第一篇：我教5岁儿子弹钢琴

我教儿子弹钢琴

今年儿子五岁，开始学习弹钢琴。最初我只是抱着试一试的态度，看儿子是否有兴趣，有没有这方面的天赋。没想到从刚学到现在儿子还没真正厌烦过，从中享受着快乐与愉悦。下面我从三个方面说说感受，希望能和孩子、家长们共勉。

一、同孩子交换角色。

翻开美国歌曲《把我带回弗吉尼故乡》，这个曲从谱面上看很明显比前面的曲子要难，主要表现在节奏上和左右手的交替。儿子按照节奏弹了两个小节，没有找到感觉，有点机械，反应是----不那么喜欢。就提出：“妈妈你先唱一遍。” 接着很快让开暗示我边唱边弹。儿子听后，觉得妈妈弹得真优美。迫不及待的坐上钢琴椅子。弹完了第一乐句。（每小节四拍33-4︱3--2︱1-6-︱51--）当然他并不知道“乐句”这个词，这就是孩子对作品的理解。然后我给他描述故乡有棉花、土豆、小麦。小鸟在春天里歌唱……。

因为孩子小，在练琴过程中感觉累时，就要我示范给他听。很多时候还要求我把一册书弹完。在这过程中，我会大方认真地准确演奏，保证曲子的完整性，跟要求他一样要求自己。因为这是孩子理解曲目的契机，同时也给了孩子最好的榜样。有时弹错了他还会说：“妈妈，你这里弹错了。”我就抓住机会说：“对不起，妈妈再弹一次。”“这个地方容易错，妈妈多练几次，好不好？”孩子也慢慢开始学会抓难点，知道容易错的地方多练几次。

回到家，孩子肯定会有不主动练琴的情况，但我发现只要听到琴声儿子会立马丢掉手中的活儿跑过来。所以我在他回家后用放音乐或演奏吸引他。有时还唱高调说：“等一会儿，妈妈还想弹。”这样就取代了传统的催促方式。“儿子，去练琴。”或者“每天回家后都要练琴，你忘了。”等等。“换角色”真是一好招。二．尊重孩子喜欢的学习方式。

让孩子掌握教学进度。如：在学习《小矮人进行曲》后，孩子没有选择继续学习《小矮人舞曲》。因为他看到了以前唱过的《玛丽有只小羊羔》和他喜欢的降落伞。之后还学习了生动形象的《越过山坡》、熟悉的《排钟》。有一次孩子在练习学过的曲子时提出《小矮人舞曲》没学，我就乘机要他找一找《小矮人进行曲》和《小矮人舞曲》相同与不同，并让孩子试着自己弹一弹。（我走出门）不一会儿，他喊：“妈妈，这个曲子我不让你教我都会弹。”“哦，宝宝真棒！”我高兴地伸出了大拇指。孩子接着把整个曲子一点不错的弹了出来，还说太简单了，音都一样。这样就起到了一个双重效果。

取消传统教学方法。给孩子上课可不进行乐理知识、或大声读谱之类的教学。应该让孩子成为学习主体，老师只做相应引导。如：我们不需要告诉他那一个音在哪一线，哪一个音在哪一间。孩子会自己依照钢琴键盘图弹出相应的音。在一边弹一边唱的过程中学会每个音的唱名，知道每个音相应的位置。而且不会觉得枯燥。

充分发挥孩子的理解能力。孩子在钢琴学习中充满着遐想与好奇，有自己喜欢的学习方式。老师家长多问几个为什么最能解决问题。如：孩子喜欢弹《印第安鼓》而且弹得很快，造成手腕紧张，从而容易错。一边弹我一边总说：“慢点慢点。”孩子不仅速度没下来，还越弹越没兴趣。冷静下来后，我就问他：“你为什么喜欢弹这么快。”“这样弹好听。”接着我反复进行了对比，快速度演奏确实有它与众不同的一面，还真好听。只是孩子因拘泥于方法，再加上得不到鼓励，没能充分发挥。我及时从正面引导他，“快速演奏这首曲子很好听，但怎么做才不会弹错呢？”孩子很小心认真地开始演奏，紧促而不急躁，投入其中。三．让孩子的学习松弛有度。

坚持对孩子的练习进行评价，给予适当奖励。（我的奖励是贴纸小红花）寒假时，儿子养了一只小白兔，因为有一天晚上没给换纸冻死了。有一天儿子在练琴玩后又提出来：“妈妈，我想再买一只小白兔。”我跟他说：“你若有100朵小红花，妈妈答应给再你买一只。”儿子说：“两百朵就买两只，三百朵就买三只。”我说：“好呀！小兔子到处蹦蹦跳跳的.”在整个奖励过程中，孩子想到了十个一百是多少？怎么才知道有一百朵了？这样不仅可以激发他练琴，还可以学到应用于生活中的知识。让他知道有付出才有收获。但是收获不能来的太容易，也不能孩子肯定做不到的你去让他做。这样会适得其反。

给孩子一个轻松的听觉环境。在出行途中、在他做游戏时，可以播放一些名曲。如：拉德斯基进行曲、土耳其进行曲等等。孩子第一次听没有发表意见，第二次听时他说：“这个曲子我听过。”第三次他说：“这个曲子很好听。”这样在无形间提高了孩子的认知水平。

同孩子一起走出钢琴房。儿子在练习第二册小汤时开始出现了急于求成、急躁的问题。原因是他喜欢听书中的曲子但自己弹不好。练习时我常说：“一首曲子一定要通过多次反复练习，才能学成哦！”可他根本听不进去。过几天后，我跟他说：“今天我们不在家练琴，到你同学家去玩儿，去交流交流。”回来后我问他：“胡可昊弹得怎么样？”“他弹得不好，弹得太快了。”这时我发现其实孩子心里都明白，只是有时做不到，这需要我更大的耐心、需要用适合孩子的方式去引导，和他交朋友。多鼓励他、给他信心。

第二篇：专业钢琴老师自己教3岁儿子弹钢琴笔录

专业钢琴老师自己教3岁儿子弹钢琴笔录！

第一课

授课内容：认识中央C、了解区分全音符、二分音符、四分音符的节拍。

一、教学目的任务和要求：

1.正确理解、把握中央C弹奏中的触键方法。正确表现《请弹吧》等四首曲子的节拍及正确掌握完美的手型。

2.教学过程中教会宝宝用耳朵听，用眼睛看谱，用嘴巴唱谱。培养学生对声音的控制技术、敏锐的听觉能力，加强音乐素养的训练。

二、教学重点和难点：

1、教学重点：中央C在钢琴上的位子，音符节拍的区别

2、教学难点：孩子年龄较小，理解力不强，4拍子容易不够充足。

三、教学过程和主要教学环节： 1黑白键的区别

2理解2个黑键组和3个黑键组的区别

3正确知道中央C在钢琴上的位置：即2个黑键组左边的白键!4这个时候通常我会让小朋友记住C有两个名字一个是c一个是do（但宝宝比较小，我就选择了记do，以后慢慢再教吧）

5认知中央C在高音谱上的位置（我常常会说，住在最楼下带着帽子的音符就是do）

6认知全音符、2分音符、4分音符（有个口诀很好的，宝宝背得很熟了已经鸡蛋圆圆唱四拍，球拍加球唱三拍，光剩球拍唱两拍，小小蝌蚪唱一拍）7认知每个手指所对应的数字。

8开始弹曲子了，首先妈妈示范弹一遍 9然后妈妈示范唱一遍，（同时妈妈会用右手1号手指在琴谱上唱指一次，独家秘方哦很好用的）

10宝宝跟着妈妈唱弹一次 11宝宝开始弹琴咯！（根据每个小朋友平时的喜好，可以想各种让宝宝手竖起来的说法；我家宝宝超爱汽车，于是我就会对他说，你要把手拱好，你的手就是桥，下面要让你的小汽车通过哦）

第二课

授课内容：认识D与连奏的手型 课本：小汤P13

一、教学目的任务和要求：

1.正确理解、把握D弹奏的触键方法。正确表现《火车》的节拍及正确掌握完美的手型。

2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。

二、教学重点和难点：

重点：D在钢琴上的位子，和在五线谱上的位子

难点：孩子年龄较小，对2号手指的控制力较差，需耐心指导。

三、教学过程和主要教学环节：

1出现新的音，音名为D，唱名是”re” D的位置在“高音谱表的下加一间”（高音谱表的中央C在下加一线，加线是 在需要的时候才出现的，中央C需要划多一条线才能表示它的位置，而在D的时候不需要了，所以就没划加线。）用2号手指弹奏D音（注意手型,手要拱好，其他手指不能翘，大拇指不能悬在键盘外，第一关节竖好等）4用断奏和连奏两种方法联系D音 5 弹奏《火车》，妈妈示范（第一个音用断奏，不同的音之间用连奏，相同的音用断奏。这首曲子很复杂啊！，每小节的第一拍要弹重。）6宝宝唱谱，并弹奏，感情提示：这首乐曲表现的就是火车开动轮子的转动从慢到快的情景，在弹奏时要让宝宝用欢快的感情来弹奏。

我非常强调弹琴的时候一定要养成边弹边唱的习惯，这对提高识谱能力、乐感、节奏感都是很有帮助的哦。不要太小声，小得只有自己才能听到根本起不到作用，而且给人胆小不认真的感觉哦；也不要大声喊，可别把嗓子喊坏了！

第三课

授课内容：认识B与连奏的手型 课本：小汤P14

一、教学目的任务和要求：

1.正确理解、把握B弹奏的触键方法。

正确表现《海军修建兵》的节拍及正确掌握完美的手型。

2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。

二、教学重点和难点：

1、重点：B在钢琴上的位子，和在五线谱上的位子

2、难点：孩子年龄较小，对2号手指的控制力较差，需耐心指导。注意运用奏法的规则。

三、教学过程和主要教学环节：

1出现新的音，音名为B，唱名是”si”（每一个音都有两个名，宝宝较小，可以选一个牢记）B的位置在“低音谱表的五间”（我跟宝宝说你看si住在5楼哦五线谱上最高的楼哦，过了一会儿，我再问宝宝si住在低音谱表的几楼哦，他不假思索的回答5楼。）用左手2号手指弹奏B音（注意手型,手要拱好，其他手指不能翘，大拇指不能悬在键盘外，第一关节竖好等）4用断奏和连奏两种方法联系B音 5 弹奏《海军修建兵》，妈妈示范（第一个音用断奏，不同的音之间用连奏，相同的音用断奏。这个演奏发放要牢记哦！，每小节的第一拍要弹重。）6宝宝唱谱，并弹奏，多练习！

感情提示：这首乐曲表现的就好像是修建兵们用铁锤在维修机器，弹奏时要让孩子感受音色，要弹出清脆明亮的音色。

同时也让宝宝自己想想这首乐曲表现的是修建兵们在干什么，让宝宝开动脑筋，能提高弹琴的兴趣。

第四课

授课内容：两手交替弹奏B音和D音 课本：小汤P16

一、教学目的任务和要求：

1.正确理解把握B、D弹奏的触键方法。正确表现《侏儒进行曲》的节拍及正确掌握完美的手型。

2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。

二、教学重点和难点：

1、重点：熟练掌握B音、D音在钢琴键上的位置，注意两手交替的手型

2、难点：孩子年龄较小，对2号手指的控制力较差，需耐心指导。

注意运用奏法的规则。

三、教学过程和主要教学环节：

1这首乐曲没有新的音，只是在这首乐曲的练习中，我们需要两手交替来进行练习。

（其实应该和后面的曲子对照一起教，但怕时间太长宝宝没有耐心。）

2想一想第一节课中关于两手交替练习的要求：两只手都放在琴键上，两个拇指都对准中央C，当然不能同时对准，那么因为是右手先弹，所以左手的拇指就让一下右手，轮到左手弹的时候右手的拇指让一下左手，这样进行交替地弹奏。3 弹奏《侏儒进行曲》，妈妈示范（不同的手弹奏的第一音都必须采用全臂断奏法，如第一小节是右手，而第二小节是左手，所以虽然第二小节的第一个音C和前面的音D不同，但还是要用全臂断奏法的。）4宝宝唱谱，读谱，5宝宝左右手练习B、D音

6宝宝弹奏（注意弹奏方法和手型，并做到眼睛看谱、嘴巴唱谱）

感情提示：这是一首进行曲，进行曲的特点是坚定有力，节奏稳定。所以就让宝宝模仿军队行进的步伐，按照进行曲的节奏边唱边行进。（可以模仿军队的步伐数12，12，1-2-）

第五课

授课内容：1两手交替弹奏B音和D音

2附点2分音符数三拍 课本：小汤P17

一、教学目的任务和要求：

1.正确理解把握B、D弹奏的触键方法。正确表现《侏儒舞曲》节拍及正确掌握完美的手型。

2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。

二、教学重点和难点：

重点：1熟练掌握B音、D音在钢琴键上的位置，注意两手交替的手型

2了解附点2分音符的时值，牢记附点二分音符数三拍 难点：孩子年龄较小，对2号手指的控制力较差，需耐心指导。

注意运用奏法的规则。

孩子年龄较小，节奏容易出错，数三的时候不能拖拍

掌握三拍子和二拍子的区别、进行曲和舞曲风格的区别

三、教学过程和主要教学环节： 1《侏儒舞曲》，和《侏儒进行曲》是差不多的，不过我们发现第三小节的C音后面多了一个小点，这是一种新的时值，称为附点二分音符，要数三拍。（节奏很容易出错，宝宝年龄较小很容易把最后的三拖成两拍，所以妈妈在数的时候尽量不能拖拍，数3和数1、2是一样长的）

2想一想第一节课中关于两手交替练习的要求：两只手都放在琴键上，两个拇指都对准中央C，当然不能同时对准，那么因为是右手先弹，所以左手的拇指就让一下右手，藏到左手2指下，轮到左手弹的时候右手的拇指就藏到右手的2指下这样进行交替地弹奏。3 弹奏《侏儒舞曲》，妈妈示范（不同的手弹奏的第一音都必须采用全臂断奏法，如第一小节是右手，而第二小节是左手，所以虽然第二小节的第一个音C和前面的音D不同，但还是要用全臂断奏法的。）

妈妈在弹奏的时候要注意拍子和节奏的正确速度。4宝宝唱谱，读谱。（用手指谱，由于左右手交替已经很熟练而且音符也差不多，宝宝可以很快唱熟）

5宝宝左右手练习B、D音

6宝宝弹奏（注意弹奏方法和手型，并做到眼睛看谱、嘴巴唱谱）

感情提示：虽然这首曲子和前面的曲子是一样的音符，但是演奏的情绪是不同的，前面那首是坚定有力的进行曲，而这首曲子却是一首活泼愉快的舞曲，和宝宝手拉手跳圆舞曲，能够很快的帮助宝宝掌握正确的节奏和感情的表达。

第六课

课本：小汤P18

一、教学目的任务和要求：

1.正确理解把握E弹奏的触键方法。正确表现《玛丽有只小羊羔》的节拍及正确掌握完美的手型。

2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。

二、教学重点和难点：

重点：1熟练掌握E音在钢琴键上的位置，注意右手三号手指的手型 难点：孩子年龄较小，对3号手指的控制力较差，需耐心指导。

注意运用奏法的规则。

三、教学过程和主要教学环节：

1这首乐曲中出现了一个新的音符“E”，唱成“MI”，用右手的第三个手指弹奏（E是住在高音谱上第一个线上，可同时让宝宝认识一下钢琴上所有的E）2 大声歌唱曲子左上角的音符,熟练掌握高音谱上的三个音C、D、E 3 弹奏《玛丽有只小羊羔》，妈妈示范（在前面我们学到的全臂断奏法、抬指奏法、奏法的规则等在这里都要用到。）4宝宝唱谱，读谱。（用手指谱，由于只需要右手弹奏，宝宝可以很快唱熟）5宝宝右手3号手指练习E音

6宝宝弹奏（注意弹奏方法和手型，并做到眼睛看谱、嘴巴唱谱）

感情提示：这是一首很有名的儿歌，宝宝会唱这首曲子，觉得这首歌好听极了。所以更应该让孩子弹出乐曲中欢快活泼的情绪，可以和孩子一起拍着手、唱起旋律、跳起来。

附歌词：玛丽有只小绵羊，小绵羊，小绵羊，玛丽有只小绵羊，可爱小绵羊！

第七课

授课内容：1认识A音。课本：小汤P19

一、教学目的任务和要求：

1.正确理解把握A弹奏的触键方法。正确表现《伞兵》的节拍及正确掌握完美的手型。

2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。

二、教学重点和难点：

重点：1熟练掌握A音在钢琴键上的位置，注意左手三号手指的手型 难点：孩子年龄较小，对3号手指的控制力较差，需耐心指导。

注意运用奏法的规则。

三、教学过程和主要教学环节：

1这首乐曲中出现了一个新的音符“A”，唱成“LA”，用左手的第三个手指弹奏（A是住在低音谱上第五个线上，可同时让宝宝认识一下钢琴上所有的A）2 大声歌唱曲子左下角的音符,熟练掌握低音谱上的三个音A、B、C 3 弹奏《伞兵》，妈妈示范（在前面我们学到的全臂断奏法、抬指奏法、奏法的规则等在这里都要用到。）4宝宝唱谱，读谱。（用手指谱，由于只需要左手弹奏，宝宝可以很快唱熟）5宝宝左手3号手指练习A音

6宝宝弹奏（注意弹奏方法和手型，并做到眼睛看谱、嘴巴唱谱）（有空的时候还是要每天都复习一下旧课哦！）

感情提示：前面我们学习的乐曲表现都是欢快活泼、坚定有力的，这首乐曲我们不妨来学习流畅、抒情的情绪表现。乐曲速度要慢一些，就好像是伞兵在空中随着风在慢慢地飘，周围有雪白的云彩、飞翔的小鸟，风景优美。让孩子弹出这种优美抒情流畅的音乐来。

第八课

授课内容：左右手交替，熟悉高低音谱号共6个音。课本：小汤P20

一、教学目的任务和要求：

1.正确理解把握钢琴弹奏的触键方法。正确表现《越过山坡》的节拍及正确掌握完美的手型。

2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。

二、教学重点和难点： 重点：熟练掌握各个音符的位置，注意每个手指的手型 难点：左右手交替，注意运用奏法的规则。

三、教学过程和主要教学环节：

1这首乐曲中没有出现新的音符，只是对前面学的两个三指进行了巩固练习以及两手交替的练习。要清楚两手交替练习的要求哦。大声歌唱曲子上的的音符,熟练掌握低音谱上的三个音A、B、C和高音谱上的C、D|、E 3 弹奏《越过山坡》，妈妈示范（在前面我们学到的全臂断奏法、抬指奏法、奏法的规则等在这里都要用到。）4宝宝唱谱，读谱。（用手指谱，没有出现新的音，宝宝可以很快唱熟）5宝宝需要双手交替练习

6宝宝弹奏（注意弹奏方法和手型，并做到眼睛看谱、嘴巴唱谱）（有空的时候还是要每天都复习一下旧课哦！）

感情提示：春天来了，学校组织了春游，小朋友们排着队，整齐地越过山坡，大家边走边做游戏。情绪是欢快而富有朝气的。音乐上行的时候就好像是大家整齐地向上爬山；音乐下行就好像是大家整齐地向下爬山。（音乐的上行就是音符从低到高排列，如一、二；

五、六小节。从高到低排列就是下行。）

第九课

授课内容：左右手交替，熟悉高低音谱号共6个音。课本：小汤P21

一、教学目的任务和要求：

1.正确理解把握钢琴弹奏的触键方法。正确表现《雷格泰姆舞》节拍及正确掌握完美的手型。

2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。

二、教学重点和难点：

教学重点：熟练掌握各个音符的位置，注意每个手指的手型

教学难点：出现切分音节奏型，数对拍子，弹奏要平均。

注意运用奏法的规则。

三、教学过程和主要教学环节：

1这首乐曲中也没有出现新的音符，同样是对前面学的两个三指以及两手交替进行了巩固练习。但这首乐曲要注意每小节前后一拍中间两拍的切分音节奏型，拍子要数对，要平均。复习巩固,并通过认谱的形式熟练掌握低音谱上的三个音A、B、C和高音谱上的C、D、E。弹奏《雷格泰姆舞》，妈妈示范

4宝宝唱谱，读谱。（用手指谱，没有出现新的音，宝宝可以很快唱熟）5宝宝需要双手交替练习

6宝宝弹奏（注意弹奏方法和手型，并做到眼睛看谱、嘴巴唱谱）（有空的时候还是要每天都复习一下旧课哦！）

感情提示：这又是一首欢快的舞曲，切分音的加入使到乐曲的节奏更加活泼，我 们可以做一个这样的游戏，家长（老师）和孩子手拉手成圈，一到四小节由家长跟着乐曲的旋律和节奏跳出动作，五到八小节孩子模仿做出，九到十小节又是家长做动作，十一和十二小节孩子模仿，十三到结束一起跳起来。

学到这里，我们应该想想，我们在练琴的时候有没有觉得认音很慢，甚至有认错的想象？有没有觉得在练琴时手型不大舒服？如果有的话，就应该回到前面看看还有什么地方的知识了解得不够要求不能充分达到了。

第十课

授课内容：新的音符G；两手同时合奏。课本：小汤P23

一、教学目的任务和要求：

1.正确理解把握钢琴弹奏的触键方法。正确表现《排钟》的节拍及正确掌握完美的手型。

2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。

二、教学重点和难点：

教学重点：熟练掌握G音符的位置，注意4号手指的手型 教学难点：最后的4个音符左右手需同时弹奏

三、教学过程和主要教学环节：

1这首乐曲中出现了一个新的音符“G”，唱成“SOL”，用左手的第四个手指弹奏。人的十个手指中，两个第四指是最不灵活的。需要多加练习。复习巩固,并通过认谱的形式熟练掌握低音谱上新的音，是住在第四间的G，并在钢琴上认知。3 弹奏《排钟》，妈妈示范 4宝宝唱谱，读谱。（用手指谱，宝宝可以很快唱熟，最后两个音符可以sol do快速唱出）

5宝宝需要双手交替练习

6宝宝需要把最后四个小节是左右手同时弹奏的抽出来练习网－

7宝宝完整弹奏（注意弹奏方法和手型，并做到眼睛看谱、嘴巴唱谱）（有空的时候还是要每天都复习一下旧课哦！）

感情提示：这首乐曲模仿的是教堂钟楼上敲打排钟的声音，所以我们要让钢琴也发出象钟声一样悠扬的音色。也可以带宝宝去外滩听大钟楼的乐声！

第三篇：我学会了弹钢琴

我学会了弹钢琴

何沛安

从很小的时候我就喜欢上了音乐，3岁时我便可以弹出一些有旋律的曲子，如两只老虎、小星星等。妈妈见我既喜欢音乐又有旋律感，就送我去学了钢琴。从5岁到现在，我都一直在学钢琴，所以弹钢琴成了我的一个爱好。

刚开始时，我弹的都是些很简单的曲子，所以我以为弹钢琴就是这么简单，每天基本上都不去练。但到了后来，我渐渐觉得弹钢琴并不是我想象的那么简单，甚至有的时候我会因为某些原因而无法把一首曲子弹完整或无法达到最佳效果。

在我学弹钢琴的过程中，我遇到了许多困难和麻烦。弹钢琴的时候，脚要打拍子，双手也要配合好。而且呀，指法也要换来换去。还有，要分清楚什么时候弹轻一些，什么时候弹重一些。什么时候要延音，什么时候要跳音。我经常做不到，而且有的时候我的手指会凹下去，常常不是音错就是指法错。以前我一弹不好，就会哇哇大叫。但是现在，我已经克服这些困难了，要问我有什么诀窍，其实很简单，那就是多去练习。时间长了，困难自然就消失了。现在我已经会弹一些著名的曲子了，如《罗密欧与朱丽叶》、《童年的回忆》等。今年的八月份我就要去钢琴考级了，现在我正在努力练习考级的曲子，争取考个好成绩。

其实，会弹钢琴也挺不错的，在学习之余，我常常独自练习钢琴。音乐的魅力让我身心愉快，所有的烦恼和疲惫瞬间被抛到了九霄云外……

第四篇：我教儿子写作文

教育教学案例

我教儿子写作文

石堆学校

赵素花

我一直都想不通，我好歹是个老师，儿子为什么就没有遗传我一点点文化细胞。读三年级了，写出一句话来竟然有半句错别字，每次一看他的作文和日记，我就气儿不打一处来，怀疑当初在院里生他发生过掉包案。

这是一篇写人物的作文。他是这样写的：刘萍是我身边最熟西（悉）的一个人。我很爱她，李浩也很爱她。我长大了，我和李浩打加（架）。打银（赢）了就和刘萍结分（婚），我们生个该（孩）子叫王子，我不让他犊（读）书，我交（教）他玩电子邮（游）戏。我们多么兴（幸）负（福）啊！

看我脸色不好，他怯怯地说是老师说心里怎么想就怎么写，我差点气晕了。从前用笤帚、棍棒、惩罚，全都一一试过，无效。也挺费力气，还惹自己生一肚子气，现在看来只能改变方法了，我想起看过的一位外国小学教师的故事。在一堂语文课上，老师布置了一道作文题《我的理想》，一个小女孩在作文中写道：我的理想是长大了生个漂亮的孩子，找个漂亮的丈夫。老师看了小女孩的作文，不动声色地在作文本上批了四个大字：顺序颠倒！我为什么不能向那位可爱的老师学习呢？带着欣赏的眼光来看待孩子的作文？孩子写的是他真实的想法啊。作文虽然错别字多，语句还是挺通顺的。短短几句话道出了一个贪玩的孩子，一个不爱学习的孩子的心声。他为自己的孩子设计未来不就说明了他对我们的不满吗？

我用惊喜地语气说“不错，今天有进步，写得很好！他显然没有想到我会表扬他，楞楞地望着我。我又说：写作文就是要标新立异，与众不同。写真事，写心里话。就像你写的这样。”可能是第一次受到我的表扬吧，他有些受宠若惊，脸红红的。

“现在我们来找一下这篇文章的缺点。”我开始为他讲评，“这篇文章你只写了你对她的看法，没有写出她的个性特点。你爱刘萍，李浩也爱她，她是什么地方让你们爱她呢，这些没有交代清楚。你再仔细想想，她身上有什么地方跟其他的学生不一样呢？”

“她长得漂亮。”儿子不假思索地说。“漂亮在哪里？”我问。

“她的眼睛，她的头发，她的鼻子，她的嘴，还有她的衣服，都很漂亮。”

“好，这是她的第一个特点，漂亮，我们可以用一段来写。你明天到学校里仔细观察一下刘萍，看看她高兴的时候、上课的时候、在操场上玩的时候是什么样子。现在再想想，她的第二个特点呢？”

“她学习好，待人也好，有一次我们踢足球不小心打在她的头上，她都没有告诉老师。”

“还有吗？”“她的舞跳得好，歌也唱得好。”“你把这些都写进去，把你觉得她好的地方都写进去，就是一篇好文章了。”我说。

两天后，他独立把这篇文章写成了。其中一段是这么写的：刘萍是一个好人，她喜欢帮助别人，有一次我上学时忘了校徽，怕站在校门口的值日老师扣分，不敢进去。刘萍看见了，对我说你等一会儿，就一个人先进去了。我等了她一会儿，她就出来了，从口袋里掏出一个校徽给我。原来她借了别人的校徽让我戴。我很感谢她，要不，我会被扣分，会挨同学埋怨，会挨老师批评。是刘萍救了我的命。

我用红笔一一画出错别字，让他查字典更正，然后再誊写到作文本上。第二天儿子回来时老远就冲我喊“妈，我的作文得了‘优’，老师表扬我的作文写得好。”

那份高兴劲，把我都感染了。这是他第一次得“优”，作文第一次受表扬。

通过这件事我意识到了：孩子在学习和生活中的不足，我们家长也有责任，不要一味地埋怨孩子，我们要带着赏识的眼光看待孩子，在赏识的同时，帮他找出不足，找出不足的根源，指导他，帮助他，这样才能使孩子健康成长。

第五篇：我教儿子写作文

《我教儿子写作文》（肖复兴）摘记

玩中的有心人：没有一个孩子不爱玩，玩是孩子的天性。能够让孩子在玩中学到东西，是家长应该学到的最有效的教育方法。玩中的兴趣，洋溢着只有孩子独具的天真，本身就是浑然天成的作文。难道作文都是正襟危坐，托着下巴，咬着笔头，苦思冥想出来的吗？自然而然流淌出来的，比硬挤出来的一定要好写，而且会生动。玩中亲身体味出的乐趣，亲眼看到的活泼情景，定比从什么作文辅导材料学到的写作方法更亲切、更具体、更易下笔。写作方法好比是包子皮，内容才是馅。没有馅再好的皮也没有用！你今天打雪仗生动的内容，就是你自己做的馅，我没去打雪仗，我就做不出馅。有了馅，就好办了！皮，咱们可以学着擀出来！

善于捕捉生活：生活中从来不会有一篇如小猫吃鱼有头又有尾的作文，但生活中确实含有丰富的作文素材。善于从日常的生活中捕捉到这种素材，就会觉得作文可以一篇篇写下去，没有穷尽，而不会一见作文题就头疼。这需要在平时多一份用心，多一双眼睛．对于孩子，形象永远比抽象来得要快。启发孩子，就是越过抽象的雾障而踏到结实的形象的百花园中，才可能捕捉到要得到的东西。小事见精神，事越小越好下笔，事越小越看你是不是平常留意。捕捉到了，便是你写作的财富。捕捉这样的小小却生动的细节，就如同吸铁石吸起细细的铁屑，而不要奢望吸起一座大桥或大楼。千万不要忽略细小，事情可以小，但小并不等于简单。一滴水可以反映太阳的光。

怎样选择材料：写作文，任何人都会面对着材料的选择。雕塑家罗丹曾经说过：“什么叫做雕塑？雕塑就是把没有用的石头砍下去。”实际上，作文一样，也是把没有用的材料砍下去，留下那些有用的材料，就是作文了。你先别忙着写，先想想你觉得都有什么事情可以写。这事情要不就是有意义，要不就是有意思的，总之，要写对你有比较深一点印象的，而且是和你有关系的，不要写那些和你没关系的事情。记住这样四点就行：一是你觉得什么最重要，就留着。二是你觉得什么最生动，就留着。三是你觉得什么事情彼此有些联系的，就留着。最后，千万别贪多，最多别超过三四件。一叶可以知秋，这些并不都是老话，善于捕捉生活的孩子，就要善于细致入微捕捉这些看似小却内涵深的事情。锻炼孩子的作文能力，不是先要他动笔仓促去写，而是要他时时处处多眨巴眨巴眼睛。别人可以知识玩，玩过一阵爽朗地笑，你不行，你要看出点儿别人忽略掉或者忘记的东西。掐头去尾留中断：记叙一件事或一个人，是不是有必要把事情的全过程、把人的一生都写出来呢？一般来讲，这样做在短短一篇作文中往往会费力不讨好。伸开五根手指，总不如攥紧一个拳头有力。吃鱼的话，如果掐头去尾只留中段，做出的中段或许更美味无穷。好的作文是改出来的，也是删出来的。删的目的是为了集中，为了突出。什么都想说，或者写起来不知道如何选择，往往是孩子写作文的大敌。要让孩子懂得臃肿就会淹没你要突出的中心，而简练集中就是美。日记就是作文：在喜欢音乐的人眼中，处处都飘荡着音符，每一片叶子、每一颗星星，都是一曲美妙的乐曲。在喜欢绘画的人眼中，处处都渲染着色彩，即使再枯燥的沙漠、再贫瘠的荒野，照样可以画出美丽的画来。为什么呢？因为他们有灵感吗？因为他们背着五线谱或者画夹，到处有意去唱、去画吗？他们可以去唱去画进行基本功的训练，但更多的时候并不是像挤牙膏一样有意勉强为之，而是他们把音乐和绘画融入进他们的生命和全部生活之中，于是他们成为了音乐家和画家。你应该向他们学习，什么时候不是为写作文而写作文，不是仅仅为了应付老师和家长，而是确实从心底涌出来不写不快，那么你的作文就进入一个新天地。这就如同你走进了一片丰收的苹果园，随手摘下哪一个果子都是红的、甜的。要达到这样的地步，除平常有意锻炼外，坚持记日记就是一种督促自己、培养自己的最好的方法。而记日记一定记自己最想记的，同时记得一定要具体、生动。那么，这样的日记往往可以自然而然地帮助你成为作文的素材，甚至有时索性就可以是一篇完整的作文。不能要求孩子每篇日记都要记成一篇完整的作文，但要要求养成坚持记日记的习惯。记日记是一种实践，而且又不是像作文一样让孩子感到压力的实践。这种实践日积月累，成为习惯，作文还用发愁吗？

一口咬着馅：要求孩子作文写开头，最好的是开门见山，有什么就说什么，不要文绉绉抒情、绕弯子，或者点题一类的大白话。自然，同时一下子让人家知道你要讲什么，这就是好开头。就好象吃包子，让人一口咬着馅，不要咬了好几口，还是皮。皮太厚、馅太少，开头冗长是一个常犯的毛病。没有量变，谈不上质变，道理就是这样实实在在。

朴素是最好的语言：对于孩子的作文，其实，伤其十指不如断其一指，也许更容易写，也更容易突出特点，表达情感，达到效果。因为过于用力，是在笔上下功夫，而不是心里自然流淌出来的，痕迹就容易被看出来。这样的语言联系，偶尔为之，做一种尝试，是可以的，但不是最好的方式，要让孩子明白，好的语言，其实往往是朴素的。学会运用这样朴素的语言表达自己丰富的感情，才是最难的。