第一篇：手拉手,交朋友教案

拉拉手，交朋友教案

课前儿歌组织纪律

1孩子们，我们每天蹦蹦跳跳地背着小书包来到学校。现在胜利小学一年四班就是我们的家，咱们的大家庭里有40多个活泼可爱的小朋友，还有好多喜欢你们的老师，今后我们就是相亲相爱的一家人，不管遇到什么困难，老师都会帮助你们，让你们喜欢学校，爱学习，我们会成为好朋友么。

走下讲台，握手，你好，你圆圆的小脸蛋，真可爱，认识你，很高兴，能告诉我你叫什么名字吗，这还有一个大眼睛的小帅哥，我也愿意和你交朋友，一看你就是乖巧聪明的小朋友，老师喜欢你，你叫什么名字，瞧他做得多端正啊，专心听讲的孩子一定会是个好学生的，老师最愿意和你交朋友了

注意在介绍自己的时候眼睛要看着对方，说话要有礼貌，起立，老师真荣幸你们都愿意和老师叫朋友，这节课学习第二课，板书，2拉拉手，交朋友

是呀，在生活中，我们离不开朋友的陪伴，朋友是快乐时的一份开心，是难过时的一份帮助，有了朋友，才能互相督促，共同进步，你们一定有很多好朋友吧，谁来介绍一下自己的朋友是谁，怎么认识的，你们一起干什么，看见你们介绍朋友时那兴高采烈的神情，真替你们高兴，是呀，多与朋友交往，能使自己快乐，充实，大家来到新环境，一定愿意交到更多的朋友，看到小伙伴首先自己要积极主动打招呼，一起做个游戏吧，我叫——，我叫——，拍拍手，拉拉钩，我们成为好朋友。

我叫———，我叫——— 拍拍手，拉拉钩，我们都是好朋友

3玩得真开心，大家又在游戏中找到自己的新朋友，在美丽的大森林里，也住着几个这样的好朋友，特别羡慕你们，他们也想和大家成为好朋友，快瞧，它们在自我介绍呢，认真听，仔细看，学学他们怎样介绍自己的，小朋友，大家好，我是康康熊，你们看我是不是很壮，我身体特别健康，你们愿意和我交朋友吗，大家好，我不但健康，而且快乐，机灵，所以大家叫我乐乐猴。和我交朋友大家一定非常开心。

大家好，我叫爱爱鸽，你看我漂亮不，希望大家喜欢我，爱我。

大家好，我是创创鼠，我喜欢动脑筋，搞创造，不管玩什么我都有许多新奇的好办法，希望大家和我做朋友，4他们的自我介绍多么幽默风趣，你学会自我介绍方法了吗，谁来说一说，板书，自我介绍，姓名，年龄，爱好，你们谁也想到前面介绍自己，让大家认识你，了解你，喜欢你，生自我介绍，或进行才艺展示，5老师希望多给大家展示自己风采的机会，做个小游戏 一网不捞鱼，二网下小雨，三网网住小绿鱼，绿鱼绿鱼叫什么 6律动

找朋友

7因为时间关系我们不能都参加游戏，老师想考考大家谁认识的小朋友做多，请一行同学起立，别人大声说出名字

8朋友！通过刚才的游戏，我们向别人介绍了自己，又认识了很多新朋友，真了不起，咱们夸夸自己，下课的时候，你们也可以去玩玩这个游戏，认识更多的新出示儿歌

好朋友，上学放学一起走，好朋友，从小一起拉拉手，好朋友，互帮互助爱长久。

9认识了新朋友真开心！我们还可以用交换小名片的办法来认识更多的新朋友 那咱们就给自己做个名片，写上姓名，住址，电话，开始 9，带上你的名片继续去认识新朋友吧！同学们可以互相交换名片 这节课，我们向别人介绍了自己，又认识了很多新朋友。下课后，大家就和新朋友一起好好玩吧！玩着玩着，你们又会交到更多的朋友哦！祝你们和朋友在我们105班的新家里一天比一天更开心！

补充内容游戏1，姓名叠罗汉

2万花筒

讲故事

第二篇：手拉手交朋友教案

第二课：拉拉手交朋友教案

【教学目的】

1、使学生学会怎样向别人介绍自己，展现自我的能力。

2、以学生最熟悉的《找朋友》这首歌为主题曲，通过组织学生说话、唱歌、跳舞、讨论等活动，让学生在娱乐中学会怎样跟同学、朋友相处，知道怎样交朋友，该交什么样的朋友。【教学重点和难点】：

1、学生了解交友的方式；

2、通过活动促使小朋友们互相交友。【教具准备】

录音机、挂图、小红旗等。【教学过程设计】

一、创设课堂情境（设红旗台）。

二、引导学生分析小兔贝贝自我介绍的内容。

1、出示小兔贝贝的画像。

（放录音：大家好，我叫小兔贝贝，今年七岁，是一年级学生，别看我年纪小，我会的事可多啦！我会画画、唱歌、跳舞、讲故事、背古诗，下面我给大家唱一首我刚学会的歌——《找朋友》）。

2、引导学生评析小兔贝贝的话。

问：（1）听了小兔贝贝说的话，你觉得它是一个什么样的孩子？（有礼貌、有本领）（2）小兔贝贝唱的是什么歌曲？你们会唱这首歌吗？大家一起来唱一唱。

（3）谁能猜一猜小兔贝贝今天为什么要唱这首歌？它心里想什么？（引导学生通过理解歌的内容，了解小兔贝贝的内心活动。明白它想找新朋友，新伙伴。板书课题：拉拉手，交朋友 活动一：我的好伙伴

同学们你们有好朋友吗？你能告诉大家你们是怎么认识的吗？ 请大家像这样来介绍--出示PPT3 学生举手发言，3个人即可。活动二：请你记住我

1、怎么让同学记住你呢？你们想怎么介绍自己呢？出示PPT4你们还有什么好办法介绍自己呢？

（问好，介绍自己的姓名，年龄，会什么，喜欢什么，还表演自己的特长）出示PPT5

2、学生进行自我介绍及表演特长。活动：介绍我自己

要求：声音响亮话清晰，安静倾听记心里。活动：我来介绍我自己

要求：找到班级中一个自己不熟悉的同学，和他握握手并介绍自己。

1、谁愿意上来向大家介绍介绍自己。

2、谁愿意上来向一个自己不熟悉的同学介绍自己

3、指名学生上台进行自我介绍并表演自己的特长。（教师及时组织学生对其发言进行评。）

游戏：网小鱼

和好朋友在一起做游戏，多快活啊！下面，老师还想教大家做一个新游戏（出示图）“网小鱼”。（介绍游戏）这个游戏是由2个小朋友搭成渔网，其他小朋友就装作小鱼穿过网。被网住的小鱼要进行自我介绍：我从哪个幼儿园来？家住在哪里？喜欢干什么？这样大家就会更多的了解他。

一边唱儿歌，一边做游戏，那才有意思呢。我们先学儿歌吧。游啊游，游啊游，游到网边快快跑。跑不掉，被逮着，开开心心做介绍。（学生分别做游戏）

五、好友大搜索。

1、还可以用什么方法交道更多的朋友呢，下面我们把书翻到第八页，看图中小朋友是怎么做的？ 找共同爱好

六、学读一读，唱一唱，跳一跳教材中的儿歌。

1、你们认识的朋友真不少，班上的同学都成了好朋友。（板书：好朋友）

2、指导学生读儿歌，并教学生运用《好朋友》这首歌曲的旋律去唱一唱文中的儿歌。

3、让学生以小组为单位，一边唱歌一边编舞蹈。然后请一个小组来进行汇报表演。

七、讨论怎样和朋友相处，怎样交更多的朋友？

1、今天我们认识了这么多新朋友、新伙伴。谁能说说和朋友在一起时应该注意些什么？（让学生明白和朋友、同学要和平、友好地相处。）

2、我们今天在班上结识这么多的新朋友、新伙伴，我们还可以到哪里？用什么方法去交更多的朋友？（培养学生的社交能力。）

九、教师总结。

我们在幼儿园、学前班时老师要求我们在家里要做个好孩子，在学校要做个好学生，今天我们和小兔贝贝共同学习了《手拉手。交朋友》这一课，让我们知道和同学、小伙伴之间要做个好朋友。（边说边板书：好孩子好学生好朋友）你们能做到这三个“好”，那一定是个很棒的孩子。

十、布置课后作业。

回家跟你的爸爸、妈妈说一说你今天认识了哪些新朋友，你想向他学些什么？ 附板书设计 拉拉手交朋友 找朋友我会我喜欢 你是我的好朋友 我们都是好朋友 好孩子好学生好朋友

【课后反思】

第三篇：手拉手 交朋友

手拉手 交朋友 【活动目标】

1．学会与伙伴、老师进行交流，克服交往恐惧。

2．增强交往意识，学会主动交往，从而形成良好的人际关系。

【活动内容】，小学生人际交往心理辅导。

【活动形式】

讨论交流、唱歌跳舞。

【活动对象】

小学一年级学生。

【活动时间】

40分钟。

【活动准备】

1．课前教师给学生每人发一份全班的名单，要求每位同学就每个人的人际关系进行评价，评价时只就“是否喜欢交往”这一问题进行，（评价分三等级：A、喜欢；B、不太喜欢；C、不喜欢）在每位同学的名字后面写上相应的字母。

2．教师帮助学生整理评价表。

3．教师与学生共同搜集一些关于交朋友方面的诗歌，自己编写的也行。

【活动设想】

部分学生由于心理素质不良，胆怯内向，缺少人际交往的能力。这对他们的健康成长和今后立足于社会是很不利的。为使学生正确认识和处理自己的人际关系，克服交往恐惧，调动交往积极性，本次活动主要安排了三个环节：（1）活动前运用评定法，要求每位同学就每个人的人际关系进行评价，随后教师帮助学生进行整理。（2）活动时运用讨论法，看看自己评价与同学们对自己的评价是否一致，并进行有关问题的讨论。（3）播放歌曲，进行唱歌跳舞的人际交往体验。

【活动过程】

师：同学们，一滴水，只有放进大海里，才会不干涸；一个人，只有生活在温馨的集体里，才会享受到集体给你带来的欢乐。在我们温暖的集体里，你喜欢和别人交往吗？你有多少朋友呢？怎样才能拥有更多的朋友呢？今天这节课我们就来讨论这个问题。

一、讨论交流如何进行交往

师：你喜欢交往吗？如何进行交往呢？我们把班级同学的交往情况进行了调查整理，现在分发给大家。

（教师将课前整理的交往评价结果分发给同学们。）

师：你们觉得大家对你的评价对吗？你有什么话想说吗？

（分组讨论评价结果。）

生1：我觉得大家评得很好。我平时很喜欢和小朋友们一起玩，所以大家都觉得我喜欢交往。

生2：我觉得大家评得对，我也喜欢和别人交往。

生A：我觉得不怎么对。因为我是喜欢和大家在一起的，可是为什么评我“不太喜欢”交往呢？

师：你们能回答A同学的问题吗？

生3：因为她从来不主动找我们玩，都要我们拉她，她才肯出去玩。

生4：而且她在课堂上很少发言，《口语交际》课她也不和小朋友们一起讨论。

生A：我知道了，其实我心里很想和大家一起玩的，以后我要大胆一点。

（全班鼓掌。）

师：这次的评价中，我们班有6个同学被大家认为“不太喜欢”交往，有2个同学被认为“不喜欢”交往。我真想知道，这些小朋友是真的不喜欢和别人交往吗？我们能帮助他们吗？

生5：不是的，我喜欢老师，也喜欢同学们。可是我觉得自己学习不太好，我怕大家不喜欢我，就不敢去找别人说话了。

生6：我觉得你这样想是不对的，因为我们都是在一起学习的，如果你来找我玩，我一定会和你一起玩的。

生7：我也觉得你这样想不对。你不来找我们玩，我们就不知道你喜欢和我们在一起啊，我们会以为你不喜欢我们呢。

师：对啊，如果你下课愿意找老师说说话，每个老师一定更喜欢你。而且你有不懂的问题问问我们大家，我们都很愿意帮助你解决，对吗？

生（全体）：对！

生5：我知道了，以后我一定找大家玩。

（全班学生鼓掌。）

生8：我看到班级很多小朋友的衣服都很漂亮，他们还有漂亮的书包、铅笔盒。可是我没有漂亮的衣服，跟她们站在一起，我觉得自己好难看啊。所以我不敢找她们玩。

点评：学生心理幼稚，影响了人际交往．说出来了，就好进行帮助。

生9：我们是要和小朋友交朋友，又不是要和漂亮的衣服交朋友，你这样想是不对的啊。

生10：我觉得你长得比我漂亮多啦，以后我们一起玩吧，我作你的好朋友，好吗？

生11：以后妈妈要是给我买漂亮的铅笔盒，我就让妈妈多买一个送给你，好吗？

（生8开心地笑了。全班掌声、欢笑声。）

（点评：学生们敞开心扉，说出自己内心真实的想法，互动互帮，在集体交流情境受益，促进人际交往意识的形成。）

师：刚才听了大家的话，我想，在生活中，我们要和许多人交往，只要你愿意和别人交往，你就一定会有很多的朋友。同时，你也会受到别人的欢迎。

二、讨论交流交朋友的好处

（出示儿歌《手拉手，交朋友》，全班朗读：好朋友，手拉手，勤学习，爱劳动，你帮我，我帮你，团结友爱朝前走。好朋友，手拉手，不打架，不骂人，讲文明，讲礼貌，学校纪律齐遵守。好朋友，手拉手，不骄傲，不嫉妒，你爱我，我爱你，你得荣誉我拍手。）

师：你在班级的朋友多吗？最好的朋友是谁？你能说说交朋友的好处吗？

（点评：心理健康教育贵在因势利导。这里教师启发学生说出交朋友的好处，就是一种人际交往的巧妙引导。）

（全班举手，争发言。）

生B：我的朋友很多啊。我觉得我和B同学最好。她的学习很棒，上课很认真听讲。上课时我看到她坐得很直，我也会坐得很直。

生12：有一天下雨，我没有带雨伞，C同学就用雨伞先把我送回家，她再回家。她是一个助人为乐的好孩子，所以我和她最好。昨天我们还一起扶一位老奶奶过马路呢。

生13：我觉得班级的同学都是我的好朋友，每天下课我都和好多同学一起玩，我觉得自己在学校好快乐哦。

生14：我的朋友也很多。我和D同学、E同学他们两个最好。我们会一起回家，星期天还会在一起踢足球呢。

生C：我和我们组的小朋友都很好。因为我们经常在一起讨论问题，还互相帮助。老师经常表扬我们小组，我很高兴。

生15：我最喜欢F同学。我们都很爱劳动，每次打扫卫生，我们都把地板扫得很干净，老师都会表扬我们。

生16：我觉得邢老师、杜老师也是我的好朋友。每次我和邢老师一起回家，老师都会拉着我的手，和我一起聊天。下课了老师还会和我们一起做游戏。

（很多同学表示赞同，全班掌声。）

师：是啊，我和大家都是好朋友，我们也可以一起玩，一起互相帮忙。像B同学和G同学就经常帮老师分练习本，对吗？

生（全体）：对。

生17：我和H同学是好朋友，他家里有电脑，我常常到他家去练习打电脑。

生18：我最喜欢和班级的同学在一起了。我不喜欢放假，爸爸、妈妈都去上班了，只剩我一个人，好孤单哦。我喜欢到学校来上课，这样就可以和大家一起玩了。

（点评：瞧学生们说得多欢啊！这就是自己教育自己。这是心理健康教育的好方法，灌输式的心理健康教育方式是要不得的。）

三、结束活动

师：我们每一个人都有自己的好朋友，我们的朋友让我们不会孤单，带给我们快乐，还教会我们爱学习、爱劳动、乐于助人„„在班级里，同学们都是在一起学习、一起玩的好朋友。现在让我们手拉着手，跳起舞吧！

（播放《找朋友》的歌曲，学生随着音乐互相拉手、跳舞。）

【专家点评】

人际交往意识与人际交往能力是学生心理结构中重要的一个部分，既影响到其现在的学习生活，又影响到其将来在社会上的发展。本案例抓住学生人际交往意识开展活动，注重帮学生解决这方面的问题，这对培育人格健全的人是极有益的。

本活动先让一年级小学生讨论如何进行人际交往，通过儿童之间的互动交流，引导儿童学会有效地与他人交流，正确处理自己与他人的关系．接着组织学生讨论交友的好处，进一步深化儿童的交往意识，在学生大面积参与中很好地达成了本活动的目标。

本活动教师采用引导、鼓励的方式，而不是灌输说教，符合儿童的心理规律，所以教育效果较好。学生主动参与，多元互动，达到了自己教育自己的目的。

如果先认识交往的好处，再认%;交往的方法，就会更符合儿童认知规律，效果可能也会更好。（谢英）

第四篇：手拉手,交朋友教学反思

《手拉手，交朋友》教学反思

——活动，是学生最好的成长舞台

辽宁省葫芦岛市风华中学

董桂宏

《手拉手，交朋友》是七年级《思想品德》第一课中的第一课时。同学们刚从小学进入中学，此时的他们是怀着渴望与不安的心情跨进中学大门的，他们的心理既兴奋又胆怯。因为他们既对新环境、新面孔充满好奇，又担心能否和新老师，新同学建立良好的人际关系。于是，我课前经过精心准备，设计各种活动以缓解学生在课堂上出现的紧张、胆怯心理。如：首先让学生在《找朋友》的音乐声响中，在教室里自由下位开展“找找老朋友”的活动，——“网小鱼”，被捉到的小“鱼”要自我介绍，学生在《你的名字叫什么》音乐中，唱唱跳跳认识新朋友。再通过“聊一聊”活动了解新朋友，进而介绍新朋友，进一步拉近同学与同学之间的距离。用名片交朋友也在教学中得以创造性的体现。他们仿佛在一个大家庭中共同唱歌，共同跳舞，共同游戏，共同生活，共同真诚地相互交往。同学们通过活动懂得班内每个人都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个讲文明，懂礼貌的好学生。同时，我适时表扬守纪律的同学，提醒违纪的同学，从而让同学们养成懂规则，守纪律的好习惯。在整个游戏中，我始终把自己放在与学生平等的地位上，与学生共同参与活动。热烈融洽的气氛，让同学们感受到了学校生活的愉快。

上完这节课，我总结出几条小经验：

第一，活动的开展不仅要大胆放手让学生做，教师也应是一个积极的参与者和指导者。在整个教学活动中，我把自己的角色定位为既是组织者，又是参与者。老师不再是背着手在课堂上踱步，远远地观望，而是作为本次活动的参与者，参与其中，让学生感觉到老师就像朋友一样，可亲可爱，缩短了师生间的距离，使学生在活动时心情更放松，更有出色的表现。老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。

第二，对学生有创意的一些想法和做法，老师应给与赞赏，让他们的才能充分发挥，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”行为。当学生再活动中遇到挫折时，老师应该尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理素质，为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。

第三，让评价体系贯穿于活动全过程，并采取生生互评和师生互评等多种评价方式，为完善活动方案提供最直接的帮助。上完这节课以后，班级真的变了很多。从后来他们的学习，生活等方面都可以看出融洽的师生关系和生生关系。这说明，我的教学是有一定实效的。

活动，是学生最好的成长舞台！这是我上了这次课以后的最大的，最深的感受。通过这次课，我真的觉得，只要我们真正的了解学生，真正地将课堂还给学生，只要我们敢于这样做，并能想出有效的调动他们的方法，学生们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！在这节课中，学生们都能很好的管理好自己，能很好地按照老师的预设进行，并能创造性的发挥，他们真的从这节课上收获了不少东西！我也通过这节课更加清楚地知道了孩子们需要什么样的课堂！

让我们多为学生们准备一点活动吧！让学生在体验，探究与合作的活动过程中，在老师的引导下自觉的成长！让我们多为他们提供一点舞台吧！因为，活动是孩子最好的成长舞台！

第五篇：手拉手,交朋友教学反思

《手拉手，交朋友》教学反思

——活动，是学生最好的成长舞台

辽宁省葫芦岛市风华中学董桂宏

《手拉手，交朋友》是七年级《思想品德》第一课中的第一课时。同学们刚从小学进入

中学，此时的他们是怀着渴望与不安的心情跨进中学大门的，他们的心理既兴奋又胆怯。因

为他们既对新环境、新面孔充满好奇，又担心能否和新老师，新同学建立良好的人际关系。

于是，我课前经过精心准备，设计各种活动以缓解学生在课堂上出现的紧张、胆怯心理。如：

首先让学生在《找朋友》的音乐声响中，在教室里自由下位开展“找找老朋友”的活动，—

—“网小鱼”，被捉到的小“鱼”要自我介绍，学生在《你的名字叫什么》音乐中，唱唱跳

跳认识新朋友。再通过“聊一聊”活动了解新朋友，进而介绍新朋友，进一步拉近同学与同

学之间的距离。用名片交朋友也在教学中得以创造性的体现。他们仿佛在一个大家庭中共同

唱歌，共同跳舞，共同游戏，共同生活，共同真诚地相互交往。同学们通过活动懂得班内每个人都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个

讲文明，懂礼貌的好学生。同时，我适时表扬守纪律的同学，提醒违纪的同学，从而让同学

们养成懂规则，守纪律的好习惯。在整个游戏中，我始终把自己放在与学生平等的地位上，与学生共同参与活动。热烈融洽的气氛，让同学们感受到了学校生活的愉快。上完这节课，我总结出几条小经验：

第一，活动的开展不仅要大胆放手让学生做，教师也应是一个积极的参与者和指导者。

在整个教学活动中，我把自己的角色定位为既是组织者，又是参与者。老师不再是背着手在课堂上踱步，远远地观望，而是作为本次活动的参与者，参与其中，让学生感觉到老师就像

朋友一样，可亲可爱，缩短了师生间的距离，使学生在活动时心情更放松，更有出色的表现。

老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。

第二，对学生有创意的一些想法和做法，老师应给与赞赏，让他们的才能充分发挥，促

使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”行为。当学生再活动中遇到挫折时，老师应

该尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理

素质，为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。

第三，让评价体系贯穿于活动全过程，并采取生生互评和师生互评等多种评价方式，为

完善活动方案提供最直接的帮助。上完这节课以后，班级真的变了很多。从后来他们的学习，生活等方面都可以看出融洽的师生关系和生生关系。这说明，我的教学是有一定实效的。

活动，是学生最好的成长舞台！这是我上了这次课以后的最大的，最深的感受。通过这

次课，我真的觉得，只要我们真正的了解学生，真正地将课堂还给学生，只要我们敢于这样

做，并能想出有效的调动他们的方法，学生们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！

在这节课中，学生们都能很好的管理好自己，能很好地按照老师的预设进行，并能创造性的发挥，他们真的从这节课上收获了不少东西！我也通过这节课更加清楚地知道了孩子们需要

什么样的课堂！

让我们多为学生们准备一点活动吧！让学生在体验，探究与合作的活动过程中，在老师的引导下自觉的成长！让我们多为他们提供一点舞台吧！因为，活动是孩子最好的成长舞台！