第一篇：《第一次真好》课堂实录

人教版七年级上册《第一次真好》课堂实录

【学生分析】

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高了。同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。

【设计理念】

１、《语文课程标准》明确指出，学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师大胆放手，引导学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作或全班合作的方式解决问题。教师走下讲台参与交流，真正做到把课堂还给学生。

２、在体验拓展中，鼓励学生大胆讲述自己的第一次。这样既解决知识内容的教学，提高读说能力，又帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

【教学目标】

１、整体感知理解课文，深入挖掘文章主旨。

２、充分体验自主、合作、探究的学习方式。

３、正确对待生命中的每一个第一次，唤起不断开拓新的生活领域的热情。

【课前准备】

学生：借助工具书扫除字词障碍；准备讲述自己难忘的第一次。

教师：准备投影仪、多媒体（如有条件，制作课件）。

【教学流程】

一、导入新课，激情入境

师：讲课前，我要在黑板上写一句话，我每写完一个字，请大家读一个字，听明白了吗？

生（齐）：听明白了。

（师板书：我是最棒的！）

师：请大声地连读两遍！

（生齐读两遍。此时，学生的兴奋点被激活，情绪高涨，神采飞扬。）

师：在老师眼里，在父母心中，每个同学都是最棒的，因为你们年轻，充满了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我们总是要大胆尝试那一个又一个令人难忘的“第一次”。

你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险，第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的“第一次”，无一例外地给我们带来了莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？今天，我们就来学习周素珊的《第一次真好》，相信它会给我们一个很好的启示。

（以“我是最棒的”作为教学切入点，增强学生的自信心，激情入境。再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”的悬念开始课文学习，进一步激发学生的学习兴趣，为学习新课作了很好的铺垫。）

二、诵读课文，整体感悟

１、教师配乐范读课文（借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》及课文画面），让学生体验作品的情感和美感。

２、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。

３、教师检查学生的朗读情况，对学生进行激励性评价，并引导学生客观评价同学的读文情况。

（朗读是语文学习的重要内容，教师的范读起到示范和指导作用。学生通过自由读与仿读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中。学生的自评与他评不仅加强了听和说的能力，而且有助于学生全面发展。）

三、自主、合作、探究

１、《第一次真好》主要写了什么事？抒了什么情？请大家速读课文，并圈点勾画相关内容。

２、面对两个“第一次”，作者的体验如何？请大家默读课文后，展开研讨。

（生默读后，以四人小组为单位，进行讨论交流，教师巡视并参与讨论。）

３、既然第一次的经验不一定都愉快，作者为什么还说“第一次真好”？文章的主旨又是什么？请大家结合屏幕上的问题，展开研讨。

大屏幕投影出示问题组：

⑴ “第一次真好”，指什么真好？

⑵ 为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但使人“回味无穷”？

⑶ 文章的主旨是什么？

⑷ 怎样才能使生命多姿多彩？

（学生讨论合作，教师走到学生中间，参与交流。）

４、在这篇课文的学习中，你发现了哪些问题？请提出来，小组内探讨一下。

（课堂上学生主动质疑、讨论热烈，提出了很多有价值的问题。如，为什么是“秋日风情画”而不是“风景画”？文中第四段结尾说“我喜爱他们又甚于那些老鸟”，表达了作者怎样的思想感情？等等。在解决问题时，学生们积极踊跃，妙语连珠。）

（研讨分为两个不同的层次。第一个层次是由教师组织学生研讨，第二个层次是学生通过自主、合作、探究的学习方式深入研讨课文内容，这样既体现了学生是学习的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路，又有意识地培养了学生提出问题、解决问题的能力。）

５、教师顺势引导：感觉不愉快的“第一次”就不能尝试吗？可以和伙伴交流一下，举举例子。

（学生交流后的回答简洁精彩，如一名学生说“见义勇为”的感觉不一定愉快，但是我相信邪不压正，所以该出手时就出手。）

６、板书设计处留空白。

师：现在让我们再次开动脑筋，想一想：这篇课文详写了看柚子树和孵小鸟两件事，结尾点明文章的主旨，大家觉得板书中还缺什么内容？谁能勇敢地到台前补充完整？

（这一空白点的设计，有助于学生巩固已有知识。让学生走上讲台完成板书，激发了学生的表现欲望，使其个性得以张扬。在此环节中，教师精心营造民主、平等、和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体地位，让学生在主动参与探究中，培养自主学习的意识和习惯，激发学习热情和创新精神。同时注意渗透情感态度和价值观的教育。）

四、体验拓展

师：第一次是多么令人难忘的经历啊！现在给大家几分钟时间，请结合生活体验，在小组中大胆讲述自己的第一次，并推荐出代表，看谁讲得最精彩，最感人！

（学生们表述得精彩感人。有的讲述如何挑战自我，最终获得成功的第一次；有的提及凭借毅力学会滑冰的经历；有的谈到自己独立完成学习任务的第一次……最令人感动的是，一名同学讲述了几年前，妈妈到市里做肿瘤切除手术，第一次远离父母的他心情沉重、心痛如割，每天以泪洗面等待妈妈平安回来的经历。我们师生都被他那朴实的讲述、至纯至美的真情深深打动！老师和很多同学的眼中都噙满了泪花。教室里响起了热烈的掌声。）

（启发学生将作品内容联系自己的生活体验，加深理解，在合作学习中互相启发，形成积极的人生态度，同时进行口语交际训练，提高表达能力。）

师：有益身心的第一次，我们要大胆尝试。那么什么样的第一次不能尝试呢？

（生纷纷举例，教师评价引导。）

师：我现在问一个敏感的问题，请大家实话实说。哪些同学上过网？

（众生举手。）

师：很好，我也经常上网，大家觉得“上网”能不能尝试？为什么？

（学生畅所欲言，多数学生认为虽然网站有好有坏，但我们有理智、有能力去选择一些健康的网站，所以中学生可以尝试接触一些有意义、有价值的网站，体验第一次上网给大家带来知识的喜悦。听着同学们精彩的发言，伴着教室中一次又一次的掌声，我随机引导：看来看问题要全面，要一分为二。相信通过今天的学习，大家一定会在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正确的抉择，老师相信你们！）

（激活学生的独特感受，促使他们发表自己的观点，提高分辨是非美丑的能力。）

五、反思与小结

师：通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？

（这处空白点的设计，不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯。）

六、研究性作业

师：今天给大家留一项特殊的作业：（出示投影：把握机会 大胆尝试 不断开拓）这是一项永远也做不完的作业，愿它成为你人生的法宝，伴你度过美好人生。

（学生热烈鼓掌。）

（引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。时刻关注学生的终身发展，培养学生正确的价值取向。）

第二篇：下雨天真好课堂实录

下雨天，真好 中山街学校

高江丽

一、课件播放flash创设情境。

师：“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________”。的仿句请同学们调动生活体验完成导入课文。(幻灯片出示配合)生:下雨天真好，因为多情的小雨，像一首清新的乐曲，舒缓了我的疲惫。

……

师：说的太有诗意了！这节课我们就学习琦君的《下雨天，真好》

（教师板书课题和作者）

二、出示学习目标

师：请同学们齐声读本节课的学习目标。生齐声读目标。（多媒体出示学习目标）

三、作者介绍

师：请同学们根据自己收集的资料介绍作者。

生：琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。

（多媒体出示教师对作者的补充资料）

师：她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种。

四、预习检测

师：现在检查同学们对字词的掌握情况。（多媒体出示字词）（教师抽查学生读并解释）

五、初读课文，整体感之。（多媒体出示）

（一）与课文对话——整体感知，自主学习师：学生速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见。思考：

1、作者为什么认为“下雨天，真好”？

2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。

生：好像雨天总把我带到另一个处所．．．．．．我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。

生：雨天可以做很多作者喜欢的事。比如：雨天躺在妈妈的臂弯听妈妈讲故事。师：现在请同学们整理文中所有发生在雨天的故事。

生：雨天漂小船、雨天听鼓儿词、雨天拣曲、雨天思念母亲、雨天忆父、雨天徘徊西子湖畔．．．．．．

师：那雨珠的链子就是下雨天，美好的时光就是童年时光．

六、互动研讨（多媒体出示下面内容）与同学对话——深入学习，合作探究

1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？

2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？

3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？

师：以小组为单位进行讨论（活动进行大约十分钟）师：现在回答第一个问题

生：文章就是要表现儿童不受约束的自由天性，怀念这种充满童心童趣的雨天情趣。

生：这正是人充满生机活力和精神丰富多彩的表现。师：现在回答第二个问题 生：躺在妈妈的臂弯听故事、听唱鼓儿词。师：现在回答第三个问题

生：儿童时代，雨天为我提供了游戏、热闹等。这一切都可以称得上是幸福快乐的。随着我的长大，雨中汇入了新的旋律：凄凉寂寞之感，这是成熟的基调。

七、走出课文——与生活对话（多媒体出示）请说说你自己关于雨天的趣事

八、课外延伸：

与古今中外的文学家、艺术家对话。（多媒体出示）

请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享。

九、作业

读了琦君的朴素灵性的文字，也勾起了我们许多美好的回忆。请你用优美的语言写一写你自己关于雨天的趣事。

十、小结

文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。

第三篇：第一次真好

《第一次真好》课堂实录

一、情境导入，渲染气氛

师：同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”今天，有这么多老师和我们共赴学习之旅，大家高兴吗？这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课，而我们在座的老师也是第一次到我们班来听语文课，一首《人生的第一次》献给所有的同学和在座的老师，让我们一起来放松一下！

好，欣赏完刘欢深情演唱的《人生的第一次》，我问一下大家，在这首歌中出现最多的一句歌词是什么？

生：我第一次„„（板书：第一次）

师：听得很仔细。可见人生中的第一次给刘欢留下了深刻的印象，人们对人生中第一次的感受各不相同，台湾女作家周素珊就说“第一次真好”（板书：周素珊），《第一次真好》是台湾女作家周素珊所写的一篇文章，我们说好的题目可以引起读者强烈的阅读兴趣，当你看到这个课题时你想到了什么？

生：“第一次真好”，好在哪里？生：作者身上发生了哪些第一次？ 师：嗯，同学们很善于提出问题，也说明一篇文章好的题目的重要性。我们在欣赏一篇文章时要学会设疑，学会思考，最终解决问题。

二、默读课文，整体感知

师：请同学们翻开课本第31面，让我们共同走进周素珊的文章，快速浏览课文，思考：（幻灯片出示）

1、“第一次真好”，好在哪里？课文的中心意思是什么？

2、作者写了她的哪些“第一次”经历？

3、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？ 生：人生的第一次好在充满了喜悦与新奇；好在感觉真奇妙；好在新鲜而刺激，使人回味无穷。

生：课文的中心意思是“生命中的第一次愈多，生命也就予以多姿多彩。”

生：文中写了她第一次看柚子树、第一次看孵小鸟、第一次去露营、第一次动手做饭、第一次坐飞机、第一次看雪、第一次看到自己的作品用铅字印出来„„

生：作者详写了“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”，其他的“第一次”是略写。因为写作文不能面面俱到。

师：说得很好。老师再给你们讲作文的时候曾说过，选取的材料要为文章的中心服务，本片文章的中心是“生命中的第一次愈多，生命也就予以多姿多彩。”，所以作者选了几件事来表现中心，但老师也说过，选材要有典型意义，不能面面俱到，要有详有略，详略得当。

三、深化理解，体验反思

师：第一件事给作者的具体感受怎样？

生：喜悦与新奇

师：作者看到为什么对一棵柚子树感觉如此喜悦与新奇？

生：丰硕、自己生长在城市。

师：指名读出文中写柚子树丰硕的语句。

（大屏幕打出两段话，比较方法进行品味，学法指导）

一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊（挂）在枝头。景色不见得很美，却是一幅秋日风情（风景）画。

生：讨论后举手发言。

（体现教学民主，合作探究）

回答

生1：“吊”体现柚子树果实的大，“风情”写出了作者的感情。（学生反映很好，教师赞同）

生2：“吊”与前面“硕大”、“沉甸甸”相照应，果实的大，才会“吊”在那里，有一种下垂感。

生3：风情，就是风土人情，风景：光是景色。

生4：诗中有画，画中有情，运用这两个词，更好地写出作者第一次见到柚子树的感受：奇妙，真好，喜悦与新奇。

师：同学们讲得很对，我们还可以找其它的词语来品味一下吗？

生：“从来不”说明这是第一次，“俗子”本来是鄙俗的人，在这里田园生活中自己的见识实在太少，说明作者对田园生活的感受。

生：“霎时间”，表明时间很短，更说明第一次给人的感觉是一下子产生的。

（合作探究后，学生品味语言，有的放矢，理外透彻）

师：小结：第一次给作者留下的是喜悦和新奇，是一下子产生这种美感。

师：请同学们齐声朗读第一件事。

（语气语调都很好，进入佳境，课堂气氛热烈，学生成了课堂的主人，学习的主人。）

师：请同学们看第二件事，作者的感受又是怎样的呢？

生：新鲜而又刺激。

师：为什么“新鲜而又刺激”？

生：“眼巴巴”这个词就说明作者焦急的等待。

“惊喜地”说明“我”见到雏鸟的心情。

师：小孩是怎样的大叫，请一生读，同学们齐声读，读完后，学生哈哈大笑。（再次体现学习的生趣）

生：第一次看见雏鸟要恶心，文中的“竟因此而吃不下饭”就是证明。师：（因势利导）“恶心”以后呢？

生：“我喜爱它们又甚于老鸟”。

师：为什么？

生：因为作者对生命的热爱，小鸟是新的一代，长江后浪推前浪。师：我们知道了，作者写的第二件事的感受是恶心，讨厌到喜欢。为什么安这样一个过程？

生：有的第一次品味以后才知道真好，真奇妙。

师：能否从文中找一个答案？

生：第三节，学生齐读

师：既然这样，作者写一件事就够了，为什么要写两件事？

生：讨论

生：这是两件第一次，一次是一瞬间就感到奇妙，一次是品味后才知道奇妙。

生：一个写植物，一个写动物，选材有典型性。

生：一个事例是作者对事物的热爱，一事例是对生命的讴歌。（教师及时肯定）

四、拓展延伸

师：你也有许多第一次，能否说出来让大家听听。以句式“第一次„„感到„„”练习说话。

生：第一次戴上眼镜，很不方便，明白要珍惜眼睛。

师：眼睛是心灵的窗户，我也是眼镜，希望共同保护

（现身说法，拉近距离，沟通心灵）

生：第一次走夜路，很害怕，黑影要跟上来。

师：要勇敢

生：第一次一个人过夜，很恐惧，迷迷糊糊睡去，醒来，没有事了。生：第一次骑车，摔跤，后来就会骑车了。

生：第一次遛冰，感到真刺激。

生：第一次乘飞机，真爽。

师：同学们的第一次真多，也很难忘，生命也就愈益多姿多彩。

刘欢也好，周素珊也好，他们都是因为经历了人生中很多的第一次，阅历多，感受多，所以生命也就愈发多姿多彩。

师：为什么有的第一次不能尝试。举例

生：吸毒，赌博，电子游戏，杀人等等。

师：人生中对第一次的体验一定要是对自己身心有益的，要“珍重第一次”。

五、归纳小结，升华情感

据说西红柿最早只是一种观赏植物，每人知道它可以吃，第一个吃西红柿的人，他当时的勇气绝不亚于视死如归。而他的第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品，我们应当感谢他。人生中有许多第一次，这些第一次将成为我们人生中最珍贵的财富。同时，我们要多多的尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生。

第四篇：第一次真好

《第一次真好》教学设计

本溪市第十二中学

苑芳

《第一次真好》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：掌握详略得当的写法，领悟文章的中心。

2、能力目标：培养学生的阅读能力。

3、情感目标：珍视人生中的第一次体验。

二、教学重点：

1、围绕中心选取典型材料。

2、掌握文章“详略得当”的写法。

三、教学难点：

文章中心的理解。

四、教学方法：

朗读法、点拨法、讨论法。

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

（一）导入新课：

多媒体展示这样几幅图片：

1、人类第一次登上月球。

2、中国第一次载人飞船飞入太空。

3、中国第一次举办奥运会。

4、许海峰第一次获得奥运会金牌。

请同学们说说你看到了什么。

师：正是这些珍贵的第一次，才使我们体验到了前所未有的快乐。今天我们就来学习一篇文章《第一次真好》。（板书课题及作者）

（二）出示本课的教学目标（多媒体展示）

（三）检查预习：

1、作者介绍（由学生介绍，多媒体展示相关资料）

2、字词检测（多媒体展示重要字词，指几名中下等的学生辨认，帮助学生积累读音易错字，如：累累、剔）

（四）整体感知课文内容：

1、指几名同学有感情地朗读课文。（师配乐）

2、学生活动：

（指2~3名学生评点朗读情况，师要及时地纠正朗读中存在的问题，好的方面要给予肯定。）

3、感悟思考：这篇文章写了什么内容？（要求一句话概括。交流后明确:写了我人生中的第一次的经历及感受。）

（五）在教师引导启发下，学生循序渐进地探究如下问题：

（1）文章写了作者众多“第一次”的经历，都有哪些经历？

（学生可到书中查找：八个“第一次”。）

（2）这么多的“第一次”，作者怎么写的？为什么这样写？

(可提示学生：是否都一一道来，标题“第一次真好”为了强调什么？然后明确：详写了第一次看柚子树和第一次看孵小鸟，后六个第一次略写。本文重在写第一次带给我的感受，不是重在写第一次的经历，所以没有必要一一详写，这样写重点突出。)

（3）为什么选取前两个“第一次”详写？后六个“第一次”能否删掉？

（学生小组讨论，师巡视，参与其中。教师要注意提示学生前两个“第一次”有什么不同之处？交流明确：前两个第一次是从不同的角度写的，第一个写的是植物，它是静态的，作者的感情没有变化。第二个写的是动物，它是动态的，作者的感情发生了变化。这两个第一次带给了我不同的体验，有典型意义。后六个“第一次”不能删掉，它是对前面内容的补充，这样“详略得当”能更好地突出中心：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。）

（4）如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

（可提示学生注意文中的“第一次”都是有益的。第一次的经历越多，感受也越多，即使是失败的第一次，它也会使你更聪明，我们在这许许多多的第一次中，不断走向成熟，生命也就越多姿多彩。）

（5）小结：

①文章中详略得当的好处（由学生说，课件展示要点：详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，使文章内容更加充实。教师提示学生记住这一规律性的东西，以便今后答题。）

②写作上选材的借鉴:围绕中心,选取典型,详略得当。

(六)延伸体验:

1、这许多的“第一次”带给作者怎样的感受?

（交流明确：新鲜刺激，回味无穷。）

2、生活中，你一定也会有过作者的这种体验，请讲一讲你最精彩的“第一次”。（学生畅所欲言。教师对于学生回答的有益的第一次要给予肯定，无益的第一次要正确引导，使学生提升思想意识，明确是非观念，如：杀人、抢劫这样的第一次坚决避免。）

（七）最后再激情朗读文章结尾一段。

（八）作业：将你的第一次体验写在日记本上。

（用本节课你所学到的详略得当的写法。）

（九）结束语：生命中有许多第一次，有益的第一次我们要积极去尝试；有害的第一次我们要主动避免。那我们的生命就会越多姿多彩，愿你们珍重第一次！

第五篇：第一次真好

第一次真好

初一（1）班 赵彦喆

第一次，多么诱人的字眼。第一次做饭，第一次上网，第一次洗碗……这么多第一次，都给我留下了许多……

“呜呜——”随着一声汽笛声，通往福建武夷山的火车开动了。我也开始了我人生中第一次旅程。当时我五岁。

刚上火车，我的好奇心一股脑地流露了出来。我情不自禁地这摸摸，那看看；一会儿爬上床，上蹿下跳，一会儿跑得没了踪影，妈妈好不容易才找到我。我看着窗外，好像一切东西都飞快的向后奔跑。当时我好奇地问爸爸妈妈：“这些东西为什么会自己跑呀？”这第一次坐火车就是这样让我好奇。

那年，我六岁，我与我生命中又一个第一次相遇了——上小学。那时的我已无三四岁时的童稚天真，而是一个活泼开朗的男孩。上学，已经是我盼望很久的啦！每次看着大哥哥大姐姐们背着书包上学堂时，我就想上学了。老师亲切的自我介绍着，顿时我就认为这一定是个快乐的地方，我也有了信心与老师同学们相处融洽，使自已更加进步。这第一次上学的感觉真好。

十岁时的一天，爸爸突然搬来一个庞然大物。我的好奇心被勾引了起来。爸爸说，那叫做电脑，它能帮助人们减轻许多负担，要是连接了网络，还能用来查阅资料，娱乐休闲，开拓我们的视野。爸爸打开电脑，点击进入了新浪网站，许许多多曾一无所知的东西全部呈现在了眼前。这时，爸爸发出了感慨：“这只是人类发展的一小步，将来一定会有许多更高科技的产品问世啊！”这又是我生命中的一个第一次，这第一次接触电脑的感觉真好。

在人生中，一定会有许许多多的第一次。无论它令人兴奋，还是令人失望终归会留下一份不可多得的美好回忆。正是这些第一次，点缀了我们的生命，让我们的生命变得更加多姿多彩！

指导老师：史学荣老师