想，对于知识、技能的学习掌握，对于全面打好学生的学科知识基础是有利的；不足之处是由于长期忽视学生的自主学习、自主探究，容易造成学生对教师、对书本、对权威的迷信，且缺乏发散性思维、批判思维和想象力，这样培养出来的大多是知识应用型人才，而非创新型人才。这正是我国当前教育的致

命弱点，也是症结所在。所以我们现在特别要改变“满堂灌”的课堂教学方式。

六、重视科研引领，推动内涵发展

开展教育科研是推进课程改革，加快教育教学创新的客观要求；是学校创建教育特色，提高办学水平，提升学校品位的重要举措；是提高教师素质，发展自我，成就自我的重要途径。让全体教师能充分意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋力，学校只有以教育科研为先导，才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，推动自身的内涵发展。

领导教育科研的能力、进行教育科研的能力，是校长课程领导力的重要组成部分，提升校长的课程领导力，就是要造就一个科研型、学者型的校长。在校长的带动下，全体教师树立“质量立校、科研兴校、特色强校”的意识，让科研意识渗透到教育教学的每一个环节中。

“教育发展，教师为本。”教师专业化水平的高低决定着学校办学质量的高低。围绕学校的内涵发展，坚持“以教师发展为本”的办学理念，从“发展性教师观”出发，竭力跳出“使用性教师观”的误区。立足校本，尽力满足教师整体发展的需要，校长要搭设平台，使课题研究成为教师专业化发展的重要载体。

课程教材改革的核心价值是以学生发展为本，培养怎样的人，怎样培养人。我们现已进入到内涵发展、提高教育质量的阶段。什么是好的质量？是学生德、智、体全面发展和学生有个性发展的质量。这个教育目标只有也必须通过课程来实现，校长是一校之长，是学校的最高领导，作为校长，就要根据党和国家的教育方针，努力提高自己的课程领导力，不断发展学校的软实力，为办好人民满意的教育做出应有的贡献。

教学领导力是校长领导力的核心要素。

首先，新课程实施中校长教学领导力，是校长引领学校管理团队把握教学方向、做出实施战略的能力，在其中一个学校的教学领导力着重表现在思想性。

校长在领导教学时，应有自己的思想，还有很重要的一点，要通过自己的努力，善于把自己的思想变成大家的思想，变成引领、指导决策的思想。校长的思想体系应该包括自己的管理哲学、质量观以及对学校特色定位等等。

最近在看一些资料，尤其看了一些超级名校的资料，我深深地感受着什么是学校的特色呢？那是让人真切感受到无处不在、却又无法触摸的，溶化在师生血液里，外显在师生行为中的“就是那里有”的学校所独有的，用心酿造了多年的醇香。

和自己的团队讲自己学校在建设特色的时候的最要紧的事情——教育思想、教育模式和教育风格。越发感受到——学校特色建设，我们的课程是载体，教学是渠道，而我们的课堂是主阵地。

其次，新课程实施中校长教学领导力，是校长引领、管理团队，一起建构教学模式、选择实施策略的能力，其关键是执行的“正确性”。

新课程对教学提出了全新的要求和全新的目标，这就要求校长在领导教学的过程中，引领、指导学校团队，在深入理解本校教学管理哲学、价值取向和质量追求的基础上，认真组织开展有针对性的教学研究，掌握新课程背景下教学的新特质和教学基本环节的新要求，构建教学的新模式，以保证教学沿着新课程思想和方案的正确轨道健康推进和有效实施。

第三，新课程实施中校长教学领导力，是校长引领、陪伴学校团队“作业层”提高认识与本领、追求实施绩效的能力，其关键是“有效性”。

教师是实施新课程、提高教学有效性的关键，教学思想、教学模式要通过教师的具体教学行为来实现。一线教师的“作业力”是领导者“决策力”、组织者“执行力”的主要载体和重要支撑，表现为他们对新课程实施中教学的认识水平和实施本领。因此，新课程实施中校长教学领导力在“作业层面”是引领教师提高认识境界和实施水平。