第一篇：小学科学五年级下册《植物的花》精品教案

青岛版小学科学五年级下册《植物的花》精品教案

教学任务分析：

《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜欢的方式来赞美花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。

学生分析：

学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。

教学目标：

1、掌握植物花的基本形态结构。

2、初步学会花的解剖。

3、感受大自然的绚丽多彩，激发对探索自然奥秘的兴趣。

4、通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心 教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。教学难点：解剖的过程。

教学用具：迎春花、油菜花等花，镊子、白纸、实验记录单、课件

一、导入：

师：春天到了，小草发芽了，花儿也开放了，同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）那你们都喜欢什么花呢？（生说一说）。

师：同学们这么喜欢花，今天老师也带了一些花的图片，我们一起来欣赏一下吧。（播放课件）

师：刚才我们欣赏了这些美丽的鲜花，那这些千姿百态、绚丽多彩的花是由哪几部分构成的呢？这节课我们就一起来研究花的构造。（板书:植物的花）

一、探究活动： 活动一：认识花的构造：

师：课前同学们采摘的花，老师进行了整理，在每个小组那儿有一些油菜花，现在每人轻轻地拿起一朵来，从整体上仔细的观察一下，这朵花是由哪几部分构成的。（生观察）来，谁来说一说。

（生说出观察到的）

师：你观察的真仔细，（课件出示）对，像小叶的这部分，它的科学名字叫萼片，所有的萼片就是一朵花的花萼，在花开放之前它起着保护花朵的作用；还有花瓣，所有的花瓣就是一朵花的花冠；花蕊，它由雄蕊和雌蕊构成，外边这些由花药、花丝构成的是雄蕊，中间由柱头、花柱、子房组成了雌蕊。这就是这朵花的构造。现在我们再说一说这朵花是由哪几部分构成的？（两人之间互相说一说。）

师：刚才我们是从整体上观察了这朵花，那要想进一步认识花的每一部分，我们就要做一个实验，叫解剖实验，那在解剖花的时候应该注意什么呢？(生说一说)那老师再给你几点提示。（出示课件）

好的，还有问题吗？那下面开始吧！（生实验：解剖花）

师：老师发现，刚才同学们做实验时，都非常的认真，并且特别的仔细，来赶紧汇报一下咱们的实验结果吧！

生1：我发现了花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊构成的。……

师：咱们刚才通过实验知道了油菜花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊构成的，那是不是所有的花都是由这几部分构成的呢？（生猜测）

师：这只是我们的猜测，那要想知道花的构造到底一样不一样，我们怎么办？（生：多解剖几种花看一看）

师：对，真聪明，那下面我们就开始吧！(发放实验用品)实验时，要把解剖的各部分放在解剖盘里，并且要做好实验记录。（生做实验）

师：通过实验，你发现了什么？你又想说什么呢？（生汇报实验）

师：是的，科学家就是根据我们的发现，把花分成了两类：像油菜花这样，花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齐全的花，我们叫做完全花，而缺少其中一部分或几部分的花我们称为不完全花。（出示课件）

师：下面我们就来看一看，根据花的构造来分，它们都是什么花呢？ 大家看：（出示课件）

师：很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松的分辨出不同种类的花。下面听一首歌来轻松一下吧！（一分钟后）这是赞美茉莉花的歌曲，那同学们你想用什么样的方式来赞美鲜花呢？（生用自己的方式赞美花，并且要及时评价。）

三、拓展延伸：

师：是啊，花与人类的生活实在是太密切了。花既能美化环境，是空气清新，还能陶冶我们的情操。老师希望同学们能够学着养花，进一步探索花的秘密，使我们的生活环境更加美好。当然美丽的鲜花并不常开，但我们可以制成花的标本。课下同学们可以根据资料卡的提示，制作花的标本，下节课我们来一个作品展评，看看哪位同学的标本最漂亮。

第二篇：五年级科学下册《植物的花》教案分析

五年级科学下册《植物的花》教案分析

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一、教学目标

.使学生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，组织学生观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。

2.培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。

3.本课探究所具备的知识能力基础放大镜的使用镊子的使用

二、实验器材

植物的花朵、放大镜、镊子、解剖盘

案例背景分析：

本课的活动准备内容包括两个方面：一是观察、采集活动。学生课前到花园中去观察各种各样的花，感受花的种类的纷繁多样。同时，搜集凋谢的各种花朵到课堂研究。二是准备课堂探究器材。引导学生根据实际情况，准备观察工具：镊子、放大镜、刀片等。为了课堂上学生探究活动顺利进行，以及激发学生的探究兴趣，我准备了一些有关花的图文，视频资料。

三、教学过程：

、导入

.谈话导入新课

师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。你知道关于花的哪些知识？

生举手发言，提出问题。

师：同学们提出的问题可真多！我们今天就来研究植物的花。（板书课题：植物的花。）

、探究活动

.创设情景，激发学生提出问题：

提问：同学们，请看，今天我们的教室里多了什么呀？

（有很多花）

谈话：今天我们就来学习了解有关花的一些知识。你想了解哪些关于花的知识呢？

（学生自由提出问题）

这些花的构造一样吗？

生猜想。

2.初步研究花的主要组成部分：

（1）今天我们首先来研究花的组成部分。

出示：活动一：花由哪几部分组成的？

（2）a、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。

b、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。

c、花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。

花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。

雄蕊——由花药和花丝组成。

雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。

小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）

汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

（3）出示：活动二根据花的构造给花分类。

师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。<小组讨论>

师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法

一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。

师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示）

请同学们自己动手做一下。

师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。

很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。

4.进一步研究有关于花的知识：

（1）通过刚才的交流，我们对花的组成部分有了一定的了解，请同学们完成研究报告。（学生填写完成研究报告）

、拓展活动

看起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？

学生讨论汇报。

用自己喜欢的方式赞美花吧。

四、总结：

今天时间有限，我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其他的有关于花的知识。好吗？

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第三篇：小学科学五年级下册《植物的花》教学设计

《花的结构》教学设计

教学目标：

1．了解、掌握花的结构。

2．探究花的解剖方法，初步学会花的解剖。

3．通过对花结构的解剖、观察活动，培养学生的动手操作能力、自主解决问题的能力和自信心。

教学重点：解剖、观察花的构造。教学难点：解剖油菜花的过程。

教学用具：油菜花、镊子、放大镜、白纸、透明胶带子、桃花模型、课件 教学过程：

（一）新课导入：

师：同学们，今天老师带来了一些花的美丽图片，让我们一起来欣赏吧。（课件播放各种花的美图）。

生：认真观察各种花的美图，感受各种美丽的花装扮了我们周围的环境。

师：这些花漂亮吗？ 生：漂亮。

师：是呀，这些花不但漂亮，有的还散发香气，常常引人驻足观赏。那么，对于植物的花你想了解些什么呢？

生：讨论交流

师：刚才同学们提出的关于探究植物的花的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。今天，我们就一起来探究花的结构。

（板书课题：花的结构）

（二）新课过程

活动一：花的构造一样吗？

师：你现在想怎么研究花的构造呢？ 小组讨论并交流汇报实验设计。（出示课件：实验步骤）

师：下面我们就以桃花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：

1、解剖要求：（1）解剖时要按由外到里的顺序用镊子轻轻夹住每个部分的基部撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分。（2）要把撕下的各部分分行、分类放在白纸上摆好、摆齐。（3）用透明胶带子将各部分粘贴在白纸上，以免观察时不小心把它吹跑了。（4）用放大镜进行认真、细致的观察。（5）将观察结果填在表格里。

2、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。（师示范操作）

3、课件播放微课视频，（解剖桃花的过程）

花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构

花瓣——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。

雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。

雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。

4、交流讨论桃花的结构特点

5、熟悉解剖要求

抽生读一读解剖要求，让学生明白解剖要求后才开始进行动手操作

6、小组动手解剖油菜花。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）

7、汇报成果。（包括你在解剖中遇到了哪些困难，是怎样解决的？通过解剖油菜花你发现了它的结构有哪些特点？）

8、师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

9、师生总结、评价各小组的解剖结果。

活动二：根据花的构造给花分类。

师：你们都采集了多少种花？这些花你们都认识吗？它们有哪些相同与不同呢？ 生交流讨论自己采集的花

师：花，真是太多了，有些花我们无法叫出它的名字。这么多的花，我们应该怎样给它们分类呢？

生：按颜色分，生：按花瓣的数量分，生：按雄蕊的数量分

生：……

师：大家都想出了许多的分类方法，但是老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件：雌雄南瓜花)师：大家认识这两朵花吗？是什么花？

生：南瓜花。

师：它们一模一样吗 生：不是一模一样。师：它们有什么区别？

生：（说出其不同之处）

师：一株花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花，例如我们刚才解剖的油菜花、桃花就是完全花；而缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花，例如南瓜花。

师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示课件）

师补充说明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》, 音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？（播放音乐，生交流说出自己赞美鲜花的话）

（三）回顾总结

师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？

（四）课外拓展 师：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢.板书设计：

5、花和果实

完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花 不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花

第四篇：(青岛版)五年级科学下册教案 植物的花 1

（青岛版）五年级科学下册教案

12.植物的花

课时目标

1.能用简单的工具(放大镜)对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；能根据植物花的特点给花分类；能制作简易的科学模型。

2.愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验并用一定的方式赞美自然。3.知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。

课前准备

搜集凋谢的各种花朵、准备课堂探究器材。准备观察工具：镊子、放大镜、刀片等 教师准备一些关于花的图文、视频资料。

教与学的活动过程

教师点拨

学生活动：

一、提出问题

二、猜想假设

以问题“花的构造一样吗”为导向，引导学生对课前的观察进行交流。形成统一的探究思路。

三、制订方案

四、实施探究

组织学生利用课前搜集到的花朵进行解剖花的活动，对各种花的构造进行观察、比较，初步认识花的构造。通过暗示启发学生采用更多的方法去研究，为培养学生的发散思维能力和认真细致的观察能力开拓一个空间。

五、展示交流、利用教科书出示的观察记录表，展开交流活动。

引导学生通过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数量” 等记录项目的比较，了解花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分，使学生能够感受到不同的花的构造是有差别的，为建立完全花和不完全花的概念作好铺垫。

教师提出探究的指向：“花的构造一样吗?”然后组织学生到花园、校园花坛中现场观察各种植物的花，最后组织交流活动，让学生经历像科学家那样发现问题解决问题的过程，获得真实的情感体验。在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。

六、拓展创新

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------1--

植物的花

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------2--作业设计

制作一个花的标本

板书设计

花萼花冠雄蕊雌蕊

第五篇：小学科学五年级下册《植物的花》教学设计

《植物的花》教学设计

一、科学教育理论指导：

科学新课标指出：“学生是科学学习的主体，在科学学习中要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探索的活动中，自己提出问题，设计解决问题的方案。自己动手收集各种资料，开展调查与实验。自己整理信息，作出解释和结论。自己写成研究报告，进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到科学知识的同时，学得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，并培养科学的情感、态度与价值观。

二、科学内容与教学方法梳理：

在平日从事科学教学的过程中，我们发现，小学《科学》的教学内容，大致包括三个领域，即生命科学、物质科学、地球与空间科学。生命科学对小学生来说重要，它关系到学生对科学知识的掌握，又直接影响学生今后科学探究学习的兴趣培养。从科学的角度来说，整个自然界就分为有生命和无生命两大部分。植物就属于生命世界的一种，第三单元《生物的生长与繁殖这个单元，主要包括研究种子、花的构造和果实的形成，使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。教学《植物的花》这一课，我运用的方法是：一激趣设疑，自己提出问题。通过学生收集到的花和课件中的花的图片，激发起兴趣。“你想知道花的哪些问题？”让学生自己提出问题来研究。二是观察与动手结合。科学是用事实说话，自己亲自观察发现得出真理。三是自由发挥，表达对一种美好事物的赞美。四是开外拓展，让学生走进大自然、观察大自然、探索大自然。继续观察课本外的花并制作花的标本。

三、学情分析：

神奇的生物世界让每有很多问题想解决个学生产生好感，学生对此有很多问题想解决。单元《生物的生长与繁殖》，遵循小学生的心理和生理发展需要，通过研究种子、花的构造和果实的形成过程，使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。《植物的花》一课是在前面学习了《种子发芽了》、《种辣椒》的基础上而进行学习的。本课研究了花的构造，为后面 《果实是怎么形成的》做好铺垫。

四、教学目标：

1、知道花的构造，并根据结构给花分类。

2、尊重证据，愿意合作交流，能从大自然，体验科学探究中观察、分类、比较的重要性。

3、能在自己的擅长表达的情感中获得美的体验。

五、教学重难点： 花的结构和分类

六、教学准备：

各种各样的花、镊子、课件

七、教学过程：

（一）谈话导入新课

师：同学们，你们喜欢花吗？（喜欢。）你们都喜欢什么花？（月季花、菊花、牡丹花、牵牛花……）大家这么喜欢花，今天，老师就和同学们一起来研究植物的花。（板书课题，课件出示课题。）

师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。下面让我们到大自然中去欣赏观察各种各样的花吧！（播放录像）

刚才，我们从录像中欣赏了一些美丽的鲜花，那么大自然中这些千姿百态、绚丽多彩的花，你想知道什么问题？生举手发言，提出问题。

师：同学们提出的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。下面，老师就和你们一起来研究花的构造。

（二）探究活动

活动一：花的构造一样吗？

师：有些同学已经把自己喜欢的花带来了，你想用什么方法来研究它们呢？（生举手发言）

1．师：下面我们就以各种花为例进行解剖研究。在解剖实验之前，老师有两点提示。

（1）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。

（2）解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。

2．分组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）3．汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，学生汇报交流，同时教师引导加以补充说明。

4．师生总结：各种花的构造不一样。活动二：以桃花为例进行观察研究

1．师：下面我们就以桃花为例进行观察研究。（出示课件：）2．（出示课件：）师将花各部分的名称投影出来，同时加以补充说明。3．师生总结（出示课件：结论）

花的构造：（板书）花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。

花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。

雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。4．师：花的各部分有什么功能呢？谁能说一说。生举手发言。（出示课件：）活动三：根据花的构造给花分类。

师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。<小组讨论>（生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按花的形状分等。）

1、。师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法。(出示课件：)完全花：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。

不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。（板书）

2．师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。3．师补充说明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。

（三）拓展活动

1．师：同学们你们想采用什么样的方式来赞美花呢？（出示课件：）2．学生展示用不同的方式来赞美花。

3．师：同学们你们知道我们中国十大传统名花吗？下面来欣赏十大传统名花。（出示课件）

4、总结，谈一谈，你有哪些收获？

（四）课外拓展

1．师：同学们想不想把美丽的花保存下来？（生：想）

师：那就让我们一起来制作花的标本吧。根据资料卡的提示，课后亲自动手制作一种花的标本。比一比，看哪位同学的标本制作的最漂亮。

2．师：同学们，花美化了我们的生活环境，让我们一起来爱护花、保护花吧！课后以花为题做一份精美的手抄报来赞美花，下节课来展示同学们的作品。

八、板书设计：

12、植物的花

完全花：

由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花 不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花

九、课后反思：

《植物的花》这节课我合理地设置教学情境，让学生捜集花带进课堂，创造了一个优美的学习环境，营造了一个学习的好的氛围。以探究学习为核心，适时地引导学生自己提出问题，大胆猜测，观察解剖，大大调动了学生学习的积极性，逐步培养学生的科学素养。学生是学习的主体，尊重学生的体验，引导其能够积极主动探究是科学学习的核心方式。花的构造是什么呢？引导学生自己去发现花的构造，而不是靠书本的直接告诉。在老师的引领下分组选择不同的研究内容，引导学生主动探究，观察花、解剖花。帮助学生在主动探究中建构知识，锻炼能力。整个过程教师真正起到了引领着、组织者的作用。真正让学生成为学习科学的主体。课堂教学不是学习的终点，而是起点。鼓励学生课下走进大自然，详细的观察，并提醒学生做好观察记录。并让他们制作花的标本。这样就将课堂上无法观察对象放在课后让学生继续观察，做好记录，让学生亲历科学探究的过程，像科学家那样用科学事实，科学数据说话，培养学生尊重事实，尊重证据的态度，逐步培养学生的科学素养。