第一篇：课堂教学要必备“七大件”

课堂教学必备“七大件” 教材 教学大纲 教学进度表 学生名册 教案、讲稿 教学课件 教学辅助材料

第二篇：七要

倒闸操作的“七要、八步”法则

七要

1、要有考试合格并经上级领导批准公布的操作人员的名单。

2、现场设备要有明显的标志，包括命名、编号、分合指示、旋转方向、切换位置的指示以及区别电气相别的色标。

3、要有与现场运行设备和运行方式符合的一次系统模拟图或电子接线图。

4、要有现场运行规程、典型操作票和统一的、确切的调度操作术语。

5、要有确切的调度指令和合格的操作票或经单位主管领导批准的操作卡。

6、要有合格的操作工具、安全用具和设施（包括对号放置接地线的专用装置）。

7、电气设备要有完善的“五防”装置。八步

1、操作人员按调度预先布置的操作任务（操作步骤）正确填写操作票。

2、经审票并预演正确或经技术措施审票正确。

3、操作前明确操作目的，做好危险点分析和预控。

4、调度正式发布操作指令及发令时间。

5、操作人员检查核对设备命名、编号和状态。

6、按操作票逐项唱票、复诵、监护、操作，确认设备状态变位并勾票。

7、向调度汇报操作结束及时间。

8、做好记录，并使系统模拟图与设备状态一致，然后签销操作票。

1、变压器轻瓦斯动作的处理

（1）应立即检查、记录保护动作信号，报告调度及站负责人。

（2）严密监视变压器的电压、电流、温度、油位、油色、音响及冷却器的运行情况，并派人对变压器进行外部检查。

（3）如果检查变压器有明显严重异常，应汇报调度停运故障变压器，若无明显故障迹象应汇报上级，由专业人员取气分析及检查二次回路。

2、变压器重瓦斯动作的处理

（1）检查继电保护动作情况，记录和复归各种信号，立即报告调度及站负责人。

（2）如果是单台变压器运行，应要求调度立即下令投入备用变压器，若并列运行，应监视运行变压器不能过负荷。

（3）派人检查变压器本体是否变形、喷油、油位、油色等情况。将检查结果报告调度及主管部门，派人做气体分析及二次回路检查。

3、变压器差动保护动作的处理

（1）检查变压器本体有无异常，检查差动保护范围内的瓷瓶是否有闪络、损坏、引线是否有短路。（2）如果变压器差动保护范围内的设备无明显故障，应检查继电保护及二次回路是否有故障，直流回路是否有两点接地。经以上检查无异常，应在切除负荷后立即试送一次，试送不成功不得再送。

（3）如果是因为继电器或二次回路故障、直流两点接地造成的误动，应将差动保护退出运行，将变压器送电后再处理故障。

（4）差动保护及重瓦斯保护同时动作时，不经内部检查和试验，不得将变压器投入运行。

4、变压器后备保护动作的处理

（1）根据保护动作情况、信号、仪表指示等，判断故障范围和停电范围,检查各分路有无保护动作信号掉牌。

（2）断开失压的母线上各分路开关，并检查确已断开。（3）断开分路上有保护动作、信号掉牌的线路开关。（4）检查失压母线及变压器跳闸开关有无异常。（5）检查失压母线连接的设备有无异常。

（6）如检查出故障点，则应对其它正常设备恢复运行，同时应将故障点隔离，恢复主变运行。（7）将检查结果报告调度及分局，并做好记录。

5、变压器压力释放保护动作的处理

（1）检查保护动作情况，记录所有动作信号。（2）报告调度及分局有关部门和领导。

（3）对变压器外部进行全面检查，重点检查压力释放器是否喷油、顶部红色端钮是否弹起，将检查结果报告调度和分局有关部门。

（4）若压力释放器喷油且顶部红色端钮弹起，就说明压力释放保护动作正确。

6、变压器有载调压开关调压操作时滑档怎样处理？

现象：发生滑档时，档位指示不断连续变化，35KV及10KV电压表不停地摆动变化。（1）应立即按下“紧急分闸”按钮，断开调压电动机的电源。（2）使用操作手柄进行手摇调压操作，调到调度要求的档位。

（3）手动调压后，应仔细倾听调压装置内部有无异音，若有异常声音，应立即向调度及分局有关部门汇报，看是否立即将主变停电检修。

（4）若手调后正常，应将有载调压电动操作机构的故障情况向有关部门汇报，并要求派人检修。（5）将处理情况做好记录。

7、有载调压操作输出电压不变化，怎样判断处理？

（1）操作时，变压器输出电压不变化，调压指示灯亮，分接开关档位指示也不变化。属电动机空转，而操作机构未动作。

处理：此情况多发生在检修工作后，检修人员忘记把水平蜗轮上的连接套装上，使电动机空转。或因频繁调压操作，导致传动部分连接插销脱落，将连接套或插销装好即可继续操作。

（2）操作时，变压器输出电压不变化，调压指示灯不亮，分接开关的档位指示也不变化情况属于无操作电源或控制回路不通

处理：a、检查调压操作保险是否熔断或接触不良，如有问题处理后可继续调压操作。b、无上述问题，应再次操作，观察接触器动作与否，区分故障。

c、若接触器动作，电动机不转，可能是接触器接触不良、卡涩，也可能是电动机问题，测量电动机接线端子上的电压若不正常，属接触器的问题，反之，属电动机有问题，此情况应上报分局有关部门派人处理。

（3）操作时，变压器输出电压不变化，调压指示灯亮，分接开关的档位指示已变化，说明操作机构已动作，可能属快速机构问题，选择开关已动作，但是切换开关未动作。此时应切记！千万不可再次按下调压按钮，否则，选择开关会因拉弧而烧坏。

处理：应迅速手动用手柄操作，将机构先恢复到原来的档位上，并将情况汇报调度和分局有关部门，按照调度和主管领导的命令执行。同时应仔细倾听调压装置内部有无异音，若有异常，应将故障变压器退出运行进行检修。若无异常，应由专业人员取油样做色谱分析。

8、主变着火如何处理？

发现变压器着火后，应立即断开主变三侧开关，然后迅速向全站人员发出火警信号，通知站长及在站人员、119灭火。站长接到火警信号后，应迅速组织全站人员灭火，灭火前站长必须询问了解主变电源是否确已断开。灭火时应沉着、冷静，用站35kg推车式干粉灭火器灭火，同时辅助其他型号的干粉灭火器灭火，如果火势较大、着火点在主变顶盖上部，应立即打开事故放油阀，将油放至低于着火处。如果干粉灭火机一时难以将火扑灭，应迅速考虑用沙子进行灭火，严禁用水灭火。火扑灭后，应迅速向调度及分局领导汇报主变着火情况及扑救情况。详细检查了解着火原因，将发生的情况及处理情况做好详细记录，等待分局派人处理。

9、主变套管严重跑油如何处理？

（1）投入备用变压器转移负荷。（注意控制负荷）（2）断开跑油变压器中、低压侧开关。（3）断开跑油变压器高压侧开关。

（4）将以上情况汇报调度及分局有关部门和领导，做好记录等待分局派人处理。

10、运行中发现液压机构压力降到零如何处理？

（1）取下开关的控制电源保险，拉开机构油泵打压电源。

（2）用防慢分卡板将开关的传动机构卡死，防止慢分闸，卡死传动机构时，应注意将卡板固定牢固。（3）汇报调度及分局，根据调度命令，改变运行方式转移负荷，进行带电或停电检修。

（4）不停电检修时，在检修完毕后，应先启动油泵打压到正常压力，再进行一次合闸操作，使机构阀系统处于合闸保持状态，才能去掉卡板，装上控制电源保险，去掉卡板时，应检查卡板不受力时则说明机构已处于合闸保持状态。

11、检查中发现液压机构储压筒或工作缸、高压油管向外喷油，如何处理？

立即拉开该机构油泵打压电源。因为机构高压油泵向外喷油，压力最终会降到零，此时应按照液压机构压力降低到零的处理方法处理。处理时，将开关传动机构卡死后，立即将油压释放到零。

12、液压机构油泵打压不能停止如何处理？

（1）如果油泵长时间打压只发出“油泵运转”信号，说明油泵打压时，压力不上升；如果“油泵运转”信号发出，经一定时间又发出“压力异常”信号，说明属于油泵不能自动停止打压引起的。

（2）出现上述现象时，可以迅速在直流屏拉开油泵打压电源，然后重新合上油泵打压总电源。根据判断，如果是油泵打压，压力不（15）上升，应先检查高压放油阀是否关严，再检查油泵，若属油泵或高低压回路问题，应立即汇报分局派人检修，同时密切注意压力下降情况，视压力降低情况按相应处理规定处理。根据判断；如果属于油泵不能自动停泵，应稍释放压力至正常值，（28）然后检查更换用于自停泵的行程开关。

13、液压机构发出“油泵运转”、“压力降低”、“压力异常”预告信号，如何处理？

断开油泵打压电源，如果“油泵运转”光字牌未熄灭，应立即到直流盘拉开油泵总电源，然后到该液压机构断开该机构油泵电源，再恢复总的油泵电源，如果“油泵运转”光字牌已熄灭，只需到该机构断开机构油泵电源即可。该现象可能为打压接触器接点粘连，汇报调度及分局派人处理。检查液压机构储压筒活塞位置，如果高于油泵打压和油泵停车行程开关位置，则判断为打压行程开关或停车行程开关粘连卡涩，此时应检查处理两行程开关。检查液压机构储压筒活塞杆位置正常而 机构压力过高，一般为机构预压力过高，如果为高温季节，应打开机构箱门通风并报分局要求检查机构预压力。判断故障前，应检查机构压力过高电接点在整定位置，判断清楚故障后，应将压力缓慢释放至正常数值。

14、35KV开关电磁机构合闸操作时，合闸接触器保持，如何处理？

电磁机构开关合闸时，监护人应监视合闸电流表的返回情况，如果发现指针不返回，仍有较大电流指 示，应迅速拉开直流屏上35KV合闸电源刀闸，取下该开关电源保险。推上直流屏上35KV合闸电源刀闸。检查处理合闸接触器保持问题。做好记录向调度汇报，向分局有关部门汇报，如果不 能处理请分局派人处理。如果合闸线圈冒烟应停止操作，将控制，合闸电源断开，待温度下降后，再检查合闸线圈是否烧坏。

15、油开关严重漏油，看不见油位，如何处理？

油开关严重漏油已使油开关失去灭弧能力，应做以下处理：

（1）立即取下缺油开关的控制电源保险，汇报调度和分局有关部门。（2）设备条件允许带电处理漏油部位和加油的，可进行带电处理。（3）不能带电处理、加油的，在调度值班员的指挥下，可以利用倒运行方式的方法，将漏油开关停电处理、加油。对本站110KV线路开关采用的是单母分段带旁路的接线方式，可经倒闸操作，使缺油的开关与旁母开关并列运行时，拔下旁母开关的操作保险，用拉无阻抗并联电流的方法，拉开缺油开关两侧刀闸，停电处理漏油并加油。对本站35KV线路开关而言就只有采取停上一级开关，退出漏油开关后，再进行处理。

16、SF6断路器SF低压力报警的判断处理

SF6断路器SF6气体压力下降到第一报警值（5。2Mpa）时，密度继电器动作发出气体压力下降报警信号，运行人员应据此判断分析，并检查处理：

及时检查密度继电器压力指示，检查信号报出是否正确，是否漏气。如果检查没有漏气现象，属于长时间动作中气压正常下降，应汇报分局，派专业人员带电补气，补气以后，继续监视压力。如果检查没有漏气现象，应立即汇报调度，申请转移负荷或倒动作方式，将漏气开关停电检查处理。应当注意：运行中在同一温度下，相邻两次记录的压力值相差0.1—0.3Mpa时，可初步判断为有漏气。检查的时候，如感觉有刺激性气味，自感不适，人不应下蹲，且应立即离开现场10M以外，接近调试必须穿戴防护用具。

17、SF6断路器SF6低压闭锁的判断处理

SF6断路器SF6气体压力下降到第二报警值（5.0Mpa）时，密度继电器动作发出气体压力降低闭锁信号，此时气压下降较多，说明有漏气现象，开关跳合闸回路已被闭锁，一般情况下，发出闭锁信号之前，应先发出低压报警信号，发出此信号后运行人员应到开关处检查液压和气压值，判断是气压降低闭锁还是液压为零闭锁，气压降低闭锁的处理一般为：

1、取下SF6断路器控制电源保险，2、防止闭不

3、可*，4、开关跳闸时不

5、能灭弧。

6、使用专用的闭锁工具，7、将开关的传动机构卡死，8、装上开关的控制电源保险，9、以便线路有故障保护动作时，10、开关的失灵启动回路能够动作。

11、汇报调度，12、立即转移负荷，13、用倒运行方式的方法，14、将故障开关隔离处理漏气并补气。

18、SF6开关液压机构打压超时故障的判断处理：

“电机超时运转”信号发出后，说明油泵打压运转时间超过整定时限（180秒），此时应作如下检查判断：（1）检查液压机构压力值，若超过额定压力值，说明液压机构打压不能自动停止，应稍释放压力至正常工作压力，（2）检查5W微动开关，是否返回卡涩，必要时更换5W微动开关。（3）检查液压机构压力值，若未达到额定压力值，说明液压机构打压，压力不上升，此时应检查机构有无严重渗漏，（4）高压放油阀是否关严，油泵是否有故障，若液压机构在严重渗漏和油泵故障，应汇报分局派个检修，同时密切注意压力下降情况，若压力下降至分，合闭锁或零压，同时密切注意压力下降情况，应按“压力降至零”的方法处理。

10、操作中，当合上某05开关后，如果合闸接触器接点自保持，你如何判断处理象征：发现合闸电流表指针不返回，仍有较大电流指示。合某05开关时，监护人应监视合闸电流表的返回情况。如果发现指针不返回，仍有较大电流指示，应迅速拉开110KV合闸电源闸刀，退出110KV合闸电源。然后向调度汇报退出110KV合闸电源的情况。取下某05开关合闸电源保险，并检查开关的位置。

推上110KV合闸电源闸刀，恢复110KV合闸电源。向调度汇报110KV合闸电源已恢复，同时已退出某05开关合闸电源。检查开关合闸线圈是否烧坏。

对某05开关合接触器进行检查，看接点是否粘连、卡涩不能返回，如果有问题应迅速处理。如果接触器接点没有问题，应对控制回路进行检查，这时需申请调度退出某05开关控制电源保险，并主要检查开关的辅助接点及控制把手的转换接点是否切换过来，直到查出问题为止。查出问题后，如果不能处理，应向调度及生技科汇报，要求生技科派人处理，如果合闸电圈烧坏，应通知生技科更换。对故障情况及处理情况作好记录。

11、某05开关严重漏油而看不到油位，浠05开关在带电运行，你如何处理？ 象征：地面有大量的油，开关看不到油位。

立即取下某05开关控制电源小保险，并在某05开关控制把手上悬挂“禁止分闸”标示牌。

向调度汇报某05开关漏油情况及退出控制电源情况。在调度的许可下倒换浠05开关负荷，用旁路浠09开关带。

分别推上某091、097刀闸，合上某09开关对旁线充电，再断开某09开关 推上某057刀闸，合上某09开关，检查浠05开关负荷确已转移到某09开关。取下某09开关控制电源小保险。

利用等电位拉无阻抗环路的方法拉开某051刀闸，再拉开某056刀闸。装上某05开关控制电源小保险（断开浠05开关）装上某09开关控制电源小保险。在某05开关两侧验电接地。向调度汇报操作情况。

向分局生技科及有关领导汇报开关漏油情况及处理情况。将处理过程作好记录。

12、浠14开关速断保护动作掉牌，浠14开关拒动越级跳10KV分段10开关及浠1#主变10KV侧浠11开关如何处理？

记录故障时间、信号、跳闸开关并汇报调度值班员检查10KV设备有无异常。复归开关闪光信号。

断开10KV浠12、16、50开关，拉开互11、181刀闸（浠14开关不能断开，留作故障拒动分析）。使用解钥匙拉开浠146、142刀闸。合上浠10、11开关。

合上浠12、16、50开关，推上浠互11及181刀闸。作好安全措施汇报分局派人来处理浠14开关拒动故障。

三、刀闸类：

1、巡视检查中发现刀闸刀口发热、发红怎样处理？

对我站母线刀闸发红，要停下相应母线并做好安全措施后进行检修。对负荷侧刀闸只要对该间隔停电并做好安全措施后进行检修。在调度暂没有下达停电命令前，应要求调度减小负荷，并派专人监视刀闸发红变化情况，对于高压室内发红刀闸，在没有停电前还应采用通风降温措施。

2、手动操作机构刀闸拒分，拒合怎样处理？

1）首先核对设备编号及操作程序是否有误,检查开关是否在断开（合上）位置。2）若为合闸操作,应检查地刀是否完全拉开到们,将地刀拉开到位后,可继续操作。

3）无上述问题时,可反复晃动操作把手,检查机械卡涩,抗劲部位，如属于机构不灵活，缺少润滑，可加注机油，多转动几次，合上刀闸。若问题在传动部位，刀闸的接触部位等，无法自行处理，对合闸操作，可利用倒运行方式的方法恢复供电，汇报分局，安排刀闸停电检修，对分闸操作应立即汇报分局安排停电处理。

1、电流互感器二次开路，如何处理？

1）发现电流互感器二次开路,应先分清故障属于哪一组电流回，开关的相别，对保护有无影响，汇报调度，解除可能误动的保护。

2）尽量减小一次负荷电流，若电流互感器严重损伤，应转移负荷，停电检查处理。3）尽快设法在就近的试验端子上，将电流互感器二次短路，再检查处理开路点，短接的应使用良好的短接线，并按图纸进行。4）若短接时发现有火花，说明短接有效，故障点就在短接点以下的回路中，可进一步查找。5）若短接没有火花，可能是短接无效，故障点可能在短接点以前的回路中，可逐点向前更换短接点，缩小范围。在故障范围内，应检查容易发生故障的端子及元件，检查回 内容未完

第三篇：企业文化落地七要

企业文化从悬浮到落地，从落地到生根发芽

（安徽建机《企业文化手册》发布会讲话）

为更好地促进公司发展，把安徽建机打造成一流企业，特举行本次发布会。下面我把安徽建机《企业文化手册》从悬浮到落地，向大家做个介绍，并对如何宣传好、落实好、引导好、推广好，让《企业文化》在我们的企业生根发芽，讲几点意见。

先说说我们的企业文化从悬浮到落地的情况：

公司《企业文化手册》编委会成员的共同努力下（编委有张卫东、邓业成、张育军、陈炜、宋继芳、张丽、万甲兵），经过近一年时间的讨论、整理、修改和完善，这本集全体员工美好愿望，并初步达成共识的安徽建机公司《企业文化手册》，终于诞生了！

1、征集阶段（202_年7——8月）

自202_年7月开始，由党委工作部牵头，本着继承和创新相结合的宗旨，对公司原有企业文化理念进行系统梳理和自下而上的全面征集意见，在通过党支部组织讨论、企业文化编写组专题会讨论、酝酿等形式，广泛征求意见基础上，进一步修改、完善，形成纲领性企业文化理念。

2、编写阶段（202_年9——12月）

在公司党委和张总的亲自关怀下，编委会成员共同努力下，形成理念初稿。期间，又分两个阶段：9——10月形成初稿，11——12月，编委会成员对初稿进行集中讨论修改，初步定稿。

3、文字诠释阶段（202_年1月——4月）

编委们进一步对理念进行诠释、修改，重点对理念提纲、内容诠释，字斟句酌，精益求精，确保手册，既有文化内涵，又通俗浅显，为广大职工理解和认同，《企业文化手册》版式初步形成。

4、文本设计印刷阶段（202_年5——6月）

这一阶段，对于文字进一步锤炼，党政领导进一步把关，张总亲自阅改，逐字逐句推敲；对图片设计，从寓意到构图、审美的角度全面把关，对许多细节都提出了修改意见和建议，花费了许多时间和心血。所以才有了今天颁发的精品。

我们秉持继承和弘扬业已形成的优秀文化传统、移除落后文化的病灶、植入培育先进的文化理念，用了一年的时间，对原有企业文化进行了系统地梳理、归类和提炼，并根据公司发展要求，充实了新的内容并作出相应诠释，补充了企业风格、企业作风、员工誓言、准则篇、操守篇等内容，将原企业愿景“品质产品、品牌企业、品位生活” 改为员工追求更为贴切，根据发展要求将“打造中国建机行业第一品牌”作为安徽建机企业愿景，企业发展目标又上一个新台阶。形成了包括图志篇、理念篇、准则篇、操守篇、誓言篇、战略篇、发展篇7个系列的《企业文化手册》。

讲几点抓好宣传落实的意见：

1、要明确边界。如果没有边界,就可能把企业文化看成是万能的,让文化包打天下,最终成为堂吉诃德式的与狂风和空气作斗争的悲剧英雄。必须搞清楚企业文化是什么,要做哪些工作。要明白企业文化的局限性,它只能在有限的领域发挥有限的作

用。同时应当指出,这个界定不是一劳永逸的,而是要与时俱进,这个界定也可能有失误,不是那样尽善尽美,因此这个界定是会变的,是发展的。在某一个阶段必须有一个界定,无界定则无所适从。

2、要抓住核心。企业文化还不是一个成熟的学科,理论流派五花八门,实践做法千差万别。一定要抓住最核心最本质的东西,而不是只抓一些枝叶就自鸣得意。企业文化的核心是什么,我认为，是精神,是愿景、使命、价值观,是能够激励团队向上、引导团队方向的东西。企业文化的核心体现为思想,是关于企业做什么和如何做的深层次哲学思考。只有在无形的层面多下功夫,常下功夫,才能够抓住企业文化的核心,否则必然要走偏。

3、要突出重点。文化之要在于“化”,在于身体力行。企业文化的突出特点就是其实战性。文化不落地,就叫没有文化；落地不生根，不发芽就是空文化，空文化，就是没用的文化。文化不是用来规划的，不是看你的企业文化规划有多么美好,企业文化手册有多么精致。企业文化的着力点,必然是两大重点:理念建设和习惯建设。理念建设是“虚”的层面,是企业高层必须精心决策，并不断完善的功课。习惯建设是“实”的层面,体现全行员工的一言一行,一字一句,是外界认识你这个企业的窗口和平台,是判断你这个企业是否有素质、有内涵、文化好与坏的最重要依据。在企业文化的日常工作中,要定期对这两大建设做一些评估,以不断改进。需要注意的是,如果不在这两大重点上下功夫,而是只抓些形象识别、和口号之类的,必然会事倍功半,收效甚

微。

4、要创造抓手。抓企业文化建设,要有一些必要的抓手,不能空对空。在具体操作层面,比如编企业文化案例集、办企业报刊、月升旗、开晨会、写工作日志,这些平台和工具要不断探索,勇于创造,还要努力做到标准化、流程化。在管理干部层面,应建立基本的企业文化格局,到底抓哪些事情,有哪几个大的方面,要逐步形成一个架构,并不断完善这个架构。只有有了架构,讲细节才有意义,否则必然会疲于奔命地抓细枝末节而起不到好的效果。

5、要有机融合。企业文化建设必须和日常工作相融合,做到润物细无声。应当是水乳交融式的融合,而不是物理板块式的拼合。企业文化的每一项举措,必须纳入到日常工作的运行中,既要有量的积累,也要有质的突破。不能只要轰轰烈烈,不要默默无闻。许多扎扎实实认真做事的无名英雄,虽然很难入企业高层的“法眼”,但却是企业常青的真正的脊梁。企业文化就是以“文”而“化”之,这种“化”的功夫,就集中体现在与日常工作的有机融合上。

6、要软硬互促。一位名人说过,法律是显露的道德,道德是隐含的法律。借用这句话,制度是显露的文化,文化是隐含的制度。制度和文化都是规范员工行为的,只不过规范的范围和力度有差异而已。文化的诉求必须体现在制度上。文化规范的范围要比制度大得多,凡制度必有死角,而文化则无孔不入,因此文化总

是扮演着弥补制度漏洞的角色。文化的软性诉求要不断转化为制度的硬性规定,制度的漏洞要不断地靠文化的力量来弥补,这就叫软硬互促。

7、要领导带头。一个企业文化是否成功,在很大程度上取决于企业高层,成也高层,败也高层。事实上,最容易破坏掉企业文化的就是高层领导。员工做什么,并不是看你说什么,而是看你奖励什么,看你自己在做什么。榜样的力量是无穷的,企业高层正向的示范力量和反向的示范力量都十分巨大。台上大讲清廉尽责,背后胡支乱花,大搞贪污腐败,这样的企业不可能有什么文化。领导,就是要带领、引导。只有领导带头了,文化才有可能落地,才能生根发芽，领导带头是企业文化生根发芽的一个必要条件。如果中、高层不身体力行,甚至就不认同,企业文化必然要落空。“群雁高飞头雁领”,“火车跑得快,全靠车头带”,这些最基本的常识永远不会过时,适用于任何一个工作领域。

这就是我对《企业文化手册》颁布后如何宣传好、落实好、引导好、推广好所提的几点意见，希望各单位、部门认真体会，加以落实。

谢谢大家！

202_年7月20日星期五

第四篇：班主任要做到“七要”

班主任要做到“七要”

班主任要做到“七要”

一、心要“爱”

有人说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”“爱心”是成功班主任的秘诀。

要热爱教育事业，热爱教师工作，热爱自己的班级，热爱每个学生，把自己当成班级的一份子，与学生同甘共苦，惟有如此，你才会付出自己的经理和心血，惟有如此你彩绘自觉加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才会觉得工作是十分快乐的。

二、眼要“明”

“眼明”指要善于观察，要有一双“慧眼”。班主任要获得一位学生的第一手资料，还要靠自己事事留心，时时观察，处处发现，感知学生的思想和心理，从学生的细微情感变化中发现问题。对学生采取及时有效性的教育，把事情控制在萌芽状态。

“眼明”也指要透过表面现象，看清学生本质特征，这样才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。

三、耳要“听”

“耳听”，听“什么”？要学会听取有经验的班主任的建议；要善于听取任课老师反映的情况，不少学生在班主任老师面前表现得比较好，而在任课老师前会放松点，任课老师有时会比班主任老师更能看到学生的问题；（班主任）要乐于倾听学生的心声，特别是听取学生的申辩；听取学生的批评和建议，做学生的知心朋友。

定期召开班委干部会议，听取他们 的工作汇报，听取他们的意见与建议，通过倾听来了解班况，管理好工作，通过倾听，发觉自身工作中的不足，改进自己的工作。

四、口要“言”

教师之与学生，交流离不开说。主动与学生进行交流，以弥补眼观的不足，更全面了解学生。

“口言”指善于表扬，对学生的进步要及时表扬与鼓励，“好孩子是夸出来的”。

“口言”也指对学生中的不良行为也要及时批评与指正，给学生以有益的忠告，批评学生要以尊重学生为主，用语要亲切，作为新班主任，还要注意提高自身素养，谈吐风趣、幽默、机智，这样会更受学生欢迎。

五、手要“动”

“手动”指教师要以自己的行动给学生做出表率，身教重于言传。在路边看到有废纸，不妨弯腰捡一下；学生在

打扫卫生，你不该只是在旁边指手画脚，不妨身先士卒先动起来；学生有了进步，你不妨伸出大拇指夸奖一下，一个手势，一个动作，体育场上及时为学生递上一杯水，放学了，随手关灭一盏灯……此时无声胜有声，久而久之，就会产生巨大教育效能。

六、脚要“勤”

“脚勤”是指作为班主任不仅要多走进教室，更要走到学生身边，参与学生的活动。惟有在与学生的日常的接触中，班主任才能更加全面了解学生的思想面貌，个性特征等，才能对班中出现的问题随时给予引导和控制。

七、脑要“动”

“脑动”指要善于开动脑筋，勤于思考，凡事要经过思考再作出行动，否则其教育只能是僵死的，教条的，或是主观的，随意的，缺乏科学和艺术的。

第五篇：班主任要做到“七要”

班主任要做到“七要”

一、心要“爱”

有人说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”“爱心”是成功班主任的秘诀。

要热爱教育事业，热爱教师工作，热爱自己的班级，热爱每个学生，把自己当成班级的一份子，与学生同甘共苦，惟有如此，你才会付出自己的经理和心血，惟有如此你彩绘自觉加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才会觉得工作是十分快乐的。

二、眼要“明”

“眼明”指要善于观察，要有一双“慧眼”。班主任要获得一位学生的第一手资料，还要靠自己事事留心，时时观察，处处发现，感知学生的思想和心理，从学生的细微情感变化中发现问题。对学生采取及时有效性的教育，把事情控制在萌芽状态。

“眼明”也指要透过表面现象，看清学生本质特征，这样才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。

三、耳要“听”

“耳听”，听“什么”？要学会听取有经验的班主任的建议；要善于听取任课老师反映的情况，不少学生在班主任老师面前表现得比较好，而在任课老师前会放松点，任课老师有时会比班主任老师更能看到学生的问题；（班主任

www.teniu.cc）要乐于倾听学生的心声，特别是听取学生的申辩；听取学生的批评和建议，做学生的知心朋友。

定期召开班委干部会议，听取他们的工作汇报，听取他们的意见与建议，通过倾听来了解班况，管理好工作，通过倾听，发觉自身工作中的不足，改进自己的工作。

四、口要“言”

教师之与学生，交流离不开说。主动与学生进行交流，以弥补眼观的不足，更全面了解学生。

“口言”指善于表扬，对学生的进步要及时表扬与鼓励，“好孩子是夸出来的”。

“口言”也指对学生中的不良行为也要及时批评与指正，给学生以有益的忠告，批评学生要以尊重学生为主，用语要亲切，作为新班主任，还要注意提高自身素养，谈吐风趣、幽默、机智，这样会更受学生欢迎。

五、手要“动”

“手动”指教师要以自己的行动给学生做出表率，身教重于言传。在路边看到有废纸，不妨弯腰捡一下；学生在打扫卫生，你不该只是在旁边指手画脚，不妨身先士卒先动起来；学生有了进步，你不妨伸出大拇指夸奖一下，一个手势，一个动作，体育场上及时为学生递上一杯水，放学了，随手关灭一盏灯……此时无声胜有声，久而久之，就会产生巨大教育效能。

六、脚要“勤”

“脚勤”是指作为班主任不仅要多走进教室，更要走到学生身边，参与学生的活动。惟有在与学生的日常的接触中，班主任才能更加全面了解学生的思想面貌，个性特征等，才能对班中出现的问题随时给予引导和控制。

七、脑要“动”

“脑动”指要善于开动脑筋，勤于思考，凡事要经过思考再作出行动，否则其教育只能是僵死的，教条的，或是主观的，随意的，缺乏科学和艺术的。