第一篇：导言教案

实施班级： 总课时： 课题：导言 实施时间

学情分析：历史课对初一学生来说是一门新的课程，小学阶段没有系统学习过。导言课的目的在于指导学生了解什么是历史、为什么要学习历史，调动学生学习历史的兴趣，为今后历史课学习指明方向和打下基础。

三维目标：

知识与能力：学生了解什么是历史，体会学习历史的价值,历史的方法。

掌握学习过程与方法：学生通过观看多媒体资料，结合自己体验，讨论学习历史的意义

情感、态度和价值观：通过学习导言课，激发学生学习历史的兴趣，初步了解历史的包罗万象，增强探究历史的欲望。教学重点、难点

教学重点：了解什么是历史，体会学习历史的价值（学生只有感到学习历史对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣）

教学难点：体会学习历史的价值（鉴于七年级学生的人生阅历和体验不足，学生能和教师提供的历史素材产生共鸣是比较困难的；）教法、学法：通过学生感兴趣的历史元素或问题，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，从而激发学生学习历史的兴趣。具体做法如下： 1提问法——问题引领，逐渐深入 2点拨法——促进联想，拓展思路 3讲授法——总结提升，减少盲目 学生采用：

1讨论法——观点碰撞，借鉴提高 2合作法——合作学习，共同提高

在教师的引导下，通过小组内讨论，组内成员可以相互启发；通过师生、生生对话，使学生在倾听和争辩中训练了历史思维能力，培养了历史语言的表达能力。

第二篇：导言教案

教 学 进 程 【教学导入】

同学们，和大家一样，我最初接触语言学这门课的时候，我就在想:我们学了好几种语言，想学哪门语言拿上教材学就行了，语言学又不是哪一门具体的语言，有必要还要学语言学吗？语言学这门课包括哪些内容？它和具体的一门语言有什么区别和联系呢？学好语言学有什么作用？疑问很多。带着这些疑问，首先，我们通过一个与语言学相关的问题来初步了解一下语言学，我们一起来打开语言学的迷宫。

引导学员思考问题：首先让大家看一个动画，展示动画，根据动画内容提问，为什么会出现这种情况？然后再用动画讲解人的大脑的分工讲解。最后得出答案，由此引出语言学研究的对象之一。

过渡语：搞清了人的大脑分工的情况之后，对于刚才的问题也就迎刃而解了。

因为人的大脑的左右半球分工各不相同，控制语言活动的大脑左半球掌管抽象的、概括的思维，右半球掌管不需要语言的感性直观思维。所以我们可以做出以下分析。课件显示： 交通事故案例的分析内容。过渡语：刚才通过这个事例我们对了解了语言学研究对象的一个方面，但只是冰山一角而已，那么我们今天正是要通过本节课的学习

一、教学目的：

了解语言学的研究对象、语言学的发源地，理解语言学在科学体系中的地位及其与其它学科的关系。

二、教学内容：

1、语言学的对象和学科性质

2、语言学在科学体系中的地位

三、教学重点：

语言学的产生与发展及其在科学体系中的地位

四、教学方法：启发式教学、学导式教学并辅之以多媒体教学手段。

五、教学时间：1学时 【展开讲授】

一、语言学的对象和学科性质

（一）语言学的对象

板书或课件显示：语言学就是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。教学用语：语言就是语言学的研究对象，这句话说起来容易，但是很不具体，显得有些抽象，语言学研究语言的哪些方面还是没有说清楚，下面我们就能过几个事例来看看语言学具体都研究些什么。教学用语：（同时演示图片）我们回顾一下：202_年我们开始做着“中国梦”；为了切实改进作风，党中央提出了“八项规定”；为了提高人们的节约意识，我们在提倡了“光盘行动”；面对日益恶化的生态环境，你所在的城市是否也遭遇了 “十面霾伏”。

每年，我们的语言文字工作委员会都会盘点并公布当年的新词语，那么，这些词语都有前所未有的，这些流行语真实映照了媒体视野中的世界万象与世态民心，客观记录了当下的社会温度和国民记忆。所以新词的产生和旧词的消亡是语言学研究的对象。下面我们再看看四大古典名著中关于口的不同用法（展示课件）。这个例子说明了语言是发展变化，刚才我们看的汉语的词语的发展变化，那么维吾尔语词汇中是否也有同样的现象呢？（展示课件）通过刚才汉语和维语的例子，说明了语言的发展变化也是值得研究的。可见，语言学研究的范围是非常广泛的。这只是冰山一角。

（二）语言学的产生

我们知道，中央电视台有栏目叫做“百家讲坛”，这其中让我印象深刻是北师大的于丹教授对论语的感悟以及易中天教授品《三国》等。这不仅是中国古代文化典籍的传承，更是用古人的智慧来诠释今天的生活。（课件展示）在各个文明的发展过程中，古代文化典籍的传承成为文化发展延续的重要途径。这些政治、哲学、宗教、历史、文学等方面的经典要得到学习和继承，首先都需要语言方面的分析和解释，许多学者从事这样的研究工作。在许多有着悠久历史文化传统的地区都出现了语文学研究，这是语文的系统研究的开始。中国、印度和希腊－罗马在传统语文学的研究上都取得了辉煌的成就，是语言学的三大发源地。

教学用语：提问;为什么这三个地方成为语言学的三大发源地而不是别的地方呢？这与这些地方的历史文化有关联吗？有怎样的关联呢？

在中国，文字和书面语很早就出现并成熟起来。先秦时期已经出现了大量的文化典籍，它们所使用的古代书面语体被后人学习继承，称作文言文。

中国传统语文研究主要是抓住汉字，分析它的形体，探求它的古代读音和意义，形成了统称“小学”的文字、音韵、训诂之学，也就是中国传统的语文学。在印度，文化经典主要是宗教典籍，所用的语文是古代的梵语。最初这些经典是靠口耳相传，后来由文字记载下来。古印度的语文研究主要是对这些经典的解读。古代印度的学者在对语言一般性质的认识以及具体的语音和语法研究等方面，都有卓越建树，对世界其他地区的语文研究也产生了影响。教学语言：为什么希腊－罗马在传统语文学的研究上能取取得辉煌的成就，而且为什么把希腊和罗马放在一起，二者有何关系？（播放视频）

在欧洲，古希腊是欧洲人为之骄傲的源头，古希腊有丰富的文化典籍，语文学非常发达，已经有了系统的语法研究成果。后来罗马人继承了古希腊的语文研究传统，形成了拉丁语的语法研究体系。后来随着语文研究越来越深入，逐渐形成了传统的西方语言学。过渡语:那么在古代，语言学的研究是不是就很充分了呢？如果不完备，它有那些局限性呢？下面我们就来看看古代语言研究的局限。

（三）古代语言研究的局限

语文学时期的语文研究虽然成果巨大，但语文学研究所关注的，首先是反映在古代书面文献中的古代思想观念、政治制度等等，其直接目的大多是解读古典文献，而不是自觉地探索语文自身的规律，对同朝代活生生的口语更是完全不感兴趣。这必然会使人们对语文的认识受到限制。因此，语文学时期的语文研究还不是独立的学科。过渡语:既然古代语言研究有局限，它又的怎样发展的呢？

（四）语言研究的发展

欧洲文艺复兴之后，社会的政治、经济、文化各方面都有了发展变化。随着近代思想观念和科学技术的进步，以及对世界语言广泛的了解，语言研究的观念和方法也有了发展，研究不再局限在古代书面语，许多活的口头的语言也得到了客观的观察描写。

到了19世纪，语言的历史研究取得了辉煌的成就，语言自身独自具有的发展规律被越来越多的认识到，形成了历史比较语言学，这标志着语言学不再是其他学科的附庸，已经成为一门独立的学科。

20世纪初，瑞士语言学家索绪尔提出了存在于语言社团中的每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象，为形成系统的现代语言学理论体系奠定了基础。语言学从此成为一门现代科学，语言整体的结构和发展得到了较全面地研究。

（五）语言学的分类 通常来说，语言系统大致可以分为语音、语法、语汇等几个子系统。语言研究可以分别描写语言每个子系统在某一个特定时期的共时状态和不同子系统之间的关联，这是共时语言学的研究角度。

语言研究也可以研究语言每个子系统在不同时期所发生的变化及其变化中不同子系统之间的关联，这是历史语言学的研究角度。

例如：维语的舌尖颤音的脱落，在察合台语中的“四”比现代维吾尔语中的“四”要多一个舌尖颤音。这是在历史的发过程中，语言语音系统的变化。

过渡语:刚才我们讲了语言学研究的对象、它的三大发源地，研究的局限性和分类。那么语言学产生的历史如此悠久，它和其他学科之间有什么关系呢？

二、语言学在科学体系中的地位

运用语言进行交际的过程只是瞬间的事情，但却包含着一系列复杂的问题。如果借用信息论的术语来说，这一过程大体上可以分为“编码－发送－传递－接收－解码”五个阶段。在整个语言交际过程中，语言学关心的核心是编码和解码的过程，它涉及对语言结构本体的研究，包含形式和内容两个方面，语言形式和内容关系，是语言研究的最根本的问题。要真正把语言交际的过程认识清楚，则不是语言学所能独立完成的，还需要各门学科的配合和协作。很多学科都从自己关心的角度来研究语言。

生理学的研究（加动画“人体发音器官”来说明研究语音的传播需要生理学的相关知识）物理学的研究（加动画“语音的感知”来说明研究语音的传播需要物理学的相关知识）病理学的研究（加动画“大脑的分工”来说明研究语音的传播需要病理学的相关知识）这些学科研究的目的不完全在于语言自身，但这些研究对于全面认识和把握语言的各个侧面和各种特性是必需的，有益于语言本体研究的深入。语言研究首先和其他人文学科关系密切。随着时代的发展和科学思想的进步，语言学和各个时代的自然科学思潮同样体现出密切的相关性。无论从语言现象的特征看，还是从语言学的历史看，语言学在科学体系中都具有独特而重要的地位，可以说，语言学是自然科学和人文社会科学联系的桥梁。【小结扩展】

本课我们学习了语言学的对象、它的三大发源地、研究的局限性和分类，理解了语言学在科学体系中的地位。【布置作业】

1.到图书馆查阅语言学与其他学科的关系。

2.借助网络，了解语言学的三大发源地的优秀文化传统，理解这三个地方之所以成为语言学的发源地与其悠久的历史文化的关联。

三、语言学的应用价值

语言学的作用主要表现在以下几个方面：

1、在历史上，语言研究曾为解读古代经典、继承传统文化提供了基本保证。文化传统的继承 语言文字教学 文化交流

2、语言学和其他学科间的密切关联体现出语言学在科学技术发展中的重要作用。心理语言学 神经语言学 计算语言学 语言人类学

3、由于语言在社会生活中的重要地位，有关语言的一些政策法规成为国家政府规划政策的一部分，比如民族共同语的确定和规范，文字的规范，各民族语在教育中的地位，等等。总之，语言学既有作为基础学科的魅力和学术价值，同时也有广泛的应用前景，是一门既有悠久的历史又具有科学 前沿性的充满活力的科学

【小结扩展】

本课我们学习了

一、语言学的对象和学科性质、语言学在科学体系中的地位、语言学的应用价值。通过学习大家了解了语言学的对象和学科性质，理解了语言学在科学体系中的地位，要学会分析语言学的应用价值。【布置作业】

1.到图书馆查阅有关的资料。2.学习现代汉语中的相关知识。

第三篇：导言课教案

教学过程：

上课之前，我先做下自我介绍，我姓林，这学期将担任你们的历史任课教师，希望在以后的时间里能和大家相处愉快并且共同成长。高中历史是在初中历史与社会的基础上增加内容并提高了学习的难度，而且你们在下学期就会参加历史的会考，而会考成绩将会和大家的升学等有着比较重要的影响，所以我希望大家能够对历史这门课保持足够的重视。

既然大家在初中就已经接触到了历史，那我想问一下，什么是历史？ 我们从古代资料和外国的英文当中看能否找出什么历史这个问题的答案！首先介绍甲骨文，殷墟······

我们可以从上面的介绍中得出“历史”其实包含两层含义：

1、过去发生的事情，2曾经记录的事。

接下来我们看下英文，历史英文怎么说？ ·······什么是真实的谎言？发生的事情是真实的，但是后来的说法却各不相同。我们一起看下关于日本投降的几种说法。

所以历史在很大的成分上添加了后来人们的主观看法，存在不准确性。为了更好的研究历史，在大学里开设了历史学这门课。那什么又是历史学呢？我们来简单的了解下。

我们可以看到在初中，你们现在读的高中以及未来即将上的大学，都会有历史这门课，那么我们学习历史到底有什么用呢？我们为什么要学习历史？

一时回答这个问题是不是觉得很难？解决这个问题，我们先来了解下历史的价值：收藏、旅游、鉴赏、生活。了解了历史的价值，现在好像还是不能完全回答为什么要学习历史这个问题，我们接着来看一则材料。

了解了学习历史的意义，那么我们高中历史要学些什么呢？内容、特点、能力！怎样学好历史？

第四篇：高一历史导言课教案

一．自我介绍。大家好，我姓吴，名泽娇。未来的一学期里，负责你们的历史学科。黑板上有我的联系方式，有历史相关的问题，可以发短信问我，不要打电话。我的电话永远是静音，接听全随缘。我这个人缺点很多，优点也有几个。就不一一介绍了。缺点你们会慢慢发现，还请多多包涵，欢迎私下给我提意见。

二．导入部分。大家拿到历史书了没有？

那好吧，我们今天就来聊聊历史这门学科。大家看到我的PPT。清末的龚自珍说过：“预知大道，必先为史。”什么意思呢？想要知道大的道理，就要先知道蕴含大道理的历史。什么是大道？简单的说就是大的道理，可以是人道，可以是治国安邦之道。大家都很熟悉一句名言：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。大家也许知道这句话还有下一句：这百分之一的灵感往往比这百分之九十九的汗水更加重要。龚自珍这句话也有下一句那会不会也是这样的反转呢？这句话是：灭人之国，必先去其史。不是对上一句打脸，而是更加强调了历史的重要性。

三、历史是什么？我相信，抱有治国安邦这样伟大理想而想学好历史的肯定有，但不多，更多的是想我们这样的普通人，那么，历史是什么？我们为什么要学习历史呢？ 有没有同学可以起来谈一下他心中理解的历史是什么？（师生互动，回答问题）什么是历史，古往今来不同人有不同的看法。（PPT）

同学们知不知道历史用英语怎么说？对了history。拆开大家看看：his story。历史其实就是故事，是什么样的故事呢？（PPT4）

四．我们为什么要学历史？好了知道了什么是历史，那么我们为什么要历史呢？

1.学习历史可以治国安邦，推动社会向前进。刚刚这点我们已经提到了。那么还有什么的？2.历史使人明智。可以使我们变聪明。通过了解历史，不断总结规律，你们学习多了会发现，历史就是一个大的循环。以前人走过的经历过的你也可能遇到，以前发生过的事，过去现在或者将来都会发生，只是主角在不停的变化。前人经历过的，我们了解之后可以减少我们走歪路，以前发生过的事再次发生我们也可以吸取经验，知道怎么应对。学习历史就可以让人变得更聪明，更通透，更清醒。孙中山说：历史潮流浩浩汤汤，顺之则昌，逆之则亡。举个反例:汪精卫，都听过吧？民国的大美男，早期是个才子，顺应历史潮流，投身革命。可惜后来看不清局势，投靠日本，成了日本人的走狗，被永远的钉在历史的耻辱架上。

3.学习历史还有个原因当然是我们高考要考。那么为什么要考历史呢？仅仅是可以兼济天下，让我们变得聪明？我认为，作为中华人民共和国的一位公民，了解了我国五千年光辉灿烂的文化难道你不骄傲吗？所以学习历史可以增强我们的爱国之情和民族自豪感。学习屈辱史，可以让我们明白作为一名青年的历史责任，成年以后我们应该为国家承担什么样的时代重任。学习各个国家的历史，了解了不同国家为什么会产生不同的文化，是我们更有包容心，明白世界的多元化，眼界更宽广。进而促使我们形成正确的三观。通过历史阅读，可以锻炼我们思考理解培养审美。

五、历史在什么地方？那么说了这么多历史的作用，历史除了在书本中，还在哪些地方呢？

没有人不知道我们国家的一百元长什么样子吧？谁能想的起上面是谁的头像？对了毛爷爷。为什么是他？其他不同面值的纸币上面还有些谁？人民币已经发行了五套，每套上面的人一样吗？为什么？不同套别的人民币上同样不同的人，他们分别代表着不同的时代，在他们身上都发生过他们那个时代的典型事件，这些是不是历史？ 我们去旅游，除了自然景观就是人文景观。人为景观展示的往往是那个地方具有代表性的历史，去这些地方游玩是不是就在感受那些地方的历史文化古韵？是不是也在了解学习历史？ 不同歌曲，也体现着不同时代的特征，我们来看这首歌。《在松花江上》。这是创作者在1935年经历了九一八事件后看到东北军民的惨状写下的。唱出了那个事件，唱出了当时人民的悲愤，这是不是也是历史？ 诗歌更不用说了。毛泽东这首诗写的就是红军长征的事件。历史上还有个人被称作诗圣，他的诗被人称作“诗史”。大家知道是谁吗？对杜甫。生活中其实到处都彰显着历史。你们看这些商标。它显示出了什么历史？看到这些商标我们是不是可以想，这些商标都是外国的，他们是什么时候进入中国的呢？或者有些是中国的，那么她是什么时候诞生的呢？有人可能要问了：哎老师，我们干嘛要知道这些商标是什么时候的，有什么用呢？是呀有什么用呢？我们要多问为什么，不仅要知道是什么，更重要的是为什么。我们知道洋商标是什么时候进入中国的是不是因为国家的政策的呢？国家不同时期制定的政策是不是就与当时的历史有关呢？如果进一步深入研究的话，我们是不是就可以知道咱们国家的商业史，知道了它的发展规律是不是就可以大胆预测国家未来商业的发展？ 我们学的各种文科学科也与历史有关。语文文章结构、政治理论依据、地理历史地理学。。

六、怎么学历史？说了这么多，高中历史我们要怎么学他呢？

首先要清楚高中历史与初中历史的区别。初中历史还记得吗？它是以时间顺序编写的，而高中历史它是以专题编写的。分为三本必修，六本选修。不要怕，选修只选一本学。三本必修的专题分别是经济、政治、和文化。比如说你们即将拿到的必修一，就是专门的经济史。囊括了古今中外的历史。

初中历史，更多的说是什么，强调的是记；而高中历史，是什么要知道，但更要问为什么。想清楚了为什么，是什么还难记吗？那么这个为什么要怎么理解呢？那就需要我们富有“同情心”此“同情心”非彼同情心。是我们心理学上说的共情，也就是要跟历史人物有同样的情感。比如说唐朝的李白。。

我想问问同学们，初中时，你们有什么学习方法？（师生互动，回答问题）嗯不错，我先给大家几个基础方法，基础方法就是说你们起码要做到的。（PPT）接着我们来看看历史学系的三大核心要素：（PPT）你看语文作文编故事时是不是也不能离开这几个要素？所以说his story嘛。

接下来再说几个历史学习的实用小方法（PPT）

七、提朝代。好，我们讲到现在，暑假大家也玩了两个月，有没有人不知道中国的朝代顺序的？我抽一个知道的起来说一下（提问）。

来看到这首朝代更替歌，大家一起来读：夏商与西周起。

八、选课代表。

九、立规矩。守纪律。1.上课不要上厕所。不过实在情况特殊，给我说了，我也不会不同意。2.最讨厌交头接耳。3.如果困了，可以举手示意，经过同意后可以站起来听讲醒瞌睡，但是，为了不挡住后面的同学，要站在教室后面听。4.欢迎同学们课后提问或者给我提建议。

第五篇：高中历史导言课教案

高一历史导言课教学设计

设计理念：建构主义学习理论

建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。学习内容分析：

本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。学情分析：

高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。教学目标

（一）知识与能力

了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。

（二）过程与方法

通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值

（三）情感态度价值观

通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。

教学重难点

重点：学习历史的方法

在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要 难点：学习历史的价值

学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣 教学过程

师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。老师姓谢，名正燕。诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。那么在接下来的高中历史课程就将由我来带领大家共同来学习完成。同学们在初中的时候就学习过历史，对历史有了一些了解，现在进入高中了要学习高中的历史课程了，那么相信同学们都想知道高中的历史是怎么样的，这就是这节课我们要一起来解决的问题了，首先我们来看第一个问题，什么是历史？在同学们眼中历史什么呢？

一、什么是历史？你所理解的历史是什么？ 生：……

展示名人眼中的历史

人事有代谢，往来成古今 －－孟浩然 历史是可以随心所欲给人打扮的洋娃娃

——胡适 一切历史都是当代史

——克罗齐 展示材料：历史的来源

英语历史（history）一词与故事（story）一词共同源出希腊文historia，意为“一个人的调查记录”。汉语的历“史”是历和史两个单音节词的合成词，汉·许慎《说文解字》云：历，过也，传也。史，记事者也；从又持中，中，正也。两个词综合起来的意思，就是“对过去的事情所做的客观的记录”。

师：对历史下定义，历史是客观存在的史实，过去事实的记载。历史就是自然界和人类社会的产生、发展的过程。我们要学习的书本研究的主要是人类社会史，指人类所经历和创造的一切，指人类的全部过去。

我们了解了历史的定义，下面来看为什么要学习历史呢？

二、为什么要学习历史？ 展示名人的观点

1.读史使人明志

——培根

2.忘记历史就等于背叛

——列宁

3.以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知品行，以史为镜可以知兴替

——李世民

4.欲知大道，必先为史

——龚自珍

5.忘记昨天的苦难，就会导致明天的灾难

——梅汝敖（参与“东京审判”的中国大法官）

我们只有通过学习历史才能不忘昨天的苦难，避免明天的灾难 学习历史的意义： 1.长智慧明事理 2.提高人文素养

3.增强民族荣辱观和历史责任感 4.生活需要（旅游、收藏）5.高考必考科目

三、怎么学习历史？ 师：我们了解了学习历史对我们有这么多的意义，那么这样具有深刻意义的学科，我们该怎么样学习呢，请同学们来分享一下自己的方法 生：……

1、首先认清历史学科不是一门死记硬背就可以学好的学科。

2、及时做好教材的预习和课后复习工作。

3、要学会把看似零散的历史知识通过各种不同的联系进行体系化、逻辑化、专题化的整理

4、在弄懂弄通教材知识点基础上还要多练笔，多看历史书籍（尤其是熟读教材）培养史感。

5、在今后的学习中掌握一些必要的历史应.试技巧，并学会在考试中灵活应用。具体说来就是：

1.会预习——寻找和提出问题

2.会听讲 ——掌握史实、概念、联系 上课要做到“眼到”、“手到”、“耳到”、“口到”、“心到” 学习口诀

学习历史有诀窍，掌握方法最重要 认真读书不可少，联系实际多思考 历史脉络要理清，人时地事记分明 前后因果多分析，情景实践加创新

四、高中历史学什么？

师：我们了解了高中历史的学习方法，那么高中历史具体要学习什么呢，它与初中历史又有着怎么样的区别呢，下面我们就一起来看看。初中历史与高中历史的区别：

初中：是什么（事件、时间、人物）高中：是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等

师：因此在高中历史学习中，我们的重点是历史的原因、本质以及其意义，当然历史的事件我们也要牢记！这是学好历史的关键，是出发点，是基础，是根本。下面我们来看看高中历史学习的具体内容。必修课程：

一模块：政治文明历程 二模块：经济成长历程 三模块：文化发展历程 选修课程：

历史上重大改革回眸

近代社会的民主思想与实践 20世纪的战争和和平中外历史人物评说 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃

本学期我们要学习的内容是历史必修一，就是人类政治文明发展史，这本书中我们要学习的内容主要分为：

第一，中国和外国政治制度的发展及其特点

第二，重大的政治事件，如英国资产阶级革命和中国的辛亥革命 第三，政治文明发展过程中涌现出的重要政治人物，如美国的华盛顿和中国的孙中山

第四，重要的历史现象，如当今世界政治格局的特点和发展趋势

师：学习本册的意义，在漫长的人类文明中，政治活动室人类社会生活的重要组成部分，通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律。理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果。通过对历史的回顾，还能够更加清醒地把握当今中国和世界的政治特点及未来走向。本课小结

本节课我们主要学习了历史是什么，为什么要学习历史，怎么学习历史，高中历史的教学安排以及历史必修一的主要学习内容，政治是人类社会发展不可或缺的重要组成部分，政治史又是新课程背景下我们高中历史学习阶段的重要领域。希望通过这节课的相关内容的学习，为同学们今后学习政治史这个模块打下基础。教学反思

本节课是高一学生历史的导言课，分为四个板块：1.什么是历史？2.为什么要学习历史？3.怎么学习高中历史？4.高中历史学什么？在准备的过程中，备课应该更加的充分，导言课的内容应该更加充实，更加吸引眼球，教学环节的过渡上衔接准备得不是很好，在教学方法的选择上很单一，在今后的教学设计过程中我会更加注重这些问题。