第一篇:笋芽儿教案1
笋芽儿
教学目标:
1.会认14个生字,会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3.爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点:难点识字写字,能用自己的方法记下生字。朗读课文,感受笋芽儿积极向上的精神。教具准备:生字卡片教学挂图 教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.认识“笋”,能给大家介绍一下吗?
2.那么,知道什么是“笋芽儿”吗?
3.老师把“笋芽儿”介绍给大家。(板书课题)
二、初读课文
1.小组合作:学习课文,读准课文。
学习生字,说说哪些字你已经认识,怎么认识的?
你能用什么办法记住剩下的字?
2.指名读课文,正音。
3.班级交流识字办法。
4.出示词语:
笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来
唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 自豪
指名读——开火车读——抽读
谁能用这些词语说说句子?
5.再读课文,画出笋芽儿身边还有什么人?
按顺序把他们排排坐。
6.选择你喜欢的句子或几段话,再读一读。
7.小组互读,说说你为什么喜欢这些句子?
8.小组比比谁读得好!
三、学习生字:冈、轰、喊
1.出示生字,读一读。
2.说说你想提醒大家什么?
3.教师范写“喊”,学生练习。
4.班级评议。
5.给生字朋友们找找新朋友。
四、作业
找出描写春光美好的句子。
第二课时
一、学习课文
1.全班齐读课文,说说课文讲了一个什么故事?
2.小组合作:读一读,想想笋芽儿发生了什么变化,从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来?
3.班级交流:说说你们画了什么,为什么这样画?
4.学习第一段,指名读。
谁喜欢这段话中的句子?
你觉得描写春雨的句子说得好吗,好在哪里?
你能美美地把它读一读吗?谁还想读读?
师生分角色朗读。(体会“低声”)
5.读第二段,老师当春雨姑娘,你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”,朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗?
什么是“漆黑”?你从这里知道了什么?
小组表演
6.学习三、四段
同桌互读,边表演。
指名表演。
小采访;你是谁,你想怎样表演?
评评谁表演得好,为什么?
7.朗读第五段,妈妈做了什么事,你能看出来吗?
妈妈为什么这样做?
什么是“唠叨”?
8.朗读第八段
笋芽儿看到了什么?它喜欢吗,你怎么知道的?
那这些句子你该怎么读?
如果你是笋芽儿,你可能还会看到什么?
笋芽儿这么高兴,我们一起来当当高兴的它。(朗读本段)
9.听老师读第九段,边听边想:笋芽儿的衣服哪儿去了?
它为什么这么做?
说说什么是“自豪”?你能用自豪说个句子吗?
二、小结
1.你能说说笋芽儿的生长过程吗?(师边板画)
2.齐读课文,说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子,为什么?
3.分角色朗读课文。
4.找出课文中描写美好春光的句子。
读一读,写一写。
第三课时
一、复习
1.全班齐读课文。
2.我会读:
竹笋 唤醒 民众 叫唤 揉一揉 油漆 漆器 轰轰烈烈
轰然大笑 别扭 扭秧歌 钻空子 钻牛角尖 唠叨半天
抚养子女 抚今追昔 滋养身体 滋味不错 珠圆玉润
润滑油 景阳冈 豪言壮语 英雄豪杰
二、学习生字
1.出示词语:世界、笋芽、呼唤
2.观察“笋芽”和“呼唤”,你发现了什么?
3.我们该怎样写这几个字?
4.教师范写,学生练习。
5.班级评议。
6.扩词,说句子。
三、阅读短文《一次有趣的观察》(阅读课文)
1.自读课文。
2.小组互读互听,正音。
3.带着问题读课文:
谁观察了什么?
为什么想观察?
他怎样做实验?
得到什么结果?
独立思考——小组交流
4.班级交流
5.你觉得“我”是一个什么样的孩子?
6.他有什么地方值得我们学习?
7.齐读课文。
四、练习:看拼音写词语。
Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
()()()()()
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
()()()()
第二篇:笋芽儿教案
教学目标:
1、会认14个生字,会写9个字。
笋芽儿
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学重难点:
认字写字;有感情地朗读,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学准备:
插图、小黑板;实物:笋芽 教学时间:2课时 教学过程:
第一课时
(观察插图,激发兴趣;初读课文,认记生字;朗读感悟。)
一、观察插图,激发兴趣。
师:(看插图)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?
二、初读课文,认记生字。
1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)
3、检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)
重点提醒:读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面,交流交流“漆、辫”的识记。
4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?
2、感情朗读,角色表演。
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/ 点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿,表演一下笋芽儿的动作,撒娇地说话。(个别读演??男女分段读)
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)
点拨:笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)指名先说想怎么读再试读。
点拨:用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/ 多美啊!把美景读出来。
笋芽儿怎么长成健壮的竹子的,用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)
3、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?
4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
5、用自己喜欢的方式美读课文。
第二课时
(复习词语、句子;指导书写;写话练习。)
一、复习导入。
1、认读词语:
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
2、美读句子:
(1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。
二、指导书写。
1、出示生字生词认读,并组词、造句。
2、重点指导:
提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。
笋:中横要长,右边出头。
轰:左边的“又“字捺画变点。
三、写话练习。
1、老师示范引路。
春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!
春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!
春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:“我要钻出来!我要钻出来!”
春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说:“我要长大!我要长大!”
3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等。
采蜜本:摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。
资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点,是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月,雨后春笋顶岩破土,竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间,人们置身于竹林之中,可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响,领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子,只需两个月,再经过6个月加固生长,即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝,用途广泛。
板书设计:
笋芽儿
作业:
1、背诵描写美好春光的句子。
2、抄写生字词
钻
看 长大
第三篇:笋芽儿 教案
《笋芽儿》公开课教案 2
第一课时 〖课型〗
新授。〖教法学法〗
讲解引导。〖教学目标〗
1、认知14个生字,会写9个生字。
2、正确流利地朗读课文,爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。〖教学重点、难点〗
1、认知14个生字。
2、有感情地朗读课文。〖教具准备〗
本课生字的卡片、录音带。〖教学过程〗
一、初读课文,学习生字
1、同学听课文录音:
初步感知课文内容,注意自身不认知的字的读音。
2、同学自读课文:
画出生字,借助拼音把生字多读几遍。
3、同桌交流认记生字的方法。
4、老师出示带生字的词语,检查同学认字情况:
⑴ 让同学当小老师,教读词语中的生字。
⑵ 老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。
⑶ 同学自记生字。
⑷ 老师采取开火车的方法,检查同学。
⑸ 让同学朗读生字集中的课文,了解生字的认读情况。
5、书写生字:
⑴ 观察要写的汉字。
⑵ 鼓励同学提醒大家写这几个字应注意的地方。
⑶ 同学书写汉字。
⑷ 老师出示要求会写的三个词语:
世界 笋芽 呼唤
提示同学一个词一个词地写。
⑸ 同学读词学写。
二、读通课文
1、同学自由朗读课文,直到读通顺,读流利。
2、老师检查朗读情况。
三、复习巩固生字
1、出示卡片开火车。
2、用生字口头组词。
四、课堂小结
五、安排作业
把本课会写的生字认真书写几遍。〖板书设计〗
3 笋芽儿
山冈 轰鸣 喊叫 世界 笋芽 呼唤 〖教后记〗
学习本课时,同学书写的兴趣比较大,因为本课的生字大局部都是熟字加偏旁或是熟字相加,在写起来不是很复杂的。大多数同学可以自主完成,教师只需要强调一下字的间架结构即可。
第二课时 课型 教法学法
教师引导同学自主学习。教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发的精神。2.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学重点、难点 1.认知14个生字。2.有感情地朗读。教具准备
本课生字的卡片、录音带。教学过程
一、默读课文,了解内容
1、同学边读边想,在不理解的地方作上记号。
2、同学提问。
3、师生一起解决提出的问题。
二、引导考虑,细读领会
1、沉睡在土里的笋芽儿,不知道自身生长的好季节到了。是谁叫醒她,是谁呼唤她钻出地面的?
2、他们是怎样呼唤笋芽儿的?
找到这些句子读一读。
3、你从他们的呼唤中体会到什么?
4、笋芽儿醒了以后是怎么做的?
⑴ 分小组学习。
⑵ 读懂后,用不同方式表达自身的理解。
⑶ 回答上面的问题。
5、你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?
三、朗读扮演,加深印象
1、让俺们一起有感情地朗读4~6段。
2、教师朗读,同学自由扮演。
四、读最后一个段落,谈体会
1、自读课文,想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象,你从中体会到什么?
2、同学回答,谈感受。
五、启发思维,交流感受
假如你是笋芽儿,面对这大好的春光你想说些什么?
鼓励同学相互交流,说出自身想说的话。
六、课堂小结
七、安排作业、积累扩展
倡议同学积累本课自身喜欢的词句。〖板书设计〗
3.笋芽儿
春雨姑娘
呼唤笋芽儿
雷公公
叫醒笋芽儿
太阳公公
温暖着他
看到:桃花、柳树、小燕子。教学反思:
学习本课时,同学兴趣比较大,在朗读时能够投入感情,尤其是一些语气,如:低声呼唤、撒娇的说、粗重的嗓音、笋芽儿对美丽世界的赞美以及长大之后自豪的语气。
第四篇:笋芽儿教案
第3课笋芽儿
教学目标:
1、会认14个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解笋芽儿的生长过程,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神;爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记,“喊、笋、唤”的书写。教学准备:课件、竹笋实物 课时安排:两课时 教学过程: 第 一 课 时
一、创设情境,趣味揭题
1、出示谜语:头重脚轻根底浅,嘴尖皮厚腹中空。学生猜谜,之后用语言描述竹笋的样子。师说:小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题,提示“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
二、自主、合作学习,初读课文
1、学生自学课文
⑴、识字:边读边划出不认识的字,并用自己喜欢的方法记住它们。⑵、朗读:读准课文,读通课文。⑶、思考:读懂了什么,还有什么不懂的。
2、小组交流自学情况,教师巡视。
3、师生交流
⑴、摘果子游戏:指读生字。
⑵、重点识字:用各种方法识记较难认的几个字(根据学生情况而定)。⑶、读词:同桌互相指读检查。⑷、分组读课文,检查是否读得通顺。
三、再读课文,启发思考
1、学生自由读课文,说说自己的收获,并质疑问难(其他学生能够马上回答的问题就当时解决)。
2、老师总结:这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程。
四、巩固识字,指导写字
1、同桌互相检查双横线里的生字识记情况,读得好的当老师带读。
2、指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。第 二 课 时
一、复习检查
1、开火车认读词语。
2、指读课文。
二、合作探究,品读感悟
1、回顾上节课的收获,播放课件,学生边听(范读)边看(画面),了解笋芽儿的生长过程。
2、启发思考:课文怎样描写笋芽儿的生长过程的?根据学生的回答并相机学习课文中的相应内容。
⑴、引导学生知道笋芽儿是在春雨、春雷、妈妈和太阳公公的关爱下长大的,通过品读、赛读、分角色读感受课文表达的感情。尤其是课文没有写出春雷的语言,请学生自己想象补充,并朗读。
⑵、课文用一些精准的词语形象地描绘了笋芽儿的生长过程,让学生通过读、换词比较(“一个劲儿”“钻”等词语)、动作表演等方式加深理解和感悟。
3、谈一谈:从笋芽儿的生长过程中,你感受到了什么?
(诸如笋芽儿勇敢、春雨很关心笋芽儿、妈妈很爱小笋芽儿等说法都值得赞扬)
4、在小组里选择自己喜欢的段落朗读,比比谁读得好。
三、配乐朗读,整体感悟。
四、指导写字
1、观察“世”“界”“笋”“芽”“呼”“唤”字的结构特点。
2、学生自由说写好这些字的要点。
3、教师范写,生试写。
4、抄写生字。
5、小结。
五、课外拓展
1、积累本课的好词佳句。
2、画一画笋芽儿的生长过程。
3、试种一种植物,观察它的生长过程,并模仿本课写下来。
4、想象桃花、柳树、小燕子等会对笋芽儿说些什么,加上自己的想法,写出来。(后两项作业选作一样)
第五篇:笋芽儿教案
《笋芽儿》教学设计
设计理念:
生活是多姿多彩的,生活是美好的;生命是奋发向上的,生命是顽强的。二年级的学生就像刚钻出地面的笋芽儿一样,向往美好的事物,有一股不服输的劲儿。所以,本课的学习着重引导学生读课文,读准确,读流利,然后让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命,做到朗读与感悟交融。同时运用合作、探究的学习方式,让学生积极主动地学习,以学习的兴趣和对新事物的好奇促进语文素质的培养。教学目标:
1、会认14个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解笋芽儿的生长过程,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神;爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记,“喊、笋、唤”的书写。教学准备:课件、竹笋实物 课时安排:两课时 教学过程: 第 一 课 时
一、创设情境,趣味揭题
1、出示谜语:头重脚轻根底浅,嘴尖皮厚腹中空。学生猜谜,之后用语言描述竹笋的样子。
师说:小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题,提示“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
二、自主、合作学习,初读课文
1、学生自学课文
⑴、识字:边读边划出不认识的字,并用自己喜欢的方法记住它们。⑵、朗读:读准课文,读通课文。⑶、思考:读懂了什么,还有什么不懂的。
2、小组交流自学情况,教师巡视。
3、师生交流
⑴、摘果子游戏:指读生字。
⑵、重点识字:用各种方法识记较难认的几个字(根据学生情况而定)。⑶、读词:同桌互相指读检查。⑷、分组读课文,检查是否读得通顺。
三、再读课文,启发思考
1、学生自由读课文,说说自己的收获,并质疑问难(其他学生能够马上回答的问题就当时解决)。
2、老师总结:这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程。
四、巩固识字,指导写字
1、同桌互相检查双横线里的生字识记情况,读得好的当老师带读。
2、指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。
第 二 课 时
一、复习检查
1、开火车认读词语。
2、指读课文。
二、合作探究,品读感悟
1、回顾上节课的收获,播放课件,学生边听(范读)边看(画面),了解笋芽儿的生长过程。
2、启发思考:课文怎样描写笋芽儿的生长过程的?根据学生的回答并相机学习课文中的相应内容。
⑴、引导学生知道笋芽儿是在春雨、春雷、妈妈和太阳公公的关爱下长大的,通过品读、赛读、分角色读感受课文表达的感情。尤其是课文没有写出春雷的语言,请学生自己想象补充,并朗读。
⑵、课文用一些精准的词语形象地描绘了笋芽儿的生长过程,让学生通过读、换词比较(“一个劲儿”“钻”等词语)、动作表演等方式加深理解和感悟。
3、谈一谈:从笋芽儿的生长过程中,你感受到了什么?
(诸如笋芽儿勇敢、春雨很关心笋芽儿、妈妈很爱小笋芽儿等说法都值得赞扬)
4、在小组里选择自己喜欢的段落朗读,比比谁读得好。
三、配乐朗读,整体感悟。
四、指导写字
1、观察“世”“界”“笋”“芽”“呼”“唤”字的结构特点。
2、学生自由说写好这些字的要点。
3、教师范写,生试写。
4、抄写生字。
5、小结。
五、课外拓展
1、积累本课的好词佳句。
2、画一画笋芽儿的生长过程。
3、试种一种植物,观察它的生长过程,并模仿本课写下来。
4、想象桃花、柳树、小燕子等会对笋芽儿说些什么,加上自己的想法,写出来。(后两项作业选作一样)
板书设计:
3、笋 芽 儿
春雨 春雷 妈妈 太阳
笋芽儿(娇嫩)——————————竹子(健壮)