第一篇：认识钟表

本节课的教学目标应为：

1、认识钟面的结构，结合学生的生活经验引导学生认识钟面和电子表上的整时，会用两种方式表示整时。

2、帮助学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。

3、初步培养学生的观察力。

（二）教材简要分析

认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，对于一年级学生来说，认识钟表是有一定的难度的，首先学生的知识储备少；生活经验参差不齐；理解能力较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，学生认识起来很难。因此我们的新教材在编排上有以下特点：

1、提供了丰富的儿童生活背景素材，结合学生的生活实际，关注学生经验和兴趣认识整时。

在主题图的教学中编排的是“小红起床”的情景，从情景中首先说明在日常生活中我们要用到钟表看时间，而常用的钟表有2种，一种是我们看到的挂钟一种是桌子上的电子表，因为生活的需求所以我们要学习。同时在挂钟上表明了分针和时针，进一步引导学生认识了中面的结构，这是学习的基础。在主题图下面，并排呈现了3个钟表显示了3个时刻，同时用中文和电子表的形式表明了他们的时刻，通过小精灵 的问题“你发现了什么？”引导学生对这3个时刻的对比和观察，使学生逐步体会并归纳出认识整时的方法

分针指向12，时针指几就是几时。

表面上有2个点，点的左边是几，同时右边是00，就表示几时。

这样，既可以在学生已有的经验的基础上进行概括和提神，又发挥学生的观察力和各种潜能。

“做一做”中出示了“小明的一天”，将小明一天主要活动呈现出来，让学生根据每个钟面上的时刻，学习写出整时，巩固整时的认识。在这里出现了比较特殊地时刻：6:00,12:00，是有意引导学生去了解他的特点。

9时出现了2次，但途中的小明分别在看书和睡觉，教材中通过问题“小明9时在做什么？”引出讨论，引导学生初步了解钟表上的时间一天要转2圈，也就是说早晨9时和晚上9时是两个不同时段的9时，渗透了一天游24个小时。同时教材这样安排小明的一天也从一个侧面渗透了学生应该学会合理安排自己每天的学习和生活，从小养成遵守时间和珍惜时间的好习惯，进行德育教育。

课后的练习中第一题是让学生继续巩固整时的两种表示方法，会认整时。而这样的认识是停留来精致的钟面上的，往往在生活中表上的针是在不停滴运动中的，而在运动的同时是具有一定的运动方向和运动的速度的，这些感知对学生今后的学生至关重要的。

因此在第二题中拨一拨，为学生提供了合作与交流的机会，帮助学生在拨钟表的活动中进一步巩固对整时的认识。

第3题中“过一个小时是几时？”先要知道现在是几时，可以巩固整时的认识，再过1时，可以使学生结合经验认识到整时的顺序。第6题，也就是教材编排的第二个特点：渗透接近整时的练习。大约几时的练习为后面的学习几时几分做铺垫。为了降低认识“几时几分”的难度，并丰富练习的形式，教材特意安排了“几时过一点儿”“快到几时” 的习题，并为后面认识“几时几分”做铺垫。

3、增加了“你知道吗？”的版块。为了拓展学生的知识面，教材介绍了一些我们古代的计时工具，日晷和铜漏壶，虽然其计时原理说起来很复杂，但是可以用简洁的语言让学生初步了解，感受我们古代人民的智慧，如若不然，至少可以让学生提高学习的兴趣，拓展学生的视野。

有幸成为新一轮课改实施者，教一年级数学。作为一线教师，学校教研组要求上一节课改合格课，课题是一年级上册第八单元的《认识钟表》的第一课时。为了体现“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”我在课前对学生的知识基础进行了了解，发现了学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，知道钟面上三根针的名称，有少部分学生认识其它时间，还有个别学生还了解一些关于时间的其它知识。大部分的孩子虽然认识整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里。了解了这些，我应该如何利用学生已有的知识和经验来构建新的知识呢？笔者把教学案例和自己的思考书录于下，供大家探讨。片断一：创设情境，设问导入 屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）师：“你是从哪里知道时间的？”(钟表)师：“关于钟表，你们已经知道了些什么呢？”

生1：我知道钟面上有三根针，最短的叫时针，稍长一点的叫分针，最细的叫秒针。生2：时针走一大格就是1小时，分针走一小格是1分钟。生3：我还知道时针指到几就是几时。生4：我会认时间呢，(指学具钟)这是8点，因为分针指着12，时针指着8，就是8点。(教师指出，对这是8时)生5：我还会看这样的时间呢，这是7点过20分，因为它的分针指着4，就是走了4个大格，1大格是5小格，也就是20分了，时针挨着7，所以是7点20分。部分学生：是7时20分。

生6：分针和时针转动的方向都是这样的(用手比划)，这叫做顺时针。

师：哪些同学已经会认整时了呢？(全班60个同学，有48位学生表示已经会看了。)师：拨出时间考一考自己的同桌。

(教师让12位不会的学生坐在一起，教师与他们一起学习。)反思：我用“关于时间你已经知道了哪些知识？”这一设问引起悬念，激发学生的表现欲，充分留给学生时间和空间让学生交流，在交流过程中给学生互相学习的机会，通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。也进一步了解了学生学习的起点。片断二：操作活动，探究新知

1、制作钟面

师：这有一些空白卡片(圆形、长方形，正方形)，请选择一张，设计一个钟面。在设计中如果遇到问题，可以小组讨论解决，也可以随时提出来，大家共同解决。师：哪个小组的成员来介绍一下你们的制作过程。

生1：12个数把钟面分成12个相等的大格。我们将12个数字写在卡片上，再画上两根长短不一的线，长的表示分针，短的表示时针。

生2：我们剪出了三根针，用订书针将他们固定在卡片中心，这样，我们的钟面还可发拨呢。……

师：你们在制作中遇到了哪些困难？是怎样解决的呢？

生1：我们开始不知道这12个数字按怎样的方向排列，后来XX同学拿出他的钟表观察后，我们就知道了。…… 反思：课堂教学不应仅仅满足于学生已有知识和经验的再现，而应在原有基础上使学生有进一步的提高，着重提高他们的思维能力，引导他们开发末知世界，以体现课堂教学的价值。我在认识钟面这个环节，让学生利用已经了解的知识制作钟面，在制作的过程中产生新的问题，让学生再寻找解决的方法，从而使学生有新的发展。

2、拨整时时刻。

师：在刚上课的时候，老师发现有很多小朋友都已经能够拨出整时刻，下边请同学们拨出几个整时刻，你在拨的过程中发现了什么？ 生1：我发现了整时时刻的分针都指着12。生2：当分针指着12时，时针指着几就是几时。……

反思：在这个环节，根据学生的情况，我将教学的起点定位在：让学生在拨的过程中去发现整时的共同特点，从而进一步学会认识整时时刻。

3、建立时间观念，提高表达能力

师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？看一看我们警钟街小学的同学们一天的学习生活情况。（放CAI课件，动画展示小朋友一天的生活，课件分别停留6个整点时刻。）

学生观察，说出图上是什么时候，小朋友正在做什么事？ 生1：小朋友6时起床。……

师：你在观察的过程中还发现了什么？ 生1：我发现出现了两个9时。

生2：这两个9时：一个是上午9时，小朋友正在教室学习；另一个是晚上9时，小朋友已经上床睡觉。

生3：因为一天中时针要转动两圈，所以就有两个9时。……

师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？ 生１：小红７时起床。生２：早上，妈妈叫小红起床。生３：小红在早上７时起床。

师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。生：活动。

师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

反思：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富学生对时间的感性认识，使学生能充分感受到时间就在生活中，逐步建立学生的时间观念，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

4、学习时刻的另一种表示方法。

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？ 生：用手表

生：用电子表。（电脑出示３个时刻）师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？ 生１：都表示５时。

生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生３：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？ 生１：电话显示器上。生２：电视上。生３：手机上。

师：你能试着用这种方法表示２时吗？ 生：练习。

师：谁愿意上黑板展示自己的写法？ 生：积极要求表现自己。

师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？ 生：在练习本上用第二种表示方法写。

反思：通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，唤醒学生已有的生活经验，为学生再次积累感性认知。片断三：实践操作，综合应用

1、现在请你自己做主，当一次小小设计师，设计你星期天的安排。(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。)(1)生：活动。

(2)评一评：获胜者是谁?

2、聪明屋。

聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。

反思：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。

第二篇：认识钟表

认识钟表

教学内容：一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。教学目标:

1、使学生初步认识钟面，认识时针和分针，使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

教具准备：教师准备实物表、学具钟表，教学重点：认识钟面及整时

教学难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。

教学过程：

一、创设情境，谜语导入：

（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：

我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

师：谁猜到了这是什么? 生可能说：钟表（板书：钟表）

（二）、同学们见过钟表吗，你见过什么样的钟表？ 钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。

要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）

二、探究新知：

（一）．联系生活，感知钟表面结构。

1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？ 【课件演示】 学生汇报：（1）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。（2）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。

2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？ 师板书：时针、分针。

（二）。教学整时 过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床 师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时 板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。

2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。（30秒同桌互相说一说。）

生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？

师：再仔细观察3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗? 生可能说1)这几个都是整时(2)分针都指向12 师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点? 生试说：略

师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。

指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。

3、时间表示法

师：同学们,你们会认这个电子表的时间吗，生说：略

师小结：你们真聪明，整时有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上两个点再写两个0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

三、实践应用，巩固新知

过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

(一)进入第一关：看谁拔得又对又快？

1、师说时间，生自己动手拔一拔。师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。（2）老师每天下午6时到家，请拨6时。

（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）师：你们可真棒！拨的都很准确

2、生说时间，师生一起拨

师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？

3、同桌互说互拔时间。

师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）

过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊，祝贺你们顺利闯过第一关。

(二)第二关

师：现在进入第二关：动手写时间

1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书８５页，请你快速写出来。

2、生在书上写,师巡视指导2种写法.（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）（2）特殊钟面１２时、６时。

提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。

６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。（3）你们一会儿说小明9时在看书，一会儿说小明9时在睡觉，那小明到底在干什么呢？

（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）

（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）

过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？ 师：那就鼓励一下自己吧！过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在我们也给钟表找找朋友吧！

(三)第三关：找朋友、出示课件。

师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!

四、展示钟表演变的历史

我们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？ 远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。

五、总结梳理，知识升华。时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？ 师总结全课：

亲爱的孩子们:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子

第三篇：认识钟表（精选）

课题：认识钟表

一、教材分析：《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书第一册的内容，在传统教材中，认识整时只是以习题的形式出现在联系中，没有单列的课时，而新教材则根据《数学课程标准》突出了该教学内容，将认识时钟作为独立的课时进行编排，并紧接着整时教学让学生认识“半时”，这为以后进一步学习有关时间的知识，如二年级的“时、分、秒”，三年级的“24时记时法”作了充分准备。

二、学情分析：学生在生活中对钟表已经有过接触，会认识钟表上的12个数字，知道上下左右方位，这些为学生学习本节课的知识做了铺垫。但由于学生在日常生活中认钟表的知识经验有差异，对于时刻这个抽象的概念较模糊，所以应放在具体的生活情境中展开教学。

三、教学目标

1．借助生活经验，经历动手操作、合作探索的过程，学生能够知道钟面上有时针、分针、12个数和12个大格，会看钟面上的整时数。

2．通过学习，学生能够建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。

3．通过积极创设生活情境和问题情境，学生能够感受生活里需要认钟表，体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时，学会两种表示时间的方法。

四、教学方法

自主探究

小组合作学习

讲授法

五、教具准备：卡通图片、多媒体课件、实物钟、钟面模型。

六、教学时数：1课时

七、教学过程

（一）音乐导入

1、考考你们谁的耳朵最灵敏？ 听听，这是什么声音？今天我们就一起来学习有关钟表的知识。

2在生活中你见过钟表吗？在哪儿见过啊？大家在这么多地方见过钟表啊，钟表的样子可多了。下面我们就一起来欣赏一下，请看大屏幕。

3、这些漂亮吗？请同学们仔细观察，讨论一下这些钟表有什么相同的地方。

（二）引导观察，认识钟面

1、引导观察，汇报交流

生：都有12个数字，12个大格。生：都有时针和分针。

师：同学们观察地真仔细！下面我们来进一步认识钟面。

2、引导观察，熟悉钟面

师：请同学们再观察钟面上的数字，他们的排列有什么规律？让学生从小到大读一遍。

师：我们来做一个小游戏。请同学们闭起小眼睛，想着钟面，听老师问你们答好吗？钟面的最顶端是什么数字？最下端呢？“3”在那边？“9”在那边？ 师：如何区分时针与分针？ 生：长的是分针，短的是时针。生：胖的是时针，瘦的是分针。„„

（结合回答板书）

师：你们能用手势帮助记忆吗？同桌之间再说一说。

（三）认识整时

1、观察主题图，说一说

小朋友们认识了钟表就要合理安排时间。我们看看小明的一天是怎么安排的？你们想知道小明什么时间在刷牙吗？大家看图，说说这是几时，你是怎么知道的？（1）小明刷完牙后还会做什么呢？大胆的猜。我们一起来看看，他在干什么？这是几时呢？谁来说说？

（2）出示图片，这两个时刻你们认识吗？小明又在做什么呢？同桌说一说

2、想一想

师：刚才我们读的时间都是整时。请同学们认真地观察，他们都有些什么相同的地方？

生：它们的分针都是指着12。

师：你能用自己的话说说认识整时的方法吗？

师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板）

全班朗读2遍。

3、玩一玩 你么问老师老师几时了,我就出示一个时刻，师：“你们说呢？”

4、拨一拨

（1）出示图片，小明在看电视？猜猜这是几时？拨一拨

（2）拨一个自己喜欢的时间，并说一说“这个时间你通常在干什么？

4、写一写

（1）师示范记录整时的方法。

师先在8时钟面下写“8时”，请全班空手跟写。

师再示范写“8：00”。

师：生活中见到过这种表示方法？

5、练一练

（1）连线：P94第一题（2）对比：怎么都是十时呢？

第一幅图

钟面10时

两个小朋友在上课 第二幅图

钟面10时

一位小朋友在睡觉

生：因为一个早上，一个是晚上。

（四）结课

师：今天有明明作伴，你们开心吗？

师：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。我们要珍惜时间。

八、板书设计

小明的一天

认识钟表

时针（短）

钟面

分针（长）

12个数字

12个大格

分针指着12，时针指着几就是几时

九、教学反思

根据学生对本节内容的掌握情况及反应及时调整教学活动，尽量做到使学生快乐 3 的学习，轻松地学习。

第四篇：认识钟表

[教学内容] 一（上）第84—85页

[教材简析] 本单元是在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。大多数学生都有在钟表上看时间的经验。他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。这些既是教学资源，也是要解决的问题。还要注意的是，看钟面说时间，包括整时和接近整时两种情况。拨钟和画钟面只在整时范围内进行。“想想做做”第2题看图说时间，要结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。

[教学目标] 1．初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时

2．发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3．建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

[教学重点] 使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。[教学难点] 理解“大约几时”的含义以及正确地说出或拨出钟面上的时间。[教学准备]白板课件，1个实物大钟表，每个学生自制的一个小钟表。[教学过程]

一、故事导入，揭示课题

谈话：小朋友喜欢看“喜羊羊与灰太狼”的动画片吗？我相信其中有一个人物大家一定非常熟悉，它就是懒羊羊，说到懒羊羊，它有一个最大的特点是什么?一个字概括（懒）

（白板出示懒羊羊睡觉的画面。）

师讲述故事：看！太阳都晒屁股了，懒羊羊还在睡觉呢，因此它上学总是迟到，为此羊村的小伙伴们送了它好多的钟表，可它还是迟到，为什么呢？因为它呀不认识钟表，不会看时间，小朋友们会吗？

谈话：那钟表在我们的生活中有什么作用呢？

今天我们就和懒羊羊一起来认识钟表。揭示课题：认识钟表

【设计说明：根据儿童的心理特点，以他们感兴趣的动画故事开头，很快引起学生注意，并借助学生喜闻乐见的懒羊羊形象，有效的激发了学生的学习兴趣，使学生对时间产生亲切感，明白认识时间的重要性、时间与生活息息相关。】

二、自主探索，构建知识 1.认识钟面。

⑴观察比较初步认识钟面。

谈话：这就是刚才羊村小伙伴们送给懒羊羊的各种各样的钟表，让我们来一一认识它们。（白板出示：各式各样的钟表，有手表、小闹钟、怀表、座钟、落地钟、电子钟等，同时用聚光灯功能一个一个出示，老师一边简单的介绍一下这些表。）

引导：除了电子钟，其它的钟表虽然形状各不相同，但是它们的钟面上都有些什么？（指针，数字，刻度线）

⑵引导学生深入了解钟面。

谈话：小朋友知道的知识可真不少，请同学们利用这些知识帮老师完成一个钟面。（白板出示大的圆形钟面，根据学生的回答，老师利用白板书写功能完成钟表）

结合钟面上两根指针，谈话：谁知道钟面上这两根指针，分别叫什么名字吗（学生回答，答后课件出示声音：我的身体长，我叫分针。我的身体短，我叫时针。同时师板书：

分针 长 时针 短

同桌操作交流：请小朋友将自己钟面上的两个指针指给同桌看，一边指一边说是什么针。

指着板书，全班齐读：长针是分针，短针是时针。

【设计说明：让学生通过接受自己见过没见过的不同钟表，初步了解钟表与日常生活的联系，使学生初步感知日常生活中的钟表主要是两种，一种是像挂钟和手表这样的；另一种是像闹钟这样的电子表。先让学生自己仔细观察，然后通过帮老师画钟面，同桌交流，在讨论中进行互补、互学，使学生进一步认识钟面。这个过程给学生创造了和谐、民主的学习气氛，让学生在各自原有的基础上主动地构建知识。】

2.认识整时

谈话：现在你能告诉老师这个钟面上时间是多少？你是怎么看出来的？

（学生交流后齐读结果：分针指着12，时针指着1是1时）

谈话：美羊羊现在考考大家，这三个钟面是几时？同桌说一说再指名说一说

（课件出示三钟面，要求

1、说出是几时；

2、说说你是怎么看出来的）启发：让学生观察比较，发现有什么相同的地方和不同的地方。（分针都指是12，时针指的位置不同）

谈话：由此我们可以得到一个方法：怎样去认识钟面上是几时呢？

引导学生小结：分针指12，时针指着几就是几时，师进一步小结像这样的时刻我们叫做整时。

3.拨一拨

动手操作：3时 9时12时 请学生在自己钟表上拨一拨。4.猜一猜

游戏规则：请几名学生上台做动作，如刷牙、看电视，睡觉等，其他学生猜一猜是什么时候做什么事情，并用自己的小钟面拨出来。（要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语，只要学生说得有道理，都要肯定。）

5.排一排

合理安排时间（出示小明生活中的5幅图片，5个钟表打乱排列）哪个时间做哪一件事更合适？同桌交流后让学生动手上白板上将合适的时间钟表拖拽到合适的图片下。

启发：为什么同是8时，小明做的事却不一样呢？（一个是上午的8时，一个是下午的8时）结合珍惜时间，合理安排时间的教育。

【设计说明：这一层次的设计，让学生在丰富的活动中自己发现、体会整时的表现形式以及认读整时的方法，充分调动学生的积极性和主动性，使学生感受学习成功的愉悦。认读钟面上所表示的时刻这一环节，是本节课的难点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，我分层次安排学生活动；试认→观察探索→讨论交流→操作练习。并且练习中通过评价小明作息时间安排，有机地渗透珍惜时间的教育。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。】

全体学生课中操《时间像小马车》 6.认识大约几时

谈话：慢羊羊博士为了巩固羊村小伙伴的钟表知识，举行了一次拨钟比赛（拨7时整），看来了哪几位选手？

（出示懒羊羊，喜羊羊，费羊羊和它们分别拨的时间图片）谁赢了？（喜羊羊）

引导： 小朋友仔细看一下懒羊羊拨的比7时怎么样？（少那么一点点）那沸羊羊拨的比7时又怎么样了？（多那么一点点）

揭示：7时不到一点或7时刚过一点，我们都可以说成是大约7时。

小结：像这样分针接近12，时针接近几，说是大约几时。

练习：课件出示三个钟面，请生说说分别是大约几时，你是如何看的？ 【设计说明：这个环节设计了懒羊羊，喜羊羊，费羊羊拨钟的比赛，增加了课堂教学的生动性。并且让学生在观察中比较，在交流中发现，总结认读方法，引导学生由浅入深、由易到难地认识大约几时，较好地突破了难点。】

三、巩固新知，拓展延伸。1．修一修

懒羊羊的钟表上一些指针被灰太狼偷走了，请学生画出缺少的指针。请三位学生上白板上画，其余学生完成书上P85页第5题。最后集体讲评。

2.认一认

⑴出示羊村小伙伴们送给懒羊羊的电子表，让学生说一说这个时间如何看。⑵生活中在哪见过这样表示时间的形式。3.考一考

⑴生活中还出现了一些很时尚的钟表，是装饰表，有的没数字，有的没刻度，有的既没刻度又没数字你能看出是几时吗？（3时、9时、6时）

⑵请学生简单说说如何看时间。

【设计说明：分层次、多样化地练习，启发学生用所学的知识解决身边的问题。培养学生的应用意识，体现数学与生活紧密相连，符合儿童的心理特点，有利于学生智力发展和能力培养。】

四、全课总结，归纳升华

今天你有什么收获？关于钟表的知识你还想知道些什么或者还有什么疑问？ [资料链接]

关于中国的钟表史,得从三干多年前说起，我国祖先最早发明了用土和石片刻制成的“土圭”与“日规”两种计时器，成为世界上最早发明计时器的国家之一。到了铜器时代，计时器又有了新的发展，用青铜制的“漏壶”取代了“土圭”与“日规”。东汉元初四年张衡发明了世界第一架“水运浑象”，此后唐高僧一行等人又在此基础上借鉴改进发明了“水运浑天仪”、“水运仪象台”。至元明之时，计时器摆脱了天文仪器的结构形式，得到了突破性的新发展。元初郭守敬、明初詹希元创制了“大明灯漏”与“五轮沙漏”，采用机械结构，并增添盘、针来指示时间，其机械的先进性便明显地显示出来，时间性电益见准确。十九世纪末期，我国造钟工艺达到了一个崭新的水平。1875年由上海“美利华”作坊制造的南京钟，屏风式样，钟面镀金，镌刻花纹，以造型古朴典雅、民族风格鲜明和报时清脆、走时准确而闻名于海内外，曾于1903年在巴拿马国际博览会上获特别奖。我国手表是1955年由天津、上海先后试制出来的。现较为出名的有东风、上海、宝石花、海鸥等牌号

第五篇：认识钟表

一年级上册《认识钟表》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第91-92页内容 教学目标：

知识能力：

1、初步认识钟面，认识分针和时针。

2、使学生结合生活经验会看，会写钟表和电子表上的时刻。

过程方法：在动手操作和游戏中认识分针、时针、整时刻。

情感态度：

1、初步建立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好习惯。

2、在活动中培养学生观察能力及思维能力。教学重点：会认整时。

教学难点：发现整时刻的规律。教学准备：课件、实物钟 教学过程：

一、设置悬念，激发学习欲望

师：小朋友,你们以前画过钟表吗?一(1)班的东东小朋友昨天画了一个钟,你们看。（出示不完整的钟。）问：这个钟画完整了吗？

师：对了，钟表不光像东东画的那样只有漂亮的外表，它的钟面上还藏有很多秘密呢，你们想知道吗？

二、观察钟面，认识整时

1、观察钟面，初步认识钟面

师：老师这有两个完整的钟，你们看。请你们和东东画的钟比一比，看看东东画的钟到底少了些什么，为了不会遗漏，请小朋友按从外到里的顺序找一找。找到后同桌之间互相说说你的发现。

2、根据学生的汇报，把钟面补充完整。

师 ：好，请小朋友把你发现的秘密记在心里，现在我们一起来把东东画的钟补充完整，你们有信心吗？谁先来说说钟面的四周有什么？

（1）从1到12，有12个数字。板书：钟面上有12个数字

师问：这12个数是按什么顺序排列的?（从1到12边数边出示）你们知道它们是按什么方向排列的吗? 师：对了,它们是按从小到大的顺序,按顺时针的方向排列的。请小朋友伸出食指跟老师比划一下怎样是顺时针方向。

师：每2个数字之间为1大格,比如12到1为1大格,1到2为1大格,那这12个数字把钟面一共分成了几大格呢?我们来数一数。数完后板书：有12个大格

（2）师：这12个数字把钟面分成了12个相等的大格。说说钟面上还有什么? 短短的,粗粗的那根针叫时针；长长细细的叫分针；最长的是秒针。今天我们先委屈一下秒针弟弟,暂时不去理他,只研究有时针和分针的钟表。（板书：认识钟表）

师：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？

3、认识整时

(1)指出钟面上的时针和分针（出示两个钟面10时和4时）

（2）问：它们的分针都指着几？分针都指着12表示什么意思？时针指着几？ 师：当分针指着12，表示现在的时间是整时，时针指着10就是10时（板书：10时）

时针指着4就是4时（板书：4时）这是文字表示法，还有一种电子表示法你们看过吗？

（3）出示电子表，教学电子表的写法。（4）用电子表写法表示10时和4时。

4、拨一拨：让学生在钟表上拨出8时、3时、12时。

三、联系生活

1、今天动物王国举行运动会，有4只小猪要参加接力赛，可是只来了3只小猪，还有一只小猪去哪了？（出示小猪睡觉图，旁边钟面上是9时）

2、和小猪比，东东就是一个守时的好孩子，看他是怎样安排自己的一天的生活的！（出示书上第91页的图）

3、《动画乐翻天》7时播出，《动画梦工场》7时播出，为什么同一天有两个7时？

4、找朋友游戏：钟面找到对应的时间，8：00没有找到它的朋友，你能帮它画一画吗？

5、出示一个钟面，画出时针和分针。

四、谈体会

这节课你学得开心吗？你有什么收获？