第一篇：青少版新概念1AU15教案

Unit15

That’s not fair!

那不公平！

课文注释：

1：Where are Paul and Gary? — Where? — 表示地点的疑问副词+are（动词的复数形式与复数主语Paul and Gary一致）。

over there — 用于指有一定距离的远处某物的副词短语。

3：Right — 用法类似于OK。它是意思是“so we agree, don’t we?”（我们都同意了，是吧？）4：how many? — 疑问副词，询问数量，后面接复数动词are。

5：so — 副词，意思是“on the basis of what has been said/understood”（在所说/理解的基础之上）

on my/your side — 固定短语；on与side搭配。

That’s not fair!— 我们用fair/not fair来表达自然的公正 — 不用参照任何外部权威，任何人本能地感觉到是“right”（对的）的。

6：very big and very strong — very，表示强调的副词，用来强化形容词的意思。

very well — very也修饰副词，如：well；well修饰动词play。

Like — 比较副词（比较just like you）其它：

情态动词can的用法

情态动词只具用情态意义，它所表示的是说话人对动作的观点，如需要、可能、意愿或怀疑等，它和 助动词一样，不能单独做谓语，它必须和其他动词一起构成谓语；另外重要的一点是情态动词没有人 称和数的变化，后面必须跟动词原形。情态动词can的用法如下：

1.可用于各种人称，后面接不带to的不定式。I can climb up the hill.我能爬上这座山。I can swim.我会游泳。

We can return home by 7 o’clock.我们能在7点之前回到家。2.变成否定句直接在can后面加not，一般写成can’t.肯定句：I can speak English.我讲英语。否定句：I can’t speak English.我不会讲英语。

3.变疑问句直接把can放在主语前面，句尾用问号。肯定回答用can，否定回答用can’t。肯定句：I can speak Chinese.我会讲汉语。

一般疑问句：Can you speak Chinese?

你会讲汉语吗？ 肯定回答：Yes, I can.是，我会。否定回答：No, I can’t.不，我不会。

三、介词of的用法

介词of表示“„„的”。of除了可以用作无生命事物的所有格，还有其他用法。1.属于„„的

the captain of the other side另一方的队长

the roof of the house屋顶 2.表示具有某种性质、内容、状况等。a cup of tea一杯茶

a crowd of people一群人 3.关于，反映

a map of China中国地图

a photo of my dog我小狗的照片 4.用于表示计量、时间或年龄等。

a girl of 12

12岁的女孩kilos of apples两公斤苹果

第二篇：青少版新概念1AU13U14教案

Unit13

Late or early

晚了还是早了

课文注释：

1：Come on — 固定短语。What time is it? — 固定用法。

It’s eight o’clock.—习惯用语。这里使用It是因为英语句子中必须有一个主语。我们把it的这种用法叫做“虚主语”，因为它满足了语法要求，但并不指某个具体的名词。

2：kids — 规则变化的名词复数，在/d/后读作/z/。

for school — 固定短语。如果表示school的一般目的（即“去上学”），那么前面不加冠词。也就是说，如果指学校这所建筑物，就用the school；如果指众多学校中的一所学校，就用a school；但指school的“总体的常见”目的时不用冠词：for school。

3：Call me Daisy, please — me，宾格代词，放在call的后面。4：Let’s go — Let’s+不定式表示第一人称复数的祈使句。

What a speed/car!— What a/an+单数名词，表示惊奇、羡慕、赞同/不赞同等感叹。

5：The school gates — the，表示特指的定冠词；school gates，复合名词；第一个名词school说明第二个名词gates的所属对象。

gates — 规则变化的复数，－s在/t/音后读作/s/。

6：We’re both early now — both，分配词，修饰we；放在动词be的后面；now，时间副词；通常放在句子或从句的末尾。其它：

一、询问时间

询问时间通常有以下两种表示方法： What time is it?

What’s the time?

【注】对整点的回答，我们只要将整数 + o’clock，o’clock是“of the clock”的缩写形式。

Unit14

One，two，three，catch!一、二、三、接住！

课文注释：

1：Give me —（比较give me the ruler）

Please — 表示礼貌请求的标识语；通常放在主语前面，或者句子末尾。当它放在句尾的时候，前面要加一个逗号。

Which jar —（比较Which boy / which man?我们用which来表示从一个以上的人或事物中识别出一个。）

2：This one? — No, not that one.The one on the table.The empty one — this，that和the都是“限定词”；也就是说，它们说明了是“哪一个”。不定代词one代替名词jar。

3：Here you are — 当主语是代词时，here后面无需主谓倒装。图4：Stop — 祈使句。

5：I can’t catch it!— can’t catch的意思是“am physically unable to catch”（从体力上讲没有能力抓住）。

Bring it here!— 祈使动词+代词宾语；it，单数中性宾格代词，回指jar。其它:

一、用give提出请求

1.以动词原形give开头的祈使句表示“给某人某物”。Give me a book, please.请给我一本书。Give him a knife, please.请给他一把刀子。

【注】please是表示礼貌请求的标识语；通常放在主语前面，或者句子末尾。当它放在句尾的时候，前面要加一个逗号。2.提出请求也可以用情态动词can。

Can you give me a glass, please? = Give me a glass, please.请给我一个杯子。【注】情态动词can提出请求比用普通的祈使句听起来更加礼貌。这里有三支铅笔，哪一只是你的？这支？那支？还是在铅笔盒里的那支？ I have two old bikes，but he has two new ones.我有两辆旧自行车型，他有两辆新的。

第三篇：新概念青少版入门A教案

Unit 1 Hello！

课题：Hello！教学目标：

1.学会元音字母a和e的短音自然发音[æ]、[e].2.能听懂、会说、会认读以下单词：hi,hello,fish,cat,dog,ball,apple,egg.3.能用hi, hello打招呼并且能简单地用yes,no简单地回答问题 教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备DVD及教案。教学过程：

1.讲授元音字母a、e的短音发音规则，并操练[æ]和[e]的相关单词及舌头体操：a.Sad dad and mad Dan ran on the sand.b.My hen lay an egg everyday.2.视听DVD，学习打招呼，用yes,no简单地回答问题。3.做游戏。

教师戴上“elephant”头饰做裁判，让全体幼儿也戴好头饰。大家手拉手成一圆圈，边走边念儿歌：“森林里，真热闹，小动物来赛跑，大象伯伯当裁判，点到谁，谁就跑！”念完时教师出示动物字卡，如：“dog”，戴着“dog”头饰的幼儿就绕圈跑一周，跑回自己的位置。游戏反复进行。4.完成同步练习。

5.将学生分组进行分角色对话，练习口语交流。作业：

1.大声朗读自然发音、生词并记忆。2.练习打招呼的对话以及用本单元学过的单词与句型与搭档互换角色相互问答。

教学反思：

一二年级的孩子已经具有了一定的词汇量和口语表达量，但是要开始注重规范书写了。

Unit 2 Yummy！

课题：Yummy！教学目标：

1.学会元音字母i、o、u的短音自然发音[i]、[ɔ]、[u].2.2.了解一些口语俚语yummy,yuk,help,stop.3.掌握重点词汇：girl,hat,insect,jelly,kite,green,red.教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学果冻、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授元音字母i、o、u的短音发音规则，操练[i]、[ɔ]、[u]的相关单词及舌头操： 2.a.A big ship is sailing on the sea.b.Clock on the top of the box.c.The bug jumped up onto the bus.2.发给每位小朋友一个果冻，教其说“Yummy!”。

视听DVD，学习一些口语俚语：Yummy！Yuk！Stop！Help！以及一些重点词汇，完成趣味同步练习。3.根据课文内容分角色表演小对话。布置作业：

1.自制生词卡片，看谁的卡片做的最好。2.把自己做的卡片展示给爸爸妈妈看，要一一读给爸爸妈妈听。教学反思：

对待每一位孩子应同等关切，（比如发果冻时要关注每一位孩子的口味）忽略了孩子的感受，他就会感到受挫，从而上课提不起积极性。

Unit 3 Look at your red nose

课题：Look at your red nose 教学目标：

1.学会半元音字母y的自然发音[ai]、[i].2.掌握表达look at...以及学会认读颜色与身体部位。教具准备：1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学彩笔、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授半元音字母y的短音发音规则，并操练[ai]和[i]的相关单词及舌头体操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教师在一张大大的白色纸上画出一个人，让学生来标上其leg,mouth,nose等，然后给他这些部位涂上不同的颜色，大家一起来说出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。

3.认读卡片：red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a song.Red an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作业： 1.练习所学表达10遍。2.将颜色的歌谣唱给家人听。

Unit 3 Look at your red nose 课题：Look at your red nose 教学目标：

1.学会半元音字母y的自然发音[ai]、[i].2.掌握表达look at...以及学会认读颜色与身体部位。教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学彩笔、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授半元音字母y的短音发音规则，并操练[ai]和[i]的相关单词及舌头体操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教师在一张大大的白色纸上画出一个人，让学生来标上其leg,mouth,nose等然后给他这些部位涂上不同的颜色，大家一起来说出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。3.认读卡片：

red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a song.Red an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作业：

1.练习所学表达10遍。2.将颜色的歌谣唱给家人听。

Unit 4 Thank you, Mum!课题：Thank you,Mum!教学目标：

1.学会元音组ai,ay的自然发音[ei]及ee,ea的自然发音[i:].2.通过情境游戏，理解、学习短句Thank you, Mum!让孩子学会感恩。教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学DVD及教案。教学过程：

1.讲授元音组ai,ay及ee,ea的发音规则，并操练相关单词及舌头体操：a.The snail prayed.b.We will have a special meal in the jeep.2.Listen and say: boy,sun,table,umbrella.教师带领学生学习并操练单词。

Today, Miss Xu have a something.Look!What's this? Yes, umbrella.Now , guess,what am I doing ? Oh sorry, you're wrong.Now, look at me.The sun is shining outside.Please come in the umbrella！OK.Now let's have some juice.First, we need a table here.（这个过程中反复带读umbrella、sun、table等词）3.小结并表扬全班小朋友。

4.作业：在家视听DVD，练习口语内容。

Unit 5 Look!The zoo!课题：Look!The zoo!教学目标：

1.学会元音组air, are以及al, aw的自然发音[eə]、[ɔ:].2.能听懂、会说、会认读以下单词：air, hair, ware, care, ball, wall, saw, law.3.能说出动物园的几种小动物。教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备DVD及教案。教学过程：

1.讲授发音规则，并操练相关单词及舌头体操。2.视听DVD，学习动物名称，用look，a …句型练习。3.做游戏。

教师和学生带上画有动物的头饰：

panda，elephant，zebra，monkey等。教师点名称，点到谁谁就转个圈圈，并说英语：I’m(panda).4.完成同步练习

5.将学生分组进行分角色对话，练习口语交流。作业：

1.大声朗读自然发音、生词并记忆。

2.练习生词以及用本单元学过的单词与句型与搭档互换角色相互问答。教学反思：

课堂活跃起来小孩子的积极性更高，学习得更快。

Unit 6 This is my family！

课题：This is my family！教学目标：

1.学会oa, ow及oi, oy的自然发音[əʊ]、[ɔi].2.学会向他人介绍自己的家人朋友。

3.掌握重点词汇：mom, dad, sister, brother, friend..教具准备：

1教师准备自然发音的趣味练习在黑板上。2教师准备教学用具family tree、DVD及教案。教学过程：

1.讲授发音规则并操练相关单词：oa as o boat coat;ow as o window low;oi oil soil;oy as oi boy toy.2.在白板上贴好family tree，请小朋友上讲台尽其所能来指出各位家庭成员。在这个过程之后，教授mom, dad, sister, brother, friend.的读法。3.视听DVD，学习课文内容，学会表达：This is my(mom).4.根据课文内容分角色表演课文对话。布置作业：

1.写单词，每个10遍。

2.自己画出自己家的family tree，用英语标上每位成员的名称。教学反思：

孩子的行为习惯不容忽视，一旦出现，应及时制止。

Unit 7 Happy birthday！

课题：Happy birthday！教学目标：

1.学会ow, ou, oo的自然发音[aʊ]、[u]、[u:].2.掌握表达Happy birthday!以及相关礼物的词汇。教具准备：

1教师准备自然发音练习在黑板上。2教师准备教学彩笔、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授发音规则，并操练相关单词：ow as ou how now;

ou housemouse;oo as long u food zoo;oo as short u look book.2.教师唱生日歌曲Happy birthday to you.让课堂进入欢乐的气氛。然后问小朋友们喜欢什么生日礼物，进而引导其学习新词汇：van, doll, bike, rotot.3.认读卡片。

4.Sing a song.Happy birthday to you!布置作业：

1.完成练习册第七单元内容前两页。2.将所学歌谣唱给家人听

第四篇：青少版新概念1A--unit5教案

Unit 5

meet the family 重点单词：neighbour, sports academy, art college, writer, husband, everybody, 重点句型：what do you do?

What’s your/ her/ his job?

Are you + 职业？Is he/ she + 职业？ 教学用具：碟片，带有各色图标的地图，色子。教学过程： 单课lesson9 一，引入；

老师： I have a new friend, he is tall and thin, he has brown shoes…….Who is he ?(让同学根据老师的形容猜出学生的名字)

T:Nowpaul has a new neighbor, she has short bair, black dress, Who is she?(让学生阅读课文，找出正确答案：she is Claire.(先回答出来的队伍为猎豹队，得到郑凯头像，另一队为猪队，得到陈赫头像)二，生词和短语

meet，neighbour, sports academy, nice, art college, aunt—uncle, writer, husband—wife, everybody, welcome, 1，写出音标，分音节，让学生拼读，再纠正。

2，老师带着学生读单词，快速指认单词，回答总数最多的队伍，投色子两次，根据点数走地图，吃图标。3，游戏：“单词勾勾乐”（将单词打乱写在黑板上，各队同学跑到黑板前读出单词，并且打勾，用时最短的队伍投色子，走步。）

4，让同学从课文中圈出所学的单词，备注音标，然后进行讲解；

nice: 美好的，a nice name，口语句型：nice to meei you.How nice!Sports:体育的，运动的；

(sport 的复数形式短语do sports,)Art：名词艺术，美术，如 I like art.形容词，艺术的，art class;职业 artist.Writer 作家，（write 写，write homework= do homework）Welcome: you’re welcome.Welcome to our school.二，课文理解

1，看碟片回答问题。（一个问题一次投色子的机会）

Who is claire?

What does Claire do? Is she at the sports academy? ，2.重点句型；

A, what do you do ?

what does he/ she do? I’m a/an + 职业。复习所写职业：（doctor, nurse, policeman,postman,singer,teacher,）

B, I’m at the sports academy.介词 at 的用法（表示时间；“……点”如 at nine.）

（表示地点，用于详细，小范围的地方，如 at school, at the door）3.看碟片，模仿发音。然后分组分图片，进行课堂对话。4.游戏“一只蛤蟆”被抓的队伍读课文，没被抓的投色子。三，对话练习

A,讲解Is ….?句型提问的回答方式，yes, it is.No , it isn/t.现场抽同学回答问题

B，复习特殊疑问词，who whose，where，how many

限定的时间内，写出正确的答案。游戏猜猜乐，猜中的队伍回答问题，全对的可以投色子。

C，讲解问题，学生回答。四，讲解练习册 五，课堂练习六，家庭作业 双课lesson10 一，greeting what day is it today? What’s the weather like today? What colour is…..? how many…..are there? What do you do ? 二，speak a chant 三，Review 1． 提问课文相关内容，学生回答。

汉译英：我是你的新邻居。我在体育学院上学。过来认识一下凯伦。你好！

（回答正确的学生可以选择一个颜色作为自己的队名），2，句子接力赛（老师随意说出课文里的一句话，学生接下一句）四，pronunciation 1复习音标/^// a: / 2写出相应的音标，让学生给音标找单词。

2，集体分音节，拼读发音。(表现好的队伍，抽颜色，最先收集彩虹的队伍获胜)五，learning her , job ,housewife, policeman, postman, actor, actress, photographer，accountant 1,复习所学职业，较长的单词，拆分音节后拼读。3，击掌传单词，photographer, accountant,加强练习。

4，游戏听音抢单词（老师提示一个发音，最先说出单词的队伍获胜，可以得到一个颜色）

六，pattern practice 1, be 动词的拍手歌，集体进行背诵。我用am，你用are，is 用于她他它 单数名词用is，复数名词要用 are，变否定，be后not莫丢弃

变疑问，往前提，结尾问号莫忘记。

2，现场提问学生，is he /she a teacher? 引导学生回答，并且引入句型。A；Look at him, Is he a teacher? B;No, he isn’t.He’s a student.ou 表格复习宾语

I

YOU

HE

she

we they Me you

him

her

us them 每个同学选择一幅图片，进行造句，完成的可以参加大风吹游戏，并且说出自己的句型，得到一种颜色。3，A;Are you a teacher?

B;No, I’m not.A’Are you a student?

B;Yes ,I am.提问学生，引入句型，然后进行拍卖句型。

5，由what do you do? 引入同义句 what’s your job?,然后延伸出句型

What’s his / her job? 复习形容词物主代词，的职业。

6，write the conversation.7，Written exercises.8，Exercise book.9，Homework.my , your, his, her.然后指出图片提问学生相应

第五篇：新概念青少版1ALESSON1教案

教学目标：

这是一堂快节奏的听说教学课，让学生会听会说。注重听，能找出“听力目标”daughter’s name,能做对话练习。教学顺序：理解--回答--问--说

语言点：

 My name is... Is this your/my pen?

----Yes, it is./ No, it isn’t. Whose is this pen?

----It is my/your pen.----It’s my/your pen.教学重点：

把握课文对话的意思，有意淡化语言形式。（这样，学生在听的时候，他们的大脑可以随意联想，将在第2第3课时的课堂教学中进一步发展这些联想并把其细化为具体的形式。避免详细讲解语音和语法。）

教学难点：

如何在没有教授新单词的情况下让学生弄懂课文，这是一次尝试课。

教学过程

一、Warm-up

1、问候全体学生（Good morning.)

2、自我介绍（My name is...)

3、询问学生姓名（What’s your name?)教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，新同学相互认识。（Hi.What’s your name?.....)

通过手势和模仿动作来表达简单的教学指令（Look!Listen!Open your books!)

二、呈现新课(Presentation)

（一）听力理解（20分钟）

1、介绍故事

Today we meet the Jenkins family.（这里不要先教单词，可以把家庭成员每个人的名字教他们会读，但是不能告诉他们每个人对应的名字是家庭成员的什么身份。）

这个环节只需花一点儿时间，用几句话介绍一下就可以。应该尽量使用英语，尽管开始的时候需要用中文。只要让学生理解对话/课文大意即可，不需要学生去

猜测。不要讲授生词，学完“对话”自然就理解生词了。

2、理解情境

让学生看图片并用中文向老师解释他们认为发生了什么事情，如有必要要，可以用中文提示学生。（让学生每次讲述一幅插图，用中文说出故事的梗概。随着课堂的教学的进展，老师会使用更多的英语，有些学生也会用英语来回答问题。如果简短并符合班级总体水平，这种回答也是可以接受的。如果个别学生的回答对整个班级的学习帮助不大，就让他们简短回答，简要地作出解释然后继续上课。千万别让少数几名学“接管”课堂。）只需要学生能够概略地理解课文情景，不要讲授生词。

3、听力目标

T：Listen or watch the DVD and find the answer: What’s the name of William’s daughter?（给学生设定一个“听力目标”，让他们在听的过程找出答案。这有助于学生从整体上把握要听的内容，而不是把注意力集中在某些不熟悉的生词上。听力目标都用两种语言列在学生用书“对话”标题的下面，仅供学生理解之用，不必详细讲解。）

这里可以不详细解释daughter这个单词，但是要强调他们注意听daughter.训练听力。题目上也给出中文意思，学生大概可以猜到daughter 的意思。（老师不会告诉你们daughter是什么意思哟，但是你们要找的东西就是跟daughter有关哦。）

4、播放录音或朗读对话

播放录音或朗读对话，不要停顿，学生听对话，认真思考“听力目标”的答案。

5、回答问题

读完对话之后，再问学生一遍问题：What’s the name of William’s daughter?

培养学生不要齐声回答，而是先问一个学生，然后再让其他同学举手表示是否同意。

（这样做是让学生不断地猜测，把全班同学的积极性都调动起来。回答A/B：Lucy/Robert.用中文问：谁认为是Lucy？谁认为是Robert？ Yes.It’s Lucy.William’s daughter is Lucy.培养学生从一开始就养成听的良好习惯，不事先准备，也不借助翻译。他们很快就会适应英语的语音，并能听懂大意。）

6、精读

重放录音或重读对话，每句后稍稍停顿，检查学生是否理解。老师应借助图片，并通过手势和模仿动作去传达课文的意思，尽量使用英语。可以让班上学得好的学生给出单词和准确译文，以照顾其他尚未理解的学生。（这个步骤的目标是解释这些声音相关的意思，与此同时学生的大脑在下意识中把这些声音加工成意思。讲解结束时，学生应彻底理解整篇课文。使用英语而不是中文，灵活把握，不要把直接教学法应用到极端的程度。尽量用单词、模仿动作手势以及问题等方式启发学生，引导他们告诉你课文中讲了些什么。最重要的是让学生思考课文的

意思：让他们自己的弄懂！有些时候，最见成效的做法是翻译一个单词，逐字翻译会产生错误，并影响口语流利度。不能看译文）

7、再次播放录音或朗读课文

老师从头到尾再次播放录音或者朗读课文，不要停顿。这一次，学生应该能够毫不费力地听懂课文了。

8、重复（全班重复，小组重复，单个学生重复）

再次播放录音，每句之后停顿，让学生按照下列方式重复全班重复，小组重复，单个学生重复。确保所有学生跟着齐声重复。跟读之前给出明确信号，要齐声。要活泼有趣，让那些害羞的学生也产生兴趣，并参与到课堂活动中来。

老师：Hello!（给出“大家一起来”的信号）学生：（全班一起）Hello!老师：My name is William Jenkins.（给出“大家一起来”的信号）学生：（全班一起）My name is William Jenkins.等等。

9、大声朗读

找一两名或者更多学生分角色朗读课文。

语言教学重点

课文注释（笔记在课本上）

（二）对话练习（40分钟）

1、回答理解性问题（10分钟）先与全班一起操练一个句型，然后与一两个学生个别练习，最后再让学生组成两人或两人以上的小组互相问候。让学生尽量模仿语调，使语气听起来更友好。①与课文内容有关的问题 ②根据课文内容提问

③互相提问（与话题相关的）（一般）问题 ④提出（一般问题）

这部分比较困难的话可以省略。如：

Is Karen William’s wife?----Yes, it is.Is Lucy William’s daughter?----Yes, it is.Is Robert William’s son?----Yes, it is.Is Paul William’s nephew?----Yes, it is.Is Paul William’s son?----No, it isn’t.2、学生提出问题（10分钟）

仿照例句，用中文和英文两种语言向学生说明如何做练习，例如：

提出两种问题：一般疑问句，特殊疑问句。

我说“Ask me if Robert is William’s son.”时，你就说“Is Robert William’s son?”（提醒学生注意疑问句的语序。）然后我说一个疑问词Who…，你把疑问词放在一般疑问句前面，然后省去疑问词所代替的那个词。于是我们就得出如下的句子：Who is William’s son?----Robert.找一位专心听讲而且自信的学生和老师一起演示例句，然后按照下列步骤进行练习：环视全班；清楚地提示全班同学；然后突然指定一位同学回答问题。T：（按照“提问—停顿—突然回答”的方法。Ask me if Robert is William’s son.S: Is Robert William’s son? T:(老师点头表示赞许，提示一名学生)Who…？ S1：Who is William’s son? T: Good!Who is William’s son? S: Robert!老师用同样的提示下一个问题，直到结束练习。如果某个学生答不出来，老师就让另一个学生回答，并重复答案表示肯定，再继续进行教学。

3.“关于你”的问答（10-15分钟）第七单元以后才使用这部分。

数字

为学习第2课中标有数字的图片作准备，让学生跟老师读数字1-12。先逐个数字地读，然后三个一组地读，让学生感受节奏。

（三）歌谣或歌曲（5-10分钟）One, two, this is my shoe(见“单元教学指导”第xii-xiv页和学生A第122页)One, two, this is my shoe.Three, four, that is the door.Five, six, pick up sticks.Seven, eight, open the gate.Nine, ten, say this again.教学步骤

1.让学生看学生用书1A第122页的歌词。

2.老师清楚地读两遍歌谣，或者播放录音。注意让学生听清歌谣的节奏和速度，这一点很重要。

3.让学生集体跟你重复每一句歌谣。

4.简要地解释一下歌谣大意，但不要细致地讲解所有单词和短评的含义及区别。

5.让全班学生一起或以小组的形式两句两句地重复歌谣。

歌曲：Where is the Sun? There aren’t any people in London today, The year is three thousand and one.There’s no noisy traffic, no children at play.No, there aren’t any people in London today.And where, oh, where, Yes, where is the Sun?

There aren’t any pigeons;there aren’t any flowers, No rubbish, on trains at the stations.There aren’t any travelers, or drinkers in bars.No, there aren’t any people and there aren’t any flowers.And when, oh, when, When will we see the Sun?

There aren’t any boats;there aren’t any planes.No tourists, no taxis, on buses.There aren’t any markets, and no football games.No, there aren’t any boats and there aren’t any planes.And why, oh why.Can’t we see the Sun?