第一篇：大水坑二小教学常规检查整改方案

大水坑二小教学常规检查整改方案

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作,创建文明校园，在学校营造风清气正的育人环境，本学期教务处对全校教师进行教学常规检查，现就检查整改制定如下方案：

一、检查组成员：

组长：张存军

副组长：贺文国 李有旺刘德强 成员：石天玺王振雄张明江

职责：检查组负责人召集该组成员，在指定的时间到办公室或教室检查。检查组要做好检查情况记录，肯定长处，找出不足，对存在的问题要及时向检查对象反馈，并提出整改意见和措施。

二、检查内容：

(一)、检查上课情况

1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

2、教师坚持上课铃前到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。

3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。(二)、检查备课情况

1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。要超前一周备课、教案字清楚整洁。

3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。(三)、检查作业批改情况

1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。

3、严禁让学生批改课堂作业。

4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做

5、作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。

(四)、学生座谈：了解教师教学态度、课堂管理、教学情况,了解教师是不是有以代课为名对家长吃拿卡要，或参与家长请吃请喝。了解教师是不是有订教辅材料，或诱导学生购卖教辅材料。等。

对以上的检查各检查组要做好相应的记录，检查组对检查的内容要给予一定的评价，检查结束后将评价记录检查表交教务处。

三、检查反馈：

教务处将检查记录表汇总后，对存在的问题及时拿出整改意见和调整措施，并跟踪实施情况。对检查中出现的不合格项目或质量比较差的内容，要跟踪情况，限期整改、限期提高，并以此作为评定先进教研组的依据。

二〇一一年九月一日

第二篇：大水坑二小教学常规管理制度

大水坑二小教学常规管理制度

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作,创建文明校园，在教师中形成风清气正的优良作风，现就我校对教师教学工作谈一些要求

一、教学常规与课程标准

1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。

2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

二、备课

1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。要超前一周备课、教案字清楚整洁。

3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。

三、上课

1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

2、教师坚持上课铃前到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。

3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。

四、作业与批改

1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。

3、严禁让学生批改课堂作业。

4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做

5、作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。

五、教师不能以代课为名对家长吃拿卡要，不能参与家长请吃请喝。

六、不订教辅材料，不诱导学生购卖教辅材料。

第三篇：大水坑二小

区教研室农村教研基地大水坑二小教研工作总结

为了加强农村学校教研工作，提升农村学校教师的教学能力，提高农村学校教育教学质量，自治区教研室于202_年在大水坑镇两所小学校建立了教研工作联系基地。我校有幸成为“基地”学校的一员，两年多来，我校得到了区教研室和县教研室领导多次指导和帮助，使我校在教研活动的内容、形式、方法等方面都取得了进步，现就我校近年来的校本教研工作做如下总结：

一、建章立制，强化管理，精心组织。

两年多来在上级教研部门的帮助下，学校领导和教师对校本教研的认识逐渐清晰起来了，充分了解了“校本教研是什么”，“校本教研做什么” 这些困扰我们的问题。我校从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究。还借鉴外地外校成功经验，组织教师扎实开展校本教研活动，研促教师专业成长。

1、健全组织，加强校本教研的管理。

学校校本教研由校长牵头分层分组管理。即校长为组长，主管教学的副校长和教务主任为副组长，教研组长为学科组的组织体系来管理学校的教育教学研究工作。管理中既有分工又有合作，校长对学校校本教研工作负总责，主管教学的副校长和教务主任负责管理各教研组的常规教研活动，学科教研组长负责具体实施各科的教研工作。

2、建章立制，强化校本教研的管理。

校本教研的开展，完全靠教师自觉是不够的，它需要依靠一些规章来约束和规范教师个人与教师群体的行为，以保证教研活动正常而有效的开展。而校本教研制度并不是凝固、一成不变的，它会随着学校的发展、课程发展和教师专业化的要求，进行创新化的适应。因此，我们建立了动态的、与时俱进的校本教研制度，来加强校本教研的管理。

（1）领导引领教研制度。科学、高效的组织领导机制是校本教研制度能否规范实施的首要保证。我校建立了校本教研管理网络，校

长是校本教研的第一责任人，领导成员参加校本教研要身体力行，要参与活动，指导教研，整合各方力量，形成教学、教研一体化的格局。

（2）教师教学研究制度。教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学研究制度，是构建校本教研制度的根本。我们建立了教师理论学习制度，集体备课制度，课堂常规制度，作业布置和批改制度，从制度上保障校本教研真正为教师教学服务，为教师的专业发展服务。

（3）小课题研究管理制度。课题研究是解决实施校本教研过程中遇到问题的重要途径，每个教研组对教师在教学中发现的、在本校有代表性的问题，确立小课题进行研究，学校组织结题验收，档案完善等内容的管理制度，增强了研究的科学性和规范性。

（4）校本教研服务制度。主要从专业支持，校本培训，经费保障，信息交流等方面，为校本教研提供服务保障。

3、立足常规教学与教研实际，丰富校本教研活动。

学校根据自身实际，准确选择校本教研的突破口，将常规教学活动与教研活动融合，通过校际交流、同课异构、集体备课、网络研修、外派学习、课题研究、教学反思等形式丰富校本教研活动，有效地促进了教师的专业成长，促进了教育教学质量的全面提高。

4、认真遴选和培养教研组长，信任并大力支持教研组长的工作。教研组是教师专业成长的最基层组织，是教师进行教学研究的基本单位。教研组长一般来说是组内业务的骨干，是组内的灵魂。教研组教学、研究、学习等方方面面的工作开展离不开教研组长的科学引领，因此，教研组长的业务水平、组织才能、合作精神、思想境界、人格魅力等会直接影响教师专业发展；直接关系到教研组内能否取长补短、相互借鉴、团结协作。因此学校对教研组长的人选非常慎重，选择业务能力强的教学骨干承担，对教研组长的培养工作也非常重视，要求他们参加各级各类培训学习，如“国培学习”、区市县各种交流研计活动，参加或观摩全国全区的优质课比赛活动。在学校让他们多承担示范课，积极参加评课活动，积极发表自己的教学反思。参

与学校小课题研究，积极撰写教育教学论文，向各级教育刊物投稿。学校放权给教研组长，信任他们，大力支持他们的工作，有关教育教学研究方面，鼓励教研组长出点子想办法，组织好每学期六次集体教研活动，积极参加基地和集团学校开展的“同课异构”活动。为学校校本教研活动的开展供献自己的聪明才智。多给教研组长外派学习和交流的机会，让他们在学习中锻炼，在锻炼中成长。

二、校本教研的具体工作。

1、认真落实中小学教学常规管理办法，抓好教学研究、教案设计、课堂教学、作业批改、教学常规检查等工作, 一丝不苟，做好备课、上课、作业批改等教学管理工作。

要求每一位教师要沉下心来，把精力投入到备好每一堂课上，要认识到充分的预设才能有精彩的生成，高质量的备课才能生成高效率的课堂，高效率的课堂才能摆脱无谓的内耗、时间战。强化备课质量观念，备课要做到内容完整，格式规范，操作性强。

继续发挥集体备课功能。严格执行集体备课活动的流程，各年级学科组每单元指定一个主备人，其他教师积极参与到集体备课当中，广泛收集信息，广泛交流，大胆实践，形成电子版教案供年级组同学科教师使用。个人使用时要认真完成个性化修改行成适合本班学生情况的教案，然后上课用。特岗教师继续以个人撰写完成教案的备写，让他们在备课中学习备课，为以后备课打下坚实的基础，早日担当起教学的重任，成为教学的骨干。坚持每月两次的常规检查制度（一次不定期抽查，一次集中检查），集中检查主要针对教案、作业、多媒体教学等。及时发现问题，并就问题及时反馈任课教师，提出整改意见，限期整改。在教案检查中每月每个年级评选出2本优秀教案进行展览交流同时进行表彰和奖励。让教师在平日的教学中讨论教法讨论作业讨论交流多媒体教学，形成在教学中处处有教研人人都参与的习惯，使全体教师在不自觉中融入教研活动中。

继续开展常态课的教研活动，教研组深入课堂听优质课、摸底课、示范课、比赛课、常态课等，并及时反馈评价情况，抱着分析问题、解决问题的态度，做到公开公正。每位老师听组内其它成员常态课每学期至少5节。每位教师在学校每学期听课8节，主管教学的副校长和教务主任听课40节，其他中层领导听课15 节。校长、主管教学的副校长和教务主任平时坚持推门听课。听课后都要组织听课教师参与评课，对做课教师提出中肯意见。学校每学期都要组织开展针对特岗教师的优质课比赛，把优质课比赛看作是一种展示和交流的平台，也看作是教师成长的一次良机。通过优质课比赛使老师看到了榜样，看到了差距，也找到了成长的路径。从而锻炼了队伍，促进了教师的发展。

2、以区教研基地建设为契机，积极配合上级教研组织开展工作。202_年3月22日至3月23日区教研室在大水坑一小举行的“同课异构” 教研活动，我校非常重视这次“同课异构”教研活动，选派15名学校各科骨干参与活动。参加活动的做课教师认真备课，为上好交流课在课前反复磨课，请同学科教师和校领导听课、评课，提出意见。做课教师多次修改教学设计，争取为这次活动呈现一节好课，参与教研活动的其他教师也做了精心准备。此次“同课异构”活动的内容是三年级语文《检阅》、三年级科学《我们的磁针》、四年级信息课《设置IE浏览器默认主页》。参加“同课异构”活动的语文教师是余学琴老师，科学是王国玺老师，信息课是李晓婷老师。区教研马兰老师一行各位专家亲临现场对活动进行指导，在会上金惠老师进一步强调了科学课的教育理念和教学方法，指出小学科学课要注重培养学生的学习兴趣、习惯和方法，对三位老师的做课进行了指

导并给予肯定。杨宏轩老师对信息课进行了指导与点评，在会上马兰老师针对“同课异构”教研活动的意义和形式谈了自己的看法，同时对三节语文课做了精彩点评，还对农村学校校本教研活动工作安排提出了宝贵的建议，为农村学校开展校本教研活动指明了方向。使我校全体教师对“同课异构” 教研活动的认识更加全面和透彻，也为我校教师参加校本教研活动提供了理论依据。据此我校每年每学期开展六次教研活（其中一次是联片教研活动），把每次活动落实到实处，提高了活动的实效性。这次区教研室农村教研基地开展的教研活动，对后来我校开展“同课异构”的活动影响极其深远，“同课异构”成为学校校本教研活动的一种特定形式。在此之后我校和集团学校的联片教研活动都是以“同课异构”的形式开展的。因此可以说“同课异构”活动已经深入人心，得到老师广泛认可。3、202_年我校探索开展网络教研活动，网络教研是利用现代教育设备对传统教研形式的创新和拓展，是常规教研活动的有效载体，学校领导充分认识到这一点，非常重视此项工作。要求教师上网发表教学反思，上网观看课堂录像并跟贴，发表自己的意见。我们的目标是：在传统教研的基础上，结合我校校本教研和教育信息化建设的现状，完善网络教研计划和制度，突破教研力量不足和课程优质资源匮乏的现状，提高网络资源效益，构建一个基于网络、开放、合作、分享的教研平台。利用博客、论坛、QQ、留言板、专业网站、E-mail、VC网间等网络计术，激活教师教研热情。要求教师注册盐池县教育信息网、宁夏数字化教育资源平台、国家基础教育资源网、新浪uc

等网络。在网络里漫游去交流发表自己的见解，去录找自己需要的教育教学资源。经过一年多时间大多数教师都能在网上发表教学反思，或下载课件等教育教学中所需资料，对教学工作有了很大帮助。后来因为学校重建没法上网中断。

我校对“国培计划”网上研修工作非常重视，成立了以校长为组长的学校“国培计划” 培训工作领导小组，领导小组从严从细科学管理，对所有参培学员做动员报告，要求每位参培学员做到专心收听收看，认真做好学习笔记，按时上传作业。学校教务处具体负责培训教师的组织和管理工作，组织教师参加“国培计划” 农村骨干教师远程培训网上研修活动。根据“国培计划”农村骨干教师培训工作的计划，对每位教师每周的学习情况进行检查和督促。共检查学习情况8次，督促2人按时完成了作业。完成的作业情况：研修日志：提交51篇，资源：49条，沙龙话题：137条，沙龙评论：279条，课程留言：281条，作业留言：254条，作业：99篇，培训总结：57篇，自国培计划荐作业：14篇，登陆：1068次，看课;1168次。讲汇报课19节，完成教学设计19篇。各项指标都达到了“国培计划”学习要求。在盐池县教体局“国培计划”领导小组的领导下，我校“国培”研修学习效果良好。自202_年以来我校共有三批82人参加了“国培计划”网上研修学习活动，至此我校50岁以下的女教师和55岁以下的中男教师全部参加了“国培计划”网上研修学习。已有45名参培学习的教师取得了合格证书，其中有几名教师还拿到了优秀证书。

通过“国培计划”学***提高了全体教师的业务水平和师德素养，在网上聆听专家讲座，对课程改革情况以及新课程标准解读有了更准确地理解和把握，对个自的教学工作有了很大的帮助。尤其在网上观看课堂实况可以说对我校全体教师真是受益匪浅，从不同授课教师的不同教学设计中欣赏了网上“同课异构”活动，通过老师的学习和实践，提高了我校课堂教学的实效性和教学质量。

4、开展校际交流是推动校本教研和学校发展的需要，是全面提高我校教育教学质量的需要，是提高我校教师素质、促进教师专业发

展的需要。通过校际交流，可以搭建两地教师互相交流的平台，促进我校不断深化教育教学管理工作，有助于提高我校教师的专业知识和专业技能，更新教育观念，自我完善，不断发展。为认真贯彻落实《盐池县义务教育均衡发展行动计划的通知》精神，加快推进义务教育均衡发展，努力提高教育教学质量，促进城乡教育均衡发展，县委确立了“城乡互动、均衡资源、缩短差距、共促发展”的工作方针。202_年我校有幸与县城五小、麻黄山中心小学两所小学结为集团学校，自成立以来集团学校每学期都要举行一次三校联片教研活动，202_年5月19日我校与集团基地学校（盐池五小、麻黄山中心小学）举行了“同课异构研实效、研读教材共齐飞”为主题的连片教研活动，活动中开展了以知识树说教材比赛和同课异构活动，以后每年三校都举行一次联片教研和送教下乡活动，活动的意义是显而易见，使我校的校本教研水平和教师的参与意识都得到了提高。在交流中使我校有了向县城学校学习的机会，极大地促进了我校校本教研活动发展。202_年12月7日在大水坑二小举行了“同课异构研实效、研读教材促质量”连片教研活动，共同探讨“如何提高课堂教学的有效性。”我校寇晓伟老师和盐池县五小麻黄山中心小学两位老师参了按知识树说教材活动。我校张彩玲和盐池五小惠彦姣麻黄山中心小学倪彩燕老师参加了“同课异构”活动，做课内容是《清澈的湖水》，课后集团学校举行了“同课异构”、“研读教材”活动及互动评课与教学研讨交流活动。202_年4月26日在麻黄山中心小学举行了“集团学校联片教研经验交流暨创建文明校园演讲比赛活动”。我校教师龚玉张、盐池五小赵咏梅和老师麻黄山白银江老师参加了集团学校联片教研经验交流活动。此次活动开辟了三校校本教研的新思路。202_年6月16日我校派教研组长等一行8人到山东省青岛市嘉定路小学观摩校本教研活动，还听取了嘉小领导介绍“四轮驱动”教学模式。即自主预习、自主展示、自主探究、自主拓展，通过学生在学习过程中相互支撑相互影响环环相扣，学会合作学会思考学会探究。在“四轮驱动”教学模式下实施的四大教学策略：同伴合作，合作中探究新知（小

伙伴）；个人自主学习，自主中张扬个性（小大人）；同伴互助学，互助中学会协作（小先生）；师生民主学，民主中讲究平等（朋友）。通过此次活动开阔了我校教师的眼界，提升了我校校本教研管理和教师的教研水平。

5、学校确立实施“派出去请进来”的工作思路，每年都积极参加区市县组织的教学观摩活动。202_年先后派6名老师观摩全国青年教师小学语文优质课比赛和随笔化作文教学，202_年又派出16名教师观摩吴中忠市组织的五地会课比赛活动。“五地会课”其实也是以“同课异构”的形式开展的，使参会老师又一次欣赏到了高水平的“同课异构”活动。202_年6月15日派两名教师到大武口参加全区教研能力比赛活动。外派学习的教师回校后都要作专题汇报，介绍学习情况，有的还要上汇报课。扩大影响面，以此提高外派学习的效果。202_年请县教研室派6名县城各校名师到我校送教，通过传经送宝使我校教师学到了名师的精神和先进的教学方法，辐射效果显著。近年我校教师在全县优质课比赛中，张彩玲教师获得了二等奖，寇晓伟老师获得两次二等奖，张晶晶获得了三奖，李晓婷老师获得区级三等奖。有9篇教育教学论文在省级刊物上发表。

三、存在问题和今后工作展望 存在问题

1、我校校本教研工作虽然在近几年有了很大进步，但是随着优秀教师的流失和教师平均年龄偏大的情况，开展起来的困难也越来越大。从202_年至今先后有13名年轻骨干教师调出，使我校中坚力量更加薄弱，开展教学和教研活动更是难上加难。教师年龄结构严重不合理，50岁以上有32人，40岁以上有76人，40岁以下仅有15人（这其中有特岗教师11人），还有向四中借调7名特岗教师。虽然近两年分来或借调到18名特岗教师，但是他们都还比较年轻，是刚刚参加工作，教学经验不足，一切处在成长和锻炼阶段，还无法承担学校的重任，成为教学骨干还需时日。

2、网络教研在我校才刚刚起步，处在探索的朦胧阶段，还不能

谈什么经验，做起来也是困难重重举步为艰。是因为我校老教师过多，操作电脑有困难，上网有困难，做课件更是谈不上，用电子白板上课也不是太顺手。

3、我校在校学生1147名，90%以上是农村孩子，大多数是家人租房屋供孩子上学，住校学生112人，学生构成比较复杂，学习习惯影响教学成绩，多数家长对学生的学习不太重视，这些都影响教师的教学活动。

今后工作展望

随着逐年充实的特岗教师，我校在今后应把希望放在年轻的特岗教师身上，学校对特岗教师的培养非重视，敢于让他们挑担子，多给锻炼的机会。学校还实施了一帮一结对帮教活动，以老带新，帮助年轻教师尽快成长，成为今后学校教学教研的中坚力量。关于网络教研随着学校的建成和学校网络的完善，再加学校的重视和网络教研的普及，我校网络教研工作会搞好的。学校要苦练内功，加强教师队伍建设，把学校办出特色，吸引生源，加强和家长沟通配合教师的教育教学工作，努力改善学校教育教学环境把大水坑二小办成人民满意的学校。

第四篇：大水坑二小

大水坑二小“农村乡镇教研工作联系

基地学校”工作总结

为了加强农村学校教研工作，提升农村学校教师的教学能力，提高农村教育教学质量，自治区教研室于202_年在大水坑镇建立了教研工作联系基地。我校有幸成为基地学校的一员，两年多来，我校得到了区教研室和县教研室的指导和帮助，使我校在教研活动的内容、形式、方法等方面都取得了进步，现就我校近年来的教研工作做如下总结：

一、建章立制，强化管理，精心组织

两年多来在上级教研部门的帮助下学校领导和教师对校本教研的认识逐渐清晰起来了，充分了解了“校本教研是什么”，“校本教研做什么”，这些困扰我们的问题。从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究。还借鉴外地外校成功经验，组织教师扎实开展校本教研活动，研促教师专业成长

1、健全组织，加强校本教研的管理

学校对校本教研一是实施校长牵头分层分组管理。针对学校实际，我们创建了“两层三纵”的校本教研管理网络。即校长为组长，主管教学的副校长和教务主任为副组长，教研组长为学科组的“二层三纵”组织体系来管理学校的教育教学研究工作。管理中既有分工又有合作，校长对学校校本教研工作负总责，主管教学的副校长和教务主任负责管理教研组的常规教研活动，学科教研组长负责具体实施各科的教研工作。

2、建章立制，强化校本教研的管理

校本教研的开展，完全靠教师自觉是不够的，它需要依靠一些规章来约束和规范教师个人和教师群体的作为，以保证教研活动正常而有效的开展。而校本教研制度并不是凝固、一成不变的，它会随着学校的发展、课程发展和教师专业化的要求，进行创新化的适应。因此，我们建立了动态的、与时俱进的校本教研制度，来加强校本教研的管理。（1）领导引领教研制度。科学、高效的组织领导机制是校本教研制度能否规范实施的首要保证。我校建立了校本教研管理网络，校长是校本教研的第一责任人，领导成员是校本教研身体力行者，要参与活动，指导教研，整合各方力量，形成教学、教研一体化的格局。（2）教师教学研究制度。教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学研究制度，是构建校本教研制度的根本。我们建立了教师理论学习制度，集体备课制度，课堂常规制度，作业布置和批改制度，从制度上保障校本教研真正为教师教学服务，为教师的专业发展服务。

（3）小课题研究管理制度。课题研究是解决实施校本教研过程中遇到问题的重要途径，每个教研组对教师在教学中发现的、在本校有代表性的问题，确立小课题进行研究，学校组织结题验收，档案完善等内容的管理制度，增强了研究的科学性和规范性。

（4）校本教研服务制度。主要从专业支持，校本培训，经费保障，信息交流等方面，为校本教研提供服务保障。

3、立足实际，丰富校本教研活动

学校根据自身实际，准确选择校本教研的突破口，将常规教研活动与教研活动融合，通过校际交流、同课异构、集体备课、网络研修、外派学习、课题研究、教学反思等形式丰富的校本教研活动，有效地促进了教师的专业成长，促进了教育教学质量的全面提高。

4、信任教研组长，大力支持教研组长的工作。

教研组是教师专业成长的最基层组织，是教师进行教学研究的基本单位。教研组长一般来说是组内业务的骨干，是组内的灵魂。教研组教学、研究、学习等方方面面的开展离不开教研组长的科学引领，因此，教研组长的业务水平、组织才能、合作精神、思想境界、人格魅力等会直接影响教师专业发展；直接关系到教研组内能否取长补短、相互借鉴、团结协作。因此学校对教研组长人选非常慎重，选择业务能力强的教学骨干承担，学校放权给教研组长，信任他们，大力支持他们的工作。多给教研组长外派学习的机会，让他们在学习中锻炼，在锻炼中成长。

二、校本教研的具体做法

1、认真落实中小学教学常规管理办法，抓好教学研究、教案设计、课堂教学、作业批改、教学常规检查等工作, 一丝不苟，做好备课、上课、作业批改等教学管理工作。

要求每一位教师要沉下心来，把精力投入到备好每一堂课上，要认识到充分的预设才能有精彩的生成，高质量的备课才能生成高效率的课堂，高效率的课堂才能摆脱无谓的内耗、时间战。强化备课质量观念。备课要做到内容完整，格式规范，操作性强。继续发挥集体备课功能。严格执行集体备课活动的流程，广泛收集信息，广泛交流，大胆实践，认真完成个性化修改进成适合本班学生情况的教案。特岗教师继续以个人撰写完成教案的备写。每学期开展每月一次优秀教案评比、展示活动，同时进行表彰。

继续开展常态课的教研活动。教研组将不定期深入课堂，并及时反馈评价情况，抱着分析问题、解决问题的态度，做到公开公正。每位老师听组内其它成员常态课至少5节。每位教师在学校听课8节，主管教学的副校长和教务主任听课40节，其他中层领导听课15 节。校长、主管教学的副校长和教务主任平时坚持推门听课。

坚持每月两次的常规检查制度（一次不定期抽查，一次集中检查），集中检查主要针对教案、作业、多媒体教学等。及时发现问题，并就问题及时反馈任课教师，提出整改意见，限期整改。在每月每个年级作业检查中评选出10本优秀作业进行展览交流同时进行表彰和奖励。

2、开展校际交流是推动校本教研和学校发展的需要，是全面提高我校教育教学质量的需要，是提高我校教师素质、促进教师专业发展的需要。通过校际交流，可以搭建两地教师互相交流的平台，促进我校不断深化教育教学管理工作，有助于提高我校教师的专业知识和专业技能，更新教育观念，自我完善，不断发展。202_年6月16日我校派教研组长等一行8人到山东省青岛市嘉定路小学观摩校本教研活动。通过此次活动提升了我校校本教研管理水平、教师的教研水平。为认真贯彻落实《盐池县义务教育均衡发展行动计划的通知》精神，加快推进义务教育均衡发展，努力提高教育教学质量，促进城乡教育均衡发展，县委确立了“城乡互动、均衡资源、缩短差距、共促发展”的工作方针。202_年我校有幸与县城五小、麻黄山中心小学两所小学结为集团学校，在交流中使我校有了向县城学校学习的机会，极大地促进了我校校本教研活动发展。

3、以区教研基地建设为契机，积极配合上级教研组织开展工作，认真组织了202_年3月22日至3月23日举行的“同课异构” 教研活动，区教研马兰老师亲临现场对活动进指导，使我校全体教师对“同课异构” 教研活动的认识更加全面和透彻。202_年5月19日我校与集团基地学校（盐池五小、麻黄山中心小学）举行了连片教研活动，活动中开展了以知识树说教材比赛和同课异构活动，以后每年三校都举行一次联片教研和送教下乡活动，活动的意义是显而易见，使我校的校本教研水平和教师的参与意识都得到了提高。202_年我校探索开展网络教研活动，网络教研是利用现代教育设备对传统教研形式的创新和拓展，是常规教研活动的有效载体。学校要求教师上网发表教学反思，上网观看课堂录像跟贴，发表自己的意见。认真组织每学期的优质课比赛，使广大教师进一步明确课堂教学质量的五项标准，并实践于课堂，保障课堂教学研究的实践性，切实提升教学质量。

4、学校确立实施“派出去请进来”的工作思路，每年都积极参加区市县组织的教学观摩活动。202_年先后派多名老师观摩全国青年教师小学语优质课比赛和随笔化作文教学，202_年又派出16名教师观摩吴中忠市组织的五地会课比赛活动。202_年请县教研室派6名县城各校名师到我校送教，通过传经送宝使我校教师学到了名师的精神和先进的教学方法。

三、存在问题和今后工作展望

我校校本教研工作虽然在近几年有了很大进步，但是随着优秀教师的流失和教师平均年龄偏大的情况，开展起来的困难也越来越来大。还好随着逐年充实的特岗教师的增加，会使这一困难逐渐好转的。我校在今后应把希望放在年轻的特岗教师身上。重视对特岗教师的培养和教育，使他们尽快成长，成为今后学校教学教研的中坚力量。

第五篇：常规检查整改方案

常规检查整改方案

西元小学

202_年3月17日，中心学校组织专班对我校的教育教学、安全卫生等常规管理工作进行大检查。本次检查的主要内容有课堂教学与教案、单元测试及试卷分析（评讲教案）、学校常规管理制度及监控措施。通过这次检查，使我们清醒的认识到教学中的差距以及管理中存在的不足，我校的得分在开发区三所学校分数最低，存在的问题也最多，这充分说明我校在管理机制上还存在诸多的漏洞，制度上管理不严，平时的监管力度不到位。

依据中心学校检查通报，我校继续发扬成绩，对存在的问题不回避、不隐瞒、不放过，对这次造成严重影响的个别教师我们绝不姑息迁就，实行严惩，以儆效尤。针对我校存在的实际问题，结合中心学校的检查结果，特制定本方案。

第一，学校管理亟待规范，加大检查力度。学校平时的各项工作应依据开学初制定的校历的安排进行活动，虽然我校的大多数工作都是依据校历在组织开展，但缺少的是平时的相关过程性资料的收集与整理，检查的过程中，我校的校务日志填写不规范，没有教师教学行为的体现，针对这一现象，我校重新制定了更加切实可行的校务日志，并由学校值班领导检查填写，进一步规范学校管理的制度。我校的例会每周都在举行，但是没有例会记录，我校对这项工作作了具体的安排，以后每次例会安排专人记载。加大教研组检查的力度，对教研组长平时的检查记载一周一检查，发现问题及时整改，对工作中存在问

题的教研组长，学校教导处将通报到教研组，学期结束与绩效挂钩。对检查中存在的二（2）班课堂中没有教师上课的现象，说明了我们的教学管理中课堂检查力度不到位，学校对这种严重的教学事故作出严肃处理，以后要加大课堂巡视的管理力度。

第二，加强单元检测的考核与记载，做好切实可行的单元评讲教案的撰写。我校依据本校的实际，决定用《优质课堂》中的单元检测、《练习册》中的单元目标扫描、《少年智力开发报》中的单元检测，或者自己根据本班学生的学习实际需求，自己出一份试卷，要求一单元一检测，一检测一记载，一记载一评讲，检测与记载要实事求是，不允许弄虚作假，并且每次检测后要求写一份有针对性较强的评讲教案，评讲练习要落实，学校每月检查将此项内容作为重点之一，真正让单元检测起到一定的实效性，能很好的起到总结和引导作用。

第三，加强课堂教学管理与指导作用，规范课堂教学行为。这次随堂抽查听课，检查课堂教学，仍然存在课堂教学教师讲得多，学生说的少的“满堂灌”“填鸭式”的陈腐的教学方式，学生课堂上的活动少，；语文课上学生读书的时间少，教师的讲解替代了学生的感悟，没有形成学生独具个性的课堂；还有少数教师针对个别简单的问题花费过多的时间，对文本的研读不深刻，对有价值的问题没有精心设计，使得课堂教学没有深度，更没有广度；学生的主体地位没有得到充分的体现，特别是对学困生的关注更是喊在嘴上，没有落实到实际教学中；课堂中引导学生自主、合作、探究的意识淡薄，多数情况下只见教师一人在台上纵情表演，很少见学生侃侃而谈。特别值得关注的是

整节课几乎看不到对学困生的帮扶环节，学困生成了课堂中被遗忘的角落，极大的挫伤了这些孩子的心灵。长此以往，要想提高教学质量，岂不是一纸空谈？更别说大面积提高教学质量，那更是空中楼阁的幻想罢了。所以我校结合这次检查中存在的诸多问题，提出在以后的听评课活动中，把对学困生的关注程度作为评价一节课优劣的重要依据之一，还要将学生的活动时间进行细化，作为评价一节课的标准的一部分，课前把精力集中在钻研教材、领会课标、解读文本、深挖资源、走近学生实际上多下功夫。

第四，强化教案撰写的实用性，规范电子教案的要求。这次的检查中，我校的语文、数学学科中的所有教师都使用的是电子教案，可是有部分教师没有真正使电子教案成为增加自己教学经验的有效载体，而是成了应付学校检查和减轻自己负担的另一种工具，没有起到很好的专家引领作用，多数电子教案旁边没有个性化的修改，只是简单的对某个环节的评价，有的甚至没有修改的痕迹，可操作性不强，指导意义不大。检查过程中发现大多数教师的课堂教学与教案完全不相符，使教案成了一种摆设，也成了无用功，还有部分教师实际教学进度与开学初制定的教学计划相差太多，还有部分教师的教学计划中的环节步骤不全，有的计划中甚至没有进度安排，时间安排只写课时，没有具体到周或者日期。学校根据中心学校的具体要求，首先完善计划中存在的问题，特别是教学进度要进行细化，电子教案要求留足旁白的位置，要有自己个性化的修改意见和建议，还要加强教学反思的撰写，要求数学课一节一反思，语文课一课一反思，教学反思的重点

应放在对课前的预设和课堂中生成的得与失，还可以是教学过程的进一步思考。

第五，加强作业的导向作用，强化评价激励机制。检查中大多数教师的作业评价没有激励性的评价语言，还有少数教师没有使用等级评分制，只写了简单的日期和“阅”，教师的评语没有传达出教师期望与鼓励，也没有表达出教师的关爱与启发。在以后的工作中，鼓励教师写出具有个性化的评语，真正的把作业当成学生与教师进行感情交流的平台，传达出师生之间的爱意。为改进学困生不交作业的诟病，每科教师要求每一个学生按时上交作业，通过多种方法调动学困生的学习积极性。针对学生作业中的错误没有及时订正的问题，教研组和教导处将加大检查力度，并规范学生作业的格式，提高作业的质量。

总之，中心学校此次检查的目的主要还是本着查漏补缺，发扬学校管理中好的经验，树立教师中优秀的典型，努力克服教学工作中的倦怠思想，认真反思教学工作中存在的问题，寻求解决问题的有效方法，牢固树立质量强校的意识，为使我校的教育教学质量再上新台阶作出应有的贡献。