第一篇：四年级上册美术第7课 飞天(二)

第7课 飞天

（二）教学目标：

1.知识与技能：了解感悟表现飞天的线条艺术特征，感悟传统造型艺术的魅力，并临摹或创作一幅飞天作品。

2.过程与方法：运用观察体验，对比分析等学习方法，体会飞天的动态美和线条美，来培养学生学习美术的兴趣。

3.情感与态度：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。教学重点：探究飞天的动势与飘带的关系，用线条临摹或创作一幅作品。

教学难点：飘带与人物动态的变化关系以及表现出飞天飞舞的动势。

教师教具：白板课件、范画 教学过程：

一、复习

师：上节课我们一起欣赏了飞天，飞天是佛教中的神仙，他们能歌善舞，在天空中自由地飞翔，姿态极其优美。

二、导入

1.师：下面，先让我们一起来做个添画的游戏，请每组用1分钟时间，动笔让屏幕中的飞天飞起来。再请一名学生在白板课件上完成添画。2.展示小组添画作品（学生作业纸贴在黑板上展示）。出示教师添画作品。

师：请大家看看老师的添画作品。

飞天伴着飘带，曼妙飞舞，今天就让我们一起来走进飞天-揭示课题。

二、讲授新知

1.师问：飞天的灵魂在于-飞，通过刚才的小游戏，大家来一起分析飞天是怎么飞起来的、怎样让他赋予动感呢？

学生回答：飞天主要靠飘带来飞的。”（教师板书：飞舞的彩带）师问：那么用怎样的线条画出富有动感的飘带呢？请大家看老师手中的飘带。

直线，折线太硬不适合

曲线柔软适合衣裙和彩带的表现。

我现在请一位同学到前面来试着用线条画一画富有动感的飘带。（如：弯曲、盘绕、遮挡等几个关系）

学生回答：“彩带方向要与飞天飞的方向相反”

“把彩带画得弯曲一点，不要太直”……教师示范后补充：“我们还可以把彩带反转一下来增加飞舞的感觉。请大家欣赏飞天的视频 归纳特点：

流畅有力，富有韵律感的曲线

2.师问：“除了飘带，还有什么也有飞舞的感觉？” 学生回答：“衣服、裙子。”（教师板书：飘曳的衣裙）3.师问：“如果像老师这样（教师笔直站立）添加上飘带和衣裙有没有飞翔的感觉？”

学生回答：“身体要弯一点或者斜的。”（教师板书：倾斜的姿态）

教师画出动态线

4.师问：深入探究：飘带与飞天的动势有什么关系？

小结：感受飞天是凭空而飞，借助飘带来体现更虚幻，更充满想象力。了解飘带与人物飞舞方向相反，流云飞花的衬托装饰作用。

三、作业

师：遥远的飞天壁画寄托了祖先们对驰骋蓝天的希望，今天就让我们作为炎黄子孙的梦想而飞，把自己的形象变成飞天来实现自己的梦想。画一幅飞天的线描作品。

四、学生创作

五、展示学生作品，学生点评

“这节课我们欣赏了飞天，研究了飞天，还尝试摆了飞天飞翔的姿态，添画了飞天的飘带，你有什么感想？”学生纷纷说：“飞天很神奇”“飞天很精美”“画飞天的画家很了不起”“这么漂亮的飞天应该要好好地保护”……

教师小结：“同学们说得太好了，这么神奇、精美的飞天壁画不仅是中国艺术家最天才的创作，更是世界美术史上的一个奇迹。不过，敦煌的很多洞窟曾一度被侵略者作为煮饭和休息的场所，这些壁画飞天也遭到惨重的损坏。新中国成立后，国家专门成立了保护敦煌壁画和彩塑的部门，而且敦煌莫高窟在1 987 年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。”

六、欣赏飞天现代作品

飞天的形象也被借鉴到其他的艺术形式之中，如敦煌市的标志、春晚上的飞天舞蹈、动画中的飞天，而且在我们的生活中也能见到飞天的形象，如礼盒的装饰、瓷碗装饰等，最常见的还有明信片

七、教师总结

第二篇：湘教版四年级上册美术第7课窗口教案（精选）

第 7 课 窗 口

教学目标: 技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。

情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。

教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。教学难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚 教学准备：多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。学具准备：线性表现工具、水彩笔 教学过程设计： 一，导入新课: 今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。

1．看窗

老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。

学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。

2．忆窗

老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口? 学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。

老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。

学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?b.您喜欢哪一幅，为什么? 4．画窗

老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)

三、作业要求

1．以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的《窗口》作品。

2．画面饱满，注意近、申、远景的表现。

3．教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画 面的处理上。

4．鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。

五、欣赏讲评作业

请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。a.先请作者说说自己的想法。

b.再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。

六、观察与思考

a.窗口有什么功能? b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点(课件展示)你看后有什么的感受。

第三篇：四年级美术上册教案-《第7课　今天我值日》人教版

人教版小学美术四年级上册

第7课《今天我值日》

新设计

请学生模仿图片中值日的场景,在表演活动中,学生自己发现问题,总结知识,为下一环节做好铺垫。

教学目标

1.学生能够根据“今天我值日”这一主题的人物动态、表情、场景等进行创作思考。

2.在教学活动中学生能够根据创作主题进行积极的绘画创作,画面主题突出。

3.培养学生良好的责任意识和社会公德意识。

学情分析

通过前三年对美术的学习,学生对绘画有着浓厚的兴趣,各项能力有一定的提升。本课绘画内容主要以学生值日时的情景为主。因此,在创作过程中学生会遇到人物动态、形象特征的表现等问题,而这正是很多学生在创作中感到困难的地方。教师可通过谈话、欣赏、游戏、简化难点等方法,根据不同的学生情况来突破难点。在主题画创作的过程中,场景能较好地突出人物的主体地位,使画面效果更加生动。通过本课学习让学生能够学会观察生活,懂得世界上最美好的东西,都是人们通过劳动创造出来的。

重点难点

重点:能够根据绘画主题对人物动态、场景等进行积极的绘画创作。

难点:能够较好地把握人物的动态并处理好场景、画面等,作品生动。

教学过程

第一学时

教学目标

1.学生能够根据“今天我值日”这一主题的人物动态、表情、场景等进行创作思考。

2.在教学活动中学生能够根据创作主题进行积极的绘画创作,画面主题突出。

3.培养学生良好的责任意识和社会公德意识。

学时重点

能够根据绘画主题对人物动态、场景等进行积极的绘画创作。

学时难点

能够较好地把握人物的动态并处理好场景、画面等,作品生动。

教学活动

活动1【导入】歌曲导入

“今天老师给大家带来一首好听的歌曲,一起来欣赏一下。”

“原来大家都会唱,这首歌叫什么名字......”

板书——今天我值日

“今天这节课我们就一起来尝试画一画‘今天我值日’”。

活动2【讲授】知识新授

1.教师提问:

“什么是值日生?值日生都做哪些事情?”

师小结:“值日生用勤劳的双手把我们的教室打扫得干干净净,让我们能够在这样干净整洁的环境里学习,我们应该怎么做?”

2.观看学生值日图片,选一张来演一演值日生值日时的样子。

“接着我们再来欣赏几幅图片,请大家来演一演图中的场景。”

“他在做这些动作时身体都有哪些变化?”

活动3【练习】教师示范，学生练习

3.教师示范一:用简单线条表现人物动态。

“一起来看看这几张图片,我们该怎样用动态线来表现?”

擦黑板姿势:折线、弯线

扫地的姿势:弯腰、线条的变化

学生尝试画简单的人物动态线。

“大家在练习纸上试一试,选一个主题画出人物的动态线。”

4.教师示范二:把简单的线条变成具体的人物形象。

“我们可以用简单的几何图形先画出人物的头、身子,再加上四肢,然后画出外貌和服装等。”

学生尝试把简单的线条变成具体的人物形象。

师小结:“有些动态不清楚时,大家可以自己当个小模特,你觉得画什么样的背景更能突出主题和画面效果呢?”

活动4【测试】欣赏作品，学生创作

​5.欣赏图片和学生作品

“如果有你来创作‘今天我值日’这幅画,你想怎样画?”

6.学生创作,教师提出绘画要求

1)用绘画的形式表现值日的场景;

2)构图饱满、人物生动、效果美观。

学生创作,教师巡回指导。

活动5【作业】展示与讲评

(三)展示与讲评阶段

展示学生作品,引导学生从表现主题、人物动态、画面安排等方面进行讲评。

师小结:“爱护环境是值日生的责任,也是我们大家的责任,只有我们都保护好环境,不乱丢垃圾,经常打扫,我们的周围才会更加美丽。”

活动6【作业】课后拓展

课后回家,帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务,养成热爱劳动的好习惯!

第四篇：二年级美术上册第7课《条纹乖乖》

美术二年级上册第七课《条纹乖乖》

宝盖第三中心小学

陈燕钦

教学目标：

1、了解条纹的基本样式，能画出各种条纹。

2、能画出穿条纹服装的人物形象，创造出有个性的条 纹服装。

3、感受条纹给人的视觉影响所产生的美感效果。

教学重点：

学生能画出各种条纹。教学难点：

能画出穿条纹服装的人物形象。课前准备：

水彩笔、油画棒，美术纸等。教学过程：

一、导入（5分钟)1.欣赏学生身上穿的条纹毛衣，引起学生对条纹的关注。

2.通过对条纹衣服的感知，引导学生探索发现不同色彩条纹搭配组合的美。

3.这样一条一条的，按照一定规律排列的叫条纹。

二、课件展示，欣赏生活中更多用条纹装饰的物品，引导学生探索各种条纹组合方式带来的不同视觉感受。(5分钟)

活动1.课件展示，引导学生关注线条的不同排列组合方式。

①不同排列方式：直纹、横纹、斜纹、波纹…

②粗细宽窄不同的彩条排列。学生活动画条纹

活动2.引导学生感受不同色彩的条纹组合带来的视觉效果。

①冷暖色②对比色③无彩色④彩色。

活动3.引发感知彩条局部装饰的变化美，欣赏课件中的条纹衣服。

活动4.感受生活中跟多有创意的彩条物品。

三、引导探索如何在白色物品上进行条纹装饰，尝试画条纹（10分钟）

1.小训练：学生尝试画条纹。

在小纸张复印好的的衣服上用不同的画笔画线来组成条纹并给条纹衣服上色。

2.教师随堂观察，五分钟后有选择地对学生的作业进行讲评（可以从条纹的颜色、粗细、方向等丰富变化角度来点评）

四、大胆创作。（15分钟）

1.明确作画内容和方式，讲条纹与衣服结合起来，让学生为自己设计一件条纹衣服当成新年礼物。

2.重点鼓励用不同方法表现彩条纹，鼓励大胆创作、积极探索，并注意良好的操作习惯。

五、相互欣赏作品，感受成功的体验。（5分钟）

1.引导学生将绘画好的作品布置在“创意空间”合适的位置里，共同欣赏作品。

第五篇：四年级美术《飞天》教案

一、教学目标：

1、运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习兴趣，了解飞天的故事、飞天的产生过程与创作手法

2、认识敦煌莫高窟中飞天的形象，了解三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，掌握飞天的三个经典样式，同时能用简单的线条临摹或描摹飞天作品

3、体会三个典型时期飞天的形象特点，从而促进审美情感的升华

二、教学重难点：

1、重点：认识中国敦煌莫高窟中飞天的形象，掌握三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，辨别出飞天的三种基本样式

2、难点：分析飞天形象的时代特征，使学生能用简单的线条临摹或描摹飞天作品

三、课前准备：（学生）固体胶、彩色水笔、剪刀、4k卡纸一张（教师）各种飞天图案若干组，圆形、方形、三角形构图框若干组，课件一个

四、教学过程：

第一课时

1、导入创设情境、激发兴趣

教师引导：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画

问题一：你们认识这个艺术形象吗？它是谁？引出《双飞天壁画》以及这幅壁画的所处地址

学生活动

（一）：观察，独立发言。

（通过猜一猜活动，激发学生学习兴趣）

2、深入：探索感知，欣赏分析

教师引导：讲述飞天形象的来历及历史

问题二：听了上述故事，你能用学过的知识做一做这些题吗？

问题三：看视频，听教师概括讲述飞天的发展历史和用途。你还知道飞天被画在莫高窟的哪些地方？

问题四：飞天形象给你留下哪些印象？

学生活动

（二）：听故事，完成填空练习

学生活动

（三）：看视频，听讲解，完成教师提问

学生活动

（四）：小组讨论，表述欣赏感悟

（通过教师引导，小组讨论，做填空、个人发表等学习形式，分析欣赏唐朝飞天的形象，感悟飞天的形象韵味）

3、作业：体验实践，学以致用

教师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组

学生活动

（五）：当回小导游，请为这组图配上解说词

学生活动

（六）：请学生朗诵

学生活动

（七）：看锦囊，小组合作，讨论完成图配上解说词

学生活动

（八）：请学生朗诵图配上解说词

（通过小组合作配解说词活动，让学生体验合作学习的乐趣，并巩固所学飞天的知识）

4、课后：拓展开发

教师引导：

问题五：如果请你临摹飞天，你会选择哪些绘画工具和材料呢？为什么？问题六：美丽的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢？为什么？

学生活动

（九）：小组交流表述

教师总结：毛笔勾线，矿物颜料绘色

（通过交流表述，引出飞天壁画的创作材料，为下一课时的学习作准备和铺垫）