第一篇：篮球交叉步突破说课稿

篮球持球交叉步突破

尊敬的各位老师大家好：

我是来自，本课时以健康第一为指导思想，侧重运动技能目标。学生如何通过体育实践活动，提高身体、心理和社会适应能力；如何掌握基本的体育与健康的知识和技能，形成坚持体育锻炼的习惯和良好的生活方式。我将从教材、教法、学法、教学过程等方面对本课时予以说明。

一、教材分析

今天我的课题是高教南方版高一年级《体育与健康》第三章第二节《篮球运动——篮球持球交叉步突破》第1课时，持球交叉步突破是篮球运动重要的进攻技术，是个人摆脱防守的重要手段，同时发展学生身体的灵敏性、协调性等素质，还可以培养学生勇敢顽强、胜不骄、败不馁等优良品质，是一项有很高锻炼价值的运动项目。

二、学情分析

为了上好此次课，我们必须了解学生的基本情况也就是学情分析。本节课为45分钟的体育课。教学对象为高一年级，篮球兴趣班的学生，全班32人，且都是男生都对体育活动兴趣较高，身体素质较好，接受能力强，但好动，自制力不强。因此本节课我采用了以视频为媒介，小组探究以及递进式教学为主体吸引同学们的学习兴趣。

三、教学目标

根据体育与健康课程标准的要求，结合本年级学生的认识规律，联系本课时教材内容，结构及其地位，本着激发学生的学习兴趣，满

足身心发展的需要，确定教学目标如下：

1、认识目标：我要求学生100%的学生参与到课程当中，并了解持球交叉步突破的基本技术。

2、技能目标：通过对篮球持球交叉步的学习，学生80%的能完成基本动作。

3、情感目标：要求学生敢于展现自己，勇敢自信的精神。体验学习和成功带来的乐趣，通过学习培养学生的团结合作意识。

四、教学重难点:

1、本课时的重点内容：蹬跨，转体探肩，蹬地运球加速。

2、本课时的教学难点：转体探肩，运球加速。

五、教法与学法

为有效的达成本节课的教学目标，顺利的突出教学重点，突破教学难点，本课以以下教学方法为主：

1、讲解示范法

2、分解法

3、纠错法

4、分层递进法

5、积极评价法，其中讲解示范法和纠错法始终贯穿于整个教学过程。学生主要采取的学习方法有：

1、探究式学习法

2、观察法

3、合作学习法

4、重复练习法

5、相互纠错法，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。

六、教学过程

在本课时的教学中，我设计了如下教学环节；

1、首先进行的事课堂常规，体育委员整队，师生问好，报告出席人数，介绍本节课的内容。

2、接下来是我的热身环节：

本节课首先利用螺旋跑的开始，学生相互跑过之间以击掌并喊出加油的方式给予鼓励，从而提高学生的学习兴趣以及学习信心。在以围绕篮球场师生在移动中做各种绕球、运球、伸展的球感练习。最后在以分组的方式进行双手胸前传接球的练习。从而打破了传统徒手操，也起到了复习篮球基本功的作用，让学生能更好的融入到学习中。

3、教学新课：

首先让同学们带着问题集体观看NBA优秀运动员的突破集锦，提高学生的学习兴趣。在根据老师的提问进行分组的探讨，根据探讨的结果每个小组选出代表进行成果的展示。教师根据学生的展示成果总结出本课的技术动作，并做完整的示范。持球交叉步突破的动作要点（以右脚为中枢脚为例）：

（1）突破前降低身体重心。（2）左脚做同侧步蹬跨吸引防守者重心。（3）同时将左脚同侧步变成交叉步蹬跨，并立即转体探肩。（4）在中枢脚离开地面时迅速将球推离出手形成交叉步加速，尽可能超越对手。

教师将这4点技术动作归纳总结出4个字。（1）蹲（2）跨（3）探（4）走

为了让学生更快的熟悉技术动作，突破教学重难点，我设置了以下几种练习方法：

（1）集体动作分解练习。让学生更直接的了解和掌握技术动作。（2）2人一组相互纠错练习。2人一传一接做动作，起到相互学习的作用。

（3）将学生分成4个组，每个组半个篮球场，在罚球线中心放置标志物，学生以技术动作突破标志物进行练习。

（4）加强练习，方法和组织形式同（3），把标志物换成同学进行消极防守练习。

（5）巩固提高练习（得分游戏），把每个大组有分成2个小组分别站在中线和边线的交接处，一个小组的同学进行快速运球绕过标志物到篮下将球传到另一组以无球跑到罚球线的同学手中，并对其做消极防守。另一组的同学接球后做持球交叉步突破动作后上篮得分。防守队员抢篮板球然后将球传回运球组。2个同学分别回到对面小组排尾。依次循环。最后4个小组进行得分评比。

（在学生整个进行练习时我会走到队伍中间进行个别纠错，如发现集体出错的地方，我会集合队伍进行集体纠错。通过集体纠错和个别纠错学生基本掌握情况。）

在课堂进入尾声的时候，伴着轻柔的音乐，我会带领学生以深呼吸和简单的放松操进行放松。达到消除疲劳，恢复体能和心理的效果，让学生在舒缓愉悦的气氛中结束课堂练习。

最后我会对本次课进行总结行评价，布置课后作业，安排学生收回器材，师生再见。

七、教学场地及器材

这堂课中我用到的场地及器材为：2块篮球场，篮球30个，音响1个，电脑2台。

八、运动生理负荷预计 最高心率：130次每分钟 练习密度：40%-50% 我的说课完毕，谢谢各位老师！

第二篇：《篮球：持球突破(交叉步)》教学

《篮球：持球突破（交叉步）》教学

[教学目标]

1．了解持球突破的方法，初步掌握持球交叉步突破的动作技术要领；

2．通过持球突破练习，发展学生的协调、灵敏、速度等身体素质；

3．利用教学比赛，培养学生团结合作、顽强拼搏的集体主义精神，从而提高篮球技术水平。

[教学过程]

一．开始部分：（2分钟）

1．体育委员整队，师生问好。

2．教师宣布课的内容、任务、要求及注意事项。

3．安排见习生。

二．准备部分：（10分钟）

1．篮球操（每人一个篮球、结合音乐）：球绕头运动、球绕腰运动、球绕膝关节运动、球绕跨下运动、以上运动的结合。

2．投篮比赛（将全班学生分成人数均等的8个队，每人一球，分别站到8个篮下）：

（1）．谁捡谁投篮；

（2）．必须在3秒区外投篮；

（3）．“结束”哨声一响，各队必须停止投篮进球多的队为胜。

三．基本部分：（25分钟）

1．篮球：持球突破（交叉步）

（1）导入：

老师：同学们！请问一下你们喜欢那一些CBA明星？

学生：王治侄、朱方雨、杜锋、王仕鹏……

老师：好！你们说的每一个都是非常出色的球员，我也很喜欢广东宏远队的杜锋，特别是他的“交叉步突破”非常的了得。

学生：什么叫“交叉步突破”啊？

老师：“交叉步突破”是篮球运动里面，非常常见的一种持球进攻步法。大家想学吗？

学生：想……那是怎么样的步法啊？

老师：好，请我们班篮球队的同学出来打一下比赛，我们看看他们有没有人能做出“交叉步突破”好不好？

学生：好……啊……

（老师请出6个篮球水平较高的同学进行3对3的比赛）

老师：大家请看XX同学使用了“交叉步突破”了，XX同学又使用了。

…… 学生：哇……

老师：大家在看比赛的过程中也可以原地模仿一下。

学生：（原地模仿、讨论）

老师：时间到，比赛结束。全体都有听口令，以我为中心集合。

学生：（集合完毕）

老师：下面我师范、讲解一下“交叉步突破”。

学生：好……（掌声）

（2）教法：

①教师示范持球（交叉步）突破并讲解动作要领

②学生自由散开原地模仿练习

③集合共同探究，结合假动作、“三步”投篮

④学生分成8组到篮下练习

⑤教师巡回指导，鼓励基础好的同学从弱手边突破

⑥抽查学生，了解学生掌握技术情况

2．篮球教学比赛：

已掌握持球突破技术的同学可进行半场篮球教学比赛，自由组队。其他同学可继续练习篮球技术。

（各组由小队长组织，学生参加比赛积极，比赛过程中多运用所学技术）

三．结束部分：

1．请同学们展示练习的成果。学生用掌声进行评价，老师点评。学生在欢笑中得到放松

2．小结本课

3．收拾器材，宣布下课

第三篇：体育教案：篮球——交叉步持球突破教学设计

篮球——交叉步持球突破教学设计

1、指导思想

根据新的《体育与健康课程标准》精神，在教学中，要充分体现学生的主体性，发挥教师的主导作用。充分发掘教材的内涵，培养学生“主动参与、乐于探究”的良好学习习惯，使其养成自觉锻炼的好习惯，让学生的技术以知识、技能到理论进行专门和深入的学习，并使其逐渐掌握一至二项运动技术，为其终身体育打下基础。由于本次课是第一次课，使70%左右的同学在比赛中能正确的应用交叉步持球突破技术。

2、学情分析

本次课的授课对象是高中一年级的学生，全班60名同学，生长发育已趋于稳定，心理上日趋成熟，自尊心不断增强。随着知识的增长，思维能力和认识能力的不断提高，表现欲和求知欲望也非常强烈。大多数同学比较喜欢篮球，组织纪律性和集体荣誉感较强。通过本次课的学习，使学生初步掌握篮球的交叉步持球突破技术动作，积极地参与到篮球运动中来；使学生在适度的个性张扬与团队合作中获得成功的感受，体验篮球运动的乐趣。

3、教材的分析与处理

篮球运动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技性，并容易普及，深受学生喜爱。它对于增强学生体质、促进身心健康，提高学生体育活动参与意识，培养优良品质都具有重要意义。本次课的主教材为篮球中的交叉步持球突破技术。持球突破在现代篮球运动中的作用不可低估，是发挥速度及灵活最有效的进攻技术，将突破技术与投篮、传接球技术结合运用，可以为同伴创造良好的投篮机会。

4、教材的重、难点

重点：起动要突然，跨步、放球要快速连贯，中枢脚离地前球要离手。难点：蹬跨动作的突然性、动作连贯，防止走步违例。

5、学法指导

高中生的思维能力和体育实践能力已得到了一定的发展，本次课通过将理论知识与运动技能的有机结合，运用“诱导探究”教学理论：在教学实践中，以“体验为导入”和以“思维为主攻”的教学策略，来保证实现学生的主体地位和发挥教师的引导作用，学生在学习时，行为表现为“探索—研究—应用”，教师采用导学、导思、导练等教学方法，调动学生思维参与体育学习，让学生通过探索——研究——应用的学习思维活动过程，达到了解动作技术的实质和规律。在讲解与运用交叉

步持球突破技术时，由易到难，在极富挑战的情况下，调动学生学习的主动性与积极性，提高课堂教学效果。

6、教学过程

（一）准备部分

教师带领学生通过绕场变速跑，激发学生的学习热情（听《灌篮高手》主题曲）。教师带领学生做徒手操充分活动开。

（二）基本部分

1、教师充分发挥学生想象空间，两人一组进行持球突破练习（听美国街头篮球音乐，增加学生节奏感，一攻一守）。

2、学习原地交叉步持球突破，交叉步突破技术教学中，教师采用“递进式”的教学过程，挂图讲解法，放置标志物示范法、分解练习法、指导纠错法、表扬鼓励法、分组练习法、等一系列相应的教法，步步诱导，强化练习；充分激发学生的学习热情，引导学生积极思考，自主学习，合作学习；技术动作的学习由易到难，从直观认识到身体感知，在练习中逐渐掌握持球突破的技术动作。积极为学生提供展示平台，使学生个性得到充分发展；增强学生的自信心，体验成功的乐趣。

3、教学比赛中，将持球突破技术很好地运用到实战中去，进一步巩固与掌握技术动作，同时培养学生顽强拼搏、团结协作的精神。

7、结束部分

小结本课，教师带领学生充分进行放松。（放音乐）教学效果预计

1、心理负荷预计

在教学目标制定过程中，对学生的学情、教材的特点、重、难点等进行了比较透彻的分析，在教法上尊重了学生的认知规律、运动技能的形成规律和篮球运动本身的规律，学生能积极、认真参与到各项练习之中，师生关系融洽。

2、平均心率预计：130/分；最高心率预计：150次/分 ；练习密度预计：45－50℅

第四篇：学习原地持球交叉步突破教学设计

一、设计思路

实施教改以来，以学生为中心，以“健康第一”为指导思想，以掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，培养运动兴趣和爱好；以多种多样的教学方法来培养学生主动性学习、创造性学习，养成良好的运动习惯。

二、教材和学生分析

高一学生已有一定的篮球基础，喜爱的体育项目。男生处于思维的成熟期，但城乡学生差异较大，对篮球技术、技能掌握的程度也不同，在教学中安排一些复习内容，照顾到不同层次学生的需要，尽可能给学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，焕发学生学习的热情。

学习重难点：

1．突破时机的选择

2．蹬跨步大有力

3．假动作逼真

4．启动迅速

三、教学目标

1、运动参与：培养学生学习篮球的兴趣，以及积极参与体育锻炼的意识和行为。

2、运动技术：学生能够在练习中体会掌握原地交叉球的动作要领，能够在综合练习和教学比赛中熟练运用行进间运球技术。

3、身体健康：发展学生协调性、灵敏性等素质。

4、心理健康：发展学生自信心，提高情感的自控能力。

5、社会适应：增进交往、促进团结，培养集体注意精神。

四、教学设想

本课紧紧围绕健康、运动两条主线，以运动参与和运动技能为载体，把身体健康、心理健康、社会适应渗透到各项练习中。遵循“学生为主体，教师为主导，练习为主线”的原则，创设民主、平等、开放的教学环境，让每个学生都体验到学习的乐趣和成功的满足，培养学生自主、合作、探究性学习的能力。

教法：启发引导法、讨论法、分层教学法、小组合作、竞赛、学法：自主学习、探究学习、合作学习、观看学习

第五篇：《篮球同侧步持球突破》教学设计

《篮球同侧步持球突破》教学设计 李红艳 滦县雷庄镇中学

一、教学内容：篮球同侧步持球突破

二、教学目标

知识与技能目标：通过学习使学生正确理解同侧步持球突破技术的应用方法与时机。

过程与方法目标：通过练习使学生基本掌握同侧步持球突破的技术动作，并能够合理运用以及发展学生的判断、灵敏、协调能力。情感态度与价值观目标：培养学生探索研究、团队协作、主动参与的精神。

三、教学重、难点

教学重点：蹬跨、转体探肩和中枢脚蹬地之间的连贯和快速摆脱和超越对手。

教学难点：持球放球与中枢脚脚步的配合。

四、教学过程(一)开始部分

课堂常规：体委集合整队，清点人数，检查服装，引入(在打球过程中同学们都很喜欢突破对手，那么这节课我们来学习一项突破技术)新授课内容，安排见习生。(二)准备活动

1.能量梯简单步法(分组进行比赛)2.球性练习(三)基本部分

1.两人一组体验在比赛中如何突破对手。(强调注意安全)思考用什么步伐突破，找同学回答并演示。

2.教师通过学生回答引出授课内容：篮球同侧步突破。(带出交叉步突破简单说明)并提出问题：同侧步突破包括几个环节?以右侧突破，左右脚移动顺序及放球顺序?上身肩部动作? 3.教师做示范(以右侧突破为例)，并通过学生的回答总结出动作要点(一跨(降重心)二放三蹬地转肩四加速)，然后分解动作右脚同侧跨步、放球、左侧脚跟上三个步骤进行练习(让学生思考能否改变练习顺序以加深对中枢脚的理解)。

4.徒手练习初步形成直观表象。教师喊口令1、2，喊“1”时跨右脚摸脚尖(代替放球)，喊“2”时蹬左脚转肩。教师做示范，学生跟做，逐渐加速口令，连贯动作练习。

5.分组有球练习，小组互相纠错，教师纠错。6.学生分小组展示，教师评价。(鼓励为主)7.小组间比赛同侧步持球突破过杆，小组先完成队伍为赢。(初中生心理特点：竞争性)(四)结束部分

1.放松活动：呼吸放松练习。2.课后小结，师生再见。3.归还器材。

五、教学负荷 练习强度：125~135次/分 练习密度：35%~45%