第一篇：小学三年级下册《顽皮的杜鹃》说课稿

一、说教材

（一）教材分析：

本课是人音版小学音乐教材第六册第二单元的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中非常巧妙地运用“sol－5”、“mi－3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。

（二）教学目标：

1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；

2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会人类对动物的一片爱心；

3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。

（三）教学重点：

感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。

（四）教学难点：

歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。

二、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过“听”“唱”“动”“奏”“演”相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和接唱法（师生接唱、男女生接唱、小组接唱）学习歌曲，更容易调动学生学习的兴趣，有利于学生学习歌曲。

三、说教法

在教学中我主要采用情景教学法、欣赏法和练习法，运用音乐教学光盘，利用其视听结合，声像一体，形象性强的优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对三年级学生好玩、好动的心理，我还编配了动作，既解决了难点，也实施了寓教于乐的教学策略。

四、说教学流程设计

在这一过程中我主要设计了三个环节，分别是体验歌曲的情绪风格和情感特点、新课学习和小结下课。

（一）体验歌曲的情绪风格和情感特点。（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问： a、这段音乐仿佛把你带到哪里？ b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么？（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！

师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。师接问：用什么样的情感来表现春色呢？

（二）新课学习

（1）刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的美丽景色，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？布谷鸟也叫杜鹃，它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听，布谷鸟在歌唱了．．．．．．（2）师先弹连音“5——3”，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区别。

（3）师：老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能模仿着唱么？

（4）师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生模仿。

（5）师：小朋友们能不能发现一个规律，老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别？

生：略。

师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，老师唱其他部分，注意做好动作。

练习几次后，师生互换角色。

（6）师讲演唱处理：歌唱部分用连音，叫声部分用跳音，注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。

（7）请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。（8）根据歌词情景表演这首歌。

（三）小结下课：

师：让我们唱着歌儿到外面去寻找春天美丽的景色吧！

师带领学生做飞翔动作伴着音乐离开教室。

第二篇：小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》

人音版小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》精品教案

一、组织教学、新课导入

大家好！很高兴我们又走进了快乐的音乐课堂。春风送暖，春意盎然，在明媚的春天里你都感受到了什么？（天气变暖；柳树发芽；小草绿了；花儿开了，鸟儿从南方飞回来了。。）

鸟儿是我们的好朋友，那么你都会唱哪些关于鸟的歌曲呢？（小燕子；小麻雀；小乌鸦爱妈妈）

春暖花开，树木发芽，那你知道它们被害虫咬的时候都是谁来帮它们的呢？（啄木鸟、七星瓢虫）

对！它们都是花草树木的小卫士，那你感觉这些小卫士怎么样？今天 老师特意为你们邀请了一位森林小卫士,大家想不想认识它?(出示图片,杜鹃做自我介绍并为大家唱支歌《顽皮的杜鹃》)

二、新歌教学、歌曲处理

歌曲中的杜鹃是怎样叫的？“咕咕”应该唱得短促跳跃。来！让我们一起跟着范唱来模仿一下杜鹃的叫声吧！听后问:为什么说是顽皮的杜鹃呢？那它令人讨厌吗？好,同桌两人自由朗读歌词,注意要读出杜鹃的顽皮和可爱.(找生起来读,齐读)请同学们跟琴轻声的哼唱歌曲的旋律。你想用那种声音唱？(啦噹…)

随琴轻声填唱歌词，处理弱起小节、力度等。

大家唱得非常好，老师禁不住也想唱一唱，来点掌声给我鼓鼓劲吧！（学生评论后师生共唱）

你觉得还有哪些方式能更好的表现这首歌曲？（学生按自己的意愿排练表演）

三、聆听表演、拓展延伸 看到大家精彩的表演，杜鹃决定邀请大家去参加盛大的迎春舞会，快！舞会马上就要开始了，拉起你的舞伴，让我们一同跳起《杜鹃圆舞曲》吧！(放<杜鹃圆舞曲>师生共跳华尔兹)

跳完一曲快乐的圆舞曲,感觉怎么样?来!到老师身边来,告诉我通过这节课的学习，你都有哪些收获？(学生回答)关于杜鹃的知识和歌曲还有很多很多,现在就让我们走出教室到更广阔的世界里去探索吧!走,出发!(生:出发唠!)

第三篇：顽皮的杜鹃

《顽皮的杜鹃》教案

仁沙中学 彭娟

一、教学目标：

1.情感价值观目标：

演唱《顽皮的杜鹃》，体验杜鹃清脆的鸣叫声，感受活泼可爱的小杜鹃这一 音乐形象。

2.过程与方法目标：

在歌曲演唱、情感处理等过程中，通过师生的互动以及自主探究等方法，学习、掌握并运用单元中的音乐知识和技能。

3.知识与技能目标：

复习巩固“1”“3”和“5”的音高，初步学唱低音“5”“6”“7”的音高。掌握顿音记号的运用，使得歌曲更富有趣味性。

二、教学重点：

1.复习“3”和“5”的音准。

2.掌握顿音记号的用法，并能用富有弹性的声音演唱歌曲。3.能自己创编歌词，并唱出来。

三、教材分析：

这是一首奥地利的童谣歌曲，4/4拍。歌曲旋律用了较多的中音和小跳音程，鲜明地刻画出小朋友在春天到来之时，在景色优美的郊外游玩时，寻找杜鹃的踪迹。虽然歌曲多跳跃式旋律，但是在演唱上却又较为连贯，偶尔出现杜鹃叫声使得歌曲变得俏皮有趣，表现了对春天景物和杜鹃歌喉的赞美，以及一种愉悦之情。

四、教具准备： 多媒体、黑板、钢琴

五、课时安排： 一课时

六、教学过程：

（一）课前准备：排队听音乐进课室。问候歌：师：同学们你好！12345 生：你好！你好！15 15 师：快快坐下吧！54321(二)导入：听杜鹃的叫声（多媒体播放音频），师：请同学们仔细聆听，你听到了什么的声音？ 【生：布谷鸟的叫声】 师：同学们的耳朵真灵敏，没错它就是我们今天的主角---布谷鸟。你们知道布谷鸟还另外一个名字吗？其实布谷鸟还有一个名字叫杜鹃。（黑板板书），它们有一把很特别的声音，你能用自己的声音模仿杜鹃的叫声吗？

生：纷纷模仿。

师：你们模仿得真像！（课件展示）请同学看投影，有小杜鹃和它妈妈正向我们打招呼，你看它们是怎么跟我们打招呼的？

学生模仿，教师纠正：杜鹃的叫声清脆跳跃，你们注意老师的嘴型，一起来模仿。你看小杜鹃唱：（课件展示，教师钢琴弹奏）5—3— 5—3— 咕 咕 咕 咕 杜鹃妈妈唱：3—1— 3—1—咕 咕 咕 咕学生模唱时，提醒模仿杜鹃叫声的口型。学生练唱。

师：小杜鹃和杜鹃妈妈看到大家，唱起开心的歌：53 53 53 53 31 31 31 31 咕咕咕咕 咕咕咕咕 咕咕咕咕 咕咕咕咕

学生跟唱

师：这两只杜鹃他们的叫声一样吗？ [生：不一样] 师：对！他们的叫声音高不同，有高的有低（老师手势表示）。

（三）歌曲学习

1.师：呃？森林那边怎么这么热闹呢？原来是杜鹃妈妈不见了一只小杜鹃。杜鹃妈妈向让我们帮助她寻找小杜鹃。你们都愿意帮助一下杜鹃妈妈吗？

生：愿意！

请同学们听第一遍歌曲，想一想这是一只怎样的小杜鹃？（课件展示、黑板展示）

生聆听歌曲。并回答问题

2.师：现在让我们先通过声音一起去寻找这顽皮的小杜鹃吧。老师唱歌谱，请你听到杜鹃的叫声时也模仿杜鹃的叫声，还拍拍你的手，表示你也听到了杜鹃的叫声！

3．师：怎么小杜鹃还没出来呢？可能是老师一个人的力量不够，想请大家一起协助我，用歌声找出小杜鹃。这一遍我们用“la”模唱。（生模唱）

4.师：同学们真棒。现在让我们再次聆听音乐，你能找出这只顽皮的小杜鹃的飞行路线吗？（同学们拿一张白纸画旋律线，老师在黑板上画）

生聆听歌曲。回答问题。（展示杜鹃的飞行路线）师：哦！原来小杜鹃和我们在玩捉迷藏！

5．师：小杜鹃这么美妙的声音，在课本里有一个符号表示出来了，你找到了它吗？

师：讲顿音记号的用法和唱法。（口诀：黑三角，小有小，唱得轻巧短又跳）小游戏：让学生区分有顿音记号的唱法和没有顿音记号的唱法。

师：现在让我们合作一下这歌曲。老师来唱小朋友的歌，你们唱杜鹃的歌。师弹奏钢琴，师生配合唱歌。

6.师：我们的配合真完美。这是什么拍子的歌曲？ 生：44拍子。

师：很好，但是你们发现了吗？在歌曲的最后有两个什么记号？ 生:休止符号。

师：请同学们注意聆听前奏，看谁能准确进入歌曲。学生唱歌曲。

师：好了，大家已经非常熟悉了小杜鹃的路线、歌声，现在让我们一起来把歌曲完整一遍，你们来唱小朋友的歌，老师来唱杜鹃的歌。

师：真棒，现在我们听着录音完整演唱歌曲。播放音乐，教师带领学生一起唱。.（四）课堂延伸

师：今天教师还带来了很多种小杜鹃，让我们一起来看一看。生：看课件。

师：除了我们熟悉的小杜鹃，你们还认识其它小动物吗？ 生：小猫、小狗„„

师：现在我们把顽皮的杜鹃换成顽皮的小猫、顽皮的小狗，唱一唱。生：和老师一起以试探的口吻演唱《顽皮的小猫》、《顽皮的小狗》„„

（五）总结（出示视频）师：小杜鹃和其他小动物一样非常喜欢在森林里游玩，因为森林就像他们的家一样，但是如果森林的树木越来越少，你们说小动物的心情会怎样呢？

师：要让小动物们快乐地生活着，我们应该为它们做些什么呢？ 生：植树、保护环境...师：没错，保护好我们的环境，小动物们就能更快乐地生活了！让我们带上愉悦的心情，再次来到森林，唱响《顽皮的杜鹃》。

现在让我们听着《顽皮的杜鹃》离开教室！

第四篇：顽皮的杜鹃

顽皮的杜鹃－－小学音乐教学设计

教材分析：《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。教学目标：

1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。

2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。教学方法：对比法 情境法 游戏法等

教学准备：钢琴；剪辑的音乐； 杜鹃的头饰、图片； 教学流程:

一、猜——

二、听——

三、唱——

四、找

一、猜杜鹃

师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？

播放：1亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，师：有没有同学听出来？

师：继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲． ２斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，３圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段 生：杜鹃鸟，布谷鸟

师：杜鹃鸟就是布谷鸟．（出示杜鹃的图片）

刚才三首曲子分别是《杜鹃与夜莺 》、《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。

（设计意图：

1、以娱乐节目的方式导入，吊足了学生的胃口．学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。

2、三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。）二．听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象．

（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》

1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？ 生：《森林深处的杜鹃》

2、感受音乐形象：

师：杜鹃藏在哪里？ 你为什么这样认为？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方„„ 师：这是一只怎么样的杜鹃？ 你为什么这样认为？ 生：孤独的，自由的，害怕的„

（操作要领：放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励）

3、听辨演奏乐器：

师：杜鹃的声音是由什么乐器演奏的？（单簧管）在书上完成练习。师：森林是由什么乐器演奏的？（钢琴）这是一片怎么样的森林？

（二）、欣赏 《顽皮的杜鹃》

1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？ 师弹奏1 2 3 4 5 6 7 1。

学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。看老师的手势唱一唱音阶。

2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？ 师弹2 5 6 7 1 学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。认识低音的5 6 7并看老师的手势唱一唱。

3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）生：很快乐，轻松„„ 师：和森林中的杜鹃相比怎么样？

让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。

4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？ 师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）（设计意图：

1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2、为下面的游戏做准备。）

5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。

6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）

（设计意图：

1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。

2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）

三、唱杜鹃

（一）范唱导入

师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。

师范唱《顽皮的杜鹃》。

问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的„„杜鹃。

（二）接唱旋律

1、师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。

老师唱1 3 5句，学生唱2 4 6句。

2、男女生接唱。

（设计意图：

1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。

2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。）

（三）带入歌词

1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。

2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。

（四）歌曲处理

1、师：老师这里有两种歌声，请你们听一听，哪一种是小朋友和小杜鹃，你是从哪些地方区别的？你能用歌声表现吗？

师示范唱小杜鹃、小朋友和老杜鹃、老人的歌声，引导学生从歌声，速度，表情等方面去理解：小朋友和小杜鹃应该是高位置的，稍快的，机灵的，表情可爱的。并有感情地唱一唱。

2、处理歌曲的结尾

师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？ 引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

3、处理歌声，并简单了解奥地利 师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？

师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。

（设计意图：

1、通过对比，轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

2、在处理歌声时讲讲奥地利的音乐，旨在让学生简单了解这样一个音乐国家，并激发他们用最美的歌声演唱。）

四、找杜鹃

1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则：a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b 找第二只、第三只„„杜鹃时，都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。

4、开始游戏：

情况反馈：刚开始同学们不知道去控制声音，不知道去聆听，经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱，并要集中注意力，安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱，唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受到了同学的舆论压力，再次练习时就特别认真，特别遵守游戏规则了。

（设计意图：

1、训练学生对声音方位的敏感，即听力

2、教育学生遵守游戏规则

3、让学生用轻声歌唱，并注意聆听

4、培养学生的注意力。

5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。）

5、请6位戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。

五、出教室

师：让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧！（放音乐，出教室）

第五篇：小学音乐三年级下册第三课《顽皮的杜鹃》教学设计

人音版小学音乐三年级下册第三课《顽皮的杜鹃》教学

设计

教学内容: 学唱《顽皮的杜鹃》，聆听《杜鹃圆舞曲》《森林深处的杜鹃》。教学目标:

1、在欣赏音乐、参与音乐的过程中提高对音乐的感受力和表现力。

2、进行合作音乐活动，培养协作精神和协作能力。

3、用轻巧、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》并尝试二声部唱歌。教学准备：

课件、课堂乐器竖笛 教学重难点：

用轻巧的声音自然地歌唱；二声部合唱教学。教学过程：

一、导入：借用乐器突破难点。（合唱）

1、师用笛子吹奏杜娟的叫声，学生思考：这是什么鸟的叫声？请模仿一下它的不同节奏的叫声。

2、二声部音乐小游戏。

师:老师用歌唱的方法唱出春天来了，请你们用杜鹃的歌声回应我。师A：53 53 | 3 — | 春天来了 师B:31 31 |1 —| 春天来了

生A:53 53 | 3 — |0 0 | 0 0 | | 5 3| 3—| 咕咕咕咕 咕 咕 生B：0 0 | 0 0 | 31 31 |1 —| 3 1 |1—| 咕咕咕咕 咕 咕

二、对比聆听《森林深处的杜鹃》与《顽皮的杜鹃》。

1、聆听《森林深处的杜鹃》。

提供给学生生两辐图,分别是热闹的场景和幽深的森林，找杜娟。提问：跟着音乐找一找杜娟有可能藏在哪幅图中？为什么？

2、提问：这是一只怎样的杜娟？

学生模仿这只小杜娟的叫声，感受它的平静，自由和孤独。

3、聆听《顽皮的杜鹃》，师随音乐吹笛子模仿杜鹃的叫声。提问：这是一只怎样的杜娟？

4、学生用声音模仿，感受它的快乐，并体会顿音的唱法。

5、二声部竖笛吹奏小练习。学生用坚笛模仿吹奏杜娟的两种叫声，体验合声的效果。并听音乐伴奏演奏。

三、新歌教授《顽皮的杜鹃》

1、教师跟学生合作，完整表现歌曲：师唱词生伴奏。

2、理解歌词，并思考这还是一只怎样的杜鹃？

揭示课题《顽皮的杜鹃》，提示学生用用读题目的方式体会“顽皮”。

3、演唱并处理歌曲：

（1）师生合作完整表现歌曲：提示学生用轻巧的，甜美的、有弹性的声音表现杜鹃的叫声。

（2）学生完整演唱并处理歌曲：强弱速度等的变化，用渐强渐弱记号表现杜娟的顽皮。

（3）二声部教学：尝试把另一种杜鹃的叫声融合进歌曲，体验合声效果并完整演唱歌曲。

（4）丰富歌曲，完美再现。

为歌曲加一段引子部分，并加入乐器，分声部完整演绎歌曲。

四、欣赏《杜鹃圆舞曲》段落。

1、初听：思考音乐是几拍子？感受圆舞曲风格。

2、复听：第一拍重音的地方请一名同学三角铁，其他同学随意拍打身体或凳为音乐伴奏。

五、改编歌曲。

1、将歌曲改编成为圆舞曲风格的歌曲《顽皮杜鹃圆舞曲》，在学生的伴奏下教师演唱。

2、试课堂剩余时间学唱圆舞曲风格的《顽皮杜鹃圆舞曲》。

六、完美结课：小结。