第一篇：八年级音乐上册第六单元《冬之旅》第一课时

八年级音乐上册第六单元《冬之旅》

第一课时《踏雪寻梅》

一、教学目标

（一）思想教育：使学生对冰雪世界产生乐趣，从而热爱冬天，热爱大自然。

（二）知识和技能：能在演唱中充分体现速度和力度等音乐要素的表现作用。能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声展现歌曲的意境。了解词曲作者及歌曲相关背景。

二、学情分析

八年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。八年级这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓，初二的学生在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。

三、重点、难点

㈠教学重点：用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。

㈡教学难点：1.弱起拍处的演唱。2.调音记号的演唱。3.大调音程的演唱。4.歌曲中力度的表现。5.四个“响叮当”处的处理。6.歌曲的二声部演唱和用探索的音响和方式为歌曲作表演唱。

四、教学过程 ㈠导入新课 情境导入：

在播放一组冬季风光图（用多媒电脑播放准备好的冬季风光图片课件）的同时轻声播放歌曲《踏雪寻梅》旋律，教师有感情地朗诵歌曲的歌词，让学生简短讨论诗的意境和自己的想象，这是一首描绘冬天意境的歌曲，大家喜欢冬天吗？（自由发言）有的人喜欢冬天，有的不喜欢，那我们就一起来看一看冬天有哪些与众不同的独特性格吧,冬天的美不像春天那么华丽，也不像秋天那么有色泽。它的美没有装饰也没有点缀，是真真实实的纯洁之美。那么今天老师就带领大家学习一首描写冬天意境的歌曲，让我们一起感受冬天的气息，体验“冬之韵”的意境。

教师导入新课：学唱《踏雪寻梅》 ㈡歌词赏析：

下面让我们听听驴子铃铛的声音，看看哪位同学摸仿得最像。

2.节奏是音乐的灵魂，下面请同学们自主选择用说唱或者打击乐器来学习歌曲的节奏。

第二声部：模仿铃铛的声音或用打击乐器演奏铃铛的声音

首先要熟悉第二声部的节奏,请同学们边唱第一声部，边用手击出第二声部的节奏 跟钢琴用母音la哼唱2遍，再唱歌词2-3遍。

注意：在此声部要注意什么问题？（▼、p等），注意前面要活泼、跳动，后面要抒情、连贯。

提示：在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。

要求:咬字清晰而有弹性，此声部是为烘托、陪衬的作用，注意力度要适中。3.合唱：师生合作，合唱《踏雪寻梅》：

同学们唱第一声部，老师配唱第二声部；老师唱第一声部，同学们配合老师合唱第二声部。两个声部合唱:一半高声部，一半低声部，老师视情况可帮较弱的声部；反之进行练习。也可让几位学生唱高声部，大多数学生唱低声部的形式。或者男女声分别唱两个声部。

我们的合唱如果想更加丰富，应该怎么办？如何表现音乐中的其它内容呢？可以加入其它的音乐形式吗？我们就分成四组来创编我们自己的《踏雪寻梅》。

A、人物组（第一声部）B、音效组（乐器）C、背景组（第二声部）D、旁白组（说唱）㈣课堂小结

《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。通过这首歌曲，你得到了哪些启示？

冬天带来了很多乐趣，通过歌曲感受到了冬天的意境美和音乐美，教育我们应该热爱大自然；同时我们要学习梅花不畏严寒、不怕“风欺雪压”，不管历尽多少磨难，从来都是顶天立地，不肯低头折节的梅花精神。

雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。感谢冬天给我们带来了这么多的乐趣！好的，这节课我们就讲到这里，下课！

学生迈着轻快步伐、听音乐《踏雪寻梅》出教室。

第二篇：八年级音乐上册第五单元《环球之旅(三)》第一课时

八年级音乐上册第五单元《环球之旅

（三）——非洲与美洲》

第一课时《依呀呀噢咧噢》

一、教学目标

1.感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣，培养多元文化价值。

2.在体验、探究中，准确并充满热情地演唱歌曲《咿呀呀噢咧噢》，积极参与课堂活动

3.了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点，归纳总结非洲音乐的特点。

二、学情分析

非洲离学生的生活比较遥远，教学中要适当利用画面、录像等视听资料，让学生直观了解非洲的地理、文化等知识，使学生热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元价值观。复杂多变的节奏是非洲音乐的主要特点，可以创设多种活动如舞蹈、打击乐等，使学生通过实践真正体验节奏的魅力。

三、重点、难点

1.教学重点：学唱歌曲《咿呀呀噢咧噢》、非洲音乐的特点 2.教学难点：歌曲中切分节奏的掌握、歌词的咬字发音

四、教学过程

活动1【导入】非洲视频

（一）导入

1.师：这节课老师要带领大家去一个古老而神秘的地方，让我们通过一段视频猜猜看这是哪个地区的风景和文化？你还知道哪些有关非洲的风土人情？

（设计意图）

用直观的视频，拉近学生与非洲的距离，让学生短时间内进入学习意境，产生学习的愿望。

生：观看视频，判断是哪个地区的？说有关非洲的风土人情。2.师：图片小结非洲、引出课题走进非洲、图片介绍非洲音乐（设计意图）

对非洲音乐有初步印象，明确本节课的学习范畴。活动2【活动】歌曲《咿呀呀偶雷欧》

我们来对比一下。

5.完整跟琴唱、注意休止符、切分节奏。

师：你们能想出什么办法，把这首歌唱得又准确又生动吗？ 生：边唱边律动。（设计意图）

难点突破：通过对比听、唱、看曲谱分析音乐节奏，解决切分音的时值，感受切分音的作用。

6.跟琴唱，逐渐加快速度。

7.请用稍快的速度、准确并充满热情的演唱歌曲，唱出非洲味。活动3【练习】非洲歌舞

（三）欣赏非洲歌舞

师：在非洲人的生活中，舞蹈也是不可缺少的，非洲人有一半时间是在欢歌狂舞的节奏中度过的，没有舞蹈就没有非洲生活。

欣赏视频

1.提问：歌舞中的节奏有什么特点？歌舞中还伴有什么动作？ 2.提问：演唱时主要的伴奏乐器是什么？引出鼓 活动4【活动】非洲鼓

（四）非洲鼓 1.非洲鼓介绍

师：在东非和南非，鼓是王权、神权或氏族的象征，鼓除了用于音乐外，还可以作为语言、信号来表达感情、传递信息。在非洲有一个神秘的鼓语，当地人是绝对不会向外人透漏鼓语的秘密的，按照传统规定，如果有人透漏了鼓语的秘密，将会受到本地区或本部落最严厉的惩罚。

2.接下来我们一起观看一段非洲鼓语的表演，同时思考人们怎么通过鼓声传递信息？

（设计意图）

用直观方式了解鼓在非洲音乐中的地位，认识鼓是非洲音乐的灵魂。生：欣赏鼓语表演，总结。3.举例创编

师：小结。敲击鼓的位置不同，音色不同，速度、力度、节奏也不相同。

第三篇：八年级音乐上册第五单元《环球之旅(三)》第三课时

八年级音乐上册第五单元《环球之旅

（三）——非洲与美洲》

第三课时《红河谷》

一、教学目标

1.分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

2.用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。

3.对比聆听《红河谷》合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。

二、教材分析

《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。

本歌曲为F大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域适中，易学易记。结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。

三、重点难点

选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲

四、教学过程 ㈠导入

1.播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。

2.师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？

生：北美洲。

下面请大家边打节奏边读出唱名。（3）手打节奏，视唱。

师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。（教师范唱时应注意适当突出节奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比较学习法，让学生聆听两个版本，让学生选择出正确的演唱，并跟着学唱。）

生：手打节奏，视唱。

（4）连贯学唱，注意换气的位置。

①跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置准确（只弹旋律）。②请学生有感情地大声朗读歌词。

③教师边弹伴奏边演唱歌词，学生演唱歌谱。④教师弹伴奏，学生演唱歌谱，教师演唱歌词。⑤教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，一组唱谱。⑥给半分钟时间熟悉歌词。⑦跟伴奏背唱歌曲。3.深入分析歌曲。

学生再次聆听范唱《红河谷》。

师：同学们想一想，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢？咱们来做个小试验吧！试想两种情境，用两种速度来演唱《红河谷》，一种是中速，另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。

生：按要求演唱。

师：用怎样的速度、力度更能体现《红河谷》的情绪？ 生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。4.聆听《红河谷》合唱版。

师：速度、力度可以影响甚至改变音乐的情绪，请问你们还有什么方法可以改变音乐的情绪？

生：通过配乐、改变节奏等。

师：聆听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之前听到的有什么不同（可给出齐唱、重唱、合唱三个选项）？

生：这是用合唱形式演唱的。

师：合唱版的《红河谷》和独唱版的《红河谷》有什么不同？

第四篇：八年级音乐教案第六单元

第六单元

脍炙人口的歌

（五课时）

第一课时《啊，我的太阳》和《重归苏连托》

教学目标：

听、唱、析《啊，我的太阳》和《重归苏连托》，借助手号学唱《重归苏连托》之转调部分，感受意大利民歌的风格。

教学难点：学唱《啊，我的太阳》 教学重点：学唱《啊，我的太阳》 教学过程：

一、欣赏《啊，我的太阳》

（一）导入：

1.视频导入。观看歌曲《啊，我的太阳》三大男高音演唱版视频，问：你知道歌曲的曲名吗？它是哪里的歌曲？演唱形式是什么？

2.问题导入。准备一些跟意大利、拿波里、三大男高音等相关的问题，师生进行快问快答竞赛。问：你知道三大男高音是哪三位吗？有“高音C之王”美誉的男高音是谁？意大利的版图像靴子还是帽子？

3.故事导入。简述《啊，我的太阳》相关故事。

二、欣赏、学唱《重归苏连托》

（一）听、析、动

听、唱、析：歌曲《重归苏连托》可以在哼唱熟悉旋律的基础上，引导学生借助柯达一手视唱乐普，理解转调。

第二课时《照镜子》

一、教学目标 知识：

1．感性认识平面镜成像规律及光的反射规律。2．会观察、记录、描述自己的观察结果。过程与方法：

1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。情感态度与价值观：

1．细致观察、认真思考的探究精神。2．意识到各种自然现象都是有规律的。3．乐于合作与交流，尊重他人意见。

二、教学过程

（一）了解“像”及“平面镜”概念

师：同学们，如果你把玩具放在镜子前，那么你在镜子里能看到什么呢？

师：镜子里出现的是物体的像。

师：在日常生活中还有哪些东西象镜子一样能照出物体的像呢？ 师：它们都有什么相同的地方？

师：人们把表面平整、光滑的镜子称为平面镜。

（这一环节的教学设计，主要是想把“像”和“平面镜”的概念渗透给学生，但不要求学生掌握，学生只要有一个感性认识即可。在此过程中，学生的回答可能不够准确和全面，教师将及时的加以补充和完善。）

（二）探究平面镜成像的规律

师：让玩具也照照镜子好吗？同学们可以把玩具放在纸的几个点上，注意观察镜子里玩具的像有什么特点。当然你也可以在纸上画一画。

（该环节的设计主要是想通过学生的观察实验，发现平面镜的成像规律。学生一般情况下能够发现像是“左右相反”、“大小相等”规律的。“距离相等”则通过纸上的固定点，使学生感知到。这样做，一是可以使学生有了感性认识，再是顺利的突破难点。）

师：我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，如果用两面镜子照物体时，我们会看到两个像。那么能不能用两面镜子照出三个像、四个像、五个像甚至是更多的像呢？

（在此过程中，将发给学生第二面镜子和观察表格。同时讲解表格的记录方法，鼓励和引导学生多发现。）

（三）探究光的反射规律

师：通过刚才的观察，同学们觉得镜子有意思吗？

师：现在我们用镜子来做一个游戏“灯光打靶”好吗？

（在此环节中，将发给学生第二份实验表格和手电筒，并讲解游戏规则：

1、移动手电筒，使光通过镜子反射到纸屏的水果上。

2、“中靶”后用直线把手电筒、镜子和纸屏沿着光线连接起来。每种水果用不同颜色的笔。）

师：如果靶在其他的位置上时，你应该在哪射击呢？

（学生汇报结果时，对描述的要求不宜高，给他加两个目标，让学生口头说出正确的位置，即说明学生心里明白“镜子是这样反光的”，也就达到了基本要求，动手做实验、动手做记录是最重要的。）

师：看来这个游戏有些容易，我们再来一个难一点的怎么样？

（发第三份表格，讲解游戏规则：通过两个障碍物把光线打到靶上，并用线连接它们。此环节是让学生同时用两面镜子反射光线。在前一个游戏的基础上，学生一般会较快的完成。这样的设计主要是想让学生的探究水平逐步提高和深入，探究活动也可渐渐自控。）

（四）拓展探究曲面镜特点

师：在我们的生活中，你见没见过表面不是平的镜子呢？

师：如果我们用这样的镜子来照一照，会是什么样的呢？

（发给学生白钢小勺，让学生观察。）

师：回去后可以接着观察和研究它们。

第三课时《莫斯科郊外的晚上》 教学目标：

一、引导学生对欣赏和学习欧洲经典音乐作品产生兴趣，有探究欧洲音乐深刻思想内涵的愿望，听辨出意大利作品的音乐风格特点。

二、用热情、舒展的歌声演唱前苏联歌曲《莫斯科郊外的晚上》，并结合歌曲内容描绘并表述自己对歌曲的感受。

三、正确认识变音记号及其作用，并能在教师的指导下正确无误的唱准|#4 #5|大二度音程。掌握连音记号与切分旋律的流畅进行。教学重点：深情演唱全曲，旋律完整，节奏无误。

教学难点：掌握变音记号的正确唱法及其不同节奏连接的流畅进行。教学过程：

一、组织教学：

师：

生：

5-| 1 5.1 5.| 5 4 3 2 1-||

同学们 好？您好 您好

张老师您好

师：1 5 | 1 5 | 1.5 1 3 | 5 0 | 生：4 4 4 | 3 3 3 | 2.1 2 3 | 1 0 ||

啦 啦啦 啦啦啦啦啦啦

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 生：x x | x x | x.x x x | x 0 | xx x | xx x | x.x xx | x 0||（击掌打节奏）

二、导入新课：（课前就播放音乐——前苏联歌曲《共青团员之歌》）师：刚才我们听到的是以前学过的哪首歌曲？ 生：《共青团员之歌 》 师：这首歌曲是哪个国家的？ 生：前苏联„`

三、新课进程：

１、带着问题初听歌曲范唱：

（问题：歌曲描绘了一个什么样的意境故事？）（通过莫斯科郊外的美好夜景歌颂了一段伟大经典的爱情。）

２、复听歌曲：（教师范唱，学生打节拍并试着小声唱一下乐谱）３、点出乐谱中出现的变音记号——升记号“#”——（#4

#5）： ４、轻声跟范唱哼一遍：

５、重难点解决：a：

3| 2

| 54 1| b：节奏 ｘ ｘ ｘ ｜ｘ

ｘ

ｘ｜ ７ ６ ３ ｜３

７

６｜ ６、歌曲的完整跟唱：（教师注意指挥）７、形式巩固唱：（分组唱或男女声对唱）

四、拓展：

１、歌曲的风格特点？与我们学过的那首歌曲相似？（抒情歌曲

ａ）

ａ《小夜曲》

ｂ《欢乐颂》

ｃ《小鸟小鸟》 ２、分析歌曲的曲式结构：（ａ）

ａ 一段体

ｂ 二段体

ｃ 带再现的三段体

３、了解歌曲的创作背景：（米海伊尔·马都索夫斯基是苏联著名的歌词作家，苏联国家文艺奖金获得者。他1942年春天曾在一家战地报纸上发表过一首小诗《歌唱伊尔敏湖》，曾由一位老音乐家马里安·柯伐尔谱成歌曲。那首歌没有引起反响，但它的音调基础、它的韵律结构却积淀在诗人创作记忆的深处。25年以后，它终于在《莫斯科郊外的晚上》中获得了新的生命。）

４、欣赏前苏联歌曲：《小路》、《红莓花儿开》，讨论前苏联民歌的音乐风格特点及情感取向。

５、完整表演唱：（分析歌曲的情绪，有感情的演唱全曲）

五、结束全课 2 3 4 5-| 1 5.1 5.| 5 4 3 2 1-||

第四课时《军港之夜》

教学目标：

1、能了解歌曲情感，用葫芦丝熟练演奏《军港之夜》。

2、通过学习、演练使学生识谱能力、演奏能力得到相应的提高。

教学重点：

1、民族乐器葫芦丝的定义：

葫芦丝（又称葫芦萧）是云南少数民族特有的乐器之一，音色亮丽而又柔肠百转，旋律富有诗意和舞蹈性，是我国特有的优秀少数民族乐器，近年来通过葫芦丝制作者们对葫芦丝的进一步改良和开发，以及各种媒介的传播，受到越来越多的音乐学爱好者的关注和喜爱，葫芦丝因其音色独特优美，外观古朴、自然、柔美、典雅、简单易学、小巧易携带、使用簧片发音等特点，具有“东方萨克斯”的美誉。

2、葫芦丝曲《军港之夜》的学习：

歌曲《军港之夜》是一首著名的反映水兵战斗生活的抒情音乐作品，通过对此曲的了解及学习，使学生们进一步了解此曲的演奏特点和演奏技巧，掌握乐曲的音乐性格和演奏风格，全身心的投入到乐曲当中。

3、通过学习、演练使学生具有一定水平的独奏能力。

教学难点：

1、歌曲节奏的掌握，如一拍切分，两拍切分及前八后十六节奏的掌握。

2、前倚音的掌握。

资料链接：

一、歌曲简介

歌曲《军港之夜》是一首著名的反映水兵战斗生活的抒情音乐作品，创作于上世纪的1980年，马金星作词，刘诗召作曲，由著名女中音歌唱家苏小明演唱。歌曲形象的描述了驻守在军港中的最可爱的水兵们，在海风、海浪吹拂的战舰上度过的一个个辛劳的夜晚，深情的赞颂了海军战士为保卫祖国领海而付出艰辛的英雄壮举。作品用简练的歌词把听众带到了优美的军港之夜。静静的夜晚，轻轻的海风，荡漾的海浪，轻摇的战舰，形象地展现了海军战士的生活，同时也体现了广大群众对人民海军的爱戴和赞美。歌词亲切感人，旋律柔美动听，此曲运用了近似朗诵的演唱方法，把听众十分神奇地带进了夜色恬静的军港，给人们留下了不可磨灭的印象，给人以美的享受。这首经典的军旅歌曲1980年秋在北京 “新星音乐会”上推出后，立即风靡军内外，受到人民群众的广泛欢迎。现在此歌已成为中国军旅歌曲中的海军经典代表曲目。

二、词作者简介

马金星，男，汉族，1946年1月出生于天津市静海区小中旺村。当代诗人、中国著名词作家、国家一级编剧。他16岁入伍，长期在部队文艺团体工作。原为空军文工团的舞蹈演员，后任海军政治部文工团创作室创作员。他一生热爱军队文艺事业，情注大海蓝天，创作了大量优秀音乐作品，其主要歌词作品有《军港之夜》、《泉水叮咚响》、《幸福不是毛毛雨》、《海鸥》、《春圆舞曲》、《写在祖国大海上》、《南沙，祖国的项链》、《新时期工人歌》、《不要远送了，洁白的海鸥》、《绿色的甲板》、《再见，我心中的海燕》、《新水兵，小胖墩儿》、《我心的月亮》、夜》、《妈妈，我们远航归来了》、《椰树，绿色的伞》、赶海的小姑娘》、军港之夜》、《泉水叮咚响》、《幸福不是毛毛雨》、《可爱的中华》、《党啊，我想对你说》等。他因病于2007年8月29日晚在北京逝世，享年61岁。

三、曲作者简介

刘诗召，男，汉族，1936年出生于河南省开封市，中国著名作曲家。他1954年参加中国人民解放军，在部队文工团先后任小提琴、长笛等器乐演奏员、1963年调人海军政治部歌舞团音乐创作室任专业创作员。同年开始从事作曲创作。主要作品有：军乐曲《载歌载舞的人们》，管弦乐曲《在海洋上》，歌曲《军港之夜》、《爱的奉献》、《妈妈，我们远航回来》《赶海的小姑娘》、《分手时再敬一个军礼》、《海风啊海风》、《在那水天相连的地方》、《爱的迷惘》、《可爱的中华》、《海的思念》等。其中军乐曲《载歌载舞的人们》是解放军军乐团的保留曲目，为国庆大典的演奏曲目；《军港之夜》为中国军旅歌曲中的海军经典代表曲目。

四、演唱者简介

苏小明，女，汉族，1957年出生于北京市，我国著名女中音歌唱家、影视演员。她1975年参军，在海军政治部歌舞团合唱队独唱演员。1980年秋天，在由《北京晚报》等单位联合举办的“新星音乐会”上，她以一首《军港之夜》而一举成名，她那质朴含蓄，如酒般醇厚的演唱风格深受人们喜爱。在相当长的一段时间里她在通俗歌曲的领域独领风骚，成为中国歌坛偶像人物，从而使她成为中国大陆演唱通俗歌曲开拓的先驱人物之一。

第五课时《龙的传人》

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学重点、难点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

五、教学准备：

1、教师：录音机录音带图片课件

2、学生：预习课文，查找有关资料。

六、教学过程：

（一）设疑激趣导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：

①知道这首歌曲的名字吗？

②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]

（二）、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、讨论交流课文主要写了什么？

[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。]

（三）、细读感悟，合作探究。

1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？

（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

[在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。]

（四）、感情朗读，升华认识。

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

1、学生自由练读。

2、指名读喜欢的部分，师生评议。

3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

[在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。]

（五）、拓展延伸

1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

[这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。] 播放课件（欣赏与龙有关的图片）：在工艺美术作品、建筑名胜、影视歌舞，岁时节令、婚丧礼仪、服饰冠履中，龙都作为重要的组成部分，以盘旋、腾越、奋飞等多种形式，弘扬一种纵横江天、浩然宇内的民族大气。

播放课件：（欣赏民族管弦乐《金蛇狂舞》）

这首民族管弦乐曲是聂耳于1934年根据江南丝竹《倒八板》整理改编的，他亲自指挥乐队演奏，灌成唱片，广为流传。乐曲寄寓了作者对新中国美好

前程的坚定信念，表现了乐观主义的精神。

龙的精神是团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天和

谐的精神。

播放课件（与龙有关的词语）：龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙争虎斗 卧虎藏龙

虎踞龙盘 龙潭虎穴 龙凤呈祥龙精虎猛 降龙伏虎 画龙点睛 龙马精神 矫若游龙 龙舟竞渡等

播放课件（欣赏歌曲《龙的传人》）

教师：我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化传统，有自立世界民族之林 的英雄气概。全世界的炎黄子孙一脉相连，都以“龙的传人”自豪。《龙的传

人》20年前曾在中国广泛流行。歌曲具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象

力。感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。

学生分析歌曲表达了怎样的情感？

学生演唱歌曲。要求感情投入地演唱歌曲，唱出华夏游子对祖**亲刻骨铭心 的爱恋。

教学反思：本节课围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时教师的相机点拨，又突出了重点。将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。

第五篇：八年级上册第八单元第一课时教案

Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A(1a-1c)

一、教材分析

本课是人教版《新目标》Go for it 八年级英语上册第八单元Unit 8 How do you make a banana milk shake?第一课时，本节课以制作香蕉奶昔为话题，主要谈论一些常见的家庭饮食方面的制作方法，通过丰富多彩的口语练习，掌握制作方法的同时，又在语言情境中，对一些动作加以区分和应用，熟练掌握这些动词 turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in , drink的表达方式和口语中的提问方式，同时还要学习掌握一些新名词 shake , blender , yogurt , honey等。

二、教学目标

1、知识与技能目标

①正确掌握词汇及短语，并初步记住shake ,milk shake, blender , yogurt , honey ,turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in的意义和拼写形式。

②掌握句型 ─How do you make a banana milk shake? ─First, peel the bananas and cut them up....以及表示先后顺序的词 First...next...then...finally...…

2、过程与方法目标

1.学生正确掌握制作奶昔的过程和步骤，并运用动词和动词短语讨论如何制作奶昔。

2.引导学生实际操作制作奶昔的过程，同时培养学生的合作意识。

3、情感、态度与价值观目标

①通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。

②通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。

三、教学重、难点 重点:

Vocabulary: shake，milk shake，blender, yogurt , honey ,turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in Target language: How do you make a banana milk shake ?

First peel the bananas , then cut up the bananas, next pour the milk into the blender, finally pour the milk shake into a glass and drink it.难点: Use the verb phrases to talk about how to make milk shake.四、学情分析

本课内容生动活泼，容易激发学生的兴趣。初二的学生经过几年的英语学习已经积累了一些语言知识，掌握了一定的语言技能，再加上本单元前几课的学习铺垫，在此基础上来开展 本课的学习是切实有效的。

五、教学过程

Step 1 Warming up Greet students.Tell students we should eat more fruit and drink more water to keep healthy.Step 2 Lead-in Show the students some pictures about fruit and drink.Ask them: What’s your favorite fruit? What do you like to drink? Then tell them to enjoy a picture of another drink: milk shake.And show more pictures of milk shake.T: The milk shake looks very delicious.Do you like milk shake？And do you know how to make milk shake? Step 3.Presentation 1.New words.Show pictures and learn new words: milk shake, blender ,turn on , cut up , pour , peel；Follow the teacher to read many times.2.Show a picture and find out what ingredients and tools we need to make a banana milk shake.Then work on 1a.Students write the words in 1a in the picture.Then check the answers.Step 4.Listening

1.Listen and put the instructions in order.Ask students to say the numbers.2.Listen again and fill in the blanks.Make students know the process of making a banana milk shake step by step.Step 5.Pair work Ask and answer questions about how to make a banana milk shake?

Say, now let’s talk about the correct process.Two students a pair.Make conversations about making a banana milk shake.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Step 6.Practice acting

Two students try to make a banana milk shake by using the tools.One says the steps and the other acts.Like this: First… Step 7.New drills Make your own milk shake, such as a strawberry milk shake, a watermelon milk shake and so on.Three students a group.One says, one acts and one writes down the process.Ask some students to talk about how to make his/her favorite milk shake.Step 8.Summary Show pictures to talk about the process of making a banana milk shake together.Step 9.Homework:

Make your own milk shake.Share it with your parents and write down the process by using the words First, next, then… finally….