第一篇:少儿美术培训班教师上课步骤(范文模版)
创意美术课程授课步骤
1、课程导入(借用故事,音乐儿歌,提问,图片教具,或者多媒体等配合肢体语言或者声音)
目标:吸引孩子兴趣,引起孩子的好奇心,使学员在绘画前有一种强烈的绘画欲望。
教师要求:运用肢体语言,或者夸张的语言配合教具的使用。教师要求活泼开朗,技能调动孩子积极性,活跃课堂气氛,又能控制好课堂纪律。
2、范画展示与讲解(分析归纳与引导)
目标:给孩子最初的绘画印象,做到有的放矢,提高孩子绘画前的自信,提高学员作画欲望。
要求:能细致讲解画面内容,并对复杂的画面有详细的分析,提问学员对画面做到合理补充,并鼓励学员大胆设想,也可引导学员,使学员对画面在脑海中的完整性有初步的目标。尽量做到引导,鼓励和启发。
3、演示步骤(步骤正确,构图合理,难点转化,补充完整整个铅笔稿)
目标:提高孩子绘画能力,突破画面重点难点,启发学员把画面补充完整。
要求:按步骤在黑板演示,对于重点难点着重分析演示(可以用比较,假设,想像等方法帮学员突破),对于需要学生发挥的部分需要教师用引导,提问,引用的方法帮助学员完善画面。在这过程中,鼓励和引导尤为重要。
3、描线(按铅笔步骤,提高孩子绘画印象从而提高绘画能力)
目标:按步骤描边,合理使用粗细描线笔,尽量控制好速度和线条的严谨性。
要求:在过程中,不断的帮学员回忆步骤,强调按步骤描边,沿线描边。对没有做到的学员进行有效沟通,使其能按要求描边。
4、擦铅(擦掉没有描好的铅笔痕迹和修改过的铅笔痕迹,保证画面的干净整洁,为着色步骤做好准备)
目标:做到画面干净整洁不留痕迹,做到不擦烂画纸边缘,不擦皱画纸,不擦掉描边线。
要求:鼓励学员自己动手完成,对于学员能力达不到的地方,帮助其完成,并教学员方法,鼓励以后独自完成。
5、着色(不出线,不留白。学员和班级不同要求可适当提高或者放宽)
目标:着色严谨,合理。做到不乱,不脏,不轻浮,除了固定要求着色之外,独自设计并完成整个画面着色。
要求:鼓励学员大胆设想色彩,并对不合理色彩和不按要求着色的学员(主要是着色方法)及时制止并加以引导。鼓励学员独自完成着色内容,做到,鼓励,引导,和多问学员“为什么”。直至着色完成。
6、完成画作 目标:画面整体,色彩丰富,画面干净,提高学员学画积极性和成就感
要求:鼓励每一位学员,并对不好的地方指出不足,表达期望,并得到学员肯定的回应。提示学员收检好自己的物品,独自装好,可自带回家可直接放在桌上等教师统一收纳。
7、放学(禁止学生私自出门,追打,喧哗,安静等待家长,并与家长有效沟通)
目标:安静等待家长,不出门,不乱跑,不喧哗,保管好自
己的画作和物品。
要求:管理好学员可有效防止事故发生。与家长沟通学员上课表现。并对家长进行合理建议,并接纳家长的建议,且记录下来。
8、放学(完成放学工作表格)
目标:完成放学工作表格并签名
要求:等学员完全离开才能进行放学工作。严格按照放学表逐项完成,并签字。
第二篇:少儿美术培训班教学计划
少儿美术培训班教学计划范文(精选3篇)
日子如同白驹过隙,不经意间,教学工作者们又将迎来新的教学目标,是时候写一份详细的教学计划了。以期更好地开展接下来的教学工作,以下是小编精心整理的少儿美术培训班教学计划范文(精选3篇),欢迎大家分享。
少儿美术培训班教学计划1美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。必须坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。因此,应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。同时,要注意课程内容的层次性,适应不同学生素质的差异。应注意使学生在美术学习的过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。
[造型·表现]
学习领域
运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感。
教学活动建议
1、用自然物或人造物的不同肌理,通过拓印或剪贴,制作各种图形。
2、学习简单的中国传统绘画方法,体验笔墨趣味。
3、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。
4、结合传统艺术中的色彩运用方法,学习对比、调和等色彩知识。
5、学习漫画和卡通的表现方法,进行绘制实践。
6、学习泥塑、纸雕等方法,制作作品。
7、在家初步学习计算机辅助绘画的方法。
评价建议
1、是否初步认识形、色、肌理和空间等在造型活动中的作用。
2、能否尝试运用中国传统绘画的方法进行表现。
3、能否在自己的作品中体现事物的比例关系。
4、能否在造型活动中初步运用构图知识。
5、能否用近大远小或平行透视的规律,初步表现空间关系。
6、能否在造型活动中运用色彩的冷暖、对比与和谐的知识。
7、能否运用所学过的美术知识大胆地表现周围的生活和环境。
8、能否大胆地用图像和立体造型的方式表达个人的思想和情感。
[设计·应用】
学习领域
运用对比与和谐、对称与均衡、节秦与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。
教学活动建议
1、学习设计基础知识,为社区或村庄、学校、运动会、文娱活动以及节庆等设计制作标志。
2、学习简单的图案基础知识,并进行装饰应用。
3、用软、硬泡塑材料(聚苯乙烯)以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材,进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。
4、与同学合作,进行风筝的扎、糊、绘全过程的制作,并进行放飞活动。
5、与同学合作,选择适宜的媒材,制作校园、社区或村庄局部的.平面图或模型。
6、用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报的设计。
7、学习陶艺的制作方法。
评价建议
1、是否在设计活动中表现出创意。
2、能否在作业中有意识地运用一些形式原理。
3、是否具有有序的工作方法。
4、能否利用媒材的特性进行简单的加工。
5、能否用口头语言和短文的形式,对自己的和同学的作业进行评述。
【欣赏·评述】
学习领域
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式。了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。
教学活动建议
以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品,领略不同的艺术风格。
介绍一件优秀美术作品的创作过程,体验美术与生活的关系。
以参观、讨论等方式,欣赏校园和社区的景观设计。
1、通过参观或观看录像、图片等,欣赏雕塑和现代工业产品,感受不同材质的美。
2、鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品,通过查阅资料,向同学介绍欣赏作品的心得。
3、通过实地参观或观摩录像,欣赏不同材质的建筑物的门窗、墙壁和屋顶等。
4、将若干雕塑作品的图片,按时间顺序进行排列,区别雕塑作品的时代特点。
评价建议
1、是否具有民族自豪感,乐于了解人类文化艺术的成就。
2、能否通过讨论和写作,表达对美术与生活、环境以及与其他学科关系的浅显认识。
3、能否运用一些简单的美术术语描述美术作品和表达自己的感受。
4、是否知道我国和世界的一些著名画家及其代表作品。
【综合·探索】
学习领域
结合学校和社区的活动,以美术与其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。
教学活动建议
1、结合传统节日,创作、设计和制作平面或立体的美术作品,体会美术与传统文化的关系。
2、配合活动以及学校的艺术交流等活动进行策划、制作与展示。
3、编写自己喜爱的剧本,设计、制作服饰、皮影以及相应的布景或道具,进行表演。
4、调查、了解社区或村庄的历史,从美术设计的角度,为自己所在的社区或村庄的未来发展作规划、设计并制作模型。
5、运用平衡、运动、光、电等科学常识,用生活中的废旧材料,设计并制作出简单而有创意的立体造型或生活用品。
评价建议
1、是否积极地参与探究性的活动。
2、能否用文字、图像形式记录调查结果。
3、是否积极地动脑筋,以美术与其他课程的知识相结合的方式,提出自己的方案。
4、在制作过程中,是否积极地动脑、动手。
5、在讨论中,能否大胆地发表自己的看法。
6、能否与同学进行良好的合作。
少儿美术培训班教学计划2(一)初级班
a、绘画类目标:
1、认识并逐步学会使用绘画工具和材料(如彩色笔、蜡笔、油画棒),培养正确的绘画姿势,手腿保持一定距离。握笔自然有力。
2、培养幼儿对色彩的兴趣,认识并学会使用3—6种颜色:红、绿蓝、黑、黄、褐点。
3、从游戏的形式让幼儿逐步学会掌握点、竖线、横线、斜线、圆形和方形涂染等方法画出所熟悉的物体,如树木、花草、人、动物等,培养幼儿大胆画画的能力。
b、手工类目标:
1、认识泥工的材料和工具,知道其名称(粘土、橡皮泥及面团),知道它们的性质是柔软的,可以塑造的。
2、学会用搓、团圆、压扁、沾合等方法,简单地塑造一些物体,并能按自己的意愿塑造。
3、认识纸工的材料和工具名称,学会一些简单的折叠方法(如对边折、二边向中心折、对角折、四角向中心折)。
4、学习粘贴简单图形的方法。
(二)高级班
a、绘画类:目标:
1、教幼儿学习用圆形、椭圆形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法画出自己生活中观察过的物体,简单的风景,动植物,能画出其基本部分和主要特征。
2、教幼儿区别蜡笔、水彩、蜡笔水彩混合画的特征,对色彩调合能互相互补,用色协调、明快、洁净。
3、构图方面能用点、线、小圆点、花朵、叶子等画出简单的图案,教到色彩鲜明,比例恰当。
b、手工类:目标:
1、泥工:学习捏的技能,能塑造出物象的主要特征,会使用一些简单的辅助材料塑造简单的玩具和动植物。
2、纸工:学会一些简单的折叠方法,能折出有关事物形象的纸工作品,及节日装饰、环境布置等,培养幼儿的初步美感和审美能力。
三、月计划
九月份教学计划:
初级班:
a、绘画:培养幼儿对绘画的兴趣,运用做做玩玩的方法进行直线弧线的练习。
b、手工:帮助幼儿认识工具、材料、了解其名称和使用方法。
高级班:
a、绘画:以蜡笔为主,用颜色临摹为授课方法,让幼儿掌握基本的色彩搭配和构图。
b、手工:学习撕纸粘贴方法,能撕出简单的树叶、树干和花草,调和画面。
十月份教学计划
初级班
a、绘画:运用直线、弧线组合形成整体画面,如:《小鸭戏水》、《月亮和星星》
b、手工:学习泥工的技能,主要是搓条、团圆、压扁、沾合等。用这些技能可以做成小汤圆、苹果、糖葫芦等。
高级班:
a、绘画:以水彩为主,掌握水彩特性,能画出简单的植物的颜色(水、树、花、鸡、鸭等)。
b、手工:掌握剪纸贴,能作出各种形状,拼帖简单的画面,如《秋树》、《雨中娃》等。
少儿美术培训班教学计划3一、儿童兴趣班(4~6岁):
教学目的:
以兴趣为出发点,将绘画技法与想象结合,发挥儿童的主体意识,激发儿童对美术的兴趣,挖掘儿童的想象创造才能。
教学内容:
线描画、彩色画、水墨画、手工等。
二、少年兴趣班(6~8岁):
教学目的:
继续提高对美术的兴趣,激发创意思维与形象思维,通过正确地观察、认识,进行必要的临摹、写生、创意,加强绘画基础的训练。
教学内容:
创意线描、装饰色彩、水墨画、纸版画等。
三、少年提升班(8~12岁):
教学目的:
在具有一定绘画基础的前提下,开始向专业绘画方面提升,学习用线描慢写以及设计基础:平面构成、色彩构成、立体构成。提高深入刻画细节的能力和创意能力。
教学内容:
线描慢写、创意图形、平面构成、色彩构成、立体构成。
四、专业绘画班(12~18岁):
主要针对有志于报考美术院校的青少年。
教学目的:
加强专业绘画基础,提高观察、分析和深入塑造的能力,循序渐进,系统地学习,为实现理想做好充分地准备。
教学内容:
速写、素描、水彩、设计等。
第三篇:少儿美术培训班课程设置
少儿美术培训班课程设置
适合对象
4岁——13岁的少儿
教学特点
用大量范画、幻灯实例讲解绘画造型基础知识,启蒙独立创作的过度阶段。绘画、泥塑、材料试验、立体造型、水墨等不同的 空间。学生可以由专业老师指导下,去逐一体验这种充满立体造型和丰富色彩的教室魅力。学生可以广泛尝试到各种材料和手法的 美术表现形式。有造型练习、色彩练习、雕塑练习和手工练习。每次的课程都不同,都新鲜,让孩子的美术兴趣不段增强。
课程介绍
学习掌握各个画种,从而根据孩子的兴趣擅长给予重点培养,丰富学生的艺术想象力,进一步提高学生学习美术的兴趣。同时 避免绘画思维的单一。培养综合创造能力,为将来的美术学习和创作打下全面的美术基础。通过这种方式让孩子了解绘画,增强绘 画表现手法和艺术水准。
专项课程
效果演示
教学内容
卡通漫画班
· 水粉线描
· 泥塑
· 手工制作
· 拼贴
· 剪纸
重点在漫画技法创作等
少儿创想班
· 水粉
· 色彩
· 线描
· 泥塑
· 试验水墨
拼贴、剪纸
少年美术高级班
· 素面
· 色彩
· 创作
· 国画
手工
美术启蒙班
· 涂鸦
· 绘画
· 手工
· 新材料的实验运用
· 游戏等
形式分个人创作和集体创作完成
第四篇:暑期少儿特色美术培训班招生简章
暑期少儿特色美术培训班招生简章
关爱自己孩子的成长 开发少儿智力和美术潜能
爱画画是孩子的天性,心理学家通过大量的实验证明:
儿童通过早期绘画教育所获得的知识和经验,可以把智商提高 30 %。本美术培训班的学生通过系统、专业的美术学习, 提高形象思维、手、眼、脑三者能有效结合,进一步激发孩子的想象力、创造力,培养观察、分析和动手绘画能力。
招生对象:6-20周岁、小学、初中、高中各年级的学生。
课程设置:儿童画、卡通画、简笔画、水粉画、砂纸画、素描、头像、书法、国画等
教学方法:专业美术老师任教(具有多年美术从教经验,辅导学员曾多次在儿童绘画比赛中获奖),由简入繁,由硬笔画到毛笔画,以讲故事、做游戏等方式引入简单人物、情节来学习绘画,寓教于乐。每节课都完成一幅作品,供家长了解孩子学习情况。
课时及收费标准:30课次,共60课,每课次120分钟。300元(长
期会员可享受相应优惠)培养孩子美术兴趣 教会孩子学会欣赏 培养孩子的注意力 全新模式绘画训练 两个月的学习,绝对让您的孩子有意想不到的收获!本培训班开设试听
课,满意后再入学。
注:本资深培训机构培训美术高考学生同步招生中Ting…
报名热线:***
第五篇:美术教师如何上课
美术教师如何上课
上课是教学工作的中心环节,也是我们工作的重点内容,课堂教学是中小学美术教学工作的基本形式,要提高美术教学质量,就必须上好课。
一、什么是上课。
上课既是一门科学,有规律可循,也是一种艺术,并无定法。对教师来说,是传授审美文化知识,培养学生智能发展的中心工作,对学生来说,是掌握美术文化知识,发展审美能力和创造力的关键环节。
二、新课程一节好课的标准。
1、好课应该是“实惠课”。课堂是学生求知、进取、成长的地方,学生的很多时间都是在课堂里度过的。所以,不论课程怎样改革,一节好课首先应该是让学生有所收获,或者是获得了知识技能,或者是掌握了规律方法,或者是增进了交流体验,或者是拓展了思维,或者是触动了情感心灵等等。应该是“有效教学”甚至是“高效教学”,好课就应该是“实惠课”。
2、好课应该是“科学课”。既然是“好课”,一定有触动师生心弦的精彩之处,一定能够给学生带来某些“实惠”。既然如此,“好课”一定是符合教育教学规律的,一定是符合学生的认识规律和心智发展特点的,一定是符合学情、班情的。总之,“好课”的本质应该是“科学课”。
3、好课应该是“特色课”。人都是有个性的,因而,“好课”应该是因“地”制宜或因“校”制宜或因“班”制宜或因“人”制宜的课。也就是说,“好课”还应该是彰显个性和优势的课,应该是“特色课”。是教师、学生、环境和教材四者有机融合和统一的“好课”。
4、好课应该是“创新课”。在新课改的理论和实践背景下,教师要不断完善自我、超越自我,不断实验和探索,提升教学艺术。学无止境,教亦无止境,师生应该伴随着课堂一起成长,提高教育教学质量。
案例:《泡泡乐》,属于“综合· 探索”学习领域。
一、导入阶段:
1、首先由学生喜欢的玩具导入
师:今天老师带了一件秘密武器,是什么呢,是一把枪!不过,这枪可没有子弹。那它射出的是什么呢?
生:泡泡。
二、新课部分:
1、首先做“吹泡泡”的游戏:
教师先让让学生观察泡泡是什么样子的? 生:有圆的、有半圆的、8字形的、弯弯的…… 那泡泡又是什么颜色的呢? 学生观察到有很多颜色。
然后再让学生观察透过泡泡你可以发现什么?
生:我的泡泡里有老师、我的泡泡里有同桌的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……
在获得形、色和直观的观察后,教师接着引导学生进行想像:
2、师:如果泡泡飞到树林里,那在泡泡上会看见什么?飞到城市的上空呢?……
生:会看见许多大树、会看见白雪公主、会看见汽车、会看见机器人…… 这时学生已经展开了丰富想象。
小学生它往往更喜欢把绘画表现成一个有趣的故事,所以教师就问:如果把你装进泡泡里了,你会和泡泡一起飞,你希望泡泡会飞到哪里去?你希望有谁陪着你一起飞?同学互相说一说,再说给大家听。经过讨论交流。
生:我想和妈妈一起飞到北京去看长城、我想和同学们一起飞到月球上去考察、我想和老师一起飞到空中旅行……学生说出了许多有趣的故事。
接下来教师引导学生归纳:你们觉得泡泡美不美?美在哪里? 生:颜色美、形状美、泡泡里还看到许多有趣的故事……
3、《编儿歌》
为了拓展学生的思维,教师还设计了编儿歌。请学生照着老师的样子来说。师:汽球是我吹出的泡泡,苹果是大树吹出的泡泡……
生:水泡是小鱼吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、轮子是工人叔叔吹出的泡泡等等。
4、欣赏
欣赏书中的范作,学生发表自己的看法,说出自己最喜爱的作品以及为什么喜欢它。
5、示范
教师示范怎样画泡泡,边示范边说明画中的泡泡要有大有小错落有致,并介绍几种涂色方法
三、学生作业教师辅导
展示学生作品。学生介绍作品创意,老师评点。
四、课后拓展
师:我们除了用画的方法表现泡泡,还可以用许多其它的材料表现泡泡。并出示气球做的泡泡,塑料袋做的泡泡、图钉做的泡泡等并引导学生说出还有哪些材料可以表现泡泡。
总之,好的课堂教学具有动态和生成的特点,“好课”也不只是上述四“课”的简单糅合和叠加,平时的课堂教学也不可能都上成四“课”合一的精品课。但只要我们瞄准目标,不断学习,经常反思,将教学的某一方面发挥到极致,拥有四“课”中某一方面特质,就应该被视为“好课”。
三、教师必须具备的教学素养。
教师的教学素养大致可分为三个方面:思想、专业、教育,三方面缺一不可。扎实的训练自己的专业技能技巧,善于学习,树立终身学习的思想,创造性地从多种渠道获取、处理信息资源,并合理地运用到教学过程中。在做好教学工作的同时,还要善于把工作中好的经验总结、归纳出来,并加以推广。此外,要能够合理熟练地运用多媒体和网络远程教学。
要打破中小学美术教师职业的个体性和封闭性。通过Intel、BBS(电子信息服务系统)、BLOG、QQ、E—mail可以达到与外界的交流。充分利用网络是现代人的一种学习能力的体现,代表着新的生活方式和新的工作方式,更代表着新的学习方式,提倡教师建立博客,发表美术作品和教育教学文章,相互交流,提倡合作精神,集群体优势,共享教学资源。
四、如何上好美术课。
1、教师主导与学生主体。在新课程中,课堂由以教师为中心转向以学生为中心,注重了学生的主体性和个性,教师不再主宰课堂,教师的角色由单纯的知识传授者转为学生学习的组织者、引导者和合作者;要淡化主角意识,把表演的空间和时间让给学生,教师由主演变为导演。这并不意味着教师作用的降低,学生的主体性和个性是离不开教师的培养和塑造的,教师在教育和教学中仍然起着主导的作用,只是发挥主导作用的方式由原来单一的、直接的变成了复合的、间接的,教师的活动主要是进行组织、指导、设计、引导、启发等。
比如《泡泡乐》一课,在游戏中,学生学习真正具有了学习主动性,激发了他们探索欲、求知欲。一改以往课堂老师教、学生模仿画的沉闷与单调,到处洋溢着发自内心的快乐及喜悦。教师则以一个大朋友的身份穿插其中,参与学生的讨论、思考,参与学生的游戏,恰当地进行知识的传授,充分体现了教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式,学生在玩中求乐、乐中求知。2、教学计划与教学机智。教学计划:
其实教学计划、教案等都是预设的产物。教学是一项复杂的活动,它需要教师做出周密的安排,制定出详尽的计划,做好充分的准备。每期的开学初,我们都写学期教学计划,制定教学计划一定要切实可行,它包括四个学习领域的教学目标、重难点、教学情况分析、措施、课时安排、进度表等内容,计划的呈现方式应该尽量做到明确、简洁、实用,这是一个预设的过程,所以不要让它成为一纸空谈。
教育机智:
(1)教育机智的涵义
教育机智是教师对意外情况灵敏的反应的特殊能力。在教育教学活动中,每位教师都可能遇到各种各样的问题,需要我们能够灵活巧妙的处理。
(2)要求做到:快速准确、幽默、巧妙。
如:在一堂很多人参加听课的公开课堂上,正当教师讲得津津有味,学生们听得入神的时候,一名学生的书桌里忽然传来鸟叫的声音。鸟儿的叫声打断了正常的教学秩序。教师走到学生课桌前说:“同学们学习是这样的入神,连鸟儿什么时候飞进课桌也不知道。”于是在一片善意的笑声中,化解了一场尴尬,在给足学生面子的同时,达成自己的教学目的,这就是机智。教师的目的不是要让学生难堪,而是一切工作为学生、为教学。
3、教学示范与教学辅导。教学示范
教学示范是教学中的重要环节,这个时候我们就不能“君子动口不动手”了,因为所讲的理论可能学生理解了,然而学生动起手来总是力不从心,如果我们在两个班级作一下对比实验,就会发现示范的重要性。另外,作为美术教师,如果经常不做示范,教师在学生心目中的形象也会受到影响。所以,教师一定要结合实际适时适度的将重点部分进行示范,并将理论知识和教学示范巧妙地结合。
教学辅导
美术教学中,有些教师往往只注重新课的讲授,轻作业辅导,在备课中只研究如何讲课,而忽视如何辅导。其实,一节美术课,师生之间的交流不仅仅是在授课时间,重要的交流还在教师指导学生的练习时间内。而且美术的练习不是简单地学习美术知识、技法的,主要是使学生在练习中去体验、领悟,学生的作业过程本身就是体验、领悟的过程。因此,一节美术课的课堂教学效果如何,除了看教学方法、教学手段等方面的运用,很大程度上取决于教师的作业辅导。一次作业要进行最少二次的全面巡视,再对学生进行个别辅导。
4、教学反思 有人提出这样一个公式:教师的成长=经验+反思。反思是教师教学中一种内省活动,也是新课改背景下教师应该具备的一种能力。在新课程标准实施背景下,教学内容、教学模式都需要相应的变革,变革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。一节课上完,我们一定会发现有优点也有不足,只有善于总结,积累经验,才能改进教学,重构教学实践,这也是教师专业成长的需要。
如一节国画课,一名同学将墨汁洒了一地,学生很胆怯。教师却发现学生手中的毛笔滴下的水把地上的墨汁滴成了不规则的点,有的大,有的小,有的聚,有的散。于是用宣纸平铺在地上,将不成形的墨色形状印在宣纸上形成了很漂亮的“点、线、面”,接着又用毛笔在空白的画面添了两只红色的小金鱼和一些水草,画面更完美了。接下来,教师因势利导,引导学生用不同方法来画中国画,结果教学效果很好,课堂很活跃。学生们都说:国画真是太神奇了!
经过反思,教师发现可以采用不同材料不同方法,能够激发学生的学习兴趣,为了让学生感受到笔墨的神奇,在接下来的两次课中,教师改进教学,引导学生采用洗手液、肥皂、胶水画国画;还教他们先把清水不规则的抖落在画面上,然后再用墨水画在上面,这时候会出现白色的点等等方法。给学生创设一个轻松平等的学习的平台,能让学生在一个感情浓厚的环境下,喜爱美术,热爱美术,激发学生创作出更神奇的绘画作品。学生们沉浸在玩的快乐中,同时学到了知识。通过这节课的教学活动,学生们更加自主的大胆尝试,亲身体会并了解了国画的魅力。
可以看出教师在反思中改进了教学,优化了课堂,建立了和谐的师生关系,从而使课堂教学进入良性循环。