第一篇：七星泡中学教师一对一帮扶工作计划

教师一对一帮扶工作计划

(2013-2014学年度第二学期)

新的的学期，新的起点、新的目标、新的希望.新的举措、新的成效.本学期我校将坚持学校的办学理念，团结互助、互帮互学，以新课程理念为先导，以课堂改革为重点，以探索课、研讨课、引路课、示范课为平台，组织本组内教师进一步学习新课程理念，认真扎实地开展好本学期的教学、教研工作。本学期针对我校教师的实际情况结成帮扶对子，有信心做好本学期的各项工作。具体计划措施如下：

一、本年度的工作目标

1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成我校骨干教师帮扶年轻教师的特色。

2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过骨干教师作公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的教科研氛围。

二、本年度重点工作。

1、学年初制定结对帮扶工作计划，召开结对帮扶工作会，确定师徒对子，制定出切实可行的帮扶措施。

2、本年度学校将组织的几项重大活动：如：读书交流、课堂大赛、集体备课、反思交流、演讲比赛等活动。

3、充分发挥我校骨干教师的带头、辐射和导向作用，组织他们为帮扶教师上研讨课、公开课和示范课；年轻教师上汇报课。

4、结合我校各学科课题的研究,师徒对子结合各自的实际情况开展教育教学的研究，及时交流各自的研究心得，及时推广研究成果。骨干教师要给予青年教师理论与实践经验等方面的帮助，使年轻教师主动地进行课题研究。

三、具体措施

（一）成立帮扶领导小组 组长：徐振祥（副校长）副组长：苗桂雨（教导主任）组员：王秀华 赵春丽 王永平

（二）结对安排

学校选派部分教学经验丰富的骨干教师与本学期我校因工作需要改学科教师及在新的教学理念下教法需改进的教师结成“一对一”的帮扶对子，结对安排如下：

王秀华—谢佩君 杨秀敏—张爽 王永平—朴明娜 王艳双— 张桂芳 闫晓辉—王庆楠 孙海滨—姚宏伟 代丽—韩建国

（三）实施方案

1、以课堂为主阵地

课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：

（1）青年教师基本功训练。

本学期中，凡是参工三年内的青年教师，每星期要练习粉笔字和普通话，每周校本教研时间进行粉笔字展评。骨干教师、青年教师利用教师例会时间讲自己的教育故事。

（2）做好日常的师徒互听、评课，骨干教师写好帮扶笔记，年轻教师写好听课反思。

（3）骨干教师课堂展示。

本学期，骨干教师要进行课堂教学展示课活动。并利用教研组活动时间，由执教老师向其他老师谈上课设计意图，课堂教学实施情况。

（4）师徒结对汇报课

为了提高帮扶工作的实效性，将进行师徒结对活动，由徒弟上一节汇报课，邀请师傅听课、评课，然后由师傅上一节示范课（同一内容），通过同课异构的课堂展示让徒弟听课、评课、反思。

2、狠抓教科研课题研究。

要求青年教师每月坚持写一篇教育叙事，每期至少写一至二篇教学论文，每月上交一篇与师傅共同完成的教案。

3、与校内团支部联合组织青年教师开展“爱岗敬业”活动，激励教师在从事教育事业中，树立良好的师德修养。

4、骨干教师要努力帮助帮扶对象提高教学质量，要出点子、教方法、想办法，使年轻教师的教学水平与教学质量得到快速的提高。

总之，本期我校教研组在教学研究活动中，坚持一手抓教学常规的落实，一手抓课程改革的不断深化，从而达到提高教学质量，减轻学生负担，完成教学任务的目的，让学生开心，让家长放心，让学校满意。

七星泡中学教师一对一帮扶工作计划

（2013-2014学年度第二学期）

七星泡中学教务处

二0一四年三月

第二篇：一对一帮扶

小二班一对多帮扶计划

为促进贫困（学困）学生健康、快乐成长，我园开展教师“一对一，一对多”的帮扶活动。为了将这项活动做好，帮扶教师做出如下承诺：

1.帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的贫困学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人安慰，安心学习、生活舒适、情感温馨。

2.帮扶教师要详细了解帮扶儿童，家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、贫困儿童父母或第二监护人的详细资料。

3.帮扶教师要熟记自己帮扶的儿童家长或监护人的电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周给贫困儿童提供条件和其父母通话，每月帮扶教师要保证和其父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4.帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习上、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。同时要做到定期家访并做好记载。

5.在日常活动中要照顾帮扶儿童，组织各类活动要让贫困儿童有更多的参与机会。在实践活动中细致的教他们自主的生活、自护自救的知识，让贫困儿童也能健康快乐的成长。

6.帮扶教师对学习成绩欠佳的贫困儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的学生帮扶他们搞好学习绩。

7.帮扶儿童在园期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其到医院就诊，严重时及时与监护人取得联系。

8.帮扶儿童如是住校的，帮扶教师要经常与其交流、沟通，掌握他们的思想、生活情况；如非住校的儿童，帮扶教师应定期走访，与监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。

帮扶教师（签名）：

xx幼儿园

2018/3/3

小二班一对多帮扶计划

xx幼儿园 2018年3月3日

第三篇：七星泡中学教师岗位练兵经验材料1

九三管理局教育系统岗位练兵 现场会交流汇报材料

立足高效课堂 打造一流教师队伍

立足教师专业发展 全面推进课堂教学改革

单位：七量泡中学

时间：2012年3月10日

立足高效课堂 打造一流教师队伍

-----七星泡中学教师岗位练兵汇报材料 为了提高广大教师的教育教学水平，深入贯彻落实“新课程”思想，促进新课程改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量。根据上级教育部门“关于开展教师练兵活动”的精神，七星泡中学紧紧围绕“让教育充满智慧，让课堂充满活力，让学习充满乐趣”的办学宗旨，从教育教学工作实际出发,扎实有效地开展教师岗位练兵活动。

依据《黑龙江垦区中小学教师岗位练兵实施方案》，结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开教研组，我校充分利用有效的研修方式开展练兵活动。

一、强化基本技能训练，扎实教师基本功。

教师的一般基本功训练，包括三笔字、简笔画、普通话、教具制作、口头语与书面表达等。这些主要采取自学自练的形式反复练习，养成习惯。为切实提高教师基本功，使其具有过硬的基本技能，我们安排教师开展了钢笔字专练，每月上交一篇钢楷。同时，我们注重加强教师的岗位专业能力必练模块的训练。每月一篇教学反思、每学期自学并撰写自学笔记5000字、每周参加一次集体教研、双周一次集中业务学习，使教师练就了扎实的基本功。通过一年来的练兵，教师的业务技能有了显著的提高。

二、走出去请进来，提高教师专业素养。

走出去拓宽教师的视野，学人之长补已之短。学校有目的地参观学习了嫩江农场中学、尖山中学、西江中学，带领骨干教师深入到班级听课学习，交流经验，学到的了兄弟学校课堂教学等方面的宝贵经验。

2010年10月学校领导带领初一部分教师赴山东济南学习王敏勤“和谐教育法”，到杜郎口中学、昌乐二中学习“336”“高效课堂”经验。2011年5月份部分教师去哈尔滨125中学参观学习高效课堂教学方法，提高了学校教师驾驭高效课堂的能力，教师的专业能力有很大的提升。

请进来专家引领，更新了观念，提高了教师的教学能力和理论研究水平。2011年1月份学校聘请了黑河市爱辉区教师进修学校王桂梅和洪岩两位教研员，到学校做“学课标、说教材、画知识树”专题讲座，拉开了我校“学课标、说教材、画知识树”的序幕；2011年10月又邀请《中国教师报》、中国特色品牌学校共同体特聘教授成浩来学校讲学，使我校语文教学有了重大突破；2012年3月新学期伊始，我们又迎来了教育局教研室王主任和普教科的徐科长来我校检查指导工作，为我校课堂教学改革“把脉”，为岗位练兵“支招”，推动了我校教育教学工作的跨越式发展。

通过“走出去，请进来”的方式，增加了教师与最新教育教学前沿理念接触、交流的机会，教学观念有了较大的转变，业务水平有了较大的提高。促进了教师队伍素质和教育教学质量水平的整体提升。

三、以课堂教学改革为突破口，积极主动地提高教学技能。课堂教学大练兵是岗位练兵活动的重点，学校始终以课堂教学的改革与创新为着力点，强化课堂教学练兵活动。

1、转变教与学的方式，打造自主合作的高效课堂。

我们在2010年9月就进行了课堂教学改革，尝试杜郎口中学“三三六”教学模式。经过一年多的摸索形成了我们自己的课堂教学模式——“自主学习、合作探究、展示提升、巩固训练”。我们加大初

一、初二课堂教学改革的推进力度，结合观摩课、示范课、研讨课、科研课等有效形式，组织全体教师人人上一节公开课，由学校教研室从导学案的制定、备课、预习、展示、反馈、课后反思及评课等方面给予跟踪评价。同时以教研组为单位同步开展课堂教学创新研讨活动，全面促进教师提高课堂教学水平和效率。学校初

一、初二学年段完全按照新的课程改革要求打造高效课堂；初

三、初四的课堂教学也注重合作探究的教学过程。学校课堂教学改革工作，实现了从“知识的课堂”到“能力的课堂”再到“创新课堂”的转变，以人为本，以学习为中心的理念愈加深刻地影响、改变着课堂的生态。

省标准化学校督导评估组专家，《中国教师报》、中国特色品牌学校共同体特聘教授成浩听了我们的课后感慨地说：七星泡中学课堂教学改革胆子大、观念新、步子快、效果好。这样一个偏远的农场学校能把课堂教学打造的这样精彩，令人赞叹。

2、建设语文生态园，语文教学特色化。

长期以来作文教学低效的问题，一直困扰着中小学，影响了学生对母语的情感和语文教育的质量，带来了教师的疲惫与无奈。2011年10月《中国教师报》特聘教授成浩带着“随笔化写作”来到我校，让我校语文教学步入了一个新的天地。我们借鉴成浩教授“随笔化写作”的成功经验，开展了“语文生态园”建设活动。每周两节连排的作文课用于“随笔化写作”，在活动体验中激发学生写作兴趣，提高书面表达能力。从让学生的“言语归真”做起，以日记随笔为常态作业，将日常随意写与课上有序改有机结合，使学生作文写得愉快、教得轻松、考得满意，实现了生命写作与生存写作的双赢；同时，扎扎实实进行绿色阅读，培养学生良好语文学习习惯和学习能力，形成学生必备的语文素养，为更好的写打下坚实的基础。每个班级都建立了图书角，学校把图书室的图书也分发到了班级，2011年学校又购进1000册新书，充实到各班级的图书角。为了让学生充分安心的阅读，学校把每周五下午三节课安排为阅读课，真正让学生踏踏实实读书，在书海中浸泡。2011年11月我校第一期“随笔化写作”学生作品集《星语》印制成册，与广大师生见面。通过一个学期的“随笔化写作”和增加阅读量的训练，我校语文教学有了重大突破。

3、开展说教材画知识树活动，提高课标解读能力。

新课程要求教师用教材教，不是教教材。这就要求教师吃透教材，对整个知识体系要胸中有数，提高驾驭教材的能力。所以，我们以“学课标、说教材、画知识树”为切入点，把提高教师课标的解读能力、对教材的把握能力长抓不懈，把“知识树”引入课堂教学。2010年11月，学校学习引进了王敏勤“说教材”的知识内容。通过一年的学习应用，我们对“说课程标准的要求、说教材的编写意图和体例、说教材内容结构、说中考要求、说教学建议”等内容进行了认真的研究和尝试，并运用到教学实践中去，收到了很好的效果。2011年7月对教师进行了课程标准考试，2012年1月开展了“说教材”比赛活动，全校45名教师参加了比赛。各楼层走廊粘贴不同年段学科的知识树，使知识的传授科学化系统化，提高了课堂的学习效率。

四、鼓励教师积极参与各级活动，搭建教师展示的平台。我们鼓励教师积极参加管理局和总局举办的各项竞赛活动。在首届全省初中物理教师教学基本功大赛中我校物理教师曹兰英、李秀梅获得二等奖；在全省初中化学教师教学基本功大赛中我校化学教师张玉华、郭秀玲获得一等奖；美术教师阮航在垦区美术教学基本功大赛中获中学组二等奖；信息技术教师张丹丹在今年五月份荣获黑龙江省信息技术说课大赛一等奖，十月份在垦区初中信息技术教学展评活动中荣获一等奖；学校今年聘用的教师高艳、杨诗雨在垦区第四届“创新杯”物理、化学教学展评活动中，代表九三管理局参赛，并分别取得了团体一等奖和二等奖的好成绩。学校先后两批组织语、数、外10名教师赴哈参加九三管理局教育局组织的百名骨干教师培训；我校教师在今年七月教育局组织的教育理论考试中，55人参加考试，平均成绩为86.5分，及格率为98.2%。

教师岗位练兵活动是一项长期而富有创造性的活动，我校将以“构建学习型校园，打造特色品牌学校”为主导，积极地引导教师树立“终身学习”的思想，努力提升教师的业务水平与技能，练好过硬的本领，办人民满意教育。

2012年3月

第四篇：一对一结对帮扶

一对一结对帮扶实施方案

为进一步加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进新教师快速成长以应新的工作岗位，实行师带徒、徒拜师学艺的方法，结合我校实际情况，特制定一对一的以老带新、以熟带生、互学共进的一对一结对帮扶实施方案。

一、结对帮扶活动目标

通过以老带新、结对帮扶的帮教方式，使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。

二、结对帮扶内容

（一）班级管理方面

（二）教学业务方面：

1.认真学习我校制定的常规教学及检查要求。认真备课，钻研教材，了解课的结构（课型不同，课的结构也不同），突出每节课的教学重、难点，寻找突破方法，设计好板书及教学媒体的运用。布置适量作业、认真批改、重视个别辅导等。

2.课堂教学中学习摆正教师的主导作用和学生的主体作用，注重师生双边、多边活动的过程，注重学生创新能力的培养，注重多种教学手段运用。

五、帮扶双方职责

（一）指导教师职责

1.全面关心新教师的成长，带思想、带作风、带业务。2.课堂向新教师开放。

3.全面跟踪新教师的课堂，课后及时交换意见。

4.不定期地检查新教师的作业批改情况并及时给予必要的指导。

（二）被指导教师（新教师）职责

1.明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。

2.备课（课时教案）采用纸质备课，每上完一篇课文（或一小节）认真写好教学反思。

3．认真听课，写好记录，并在实践中不断总结经验，改进优化教育教学。

2016年9月

第五篇：一对一帮扶计划

“一对一”结对帮扶活动计划

一、指导思想

以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念。语文新课程标准也指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

二、工作任务

1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

三、具体工作和措施

1、根据学生开学初的学习情况，各班确定学困生名单，要求每位教师帮扶一名学困生，及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。（4）组织纪律性差。

2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。

3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，帮助他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

5．把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

7． 根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

8.加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生工作收到实效。

9．对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。

10、学困生帮扶记录要按照学月认真进行

没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来.荥阳市城关乡第一小学

2011.9.26