第一篇：小学音乐教学论文：小乐器进课堂与唱歌教学的研究

音乐音乐课程标准明确指出：工具音乐为小学生学习音乐兴趣，提高对音乐的理解，表达和创造力具有非常重要的作用。因此，乐器音乐是小学生之一学习音乐，是音乐教学的重要组成部分，是促进音乐教学的有效手段。通过简单易学的小乐器，可以逐渐提高学生的音乐感知力。小学音乐中的音乐是一种非常有创意的艺术，所以来自低年级的学生开始学习简单的小乐器，符合小学生的规律，接近小学生的实际生活，是课程教学任务标准。小学生在音乐班不仅可以唱歌，可以吹，还可以玩手，也可以玩，这样既丰富了音乐课堂的教学内容，又大大提高了学生对学习音乐的兴趣。

首先，小乐器教学提高学生对音乐学习的兴趣

兴趣是最好的老师，小学生好奇，喜欢新事物，小乐器进入教室对小学生有很大的吸引力。小乐器作为教学工具，用于音乐教学，唱歌教学，帮助学生掌握节奏和音调，小学生有一个小乐器，增加了一个机会进行音乐练习，特别是那些没有坏声音，害怕音乐课的学生，他们可以通过演奏小乐器来建立自信，使他们能够在小乐器中发挥自己的优势。使用小乐器为学校学习伴奏，使学生在自由愉快的音乐练习中，有意识地主动体验和表演音乐，并在自己手中演奏音乐以获得自信，提高音乐学习兴趣。

二，小乐器上的教学辅助作用

音乐是声音的艺术，听力的艺术，学生不是在他们唱歌的时候的问题。一个小乐器进入教室可以帮助学生唱歌，音乐会是一个很大的帮助。同时，该仪器也可用作伴奏乐器。在教授杜鹃花时，老师可以使用葫芦丝作为伴奏乐器，让一些学生唱歌，有些学生演奏乐器。使学生在这种环境下唱歌可以大大提高学生唱歌的准确性。

三，小乐器在歌曲中的作用进入教室

音乐课一直被称为唱歌班，似乎老师教学生唱几首歌可以达到教学的目的。但越来越多的人发现学生喜欢很多音乐，爱的音乐课并不多。原因，除了老学生们老唱的那些“老牙齿”的歌曲无聊，绝大多数是因为歌曲比较难，声音不允许唱，特别是歌曲的声音。我试着在教室里介绍一些简单的小乐器，如单簧管，口琴，器官等，可以发挥很好的支撑作用。因为这些小仪器比较容易学习，价格不贵，可以单手做。一般来说，小学生，通过一个学期的学习已经基本上可以发挥像它的多栏，划船歌曲这样一个简单的小歌曲。有些学生出生五个不完整的声音，一首歌唱。但是这些小乐器的音高是固定的，音高偏差基本上在允许范围内，只要研究手指的音调，找到声音播放是很容易的。所以他们很乐意使用他们的手指，而不是声带，准确和平滑的乐器，以取代尴尬的歌声。对于那些有良好音调的学生，小乐器也有很大的魅力和特殊效果。

第二篇：小乐器进课堂计划

中东小学

2015-2016年小乐器进校园、进课堂工作计划

一、目的意义

音乐是一门极富创造性的艺术，尤其是器乐的演奏。器乐的演奏对于学生学习音乐的兴趣、表达和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用。“小乐器进校园、进课堂”是学校音乐教育最基本的理念。以小乐器进校园、进课堂成了教师进行音乐课堂教学改革的一个切入口。我们本着“以学生发展为本”这一宗旨，提出“小乐器进校园、进课堂”这种新的设想，引进了竖笛、口风琴、口琴、电子琴、葫芦丝、古筝、等五花八门形式多样的乐器进行教学活动，调动学生参与音乐实践的积极使学生在快乐中学习，在幸福中成长。

大家在教学中也认识到器乐教学对促进学生个性发展，引导学生参加音乐实践，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维有着极为深远的意义，“小乐器进校园、进课堂”，我们期望能改变我校音乐教学的面貌。

二、期望达到的目标：

1、学校器乐教学的普及，促进校园精神文明建设，强化校风班风建设，净化学习教育环境。

2、探索“小乐器进校园、进课堂”新的教学模式。

3、促进学校艺术学科教学，培养一批新课程下的新型的音乐教师。

4、培养学生的音乐感受、表现和审美能力，促进学生的智力

发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力，形成一定的团队合作精神。

我们计划小乐器进校园、进课堂，由简单到复杂，由低级到高级，逐步进步。

三、活动的特点是：普及化，经常化，专业化；示范引领，普及人人。学生能吹会弹，能歌善舞，能写绘画。

四、活动的目标是：让学生：身体好，学习好，有特长；使教师：会教书，善育人，有技能。

活动最高目标：成立学生民族乐队，让教师发展，促学生成长。

五、活动的原则是：自选项目，自带乐器，培训免费。不加重学生课业负担，不挤占主课教学时间。

六、活动的方式是：按年级分班，每班有教师教学。以“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”的办学理念，达到“促进学生的最有发展，让学生能歌善舞、能吹会弹、能写绘画”的目的。

第三篇：小乐器进课堂的必要性

小乐器进课堂的必要性

陆多娇

在全国中小学全面实施“体育、艺术2＋1项目”，即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。孩子纯洁朴素，喜爱唱歌和吹奏简单的器乐，为开展简易乐器进课堂的研究提供了良好的条件。

为了保证学生在中学阶段能够掌握一项艺术特长，我校根据新课标中提出“制定国家、地方和学校三级课程管理体系，以提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要”的精神结合我校的实际，开展了“小乐器进课堂”的课堂教学。

莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。学生充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。中学生正处于身心发展最迅速的时期，他们想象力丰富，情感充沛，活泼好动，注意力时间短，让他们整节课都一直跟着老师听、唱、读、说、跳、动还是不够的，要多创造机会让他们亲自参于到各种音乐活动中去，获得艺术审美的愉悦体验，进而培养学生良好的审美情趣。让身边的简单的小乐器进入课堂对学生的观察力、注意力、动手和谐性、想象力、创造力、合作力都有很大的促进作用，更重要的是能更好地培养学生锲而不舍的追求思想和顽强奋发的意志品质。由此可见，通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪，促进智力的开发，而且能陶冶情操，净化心灵，培养学生艺术才华潜能，提高受教育者的综合素质，并且还可突破教学环节中的难点，是达到教学目的的重要手段，这就是器乐进课堂的意义所在。在多年的教学实践中，我深切的感受到，小乐器不仅能帮助学生初步掌握乐器演奏的一般知识技能，培养节奏感，而且能培养学生对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性，培养学生基本合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感。

第四篇：小乐器进课堂展示会讲话材料

小器乐进课堂展示会交流材料

尊敬的各位领导、各位同行：

大家好！热烈欢迎各位领导、同仁光临法库县东湖小学检查指导工作，并表示诚挚的谢意！现就我们东湖小学小器乐进课堂的初浅做法和不成熟的想法向各位领导做以介绍，恳请提出宝贵意见和建议，以便促进东湖小学艺术教育工作。

一、学校自然情况

我们法库县东湖小学是今年八月份成立的，建校仅一个多月的时间。目前尚处于后续的建设和完善阶段。现有在编的87名教师来自于法库镇周边的原法库镇中心校和开发区中心校。现有的550名学生是由法库镇周边几所村小学和部分镇内学生组合而成。

我校的办学理念与发展定位是：培养目标为：学有特长、全面发展。管理目标为：建一流班子、铸一流队伍、创一流水平、办优质学校。立足四个一流，即：一流的办学条件，一流的育人环境，一流的管理团队，一流的学校教育。为了一切孩子，为了孩子一切。做到办学特色化，培育“五个特色”，即打造：艺术特色校、德育特色校、英语特色校、科技特色校、体育特色校。打造六个校园，即：平安校园、书香校园、和谐校园、人文校园、生态校园、数字校园。

实施名师工程和扬长拓展教育。在注重抓好学科教学的同时，为学生个性发展搭建平台，发展学生特长。开展素质教育综合实践活动。其中东湖小学发展的切入口就在艺术与体育方面。我校办学理念之一是要打造五个特色，即五个特色校，其中首要的是要打造艺术特色校，其关键所在就是器乐教学与活动。我们所要实施的扬长拓展教育也离不开器乐教学与实践。

由于新建校，学校的教学设施还不够完善，音乐器材还不够充足。而2～6年级学生大多都来自于农村，家长没有意识到学生学器乐的重要性。更不能像城里的家长那样能舍得精力和财力让孩子去学习。在这种困难重重的条件下，为了让每名学生都参与到器乐活动中来，我们学校出资购买了一批小器乐。课堂上让学生每人手里都有一件乐器，从根本上解决了家长和学生的后顾之忧。

近年来，乐器进校园、进课堂成了音乐课堂教学改革的一个切入口。我校本着“以学生发展为本”这一宗旨，重视“器乐进课堂”。小器乐进课堂转变了教和学的方式。我们着眼调动学生参与音乐实践的积极性，使学生在快乐中学习，在幸福中成长。在课堂的器乐教学中，要求学生步调一致，相互合作，相互配合，学生将体验到协作的重要性，在潜移默化中增长了集体主义意识。

虽然受到诸多因素的制约。但我们仍然边摸索边实践，教育教学活动开展的各个环节、各项制度也日趋完善起来。随着活动开展的不断深入，如何让器乐进课堂活动可持续更有效的开展，成了我们要解决的一个重要问题。我们针对一些现象，采取相应的对策，在实践中摸索出一些解决问题的方法，期待与同行们共同探讨。

二、我校是如何开展小器乐进课堂这一活动的1、解决思想认识问题，更新音乐教育观念。

首先，通过学习提高认识，摒弃过去那种不重视音乐教学的陈旧思想。学校各级领导和全体音乐教师要统一思想，一则从实施素质教育的角度，需要学生的全面发展，培养一个健全的人；二则从学生和学校发展的需要，增强东湖人的责任感、使命感和紧迫感。必须充分认识和加强音乐教育对全面实施素质教育的重要性。从课程安排到教学设施的完善，师资力量的加强到器乐的配备等方面最大限度地满足音乐教育的需要。其次，要保证音乐课的正常开设，做到认真安排、开足课、上好课。随着素质教育的全面推进，音乐教育面临着新的机遇和挑战，要紧跟时代的步伐，充分发挥音乐教育的特殊功能，积极

探索在音乐教育中实施素质教育的方法和途径，经过长期的训练和经常性的提醒，使学生逐渐养成良好的学习乐器的习惯，为深入学习打下良好的基础。

2、做好组织领导工作：学校领导高度重视器乐教学，明确责任、义务，提高对器乐教学的重视程度，根据当前新课程发展的实际需要,依据器乐教学内容的有序发展,以专题的形式列入常规教研活动中，要开展各种形式的基本功比赛和器乐演奏比赛活动等。争取培育一支优秀的音乐教师队伍和富有艺术功底的一批批学生。

3、加大器乐教学的投入，（1）师资的投入。加快音乐教师的培养，尤其在器乐方面，计划聘请专业校外辅导教师定期来校授课。随着音乐教育器乐教学的渐快发展，帮助教师提高器乐演奏与教学技能水平。将音乐老师的年终考评、晋升职称等环节与其器乐的基本功联系起来，激励他们对器乐进课堂教学的实践，促使器乐课内教学和课外器乐活动互通共进。

（2）器乐的投入。为满足教学需要，我们配备了2台钢琴、一台电子琴、45把竖笛和6箱打击乐。我校还订购了50台铝板琴、120把竖笛和45把小提琴。计划装备1个器乐室。

4、有计划地开展器乐演奏的课内、课外实践活动，使器乐教学的内容得到巩固和提高。课外拓展活动能很好地体现了“学生的主体性”，积极鼓励学生走出课堂、走向社会，参加校外的各种艺术班、各种演出等活动。通过实践让学生开阔视野、能感受到丰富多彩的现实生活，对自己已有的知识进行重新组合、最后形成独特的个性化认识。积极引导学生“探究”，鼓励学生“实践”，很好地拓展教师和学生的思维，开辟音乐教学的新思路。

5、为学生搭建展示舞台。对孩子来说舞台是令人向往的，那是表现自我、展现本领、收获掌声的地方。我们为了鼓励孩子一定要尽可能地为他们搭建展示自我的平台，小到班级的舞台、学校的舞台，大到真正的舞台。比如组织年级组里各班级的比赛，这也是让孩子们通

过演奏来为班级争光，通过努力获得荣誉的机会；比如我们确定的每年5月的学校艺术节，让每个孩子都有展示的机会。

三、我校小乐器进课堂的发展设想

1、从地方特色出发。

结合我县“三乡”建设规划，我校要大力开展小提琴教学工作，要培养人才、抓出特色。我们要挖掘地方特色编纂校本课程传递下去。从地域的特色，挖掘地方传统文化资源，吸取地方精华出发，并联系学生实际进行教材编写，可让高段学生欣赏表演，选取不同内容、不同风格的代表性选段作为校本教材，使学生在优美的民间音乐中，增进对民族地方音乐文化的了解，丰富学生的音乐知识。

2、从学校特色出发。

（1）美妙的音乐铃声。在每节的下课后，间操、大课间活动时我们播放音乐作品片段，让我们学校成为音乐的校园，让孩子们在校的每个时间段都有合适的音乐在他们耳边流动。

（2）午间的音乐沙龙。午间音乐沙龙也是提高学生音乐水平的一个有利平台。在这个音乐舞台上，可以更多的是把最新的音乐动态和趋势通过学校的广播、电视与全校师生分享。如把学校里开展的一些音乐活动形式向全校师生汇报，如：参加合唱比赛的录像播放；学校艺术节节目播放等。无可非议，时尚的午间音乐沙龙是小学音乐生命力所在。

3、从学科特点出发。

音乐课注重学生音准和节奏感的培养，教学中发现特别是低段学生对一些小打击乐器特别感兴趣，这样可以让一二年级小朋友每人有一个打击乐器，让他们按照节奏敲打，学生的学习兴趣高了，自然就学得更好了。培训学生的音乐素养，让学生欣赏世界各国优秀的音乐作品，学生才能更增长音乐的见识。

4、从教师的特色出发。

音乐教师是器乐进课堂的直接参与者，是器乐传播的主体。根据我们音乐老师每人的特点，同时也依据各自所教学生的年龄特点和音乐水平，可以开设“音乐课5分钟特色教学”。如可以是形体训练、竖笛、音乐才艺展示等等，这种音乐课的特色教学可以增强学生对音乐课的兴趣、也可提高学生的各种综合表演的能力。

小器乐进课堂，是音乐教育改革的发展趋势，是民族文化发展的迫切需要。我们将在这片领域继续合理、科学地开发、实践，张扬学生的音乐素养个性，促进我校教师自己的专业发展，进而推动学校的音乐教育与学校的发展。

法库县东湖小学2013、10、22 欢迎各位领导和同仁常来东湖小学检查指导！谢谢大家！

第五篇：小学音乐课堂乐器教学的有效性

小学音乐课堂乐器教学的有效性

器乐教学是小学音乐教学中的重要组成部分，我在课堂中注重学生的乐器培养，取得了可喜的成绩。学生在学习乐器的过程中，学习与感受音乐相结合、体验和理解音乐相结合、表现和创造音乐相结合，大大提高了学生学习音乐的兴趣，他们的音乐表现力与审美能力得到提升。那么，在音乐教学中如何运用乐器教学培养学生的音乐素养呢？

一、选择合理的乐器与教材

乐器有很多种，但是不是每种器材都可以在教学中使用的，所以，选择合理的乐器上课就非常重要。根据教材内容与需要，结合不同班级的不同学生的情况，考虑到他们的经济情况，可以给学生介绍几种乐器让学生自主选择，这些乐器价格便宜，方便携带，又方便教学，比如有竖笛、口风琴、小木琴等等。当然，一些简单的乐器是可以自己制作的，比如用过的饮料瓶、易拉罐可以做节奏用的沙锤，用纸盒可以做成鼓，用瓶盖串联起来可以做成风铃等等。合理选择可以使用乐器的歌曲也很重要，并不是每首歌都可以用乐器伴奏，乐曲的难度要由浅入深，当掌握一定的器乐演奏的基本技巧后，再使用合理的乐器来演奏歌曲，歌曲开始要短小一点，节奏感要强一点，也可以用乐器演奏与歌曲基本差不多的节奏，与歌曲相配合，但尽量要与原来歌曲的旋律有一定的区别，合起来别有一番风味。当学生初步掌握一定的技巧后，就可以加大难度，让学生演奏欣赏曲的主题了，这样做既可以欣赏音乐，又可以练习乐器，达到欣赏与练习的完美结合。

二、循序渐进地引导动作乐器

学生动作乐器练习并不是拿过来就会用，因此不要急于让学生去演奏，比如在学习竖笛时，可以先让学生听一听所要学习的歌曲，再唱一唱，熟悉一下竖笛，让他们了解竖笛，不要急于让学生吹弹，可让学生先听一听、唱一唱，再摸一摸，让学生熟悉每个孔的位置在哪里，代表了什么音符，按一按，看能不能按准确，吹一吹，看能不能让小音符跳出来，而不是让不该出来的小音符跳出来。在开始吹竖笛的时候，小学生可能按不准，老师要给他们指导，手指要放松，舒展手指，把竖笛抚摸得舒服一点，这样，它才会听你的话，否则它会不配合你而痛苦地“尖叫”，一定要放松、轻柔、亲切，只有这样，它才会喜欢你，才愿意成为你的好朋友。又如在学习口风琴的时候，找准音虽然比较容易，但是在弹奏的时候，手形容易变形，影响演奏效果，老师一定要强调手形不能随意变，而是像握着一枚鸡蛋的样子，这样学生就会形成一个良好的演奏姿势。为了让学生体验音乐的快与慢，体验如何从慢到快，再由快到慢，可以选择合理的乐曲来演奏，老师可以运用趣味性的游戏《坐上火车去旅游》来启发学生，一开始，火车刚刚开始起动，是慢慢的，再慢慢加速到飞奔起来，到站的时候火车的速度又逐渐减慢，最后停了下来。由于学生存在着个体差异，所以在实际的教学中，在使用乐器练习时，老师要对不同的学生进行不同的指导，也可以由一些优秀的学生来辅导弱一点的学生，让他们之间一起学习，共同进步。

三、采用灵活多样的教学方法

老师的素质高低也影响着音乐课堂教学效果，老师要具备发现美、领会美、创造美的能力，只有这样，老师才能把自己的这种优秀品质传授给学生，提高他们欣赏美、创造美的能力。在老师们上课之前，一定要熟悉要学习的曲子，掌握它的特点与难点，再找出合理的教学方法，进行有针对性的教学。在教学时，要面对全体学生，动作多种方法。比如在开始新授课时，要进行集中讲解，再分散练习，找出难点重点辅导，可以是分?M合奏，也可以是单独演奏，还可以是两者结合起来。发挥音乐骨干的作用，让他们对其他同学进行辅导，可以起到事半功倍的效果。有的学生在吹竖笛的时候时高时低，那是因为他的气息时大时小，为了解决这个问题，可以让他们来吹一吹一张纸来训练他们的气息，如果能做到让纸随着气息均匀地振动，那说明学生的气息就很好了，如果还不均匀，那就再请他多训练几次，直到练习熟练。在吹奏的练习中，要善于发现学生出现的不同问题，找出原因，找出解决问题的办法，让他们多次尝试。乐器的学习并不是运用仅有的几节课就可以学会的，上课的时间毕竟很少，还需要在课下多加练习，老师要根据教学安排，适当布置课外作业，以巩固已学的演奏技巧，还可以成立学校乐器队，让有兴趣的、有一定演奏表演能力的学生参加，提高广大学生学习器乐的积极性。

四、组织乐器表演活动

乐器学习到一定程度，为了提高他们的演奏能力，可以把乐器演奏与其他领域的音乐形式结合起来进行活动，比如，可以将乐器演奏与歌唱、表演、朗诵等结合起来，进行综合性的音乐活动，为了使活动更有趣味性，可以为活动设置一个有趣的主题，比如可以是小型音乐剧、课本剧，也可以是舞蹈、音乐会、乐器演奏等等，还可以进行音乐探究性的活动，比如乐器的认识与制作，可以是音乐创作，老师与学生一起动作乐器模仿刮风、下雨、打雷、马儿奔跑等。这样的活动都是学生所喜欢的，能极大地激发学生的学习兴趣，让他们对音乐这一个巨大的领域产生兴趣，从而让他们产生好奇心，产生强大的欲望去探索器乐演奏的奥秘。

总之，在小学音乐的乐器教学中，老师要运用灵活的教学方法，培养学生的学习兴趣，让他们形成良好的音乐表现力，培养他们的审美能力，让学生感觉乐器演奏技巧，同时形成良好的情感体验，达成体会情境美、欣赏美、伴奏美的意识，以积极的热情参与到音乐学习之中。