第一篇：自述习作详细教案

《 的自述……》作文教学设计

一、课前谈话。

师：先猜两个谜语，好吗？ 生：好！

师：谜底都是水果。第一个谜面是：草地上来了一只羊。学生猜不出来。师告知结果——草莓。

师：第二个谜语：草地上又来了一只狼。生：（一下子就说出了答案）——杨梅。师：同学们真的很厉害，一点就通。

二、习作引导。

师：（出示司马光砸缸图）同学们，请看图，图上画的是—— 生：（齐答）司马光砸缸。师：说能说一说这个故事？

生：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸厂里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。

师：像这样把事情的前后经过记载下来或说出来就是所谓的叙述。（板书：叙述）师：那么今天的语文课会是什么内容呢？ 生：讲司马光的故事。生：是讲聪明的故事。

生：不对，老师要我们讨论怎样帮助人。

师：（笑）很遗憾，同学们猜错了，今天老师要讲的是司马光用来砸缸的那块石头啊！

生：（露出好奇、疑惑的目光。）

师：（拿出事先在野外捡来的石头，故意卖关子地）同学们，司马光砸缸的那块石头，过了上千年之后，终于被老师找到了，瞧，就是这块，谁愿意到前面来捧着它，给大家介绍介绍它是什么样的？ 生：这块石头样子不好看，麻麻点点的，不像雨花石光滑，人见人爱。生：它的表面粗糙，凹凸不平，形状一点也不规则，这边还很尖锐。师：刚才两位同学的观察非常仔细，介绍的时候用词也准确，抓住了这块石头的特点。接下来，同学们把自己当成是这块石头，代替它说话，用第一人称的语气来介绍，好吗？谁先来？（同学们纷纷举手。）

生：我是一块丑陋的石头，脸上长了许多麻子，样子很不美丽。生：我，一块不起眼的石头，不圆也不方，表面粗糙不平，穿的衣服也不那么漂亮，甚至还有些泥巴在上面。

师：同学们想一想，这块平平常常的石头当时会在哪里呢？ 生：在那口大缸的下面。生：在路边的草丛里。生：主人建好房子以后，觉得它没用了，就把它丢在围墙的角落里。生：一个孩子从河边随手捡回来的，玩了玩觉得没意思，便把它抛弃在假山的旁边。

师：那么，这块被遗忘的、普普通通的石头，会有什么心事呢？（小组讨论后，学生汇报。）

生：我想这块石头可能很自卑，因为它没有假山姐姐那么吸引人。师：啊！你的想象真奇特，假山都做了石头的姐姐。

生：老师，我猜石头非常寂寞、非常孤独，小朋友们肯定爱去假山上玩，在花园里欣赏五颜六色的鲜花，或者捉迷藏，没有谁会去理它。师：噢，你还特别理解这块石头，知道它有多寂寞。

生：我以为石头它天天唉声叹气，既没有人拿它去建房子，也没有人拿它去铺路、砌花坛、修围墙，它就觉得一辈子完了，心里难过死了。师：哈哈，你真会说话，“砌”啊“铺”啊，没有一个词重复，那么生动，那么有表情，“一辈子都完了”，我们听起来感觉好像就这么完了。（学生笑了。）

师：同学们，这块石头真的完了吗？（学生抢着回答。）

生：没有完，有一回几个小朋友在假山上玩的时候，一个小朋友不小心掉进了装满水的大缸里，其他小朋友吓坏了，跑着去叫大人，司马光捡起那块石头，把缸砸了个洞，水流出来了，小朋友得救了。师：就是说，小朋友得救，不但司马光，石头也立了大功，对不对？ 生：（异口同声地）对！

师：（引导提问）救了小朋友之后，那块石头又会是怎样的心情呢？ 生：它会十分高兴，做了好事，这辈子并没有完。生：假山姐姐也夸奖了它，它的心里甜丝丝的。

生：原先假山姐姐瞧不起那块石头，现在刮目相看了，从此还和石头成了朋友，石头幸福极了。

师：像这样自己述说自己的事情或“关于自己情况的叙述”我们把它叫做自述。（板书：自述）

师：如果我们把自己当成是这块石头，替它写一篇作文，想想看，可以取个什么题目？（小组讨论后汇报。）生：《一块石头的自述》。........三、习作指导。

师：题目非常好。别急着写，再想想写这类似的作文要注意些什么？ 生：要用第一人称来写。

生：要把物品的样子、特点、性能等方面写具体、写清楚。师：可以采用打比方、作比较、列数字、举例子等说明方法；还可以利用拟人等修辞手法使文章写的生动活泼。

师：同学们已经知道了习作的注意事项，那么我们要写的内容有哪些？ 生：学习用具类：书包、字典、黑板、文具盒、钢笔。师：可以从哪些方面来写？

生：外观、组成、作用、使用方法、注意事项等。师：植物类又怎么写？ 生：茎、叶、花和生活习性。师：动物类如何写？ 生：样子和生活习性。

师：看来，同学们很会开动脑筋，剩下的时间就自己动笔写一写作文，有信心吗？ 生：有。

师：注意别写《这块石头的自述》，选取自己熟悉的食物来写。

（老师和学生一起作文）

师：把你的成果分享给大家，读一读。生：《书包的自述》。师：《手的自述》。

师：同学们“十分文章,三分写作,七分修改”课后把自己的习作精心修改一心。（下课）

四、附习作板书。

的自述 第一人称 样子

第二篇：5习作5XX的自述作文

5习作5XX的自述作文

1、小草的自述

我是一棵可爱的小草，生活在公园里的一块又大又软的草坪中。我有成千上万个兄弟姐妹，他们都和我一样，生活在这里非常快乐。

我是一棵快乐的小草。每当春天来临的时候，我就会长高许多。风儿姐姐轻轻地呼了一口气，我就跳起了柔美的舞蹈，浑身觉得暖洋洋的。春姑娘迈着轻柔的步伐走向大树时，树上的花呀，就全开了。吸一口气，“啊，真香！”每到这时，我就会把桃花香、李花香等等花香，全部“蕴藏”到我的鼻子里，让我有永远闻不完的花香味。同时，在春天里，我还有忙不完的“事情”。比如告诉小蜜蜂她要去哪棵花上采蜂蜜；帮小蝴蝶看她新设计的连衣裙，或者花帽子；有时还会照看一下邻居阿姨家的小宝贝……这众多“事”干完后，我就又会沉浸在那迷人的花香中啦！

我是一棵幸运的小草。当微风吹拂，我的身体就舒服极了，像有一双手在抚摸我一样。有时，我会听到人们的赞美：“你看，那草坪多青翠呀！”“那草看起来就软和！”“草儿真美，像绿毯子。”这些话是夸我们整个家族的，其中当然包括我啦，嘻，嘻，嘻，嘻。

2、雨的自述

大家好！我的名字叫雨。我可是人间的常客，一年四季我都会来到地面上与大地妈妈亲密的拥抱。千百年来，这已经成为我的一个习惯。

你也许还不了解我的形成吧！那就让我来告诉你：空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水滴或小冰晶，小水滴或小冰晶相互碰撞、并合，变得越来越大，大到空气托不住的时候便会降落下来，在降落的过程中，随着气温的增高，冰晶融化成水滴落到地面上，这便是我了。

春天，我飘飘洒洒的降落在大地上，像牛毛，像绣花针，温柔而多情。小树、小草和各种农作物会亲密地对我说：“欢迎你，春雨！我们真的需要你。”这个时候我就高兴的飞扑过去，和它们亲吻着……然而，春天里的我，量太少了。勤劳的农民伯伯不但不怪我，反而夸我：“春雨贵如油呢！”为此，我感到很懊恼。我希望现代的气象科学家帮我改掉这个缺点。

夏天，我来势凶猛，想来就来。我能让万里晴空瞬间变得天昏地暗。我与风婆婆、雷公、电母一起铺天盖地，滚滚而来。我从天空落下变成无数个瀑布，水连着天，天连着水，整个大地都是我的世界！我的乐园！由于我的凶猛，公路被冲垮，房屋被冲塌，庄稼被毁坏，树木被连根拔起……这全是我的杰作。人们骂我，讨厌我，反感我。每当这个时候，我非常惭愧和后悔。

秋天，我的身体像用筛子筛过一样又密又细，经久不息。有时竟达十天半月之久。“秋雨绵绵”是人类对我的贬称呀！我适时适量的降落，可以滋润土壤，便于农民伯伯播种，使种子快快发芽。我没完没了的降落，会使成熟的农作物发芽、变质 ……小麦不能及时种下，给农业生产带来灾害，为此我万分痛苦。

冬天，我很少降落地面，有时候和雪姐姐一块儿到大地上去玩儿。只是雪姐姐不太愿意带我，因为我非常调皮，喜欢往人类的头发、脖子、大衣里钻。

朋友们，我愿意告诉你们，我有一片为人类做好事的诚心，为人类谋福利的决心，我期待科学家能使我兴利除弊，为人类做出更多的贡献！

3、企鹅的自述

南极的景色大体来说有雪白的天空，雪白的陆地，雪白的山峰，这也衬托了我们企鹅家族的那颗雪白的心……

看，这就是我还有我的爸爸妈妈！（他们很爱对方偶！）

我们是南极鸟类家族中最多的一个族，于是，我们便是南极的主人啦．你肯定会问，我们又不会飞，怎么会是鸟类呢？告诉你吧！科学家们已经找到了我们的祖先化石，并发现原来我们的祖先是一种海鸟，起初，连我们自己也不相信呢！

我们企鹅共有１８种，其中，帝企鹅体型最大，身高约１２０厘米；而王企鹅却不是，他约９０厘米高。陆地上有沙漠之舟－－骆驼，而海里则有海洋之舟，拥有这个名称的动物就是我们企鹅；因为我们在水里每小时能游１８千米，所以，我们才给我们这个称号．南极很寒冷，皮肤下厚厚的脂肪使我们能抵御风寒；我们的喙很锐利，鱼虾和乌贼休想从我们的嘴里逃掉。

对了，我们还忘了介绍衣着打扮了。我们有流线型的身体，还有像歌里唱的：白肚皮，黑衣服。你仔细看看，我们还真像身穿燕尾服，配着白衬衫的绅士呢！

我们企鹅家族虽然有时会站不稳，会跌到，但是我们总是会靠着自己最大的能力和努力，重新在海滩上站起来！这就是我们最大的优点！（好自豪呀！）

如果你还想对我们有更多的认识，请到我们的甜蜜海滩——南极来做客吧。

第三篇：习作教案

习作《我的课余生活》教学设计

一、谈话激趣，导入新课：

同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的，看见的，听到的，想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。

二、回忆课余生活，想一想：

师：在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有值得回忆的事。为了让课余生活的美好记忆永远保留下来。现在让我们不这些写下来，好吗？ 板书课题：我们的课余生活

三、交流课余生活，说一说：

1、明确要求：

（1）读一读习作要求，同组同学讨论习作的范围及要求，明确这次习作可写哪些活动，什么事情，活动和事情的具体经过是怎样的，还有感受，心情与收获。

（2）在大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写，选出你觉得新奇有趣的，印象深刻的，最受感动的内容。

教师提示，以下活动可参考：

<1>游戏娱乐活动，如：踢毽子，跳皮筋，跳绳，老鹰捉小鸡，扔沙包„„

<2>课余辅导训练，如：学电脑，科技小发明，绘画写生，足球比赛，篮球训练„„

<3>个人爱好，如：小搜集——搜集邮票门票；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景，庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴，小提琴„„

<4>家务劳动,家庭帮手，如：洗衣服，餐具，打扫卫生„„

2、自主思考。你准备怎么写？先自己想一想怎样才能说清楚，试着说一说，做好准备，过会儿把自己想写的先跟别人说一说，互相交流。主要从以下几方面思考：

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最高兴的，最有意义的事或你愿意写下来的其他事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

（3）你有哪些收获与感受，心情是怎样的。

3、小组讨论。每个同学发言，其他同学仔细听，对说得不好的地方给予补充。教师巡视，发现学生有困难及时给予指导。

4、全班交流。教师随学生回答相应作评议和引导，重点在于是否讲清楚，说明白。

四、展示课余生活，写一写：

1、提供范例，打开思路。

朗读优秀习作《老鹰捉小鸡》，让学生边听边思考：这次课余生活写的是什么活动？事情的具体经过是怎样的？

2、明确要求，自拟题目。

通过讨论，让学生明确在这里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，但在写时还要注意几点：

（1）要把想说的事情写清楚。

（2）要把话写通顺。

（3）要把字写端正。

3、动笔起草，下笔成文。

把刚才自己说的内容用文字记录下来，怎么说的就怎么写。学生进行习作，要求注意书写工整，语句通顺。教师巡回指导，对部分同学进行个别指导。

五、分享课余生活，读一读：

1、读给自己听，自行修改。写好后自己读一读，各自修改。可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代得清楚，看看标点符号的使用是否恰当。

2、读给同学听，相互修改。在小组内朗读自己的习作，请同学评一评哪些内容最有趣，哪些地方写得好，互相学习，互相鼓励。

3、读给爸妈听，分享快乐。回家后，先读给爸爸，妈妈听一听，让他们和自己一起分享习作的快乐。并请爸爸，妈妈对你写的内容提出意见，然后认真改一改，再请他们在习作后面写上批语。

今天天气真好！“丁零零”，下课了，大家跑出教室。操场上，同学们有的跳绳，有的跳皮筋，有的打乒乓球„„我和几个小伙伴们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

李明自告奋勇地做“老鹰”，王小青一本正经地说：“那我就做一回慈祥的‘鸡妈妈’吧。”“好！”话音刚落，我和其余的同学就跑到了这个“鸡妈妈”身边。游戏开始了。这时候，李明早就进入了角色，学起老鹰的样子，大叫起来：“哇，我是老鹰，我要把你们吃掉！”只见凶狠的“老鹰”张开一双大翅膀，向“小鸡”们猛扑过去，“鸡妈妈”马上张开丰满的翅膀保护着“小鸡”们。我们跟着“鸡妈妈”左躲右闪，用尽全身的力量和“老鹰”搏斗。看着“老鹰”很嚣张的样子，“鸡妈妈”也不甘示弱：“你这个臭老鹰，看我的厉害！”说着张开大嘴，做出要啄“老鹰”的样子。“老鹰”飞快地飞到东，“鸡妈妈”就跑到东；“老鹰”扑到西，“鸡妈妈”就赶到西。突然，狡猾的“老鹰”乘“鸡妈妈”不注意，来了个突然袭击，改变了方向，“鸡妈妈”赶紧躲避，一个急转身，把后面几只可爱的“小鸡”弄倒了。

等我们几个“小鸡”爬起来的时候，已经晚了，“老鹰”已经捉到一只“小鸡”，这只离群的“小鸡”变成了“老鹰”的一顿丰盛的美餐。只见郑小军垂头丧气地学着“小鸡”的叫声，说：“叽叽，哎哟，我死掉了。”杜明明气呼呼地说：“郑小军，你这只笨‘小鸡’！”这时，上课铃响了，我们带着欢快的笑声走进了教室。

“老鹰捉小鸡”的游戏真有趣啊！

第四篇：习作教案

童年趣事

—第十一册“积累 · 运用 五”习作教学设计

通江县实验小学

程莉

设计理念：

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这次习作通过引导学生回忆童年趣事，确定写作范围，并在生活中选取真实的习作素材，激发学生表达欲望，让学生个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高学生的写作能力。教学目标：

1、学会记事，要把事情的经过写具体，写生动。说真话，实话，心里话，表达真情实感。

2、通过事情表达童年的美好、纯真，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。教学准备：

CAI课件 教学过程：

一、讲童年故事，引出习作内容

课前放音乐《童年》

1、每次听到《童年》这首歌，就勾起了我许多的美好回忆，一桩桩童年往事浮现在我的眼前。同学们想听老师小时侯的故事吗？（老师讲童年故事）

2、刚才我看见有同学笑得好开心，是因为老师讲的故事„（有趣）（板书：趣事）老师刚才讲的故事发生在什么时候？（板书：童年）你知道童年指的是哪一个年龄阶段吗？一般来说，童年是指两三岁到十一二岁这个年龄阶段。在这么长的一段时间里，每个人都发生过许许多多有趣的事儿。今天，我们就一起来回味童年的趣事，分享童年的快乐。

二、回忆童年趣事，讲童年趣事

1、请同学们静静地想一分钟，然后用一句话说说你童年经历过的一件趣事。

2、听了同学们讲的趣事，大多数都是你们小时侯干的傻事儿，让老师觉得你们是那么纯真、可爱，这是傻趣。其实，这个“趣”字，我们还可以从其他角度去理解。请看（出示：课件），边看边解说。

3、看了这些图片，你又想起了哪些有趣的事？同桌相互说说，再把你们认为有趣的事讲给大家听。这次要把事情的经过说详细一些，具体一些。

生说，师引导说具体。

三、写片段

1、同学们的纯真可爱，幼稚顽皮都在你们故事中表现出来了，多么美好、多么有趣的童年啊。老师突然有了一个想法：想收藏你们的故事，可以吗？那怎么办呢？（写下来交给老师）这个办法好，老师采纳你们的建议。在写之前，我们来欣赏一个精彩的片段（出示：语段），看看作者哪些地方写得好？（随机板书：生动 具体 真情实感）。谢谢同学们的表扬，我将再接再厉。敢跟老师挑战吗？我最敬佩的是能超过老师的学生。

2、请同学们拿出笔，老师相信每支妙笔下都能生花，请把你刚才讲的或想的最有趣的那部分写下来。注意：要写生动，写具体，写出真情实感。（学生写）

四、习作展示、交流 学生读，学生评，老师评。

重点落在是否具体、生动上，（事件中人物的动作，神态，语言，心理描写，以及好词好句等）

五、总结

请同学们回家把这件事写完整，确定一个新颖的题目，再写上开头和结尾，整理成一篇作文。别忘了，程老师在等着读你们的精彩大作，收藏你们的童年趣事呢。

板书设计：

内容：

童年趣事

要求：

生动

具体

真情实感

第五篇：习作教案

一实验激趣12

听说大家很喜欢做实验，来，说说你们做过什么实验？今天这节课怎么也来做个实验。1瞪大眼睛看好了，展示台上有一满杯水、一盒回形针，猜猜老师今天想干什么？（放入回形针）能放进去吗？（不能，因为水会漫处来；能，很轻·····）

看：一个

一串

一长串

该放入哪种情况的回形针，水都不会漫出来？ 讨论，发表各自理由 拿起一个，如果能放一串那一个也没问题，我的胆子小，先从放一个开始，请小观察员，你看到什么了？相机把不同的表情说出来（有的同学双眉紧锁，在想什么？有的脸上出现了笑容，·····）这个结果太意外了。

放入一串，试试看，太出乎意料！

一长串，结果会怎样？（看！捏成一团）听到大家一片惊叹，你的心情怎样（实在太意外了！真没想到这个杯子里可以放入这么多回形针）二指导练说10 师生交流

今天一个小实验就给我们带来了这么多意想不到，生活中也有很多意想不到的事，谁来说？板书：意想不到

帮助选材（钓鱼、上培优班、去比赛、做饮料、浇花、观察蚂蚁、留心书本······）把事情的发展变化说清楚，突出事情变化后的心情，生活中大家每天吃的热干面也是偶然产生的一种美食，介绍“热干面的由来”只要我们留意生活，把握机会就能有意想不到的收获，板书：收获

刚才大伙讲的事，都有些什么收获呀？（坚持、有耐心、自信、大胆尝试、友谊、感动、抓住机会、善于发现·····）三学生试写15 同学们的这些意想不到的事给我留下了很深的印象，请大家把意想不到的地方写清楚、写具体，也可以写写今天的实验 四集体评议

仔细听，把意想不到的过程写清楚写具体了没？还能写得更具体吗？