下载文档第一篇：五年级下册书法练习指导教案(书序)（共）
五年级下册 书法练习指导
钢笔字第一课 左右结构
教学要求：
1.掌握左右结构字的特点与书写规律，书写中注意写字要点和细节。
2.继续进行书写练习，在练习中体会这类字的书写特点。
3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
教学过程：
一、复习：
1.根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？（PPT）
明确：汉 字 间 架 结 构 类 型
独体结构 品字型结构 上下结构 上中下结构 左右结构 左中右结构 全包围结构 半包围结构
2.这堂课练习左右结构的字
二、新课
1.学生带着问题自学
（1）左右结构字的类型？
（2）左右结构的字书写时重点注意什么？
（3）左右结构字的宽窄比例规律？
（3）试着描摹体会
2.教师点拨，示范
（1）左右结构字书写要领：注意好左右间架比例，总体上是左收右放。
（2）左右结构字的不同的间架比例
A.就、颗 间架比例特点：左右相等
B．松、捧 间架比例特点：左窄右宽
C．到、卧 间架比例特点：左宽右窄
3.小结
多数情况下，左右结构字左偏旁占1/3，右偏旁占2/3，这是因为主笔(横向主笔，如长横、斜捺、平捺、斜钩、竖弯钩、横折钩、竖折折钩等)一般都在右偏旁中，所以右偏旁占空间比例要大一些。
还有一类情况，就是当左偏旁笔画多于右偏旁，且右偏旁没有横向主笔时，左偏旁就可以写宽，甚至超过右偏旁的宽度。如：影、到、捧、晚等字。
左右相等的字在书写时一定要注意写成左右相等，否则字的整个重心就会偏移而影响美感。
三、练写
1．请学生当场书写。
2．教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。
3．展示优秀习作。
4．四人一组讨论列举其他左右结构字并书写。看哪一组列举最多。（这步还需考虑怎样的形式更好）
5．教师小结。通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多左右结构的汉字，要仔细观摩，我们除了要把握好汉字的结构是否是左右结构，还要体会汉字的间架比例，正确书写。
四、课堂小结并布臵作业。
1.（师）结束语：中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天左右结构字的书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。希望同学们平时真正做到“下笔即是练字时”，一丝不苟写好每一个字，做好每一次作业，练字时多用心揣摩、观察，我相信你们每个人都能进步，练就一手好字、真正拥有硬笔书法才艺。
2.作业：完成 “左右结构字”练习。
钢笔字第二课 左中右结构
教学目标
1.使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2.通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教具准备 写字书 课件 教学过程
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的?(身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”:手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。)随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2.一起做一做
二、导入新课
今天学习左中右结构字的正确写法。
三、学习新课
1、打开书第8页，指名读“看看”
2、(出示课件“糊”)
(1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位臵，指名说。
(2)教师相机介绍:左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“糊”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
(3)各学习小组讨论其余的字
(4)指名说书写“做”和自己喜欢的相关字的注意事项
3、(出示课件“滩”)
(1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位臵，指名说。
(2)教师相机介绍:“滩”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。
(3)各学习小组讨论其余的字
(4)指名说书写“辩” 和自己喜欢的相关字的注意事项
4.左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5.出示课件“鸿”“鞭”“班”
(1)指名说每个字左中右三部分在田字格中的位臵
(2)相机指导
“鸿”:左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
“鞭”:在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。
“班”:左边旁要写在左半格的中间位臵:中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习
1.学生描描、临写。
2.请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位臵，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
钢笔字第三课 上下结构
教学目标：
1.学习上下结构字的写法。
2.培养良好的写字习惯，增强观察比较的能力。
3.让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。4.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。?教学重点、难点：
重点：上下两部分的写法合理搭配。使字写得端正、轻重适宜。
难点：变、袋、毫等字的写法。教具、学具准备：挂图、范字、钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。1.观察吴、盛等字。
2.有什么特点？
3.将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
上下两部分位臵有什么特点？
4.指导学生的写法，示范书写，强调协调。
三、书写实践与练习指导。
1.指导书空2次。注意字笔顺指导。提醒学生“吴、盛、是、背、旨、峦”字的难点易错处。
2、布臵练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）?
钢笔字第四课 上中下结构
教学目的：
1.掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
2.培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3.培养学生研究学习的能力。教学过程：
一、细观察、找规律
1.出示上中下结构的例字。
2.学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
3.学生交流，不足之处教师及时进行总结。
4.师生进行交流，教师边讲解边示范写。
翼：上中下相当，书写时注意上下长度基本相等，宽窄略有变化。
蒸：中间大上下小，书写时要注意中间部分要写得宽大，上部的草字头和下部的四点底要扁一些。
5.引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、出示练写的字，自己观察找一找规律。
三、学生按照要求临写以上字。
四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。
钢笔字第五课 包围结构（1）
教学目的：
1．掌握包围结构的字的写法。
2．培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学过程
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1．认识半包围结构的字的结构特点。
2．说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习书写，教师巡视指导。
七、了解书法文化常识：陇上书法家——王了望。
钢笔字第六课 包围结构（2）
教学目的：
1．掌握包围结构的字的写法。
2．培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学过程
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
上三面包围：同
下三面包围：凶
三、讨论交流
1．认识半包围结构的字的结构特点。
2．说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
闹 书31页 趋 书32页
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习书写，教师巡视指导。
毛笔字第一课 独体字（1）
教学内容：长形字毛笔字练习
教学目的：
1.培养学生的观察能力，培养学生对毛笔字的喜爱之情。
2.书写形体倾斜的独体字时，能找到重心平衡。
3.能按独体字的书写规律正确的临写独体字。
教学过程：
一、揭题：独体字（1）
二、老师示范讲解。
1.引导欣赏：
（1）长行字 这类字应写得瘦长，不可写得过扁。
（2）观察范字，注意哪些方面？
2.教师示范点拨
目 整字瘦长，左竖较短，横折略长，横向笔画适当收敛。
横画之间间距要均等。例如“白、直、百”等等，同时注意一般方框中的横画是不横到边的，要留一些空白，同时横折收笔处要适当的顿笔，呈钩状，比左边稍长。（板书：间距均等）3.学生练写。
三、毛笔字练习
1.仔细观察“角、舟、乎”笔画避让
2.学生临摹，感悟运笔过程。
3.仔细观察每一笔写在米字格的什么位臵。看得清，记得牢。
四、小结展示 板书： 毛笔字展示
毛笔字第二课 独体字（2）教学内容：扁形、方形独体字毛笔字练习教学目的：
1.培养学生的观察能力，培养学生对毛笔字的喜爱之情。
2.书写扁形、方形的独体字时，能找到重心平衡。
3.能按独体字的书写规律正确的临写独体字。
教学过程：
一、揭题：独体字（2）
二、老师示范讲解。
1.引导欣赏：
（1）扁形字 这类字当扁不可长，注意横长竖短，字形扁矮。如“九”字的撇较短，起笔重，收笔向左弯，横折弯钩注意转折处提按的变化。
（2）观察范字，注意哪些方面？
九 四 七 西
（3）方形字 这类字笔画不易放纵，如果笔画较少，不要写得过大。如“正”字，横平竖直，四平八稳。
2.教师示范点拨
横折弯钩 讲解笔形要点：夹角小，弯要大。
下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
3.学生练写。
三、毛笔字练习
1.仔细观察“
七、五、正” 笔画间有呼应。
2.学生临摹，感悟运笔过程。
3.仔细观察每一笔写在米字格的什么位臵。看得清，记得牢。
四、小结展示 板书： 毛笔字展示
毛笔字第三课 独体字（3）
教学内容：正三角形、倒三角形独体字毛笔字练习教学目的：
1.使学生掌握正三角形、倒三角形8个单字的书写要领。
2.培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3.在书写训练中进行爱学习的教育。教学过程：
一、导入新课
今天，我们接着学习独体字的写法(3)
二、老师示范讲解。
正三角形字 这类字整字成正三角形，笔画较少，如“上”，横平竖直，上横短下横长。
倒三角形字 这类字整字成倒三角形，最后一笔是字的重心。如“下”字，横要平，竖要直，点要有力。
三、教师示范点拨
1.师在米字格中指导书写。
指名上台书写，并讲解要领。
2.生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。生完成练习。
3.生默读“上”和“下”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
四、练习
1.指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
2.对比找问题，然后在书上完成练习。
3.总结学法:先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
五、自学其他偏旁的书写
生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。
六、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
毛笔字第四课 独体字（4）
教学目的：
1.了解竖的形态，学会其用笔法，学习竖在字中的运用。
2.书写菱形的独体字时，能找到重心平衡。
3.能按独体字的书写规律正确的临写独体字。教学过程：
一、导入新课
今天，我们接着学习独体字的写法(4)
二、老师示范讲解。
1.引导欣赏：
棱形。中间宽、上下尖。如：中、申、书、甘等字。
独体字笔画比较少，书写时一定要注意重心平稳。字的重心是支撑字的中心点，重心平稳，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也会端正平稳。
很多独体字两边都有撇捺斜形笔画，书写时要注意两边的笔画搭配起支撑作用，整个字才显得端正舒展、美观大方。
2.教师示范点拨
横折弯钩 讲解笔形要点：夹角小，弯要大。
下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
三、毛笔字练习
1.仔细观察“申、丹、世” 笔画间有呼应。
2.学生临摹，感悟运笔过程。
3.仔细观察每一笔写在米字格的什么位臵。看得清，记得牢。
毛笔字第五课 独体字（5）
教学目标：
1.学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。2.继续加强学生的写字姿势训练。教学过程：
一、笔画复习。
书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。
二、讲授新课，讲演试评。
1.读一读（出示小黑板：飞、气）
左斜形。字的支撑点在右下角，有自左上向右下取势之感。如：戈、气、飞等字。
右斜形。字的形态自右上往左下取势，有向右倾斜之感，书写时应斜中求正。如：夕、少、户、万、力等字。
2.观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。
三、指导书写笔画多的独体字
请一生上台书写。评议并指点。
学生练写两个。
指导书写笔画少的独体字。
四、学生练习，把握重点。
临写
五、点评指导，共同提高。
出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。
毛笔字第六课 左右结构（1）教学目标：
1.使学生知道左右结构的字，有左窄右宽、左宽右窄、左右对称等形式。
2.通过教师示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写“都、注”等左右结构的字。
3.培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。教学重点
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“注”，教师教给方法，学生自主练习书写左宽右窄、左右对称等形式的字。教学难点
指导学生观察，并能领悟其结构特点和规律，力求把字写得正确、美观。教学准备
教学课件、小学生习字练习用纸等。教学过程
一、导入激趣。
1．《王献之依缸习字》的故事听过吗？这个故事告诉我们：要把字写好并非一朝一夕的事，只有坚持不懈、勤学苦练，才能把字写好。今天这节课我们一起来学习书写左右结构的字。
2．写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
握笔的要求：执笔歌
距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。
二、出示例字，整理归类。
今天我们要写的字有哪些呢？
1．出示：都、注，学生观察这些字有哪些特点。
2．我们平时学习生字时都用到哪些方法？
学生回答后投影示：看字形、析结构、记位臵、寻规律。
3．师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：
左宽右窄：都
左窄右宽：注
三、指导书写。
1．指导写：都
（1）指导书写“即”。师边范书边指导。
（2）学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
（3）请同学说说写好“都”这个字应注意什么？
（4）让学生再举几个左宽右窄的字，观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。
2．指导写“注”。
（1）观察一下左右各占位多少？
（2）每部分在田字格的位臵以及写字的要领是什么？
（3）根据学生的回答师范写“注”字 “注”字的写法：左窄右宽。
（4）生观察记忆临写
（5）同位互评作品
3．以小组为单位，讨论一下关于左右结构的字有什么特点？在书写时应注意什么？
师小结写左右结构字的写法。
师：同学们，现在我们一起来跟着学写左右结构字的写法。（课件出示：左边笔画少，右边笔画多，左边就要让一让；左右笔画差不多，各自就要占一半；右边笔画少，左边笔画多，轮到右边让一让。同学们，请记住，写字都要用心写，字字都要写匀称。）
四、总结
1．评选出今天的“书法之星”，掌声鼓励。
2．师：今天，老师看到同学们练字的进步，很高兴。写一手漂亮的毛笔字确实令人羡慕。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。
毛笔字第七课 左右结构（2）
教学目标
通过教师示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写“解、妙”等左右结构的字。教学重点
指导学生规范地书写“左右相当、左右穿插”的左右结构的字。教学难点
指导学生观察，并能领悟其结构特点和规律，力求把字写得正确、美观。教学准备：教学课件、小学生习字练习用纸等。教学过程
一、导入激趣。
继续学习左右结构字书写。
二、出示例字，整理归类。
今天我们要写的字有哪些呢？
1.出示：解、妙，学生观察这些字有哪些特点。
2.我们平时学习生字时都用到哪些方法？
学生回答后投影示：看字形、析结构、记位臵、寻规律。
3.师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：
左右相当：解
左右穿插：妙
三、指导书写。
1.指导写：即。
（1）指导书写“解”。师边范书边指导。
（2）学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
（3）让学生再举几个左右等宽的字，观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。
2.指导写“妙”。
（1）观察一下左右各占位多少？
（2）每部分在田字格的位臵以及写字的要领是什么？
（3）根据学生的回答师范写“妙”字
3．以小组为单位，讨论一下关于左右结构的字有什么特点？在书写时应注意什么？
四、学生练写
五、文化常识 书44页。
毛笔字第八课 左右结构（3）
教学目标
通过教师示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写“城、教”等左右结构的字。教学重点
指导学生规范地书写“左短右长、左长右短”的左右结构的字。教学难点
指导学生观察，并能领悟其结构特点和规律，力求把字写得正确、美观。
教学准备：教学课件、小学生习字练习用纸等。教学过程
一、导入激趣。
继续学习左右结构字书写。
二、出示例字，整理归类。
今天我们要写的字有哪些呢？
1.出示：城、教，学生观察这些字有哪些特点。
2.我们平时学习生字时都用到哪些方法？
3.师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：
左短右长：城
左长右短：教
三、指导书写。
1.指导写：城。
（1）指导书写“城”。师边范书边指导。
（2）学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
（3）让学生再举几个左短右长的字，观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。
2.指导写“教”。
（1）观察一下左右各占位多少？
（2）每部分在田字格的位臵以及写字的要领是什么？
（3）根据学生的回答师范写“教”字
3．以小组为单位，讨论一下关于左右结构的字有什么特点？在书写时应注意什么？
四、学生练写
毛笔字第九课 左中右结构（1）
教学目标
学习左中右结构字的书写规则，做到写好左中右三部分的宽窄、高低，将字写得紧凑、端正、平稳、美观。
教学重点：观察左中右结构的字，准确把握左中右三部分的宽窄、高低、大小。
教学准备：教学课件、小学生习字练习用纸等。教学过程
一、导入激趣。
学习左中右结构字的毛笔书写。
二、出示例字，整理归类。
今天我们要写的字有哪些呢？
1.出示：做、辩，学生观察这些字有哪些特点。
2.我们平时学习生字时都用到哪些方法？
3.师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：
左边窄中右宽：做
中间窄左右宽：辩
三、指导书写。
1.指导写：做。
（1）指导书写“做”。师边范书边指导。
（2）学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
（3）让学生再举几个的左边窄中右宽字，观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。
2.指导写“辩”。
（1）观察一下左右各占位多少？
（2）每部分在田字格的位臵以及写字的要领是什么？（3）根据学生的回答师范写“辩”字
3．以小组为单位，讨论一下关于中间窄左右宽左中右结构的字有什么特点？在书写时应注意什么？
四、学生练写
毛笔字第十课 左中右结构（2）
教学目标
学习左中右结构字的书写规则，做到写好左中右三部分的宽窄、高低，将字写得紧凑、端正、平稳、美观。
教学重点：观察左中右结构的字，准确把握左中右三部分的宽窄、高低、大小。
教学准备：教学课件、小学生习字练习用纸等。教学过程
一、导入激趣。
学习左中右结构字的毛笔书写。
二、出示例字，整理归类。
今天我们要写的字有哪些呢？
1.出示：滩、街，学生观察这些字有哪些特点。
2.我们平时学习生字时都用到哪些方法？
3.师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：
左中窄右边宽：滩
左中右相当：街
三、指导书写。
1.指导写：滩。
（1）指导书写“滩”。书48页。师边范书边指导。
（2）学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
（3）让学生再举几个的左中窄右边宽字，观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。
2.指导写“街”。（1）观察一下左右各占位多少？
（2）每部分在田字格的位臵以及写字的要领是什么？
（3）根据学生的回答师范写“街”字
3．以小组为单位，讨论一下关于左中右相当左中右结构的字有什么特点？在书写时应注意什么？
四、学生练写
综合练习课 集字练习教学要求：
让学生了解什么是集字？以及集字的意义。
继续进行书写训练。教学准备：
笔墨纸砚、投影、录音机、磁带。
名家字帖。教学过程：
一、复习旧知，引入新知。
回顾上节课内容：疏密要得当。
引入新课：出示名家字帖，学生欣赏。
板书课题：集字练习。
二、了解集字。
什么是集字？
一般是名家书写的字组成所需要的词、句或篇章。
为什么要练习集字？
练习集字既能学习字的写法，也可从中受到教育。
知识延伸：平时喜欢哪些书法作品，你喜欢什么名言警句？想写成一幅作品吗？
三、集字练习：
师示范书写：知 不 足 好 学
学生观察，找出每字的书写要领。
如：“知”：左部长，右部偏下，左部横的收笔相齐。
“不”：笔画稍重，撇点相称。
“足”：口的位臵在上部要正。撇捺舒展。
“好”：右部比左部稍长，横左伸右缩。
“学”：上部较宽，下部较窄。弯钩稍偏右。
四、学生练习：师巡视指导。
作品展评：把以上字连起来投影，学生评议。
学生继续练习：注意每字的安排。
五、优秀作品展示。
作业：完成“满、招、损”。
“谦、受、益”
第二篇：五年级下册书法练习指导毛笔字教案
第一课 独体字（1）
教学目标：
1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。
2、练习书写独体字。教学重点：平衡中求变化。教学时间：2课时 教学准备:小黑板 EN 教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写独体字。
二、指导
1、投影出示:目 贝 月 角 日 舟 于 卜 了 乎
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴这些字的形体有什么共同特点？（长形字）写的时候要注意什么？（写得瘦长，不可写得过扁）
⑵“目、日”的整字瘦长，左竖较短，横折略长，横向笔画适当收敛。
⑶“月、角、舟”竖撇较长较细，横折钩稍粗，注意右上角顿笔和出钩钱的回锋。⑷“于、了、乎”中间的竖钩下部适当弯曲，整个字就显得活泼一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习练习书写独体字.四、总结
第二课 独体字（2）
教学目标：
1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。
2、练习书写独体字。教学重点：不平衡中求平衡。教学时间：2课时 教学准备：小黑板 教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写独体字。
二、指导扁形字写法
1、投影出示：九 四 七 西
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴这四个字字形有什么共同特点？（扁形字）写的时候要注意什么？（横长竖短，字形扁矮。）⑵“九“字的撇较短，起笔重，收笔向左弯。横折弯钩注意转折处提按的变化。细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。
⑶“四”左边竖和右边的横折的折要写的短，整个字像被压扁了一样。
⑷“七”的横要倾斜，左低右高，竖弯钩要占最中间竖要直，整个字就保持平衡。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、按同法知道书写方形字（P36）
四、练习
五、展示评价
第三课 独体字（3）
教学目标：
1、掌握正、倒三角形字的书写要领。
2、练习书写独体字。教学重点：不平衡中求平衡。教学时间：2课时 教学准备：小黑板 教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写独体字。
二、指导正三角形字写法
1、投影出示：上 山 止 土
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴这四个字字形有什么共同特点？（正三角形字）⑵“上”字，横平竖直，上横短下横长。
⑶“山”字，中间一竖较长，下面竖折的折写长。⑷“止”字，写法和“上”基本形同。（5）“土”字，上横短下横长，横平竖直。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、按同法知道书写倒三角形字（P38）
四、练习
五、展示评价
第四课时 独体字（4）
教学目标：
1、掌握菱形字的书写要领。
2、练习书写独体字。教学重点：平衡中求变化。教学时间：2课时 教学准备:小黑板 EN 教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写独体字。
二、指导
1、投影出示:卡 申 中 生 年 书 字 丹 甘 世
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴这些字的形体有什么共同特点？（整体呈菱形）写的时候要注意什么？（中间部分或宽或横长）
⑵“卡、中、年、书、丹、甘、世”的中间的横在横中线，稍微倾斜，写得比较长。
⑶“申、生、子“中间竖较长，“申”字的“日”要写的扁一些，“生”要注意三横的长短变化。“子”字的横钩的走势不能太呆板。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
第一课时练习书写“卡、中、年、丹、甘、世”； 第二课时练习书写“申、中、生、书、子”。
四、展示总结
第五课 独体字（5）
教学目标：
1、掌握斜形字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点：找准重心，保持平衡。教学时间：2课时 教学准备:小黑板 EN 教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写独体字。
二、指导
1、投影出示:飞 气 毛 也 尺 长 民 方 多 戈
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴这些字的形体有什么共同特点？（斜形）写的时候要注意什么？（一定要找准重心的落脚点。根据主笔的位置及形态，调整字的重心，使其平稳）
⑵“飞、气”字的横斜钩要紧围米字格中心，注意两点的位置和角度，保持整字的平衡。
⑶“毛、也”字的长横要倾斜，紧围米字格中心中间竖较长，“申”字的“日”要写的扁一些，“生”要注意三横的长短变化。“子”字的横钩的走势不能太呆板。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
第一课时练习书写“飞 气 毛 也 尺”； 第二课时练习书写“长 民 方 多 戈”。
四、展示总结
第6课 左右结构（1）
教学要求：
1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。
2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。
教学重点： 根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。教学时间：2课时 教学准备：小黑板 EN 教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、投影出示：都 刑 制 部
注 河 法 德
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。⑵ 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左窄右宽：① 宽窄比例错误。② 缺少“避就”而碰撞。⑵左宽右窄：① 宽窄比例错误。② 撇画太斜。
三、练习
1、临写“都 刑 制 部”（第一课时）
2、临写“注 河 法 德”（第二课时）
3、完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？
四、总结全文
第七课 左右结构（2）
教学目标：
1、掌握左右结构中左右相等型和左右穿插型的字的书写要领。
2、练习书写左右相等和左右穿插型的字。教学重点：处理好左右的宽窄关系 教学时间：2课时 教学准备：小黑板 EN 教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右相等和左右穿插的字。
二、指导
1、投影出示：解 精 弱 版 妙 跳 饭 地
2、学生观察字形
3、讨论交流。
⑴左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。
⑵左边穿插的字，注意左右两边笔画的避让交叉，整字中要你中有我，我中有你，搭配和谐。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴左右相等：①左窄右宽。②左宽右窄。
⑵左右穿插：①“少”的左点和撇写平行。②“也“的横画太短。
三、练习
1、第一课时临写“解 精 弱 版”
2、第二课时临写“妙 跳 饭 地
3、完成“想一想”
两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边穿插的字，怎么样处理好关系？
四、总结全文
第八课 左右结构（3）
教学目标：
1、掌握左右结构中左短右长和右长左短的字的书写要领。
2、练习书写中左短右长和右长左短的字。教学重点：处理好左右的长短关系 教学时间：2课时 教学准备：小黑板 EN 教学过程：
今天，我们继续来学写左右结构的字。
二、指导
1、投影出示：城 吃 晚 功
教 知 和 弘
2、观察字形
3、讨论交流
⑴左短右长：这一类型字的左面部分较短，位置上提。如“城”字的提土旁要窄短，提要有力，注意与“成”的穿插，“成”要紧凑，两撇不可平行
⑵左长右短：这一类型的字右边部分的笔画较少且短，位置偏下。如“教”字的左面部分要紧凑，略长，重心略向右移。反文旁要短小有力，重心略像左移，从而形成左右互补，连成一体的气势。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴左短右长：①左面过长。②位置偏下 ⑵左长右短：①右面过长。②位置偏上
三、练习
1、第一课时临写“城 吃 晚 功”
2、第二课时临写“教 知 和 弘”
四、总结全文
第九课 左中右结构（1）
教学目标：
1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。
2、练习书写左中右结构的字。教学重点：
处理好左部、中部和右部的宽窄关系。教学时间：2课时 教学准备：小黑板 EN 教学过程：
一、揭示课
今天，我们来学写左中右结构的字。
二、指导
1、投影出示：做 激 谢 绑
辩 修 班 鞭
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“做”字 的“亻”、“攵”部都很窄，而“至”部却较宽
(2)中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“辩”字的“辛”、“辛”两部分较宽，而“讠”部则较窄。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴中宽型：①“古”部过窄。②“至”部过宽。⑵中窄型：①“讠”部过窄。②“讠”部过宽。
三、练习
1、第一课时临写“做 激 谢 绑”
2、第二课时临写“辩 修 班 鞭”
四、总结全文
第十课 左中右结构（2）
教学目标：
1.掌握左中右结构中左中右相等型和左中窄右边宽型的字的书写要领。2.练习书写左中右相等型和左中窄右边宽的字。教学重点：处理好左中右的宽窄关系。教学时间：2课时 教学准备：小黑板 EN 教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来继续学写左中右相等型和左中窄右边宽的字。
二、指导
1.投影出示： 滩 仰 绑 鸿
街 撒 嫩 锻 2.学生观察字形。3.讨论交流。
⑴左中窄右边宽型的字，左边部分要写得窄长，中间部分要窄小，整字要紧凑。⑵左中右相等型的字，三部分笔画要相互照应，整体匀称。4.教师范写。5.学生练写。6.分析常见病因。
⑴左中窄右边宽：① 左宽右窄。② 中间宽。⑵左中右相等：①三部分都宽。②三部分都窄。
三、练习
1.第一课时临写“滩 仰 绑 鸿”。2.第二课时临写“街 撒 嫩 锻”。3.完成“想一想”。
怎么样处理好三部分的关系？
四、总结全文 概括本课内容。
第三篇：五年级书法练习指导教案
五年级书法教学计划 三龙小学
陈树华
一、指导思想
写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯.二、班级情况分析
本班学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。
三、教学目标
1.学生人手一本字帖，进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。汉字的间架结构，有如下六种独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
汉字的结体方法一般有穿插、避让、收、放等。
3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖，模仿字帖练习书写。
4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字规范、端正、整。5.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。6.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。7.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。
8.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。
四、具体措施
1、教给学生正确的写字姿势，使学生形成良好的写字习惯。
2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。
3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于10分钟。
4.要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系； 关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生提笔即是写字时的意识。
5.培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念
6、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
7、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
8、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。
第十三课 走之底与走字旁 教学目标
1.掌握走之底与走字旁的书写方法, 了解带有这两种偏旁的字的书写规律。2.能临写好“近、通、起、超”,要求写得正确、端正, 结构比例适当。
3.感受中国书法结体变化的美感, 激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。教学分析 1.教材编写分析
《走之底与走字旁》是五年级上册第四单元的第二课。本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分, 要求学生掌握走之底与走字旁这两种偏旁的书写笔顺、笔法, 并了解带有这两种偏旁的字的书写规律。
2.重点难点分析
重点:初步掌握走之底与走字旁的书写要领。难点:掌握带有这两种偏旁的字的书写规律。教具准备
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。板书设计 走之底与走字旁
走字底轻重适宜, 捺画平而舒展
走字旁两短横向左伸展, 撇细短, 捺平而舒展 教学流程
一、导入新课
1.整体感知:用幻灯出示“近、造、起、赵”,请学生说说这四个字分别是什么偏旁。2.学生讨论, 教师总结。出示本课课题:《走之底与走字旁》
二、学习新知
1.利用多媒体课件演示“走”字的字形演变。
同学们, 你们知道吗? 今天我们所书写的汉是经过了几干年的演变而来的。在古代,“走”不是“走路”的意思, 而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一个奔跑的“人”,下半部分是一个“止”字, 代表一只脚。隶书中上面的“人”变成了“土”,下面的“止”也改变了形象。慢慢演变成我们现在书写的楷体字——走。
3.学习书写走字旁。出示“赵、起”。
这两个字认识吗? 看看这两个字中的“走”,你有什么发现? 带有走字旁的字都是左下半包围。写走字旁的时候, 有什么要注意的? 走字旁先写“土”,再写竖和短横, 最后写撇和捺, 撇短呈纵势, 捺长取横势。
4.学习书写走之底
教师分析走之底的结构, 讲解走之底的书写要领:点的位置、横折折撇的写法(分解练习, 书空练习)、捺的写法。走之底点取平势, 横折折撇短小呈纵势,平捺上平下斜。
4.请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写“近、造、起、赵的偏旁, 看看位置是否合理。5.请学生观察“近、造、起、赵”四个字走之底与走字旁的特征, 并说一说, 然后自己练一练。走之底由点、横折折撇、捺组成, 重点注意横折折撇的写法, 要轻重适宜, 捺画平而舒展。走字旁上两横上短下长, 左边参差, 右边较齐, 撇细短, 捺平而舒展。“近”字为半包围结构, 走之底的捺画向右伸展, 托起“斤”;“斤”部的首笔短撇起笔略高于走之底的点。
“造”字为半包围结构, 走之底的点和横折折撇窄长, 撩画右伸展, 托起“告”部;“告”部高于右边走之底。“起”字为半包围结构, 走字旁的上两横上短下长, 向左伸展捺画向右伸展, 托起“己”部;“己”部较小, 末笔为竖折。
“赵”字为半包围结构, 走字旁的两短横上短下长, 向左伸展捺画向右伸展, 托起“肖”部,“肖”部与走字旁紧凑。
学生练习书写这四字, 教师巡视指导, 有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。6．观察比较。
观出示不同书法家书写的“道, 起”,请学生感受并说一说不同书法家书写走之底与走字旁的特点。
三、自主练习
1.说一说特点:观察“通、遂、超、赵”四个字的结构特点
“通”字走之底横折折撇粗细分明，“甬”的起笔高于走之底，末笔为垂露竖, 不碰到走之底的捺画。
“遂”字走之底横折折撇粗细分明;“家”部上两点起笔高于走之底的点, 末笔为反捺, 不超过走之底捺画的长度。
“超”字走字旁的两短横上短下长, 向左伸展, 捺画向右伸展托起“召”部;“召”部笔画紧凑。“赵”字走字旁的两短横上短下长, 向左伸展, 第四、五笔分别为点、撇, 捺画向右伸展, 托起“肖”部;“肖”部与走字旁紧凑。
2.写一写范字:学生试写四个范字各两遍, 初步感知体验两部分的比例关系。3.找一找规律:总结出半包围结构两部分所占的位置比例有大小之分。4.评一评作业:对学生的书写作业进行点评。5.学生再次书写四个范字各三遍。6.学生课堂作业展示。
四、整理反思
1.师问生答:今天学习了哪些内容, 书写过程中我们最需要注意什么问题? 2.教师小结:通过本课时的学习, 我们知道走之底由点横折折撇、捺组成, 重点注意横折折撇的写法, 要轻重适宜, 捺画平而舒展;走字旁上两横上短下长, 左边参差, 右边较齐, 撇细短, 捺平而舒展。
3.清洁、整理学具。
第四篇：五上《书法练习指导》教案(按书序)资料
五年级上册书法练习指导全册教案 钢笔字部分
第一课 重心平稳
教学要求：
1.掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2.继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。教学过程：
一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？
二、新课学习
过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）
1.对比写两个“中”字，重心稳：“中”，反之“中”让学生感悟。2.阅读书中“概述”，记号，交流。
3.认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。4.以“武”字教学为例：
（1）自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。（2）指名写一个“武”下面同时练习一个。（3）点评学生板演，同桌依此互查互评。（4）改进后再练习写一个“武”。
5.以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6.每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7.行款练习。
（1）认读行款内容。
（2）观察行款整体，要注意哪些问题。（3）交流： a.字居格中
b.字间距匀称（包括标点）c.每个字的结构要注意。笔画之间要互相兼顾。（4）书写练习，教师辅导。
三、作业展评
1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。
2.四人小组展评。
3.交流感受。
四、布置作业
1.继续进行行款练习。
2.找一些名言进行课外练习。3.行款要有一定速度。
4.了解我国古代的识字课本（见书）。
第二课 突出主笔
教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2.了解字的主笔书写特点，能工整规范的书写，做到主次分明。3.感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。教学过程：
一、引入课题，明确要求。1.检查上课的准备情况。2.引入课题，教师板书课题。
二、学习新课。
1.出示范字：大、盖、。
2.观察这些字的字形特点。3.教师小结。
4.教师再出示范字：下、直。引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。
5.教师小结并板书：突出主笔，主次分明。三.书写实践与练习指导。
1.教师范写，强调笔画书写方法：突出主笔，主次分明。2.学生临写，教师巡视指导（强调双姿）。
3.自由练习。
四.教学评价。1.指导自我评价（观察自己写的字，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。
第三课 点画呼应
教学目标：
1.通过本课教学使学生掌握钢笔书写中“点画要呼应”的规律。2.通过此类字的临帖，进一步熟悉钢笔笔法，使书写更美观。3.培养书法鉴赏能力、临帖能力及对书法的热爱。教学过程：
一、引入课题，明确要求。
1.字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应;笔断意连，情如一家。2.揭示课题。
二、新授
1.读书领会：什么是点画呼应？ 2.观察范字，怎样做到点画呼应？
“浅”三点水的三个点上下呼应，提的收笔呼应点的落笔，三点形成一个半弧形。
“美”上面的两点左右呼应，四个横画之间上下呼应，撇与捺又是交叉呼应。
3.教师示范，学生临写体会。三.书写实践与练习指导。
1.教师范写，强调笔画书写方法：点画呼应 “灶”，火字旁的最后一点要写短，给“土”让出空间，注意穿插。“蹑”，左右结构，右边上下部交叉相让，下面的“双”要比上面宽，使字平稳。
“哈”，左小右大，左边“口”稍偏上，右边的撇向左边舒展，使结构紧密，字体美观。“澈”左中右结构的字，三部分要写得紧凑，注意笔画的照应联系。2.学生临写，教师巡视指导（强调双姿）。
3.自由练习。
四.教学评价。1.指导自我评价（观察自己写的字，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。
第四课 独体字结构：方形字、长形字、扁体字
教学目标: 1.掌握独体字汉字结构方形字、长形字、扁体字书写规则。2.正确、规范地书写独体字。教学准备:钢笔、写字书。教学过程:
一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣
二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则
独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。
2.出示汉字:田、月、四
3.请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么? 长横要平，长竖要正 长短横的变化 间距均等 布白匀称
4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、指导书写笔画少的独体字 1.教师范写，强调笔画书写方法
“兔”字要注意“口”要写得扁，撇和竖弯钩要自由舒展，整个字不可太长、太窄。“火”字宜长，撇捺要舒展，不可过宽。
“械”字的木字旁要写得窄，给“戒”让出空间。2.学生练习，把握重点。3.临写一段话。四.教学评价。1.指导自我评价（观察自己写的字，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。
五、作业。
自学文化常识：横幅与屏条
第五课 独体字结构：斜形字、菱形字
教学目标: 1.掌握独体字汉字结构斜形字、菱形字书写规则。2.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。3.了解独体字的书写特点，能工整规范的书写。教学准备:钢笔、写字书。教学过程: 一.引入课题，明确要求。
1.激趣:斜形和菱形是什么样的?请学生在本上画一画。2.引入课题，教师板书课题斜形字与菱形字。
二、学习独体字的书写规则 二.学习新课。1.斜形字
（1）理解斜形字:整体形状近似斜方形。这类字要向右倾斜些，写好主笔是关键，不能把它写正。如“万”、“夕”、“方”。
（2）教师再出示范字:乡 气 引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。
（3）教师小结并板书:字形有的向左斜，有的向右斜。斜形字字形左斜或右斜，要写得斜中求正，重心平稳。2.菱形字
（1）整体形状近似菱形。这类字要注意上下左右笔画要伸展，不能写成正方形。如“十”、“今”、“半”。
（2）教师再出示范字:卡 申 引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。
（3）请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么? 长横要平，长竖要正 长短横的变化 间距均等 布白匀称
4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、指导书写
1.教师范写，强调笔画书写方法
“罚”字的“罒”要写得窄而扁长，能盖住下面部分。“翼”，上中下结构，上边的“羽”稍写扁，中间的“田”要写小，“共”的第二横稍写长，各部结体自然。
“爱”字上面的爪字头要扁长，秃宝盖要长，既托住上面，又要盖住下面部分。
“秩”字的左旁“禾”略窄，避让右面的“失”。
“联”字左右相当，要注意笔画之间的相互避让照应。2.学生练习，把握重点。3.临写一段话。四.教学评价。1.指导自我评价（观察自己写的字，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。
五、作业。
完成书写练习（5）
第六课 独体字结构：正三角形字、倒三角形字
教学目标: 1.掌握独体字汉字结构正三角形字、倒三角形字书写规则。2.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。3.了解独体字的书写特点，能工整规范的书写。教学准备:钢笔、写字书。教学过程: 一.引入课题，明确要求。
引入课题，教师板书课题正三角形字、倒三角形字。
二、学习独体字的书写规则 1.观察例字结构上有什么特点？
2.正三角形字、倒三角形结构特点： 正三角形的字上尖下宽，左右对称的字，要注意中间过渡要自然。独体字正三角形(二，三，上，八，人，大，夫，天，太)等字，外框都是正三角形，上窄下宽。正三角的字都是底部有长横和撇捺笔画，字底部伸展。
倒三角形字如下、丁、可等书写时注意上宽下窄。
三、书写练习
1.教师范写，强调笔画书写方法
“黯”左右结构，左边笔画较多，书写时要注意左边收紧，右边正直以求匀称。
“耀”，左窄右宽，左疏右密，左边让右边，使右边不局促，既整体协调又主次分明。
“资”字上下比例相当，要注意笔画之间的避让穿插。“海”，左窄右宽的字。三点水成弧状，第三点挑点稍长，挑尖应对右上撇的撇尖，使笔势相连。
2.学生练习，把握重点。3.临写一段话。四.教学评价。1.指导自我评价（观察自己写的字，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。
2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。
3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。
五、作业。1.完成书写练习（6）
2.自学书法文化常识（3）斗方与扇面
毛笔字部分
第一课 偏旁（1）
教学目标：
1.初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2.了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：
一、写写偏旁。
通过练习，初步掌握宝盖头、秃宝盖、穴字头这三个偏旁的书写要领。
宝盖头：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿
秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。
穴字头：上面写法如同宝盖头，下面短撇和点左右分开，呈覆下之势。
二、描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。
写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。
三、学生自己练练。
军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个字的中心线上，保持平稳。
冠，秃宝盖略宽。
第二课 偏旁（2）
教学内容：区字框、同字框、大口框毛笔字练习教学目的： 1.掌握区字框、同字框、大口框合体字的写法。2.准确观察半包围结构偏旁在米字格中的位置。3.练习硬笔、软笔书法。教学过程：
一、揭题：板书：区字框、同字框、大口框毛笔字 1．老师示范讲解。（1）引导欣赏：
区字框、同字框是半包围结构的字。同字框，横折钩的“竖”比第一竖稍长。门字框，形态长方，下横稍长。国字框，呈方形，右竖比左竖稍长。（2）教师范写同步练硬笔。
请同学们仔细看，起笔在左什么位置，收笔在什么位置。2．学生描红两个。（描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔。）
3．学生练习一个。
二、指导写毛笔练习部分
1.正确的写字姿势是写好字的基础，但是学会观察是写好字的关键。所以，同学们一定要做到眼到、口到、心到、手到。
2.示范指导。
a.引导观察：同学们仔细观察“区、周、国”包围与被包围部件的密切关系。
b.教师示范书写。
3.学生描红，感悟运笔过程。4.临写一个，要仔细观察每一笔写在米字格的什么位置。看得清，记得牢，才能写得好。
教师巡视，及时评价。
5.再临写一个。针对存在问题，再指导。6.展示写得好的。及时表扬鼓励学生。板书： 毛笔字展示
第三课 偏旁（3）
教学内容：三点水、言字旁、米字旁毛笔字练习教学目的：
1.掌握毛笔三点水、言字旁、米字旁的写法。
2.写好带有这些偏旁的字。正确、合理地在米字格中书写。3.学习毛笔字的执笔、运笔等方法。教学过程：
一、揭题：板书：三点水、言字旁、米字旁毛笔字
二、老师示范讲解。1.引导欣赏：
三点水，第二点比第一点稍偏左，提的起笔一般与第二点对正，行笔向上。
言字旁，点向右下，横折提的横上斜度较大，折角不得比点的收笔偏右，离点稍远。折后竖左斜。
米字旁竖画要直，书写时从横画的中间偏右处穿过，其余四笔对准十字中心，紧密联系，相互呼应 2.教师范写同步练习。
“江”字，左部提的起笔对正第二点的起笔。右部上横起笔轻，竖稍向左斜，下横较长。书写。
“言字旁”横要短，提不能太平，要斜。3.学生描红两个。（描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔。）
4.学生练习一个。
三、指导写毛笔练习部分
1.正确的写字姿势是写好字的基础，但是学会观察是写好字的关键。所以，同学们一定要做到眼到、口到、心到、手到。
2.引导观察：同学们仔细观察“区、周、国”包围与被包围部件的密切关系。
3.学生描红，感悟运笔过程。4.临写一个，要仔细观察每一笔写在米字格的什么位置。看得清，记得牢，才能写得好。
教师巡视，及时评价。
5.再临写一个。针对存在问题，再指导。6.展示写得好的。及时表扬鼓励学生。板书： 毛笔字展示
第四课 偏旁（4）
教学内容：双人旁、食字旁、反犬旁毛笔字练习教学目的：
1.掌握毛笔双人旁、食字旁、反犬旁的写法。
2.写好带有这些偏旁的字。掌握带有这些偏旁字的书写规律。3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。教学重点、难点: 掌握带有双人旁、食字旁、反犬旁字的书写规律，并写好例字“德、饭、狼”。教学过程：
一、揭示课题
这节课，我们将学习带有双人旁、食字旁、反犬旁这些部首字的写法。
板书课题
二、教学新课。(一)读帖。
1.打开训练册，仔细观察双人旁、食字旁、反犬旁部首的写法，想想怎样书写更漂亮。
2.交流这些部首的写法。
“彳”比“亻”多了一撇，第一撇短而重，第二撇稍轻、舒展一些，走向基本平行。下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。右边第一横较短，起笔低于左边，第二横较长，起笔在左边第二撇的空隙处，最后一笔竖钩起笔在长横的中间偏右处，钩不要写得太大，这样左右呈相向之势，整个字左高右低。
食字旁：斜撇较长，以向左取势，横钩在斜撇的中上部起笔，横不宜长，竖提起笔对应横画左部，提画出锋不宜过长。
反犬旁：第一笔撇起步较重，弯钩起笔取横势，在穿过上撇的中间相交点后下行，竖钩处驻笔调锋挑出。
3.拿起毛笔，检查坐姿及正确的握笔姿势，把这个部首认真临摹六遍。
(二)例子指导 1.师生交流注意点。
饮，左右结构。注意左右两边角字头的变化和取势以及笔画的穿插避让，同时要注意底线要保持水平，使重心平稳。
徐，书写时要调整平衡，避免出现重心偏离的现象。
反犬旁的字反犬旁上撇要短，与弯钩相交，下撇稍长，与弯钩相接。
2.教师范写“德”，并指导写法。3.学生描红一遍。
4.反馈。展示1—2个学的字，根据书写要点，师生共同评议。5.学生再次练习临摹。6.出示“得、徐”，学生练习。
7.学生练习临帖书写“徐、饭、饮、饼、狼、狗、猪”。(四)教师小结。
今天这节课我们一起学习了双人旁、食字旁、反犬旁的写法，并学会了带有这些部首字的写法。下面的时间请同学们根据书写要点完成今天的课堂作业。
三、作业。
1.练习写带有双人旁、食字旁、反犬旁的字。2.自学文化常识：欧体楷书简介。
第五课 偏旁（5）
教学内容：弓字旁、马字旁、虫字旁毛笔字练习教学目的：
1.掌握毛笔弓字旁、马字旁、虫字旁的写法。
2.写好带有这些偏旁的字。掌握带有这些偏旁字的书写规律。3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。教学重点、难点: 掌握带有弓字旁、马字旁、虫字旁字的书写规律，并写好例字“张、验、蛀”。教学过程：
一、揭示课题
这节课，我们将学习带有弓字旁、马字旁、虫字旁这些部首字的 写法。
板书课题
二、教学新课。(一)读帖。
1.指导学生读帖，观察三个部首的写法，说说弓字旁、马字旁、虫字旁的特点。
2.师强调书写要点:
弓字旁书写时要上横折短小、下横折钩较大，钩的位置略偏左，三横之间间距相等。
马字旁的上半部窄、下半部宽，书写时钩的位置要在两个竖画之间，并向左上方出锋。
虫字旁：左旁形长，横变提。
3.拿起毛笔，检查坐姿及正确的握笔姿势，把这个部首认真临摹六遍。
(二)例子指导
1.师生交流注意点。
“强”字在横折钩的折处顿笔再调锋写，注意了上下同高，把横折钩的第三横写短一些，与钩连成一气。
“验”字的写法:右部第三笔横要短，最后一横要长。“虾”头脚都不齐，左高右低，左右大小相等。2.教师范写“张”，并指导写法。3.学生临摹一遍。
4.反馈。展示1—2个学的字，根据书写要点，师生共同评议。5.学生再次练习临摹。6.出示“弹、驱”，学生练习。
7.学生练习临帖书写“驶、蛇、蛀”。(四)教师小结。
今天这节课我们一起学习了弓字旁、马字旁、虫字旁的写法，并学会了带有这些部首字的写法。下面的时间请同学们根据书写要点完成今天的课堂作业。
三、作业。
练习写带有弓字旁、马字旁、虫字旁的字。
第六课 偏旁（6）
教学内容：车子旁、王字旁、提土旁毛笔字练习教学目的：
1.掌握毛笔车子旁、王字旁、提土旁的写法。
2.写好带有这些偏旁的字。掌握带有这些偏旁字的书写规律。3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。教学重点、难点: 掌握带有车子旁、王字旁、提土旁的书写规律，并写好例字“辆、珍、地”。教学过程：
一、揭示课题
这节课，我们将学习带有车子旁、王字旁、提土旁这些部首字的写法。
板书课题
二、教学新课。(一)读帖。
1.指导学生读帖，观察三个部首的写法，说说车子旁、王字旁、提土旁的特点。
2.师强调书写要点:
车子旁:上横略短，下横变提，字形窄长。
王字旁：王字做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白。
“土”字上窄下宽，呈三角形。第一笔短横应在横中线上起笔，两端不出内宫，第二笔竖要写在竖中线上，写得挺拔，第三笔是长横，起笔和收笔都略出内宫。在书写时不仅要注意横的长短，还要注意左右对称，不可偏侧于一边。
提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。3.拿起毛笔，检查坐姿及正确的握笔姿势，把这个部首认真临摹。
(二)例子指导
1.师生交流注意点。在左边如“轮”底“横”改为“提”形态窄长。
理，左窄右宽。注意右部上面的日呈倒梯形状。场，左窄右宽。注意右边横折折折钩的形状。
轮，左窄右宽。注意右侧“撇”的长短和“竖弯钩”的落笔。2.教师范写“辆”，并指导写法。3.学生临摹一遍。
4.反馈。展示1—2个学的字，根据书写要点，师生共同评议。5.学生再次练习临摹。6.出示“珍、地”，学生练习。
7.学生练习临帖书写“转、珠、坡”。(四)教师小结。
今天这节课我们一起学习了车子旁、王字旁、提土旁的写法，并学会了带有这些部首字的写法。下面的时间请同学们根据书写要点完成今天的课堂作业。
三、作业。
练习写带有车子旁、王字旁、提土旁的字。
第七课 偏旁（7）
教学内容：建字底、句子框、山字框毛笔字练习教学目的：
1.掌握毛笔建字底、句子框、山字框的写法。
2.写好带有这些偏旁的字。掌握带有这些偏旁字的书写规律。3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。教学重点、难点: 掌握带有建字底、句子框、山字框的书写规律，并写好例字“建、匀、凶”等。教学过程：
一、揭示课题
这节课，我们将学习带有建字底、句子框、山字框这些部首字的写法。
板书课题
二、教学新课。(一)读帖。
1.指导学生读帖，观察三个部首的写法，说说建字底、句子框、山字框的特点。
2.师强调书写要点:
“建字底”的捺画比走之儿的捺画斜一点，横折折撇的撇也要流畅，但要长些。
“句子框”：短撇藏锋斜出，横折钩起笔在短撇上半部，钩画应果敢有力，饱满圆润。整体偏长。
山字框：两竖相向，左低右高。右竖稍向内包围，上开下合，下横略带拱势。
3.拿起毛笔，检查坐姿及正确的握笔姿势，把这个部首认真临摹。
(二)例子指导
1.师生交流注意点。
带有建字底的字在笔顺上也要先写里面，再写外面。半包围结构的字一部分被另一部分偏旁包住，被包围的部分尽量收缩，部首部分应该写大一些，尽量将另一部分包住。
“凶”,三面包围结构,撇、点交叉收紧。2.教师范写“廷”，并指导写法。3.学生临摹一遍。
4.反馈。展示1—2个学的字，根据书写要点，师生共同评议。5.学生再次练习临摹。6.出示“包、齿”，学生练习。
7.学生练习临帖书写“延、旬、函”。(四)教师小结。
今天这节课我们一起学习了建字底、句子框、山字框的写法，并学会了带有这些部首字的写法。下面的时间请同学们根据书写要点完成今天的课堂作业。
三、作业。
练习写带有建字底、句子框、山字框的字。
第八课 偏旁（8）
教学内容：春字头、虎字头、日子头毛笔字练习教学目的：
1.掌握毛笔春字头、虎字头、日子头的写法。
2.写好带有这些偏旁的字。掌握带有这些偏旁字的书写规律。3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。教学重点、难点: 掌握带有春字头、虎字头、日子头的书写规律，并写好例字“春、虎、星”等。教学过程：
一、揭示课题，复习双姿。1.坐姿:头正、身平、足平。
2.握笔的姿势:学生执笔，老师巡视检查。
3.我们将学习带有春字头、虎字头、日子头这些部首字的写法。
二、学习字头的写法。
1.什么是字头:上下结构的字的上半部分部首。2.字头的写法:（1）学生读贴后说说:写字头时应该注意什么?(字头应该写在田字格的上部中间位置，使笔画左右相称。)
三、读帖。
1.指导学生读帖，观察三个部首的写法，说说春字头、虎字头、日子头的特点。
2.师强调书写要点:
“春字头”宽大开张，要能覆盖下面的部分。春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。
虎字头:上竖正短，居中，横钩长短适中，撇画舒展，上竖和竖弯钩在中竖线上。
“日”作字头时，要写的扁一些，两边竖画向内收，呈上大下小的形状。
3.拿起毛笔，检查坐姿及正确的握笔姿势，把这个部首认真临摹。
(二)例子指导
1.师生交流注意点。“春”三横长短不一。“虎”字，属半包围结构，要防止出现左重右轻，所以书写时，撇不要过重、过长，二是其他部件要写得左轻右重。
“晨”，上下结构，“日”整体扁宽。2.教师范写“泰”，并指导写法。3.学生临摹一遍。
4.反馈。展示1—2个学的字，根据书写要点，师生共同评议。5.学生再次练习临摹。6.出示“虚、星”，学生练习。
7.学生练习临帖书写“奉、虑、最”。(四)教师小结。
今天这节课我们一起学习了春字头、虎字头、日子头的写法，并学会了带有这些部首字的写法。下面的时间请同学们根据书写要点完成今天的课堂作业。
三、作业。
1.练习写带有春字头、虎字头、日子头的字。2.自学书法文化常识（6）
第九课 综合练习（1）
教学内容：综合练习教学目的：
1.指导学生通过观察字形，并能领悟例字特点和规律。2.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。教学重难点：
指导学生在规范的书写的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。教学过程：
一、揭示课题，复习双姿。1.坐姿:头正、身平、足平。
2.握笔的姿势:学生执笔，老师巡视检查。3.我们将进行毛笔字综合练习
二、读帖。
1.指导学生读帖，观察例字特点怎样写才好看。
2.师强调书写要点:
“宫”字为正方形结构，由上下两部分组成。上面的部分宽，宝盖头的横钩要长，下面的部分窄.上下结构上下对正、上宽下窄、横画间距离相等
冥，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，横略长于秃宝盖的宽度。
3.学生观察，汇报书写时注意的方面。
一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。
各结构单位的长短宽窄比例适当。
汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。4.教师范写“宫、用、谢、馆”，并指导写法。3.学生临摹一遍。4.反馈。
5.学生再次练习临摹。6.出示“湖、往”，学生练习。
7.学生练习临帖书写“湖、狸、围、窜”。
三、作文展评。
1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，比一比，谁写得好。
2.四人小组展评。3.交流感受。
四、布置作业
继续进行毛笔字练习。
第十课 综合练习（2）
教学内容：综合练习教学目的：
1.指导学生通过观察字形，并能领悟例字特点和规律。2.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。教学重难点：
指导学生在规范的书写的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。教学过程：
一、揭示课题，复习双姿。1.坐姿:头正、身平、足平。
2.握笔的姿势:学生执笔，老师巡视检查。3.我们将进行毛笔字综合练习
二、读帖。
1.指导学生读帖，观察例字特点怎样写才好看。
2.师强调书写要点: 写字要注意大小匀称，字体端正，卷面整洁，这样才能写得美观。左窄右宽：驰、弛、蛇（左狭窄紧凑，右宽阔舒展）左宽右窄：轶、玫、坎（左宽而紧凑，右舒展而有力）半包围结构生字时的特点一部分被另一部分偏旁包住，写被包围的部分尽量收缩，部首部分应该写大一些，尽量将另一部分包住。
上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。3.学生观察，汇报书写时注意的方面。
一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。
各结构单位的长短宽窄比例适当。
汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。4.教师范写“驰、轶、建、秦”，并指导写法。3.学生临摹一遍。4.反馈。
5.学生再次练习临摹。6.出示“驰、玫”，学生练习。
7.学生练习临帖书写“蛇、勾、幽、虐”。
三、作文展评。
1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，比一比，谁写得好。
2.四人小组展评。3.交流感受。
四、布置作业
继续进行毛笔字练习。
第五篇：五年级上册书法练习指导教案
第1课 运笔的提按
教学目标：
1.学习运笔提按的写法。
2.了解不同书法家运笔的提按变化特点。教学重点与难点：
写好提按 教学过程：
一、激励导入
二、学习“提”和“按”
提按是学习书法极其重要的技巧，可以说每一个笔画的书写都离不开提按。正确运用提按，能写出优美的笔画。楷书的起笔、行笔、收笔过程，提按转换丰富。
1.观察提按的变化，发现区别
教师出示：（1）轻按起笔；（2）折笔向右按笔下行；（3）渐行渐按；（4）向右下重按；（5）向又渐提渐行；（6）快提后收笔。
2.练一练 临写下面例字 丈 女 久 教师讲解；
学生练习，教师相机指导。3.找一找
比较不同书法家运笔的提按变化特点，以“之”为例。柳公权 褚遂良 欧阳询 赵孟頫
三、总结
连续不断，持之以恒 任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
第二课 我来写贺卡
教学目标 1.了解基本的提按运笔技法。
2.通过提按的技法练习,让学生初步掌握提与按的书写方法。3.体验提按产生的线条变化美感。重点:掌握提按的运笔方法。难点:掌握提按之间的转换技法。贺卡内容:天天开心,心想事成、工作顺利、身体健康、永葆青春、桃李满园等
教学过程
一、导入新课
1.教师提问:同学们知道9月10日是什么日子吗?这是我国的第几个教师节呢?这么重要的日子我们可以怎样来庆贺呢? 2.出示本课课题:(我来写贺卡》
二、学习新知
1.展示各种贺卡,让学生初步感知用毛笔制作贺卡的魅力。
2.展示贺卡“师恩”,让学生观察版面设计及“师恩”二字的书写特点(1)观察“师”字的结构特点。
师：左右结构，左高右低，左收右放，末笔悬针树伸展(2)观察“恩”字的结构特点。
恩：上窄下宽、上收下放，心字底的三点相互呼应。3.学生练习书写例字三遍。
4.评一评：对学生的书写作业进行点评，巩固左高右低，左收右放，上窄下宽、上收下放的书写规律
三、制作贺卡
1.学生讨论怎么设计写有“师恩”两字的贺卡
2.学生选择一种颜色的卡纸进行设计,考虑字的位置、大小以及周边如何装饰等,可以采用剪、画、贴、写等多种方法来 3.教师巡视指导,并提醒裁剪时注意安全。
4.作业点评，通过激励性评价，进一步培养兴趣。
四、拓展延伸 1.拓展训练:教师节黄卡的内容除了“师思”两字,还可以写哪些内容?还可以写天天开心、心想事成、工作顺利、身体健康、水葆青春、桃李满园等。格式除了横写,还可以怎么写?还可以竖写、扇形写等。
2.延伸思考:当想写的字写不好时,有哪些办法可以将它写好?可以集字、查书法字典、请老师书写范字等。
五、整理反思 1.师生问答:在这节课上,同学们学会了什么? 2.教师总结:通过本课时的学习,同学们在教师节来临之际,可以学以致用,用毛笔亲手写张贺卡来表达对老师辛勤教导的感恩,祝老师们教师节开心快乐。3.清洁、整理学具。
第三课 集字临摹练习
（一）教学目标
1.初步掌握集字临摹的基本方法。
2.集字创作“中国梦”三字书法作品, 掌握“中国梦”的书写特点。3.感悟习总书记的“伟大中国梦”,体验中国书法的无穷魅力。重点:写好“中国梦”三个字。
难点:处理好三个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。教学过程
一、导入新课
1.教师出示集字作品“中国梦”，请学生欣赏。
教师:今天我们来完成一幅内容为“中国梦”的集字作品。2.出示本课课题:《集字临摹练习(一)》。
二、学习新知
1.了解含义。集字作品中“中国梦”的含义是什么? 教师:总书记指出, 实现中华民族伟大复兴, 就是中华民族近代以来最伟大的梦想。中国梦是民族的梦, 也是中国人的梦。
2.观察分析。
(1)请学生说一说:这幅作品是什么幅式? 这是一件横幅
(2)请学生说一说:这幅作品是由哪几部分组L 成的? 这幅作正文、落款、印章三部分组成。
(3)观察并思考:“中国梦”三个字的大小有何变化? 笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。
(4)字与字之间布白特点:字间距略小于一个字的大小。
(5)请学生思考:落款的内容可以写些什么? 时间、内容、作者姓名等。(6)落款字的大小:正文字的四分之一到三分之一大小 3.分析“中国梦”三个字的写法。
(1)请学生书写这三个字, 并分组讨论。(2)教师示范书写并小结。
“中”字“口”部呈扁状, 上宽下窄, 悬针竖从“口”部中穿过, 挺拔有力。“国”字为全包围结构。方框呈长方形, 横细竖粗, 左右两左细右粗, 左短右长, 内部笔画紧凑。
“梦”字形态较长, 上部紧密, 笔画之间的距离小, 中间的秀宝盖伸展;“夕”部横撇的撇画向左下伸展, 斜中求正。
4.学生练习三个字, 教师巡视指导。
5.评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。
三、集字创作 1.分发事先准备好的宣纸
2.教学生折格子。注意正文、落款、左右边、天地等处的折法
3.学生临写, 教师巡视指导。重点检查学生字的大小、留白是否统一协调。4.作业点评:通过激励性评价、作品展示等方法选养学生学习书法的兴趣, 体验书法创作带来的成就感。
四、拓展延伸
1.拓展训练:讲解“中国”三个字写成条幅如何安排, 写成扇雨加安排, 回家后试着进行二次创作。
2.延伸思考:利用今天学习集字创作的方法, 从《多宝塔碑》中集字书写“精忠报国”四字
五、整理反思
1.师问生答:今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题? 2.教师小结:今天集字临摹创了“中国梦”的书法作品。3.清洁、整理学具。
第四课 人字头与登字头
教学目标
1.初步掌握人字头与登字头的书写要领, 了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
2.能临写好“金、翕、登、发”四字, 要求写得正确、端正、结构比例适当。
3.培养良好的书写习惯, 体验带有人字头与登字头汉字结构的美感。重点:掌握人字头与登字头的书写要领。
难点:观察、领悟有人字头与登字头字的结构特点和规律。教学过程
一、导入新课
1.整体感知:出示“金、念、登、发几字, 请学生说这四个字是什么结构, 它们的偏旁是什么
2.学生讨论, 教师总结。出示本课课题:《人字头与登字头》
二、学习新知
1.人字头与登字头的写法。
（1）说一说特点:请学生观察四个上下结构的字, 说说这四字有什么特点。（2）找一找规律:人字头书写规律 展示“人字头”,找一找特点
书写要领:先撇后捺, 撇细捺粗。撇撩夹角约90度, 收笔捺高。（3）写一写:学生试写人字头, 导师巡视指导（4）评一评:对学生书写的人字头进行点评。（5）说一说:登字头与人字头的相同点和不同点。（6）试写登字头, 教师巡视指导。
（7）请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上几个字的偏旁位置是否合理。2.范字临习。
（1）出示“金、念、登、发”四字, 请学生说说写好这些要注意什么。“金”字为上下结构, 人字头撇轻撩重, 下面的横有长知变化最后一横为长横, 中间的露竖在中线上。
“念”字为上下结构, 人字头撇细撩粗, 第三, 四笔为短横，略上斜。“心”呈扁势, 托起上部, 但仍在人字头的覆盖下
“登”字为上下结构, 上宽下窄。左小右大, 下部“豆”,笔画紧凑, 末笔长横伸展。“发”字为上下结构, 登字头的右撩写成长点, 下部笔画较多左右紧凑, 不宜松散
此四字整体需注意上宽下窄, 中心对齐（2）学生临习“金, 念、登、发”四字
（3）教所现指导, 重点检查学生是否做到上宽下窄
（4）作业点评:通过激励性评价, 进一步培养兴题:重三绕字学生是否做到上宽下窄、中心线对齐, 是否做到撇细捺粗，及撤捺夹角约90度, 收笔撇低捺高进行点评。
三、拓展延伸 1.拓展训练: 比一比, 观察不同书法家欧阳询, 柳公权、赵孟频在处理人字头与登字头时的不同方法。
同一个偏旁, 可以有不同的处理方法, 处理好了, 同样有很好的艺术效果。2.了解《泰山刻石》。
(1)出示《泰山刻石》, 请学生欣赏。(2)说说看了《泰山刻石》的感受
(3)教师介绍《泰山刻石》, 帮助学生了解《泰山刻石》的时间、背景以及书写风格。
四、自主练习
1.请学生观察“翕、合、食、发”四字, 说说书写这些要注意些什么“翕”字为上下结构, 上宽下窄。人字头撒捺伸展, 覆盖下部下面笔画较多, 各笔画位置要紧凑、合理, 重心平稳。“羽”左短右长, 左右对称。
“合”字为上下结构, 上宽下窄。人字头撇捺伸展, 覆盖下三笔短横刚好在横中线上,“口”部呈扁势。
“食”字为上下结构。人字头的撇画伸展, 捺画为反捺。下部“良”横折的横画与首点粘连, 末笔也是反捺。
发”字写法与上面相同
2.学生书写这四个字, 教师巡视指导。
五、整理反思
1.师问生答:今天学习了哪些内容, 书写过程中我们最需要注意什么问题? 2.教师小结:通过本课时的学习, 我们发现有人字头与登字头的字还是挺难写的, 我们知道了它们的书写规律, 即撤细捺粗, 撇捺夹角约90度, 收笔撇低捺高等。我们还知道了要做到上宽下窄、中心线对齐, 这样才能写好带有人字头与登字头的字。
3.清洁、整理学具。
第五课 四点底与皿字底
教学目标：
1．初步掌握四点底与皿字底的书写要领；
2．能临写好“无、烈、盖、盘”四字,要求写得正确。重点:掌握四点底与皿字底的书写要领；
难点:掌握四点底、皿字底与其组合部件之间的位置、大小关系。教学过程：
一、导入新课 1.猜字谜: 2.学生讨论,教师总结。出示本课课题:《四点底与皿字底》。
二、学习新知
学习四点底与皿字底的书写。
(1)出示图解,学生观察、讨论得出四点底与皿字底的笔顺和笔法。(2)教师小结书写要领。
四点底:四点自左向右写,左点偏向左下,第二点竖而偏左,第三点高,最后一点偏向右下。排列要均匀,外面两点稍长,中间两点稍短,星上聚下散状。皿字底:竖画上开下合,中间两竖画左细右粗,长横起笔较轻收笔较重字底为偏旁,要起到稳固重心的作用,字底在字的结构中起支撑和平稳重心的作用,一定要写正、写稳、写扁(3)学生摹写,教师点评反馈(4)我来动笔。
用铅笔或钢笔先双钩再填写书上几个字的偏旁,看看位置是否合理。2.范字练习
(1)教师示范“无、然、盖、尽”四字，边写边对“无、然、盖、尽”进行结构、用笔的分解分析仰。
“无”字为上下结构。上部的三横有长短、俯仰的变化,首横最短,呈仰势,第三横长而舒展,呈俯势。四竖画上开下合。四点底的四点间距均衡,左右两点相互呼应。
“然”字为上下结构。上部笔画较多,注意穿插和避让,写得紧凑一些。整个字呈上放下收之势。
“盖”字为上下结构。上部两点上开下合,三横平行,中横略短;下部皿字底四短竖上开下合,长横舒展,起承托作用。“尽”字为上部的横画之间平行,各横画长短变化明显,第笔长横伸展;中间左边三点略小,朝左下,右边一点略大,朝右下:皿字底较扁,托起整个字。(2)学生临习,教师巡视指导,有针又对性地对字体结构、用笔进行重点指导。(3)对部分优秀作业进行投影展示,学生点评,教师穿插指导。
(4)总结书写规律:四点底的点均呈纵向,左右两点相向呼应皿字底四短竖上松下紧,下横长.三、拓展延伸 1.观察比较。
出示不同书法家书写的“照、尽”,请学生比一比不同书法家书写四点底与皿字底的特点。
2.了解《石门颂》。
(1)出示《石门颂》,请学生欣赏。(2)请学生说说看了《石门颂》的感受。
(3)教师介绍《石门颂》,帮助学生了解《石门颂》刻立的时间、背景以及书写风格。
四、自主练习
1,请学生观察“烈、照、盘、盛”四字,说说书写这些时要注意些什么伸展,四点底较宽,起承托作用。
“烈”字为上下结构。“列”部要左右伸展,四点底较宽,起承托作用。“照”字为上下结构。上部的“昭”约占整个字的四分之日”部稍窄,“召”部略宽;四点底排列均匀,略宽于上部。“盘”字为上下结构。上部的“般”要左右对称,“舟”部横画左伸右缩,右边的反捺较为伸展:皿字底占整个字的三分之一左右。“盛”字为上下结构。上部的“成”约占整个字的三分之第四笔斜钩从左上起笔向右下伸展,行笔至右下向上钩出。
2.学生练习书写这四个字,教师巡视指导。
五、整理反思
1.教师总结本课内容,表扬书写优秀的学生,并将学生业进行展示。2.清洁、整理学具。
第六课 八字头与八字底
教学目标：
1.初步掌握八字头与八字底的书写要领。
2.能临写好“能、首、共、其”，要求能写的正确、端正、结构比例适当。3.培养良好的书写习惯，体验带有八字头与八字底汉字结构的美感。重点:初步掌握八字头与八字底的书写要领；
难点:掌握八字头、八字底与其组合部件之间的位置、大小关系。教学过程
一、导入新课
1.分析比较:出示八字头与八字底，请学生说说有什么相同点和不同点。学生发言后教师总结。相同点:都由两个点组成。不同点:八字头与八字底两点的开口方向不同,八字头上开下合,八字底上合下开；八字头两点起笔左低右高,收笔左高右低,八字底两点起笔等高,收笔左低右高；作为偏旁,一个是字头,一个是字底
2.出示本课课题:《八字头与八字底》
二、学习新知
1.学习八字头与八字底的书写。
(1)出示图解,示范书写，学生观察、讨论得出八字头与八字底的笔顺和笔法。(2)教师小结书写要领。
八字头:两点先左后右,左点短,右点长。八字底:两点先左后右,左点长细,右点厚实。(3)学生临写八字头、八字底各三个,教师巡视指导
2.学生摹写课本上“我来动笔”中的例字,先双钩然后填写所缺笔画,教师点评反馈。
3.范字练习
(1)请学生观察书本上“前、兼、共、其”四字,思考八头与八字底的写法有哪些类型。
(2)教师通过范字总结,八字头有两种写法:一种是左圆点,右点,如“前种是左撇 点、右撩如“兼”字,字底也有两种写法,左点可向左下出锋也可向右上出锋,如“共”和“其”字,右点的写法一股用圆点。
(3)教师示范书写“前、兼、共、其”四字,边写边对“前、兼、共、其”进行结构、用笔的分解分析。
“前”字八字头上开下合,第三笔长横伸展,下部竖画挺直饱满,竖钩最长。“兼”字八字头上合下开:横画间距均衡,笔画较细,长短有变化；四点底排列匀称,托起上面部分。
“共”字上部的两横分别为短横和长横,长横伸展:八字底上合下开,饱满厚重,支撑起上面部分。
“其”字上部的横画间距较均衡,长短、起收笔均有变化;两竖画起笔方法不一样,左竖短,右竖长;八字底左为挑点,右为圆点,写得饱满厚重,支撑起上面部分,左右两点的距离略宽于首横。
(4)学生书写这四字,教师巡视指导,有针对性地对字体结构用笔进行重点指导。(5)对部分优秀作业进行投影展示,学生点评。
三、拓展延伸 1.观察比较：
出示不同书法家书写的“前、其”,请学生感受并说一说不同书法家书写八字头和八字底的特点。
2.了解《乙瑛碑》
(1)出示《乙瑛碑》,请学生欣赏。(2)请学生说说,看了《乙瑛碑》的感受。
(3)教师介绍《乙瑛碑》,帮助学生了解《乙瑛碑》刻立的时间、背景以及书写风格。
四、自主练习
1.请学生观察“首、尊、六、具”四字,说说书写这些字时要注意些什么。“首”字上部取横势,八字头上开下合,横画左右伸展;下部取纵势,与八字头齐宽。“尊”字八字头上合下开,取势较扁;下部横画起收笔、长短变化丰富,“寸”部上面的横画最长,左右伸展。
“六”字首点饱满圆润,横画细长,左右钟展:八字厚实,上合下开。“具”字上窄下宽,横画间距均衡,里面的三横连左不连右末横要斜长:八字底两点呼应,上合下开,托起上部。
2.学生书写这四个字,教师巡视指导。
五、整理反思
1.教师总结本课内容,表扬书写优秀的学生,并将学生作业进行展示。2.清洁、整理学具。
第七课 集字临摹练习(二)教学目标：
1.了解横幅,斗方和条幅这三种幅式的章法；
2.临写集字作品“上善若水”,把“上善若水”四字写得正端正,整洁,章法合理,布局完整。
3.初步感受书法集字临草中文字内容与形式相结合的艺术之美。重点:参照范作,临写“上善若水”。
难点:让学生体会怎样的章法才是比较关观的,从而提高学生的欣赏水平。教学过程：
一、导入新课
1.出示“上善若水”的横幅作品,让学生说说看到作品后的感受。教师总结:这是一幅横幅作品,“上善若水”出自我国传典籍《道德经》 2.出示本课课题:《集字临摹练习(二)》。
二、学习新知 1.了解含义。
教师提问:“上善若水”的含义是什么? 学生回答后教师总结:“上善若水”的意思是水滋润万物。
但不与万物争高下。做人的道理也是一样的。最高境界的善行，就像水的品性一样,泽被万物而不争名利。观察分析。
(1)出示“上、善、若、水”四字,请学生观察、讨论这四个字书写要领。(2)师生讨论得出四个字的书写要领。“上”字首笔竖画粗壮厚实,起笔力量要重.“善”字横画长短错落有致,长横舒展:“口”部上宽下窄，横折的起笔不与竖画相连。
“若”字上下小,中间大,横画左右伸展,撇画舒展。“水”字竖钩直挺有力,撇捺舒展,左右基本对称;横撇不碰到到竖钩,右边撤的收笔碰到竖钩。
(3)教师示范书写。
(4)学生临写,教师点评反馈。发现比较优秀的作业,及时展示、点评。3.章法分析
（1）分析“上善若水”横幅作品的章法。A.包含了哪几部分? B.书写顺序是怎样的? C.横式作品书写时要注意什么?(2)出示条幅和斗方作品,请学生分析这两种形式的章法要点,教师总结。条幅:写“上善若水”这幅条幅作品时,正文起首不空两格,没有标点,落款写在正文左侧,略小于正文,最后可以盖上印章。
斗方:写“上善若水”作品时,“上善”一行,“若水”为一行,大小均匀,落款在正文左侧偏下。
三、集字创作
1.分发事先准备的宣纸。
2.教学生折格子。注意正文、落款、左右边、天地的折法和留白等。3.学生临写,教师指导,发现问题及时纠正。带有普遍性题,教师可集中讲解。
四、整理反思
1.学生互评,提高欣赏水平。让学生分小组进行推荐作品,集体欣赏、点评,教师在评价标准上做些适当引导。
2.举办班级的书法展,展出今天临写的“上善若水”。
3.布置拓展作业:从《多宝塔碑》中集字书写“万象更新” 4.清洁、整理学具。
第八课 日字头与日字底
教学目标：
1、学习日字头和日字底的写法。
2、把握好字的结构，要端正、美观地书写，注意位置的大小关系。
教学重点：指导学生正确运笔，写好日字头和日字底。
教学难点：指导学生把握好结构，端正美观地书写。
教学过程：
1、指名说说“日”字头和日字旁的写法
2、学生练写，评价
二、讲授新课
阅读课本的碑帖例字，研究不同书法家书写 “日字头”“日字底”，小组内交流它们的结构特点。
三、合作探究“日”字头和底写法
1、出示日字头和日字底，学生合作探究日字头和日字底怎样写才好看。
2、交流
3、根据学生交流的情况，老师小结、范写。作为偏旁的“日”字与独体字比较基本相同，只是字形变小、位置偏上，注意横 的右端应留点空隙，横上下居中。
（1）学生练写、评价（2）自主性学习
四、学生自主探究：
1、学生自由观察，探究怎样写时
2、小组里交流
3、指名当小老师范写
4、老师根据小老师的范写补充评价
五、练习
1.在习字册中练写 2.清洁、整理学具。
第九课 心字底与贝字底
教学目标
1.初步掌握心字底和贝字底的书写要领,了解带有心字底与贝字底的字的书写特点和规律。
2.能临写好“思、感、资、贞”四字,要求写得正确、端正结构比例适当。3.体验带有心字底与贝字底的字的结体变化美感。重点:初步掌握心字底和贝字底的书写要领。
难点:指导学生观察、领悟带有心字底与贝字底字的书写特点和规律。教学过程：
一、导入新课
1.猜字谜:出示甲骨文心，请学生猜一猜这是什么字。
教师:这是甲骨文的“心”字,“心”字从甲骨文演变到现在,有哪些书体呢? 教师:今天我们就来学习心字底和贝字底。
2.出示本课课题:《心字底与贝字底》。
二、学习新知
1.学习心字底和贝字底的书写。
(1)出示图解,教师示范书写,学生观察、讨论得出心字底和贝字底的书写笔顺和笔法
(2)教师小结书写要领心字底:先写左点再写卧钩,先中点后右点。三点左低右高贝字底:左竖短,横折形长,三横有长短,下两点要能托住上部分。(3)学生临写心字底、贝字底各三个,教师巡视指导 2.学生摹写课本上“我来动笔”中的例字,先双钩然后填写所缺笔画,教师点评反馈。
3.范字练习。
(1)请学生观察书本上“思、感、资、贞”四字,思考这四个字是什么结构,书写上有什么特点。
(2)教师通过范字总结:这四个字都是上下结构的字,“思、贞”上窄下宽,“感、资”上宽下窄。
(3)教师示范书写“思、感、资、贞”四字,边对四个字进行结构、用笔的分解分析。
“思”字为上下结构,上窄下宽;首笔短竖略向右斜,上部“田”开下合;心字底左低右高,呈扁状,托起上部。
“感”字为上下结构,上宽下窄;上部斜钩伸展,心字底较小,点与卧钩紧凑。“资”字为上下结构,上宽下窄;上部“次”字呈扁形,捺反捺;贝字底呈纵势,中间两横靠左,不与右竖相接,最后两撑开,托起上部。“贞”字横画间距较均衡,长短、起收笔均有变化;贝字底竖短,横折竖长,下两点支撑起上面部分。(4)学生书写这四字,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、笔进行重点指导。(5)作业点评:通过激励性评价,进一步培养兴趣,巩固学生对带有心字底与贝字底的字比例关系的把握,发现这两类字的基本规律。
4.观察比较出示不同书法家书写的“贞、恩、思”,请学生感受并说说不同书法家书写心字底与贝字底的特点。
三、自主练习
1.请学生观察“忽、息、质、贤”四字,说说书写这些时要注意些什么。“忽”字为上下结构,上窄下宽;上部“勿”斜中求正,重心平衡;下部心字底呈扁状,三点左低右高。
“息”字为上下结构,上窄下宽;上部“自”呈纵势;下部心字底取势较扁。“质”字为上下结构,上宽下窄:上部呈扁势;下部贝字底呈纵势,下两点撑开托住上部。
“贤”字为上下结构,上宽下窄;上部“又”末笔为反撩贝字底呈纵势,托起上部。2.学生书写这四个字,教师巡视指导。
四、整理反思
1.教师总结本课内容,表扬书写优秀的学生,并将学生作业进行展示。2.清洁、整理学具。
第十课 山字头与京字头 教学目标
1.初步掌握山字头与京字头的书写要领,了解带有这两种偏旁的字书写时的细微变化。
2.能临写好“崇、岑、玄、亭”四字,要求写得正确、端正。3.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美。重点:掌握山字头与京字头的书写要领。
难点:初步掌握带有山字头与京字头的字的书写特点和规律。教学过程：
一、导入新课
1.整体感知:出示“崇、岁、玄、夜”四字,请学生说一说这四个字都是什么结构,它们的偏旁分别是什么。
2.学生讨论,教师总结。出示本课课题:《山字头与京字头》
二、学习新知学习山字头与京字头的写法
(1)出示图解,教师进行示范书写,学生观察、讨论得出山字头与京字头的书写笔顺和笔法
(2)教师小结书写要领。
山字头:中间竖短而斜向左下,竖折分笔写成,右短察整体左低右高 京字头:先写点再写横。点取直势,形态粗壮,横画细左低右高
(3)用铅笔或钢笔先双钩再填写书上“我来动笔”几个字偏旁,看看位置是否合理。
(4)评一评:对学生的书写作业进行点评。2.临写范字
(1)教师示范书写“崇、岁、玄、夜”四字，边写边对“崇、岁、玄、夜”进行结构、用笔的分解分析 “崇”字为上下结构,山字头三竖略向左斜,竖折的竖画和横画分开两笔写成:中间的宝盖向右伸展:下部“示”的竖钩与山字头的竖在同一中心线上,左右两点相互呼应。
“岁”字为上下结构,山字头三竖略向左斜,竖折的竖画和横画分开两笔写成:下部笔画较多,注意穿插和避让,应写得紧凑一些,斜钩向右下伸展。“玄”字为上下结构,京字头点居横中,为竖点;下部的撇折起笔不碰到横画,末笔的点画饱满圆润。
“夜”字为上下结构,上合下开;京字头点居横中,为侧点下部的单人撇画向左伸展,“夕”笔画紧凑,末笔捺画伸展。
(2)学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。(3)对部分优秀作业进行投影,学生点评,教师穿插指导。(4)总结书写规律:山字头与京字头的宽窄应与下部协调配合
三、拓展延伸
1.拓展训练:出示不同书法家书写的“玄、夜、言”,请学生比一比不同书法家书写京字头的特点。
2.了解《礼器碑》。
(1)出示《礼器碑》,请学生欣赏。(2)请学生说说看了《礼器碑》的感受。
(3)教师介绍《礼器碑》,帮助学生了解《礼器碑》刻立的时间、背景以及书写风格。
四、自主练习
1.请学生观察“岑、岂、亭、京”四字,说说书写这些字时要注意些什么。岑”字为上下结构,山字头较小,“今”部的舒展,最后一笔为短竖。“岂”字为上下结构,山字头竖画较为倾斜,最后一写作短撒:下部“豆”的占整个字的三分之二,注意横向笔画之间的距离:“口”较扁,末笔横画伸展,托起上面部分。
“亭”字为上下结构,京字头比中间的秃宝盖窄:末笔与首笔点在同一中心线上,出钩较长。
“京”字为上下结构,京字头点居横中,横画伸展；下部“曰”上宽下窄,“小”的竖钩与首笔点中心对正,左右两点分得较开,呈八字形,相互呼应。2.学生临习“岑、岂、亭、京”四字,教师巡视指导
五、整理反思
1.师问生答:今天学习了哪些内容,书写过程中我们最需要注意什么问题? 2.教师小结:通过本课时的学习,我们学会了山字头和京字头的写法,并且在书写相关的字时感受到了山字头和京字头的变化和运用。
3.清洁、整理学具。
第十一课 集字临摹练习(三)教学目标：
1.了解“学而时习之”的出处和含义。
2.引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法,把字写得端正、匀称、美观,各部分搭配合理。
3.培养学生细心观察、认真书写的好习惯,以及自主、合作探究的精神。重点:理解“学而时习之”的字形结构。难点:集字创作时把握好字与字的关系。教学过程：
一、导入新课
1．整体感知：出示“学而时习之”，请学生说一说这句话的意思。2．学生讨论，教师总结。出示是本课课题：集字临摹练习(三)
二、学习新知 1.集字解读
(1)出示“学而时习之”五字,请学生观察、讨论这五字中些笔画比较难写。根据学生回答,单独练习横折的写法。
(2)学生察分析五个字的书“学”字中间宽面”字字形扁个纵向笔画的间距要匀称“时”字左窄右宽右部横画间距均匀,长知、曲直均有变化习”字上横下纵,笔画横细竖粗,间距均匀少”字左缩右伸横撤笔断意连,捺画伸展(3)教师示范书写。(4)学生临写,教师点评反馈。发现有比较优秀的作业,可及时进行展示、点评。2.作品欣赏
(1)出示横幅和条幅作品,欣赏并说说书写作品时的注意点。
教师总结:正文的字大,落款的字小。正文字的大小整体均衡,又有变化。“学”字笔画多,在作品中的字形可以写得略大“而”字笔画少,字形较小。“时”字的结构要紧凑,左右不可分太开。“习”字上面部分宜偏。“之”字捺画伸展。
三、学生临写
1.分发事先准备的宣纸。
2.教学生折格子。注意正文、落款、左右边、天地的折法和留白等。3.学生创作,教师巡视指导,重点检查学生字的大小、布白是否协调合理。
四、整理延伸
1.学生互评,提高欣赏水平。让学生分小组进行推荐作品展示,集体欣赏,点评,教师在评价标准上做些适当引导。
2.举办班级的书法展,展出今天临写的“学而时习之”。
3.布置拓展作业:请学生从《多宝塔碑》中集字书写“夜静春山空 4.清洁、整理学具。
第十二课 厂字旁与广字旁
教学目标
1.初步掌提厂字旁与广字旁的书写要领,了解带有这两个偏旁般书写规律。2.能临写好“辰、厥,府、庭”四字,要求写得正确、端正构比例适当。3.在静心书写中,体验书写的快乐,感受书法之美。重点:初步掌握厂字旁和广字旁的书写要领。
难点:指导学生观察、领悟《多宝塔碑》中带有这两种偏旁类型字的特点。教学过程：
一、导入新课 1.整体感知:用幻灯片出示“座、度、唐、辰”这四个字，请学生说一说这四个字的偏旁分别是什么。
2.学生讨论，教师总结。出示本课课题《厂字旁与广字旁》
二、学习新知 1.观察分析,尝试书写
(1)出示厂字旁广字旁，明确；两个偏旁的笔顺,请学生说两个偏旁书写上各有什么特点。
学生回答后,教师总结:厂字旁横画斜而短，撇画先竖后转左下。广字旁先写点,后写横,撇露起尖收。
(2)学生分别临写厂字旁和广字旁各三个,同桌之间相互选出写得最好的一个厂字旁和广字旁。教师对学生的书写作业进行点评
2.用铅笔或钢笔先双钩再填写“座、度、唐、辰”几个字的偏旁,看看位置是否合理
3.临习指导。
(1)出示“辰、厉、府、广”四字,请学生说说厂字旁和广字旁在这些字中不同的处理。厂字旁和广字旁写法相似。厂字旁横稍上斜,撇斜长。广字旁横画的长短视下部分宽窄而定,横较细,撇细长略带弧度,点居横中(2)分析四个字的书写特点。
“辰”字为半包围结构,厂字旁的横稍上斜,撇画向左舒展第三笔为短横,第四笔为短撇,第五笔横画向右伸展,比首笔横要长:末笔的撩穿过短撇,向右伸展。“厉”字为半包围结构,厂字旁的横稍上斜,撇画起笔在横画起笔下面,两笔画相接,撇画向左下舒展:内部“万”笔画较多,注意各笔画之间的距离和穿插关系。“府”字为半包围结构,首点在米字格竖中线上,横画与竖撇的起笔相接，“付”的横画收笔比广字旁的横画偏右,“付”的竖钩与广字旁横的收笔在同一条线上。“广”字为半包围结构,点画在横画的中间,撇细长略带弧度广字旁里面的横画较多,注意各横画的间距和长短变化;最后的两点上合下开,托起上部。(3)学生临习“辰、厉、府、广”四字,教师巡视指导。(4)作业点评,逐步掌握两个偏旁不同的变化
三、拓展延伸
1.请学生比较不同书法家书写厂字旁和广字旁的特点,体会书法艺术的无穷魅力。
2.欣赏《四狭颂》。此碑在甘肃成县天井山,刻于东汉建宁四年(公元171年),为仇靖所写,歌颂了武都太守李翕治理西狭阁道的事迹。此碑结体方整雄伟,庄严浑穆,笔力稳健,已有波磔笔画,但不少字还有篆书结构,方整中带圆融。
四、自主练习
1.临习指导:出示范字“厥、唇、庭、座”四字,进一步观察、临习,写出偏旁的变化，“厥”字笔画较多,厂字旁的横较长,撇较细:被包围的部分左右对等,改捺为点。“唇”字横画短,撇画细长。被包围部分笔画较多,呈窄长形,注意各笔画穿插。“庭”字广字旁点居横中,撇与“廷”部的掠左右伸展,轻捺重。“座”字广字旁点居横中,撇画细长,起笔在上横的起笔下方,但两笔不相接;被包围的部分注意对称关系,末笔横画较长 2.学生临写,教师巡视指导。
3.作业点评,使学生进一步掌握两个偏旁细微的变化和各自的写法。
五、整理反思
1.师问生答:今天学习了哪些内容,书写过程中我们最需要注意什么问题? 2.教师小结:今天我们学习了厂字旁与广字旁的书写,并学写了相关的范字。厂字旁和广字旁书写时要根据不同字形注意把握笔画的粗细、长短、角度等。
3.清洁、整理学具
第十三课 走之底与走字旁
教学目标
1.掌握走之底与走字旁的书写方法,了解带有这两种偏旁的字的书写规律。2.能临写好“近、通、起、超”,要求写得正确、端正,结构比例适当。3.感受中国书法结体变化的美感,激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。
重点:初步掌握走之底与走字旁的书写要领。难点:掌握带有这两种偏旁的字的书写规律。教学过程：
一、导入新课
1.整体感知:出示“近、造、起、赵”,请学生说说这四个字分别是什么偏旁。2.学生讨论,教师总结。出示本课课题:《走之底与走字旁》
二、学习新知
1.教师演示“走”字的字形演变。
同学们,你们知道吗?今天我们所书写的汉是经过了几干年的演变而来的。在古代,“走”不是“走路”的意思,而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一个奔跑的“人”,下半部分是一个“止”字,代表一只脚。隶书中上面的“人”变成了“土”,下面的“止”也改变了形象。慢慢演变成我们现在书写的楷体字——走。
3.学习书写走字旁。出示“赵、起”。
这两个字认识吗?看看这两个字中的“走”,你有什么发现?带有走字旁的字都是左下半包围。写走字旁的时候,有什么要注意的?走字旁先写“土”,再写竖和短横,最后写撇和捺,撇短呈纵势,捺长取横势。
4.学习书写走之底
教师分析走之底的结构,讲解走之底的书写要领:点的位置、横折折撇的写法(分解练习,书空练习)、捺的写法。走之底点取平势,横折折撇短小呈纵势,平捺上平下斜。
4.请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写“近、造、起、赵的偏旁,看看位置是否合理。
5.请学生观察“近、造、起、赵”四个字走之底与走字旁的特征,并说一说,然后自己练一练。
走之底由点、横折折撇、捺组成,重点注意横折折撇的写法,要轻重适宜,捺画平而舒展。走字旁上两横上短下长,左边参差,右边较齐,撇细短,捺平而舒展。“近”字为半包围结构,走之底的捺画向右伸展,托起“斤”;“斤”部的首笔短撇起笔略高于走之底的点。
“造”字为半包围结构,走之底的点和横折折撇窄长,撩画右伸展,托起“告”部;“告”部高于右边走之底。
“起”字为半包围结构,走字旁的上两横上短下长,向左伸展捺画向右伸展,托起“己”部;“己”部较小,末笔为竖折。
“赵”字为半包围结构,走字旁的两短横上短下长,向左伸展捺画向右伸展,托起“肖”部,“肖”部与走字旁紧凑。
学生练习书写这四字,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。6．观察比较。
观出示不同书法家书写的“道,起”,请学生感受并说一说不同书法家书写走之底与走字旁的特点。
三、自主练习
1.说一说特点:观察“通、遂、超、赵”四个字的结构特点
“通”字走之底横折折撇粗细分明，“甬”的起笔高于走之底，末笔为垂露竖,不碰到走之底的捺画。
“遂”字走之底横折折撇粗细分明;“家”部上两点起笔高于走之底的点,末笔为反捺,不超过走之底捺画的长度。
“超”字走字旁的两短横上短下长,向左伸展,捺画向右伸展托起“召”部;“召”部笔画紧凑。
“赵”字走字旁的两短横上短下长,向左伸展,第四、五笔分别为点、撇,捺画向右伸展,托起“肖”部;“肖”部与走字旁紧凑。
2.写一写范字:学生试写四个范字各两遍,初步感知体验两部分的比例关系。3.找一找规律:总结出半包围结构两部分所占的位置比例有大小之分。4.评一评作业:对学生的书写作业进行点评。5.学生再次书写四个范字各三遍。6.学生课堂作业展示。
四、整理反思
1.师问生答:今天学习了哪些内容,书写过程中我们最需要注意什么问题? 2.教师小结:通过本课时的学习,我们知道走之底由点横折折撇、捺组成,重点注意横折折撇的写法,要轻重适宜,捺画平而舒展;走字旁上两横上短下长,左边参差,右边较齐,撇细短,捺平而舒展。
3.清洁、整理学具。
第十四课 同字框与门字框
教学目标
1.掌握同字框与门字框的书写方法, 了解带有这两种偏旁的字的书写规律。
2.能临写好“同、用、开、问”四字, 要求写得正确、端正结构比例适当。3.感受中国书法结构变化的美感, 激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。
重点:掌握同字框与门字框的书写要领。
难点:初步掌握带有这两种偏旁的字的书写特点和规律。教学过程
一、导入新课
1.整体感知:出示“同、用、关、开”,请学生说说这四个字的偏旁分别是什么。
2.学生讨论, 教师总结。出示本课课题:《同字框与门字框》。
二、学习新知
1.教师演示“门”字的字形演变。
同学们, 你们知道吗? 今天我们所书写的汉字是经过几千年演变而来的, 猜一猜是什么字教总字的字形变化不大, 甲骨文, 小篆、楷书的“门”字, 都由两扇门组成。古代单扇的门叫“户”。
2.学习书写门字框
教师问:这两个字认识吗? 看看这两个字中的“门”, 你有什么发现? 带有门字框的字都是三面包围。书写门字框里面部分的时候, 有什么要注意的? 门字框的字为三面包围结构, 先写竖再写横折, 两横短小。竖折较直, 内横靠左。横折钩形长, 折笔向下与左竖呈相向之势, 框内的部件居中或略靠左, 笔画分布要均匀。
3.学习书写同字框。
学生分析同字框的结构, 教师讲解同字框书写要领:同字框为三面包围结构, 左竖稍短, 粗壮有力, 横折钩横略向上斜, 折笔的位置较高一点。
4用铅笔或钢笔先双钩再填写“同、闻、问、开”的偏旁，看看位置是否合理。
5.学生观察“同、用、关、开”四个字同字框与门字框的特征, 然后自已练一练。同字框和门字框, 框的宽窄应视框里笔画的多少而定, 如笔画多, 框应略宽, 笔画略细;笔画少, 框应略窄, 笔画略粗。门字框要注意左短右长, 左小右大。
学生练习书写这四字, 教师巡视指导, 有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。
第十五课
方框 教学目标
1.掌握方框的书写方法,了解带有方框的字的书写规律。
2.能临写好“团、圆、因、围”四字,要求写得正确、端正,结构比例适当。3.感受中国书法结体变化的美感,激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。
重点:掌握方框的书写要领 难点:初步掌握带有方框的字的书写特点和规律。教学过程：
一、导入新课
1.整体感知:出示“团、圆”,说一说这两个字偏旁是什么。2.学生讨论,教师总结。出示本课课题:《方框》。
二、学习新知
1.了解“口”部。通过“国”字学习“口”部。在古代,每个部首都有一个读音“口”读音为wei,表示疆域、边界。
2.学习书写方框。
方框的书写要领:左竖要坚挺有力,曲中带直。横折钩横画上扬,起笔处和竖画呼应,折处提笔然后重按,再用力下行,到末端(超出左边的竖)顿笔调锋,迅速出钩。外形呈左梯形,左合右开,不能写成方形。
3.我来动笔。
用铅笔或钢笔先双钩再填写“
四、因、圆、围”的偏旁,看看位置是否合理。其中“四”字的偏旁与其他字有什么不同。
4.练一练
(1)请学生观察“团、圆”两个字的特征,并说一说。(2)教师总结
“团”字为全包围结构,左竖细,右竖钩粗长;方框里的笔画紧凑,各横画注意长短、粗细变化;末横要与钩相连。
“圆”字为全包围结构,方框写法与“团”字基本相同,区别在于“团”字横折钩的起笔与左竖的起笔分开,“圆”字的首笔与横折钩的起笔相接;方框内的笔画紧凑,“贝”的左右两竖有粗细、长短变化。
(3)学生练一练,教师巡视指导。
5.观察比较出示不同书法家书写的“国、四”,请学生感受并说一说不同书法家书写方框的特点。
三、自主练习1.说一说特点:请学生观察“因、围”两个字的结构特点并说一说。“因”字为全包围结构,左竖画与横折钩的起笔分开,左竖画比横折钩的竖略短、略细;方框内的“大”偏左靠上,笔画较粗。
“围”字为全包围结构,首笔竖画与横折钩的起笔相接;方框内笔画繁多,注意布白均衡,框内上下均有竖画与方框的上下横相粘,方框内的笔画略细。2.写一写范字:学生试写两个范字各两遍,初步感知体验内外两部分的比例关系。
3.找一找规律:总结出方框各部分的特征。4.评一评作业:对学生的书写作业进行点评。5.学生再次书写两个范字各三遍。6.学生课堂作业展示。
四、拓展延伸
1.出示《曹全碑》,请学生欣赏。2.请学生说说看了《曹全碑》的感受。
3.教师介绍《曹全碑》,帮助学生了解《曹全碑》刻立的时间背景以及书写风格。《曹全碑》立于东汉中平二年(公元185年),记载了郃阳县令曹全的家世、事迹和政绩。《曹全碑》是汉代隶书的代表作品之一,书法风格秀丽,结体匀称,以圆笔为主,被视为汉碑精品。此碑现藏陕西西安碑林。
五、整理反思
1.师问生答:今天学习了哪些内容,书写过程中我们最需要注意什么问题? 2.教师小结:通过本课时的学习,我们发现方框的书写特点是左竖细短,横折钩的竖粗长;末横要连接横折钩的钩。
3.清洁、整理学具。
第十六课 集字临摹练习(四)教学目标
1.了解条幅、斗方的基本特点,初步掌握书写条幅和斗方的章法。2.使学生学会书写“天地有正气”,掌握五字的间架结构,并写得正确、美观。3.继续培养学生良好的写字习惯,形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
重点:学生学会书写“天地有正气”的条幅、斗方作品。
难点:掌握“天地有正气”五字的间架结构,要求写得正确美观、章法合适。教学过程：
一、故事导入
1.书法艺术博大精深,源远流长,是中华民族文化选产中最灿烂的瑰宝之一。这节课老师为大家准备了著名书法家频真卿的书法作品,我们一起来欣赏一下。(出示颜真卿的书法作品,教师简单介绍)。
2.关于颜真卿《祭侄文稿》的故事,你们听说过哪些? 《祭侄文稿》书成于公元758年。唐玄宗天宝十四年(公元755年),安禄山、史思明叛乱,史称安史之乱。时任平原(今山东境内)太守的颜真卿与其从兄常山(今河北正定)太守颜杲卿分别在山东、河北起兵讨伐叛贼,杲卿幼子季明往来于平原、常山之间进行联络。叛军攻陷常山后,杲卿父子不幸被俘而遭杀害杲卿被刑时,至死骂不绝口。颜氏家庭,可谓一门忠烈。唐肃宗乾元元年(公元758年),颜真卿命人寻访杲卿及家人下落,结果只从常山携回季明首骨。面对为国捐躯的侄子首榇,颜真卿时百感交结,兄弟谊,叔侄情,家国痛,贼子恨,激情所至,文思书意进发而出,挥笔写下了《祭侄文稿》。
3.小结:颜真卿一身正气,字如其人,今天我们就来写幅“天地有正气”纪念他。
4.出示本课课题:《集字临摹练习(四)》。
二、学习新知
1.“天地有正气”含义介绍。“天地有正气”,出自南宋文天祥的《正气歌》,意思是说天地之间有一股浩然正气。
2.探究技法,练习书写。
教师:首先请同学们观察一下这些字是由哪些笔画组成的(撇、捺、横、竖、横折钩),还记得它们的运笔方法吗?好,请同学们和老师一起书写体会。
3.学写“天”。
(1)把笔轻轻搁好,我们先看“天”字,怎样才能把这个字写好呢?想想在书写时要注意什么? 天:两横较短,撇捺舒展。
(2)下面我们来复习一下握笔姿势,哪位同学愿意带大家复习一下?请同学们对照这些要求练写一个“天”。
(3)请同学们轻轻把毛笔搁好,我们来看看这位同学写的“天”看看他写得怎么样,哪里做得好?有写得不到位的地方吗
(4)老师也来练练这个字,请同学们认真看,专心听,并用手跟着我书空练习。请大家拿出练习纸再练习一遍。
(5)评价反馈:这是某同学写的,看看他写得怎么样。4.学写“地、有、正、气”
(1)看来“天”字大家掌握得都不错,我们再来看看写“地、有、正、气”四个字时要注意什么呢? “地”字左窄右宽,左纵右横,左缩右伸。“有”字上横下纵。“正”字纵横间距匀称,上缩下伸。
“气”字横折弯钩的弯钩部分,应向内收而圆劲有力,出钩爽利(2)同学们观察得真细致,下面对照这些要求请同学们临摹遍“地、有、正气”四字。(3)轻轻放下毛笔,我们来看看这位同学的字,说说他哪里写得比较好。(4)每字再练一遍。(5)教师巡视指导。
三、集字临摹
1、出示条幅作品。
条幅是长条形竖着张挂的。书写时正文的上下要留出适当的边空,叫天地。在正文左侧,留一点空,一般写上书写者的姓名并盖章,叫落款。这五个大字写得怎么样?你们也想写出这么漂亮的条幅吗?这节课我们就一起来学写“天地有正气”。
2.观察条幅各部分的比例,学一学怎么折纸。3.教师示范折纸(条幅),重点是天地和落款怎么留。4.学生折纸,教师巡视指导。5.学生书写作品,教师巡视指导。
6.学生作品展示:同学们写得非常棒,哪些同学愿意展示一下自己的作品?全班同学一起评价,说一说这幅作品哪些地方是值得大家学习的,你有什么收获 7.如果把“天地有正气”写成斗方应该怎么写? 教师总结:五个字写成斗方则行距略宽,款字要长,以补左下空疏。
四、整理反思
1.师生问答:今天学习了哪些内容,书写过程中我们最需要注意什么问题? 2.教师小结:今天我们完成了“天地有正气”五字的集字临摹作品,并感受了不同形式的书法作品的不同效果。回去后,可以从《多宝塔碑》中集字书写“天高秋月明”。
3.清洁、整理学具。
