第一篇：《我们身边的地理》教案分析

《我们身边的地理》教案分析

教学内容：第一章让我们走进地理

第一节我们身边的地理

●教材分析：

文以问题拉开地理学习的“序幕”，奠定了问题驱动的教学方向。通过分析我们身边的地理，让学生感受到地理知识的实用性和趣味性，教学中应该很好的体现这种思路。

●教学目标：

知识目标：

使学生知道地理知识与我们的生活密切相关，可以解决众多与人类自身息息相关的问题。激发学生学习的兴趣。

能力目标：

能通过观察和思考提出问题，能大胆的就某些地理事物发表自己的看法。

教育目标：

通过学习讨论能很好的认识到学习一门程既要有方法又要有良好项行为习惯。

●教学重点难点：

1．重点：能大胆的提出问题。

2．难点：能比较合理的提出问题。

策略和方法：启发式教学法、讨论法、学生参与式教学法。

●时安排：1时

●教学过程：

新导入：

1讲解一些有关地理堂学习和有关作业书写的要求。

2导入新

老师：同学们，从今天开始我们就要学习一门程，他可以使我们成为像诸葛亮那样，上知天文，下知--？

学生：地理！

老师：对，地理！同学们可以说说学好地理，可以掌握那些知识，学到哪些本领呢?

议一议同学们畅所欲言，大胆说出你的理解，可以长篇大论，也可以一句两句。

教师设问提出问题：学好地里有诀窍吗？

老师：同学们刚才的发言非常精彩，地理知识包罗万象，与我们的生产生活密切相关，学好地理是非常重要的，谁能谈谈怎样才能学好地理呢？

议一议同学们畅所欲言，大胆说出你的理解，可以长篇大论，也可以一句两句。

议论结束后议一议：

大家天天看蓝猫，看来一定学了不少地理知识。你能提出几个地理问题吗？一年里为什么会有春夏秋冬的变化？为什么地球上有的地方沙海茫茫，有的地方却碧波荡漾？昔日的海洋为什么变成了高耸的山峰？

酷寒的南极大陆为什么沉睡着万顷煤田？为什么浮山后小区的空气如此清新？

动动脑：

请大家谈谈你在平时的生活中发现了哪些问题百思不得其解？今天提出来大家一起考虑考虑如何？

讨论结束后教师组织学生讨论本上提出的部分问题。

动动脑动动口：

看到本上图片，你分别想到了什么？请大家畅所欲言。世界是丰富多彩的，你觉得世界上的人民是按照一个标准生存好呢还是各自选择适合自己的生存方式好呢？你觉得我们现在的世界还存在哪些不尽如人意的事情？你有好的建议吗？（对学生进行正确的价值观、人生观教育）

总结

通过以上讨论，我们知道了地理与我们的生产生活、风土人情、以及世界的发展变化密切相关，对于我们正确的认识世界非常重要。同学们有愿望有信心学好地理吗？

四、练习

P思考题1、2

五、作业

仿照P-1练习设计一道类似的题目

每人建立一本地理资料集，每周搜集部分资料，并提出一个地理问题。

●板书设计：

第一章让我们走进地理

第一节我们身边的地理

一、解开地理之“谜”

二、地理与日常生活

三、地理与生产建设

四、地理与风土人情

●堂小结、作业：配套练习：

●教学探讨与反思：

第二篇：第一节我们身边的地理教案

第一章

让我们走进地理 第一节 我们身边的地理

【教学目标】

1.知识与技能：学习地理的意义。

2.过程与方法：认识地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。3.情感态度价值观：培养学生对地理的学习兴趣 【教学重点】

培养学生对地理的学习兴趣 【教学难点】

培养学生对地理的学习兴趣 【学情分析】

本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流吸引学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。【教学方法】

探究式、参与法、多媒体辅助教学法 【教学过程】 [导入新课] 请同学们阅读课本第一页的前言部分引入新课。幻灯片展示：第一章 让我们走进地理

第一节 我们身边的地理

[讲授新课] 【幻灯片展示】

一、解开地理之“谜”

【教师】请同学们观看一组幻灯片，并引导学生思考：

为什么有的地方一年有春夏秋冬四季的变化？有的地方沙海茫茫，有的地方却碧波荡漾？为什么昔日的海洋如今年成了高耸的山峰？为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田？为什么有的地方城镇密集，有的地方却人迹罕至？ 【学生】思考并回答

【教师总结、幻灯片展示】——在我们生活的地理环境中，隐藏着许许多多的奥秘。

【教师过渡】既然我们生活在地理环境中，地理知识就在我们的身边，那么地理与我们的联系主要表现在哪些方面？ 【学生】思考并回答

【幻灯片展示】

二、地理与日常生活

图片（服饰、饮食、住房、出行）

【学生】欣赏、思考、讨论并回答

【教师总结、幻灯片展示】——我们的日常生活（衣食住行）与地理知识息息相关。通过学习地理知识，我们能进一步熟悉我们生活的环境，进而提高对生活的适应能力。

【活动】幻灯片展示课本第3页图1-1和1-2，请同学们思考、回答这两幅图片反映的是什么体育活动？这两种体育活动分别适合在什么样的地理环境中开展？ 【教师过渡】接下来我们来学地理与生产建设的联系。【幻灯片展示】

三、地理与生产建设

图片（农业生产、工业生产、交通）

【学生】欣赏、思考、讨论并回答 【教师总结、幻灯片展示】——生产建设包括农业生产和工业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。农业生产必须因地制宜、因时制宜；兴建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输等条件。

【活动】幻灯片展示课本第5页图1-5和图1-6，仿照图1-5示例，在图1-6的空白框中分别写出土地、森林与生产建设的主要联系。

【教师过渡】人们常说“一方水土养育一方人”，不同的地域呈现出不同的民俗风情。接下来我们学习地理与风土人情的联系。

【幻灯片展示】

四、地理与风土人情

图片（因纽特人捕鱼、非洲传统舞蹈、南美足球比赛、意

大利威尼斯、那达慕大会、泼水节、旗袍、藏袍）

【学生】欣赏、思考、讨论并回答

【教师总结、幻灯片展示】——地理景观在呈现千姿百态的自然风光的同时，又给我们 展示了各地民俗风情的绚丽画卷。

[课堂小结]幻灯片展示——通过这节课，你学到了什么？ [课堂练习]幻灯片展示

[课后作业]收集世界不同地区风土人情的相关资料 [板书设计] [课后反思]

第三篇：《第一节 我们身边的地理》教案1

《第一节 我们身边的地理》教案

教学目标：

知识与技能：学习地理的意义。

过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣。

教学重点：培养学生对地理的学习兴趣。教学难点：培养学生对地理的学习兴趣。

学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。

教学方法：创设情境法、探究式、参与法。教学过程：

引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节。

教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？„„其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。

讲授新课：(一）揭开地理之“谜”

教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。学生可以提出很多问题„„

教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

(二）地理知识与应用

1、地理知识与日常生活

学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；）

提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学生自由发言。

教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

2、地理与生产建设

讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。

让学生读一读“荷兰的风车”。

教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）

进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）方案一：

根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：

(1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？

(2)、我们冀州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考回答。

方案二：请同学们分组讨论回答：

(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？

(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。

鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。

3、地理与风土人情

在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。

学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。

教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？

学生举例子„„

教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。

（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）

总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。

随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。

布置作业：

课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？

板书设计：

第一节 我们身边的地理知识

一、地理与日常生活

二、地理与生产建设

三、地理与风土人情

第四篇：1.1我们身边的地理说课稿

《我们身边的地理》说课稿

各位评委老师大家好：

今天我说课的内容是湘教版初中地理七年级上册第一章《让我们走进地理》第一节《我们身边的地理》。依据最新的课程标准，我将通过说教材、说学生、说教法、说学法、说程序“五说”来进行阐述。

首先,是对教材的分析。本节课是开学第一节课，教材以一系列的设问入手，能够引起学生想要探索的兴趣。讲述了地理与日常生活、生产建设和风土人情等方面的关系，使得学生知道地理的重要性,让学生感到地理是一门非常有用的学科，学习地理知识能够解决很多问题，由此激发学生学习地理的兴趣。本节课对学生以后对地理知识的学习是否感兴趣具有重要意义。

根据上述教材分析，依据地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生对地理知识和学习方法的欠缺，我将制定以下的三维目标：

（一）知识与技能

1.知道学习地理的意义，意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

（二）过程与方法

通过教学，初步培养学生对地理知识的探索兴趣，培养学生的求知欲，使学生初步形成联系实际，灵活运用地理知识的观念。

（三）情感态度与价值观

培养学生对地理的探索兴趣。

根据以上教学目标以及教材内容，结合学生的认知结构心理特征，我确定了本节课的教学重难点。本节课的重点是让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。难点是让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。

学生是学习的主体，我在来说一下学生：七年级学生在小学阶段的自然科学这门课程中接触过一定的地理知识，相对来说还是对地理比较感兴趣的。但他们缺乏对地理知识的整体认识，在上课中比较随便，在学习方法上更加欠缺。加上这个年龄段对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神，所以在教学过程中应该抓住学生学习地理的好奇心这一特点，本着“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据新课标以人为本的教育思想，我确定了本节课的教学方法：情境教学法、合作探究法、问题启思法以及多媒体辅助教学法。通过创设情境、合作探究、问题启思等教学方法，通过师生讨论、交流，抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。

教学的主要矛盾是学生的学。教师手段，学是中心，会学才是目的。本着教学过程中坚持启发式教学的原则，本节课我主要从以下几方面渗透学法：通过创设情境，设置一些富有启发性的问题，尽可能的让全体学生都参与、给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

最后，我来具体谈一谈本节课的教学过程：

新课程标准指出，改变地理学习方式。学习对生活有用的地理。学习对终身发展有用的地理。在这一理念的指导下我的思路是：创设情境--问题启思、合作探究--归纳总结。

（一）创设情景、针对七年级学生的心理特点，我是这样课堂导入的：（播放一张蓝猫的卡通图片并给以录音）提出一系列地理问题：如你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里为什么会有四季变化？...其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。从而引入第一标题——揭示地理之谜。

(设计意图：利用图片配音创设情境，设计疑问，导入新课，有利于吸引学生的注意力，营造宽松的氛围，激发学生学习的兴趣、求知欲和好奇心）

（二）问题启思、合作探究

让学生提出在日常生活中存在疑惑不解的问题。归纳这些问题属于地理问题的占有较大比例，从而引出地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。在学习这三小标题的内容是，结合讨论活动题中图片的活动与地理的关系，教师提出一些相应方面的地理问题，然后让学生积极思考、分组讨论、交流。并让学生从日常生活、生产建设、风土人情方面列举一些其他的地理知识的例子。在此过程中，让学生自由发言，教师及时的讲解、补充、和总结。（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓

励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）

（三）归纳总结

日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。虽然有些问题现在还不能很好的解释，但通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。

（以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。）

本节课的板书如下：

第一节我们身边的地理

我的说课完毕，谢谢各位评委老师

第五篇：七年级地理上册1.1我们身边的地理教案3

第一节 我们身边的地理

教学目标 A、知识与技能

1、知道我们的生产、生活与地理知识密切相关,明白学习地理的意义。

2、了解我们生活的地理环境中还存在许多未解之“谜”。

3、锻炼学生胆量,使学生敢想、敢说、勇于挑战。B、过程与方法

本节是学生来到中学的第一堂地理课,主要是激发学生的学习兴趣,所以采用愉快教学法,为学生创设一个亲和、融洽的学习环境,努力从他们的经验出发,启发提问,引导、鼓励学生联系身边的现象来认识地理问题。从而使学生知道人类的生产、生活与地理知识密切相关,明白学习地理的意义。C、情感态度与价值观

初步培养学生对地理的学习兴趣,激发学生的求知欲,从而使学生注意学习身边的地理知识。学情分析

学生在小学阶段已经接触到许多地理知识,但是地理作为一门独立的学科,初一的学生还是第一次接触。重点难点

让学生初步了解地理学科,培养对地理学习的热情和兴趣。教学过程

【活动】

一、自我介绍(一)教师自我介绍

童年的我认为世界上只有两个国家,中国和外国,这可以算是我对地理的最初印象。而当第一张世界地图出现在我面前时,我发现原来世界是那么丰富多彩。可以说,每一个喜欢地理的少年都有有种地图情结,而这种情结最终让我站在了大家的面前。同学们好!我姓冯,从今天开始由我和大家 一起学习地理。

我的从教格言是:用热情关爱每一位学生,用激情打造每一节课堂。

俗话说:“没有规矩不成方圆。”下面我来提几点要求:

1、提前两分钟进教室,准备好学习用具, 准备本节课展示内容。

2、准备蓝红双色笔。

3、课上用心倾听,积极展示。

4、地理作业较少,要保质保量完成,并按时交上。

5、严格要求自己,保持良好的积极向上的心态。

地理课上老师会给同学们充分的自主空间,同学们来展示,组长组织组员做好预习,选好展示的同学,每节课展示完老师给各组打分,分数最高的组为优胜组即地理小组之星,改组同学可在个人评定上加五分。那如何展示,下面我们一起学习“课堂展示歌”。

我自信,我最棒

聚焦点处来亮相。

胸挺直,头高昂

面带微笑喜洋洋。嘴里说,心中想

脱稿不再看师长。

吐字清,声洪亮

嗯啊口语别带上。

一握拳,一挥掌

肢体语言能帮忙

展示完,忙退让

褒贬评价记心房。

(现在我们就练一练,看哪些同学展示的好)【活动】学生自我介绍

姓名、毕业学校、兴趣爱好„„(展示时要注意站位——找到聚焦点、站姿——胸挺直,头高昂、声音要洪亮,吐字要清晰,表情要自然大方。)今天我们主要锻炼勇气,你敢站起来说,你就成功了。由于时间关系,其他同学我们以后再来认识。【导入】过渡

同学们都看过《三国演义》剧中有个能呼风唤雨、料事如神的人物,他是谁?讲一讲关于诸葛亮的故事:趁浓雾草船借箭、借东风火烧赤壁„„都是家喻户晓的故事,就连智慧超群的大都督周瑜,也发出来“既生瑜何生亮”的感叹。诸葛亮为什么能呼风唤雨?他真的能呼风唤雨吗?因为他上知天文,下知地理。我们现在称赞一个人博学多才,通常就用“上知天文,下知地理”,其实,天文和地理都属于现在地理学的范畴。同学们,你想成为博学多才的人吗?那就要学好地理。现在就让我们走进地理。(幻灯片展示)【活动】

二、走进地理

下面就让我们探究《湘教版地理七年级上册第一章第一节我们身边的地理知识》

(一)解开地理之“谜”

你有哪些地理问题疑惑不解?(提出一个问题比解决一个问题更有意义)

一年中为什么会有四季变化?

为什么有的地方沙海茫茫,有的地方碧波万顷?

你知道哪些世界地理之谜?(埃及金字塔之谜、百慕大三角之谜、死亡谷„„)

总结:关于地理问题有很多很多,对于存在于学生心中的许多地理问题,本节课不作答,设置悬念是为了激发学生的求知欲,告诉学生有些问题能在将来的学习中解决。当然还有很多问题,有待同学们去探寻答案)【活动】畅所欲言

(我参与,我快乐,我自信,我成功,付出就有收获,尝试就能成功)

(畅所欲言)

假期里你到外地旅游或探亲了吗?

*你去了什么地方?

*你乘坐的什么交通工具?

*说一说那里与我们这里有什么不同?(可从衣食住行、风俗习惯、文体活动等方面入手)

(设计目的:这个环节的设计目的是让学生知道地理知识离我们很近,就在我们身边)【活动】

（二）地理与日常生活(衣食住行）

衣:我们一年四季穿的衣服一样吗:12月份到海南旅游准备冬装吗?

(通过学生的亲身经历理解地理环境影响我们的日常生活)

典例:阿拉伯人生活在西亚和北非,身着白色长袍头戴头巾,那里气候炎热,这种打扮合适吗?(热带沙漠气候,气候炎热干燥,多风沙,穿长袍戴头巾,可抵御风沙的侵袭,宽松的白色长袍,可反射阳光,又能很好的透气,利于散热。)

食:自然环境影响农业生产——决定农产品的种类——决定主食

典例:北方面食,南方米饭,重庆火锅,新疆羊肉串等。

住:北方平顶,南方尖顶(降水)典例:蒙古包,傣族竹楼等

行:汽车、火车、轮船、飞机、草原(马)、沙漠(骆驼)(在不同的地区、不同的天气我们要选择合适的交通工具。)通过以上分析让学生知道我们的生活与地理知识息息相关,学好地理能提高生活适应能力。【活动】

（三）地理与生产建设

人类的生产活动不能随性所欲,它受地理环境的影响和制约。

探究:实例说明地理与农业、工业建设的关系。

1、当地主要粮食作物?主要水果?市场上的水果还有哪些?从哪里来?

2、为葡萄酒厂、服装厂选址。(通过探究让学生了解地理与生产建设的关系)

荷兰风车:港口有许多风车磨坊、风车锯木厂、风车造纸厂。风车可碾米、粗盐、烟叶、及时排除沼泽地积水等。(为学生简单介绍风车的作用)

(学以致用)我会做:照海洋与生产建设密切联系的实例,分别写出土地、森林与生产建设的主要联系。(见课本)【活动】

（四）地理与风土人情

地理不仅给我们呈现千姿百态的自然风光,还向我们展示了各地的风土人情。(投影地理与服饰、与体育活动的关系)(让学生了解正是由于各地的风土人情的千姿百态,才使得世界变得如此绚丽多彩。从这个意义上看,地理学习还具有很强的美学价值。)

通过一节的探究学生们对地理有了初步的了解,现在我们检测一下。(投影)【测试】快乐达标

<活动中学地理>

许多同学喜欢看《三国演义》。你能回答下列问题吗?

诸葛亮初出茅庐第一战,在山川相逼的博望坡采用火攻,以少胜多;赤壁之战,诸葛亮于七星坛前借东南风,周瑜得以火烧曹操,以少胜多,大获全胜。这两场战役的胜利,诸葛亮利用了哪些地理知识?(利用学生熟悉的三国演义提高学生学习兴趣,进一步了解地理环境对军事的影响)

总分,评选优胜组。表现好的组进行表扬,不足的组进行鼓励。赢得别人的途径就是拼搏、拼搏再拼搏。【讲授】结束语

结束语: “世界在你眼前,我在你们身边!”希望这一年我们合作愉快!相信同学们能把地理学好。