第一篇：3月亮湾

教学内容 3.月亮湾

主备时间

2月25日

第 26 课时 总第 26 课时 授课时间

月

日第节 主备教师

王爱芳

教学目标 １．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。２．学会本课8个生字，理解词语的意思。

３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点 １．识字、写字，理解词义。２．朗读课文，背诵课文。

教学难点 掌握月亮湾的地理位置。教学准备

1、教学挂图。

2、生字卡

预习要求 阅读优美的写景色的文章，读熟本课课文

教

学

过

程

活动流程 教师导学

学 生 活 动

一．创设情景，激发阅读欲望。

１．导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们指导学生有顺随着图画去游览农村的美景。序看图

２．出示挂图。

３．揭题

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮

湾）

４．读题。注意正音“亮”（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。自

由轻读课二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

文，标出自然１．初读课文 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。段序号。对照

２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

生字表划出生３．再读课文，读通句子。

字，分自然段

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 读。

４．交流，师生共同评议。

教学补记 过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。三．学习第一自然段。１．自由朗读第一自然段。

家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ ３．指导朗读。

四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ １．默读全文，找出有关句子。样的小河。”放映动画。的小河。

３）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ ３．学生字“湾”、“绕”。

２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我

交流，师生共同评议。

因为……所式说说村子的“月亮湾”？

２．交流（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一以……”的句２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样名字为什么叫（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。（３）指导书空“绕”的笔顺。

４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。五．布置课后语文实践。１．把课文读给爸爸妈妈听。

２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

教学内容 3.月亮湾

主备时间 2月25日

教

学

过

程

第 27 课时 授课时间

总第 27 课时

主备教师

王爱芳

月

日第节

活动流程

一．复习导入。

教师导学

学生活 动

教学补记

１．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

学生读课文找２．过渡：月亮湾美在哪里？ 二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

出“月亮湾美在哪里？”感受、体验美。

帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

（１）这长满茶树的山坡在哪里？这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）书“村前”）

3．再读第二自然段。

（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

上→河里→河岸→农田）

4．边欣赏动画边试背二、三自然段。

（１）生自由轻声试背。

（２）指名试背。

（３）同桌互背

（二）学习第四自然段。

１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

２．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。三．总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读

（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板

边欣赏动画自然段。（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河边试背二、三四．齐读课文。

教学内容 3.月亮湾

主备时间

2月25日

第 28 课时 授课时间

总第 28课时

主备教师

王爱芳

月 日第节

教

学

过

程

活动流程

教师导学

学生活动

一．复习

１．在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

后映示答案。（鼓励学生各抒己见）

（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿

烂）的朝霞。

指导学生２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮按月亮湾的地湾的景色？答后板书：

理位置背诵课

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田文

＼村后：山坡

二。根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农 田；村子的后面是山。

小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三．写字教学。各自仔细１．自学生字。

观察字形，相１）用自己喜欢的方法记忆字形。互交流记住生２）给生字找朋友（说说词儿）。字的方法。

２．交流。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。／坡 ／缓 ／绕

＼波 ＼暖 ＼

教学补记 晓

（２）说说汉字笔顺（书空）。３．指导写字。

（１）八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（２）“绕”字不要多一点。

（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

３．月 亮 湾

板书设计

美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

↖ 村后 山坡

《月亮湾》以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。这篇文章是很好的写作范例，所以深刻了解文章的写作方法就必须先理解课文内容，领会作者情感。我是这样进行教学的：

一、图文对照，帮助理解课文内容

课文配有贴切的图，在熟读课文的基础上，我同时出示挂图和写有第二小节内容的小黑板，先让孩子们标出第二小节中有几句话，然后让孩子们一边读一边从图中找有关景物。孩子们一边读，一边留意观察图中相对应的景点，他们看到了一家挨着一家的村子，看到了缓缓流淌的小河，一座小石桥，一群群鱼儿，小桥、绿树、青山的倒影，还看到了桃树、桃花、农田、茶园。他们从图与文字中感受到了村前村后的美丽景色，于是这些美景和美丽的文字都很系统地被记在了脑海教学反思 中。未进行分析，也基本了解了七八分，为后面的学习作了很好的铺垫。

二、板书辅助，巩固知识加快背诵

开始学习课文了，我让孩子们找出第一小节中的中心词，相机板书：美丽。再让孩子们纵观2、3小节，说说课文主要写了月亮湾的哪两处景色？相机板书：村前 村后。接着重点学习村前，给孩子们充分的自学空间，让他们找出主要景物，相机板书：小河——河上——河里——河岸。接着挨句品读，相机板书重点词语，如月牙一样、缓缓地、小鱼„„

最后再依据板书，回顾课文内容，加深对课文的理解，让“为什么说它美丽”在脑中有很清晰的印象。在很熟悉的基础上，再引导背诵，也变得水到渠成。

三、练习拓展，效果反馈查漏补缺

第三课时，我主要安排了检查背诵和巩固练习、拓展练习，巩固练习有组词和在括号里填上合适的词语（见教参73页），拓展练习是让孩子们回忆自己家附近最美的一处，然后仿照《月亮湾》，写一篇《最美的家园》。先让孩子们在回忆的基础上，用草图画上屋前屋后的景色，再进行小组交流。孩子们说得都是自己最熟悉的景物，所以说起来不难，也能按照课文的顺序进行说话。我想这样比较集中又有意义的练习，不仅受到了孩子们的喜欢，同时也是行之有效的。

第二篇：月亮湾

二 下

《月亮湾》

“教 什 么”

课文《月亮湾》以其优美、生动的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图:“月牙一样的小河”，流水绕孤村，鱼儿水中戏，绿树、青山映碧水，桃花似朝霞，农田绿油油，后山茶园传欢笑。

细读课文，就会发现，村子的美丽是与月亮湾有密切的联系。河水绕着村子缓缓地流，不但是这月亮湾的得名，而且是美丽、富饶的主要原因。正因为绕村缓流，才有清清的河水，才有成群的游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以灌溉村前的农田、村后的茶园，才有了青山、绿树，茶园的笑声。再读课文，理一理作者的叙述顺序：“小河——河上石桥——河里鱼儿——河岸桃花——农田”，无论是为哪处涂颜着色，都没有离开河水。记得桂林的山水有这样的特点：山因水而幽，水因山而活，小小的月亮湾也是桂林山水的浓缩。怎样让学生透过一个个文字感受到月亮湾如诗如画的美景呢？对于二年级的学生，这样一篇美文应该教些什么呢？

教学内容：

1．掌握本课的十个生字，及由生字构成的相关词语。2.认真书写生字。

3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.引导学生品读文章中的精妙语句，感受月亮湾的美丽。积累好词佳句。

5.指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色及其间有序的表达。

6.试着在学文的基础上用自己的语言写几句来赞美秋天的月亮湾。

基于这样的认识考虑，在实际教学中切实可行操作，确定以下教学目标。

教学目标：

1．学习生字，理解词语在文中的意思。认真书写生字。

2．能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文指导背诵课文。

3.指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色及其间有序的表达。

4.练习用自己的语言来赞美秋天的月亮湾。

课前准备：

1、制作提示游览顺序的景物。

2、教学PPT。

3、学生课前能初步预习课文。

教学设计

一、谈话激趣，导入新课

1．谈话激趣。

蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，小朋友们，你的家在哪里？那儿都有哪些美丽的景物？（师生交流）

2．导入新课。

（1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书：月亮湾

板书：湾（湾字放入田字格中）湾是一个生字，学生拼读

师：看到这个字，你想到什么？（有水，弯弯曲曲的等）

师相机（湾指的是水流弯曲的地方）

（2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读）读题。注意正音“亮”（轻声）（3）读了这个名字以后，你想知道些什么？（预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？）

二、配乐介绍，初步感知

过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看？

1．（多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解）

2．听了老师的介绍你已经知道了些什么呢？感受到了什么呢？

预设：月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的地方。

（相机出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）

3．下面，就让我们走进村子，初步去感受她的美吧。

三、小组合作，学习字词，整体感知

出示第二，三自然段

1、初读课文

按小组出示读书要求：

自由轻读课文，交流预习时标出自然段序号及对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。（一人读时，其他组员听好。）

游戏：认读生字（组内，逐一认读）

2．把生字放回词语中读。多媒体出示：

一条小河

一座石桥

一群鱼儿

一片茶树

清清的河水 灿烂的朝霞 绿油油的农田

欢快的笑声

3．把词语放回句子中读。选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎么读好？检查朗读情况，读通句子，媒体出示相关句子。

4．句子也会读了，能不能把课文也读正确，读流利了呢？再去读读课文，试试看？（指名组内推荐几生读）

5．读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？

预设：我觉得月亮湾真是美极了。真像天堂一样。

6．交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。

四、学写生字：

１、小组讨论学生字：

⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。

⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。

２．交流：

３．指导写字：

⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。

⑵ “绕”字不要多一点。

⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

（设计意图：对于字词的识记、课文的阅读，学生通过组内合作，应该完全可以完成，学生学习的兴致也比较高，且更能纠错改正。）

五、自主探究 导学精讲

（一）创设情境，激发兴趣

月亮湾是个美丽的村子，今天老师就带着小朋友们去游览一番，看看课文都向我们介绍了哪些美景，来，小游客们，跟着老师出发吧！瞧我们来到了月亮湾的村前（板书：贴图“村前”）

（二）自主阅读，交流所得

1.村前都有哪些美景呢？请小朋友自由的读一读课文的第二自然段，找到的就用笔圈一圈，然后和小组成员交流一下。（出示自学要求）

2.交流：小游客你都找到了村前的哪些美景啊？ 预设：小河（月牙般的小河）——河上石桥——河里鱼儿——河岸桃花——农田（根据成员汇报，贴好相关景物。）

（三）图文结合，朗读感悟

1．感知小河之静美

（1）过渡：小游客们，月亮湾有这么多的美景，就让我们先停留在这小河边，去好好的欣赏欣赏

（2）那这是一条怎样的小河呢？月牙是什么样的（弯弯的）

弯弯的月牙你感觉怎么样啊？

（3）瞧月牙般的小河来了，谁能用你的朗读带我们一起去欣赏。指名读。齐读。

2．感知鱼儿之生趣

（1）师激趣：站在这弯弯的石桥上向下看，你看到了什么？

（河水、有趣的小鱼）

（2）老师在听他介绍河水流动的时候，用到了一个词——“缓缓地”。点击课件，这个词语告诉我们河水流得怎么样啊？（很慢）还可以换成哪个词吗？（慢慢地）

（3）谁来读好这句话？指名读。齐读

（4）师激趣：哎呀，小游客们快来看呀，在缓缓的流水中，游来了一群快乐的鱼儿。他们在干什么呢？快和你的小组成员互相地说一说

交流：快快快，快把这么多可爱的鱼儿聚到一起，会这样说说吗？

出示课件：

他们有的在（），有的在（），还有的在（）？多快活啊！（指名说）

3.感知河水之清澈

（1）过渡语：河里能看见一群群游动的鱼儿，说明河水怎么样呢？（很清）那么第二小节还有哪句话也告诉我们河水很清呢？

（清清的河水倒映着小桥、绿树和青山）

（2）你找的真准。老师这儿也有一句话，比比看，哪句更好呢？（生说第二句）

／河水倒映着小桥、绿树和青山。

＼清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（3）指名读。指导朗读，交流感受。

（4）清清的河水中清晰地映出了青山、绿树和小桥的影子。这就是倒影。

（5）辨析“倒映、倒影”，老师想考考你们（出示课件倒影和倒映的练习填空）指名说（点击词语）

（6）师小结：你可真了不起啊！用你们的朗读再带我们欣赏一下那清清的河水。（指名读，齐读）

4.感知桃花之绚烂

（1）过渡：走着走着，不知不觉我们就来到了河岸上，哎呀，那大片大片的粉红是什么呀？

（2）出示桃花图片：看这就是桃花，小游客们这的桃花开得怎么样啊？

（3）谁能来读读这句话，读出桃花的多，读出桃花的美。

（4）看多美的桃花，远远望去就像是 ——引出，灿烂的朝霞。

瞧！这就是朝霞（出示朝霞图）朝霞，你觉得朝霞怎么样呀？

（5）师小结：怪不得说，那大片的桃花像朝霞呢！能用你的朗读为我们展现出来吗？（指名读）

（6）听了你的朗读，老师的眼前仿佛看到了满树盛开的桃花，让我们一起美美的读。（7）识写生字：

刚才我们欣赏了朝霞的美景，我们也要会写这个字才好，看朝霞的朝字，你又什么好办法记住它呀？（十月十日）学生描红。

5.感知农田之浓绿

（1）过渡语：这边是粉红的桃花，过了桥是——绿油油的农田

指名读。

（2）体会“绿油油”用词之妙小朋友，你们注意到了吗，刚才他读的这句话中，哪个词用得特别好？（绿油油）点击课件绿油油

（3）这个词能不能去掉？为什么？

（不能。绿油油是说农田很绿。不能。绿油油是很绿很绿的意思。）

（4）师小结：绿油油不仅指很绿很绿，而且绿的发亮呢。小朋友，这么美的农田，让我们把它记在脑海里。齐读。

（5）指名读。村前的景色美不美？美！你能在好听的音乐中读出月亮湾的美吗？（相机评价：听了你的朗读老师有些陶醉了，这么美的景色我们每个人都要把他牢牢的记在脑海里。）6.组内合作背诵出示：村子的前面有一条_______的小河，河上有一座______。河水绕着村子_______地流着，一群群_____在河里游来游去。______的河水倒映着_____、______和______。河岸上长着许多______。春天，树上开满了______，远远望去，像一片____________。过了桥，是一片______的农田。

（1）推荐代表背诵。

（2）师对照板书小结：看，刚才我们在月亮湾的村前欣赏了那月牙般的小河、站在了河上弯弯的石桥上、还看到了河里自在的鱼儿，还有河岸上开满的桃花，最后还到农田里去逛了一番。

(3)听，村后传来了采茶姑娘动听的歌声，我们一起来读一读。出示第三节，齐读。

（设计意图：在学习中，以读为主，充分调动学生多种感官的参与，激发他们的想象，让文字所表述的内容融合成完整、连续的生活画卷，在学生的头脑中“活”起来。这样，把“话”想像成“画”，仿佛自己就臵身于其中，使他们充分领略课文的文字之美。）

六、读写结合 练习表达

1.师创设情境：金秋十月，我们又来到了月亮湾，月亮湾的景色变了，不过还是那么美，你们看出示图片。（火红的枫叶、缤纷的菊花、金黄的稻田、累累的硕果等）

2.你又看到了月亮湾的哪些美景。指名说，完成填空。交流

3.那就请你拿起手中的笔记录下这些美景吧，遇到难题了，也可以请百宝匣的词语宝宝来帮帮忙（出示百宝匣词语）。

4.生书写，教师巡视，交流。

(设计意图：在感受课文语言文字的精妙基础上，自己能够试着用稚嫩的语言表达，那是至关重要的，语文课堂，如果仅仅让学生感受到美，体验到美，那还是远远不够的。我们还应该尽力训练学生去表达美，创造美，以达到积累和发展语言的目的。在感受春天的月亮湾的基础上，有了秋天的美景，那是一种多么圆融的美。）

七、课外延伸

拓展阅读

师：有一位小朋友读了月亮湾以后，也忍不住提起笔，夸了夸自己的家乡，瞧，课后请小朋友也去读一读吧，或者你也可以用手中的笔夸一夸自己的家乡。

附：课后读一读：

美丽的家乡

我的家乡是一个风景如画、依山傍水的地方。

村前，有一条清澈见底的小河。在阳光的照射下，河面上就像谁撒了一大把的金子似的，波光粼（lín）粼。一条条不知名的小鱼在河里快活地游来游去，有的小鱼游行的速度可真够快的，比同学们赛跑时的速度还快呢！

村后，是一座座连绵起伏的大山。山上，一棵棵大树高耸入云，就像是一位位守护神，守护着家乡的安全。一棵棵嫩绿嫩绿的小草，就像我一样想快点长高，拼命地往上钻，让大山拥有了一件翠绿翠绿的衣裳。

村旁，是一望无边的田野。春天，油菜花就会探出金黄金黄的小脑袋。

这就是我的家乡，美丽的大山村。

怎样教：

一、美文在于“读”

在课堂教学中，我想应将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的语句引导学生边读边悟。“美丽”一词不光是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。在尊重学生感悟个性的基础上，我觉得教师应该引导学生进行完整的阅读，指引学生从整体上感受月亮湾的美。如果从一些词语入手展开理解感悟，未尝不可，但这样一来，感觉课文所描绘的一幅纯美的画面就被割裂开来了。

课文次序井然，脉络清晰。村前的景色，我们可让学生在充分朗读的基础上，对照书上插图，按“小河——河上石桥——河里鱼儿——河岸桃花——农田”的顺序，（梳理一下这个顺序，为学生顺利完成课后第5题打下基础，也对学生后面的写话练习有一定指导意义。让他们进一步体会到按一定顺序叙述的合理性与准确性。）让学生一边声情并茂的朗读，一边将画面在头脑中“放电影”。放这一段“电影”，可以带领学生想象画面的色彩，感受月亮湾的色彩美。如：绿树、青山、绿油油的农田以及如朝霞般灿烂的桃花。这些绚丽的色彩交相辉映，宁静中带着热烈，让人充满无限美好的遐想。通过多种感官的参与，让文字所表述的内容融合成完整、连续的生活画卷，在学生的头脑中“活”起来。这样，把“话”想像成“画”，仿佛自己就臵身于其中，他们才能进行全方位的感受美和体验美

二、美文在于“用”

我们的语文课堂，如果仅仅让学生感受到美，体验到美，那还是远远不够的。我们还应该尽力训练学生去表达美，创造美，以达到积累和发展语言的目的。所以，后面我设计了“秋天再来月亮湾”，让学生在欣赏图片的基础上写话赞美秋天的月亮湾。学生通过展开丰富的想象，不但丰富了课文的内容，也使他们心中美的情感得以自然流落和表达，同时对课文的情境有了更深刻的领悟。

我想，在阅读教学过程中我们只有让学生多用眼看，用耳听，用心想，多感官的参与学习，才能把美的语言化为美的形象鲜活地跳跃在学生的脑海中，通过阅读将他们引向美的世界，品味美的音韵，感悟美的意境，积累美的语言，塑造美的心灵，获得美的熏陶。

三、合作在于“实”

对于低年级的孩子，合作意识的渗透非常有必要，每一次的合作都落到实处，学生才能慢慢有合作的意识，在设计中，组内孩子通过听读，通过共同识记生字，通过读课文共同找出游览路线，通过共同想象鱼儿嬉戏的画面，在这样学生能通过合作达到一定的目标下，学生是乐意参加的，久而久之，相信孩子们自主合作的能力意识一定能够提高。

第三篇：月亮湾

《月亮湾》第二课时教学设计

江苏省连云港市东海县海陵路小学

赵江芹

教学要求: １．理解由生字组成的词语, 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点：

朗读感悟，体会月亮湾的美丽。教学准备：

录音机、图片、小黑板。教学过程：

一、师生交流，创设气氛

1、知道我们为什么来这里上课吗？因为我们学校老师早听说二(2)班同学活泼可爱、聪明好学，可就是不相信，非要眼见为实。我们能让他们失望吗?喊出你们的口号：我能行，我最棒！

二、创境导入，激发情趣

1、师：上节课老师带领你们游玩了一个村子，那儿山清水秀，绿树成荫，桃花朵朵红，麦田绿油油，小河缓缓流。这个村子——就是月亮湾（生齐说，师板书课题： 月亮湾）。【百度图片】

2、下面请同学们快速回忆一下月亮湾是个怎样的村子？ 指名说。（板书：美丽的）。

过渡：单单一个“美丽的”就能让人信服吗？如果我们认真地读、细细地读课文，你就会发现月亮湾的美不是一两个词语就能概括了的。

三、自主研读，赏读感悟

1、请你们放声地读一读第二、三自然段的课文，用横线划出你认为最能描写出月亮湾美的句子，并练习读出它的美丽，如果有读不懂的地方画一个大大的问号。

2、小组交流自己的看法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读，让小组同学给你提建议，争取读得更好，有不懂的地方，小组同学再讨论讨论。

3、全班汇报、交流：

第二自然段：

这一节是些什么地方的景色？（村前）先数一数第二自然段共有几句话？ 看谁最勇敢，第一个为月亮湾送上最美的句子？（以下环节随学生的汇报及时调整）

第一句：

（1）你能读出月亮湾的美吗？你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。（月牙一样）

（2）大家都来读一读这一句，一边读一边想象：月牙一样的小河是什么样子的？说出了小河的形状和出月亮湾名字的由来。

（3）指导读书：谁能把小河形状的美、石桥的美读出来？指名读、评读、齐读。这一句是写哪里的？(小河 河上)

过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？

第二句：

（1）学生汇报第二句。

（2）你能读出月亮湾的美吗？你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。(缓缓地、游来游去)(3）河水“缓缓地”流着，换一个词来说，就是河水怎样地流着？（慢慢地）“游来游去”说明什么？

（4）指导读书：谁能读出河水缓缓地流着、鱼儿自由自在游着的情景？指名读，分男女生读。这一句又是写哪里的？（河里）第三句：

（1）学生汇报第三句。

（2）你想到老师心里去了，我也觉得这个句子最美，让我也读一读这一句，好吗？（师读，丢掉“清清的”一词）说说，老师读得怎么样？（生说）丢掉“清清的”，老师真是粗心，这“清清的”放在句子中有什么好处，非加上不可？（3）比较句子(出示)： 河水倒映着小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

“清清的”说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)加上“清

清的”，我们一起来读，读出河水的清和漂亮！（齐读）

谁能说一个跟“清清的”形式一样的词语？ 这一节有是写哪里？（河里）

第四、五两句：

（1）学生汇报这两句。

（2）你能读出月亮湾的美吗？你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。（“灿烂的朝霞”）

“灿烂的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)教师借助有关图片让学生直观地感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”。【百度图片】（3）指导读书：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?学生练习，指名读，评读，齐读。这一句是写河的什么位置？（河岸）

第六句：

（1）学生汇报这一句。

（2）这一句我也喜欢，让我也读一读这一句。（师读，丢掉“绿油油”一词）说说，老师读得怎么样？（生说）我怎么又粗心了呢，要改正，不过你们要告诉我加上一个“绿油油的” 有什么好处？

（3）比较句子(出示)：

过了桥，是一片农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。

“绿油油的”显示了农田的具体色彩，庄家长得很旺盛。请齐读这两句体会一下。

比一比，看谁能把月亮湾农田的颜色美读出来？赛读，齐读。说出几个跟“绿油油”形式一样的词语。这一句写的是哪里？（农田）

（4）引导说话，拓展思维

同学们看，第二自然段的五、六两句描写的是什么季节的景色？如果是秋季该怎样写这两处景物？

想一想，小组的同学先说一说，大组交流。

例句：秋天，树上结满了又大又红的桃子，远远望去，就像一个个可爱的小脑袋。过了桥，是一片金灿灿的农田。

过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？

第三自然段：

这一节写的是月亮湾什么地方的景色？（村前）第三句：茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声

（1）交流：你读懂了什么？她们会想些什么？（2）指导朗读。

4、你们看，月亮湾美在山山水水、美在花花草草，还美在勤劳的善良的人民，它的美是一两个词语概括不了的。刚才我们美美的读了课文，要是能牢牢地记在脑海里该多好呀！有没有信心把它背诵出来？根据板书练习背诵。

四、提升情感，拓展促创

1、月亮完美不美？所以文中的小作者用这么美的语言写出了他的心里话。不过他认为还没把热爱家乡的感情直接而有强烈地表达出来。他留了个结尾，想让我们小朋友接着写。如果你再接着说一两句话表达你的心情，你会说什么呢？

2、同学们，你的家乡在哪里？美不美？美在哪里？你能夸一夸自己的家乡吗？（展示课前画好的图画，选几个上前介绍）

3、老师也想夸夸自己的家乡，给我一个机会好吗？（教师唱）

小结：这节课，我们一起走进月亮湾，感受到了作者对家乡的赞美和热爱。老师也看得出同学们也都非常热爱自己的家乡，美丽的家乡需要他的儿女去建设的，希望我们好好学习，将来把我们的家乡建设的更美，好吗？

板书设计：

山、山坡：村后←月亮湾→村前：小河、河上、河里 茶园、笑声 ↘ 美丽的 ↙ 河岸、农田

第四篇：月亮湾

【苏教版小学语文 【苏教版小学语文 【苏教版小学语文 【苏教版小学语文 【苏教版小学语文 【苏教版小学语文

第五篇：月亮湾

月亮湾

教学设想

月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：１能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；２学会本课１０个生字，理解词语的意思；３欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！

在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。

在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：

第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。

教学目标

１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。

３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重难点

１．识字、写字，理解词义。２．朗读课文，背诵课文。难点：掌握月亮湾的地理位置。

教学时间

3课时

教学准备

1、教学挂图。

2、生字卡

教学过程

第一课时

一．创设情景，激发阅读欲望。

１．导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

２．出示挂图。

３．揭题

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

４．读题。注意正音“亮”（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

１．初读课文—“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao ；后鼻音：映ying

（２）指导读好句中轻声。

３．再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

４．交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三．学习第一自然段。

１．自由朗读第一自然段。

２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

３．指导朗读。

（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？

（２）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

１．默读全文，找出有关句子。

２．交流。

（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（３）用“因为„„所以„„”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

３．学生字“湾”、“牙”。

（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。

（３）指导书空“牙”的笔顺。

４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五．布置课后语文实践。

１．把课文读给爸爸妈妈听。

２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时

一．复习导入。

１．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

２．过渡：月亮湾美在哪里？

二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（１）学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）

（２）学习第二、三句。

a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。

c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

过渡：河里还有什么美景？

e.学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

g.引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。

（３）习第四、五句。

a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

d.引读第四、五句。边看动画（７）

（４）学习第六句。

a.欣赏动画（８）

b.比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

（５）学习第三自然段。

a.欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”

b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

３．再看画面（９），提问：

（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

４．再读第二自然段。

（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

５．边欣赏动画边试背二、三自然段。

（１）生自由轻声试背。

（２）指名试背。

（３）同桌互背

（二）学习第四自然段。

１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

２．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三．总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四．齐读课文。

第三课时

一．复习

１．在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

二．组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

１．将各色橡皮泥捏成各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

３．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三．写字教学。

１．自学生字。

（１）用自己喜欢的方法记忆字形。

（２）给生字找朋友（说说词儿）。

２．交流。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。／坡 ／缓 ／绕

＼波 ＼暖 ＼晓

（２）说说汉字笔顺（书空）。“栽”

（３）找出上下结构的字：岸（山字头）

３．指导写字。

（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（２）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

教学感悟与反思