下载文档第一篇：《语文园地三》教案1
语文园地三 第一课时
一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。
2．认识新华字典。3．了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？
设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)生跟着老师一句一句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。
设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。
四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。
四、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。……
6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7．背诵古诗。
设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。
第二课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底——手)
2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)
3．板书课题，齐读课题。
设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3．开火车连读课文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读 1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)2．指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(2)分角色朗读。
设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。
四、总结
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸（）。我给妈妈（）。我帮老师（）。我为大家（）。3．课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。4．师生合作朗读课文。
五、布置作业
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。2．自己为家人做力所能及的事。设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做事的活动，实现内化。
第二篇：语文园地三教案
《语文园地三》 第一课时 口语交际
教学目标：
1.指导学生初步学习推销的方法。了解推销知道如何进行推销。
2.在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
教学重点：初步学会推销的方法，进行推销。
教学难点：在推销活动中提高表达能力和人际交往能力，感受成功的快乐。
教学准备：学生选择一样自己准备推销的商品，详细阅读商品说明书。教学过程：
一、导入新课
师：今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、了解“推销员”及“推销” 1.你了解“推销员”吗？
2.你知道哪些有关商品推销的知识？请向大家讲一讲。3.推销商品时要注意什么问题？
通过讨论使学生明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
三、明确要求
这次口语交际，我是“小小推销员”对我们提出的“推销”要求是什么？ 要求：
1.向别人介绍一种“商品”。
2.可以先阅读有关说明书，再想想从哪些方面介绍。（如：外观、规格、用途、使用方法等）3.可以用上一些说明方法进行推销。
四、小组活动 在小组中试着推销各自的商品，选出小组最佳“推销员”，并针对该同学推销产品的内容、语言、语气、表情提出建议。
活动要求：
1.在四人小组内将自己带来的商品介绍给其他同学。
2.其余同学认真听，可以提出想要了解的问题。推销员要耐心解答。3.评出组内“最佳推销员”进行全班展示。
五、全班展示
1.由每组选出的最佳“推销员”进行推销。
2.师生提问，进行评价，选出班级最佳“推销员”。
六、活动总结
你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
板书设计：
我是“小小推销员”
介绍商品（外观、规格、用途、使用方法等）
用上说明方法介绍
课后反思:
《语文园地三》第二、三课时习作
主备人：朱利琴 备课时间：2013年10月6日 修改时间：月日 上课时间：月日
教学目标：
1．鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力。
2.激发学生热爱科学的兴趣，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力。
教学难点：在习作中激发学生热爱科学的兴趣，陶冶热爱生活的情趣。教学准备：学生准备商品，教师搜集几篇说明文范文。教学过程：
一、明确任务
1.学生自读习作要求。2.指名说说自己的理解。
（重点：本次习作，要求写一篇说明文，介绍一种物品）
二、指导写法
1.回忆一下说明文和一般的记叙性文有什么不同。2.说说常用的说明方法有哪些?
三、明确具体习作要求：
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，向他人介绍一件物品。
2.尽可能地了解这种物品，把它的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。按一定顺序写作。
3.写完后读给同学听，看有没有介绍清楚，不清楚的地方再改一改。
四、习作准备
1.你准备写什么物品，从哪些方面进行介绍，用上哪些说明方法?
(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)
学生交流
2.出示范文以及一些相关的习作资料，结合范文的朗读，使学生明确从哪些方面写，如何写。提醒学生可以查找和引用一些相关的资料。
五、自主习作
学生独立打草稿，教师巡回指导。
六、修改完善 1.学生相互修改习作。2.小组评议 3.自行修改习作。
七、习作评讲 1.优秀习作范读 2.交流评议
3.再次修改，部分优秀习作进行展示
八、誊写
将修改好的习作誊抄到作文本上
板书设计：
写一篇说明性文章 介绍一种物品
仔细观察 介绍清楚 用上说明方法
课后反思：
《语文园地三》 第四课时 回顾•拓展三
主备人：朱利琴 备课时间：2013年10月6日 修改时间：月日 上课时间：月日
教学目标：
1.回顾本组课文学习内容以及词语盘点词语。2.学习用列表格的方式做单元小结。
3.学习日积月累《四时之风》，了解四时之风的特点。4.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。教学重点：回顾本单元所学习的各种说明方法并进行小结。教学难点：学习用列表格的方式做单元小结。教学时间：一课时。教学过程：
一、回顾本组课文内容
二、回顾学习词语盘点词语
三、交流平台
1.本单元我们学习了一组说明性文章，认识了一些说明的方法，你能根据所学完成书中这张表格吗？（举例子 列数字 打比方 作比较）
提醒学生：课文中涉及到的尽可能填上，除了课文中的，在课外书中看的或习作中用到也可填上。
课件出示各种说明方法以及本单元出现的相对应的句子。除了以上四种，你还知道什么说明方法？试着填一填。
2.除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法？向大家介绍一下。
四、日积月累
1.学生自读这首诗，不认识的字、不理解的词查查字典。2.这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说。3.说说四时之风各有什么特点。
4.你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。教师出示有关描写四季的诗句。生读。5.指导学生练习朗读，熟读成诵。
五、课外书屋
1.默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求。2.你读过什么科普著作？能给大家介绍一下吗？
板书设计：
说明方法 ：举例子 列数字 作比较 打比方„„
教学反思：
第三篇：最新语文园地三-语文教案
语文园地三
语文园地三
细河区东苑小学 王红玫
教学目标
1．会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。前准备
1．多媒体教学。
2．识字“苹果树”。
3．学生前搜集食品商标。
教学过程
第一时
导入
小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢? 我会认1
1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。2．指名读带拼音的生字卡片。
3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。
4．谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。
我会认2
1．(出示：秋、灯)
谁认识这两个字?(指名读)
2．你怎么记住这两个字? 出示
秋 灯
禾
火
火
丁
3．(出示：秒、炒)这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。
4．你是怎么记住这两个字的?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)。
“展示台”。
1．老师知道小朋友在外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。
2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。
3．你们在外识字时又有什么新发现吗?
(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。
(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的4 识字方法，老师应大加赞赏。)
4．把收集的商标贴在本组的展示台内。
．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)第二时
导入
小朋友真聪明，上节又认识了许多字。这节，我们来做个游戏。我会读。
1．(出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)
我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。
2．竞赛要求：
a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。
b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。
3．小组同学自由读词，准备竞赛。
(教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。
4．识字比赛
a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。
b.选派一名同学做好记录。
．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
6．请第一名的小组汇报学习经验。
读读背背
1．(出示画面：一棵小树慢慢长高了，一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆)小朋友，看见了什么?
2．学生自由朗读《小鸟》。
3．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
4．指名分小节朗读，学生评议。
．学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。
6．配乐、配动画背诵。
第三时
一、谈话引入
小朋友，你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光，让学生感受到城市的整洁美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是：
我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流
1．每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。
2．每组派代表交流。
3．教师小结：
垃圾的：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾
小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗?
1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么8 办?”)
2．该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。
(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。
(2)分组汇报，注意评议：
谁听的认真?谁的点子好，好在哪里?
你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法
1．阜新的处理方法：垃圾填埋场。
2．焚烧法。
3．积肥法。
五、讨论质疑，求真创新
1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。
六、导行
我为创建出力，携手共建卫生城。
成立环保小卫队。
第四篇：语文园地三（教案）
语文园地三
【教学目标】
1.通过比较，读准音近的音节。
2.能区分形近复韵母，读准音节词。
3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。
4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
5.会读由“车”组成的7
个词语,并能选择其中一两个词语说话。
6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
【教学重点】区分读音相近音节、复韵母。
【教学难点】
体验共同阅读的快乐。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.通过比较，读准音近的音节。
2.能区分形近复韵母，读准音节词。
3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。
4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地三”。
二、学和用
（1）
板块一：用拼音
1.读一读，把音节读准。
（1）从上面的音节中，你发现了什么？
（每组音节的字母很相近，每组音节的声调都是相同的。）
（2）这些音节中整体认读音节有哪些？
（整体认读音节有yuǎn、yīn、yīng。）
（3）练一练，学运用。
读一读下面的音节。
què
yuè
yì
yìng
chén
chéng
xiàn
xuán
cuān
chuān
shān
shuān
shuāng
2.比一比，读一读。
读一读，找规律。
（1）复韵母ie
和ei，iu
和ui有什么不同？
复韵母ie
和ei，iu
和ui，都是由两个相同的字母组成的，字母位置不同，读音也不相同。（板书：区分“ei”和“ie”，“ui”和“iu”）
（2）拼读有这两组复韵母组成的音节时应该注意什么？
拼读有这两组复韵母组成的音节，注意区别字形与读音的不同。
（3）练一练，学运用。
选一选，填一填。
ie
ei
（2-11）
bù
x
w
jīn
j
m
ui
iu
sh
n
ch
l
h
sè
q
tiān
3.秋游的时候，你想带什么？
读一读，找规律。
（1）先拼一拼，弄清物品的名称，再说一说，如果要去秋游，你将要带哪些物品？
（我把挑选出来的“物品”涂上颜色。）
（2）练一练，学运用。
除了书上这些物品，秋游的时候你还想带上什么？
zhàng
peng
shǒu
jī
zhào
xiàng
jī
zhǐ
jīn
lā
jī
dài
yǐn
liào
【设计意图：创设情境，拼读音节，涂上颜色，调动学生学习的积极性，使拼读变得生动、有趣。】
4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。
（1）这里出现的三组拼音有什么特点？
预设：
第一部分是23个声母。
第二部分是24个韵母，其中6个单韵母，8个复韵母，一个特殊韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母。
第三部分是16个整体认读音节。
（板书：声母
韵母
整体认读音节）
（2）拼读自己的名字，然后说出名字里的声母和韵母。
（3）练一练，学运用。
找找下列名字中的整体认读音节：
lǐ
xiǎo
gāng
zhèng
yǔ
yì
（整体认读音节有：yǔ
yì）
三、课堂小结
本次学习园地，我们练习了带有复韵母、鼻韵母的音节，复习了23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。
第二课时
【课时目标】会读由“车”组成的7
个词语,并能选择其中一两个词语说话。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地三”。
二、学和用
板块二：字词句运用
1.读一读，说一说。
（1）看一看这道题，你从中发现了什么？
（这是一道给“车”组词的题，“火车、马车、汽车”是车的种类，“上车、坐车”是和车有关的动作，“车展、车厢”是和车有关的地点和车的部件。）
（板书：车的名字
和车有关的词语）
（1）
（2）练一练，学运用。
车的种类还有：________________________________
和车有关的动作还有：
___________________________
车的部件还有：________________________________
（答案：车的种类还有：
轿车
卡车
消防车
救护车
和车有关的动作还有：
开车
骑车
倒车
下车
上车
车的部件还有：
车轮
车窗
车门）
【设计意图：围绕“车”字的学习，从组词到分类，到运用，灵活有趣，能够激发学生学习的兴趣。】
2.拼一拼，写一写。
（1）这道题要求我们做什么？
（这道题是根据拼音写生字的练习。我们可以先拼读一下音节词，然后写出田字格里要写的生字。）
（答案：口
日
目
田）
（2）拼一拼，写一写。
（答案：口
日
目
田）
三、课堂小结
本次学习园地，我们学会给“车”组词，会书写“口、日、目、田”等生字。
（2-5）
第三课时
【课时目标】
借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地三”。
二、学和用
板块三：和大人一起读
1.听范读，注意听听老师是怎么读的？
出示朗读视频，仔细听老师的朗读。
2.读一读课文第53页儿歌《小鸟念书》，说说《小鸟念书》写了什么？
《小鸟念书》运用了拟人的手法，把小鸟和风当成人来写。老师教大家读书，窗外有风声和小鸟的叫声。在孩子们的眼中这就是个童话世界：风会教书，小鸟会学习。多有意思。
3.朗读《小鸟念书》应该注意些什么？
（1）朗读时需要注意：
读时需要注意：轻声音节有（们）men、（着）zhe、（的）de、（吗）ma、（了）le、（啦）la，要读得轻短些，淅淅沙沙、叽叽喳喳是拟声词，也是叠词，要读出词语的和谐美和节奏美。（板书：淅淅沙沙、叽叽喳喳）
（2）整篇短文妙趣横生，充满了童真童趣，要读出孩子们的天真、小鸟的可爱。
4.读了短文，你还有哪些问题？
（1）
（2-5）
（1）窗外的小鸟是怎么念书的？
（窗外的小鸟叫着，叽叽喳喳。）
（2）是谁在教小鸟念书呢？是怎么教的？
（是风在教小鸟念书，窗外的风念着：“稀稀沙沙。”）
【设计意图：学会和大人一起读故事，多多识字，积累语言，培养阅读的兴趣。】
三、课堂小结
本次学习园地，在大人的帮助下会读《小鸟念书》，感受童真童趣。
板书设计
语文园地三
区分“ei”和“ie”，“ui”和“iu”
声母
韵母
整体认读音节
车的名字
和车有关的词语
“渐渐沙沙”与“叽叽喳喳”
课后反思
成功之处：
在教学中，教师始终把学生当做学习的主体，让他们去探究，去感受，去练习，提高了学习的效率和学习的兴趣，起到了良好效果。另外，教师在“和大人已一起读”的环节能够放手让学生自己读音节，读课文，理解课文内容，更极大调动了学生学习的积极性，这种做法如果能坚持下去，一定能为学生的进一步学习奠定良好的基础。
不足之处：
在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。
第五篇：语文园地三（教案）
语文园地三
【教学目标】
1.认识
个生字，了解词组的结构特点。
2．能正确辨析与运用同音字。
3．学习用哦“一边……一边……”说句子。
4．学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
5.背诵积累古诗《小儿垂钓》。
6.阅读《玩儿小》，感受王二小的机智勇敢。
【教学重点】认识生字，读准词语，学习积累词语。
【教学难点】
正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】1.认识
个生字，了解词组的结构特点。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地三”。
二、学和用
板块一：识字加油站
弹
钢
琴
练
舞
蹈
唱
京
戏
画
图
画
捏
泥
人
下
围
棋
滚
铁
环
荡
秋
千
滑
滑
梯
出示：
1.读一读，找规律。
（1）这9这个词语有什么共同之处？
九个短语都是动宾短语,一般是由动词加名词组成的。
前一部分举出某种动作行为，是整个短语的核心，叫述语。后一部分是受这种动作或行为影响、支配的对象，叫宾语。
（2）这三组词语有什么不同之处？
第一、二组词语人的技能，都是在传承祖国文化。
第三组词语描写的是娱乐活动，多运动可以使身心健康。
2.练一练，学运用。
请任选上面的一个或两个词语说一句话。
示例：
我会弹钢琴，还会下围棋。
我会练舞蹈，还会画图画。
我喜欢捏泥人，还喜欢荡秋千。
3.我拓展，我积累。
你还知道哪些表示课外活动的词语？（板书：
课外活动的词语：动词加名词）
（踢毽子、打篮球、练书法）
4.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？
练
读词语，读生字，再组词，识记生字。
形声字结构规律识记：“弹、钢、泥、荡、梯”。比如“弹”，读“单”音，“弓”表示字义。
加一加：“王+王+今”是“琴”；“扌+日+土”是“捏”；“钅+失”是“铁”。
“氵+公+衣”是“滚”。
形近字比较：坏-环
骨-滑
①出示带生字的新词，让学生认读。
弹琴
弹射
钢琴
钢铁
弹琴
拿捏
捏泥
泥土
泥巴
滚动
翻滚
铁环
铁块
环境
荡漾
激荡
滑冰
滑雪
楼梯
梯子
（重点指导生字：前鼻音“弹
琴
滚
环
”后鼻音“钢
荡”。）
【设计意图：看图，了解这些课外活动词语的意思，变抽象为简单、直观、形象，一目了然。】
三、课堂小结
本次学习园地，认识了11个生字，了解了词组的结构特点。
（1）
（2—10）
第二课时
【课时目标】
1．能正确辨析与运用同音字。
2．学习用哦“一边……一边……”说句子。
3．学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
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建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地三”。
二、学和用
板块二：字词句运用
1.比一比，填一填。
出示：
园
圆
只
支
花（园）（圆）桌
一（支）笔
一（只）鸭
进
近
带
戴
远（近）（进）出
（带）领
爱（戴）
这四组同音字有什么不同，你会区分吗？
预设：
“园”和“圆”是同音字，音节都是yuán。“园”特指地方，如花园、幼儿园；“圆”指的是物体的形状是圆形的。
“只”和“支”字形相差很大。“只”
被用作体形较小的动物的量词，如：一只鸡、一只兔等；“支”被用作杆状物体的量词，如：一支笔，一支红缨枪等。
“进”和“近”是同音字，音节都是jìn。“进”是动词，表示由外而里的动作，如：进门、进屋；“近”是形容词，表示距离或是时间短，如：近处、最近。
“带”和“戴”是同音字，音节都是dài。两个字都是动词，“带”的意思是率领，引导；“戴”的意思是尊奉，推崇，拥护。
2.读一读，想一想，用加点的词语说一句话。
◇官员们一边看一边议论。
◇爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。
◇老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。
（1）读一读，找规律。
加点的词语“一边……一边……”所连接的两个动作之间是什么关系的？
（“一边……一边……”表示同一时间做两个动作，这两个动作没有主次之分。两个动作有关联，可以同时做。）
（板书：一边…一边…：表示两个动作同时进行）
（2）练一练，学运用。
联系自己的生活实际，用加点的词语“一边…一边…”造句。
示例：小朋友一边听音乐，一边跳舞。
小猴子一边晒太阳，一边吃香蕉。
板块三：展示台
1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。
2.看一看：了解这些词句是是如何来的？怎么积累的？
这些词语可以从课文中搜寻，也可以从课外书中摘录；可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，也可以是句子；可以分类别甲类形成，也可以是描写同一类的名言警句
3.说一说：你在平时积累了哪些好词好句。
4.展示和交流一下自己的积累卡。
5.出示：
白云
乌云
朝霞
晚霞
雨点
霜冻
雪花
冰雹
小溪
河流
湖泊
海洋
这些词语分别表示什么？
第一组四个词语是云的在不同的天气状况和不同时间的的形态和名字。
第二组词语是自然现象，空气在空中凝聚，大气气温较高是变成雨点落下来，温度较低是会变成冰雹打下来或是变成雪花飘下来。霜冻是指溫降到摄氏零度以下使植物遭受到冻害的天气現象。
第三组词语是按照水域的大小排列的，从小到大依次是：小溪、河流、湖泊、海洋。
6.出示：
含苞待放
百花争艳
花红柳绿
春色满园
这组词语又表示了什么？
（这组词语是成语，在意思上依次递进，花儿没开，花儿齐放，争奇斗艳，到处一派花红柳绿的景象，已经是春色满园的大好春天啦！）
7.出示：书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
这句话又是什么意思？
（这句话是高尔基关于读书的名言，激励了很多热爱读书的人去阅读有益的书籍。）
（1）读一读，不会的可以查字典。
（2）背一背，多增加自己的知识积累。
三、课堂小结
本次学习园地，认识了几组同音字，弄清了每组同音字的不同用法，学会了用关联词造句。
（1）
（2-6）
（7-8）
第三课时
【课时目标】
1.背诵积累古诗《小儿垂钓》。
2.阅读《玩儿小》，感受王二小的机智勇敢。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
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建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地三”。
二、学和用
板块四：日积月累
出示
小儿垂钓
táng
hú
lìng
néng
[唐]胡令能
péng
tóu
zhì
zǐ
xué
chuí
lún
蓬头稚子学垂纶，cè
zuò
méi
tái
cǎo
yìng
shēn
侧坐莓苔草映身。
lù
rén
jiè
wèn
yáo
zhāo
shǒu
路人借问遥招手，pà
dé
yú
jīng
bú
yīng
rén
怕得鱼惊不应人。
1.拼拼读读
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“蓬、映”的后鼻韵母，前鼻音“纶”，读准翘舌音“垂”、“招”和“稚”。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2.读读想想
（1）再读诗歌，想一想这首诗是写的是怎样的故事？
这首诗写的是充满童趣的故事：一个小孩学钓鱼，坐在河边的草丛中，有路人问路，他不敢答应，怕惊跑了水中准备上钩的鱼儿。（板书：充满童趣的故事）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。
“蓬头”是指头发乱得像蓬草，形容小孩子样子可爱。
“稚子”指的是年龄比较小的孩子。
“纶”是钓鱼用的丝线，“垂纶”就是指钓鱼。
“侧坐”带有随意坐下的意思。
“莓苔”泛指生长在潮湿、阴暗的地方的低等植物。
“借问”的意思是打听问路。
“遥招手”远远地摆手。
引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。
3.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。
这诗主要是意境来着，要读出小孩子钓鱼的专心致志，自然、可爱,给人留下深刻的印象。
4.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，想象画面熟读成诵。
5.拓展阅读：
所见
清·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
【设计意图：学习古诗，读通顺的基础上，理解词语，并理解句子意思，并学会背诵。教会学生学习古诗的方法，使学生热爱古诗。】
板块五：我爱阅读《王二小》
1.自读提示：
请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。
2.听范读，注意生字的读音。
3.理解词语：
八路军：中国共产党领导的抗日革命武装。
放哨：站岗或巡逻。
扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。
埋伏：在估计敌人要经过的地方秘密布置兵力，伺机出击。
消灭：使消灭；除掉（敌对或有害的人或事物）。
4.读了短文，你知道了什么？
这个故事讲述了儿童团员王二在敌人面前毫不畏惧，诱敌深入把敌人带进了八路军的埋伏圈，而自己却壮丽牺牲在敌人抢下的故事，赞扬了他机智、勇敢，不怕牺牲的精神。（板书：《王二小》王二小把敌人带进埋伏圈）
5.读出韵味
（1）重点读好：“帮助、哨、寇、埋伏”。
（2）还可以几人补充内容，分角色表演一下。
【设计意图：阅读短文，能够自己读通顺，读明白其中意思，在此基础上能够表演一下。使学生爱上阅读。】
三、课堂小结
本课我们学习古诗，积累了很多的好词佳句，学会了读和演故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
（1）
（2-6）
（7-10）
板书设计
语文园地三
课外活动的词语：动词加名词
一边…一边…：表示两个动作同时进行
《小儿垂钓》充满童趣的故事
《王二小》王二小把敌人带进埋伏圈
课后反思
成功之处：
1.课件的展示，帮助学生扫清了做题的障碍，图片使得学生的理解变得浅显易懂了，出示补充资料，帮助学生更好地分析和理解题意，从而顺畅地完成了所有的题目。
2.在学生自学的基础上，教师的点拨和引导，非常到位，起到画龙点睛的作用。
不足之处：
拓展和讲解稍显繁琐，不要过多的补充资料，要相信学生的能力。
