第一篇：1.31情书III范文

亲爱的猫小姐：

现在是一点28分，除夕夜。我在老家渐渐安静下来的烟火声中给你写信。

一个小时以前我在整个世界的烟火声中和你倒计时，怕你听不见我的声音电话里的我几乎是喊着对你说“新年快乐”。烟火的光照亮农村广袤的星空，我还能勉强从硝烟的味道里分辨出你笑声里的甜腻。

放假窝在家里几乎退化成冬眠的软体动物，呆在被窝里和你聊天吃零食的时间占用了一天24小时的大半。电脑里单曲循环着刚才对你唱得乱七八糟的《倾尽天下》，和你一样我很喜欢这些歌词。

你知道的，我一直很健忘，所以很多事情我都会记下。1月26日，你冒着你妈电话里的威胁轰炸从福州过来看我，挂断电话的我看见不远处穿着红色大衣没戴眼镜四处张望的你，整整十天不见这个时候心里的情绪堆积在一起只有一个冲动的念头就是简单地一个拥抱。

1月25日，我被你带坏了居然开始跟韩剧，我躺在沙发上看《来自星星的你》，被那个冷脸面瘫的外星人男主角一个让他不愿醒来的梦感动了。天亮时分男主角扭曲的泪脸里我看到还生活在美好现实里的我的幸福然后激动地又睡不着了。1月21日，我点开你微博里的签到地图，一直放大在的位置，作为路痴我很艰难地记下了你家和福州北站的位置，似乎光靠想象就能感觉到我正在你所在的位置。闭上眼睛蓦地想念你放在我手心臂弯和我十指相扣的手。那是我们在一起的第三十天。

1月19日，为你创建的那个贴吧白璐微霜，我签到已经五级第一次发帖。也就是那天晚上我突然在一个人躺在冬末的老家温暖的被窝里的时候知道想念的味道。然后独自回忆在学校里每个冬天的晚上我们在你宿舍门口的拥抱，和一句晚安。

1月17日，刚刚分别各自回家因为我前一天晚上睡梦里拖走所有被子不忍心推醒我的你受凉感冒第二天，也就是这一天我在我妈的怂恿下剪掉了一头逆天杀马特的长发，邪恶的理发师还把我的刘海剪出一个锯齿真是自己遭报应。

1月14日，我们像一对真正的情侣一样，并肩走在福州的公园里，感觉满世界的喧嚣或寂静都和我们无关只剩下紧握着我左手的你才是真实，坐在人工湖边互相掏耳朵看似很不正经的我们让我觉得和黄昏下的一对老人一样美好真实。

现在是凌晨四点，农村特有的生物们已经开始一声一声“喔喔喔”地报早安了。站在阳台上还能看见猎户座远远地在夜幕里依稀闪耀，几个小时以后黎明就要扯破东面的薄雾，把大把金色的阳光撒在春天第一个白日里近几年刚刚拔起的红砖房上。

也就是在这漆黑得只剩电脑屏幕薄薄光亮的黑夜里我又想起12月里你双手插在暖手宝上一脸无辜地抬头看我心里疑虑要怎么双手既不脱离暖手宝也能环抱我肩膀那幅萌萌蠢蠢的样子。

像个涉世未深的孩童，眼神里倒映出的只有世界清净的轮廓。

你一脸担忧地问我哪天我们吵架了怎么办，问我某天烦你了怎么办，问甚至问我电视剧里才会出现的车祸植物人了怎么办。我皱着眉头一边在心里想着你这丫头怎么心里装着这么多复杂的东西一边拇指摁着九键告诉你。

无论是不是我的错只要我们吵架我都会先道歉；无论生老病死无论富贵与否我都不离不弃。

我一直不擅长许诺，也不喜欢用太多必须经受未来考验的言辞来换取你暂时的安心。承诺怕的并不是做不到，而是听的人不相信。

所以你傻傻地问我“哪怕某一天我被车撞了变成植物人？”的时候我想都不想就告诉你，我会陪你，直到你醒来或者睡去。

你是个很傻很傻的孩子，因为你喜欢我，所以你抵不住我说的每一句话；因为你喜欢我，所以你就算是给我你的一切你都不觉得多；因为你喜欢我，所以无论我做了多少做了什么你都觉得我对你足够好。就像是天性一般。

——所以这么傻地在喜欢我的人，我怎么能不珍惜。《旧约·雅歌》第八章第6节，放在心上如印记，带在你臂上如戳记，因为爱如耶和华的烈焰般坚强。我四处寻找关于爱情的定义都不如圣经里先贤的一句印记来得铭心刻骨。

我总是很健忘，可是许多事情就是无法忘却，到头来不过是我曾经很在乎。

可是现在我在乎的只有你。

所以我又很不幸地变得敏感脆弱神经质占有欲。以至于你妈咪帮你张罗相亲，你去参加前男友的婚礼，我都在心底深处暗暗吃醋。

不过现在我一点都不用担心。因为我知道的，你爱我。

真好，我也是。

烨染青衫 2014年1月31日

第二篇：《秘密III》书评

那些成功、快乐、富有的人，其实都在使用这个秘密！

他们勤奋、忍耐、精力充沛、乐观积极，这是我们看到的外在，而他们的内心积蓄着更为强劲的动力，而这份动力正是源于这份秘密的存在。

《秘密III》书评

《秘密III：生命中的磁石》是罗伯特·柯里尔的《秘密》深入版，是他本人认为一生中最好的佳作。它向读者更加清晰的诠释了这个“秘密”的核心所在！

作者向全世界的读者阐释，我们的任务就是持续保持我们想要的事物的思想，让我们想要的事物在心中保持绝对的清晰，从而启动宇宙最伟大的法则之一——吸引力法则。主要的思想或者心态，就是磁铁，同类相吸，就是法则。结果必然是，心态会吸引与其本质相呼应的状态。

当我们意识到这个伟大的法则，就会意识到自己拥有多么不可思议的力量，竟然能够把自己的生命“想”出来。心智和意念的力量就在我们身边，我们需要做的，就是睁开眼睛去看。当我们对当下的生活产生厌倦、疲惫的反应时，我们所能产生的磁性非常微弱，任何坏心情都会趁机来袭，而我们此时改变思想，向宇宙发出不一样的频率，宇宙必定会送来新频率的画面。时间对我们很有用处，因为它可以让我们有新的想法，发出新的频率，并且就是现在！

我们要让自己主动学会坦诚和乐观地对待生活，更加用心去体会，学会用我们内心的力量。我们的潜意识就是我们身体的支持者，潜意识知道如何重建我们的身体，怎样让它保持健康，如果你想用自己的怀疑、焦虑和担心接管一切，那么一切会变得一团糟。我们今天的状况是昨天以及前好些天内心想法的结果，我们今天的行为正在缔造未来即将生活的世界。所以要把我们的愿望放在心上，看着自己和愿望融为一体，看着自己实现愿望。让它一点点变成现实！如果我们在追求一个幸福的家庭，那就永远不能让贫穷和匮乏的念头充满我们的大脑。

独自面对艰难处境时，一个人必须在摒弃一切外在援助的情况下仍然能保持坚定和成功的信心，否则他就是一个生活的菜鸟、弱者。作者教会大家历练内心强大的力量，它一直默默支持着你，当你需要的时候，它能赐予你的不是一个人的力量，而是几个甚至十几个人的力量。明白了这点，就不再有任何困难可以阻拦我们，不再有任何事情能够吓倒我们。我们

将与力量为伴，不再孤单。

我们往往会忽视自己的潜意识而过分执拗，这些思维恰恰会阻滞我们成功的步伐，而我们要迎合一种心中的信念，不断地坚定它，让它在心中产生巨大的能量，释放出我们生命中的光彩。

第三篇：translation exercises(Senior III)

说实话，你的学习计划仍需要进一步改进。(remain)

从他的外表来判断，他对自己的衣着尤其在意。(judge, notice)

哑巴通过打手势相互交流。(by)

1903年，居里夫妇和另外一位科学家分享了诺贝尔物理奖。(share)

现在人们宁要浦西一张床不要浦东一套房的观念已经改变。(prefer)

许多家长知道教育的重要性，以至于他们从不在乎花钱教育子女。(mind, aware)他在实验中多次失败，但他相信失败乃成功之母。(fail)

在过去的几年里，这家工厂用塑料代替木头来降低生产成本。(substitute…for…)让我们利用这次长假去香港和澳门旅游。(advantage)

同其他学生相比，那个女孩有更强的英语听说能力。(compare)

一定要让孩子们了解世界上正在发生的事。(be sure, keep…informed)

你无论给他哪一种书都会使他满意，这一点很清楚。(which, whichever)我们的祖国从来没有像今天这样强大。(Never…)

是病中的疼痛使我昨天晚上整夜不能合眼。(It is … that …)

随着科技的进步，科学家将会有新的办法医治这一致命的疾病。(cure)这种生活方式会影响健康，甚至于引起精神疾病。(affect, cause)

他是否能成功有待证明，这取决于他能否使他的发明适合于市场的需求。(remain, suit)

她昨天买的那份报纸登了一篇警告人民小心放射性元素的文章。(warn)我到了参军的年龄了。(enough)

我们非常感谢老师为我们提供许多好书。(grateful)

由于粗心大意，汤姆错过了这次机会。(miss)

我从未碰到过像他那样无礼的人。(Nowhere…)

你认为除了离开，你还有别的选择吗？(choice)

凡是你们能做好的，我们也能。(accomplish)

这首迷人的民歌深受学生的喜爱，尤其是女学生。(popular)

据报道，1998年中国很多地区发生了严重的水灾。(according, occur)

充分利用时间并不意味着从早到晚不停地看书。(keep)

你及时通知我那件事，真是考虑得太周到了。(inform)

昨天他答应将尽快给我一个满意的答复。(possible)

无论你多么有道理，用武力来解决问题是不对的。(However…)

他把毕生的精力花在医学研究上并且取得了很大成绩。(devote)

尽管困难重重，我们下决心执行我们的计划。(spite)

在有些西方国家，把5岁的孩子一个人留在家里是违法的。(leave)

人们发现越来越难跟上现代科学的发展。(keep)

只要你小心使用，我就会把它借给你。(handle)

我们中大多数人都赞成他把文学讲座延期的建议。(favor, put)

看太多的电视对孩子们没有好处。(good)

我们不应该通过不诚实的手段来达到自己的目的。(accomplish)

你应该设法找到解决问题的办法，而不是坐在这里抱怨。(instead)

随着现代科技的发展，我们的世界似乎正在变得越来越小。(seem)

当任何所需信息在家里就能得到时，人与人之间面对面的交流就少了。(available)我只有依赖你才能找出谁该为这严重的错误而受到责备。(Only, rely)他们今天提前完成了任务，弥补了昨天的损失。(ahead)

在讨论中，有许多人觉得为这一项目再添置几台新型的电脑是合理的。(reasonable)

昨天法院下令要他们交付罚款。(require that)

世界人口的不断增长使得工农业飞速发展变得非常重要。(make)

难道你敢肯定没有误服药片吗？(sure)

为了纪念在城市建设中作出贡献的第一批志愿者所建立的纪念碑位于广场的中央。(stand)

上海的各大公司办公室大多配有电脑和打印机。(equip)

用电子邮件与国外朋友保持联系对我们来讲既快又方便。(keep)

他的行为十分值得称赞。(worthy)

相对而言，污染带来的威胁比疾病更加严重。(by comparison)

一旦你对自己有信心，你肯定会在学习上取得显著进步。(sure)

当你登上长城环顾四周时，你会情不自禁地为自己是一名中国人而自豪。(can’t help)

起初，我们对这项实验只有粗略的了解。(idea)

任何一个组织离不开好的管理。(without)

形势的发展不以任何人的意志而转移。(independent)

为了防止河水污染，已经做了大量的工作。(prevent)

他发现这件工作并没有他原先想的那样复杂。(as)

当我们回顾过去的几年，我们就会对取得的伟大成就感到自豪。(proud)中看的鞋子不一定经穿。(not necessarily)

奥运会后，许多人写信给刘翔，祝贺他打破世界纪录。(congratulate)

我愿意支付一个合理的价钱。(willing)

在那么多观众面前他不知道说什么才好。(audience)

即使史密斯一家人存上30年的钱，他们也买不起这房子。(even if)

直到来上海后这个法国人才知道它是一座怎样的城市。(Not until…)

由于上课缺席，他没能学会怎样解这些习题。(absent)

我们经常依靠媒体得到许多信息。(media)

每年要举行特别的仪式来嘉奖那些杰出的科学家。(award)

为了你的家庭，不要冒这个险。(sake)

我非常感谢你在我陷入困境时给予我的帮助。(obliged)

医生说如何劝说人们戒烟并非是个容易处理的问题。(deal with)

实在对不起，在过去的几个月里给你添了不少麻烦。(give troubles)

他具有音乐天才，30岁就被任命为上海交响乐队的指挥。(be appointed)年轻人不能老是想到自己，要学会如何关心别人。(care for)

这中药闻起来有些怪味，但治疗感冒非常有效。(be effective)

在英国，看牙科医生要事先打电话预约。(make an appointment)

众所周知，成功来自勤奋，不努力则一事无成。(without)

使我们大家感到高兴的是，最新的视听设备在我们学校安装好了。(up-to-date)现在人们每时每刻都可喝到新鲜牛奶。(available)

机会迟早会出现，但只有一些人能抓住机会。(occur)

大约百分之五十的上海人倾向于购买合资企业制造的彩电。(tend to)

使我担心的是，这孩子除了电脑，似乎对什么都不感兴趣。(What …)彼得每月留出一些钱以便在不久的将来购买一辆新汽车。(set aside)

汤姆每月回答父亲的提问，而装作没有听见。(instead of, pretend)

那只用报纸包起来的瓶子里碰巧有治牙痛的药。(wrap, happen to)

一个好的运动员应该懂得怎样利用对手的弱点。(advantage)

他们的女儿很可能迷路了。(likely)

我本想昨天跟往常一样去图书馆借书，但因为下大雨而没去成。(hope, fail)这张照片使我想起了我们在夏令营里度过的日子。(remind)

我是在上海博物馆门口碰巧见到王医生的。(It …)

什么事情使你没能来参加晚会？(prevent)

他是个很好的老师，我们需要帮助时，他随叫随到。(who)

这条铁路横贯平原，把那个偏远山城与海港连接了起来。(remote)

尽管科学家失败了好多次，但他们一点儿也不气馁，继续进行实验。(be discouraged)

全体学生都赞成在自己的教室里举办晚会。(favor)

只有通过勤劳工作才能摆脱贫困。(Only)

我们正面临着比以往更大的挑战。(face)

我们不应该让别人认为他们的建议是无足轻重的。(make)

现在的电影难得有几部能让观众看后仍能饶有兴趣地在饭后茶余谈论不休。(enough)

李小姐在他们公司的第一年里取得了很大成绩。(accomplish)

在中国住了三年之后，他已经习惯了这里的气候。(accustomed)

就规模来看，全运会可谓是中国最重要的运动会。(term)

在少数发展中国家，有些孩子没有受教育的机会。(access to)

这家书店的杂志价格从5到15美元不等。(range)

我们应该对一些英语国家的文化有大致的了解。(idea)

你认为花那么多时间和钱去克隆一头牛值得吗？(worthwhile)

应该采取措施来制止他们为所欲为。(whatever)

我从未在任何地方看到过这种水果。(Nowhere)

新建的语音室不久将向全体师生开放。(be open to)

这家公司无力在这么短的时间内还清债务。(capable)

英语使我们有可能学习世界上其它国家先进的科学技术。(make … possible)我认为数学和物理一样重要。(equal)

在去书店之前，我把所有要买的书列了一张单子。(make a list)

你的词汇量越大，你就感到英语写作越容易。(The more, the more)

这些孩子对蚂蚁如何找食物感到非常好奇。(curious)

直到上世纪初，人们才了解电对于我们的生活有着重要影响。(until)

我们所缺的不是金钱而是时间。(short)

一般而言，在西方国家询问女性的年龄和个人情况是不礼貌的。(inquire)直到他到了机场，才意识到把机票忘记在家里了。(Not until)

结果证实这项工作比我们原来想的更困难。(prove)

他们应从这件事中吸取教训，玩火者必自焚。(burn)

这位作家生活在18世纪60年代，但他的作品到90年代才流行。(not … until)我们只有一个可以生存的地球，浪费任何土地资源都承受不起。(waste)许多外国游客都想去长城一游，他们知道“不到长城非好汉”。(visit)

那位教授的幽默感和很强的记忆力给每个在场的人留下了深刻的印象。

(impression)

这枚奖牌将奖给任何一个先解决此技术问题的人。(Whoever, award)

他年青时想从事对外贸易工作。(engage)

犯了这么严重的错误，你再怎么狡辩也无济于事。(no use)

去年建造的那家新医院使我们受益匪浅。(benefit)

他能否在大学头一年通过努力获得奖学金还是个问题。(remain)

没有什么东西能替代新鲜的空气和干净的水，所以我们一定要竭尽全力保护环境。(substitute)

关于伊拉克战争的报道占据了该报头版的大部分版面。(occupy)

汤姆说他看过这部电影，但要说到细节，他却一无所知。(come to)

他们刚花了一大笔钱买新房，所以今年不可能买车了。(unlikely)

据说一个人晚上做梦与他白天想的事情有关。(relate)

救援工作已持续多日，失踪的人基本无生还的可能了。(possibility)

他从来不注重别人是怎样看待他的。(take notice of)

没有人能在古典音乐知识方面与这位小伙子相媲美。(match)

如果你年轻时不努力，那么你将一事无成。(achieve)

一个人要成功，就必须在任何情况下不放弃，并始终充满信心。(be full of)那些从电视上得知这家医院用血告急的人都纷纷排队献血。(Those)

我正沿着河边走着，这时有人拍了拍我的肩膀。(when)

一旦他从电视里收看足球赛，就会把其它一切都丢到脑后。(once)

使市民们高兴的是，苏州河不再是几年前的样子了。(what)

我们觉得互联网是我们获得新信息的重要来源之一。(turn)

要在一个大城市找到一些不花钱的娱乐不是件困难的事。(It …)

彼得全神贯注地看小说，根本没有听见我说的话。(absorb)

近几年生态旅游在全世界有5个百分点的年增长率。(enjoy)

在即将采取的所有措施中，教育无疑是第一位的。(on top of)

这个地区的经济发展很快，可是某些市民的素质还不尽人意。(quality)你昨天买的衣服的颜色和我的那件一样。(the same as)

“我再也不来了！”说完这话他转身就走了。(with)

我们要让孩子们了解世界上正在发生的事情。(keep … informed)

谢谢你为我们所做的一切。(grateful)

中国是第三个成功地将人类送往太空的国家。(succeed)

与城市生活相比，在乡下的时间似乎过得很慢。(contrast to)

考虑到身体不好这样一个事实，工厂让他提前退休了。(fact, ahead)

你是否意识到那个人在注视你？(conscious)

均衡的膳食是使人保持身体健康的重要因素。(well-balanced)

她从不满足自己所取得的成绩。(satisfy)

如果我们去欺骗顾客，那是不光彩的。(It …)

没有比这本书更值得一读的东西了。(worth)

我没能在九点种赴约，我要向你道歉。(apology)

和世界万物一样，语言也得与时俱进。(change)

学生们请求老师不要布置太多的作业。(assign)

第四篇：综合英语III教案

课程名称：

综合英语III

课程代码：

开课系部：

外语系

授课教师：

授课班级： XX级英语本科

班

开课学期： 201X-201X第一学期

教

案

一、课程简介 课程类别：专业必修课 授课对象：本科英语专业 学时学分：68学时；学分2分

使用教材：杨立民，《现代大学英语》，外语教学与研究出版社，2011年。

参考教材：杨立民，《现代大学英语精读教师用书》，外语教学研究出版社，2011年。

宋兴蕴，《现代大学英语全程辅导》，辽宁师范大学出版社，2004年。薄冰，《薄冰英语语法》，开明出版社，1998年。

Martin Hewings, Advanced Grammar in Use, Foreign Language Teaching and Research Press& Cambridge University Press, 2001, 1st Edition.Sally Wehmeier, Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary, The Commercial Press& Oxford University Press, 2004, 6th Edition.二、教学目标

语音：能自觉地模仿和正音，正确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式；初步掌握朗读和说话的节奏感，并注意轻重变化对意义表达的影响；初步掌握语流中的语音变化规律、连续、辅音爆破和语音同化的技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调。

语法：掌握主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等句型、直接引语和间接引语的用法、动词不定式和分词的用法、各种时态、主动语态、被动语态和构词法。

词汇：通过基础英语课、阅读课和其他途径认知词汇达4000—5000个（其中含中学已学2100个），正确而熟练地使用其中的2000—2500个及其最基本的搭配。

翻译：能独立完成课程中的各种翻译练习，要求理解准确、语言通顺；能借助词典将难度相当于所学教材里的英语对话、短文、一般性题材的文字材料译成汉语，翻译速度为每小时约220个英语单词，要求译意准确，文字通顺；能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，翻译速度为每小时约170个汉字，要求译意准确，文字通顺。

工具书使用：能熟练地使用《英汉大词典》等英汉词典和简易的英英词典（如Oxford Advanced English Dictionary 以及Longman Dictionary of Contemporary English），独立解决语言问题。

资料获取：能独立地从图书馆和互联网获取必要的学习资料。文化素养：熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；对英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯等有一定的认识；具有一定的人文知识和科技知识；具有一定的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。

三、教学过程

第一次课

2学时

教学内容

第九章

Confessions of Miseducated Man 重点难点

文章背景及相关文化知识。了解文章背景及作者介绍；掌握文章主要内容和文章结构。通过文章整体赏析及回答具体问题使学生了解文章结构和写作特点。教学组织

1.根据文章完成课后preview 部分，并以文章为依据说明其理由。2.通过听力理解文章大意，精读文章，熟练掌握核心词汇及其用法，找出长难句子及其困惑的语法点。

3.以学生为主讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。对文章的背景及作者进行介绍；对西方教育体系及背景加以讲解。作业布置

准备presentation，话题围绕 “素质教育”展开。

第二次课

2学时

教学内容

第九章

Confessions of Miseducated Man 重点难点

1)核心词汇学习；2)介词练习；3)构词法：名词后缀，否定前缀 mis-；4)分词做定语；5）不定式的用法。教学组织

1.依据文章语法现象造句子，如，正确使用动词不定式。2.掌握学过的短语的用法并能熟练应用。3.用15个key words造句。

4.以学生为中心的讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。作业布置

准备presentation，联系本课核心词汇及专四考点。

第三次课

2学时

教学内容

第九章

Confessions of Miseducated Man 重点难点

长难句的理解；相关语法的掌握。在教师辅助下，学生对长难句进行解析；对难点进行讲解。教学组织

1.熟读并翻译文章中的重点段落。2.查阅总结当前国内教育的特点。

3.熟练掌握生词、词组及语法点。由学生对长难句进行解析。作业布置

presentation，以“中西教育之不同”为题。

第四次课

2学时

教学内容

第九章

Confessions of Miseducated Man 重点难点

重点语法及短语的讲解及练习。带领学生做练习部分使学生巩固所学内容。教学组织

1.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。2.写作：根据课后练习的写作进行写作的辅导。

3.小组讨论：学习心得。以口头形式叙述本单元自己学习的体会与重点。

4.总复习，学生答疑，把难点弄懂。作业布置 词汇扩展练习。

第五次课

2学时

教学内容 第十章 Pompeii 重点难点

通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法；介绍作者。了解文章背景及作者介绍；掌握文章主要内容和文章结构。通过文章整体赏析及回答具体问题使学生了解文章结构和写作特点。教学组织

1.以学生为主讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。

2.根据文章完成课后preview 部分，并以文章为依据说明其理由。3.通过听力理解文章大意，精读文章，熟练掌握核心词汇及其用法，找出长难句子及其困惑的语法点。作业布置

准备presentation，话题围绕 “友谊”展开。

第六次课

2学时

教学内容 第十章 Pompeii 重点难点

1)核心词汇学习；2)介词练习；3)构词法：名词后缀；4词性转化；5)分词做定语；6完成时态的用法。要求学生完成对重点词汇及语法进行讲解，并通过练习加以巩固。教学组织

1.以学生为中心的讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。

2.依据文章语法现象造句子，如，使用完成时态。3.掌握学过的短语的用法并能熟练应用。4.用15个key words造句。作业布置

准备presentation，以“a special friend of mine”为题。

第七次课

2学时

教学内容 第十章 Pompeii 重点难点

长难句的理解；相关语法的掌握。在教师辅助下，学生对长难句进行解析；对难点进行讲解。教学组织

1.熟读并翻译文章中的重点段落。

2.查阅总结自然界的任意物种并简要介绍给大家。3.熟练掌握生词、词组及语法点。

4.以学生为核心的讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。作业布置

presentation，以“忘年交”为题。

第八次课

2学时

教学内容 第十章 Pompeii 重点难点

重点语法及短语的讲解及练习。由学生完成部分练习的讲解。教学组织

1.presentation,以“如何看待忘年恋”为题。2.小组讨论：建立友谊的基础。

3.以小组形式自查学习效果（包括生词掌握程度，语法应用情况，作业修改情况，小组课后合作，早晚自习听读文章情况，课后练习完成情况等），并由组长向老师汇报。

4.以学生为中心的讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。作业布置

反馈听课效果，以小组形式写出改进意见。

第九次课

2学时

教学内容 第十一章 Button, Button 重点难点

文章背景及相关知识。了解文章背景及作者介绍；掌握文章主要内容和文章结构。通过文章整体赏析及回答具体问题使学生了解文章结构和写作特点。教学组织

1.根据文章完成课后preview 部分，并以文章为依据说明其理由。2.通过听力理解文章大意，精读文章，熟练掌握核心词汇及其用法，找出长难句子及其困惑的语法点。

3.对文章的背景及作者进行介绍；对文章所处的文化环境加以讲解。4.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。作业布置

准备presentation，话题围绕 “令我懊悔的一件事”展开。

第十次课

2学时

教学内容

第十一章 Button, Button 重点难点

1）核心词汇学习；2)介词练习；3)构词法：前缀sub-,后缀-age,-ish；4)过去分词的用法。核心词汇、语法重点。教学组织

1.依据文章语法现象造句子。2.掌握学过的短语的用法并能熟练应用。3.用15个key words造句。

4.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。

5.通过情景法对词汇讲解、主要让学生自己动手去体验明白一个词的过程。作业布置

准备presentation，联系本课核心词汇及专四考点。

第十一次课

2学时

教学内容

第十一章 Button, Button 重点难点

全盘掌握文章主旨，具有归纳总结主要内容与中心思想的能力。学生通过暗示总结其义、核对自己理解质量。教学组织

1.口头学习汇报，小组形式，不超过5分钟。要求口齿伶俐、要有一定字数、扣题、组员配合顺畅。

2.准备presentation：结合课文主题进行“得与失”的小组演示。3.进行课后活动使同学们找些类似文章并提交文章内容的学习总结。

4.课文答疑，任何句子、词组或词语。

5.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。作业布置

复习课文，并熟悉其内容。

第十二次课

2学时

教学内容

第十一章 Button, Button 重点难点

重点语法及短语的讲解及练习。带领学生做练习部分使学生巩固所学内容。教学组织

1.写作：根据课后练习的写作进行写作的辅导。

2.小组讨论：学习心得。以口头形式叙述本单元自己学习的体会与重点。

3.总复习，学生答疑，把难点弄懂。

4.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。5.由学生完成部分练习的讲解。作业布置

词汇扩展练习。

第十三次课

2学时

教学内容

第十二章 A Fundamental Technique in Handling People 重点难点

通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法；让学生理解当 下中西方社会的共性和差别，并在语言学习中提高文化意识。教学组织

1.根据文章完成课后preview 部分，并以文章为依据说明其理由。2.通过听力理解文章大意，精读文章，熟练掌握核心词汇及其用法，找出长难句子及其困惑的语法点。

3.了解文章背景及作者介绍；掌握文章主要内容和文章结构。通过文章整体赏析及回答具体问题使学生了解文章结构和写作特点。

4.对文章的背景及作者进行介绍；学生对文章主题进行分析；对相关

内容进行讨论。

5.以学生为主讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教 学手段：教具教学。作业布置

准备presentation，话题围绕 “快节奏”展开。

第十四次课

2学时

教学内容

第十二章

A Fundamental Technique in Handling People 重点难点

1)核心词汇学习；2)介词练习；3)构词法：前缀super-, pre-, micro-, bi-, inter-；4）动名词和动词不定式做宾语的差别 教学组织

1.掌握学过的短语的用法并能熟练应用。2.复习巩固文章语法现象：动名词和不定式的用法。3.总结既能加不定式又能接动名词作宾语的动词。4.用15个key words 造句。5.掌握核心词汇及重点语法。

6.要求学生完成对重点词汇及语法进行讲解，并通过练习加以巩固。作业布置

准备presentation，以“90后的特点”为题。

第十五次课

2学时

教学内容

第十二章

A Fundamental Technique in Handling People 重点难点

长难句的理解；相关语法的掌握。在教师辅助下，学生对长难句进行解析；对难点进行讲解。教学组织

1.熟读文章中的重点段落。

2.查阅资料并总结当下中西方社会的差异。3.熟练掌握生词、词组及语法点。

4.以学生为核心的讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。作业布置

presentation，以“我想要的生活方式”为题。

第十六次课

2学时 教学内容

第十二章

A Fundamental Technique in Handling People 重点难点

重点语法及短语的讲解及练习。教学组织

1.presentation，以中西某一方面文化差异为题。2.小组讨论：你心目中的旅游胜地“古城还是大都市？”

3.以小组形式自查学习效果（包括生词掌握程度，语法应用情况，作业修改情况，小组课后合作，早晚自习听读文章情况，课后练习完成情况等），并由组长向老师汇报。

4.以学生为中心的讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。作业布置

反馈听课效果，以小组形式写出改进意见。

第十七次课

2学时

六级阅读全真模拟

第十八次课

2学时

六级阅读全真模拟解析

第十九次课

2学时

六级匹配题全真模拟

第二十次课

2学时

六级匹配题全真模拟解析

第二十一次课

2学时

教学内容 第十三章 Mr.Imagination 重点难点

掌握本课知识点，概括英雄人物的共同特点。了解文章背景及作者介绍；掌握文章主要内容和文章结构。通过文章整体赏析及回答具体问题使学生了解文章结构和写作特点。教学组织

1.根据文章完成课后preview 部分，并以文章为依据说明其对错的理由。

2.通过听力理解文章大意，精读文章，熟练掌握核心词汇及其用法，找出长难句子及其困惑的语法点。

3.准备presentation，话题围绕 “moving moments”展开。

4.对文章的背景及作者进行介绍；学生对文章主题进行分析；对相关内容进行讨论。作业布置

描述自己见闻的一次英雄事迹。

第二十二次课

2学时

教学内容

第十三章 Mr.Imagination 重点难点

1)核心词汇学习；2)介词练习；3)构词法：否定前缀in-, im-；后缀-ee,-eer,-ess;合成词：v+adv；4）同位语从句及不定代词用法。教学组织

1.准备presentation，话题围绕“本课核心词汇与专四考点”展开。2.掌握文章核心词汇并熟悉其词形变化及其短语，如，(collision→ collide;distinct→ distinct from)。

3.熟练掌握构词法，辨别不同的否定前缀的含义和用法。4.语法：a：掌握同位语从句的用法。

b：区分同位语从句和that引导的定语从句。

c：掌握不定代词的用法。作业布置

巩固核心词汇15个及重点语法。

第二十三次课

2学时

教学内容

第十三章 Mr.Imagination 重点难点

长难句的理解；相关语法的掌握。在教师辅助下，学生对长难句进行解析；对难点进行讲解。教学组织

1.翻译文中重点段落。2.小组讨论：人与自然的关系。

3.准备presentation，话题围绕“What makes a hero?”展开。4.熟练掌握生词、词组及语法点。作业布置

思考题：文章的主题思想。

第二十四次课

2学时

教学内容 第十三章 Mr.Imagination 重点难点

重点语法及短语的讲解及练习。由学生完成部分练习的讲解。教学组织

1.Role play:模拟一次电视访谈节目（一名主持人，三名幸存英雄。）2.Writing：Describe the plane crash briefly with emphasis on the behavior of “the man in the water”.3.以学生为核心的讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。作业布置

试析本文主旨含义。

第二十五次课

2学时

六级真题模拟（作文+翻译）

第二十六次课

2学时

六级真题模拟（15选10）

第二十七次课

2学时

Exercises in Lesson 14 Inter-Lesson(II)

第二十八次课

2学时

Exercises in Lesson 14 Inter-Lesson(II)

第二十九次课

2学时

教学内容

第十五章 Obama’s Victory Speech

重点难点

文章背景及相关知识。了解文章背景及作者介绍；掌握文章主要内容和文章结构。通过文章整体赏析及回答具体问题使学生了解文章结构和写作特点。教学组织

1.根据文章完成课后preview 部分，并以文章为依据说明其理由。2.通过听力理解文章大意，精读文章，熟练掌握核心词汇及其用法，找出长难句子及其困惑的语法点。

3.对文章的背景及作者进行介绍；对美国历届总统的名篇演讲加以介绍。

4.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。作业布置

准备presentation，模仿任何一段名人演讲。

第三十次课

2学时

教学内容

第十五章 Obama’s Victory Speech

重点难点

1)核心词汇学习；2)介词练习；3)构词法：形容词后缀，名词后缀；4)平行结构。教学组织

1.依据文章语法现象造句子。

2.掌握学过的短语的用法并能熟练应用。3.用15个key words造句。

4.通过情景法对词汇讲解、主要让学生自己动手去体验明白一个词的过程。进行演练巩固词义。5.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。作业布置

准备presentation，联系本课核心词汇及专四考点。

第三十一次课

2学时

教学内容

第十五章 Obama’s Victory Speech

重点难点

全盘掌握文章主旨，具有归纳总结主要内容与中心思想的能力。学生通过语句与词语暗示总结其义。教学组织

1.口头学习汇报，小组形式，不超过5分钟。要求口齿伶俐、要有一定字数、扣题、组员配合顺畅。

2.准备presentation：对美国总统竞选程序加以调研并简要介绍。3.进行课后活动使同学们找些类似介绍西方常见文化的文章并提交文章内容的学习总结。

4.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。作业布置

复习课文，巩固其内容。

第三十二次课

2学时

教学内容

第十五章 Obama’s Victory Speech

重点难点

重点语法及短语的讲解及练习。带领学生做练习部分使学生巩固所学内容。教学组织

1.写作：根据课后练习的写作进行写作的辅导。

2.小组讨论：学习心得。以口头形式叙述本单元自己学习的体会与重点。

3.总复习，学生答疑，把难点弄懂。4.由学生完成部分练习的讲解。

5.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。作业布置

词汇扩展练习。

第三十三次课

2学时

Overall Review

第三十四次课

2学时

答疑

第五篇：院感控制知识III

院感控制知识III

1、无明确潜伏期的感染如何判断是否属于医院感染？

答：对于无明显潜伏期的感染，规定入院48小时以后发生的感染才属于医院感染。

2、有明确潜伏期的感染如何判断是否属于医院感染？

答：对于有明确潜伏期的感染，规定自病人入院时算起，超过平均潜伏期后发生的感染属于医院感染。

3、患者出院后发生的感染与住院期间接受的诊疗操作有关，属于医院感染吗？

答：应该属于医院感染。如在住院期间接受侵入性诊疗操作，出院后出现相关部位感染而再次入院，该感染直接与上一次侵入性诊疗操作有关，属于医院感染。

4、住院期间，患者在原有感染基础上出现新的感染，属于医院感染吗？

答：患者住院期间在原有感染基础上出现新的感染，应该属于医院感染。可表现为两种情况：

（1）在原有感染基础上出现新的其他部位感染（排除脓毒血症所导致的迁徒新病灶）。（2）在原感染已知病原体基础上又分离出新的病原（排除污染和原有的混合感染）的感染。

5、如何判断新生儿发现的感染是否属于医院感染？

答：新生儿在分娩过程中和产后获得的感染属于医院感染。而经胎盘获得，出生后48小时以内发病的感染，如巨细胞病毒、弓形虫感染等不属于医院感染。

6、患者住院期间，只要在皮肤黏膜开放性伤口分泌物中培养到细菌就可诊疗为医院感染吗？

答：不可以。患者在住院期间，如果皮肤黏膜开放性伤口培养到细菌而无炎症表现，这只是细菌定植，不属于医院感染。只有在皮肤黏膜开放性伤口分泌物中既培养到细菌，又有明显局部炎症表现，才能诊断为医院感染。

7、医务人员在医院工作期间发生的感染属于医院感染吗？

答：医务人员在医院工作期间发生的感染属于医院感染。

8、直接于烫伤等因素导致的局部炎症表现属于医院感染吗？

答：由创伤或非生物因子刺激而产生的炎症表现，如烫伤、手术缝线刺激导致的轻微炎症等不属于医院感染。

9、患者原有的慢性感染在住院期间急性发作属于医院感染吗？

答：患者原有的慢性感染在住院期间的急性发作，不属于医院感染。

10、由于诊疗措施激活的潜在性感染属于医院感染吗？

答：由于诊疗措施激活的潜在性感染，如疱疹病毒、结核杆菌感染等，属于医院感染。

11、呼吸机相关肺炎应如何诊断？

答：符合下述两条之一即可诊断为呼吸机相关肺炎。

（1）病人施行人工机械通气（MIV）治疗后或解除MIV48小时内发生的肺部感染，患者出现粘痰、肺部啰音，并伴发热，或白细胞总数和（或）嗜酸性粒细胞比例增高，或X线显示肺部有炎性浸润性病变。

（2）病人在原有肺部感染基础上施行MIV治疗48小时以上，肺部又发生新的病原体感染，并经病原学证实。

12、何谓血管内导管相关性感染？

答：血管内导管相关性感染是指：带有血管内导管或拔除导管48小时内患者出现的静脉穿刺部位感染（局部红肿或硬块或有脓液排出），或隧道感染（沿导管皮下走行部位出现疼痛性、弥漫性红斑），或血流感染（败血症或真菌血症）等临床表现。

13、如何诊断导管相关血流感染？

答：带有血管内导管或者拔除血管内导管48小时内患者出现菌血症或真菌血症，并伴有发热（＞38°C）、寒战或低血压等感染表现，除血管导管外没有其他明确的感染源。实验室微生物学检查显示：从导管血和外周静脉血，或从导管尖段和外周静脉血培养出相同种类、相同药物结果的致病菌，即可诊断导管相关血流感染。

14、如何诊断输血相关性感染？

答：常见输血相关性感染病原体有肝炎病毒（乙、丙、丁、庚型等）、艾滋病病毒、巨细胞病毒、疟原虫、弓形体等。

诊断输血相关性感染，必须同时符合下述三种情况：

（1）患者从输血至发病，或从输血至血液中出现病原免疫学标志物的时间超过该病原体感染的平均潜伏期。

（2）有证据证明，受血者受血前从未有过该种病原体感染，免疫学标志物阴性。（3）有证据证实供血人员血液存在该感染性物质，如：血中查到病原体、免疫学标志物阳性、病原DNA或RNA阳性等。

15、何谓抗菌药物相关性腹泻？

答：抗菌药物相关性腹泻是指：近期曾应用或正在应用抗菌药物期间出现的肠道菌群失调所致腹泻性肠道疾病，包括由艰难梭菌引起的假膜肠炎。临床表现为腹泻或见斑块条索状伪膜，可合并发热或腹泻。周围血白细胞可升高，大便涂片有菌群失调或培养出有意义的优势菌群。纤维结肠镜检查可见肠壁充血、水肿、出现，或见到2～20mm灰黄（白）色斑块伪膜。

16、无症状菌尿症是否属于医院感染？

答：无症状菌尿症患者在1周内有内镜检查或导尿管置管史，应属于医院感染。诊断时还应符合以下条件：患者尿液培养出革兰氏阳性球菌菌落数≥10cfu|ml，或革兰氏阴性杆菌菌落数≥10cfu|ml，但无明显尿急、尿频、尿痛等症状。

17、导尿管相关尿路感染如何诊断？

答：患者留置导尿管后，或拔除导尿管48小时内出现的泌尿系统感染，符合下述条件即可诊断：

⑴患者出现尿频、尿急、尿痛等尿路刺激症状，或有下腹触痛、肾区叩击痛，伴或不伴有发热。

⑵尿检白细胞男性≥5个|高倍视野，女性≥10个|高倍视野。

⑶尿液培养革兰式阳性球菌菌落数≥10cfu|ml，革兰氏阴性杆菌菌落数≥10cfu|ml

18、手术部位感染共分哪几种类型？

答：手术部位感染分为表浅手术切口感染、深部手术切口感染和器官∕腔隙感染。

19、表浅手术切口感染如何诊断？

答：手术后30天以内发生，仅累及切口皮肤或皮下组织，并符合下述条件之一即可诊断：

（1）切口局部红、肿、热、痛，或可见化脓性分泌物。（2）从化脓性分泌物或组织中培养出病原体。

（3）具有感染的症状或者体征，由外科医生开放的切口浅层组织。20、深部手术切口感染如何诊断？

答：无植入物者手术后30天以内、有植入物者手术后1年以内发生的与手术有关感染，累及筋膜和肌层的深部组织，并符合下述条件之一即可诊断：

（1）从切口深部引流或穿刺出脓液。

（2）切口深部组织自行裂开或者由外科医师开放的切口，有脓性分泌物或有发热、局部疼痛等感染症状和体征。

（3）经直接检查、再次手术探查、病理学或影像学检

21、医院感染病原体的特点有哪些？

54答：医院感染病原体的特点主要有：

（1）以机会致病菌为主，如大肠埃希菌、铜绿假单胞菌、肠球菌、克雷伯菌属、白假丝酵母菌等。

（2）多为多重耐药菌等。（3）主要侵犯抵抗力低下的患者。

22、多种耐药菌引起的医院感染常见有哪几种？

答：由多种耐药菌引起的医院感染常见有：泌尿道感染、手术部位感染、医院获得性肺炎、导管相关血流感染等。

23、微生物标本采集原则是什么？

答；微生物标本采集原则是：（1）避免常居菌群污染。

（2）在感染的急性期、使用抗生素前采集标本。

（3）选择正确的采样部位，并以适当的技术、方法与容器收集足量的标本。（4）标本采集后应立即送检，常规培养应在2小时内（厌氧培养应不超过30分钟）送达实验室。

24、在诊断导管相关血流感染时，如何正确采集血培养标本？

答：诊断导管相关血流感染时，根据是否保留血管内导管采取不同采集方法：（1）保留导管：至少采集两套血培养，其中一套经外周静脉采集，另外一套从导管内或输液港隔膜无菌方法采集。两个位置采血间隔时间应<5分钟。各自做好标记。

（2）不保留导管：从独立的外周静脉采集两套血培养，并送导管尖端进行培养。血标本应在采集2小时内送到实验室，若不能时送检，应室温保存。

25、留置导尿管患者如何正确采集尿培养标本？

答；留置导尿管患者采集标本前，应先夹住导尿管，采集时松开导尿管，并弃其前段尿液。消毒导尿管采样部位，将注射器刺入导尿管，抽取尿液置于无菌容器中送检。

26、如何正确采集痰液标本？

答：痰液标本的采集可采用自然咳痰法、支气管镜法、经人工气道抽吸等多种方法。自然咳痰法采集时，病人应留取清晨第二口痰。采集标本前应取下假牙，清洁口腔（不用牙膏），用力咳出气道深部的痰，直接吐入无菌容器内。咳痰困难者可先于雾化。

27、如何正确采集手术切口感染标本？

答：采集手术切口感染时，应先用无菌生理盐水擦拭感染局部二遍，去除切口表面渗出物和皮肤污染菌，再用含生理盐水的无菌试子两个，采集病灶边缘或脓腔囊壁脓液或分泌物，分别进行微生物培养和涂片检查。

28、标准预防的措施有哪些？

（1）手卫生：洗手与手消毒。

（2）使用个人防护用品：在预期可能接触到血液、体液、分泌物、排泄物或其他有潜在传染性物质时，正确地使用个人防护用品。包括手套、口罩、防护面罩、护目镜、隔离衣、防护服、帽子、鞋套等。

（3）呼吸卫生/咳嗽礼仪：主要针对进入医疗机构的伴有呼吸道感染征象的所有人员，尽早采取感染控制措施，预防呼吸道传染性的传播。

（4）正确安置及运送患者，防止感染原传播。

（5）及时、正确地处理污染的医疗器械、器具、织物和环境，防止其成为感染原的传播媒介。

（6）安全注射：对接受注射者无害；实施注射操作的医护人员不暴露于可避免的危险中；注射的废弃物不对他人造成危害。

29、什么是呼吸卫生/咳嗽礼仪？

答：呼吸卫生/咳嗽礼仪的基本要素包括：

（1）医务人员应认识到控制呼吸道分泌物的重要性。在接诊患有呼吸道感染综合征的患者时，应戴口罩。

（2）教育患者咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮掩口鼻，并立即丢弃用过的纸巾；否则应用臂弯遮掩口鼻，当患者能耐受时，可佩带外科口罩。（3）接触呼吸道分泌物后实施手卫生。

（4）进行手卫生宣教，提供位置便利的速干手消毒剂；提供卫生纸和免触碰开启的垃圾桶。（5）鼓励有呼吸道感染征象的人员在候诊区内，与其他人员保持1m以上的空间距离。30、个人防护用品指的是什么？

答：个人防护用品是用于保护医务人员避免接触感染性因子的各种屏障用品。包括口罩、手套、护目镜、防护面罩、防水围裙、隔离衣、防护服等。

31、常用的医用口罩分为哪几类？

答：按照产品标准不同，常用的医用口罩可分为医用防护口罩（N95口罩）、一次性外科口罩（分3层，外层为蓝色阻水层，中层为过滤层、近口鼻的内层用于吸湿为白层）、普通医用口罩及纱布口罩四种类型。

32、普通医用口罩及纱布口罩在什么情况下使用？

答：普通医用口罩及纱布口罩适用于普通环境下的卫生护理，不得用于有创操作。

33、如何正确使用口罩？

答：使用口罩时，应注意以下几点：

（1）应根据不同的操作要求选用不同种类的口罩，并按照产品说明书使用。（2）金属软条向上，颜色一面向外，固定带分别绑于头顶后与颈后，将金属软条向内按压至该部分塑成鼻梁形状，完成时，口罩必须覆盖鼻至下巴

（3）一次性口罩应一次性使用。

（4）口罩应保持清洁，当口罩潮湿及受到患者血液、体液污染时应及时丢弃。（5）佩戴医用防护口罩时，应进行密合性测试。

（6）手术室工作或护理免疫功能低下患者，进行体腔穿刺等操作时应戴外科口罩；接触经空气传播或近距离接触经飞沫传播的呼吸道传染病患者时，应戴医用防护口罩。

34、怎样正确使用手套？

答：（1）应根据不同操作的需要，选择合适种类和规格的手套：

①接触患者的血液、体液、分泌物、排泄物、呕吐物及污染物品时，应戴清洁手套。②进行手术等无菌操作、接触患者破坏皮肤、黏膜时，应戴无菌手套。

（2）正确戴脱无菌手套。操作时发现手套破损时，应及时更换。戴无菌手套时，应防止手套污染。

（3）诊疗、护理不同的患者之间应更换手套。（4）操作完成后脱去手套，执行手卫生。（5）一次性手套应一次性使用。

35、什么情况下应使用护目镜或防护面罩？

答：（1）在进行支气管镜检查、非密闭式吸痰和气管插管等诊疗、护理操作时，可能发生患者血液、体液、分泌物等喷溅时，应使用护目镜或防护面罩。

（2）为经空气传播的传染病患者进行支气管镜检查、非密闭式吸痰和气管插管等近距离操作，可能发生患者血液。体液、分泌物喷溅时，应使用全面型防护面罩。

36、什么情况下应使用隔离衣或防护服？

答：（1）下列情况应穿隔离衣：

①接触经接触传播的感染性疾病患者，如传染病患者、多重耐药菌感染患者等和其周围环境时。②对实行保护性隔离的患者，如大面积烧伤、骨髓移植等患者进行诊疗、护理时。③可能接触患者血液、体液、分泌物或排泄物时。（2）下列情况应穿防护服：

①接触甲类或按甲类传染病管理的传染病患者时。

②接触某些经空气传播或飞沫传播的传染病患者，可能受到患者血液、体液、分泌物、排泄物喷溅时。

37、如何正确使用隔离衣或防护服？

答：使用隔离衣或防护服时应注意： 正确穿脱隔离衣与防护服。

（1）隔离衣和防护服只限在规定区域内穿脱。

（2）穿前应检查隔离衣和防护服有无破破损；穿时勿使衣袖触及面部及衣领；发现有渗漏或破损应及时更换；脱时应注意避免污染。

（3）医务人员接触多个同类传染病患者时，隔离衣或防护服若无明显污染可连续应用。（4）如接触过疑似患者，接触第二位患者时应更换隔离衣或防护服。（5）隔离衣或防护服被患者血液、体液、污物污染时，应及时更换。（6）重复使用的隔离衣应每天更换，遇污染时及时更换、清洗并消毒。

38、何时应使用防护帽？

答：当进入污染区和洁净环境前、进行无菌操作等时应戴帽子。

39、何时应使用鞋套？

答：从潜在污染区进入污染区时、从缓冲间进入负压病室时应穿鞋套，或直接更换专用隔离鞋。

40、何谓空气传播？

答：空气传播指带有病原微生物的微粒子（直径≤5ｐＭ），通过空气流动导致的疾病传播。

41、何谓飞沫传播？

答；飞沫传播指带有病原微生物的飞沫核（直径＞5ｐＭ）在空气中短距离（1ｍ内）移动到易感人群的口、鼻黏膜或眼结膜等导致的疾病传播。

42、何谓接触传播？

答：接触传播指病原体通过手、媒介物直接或间接接触人体导致的疾病传播。

43、对经空气传播疾病的患者应如何隔离？ 答；对经空气传播的疾病（如肺结核、麻疹、水痘等）患者的隔离措施在标准预防的基础上还应做到：

（1）应将患者安置于负压病房。

（2）无条件收治时，应尽快转送至有条件收治呼吸道传染病的医疗机构进行收治，并注意转运过程中医务人员的防护。

（3）门急诊应建立预检分诊制度，及时发现空气传播疾病的患者或疑似患者，并将其隔离。

（4）除非在负压病房内，当患者病情允许时，应戴医用外科口罩，定期更换；并限制患者活动范围。（5）应严格空气消毒。

44、接触经空气传播疾病的患者时，医务人员应如何防护？

答：当接触经空气传播的疾病患者时，医务人员的个人防护应做到：

a)严格按照区域流程，在不同的区域穿戴使用不同的防护用品，离开时按要求摘脱，并正确处理使用后物品。

b)进入确诊或疑似传染病患者病房时，应戴帽子、医用防护口罩；进行可能产生喷溅的诊疗操作时，应使用全面型防护面罩、穿防护服；当接触患者及其血液、体液、分泌物、排泄物等物质时，应戴手套。c)正确使用个人防护用品。

45、对经飞沫传播疾病的患者应如何隔离？

答：对经飞沫传播的疾病，如百日咳、白喉、流行性感冒、病毒性腮腺炎、流行性脑脊髓膜炎等患者的隔离措施，在标准预防的基础上还应做到：

（1）应将患者安置于单人病房，如条件有限，可将感染或定植相同感染原的患者安置在同一病房，床间距＞1ｍ。优先安置重度咳嗽并有痰的患者。

（2）门急诊应尽快将患者隔离。

（3）应减少转运，当需要转运时，医务人员应注意防护。

（4）患者病情允许时，应戴外科医用口罩，并定期更换。应限制患者的活动范围。（5）加强通风。

46接触经飞沫传播疾病的患者时，医务人员应如何防护？

答：当接触经飞沫传播疾病的患者时，医务人员的个人防护应做到：

d)进入隔离病室应戴口罩；进行可能产生喷溅的诊疗操作时，应戴护目镜或防护面罩，穿隔离衣或防护服；当接触患者及其血液、体液、分泌物、排泄物等物质时应戴手套。

e)正确使用个人防护物品。

47、对经接触传播疾病的患者应如何隔离？

答：对接触传播的疾病，如肠道感染、多重耐药菌感染、皮肤感染等的患者隔离措施，在标准预防的基础上还应做到：

（1）应将患者安置于单人病房，当条件受限时，可将感染或定植相同病原体的患者安置在同一病房；优先安置容易传播感染的患者。

（2）应限制患者的活动范围。

（3）应减少转运，如需要转运时，应采取有效措施，减少对其他患者、医务人员和环境表面的污染。

48、在接触经接触传播疾病的患者时，医务人员应如何防护？

答；当接触经接触传播的疾病患者时，医务人员的个人防护应做到：

（1）进入隔离室，应戴手套，手上有伤口时应戴双层手套，并穿隔离衣：接触甲类传染病患者应穿防护服。

（2）离开隔离室前，应脱去隔离衣或防护服，摘除手套，并洗手（或）手消毒。（3）正确使用个人防护用品。

49、医务人员在诊疗操作时，应采取哪些锐器伤预防措施？

答：医务人员在诊疗操作时，预防锐器伤措施有：（1）操作时要保证充足的光线。

（2）建议使用具有安全防护装置的医用器械，以免刺伤。（3）建议手术中使用容器传递锐器，以免造成医务人员的损伤。

（4）禁止将使用后的一次性针头双手重新套上针头套。如确需回套，只能单手操作。（5）禁止用手直接接触使用后的针头、刀片等锐器。（6）使用后的锐器直接放入耐刺、防渗漏的利器盒。（7）处理污物时禁止用手直接抓取及按压污物。