第一篇：浅谈西部贫困地区农村初中体育教学的现状

浅谈西部贫困地区农村初中体育教学的现状

浅谈西部贫困地区农村初中体育教学的现状 本文关键词：贫困地区，浅谈，体育教学，现状，初中

浅谈西部贫困地区农村初中体育教学的现状 本文简介：摘要：目前,我国基础教育获得了突飞猛进的发展。但是,西部贫困地区,由于自然条件恶劣,经济相对落后,导致了农村初中体育教育相对滞后,出现了不能满足素质教育要求的现状。为提高初中体育教学质量,在深入调研的基础上,探索一条“一端正理念、二资金投入、三师资建设、四参与活动”的农村初中

浅谈西部贫困地区农村初中体育教学的现状 本文内容：

摘要：目前, 我国基础教育获得了突飞猛进的发展。但是, 西部贫困地区, 由于自然条件恶劣, 经济相对落后, 导致了农村初中体育教育相对滞后, 出现了不能满足素质教育要求的现状。为提高初中体育教学质量, 在深入调研的基础上, 探索一条“一端正理念、二资金投入、三师资建设、四参与活动”的农村初中体育教学改革的新途径。

关键词：农村初中;体育教学;现状滞后;原因探究;改革途径;

21世纪以来, 我国教育事业获得了跨越式的发展, 基础教育得到巩固加强, 教育事业方兴未艾。特别是我国《义务教育法》颁布实施以来, 九年义务教育成效显着, 保证了99.9%的适龄儿童能够免费就近入学就读。“进入21世纪, 人类社会进入了一个全新时代, 知识经济, 知识全球化已经成为当代社会最显着的标志”[1]。

为了提高初中教学质量, 教育部颁发了初中新课程标准。《初中体育新课程标准》的颁布实施, 为初中体育教学改革规划了蓝图, 指明了改革前进的方向, 为我国社会主义现代化建设培养高素质的栋梁之才奠定了基础。

体育教学是义务教育的主要课程, “体育学科是综合性很强的学科, ”[2]是落实科教兴国战略的主战场之一, 是奠基人才素质的基础, 是开展素养教育的主渠道。

毋庸置疑, 我国西部贫困地区, 由于自然条件恶劣, 经济落后, 有相当一部分群众生活还很困难, 导致了农村教育事业发展滞后。近几年, 实行计划生育政策的效果凸现出来, 农村初中学校学生人数不断减少, 学校规模逐渐萎缩, 体育教师素质不断下降, 已成为提高初中体育教学质量的瓶颈。西部贫困地区农村初中体育教育的现状, 与当前教育改革的大好形势产生了许多不和谐的现象。

1.西部贫困地区农村初中体育教学的现状。

体育教学是素质教育重要内容之一。体育教学可以锻炼学生身体素质, 提高学生身心健康, 为学生进一步成才打下结实基础。但是, 目前西部贫困地区农村初中体育教学不容乐观。为此, 我们深入到陕西省商洛市洛南县进行了详细调查。

陕西省商洛市洛南县地处秦岭东南段。这里山高林深, 交通不便, 经济落后, 属于国家级贫困县。洛南县有36个初级中学, 在校生10600余名。在校生1000余名学生, 20个教学班的初级中学只有两所, 约占5%。在校生600余名学生, 12个教学班的初级中学有24所, 约占67%。在校生200余名学生以下, 6个教学班的初级中学有10所, 约占28%。极个别初级中学只有60余名学生, 三个年级。1000余名学生的初中学校, 有专职体育教师3名。600余名学生以下的初级中学根本没有专职体育教师。

1.1 学校规模的萎缩阻碍了体育教学。

我国实施计划生育政策以来, 人口生育趋于合理。近几年来, 计划生育政策的效果凸显出来, 广大农村中小学生数量不断减少。学生人数的减少导致了学校规模的萎缩。学校规模的萎缩, 造成初中学校不能够设置专职体育教师, 阻碍了体育设施的建设。规模偏小的初中学校, 缺少运动场所, 缺少体育教师, 如何开展正常的体育教学活动?这种状况难以营造一个热爱体育, 乐于运动, 陶冶情操的氛围。没有运动场所, 对开展丰富多彩的体育活动, 难以形成浓郁的素质教育气氛。

1.2 体育设施简陋制约了体育教学。

洛南县36所初中学校, 没有一所学校有正规的体育场, 更无标准的塑胶跑道。有体育场的学校, 体育场地狭小, 设施简陋, 体育场只有两个篮球场大小, 而且都是土泥地面, 坑洼不平, 树立两个篮球木架, 支撑三五个水泥乒乓球桌面, 可供学生体育锻炼。洛南县有一半学校没有体育场和体育设施。这样简陋的体育设施, 无法开展体育教学和体育锻炼。

1.3 体育教师匮乏影响了体育教学。

“教师资源是教育发展的关键问题。”[3]提高教学质量的关键是教师。改革开放以来, 党和人民政府十分重视培养合格的教师。二十世纪七、八十年代国家采取了许多重要的措施, 加强师范院校的建设, 加强合格教师的培养。如在中考中优先录取报考师范专业的学生, 从根本上保证了教师队伍的素质, 为中小学输送了大批合格的体育教师, 保证了初中学校体育教学的正常开设。

但是, 进入21世纪, 伴随着高考制度的改革, 原来统招统分的招生分配制度, 改革为大学生就业实行双向选择, 择优录取, 竞聘上岗。一大批高素质的师范院校本科毕业生涌向发达地区, 或经济文化繁荣的城市。由于农村经济条件落后, 生活比较艰苦, 高素质的师范院校本科毕业生很少到农村初中学校任教。到农村任教的体育专业毕业的本科大学生更是凤毛麟角。

正是合格的体育教师缺乏, 造成体育课程无法正常开设。初中学校无合格的专职体育教师, 只好让爱好体育的教师承担体育教学。实在无体育教师上课, 干脆停止开设体育课, 将体育课改上其他文化基础课程, 或者上自习课。

2.西部贫困地区农村初中体育教学滞后原因的剖析

广大农村初中学生人数的减少, 学校规模的萎缩, 体育教学观念的落后, 初中体育教师素质的下降。这些因素直接导致了西部贫困地区农村初中体育教学质量的下降。而其深层次的社会原因是:

2.1 初中体育教学定位不准。

目前初中体育教学处在高中教学和小学教学的夹缝之中, 受中考指挥棒的压力, 难以真正发挥其体育教学的功能。初中体育教学理应重点培养学生身体素质, 促使学生全面发展。但是, 在中考应试教育的压力下, 初中体育教学不再是以训练学生身体素质, 促使学生全面发展为主。而是以适应中考要求, 开展体育教学。在这样的夹缝中生存, 迫使体育教学背离了体育教学规律, 教师和学生都被捆绑在应试教育的质量柱上痛苦的挣扎。

2.2 初中体育教师队伍结构不合理。

以前, 人们普遍认为, 只要身强力壮, 就可以当体育教师, 就可以走上运动场所进行体育教学。正是在这种错误认识指导下, 忽视了体育教师队伍的建设, 许多非体育专业毕业的教师从事体育教学。这样就造成初中体育教师队伍的结构不合理, 教师素质低下。如:洛南县某所初中学校, 有三个体育教师, 其中一个体育教师已50多岁, 两个体育教师也在40多岁左右。其中一个是高中毕业生, 一个是中师毕业生, 一个是非体育专业毕业生。目前, 农村初中体育教师队伍普遍存在着学历偏低, 年龄结构不合理, 专业不对口的现象。

3.攻坚破冰, 勇于探寻西部贫困地区农村初中体育教学改革的出路

目前, 西部贫困地区农村初中体育教学存在着无运动场, 无体育设施, 体育器械少, 体育教学质量差的现象。我们要以大无畏的改革勇气, 彻底解决农村初中体育教学存在着“无、少、差”的问题, 认真贯彻落实《初中体育新课程标准》, 借鉴先进的体育教学理念, 经过深入调研、总结、提炼, 探索出一条“一端正理念、二资金投入、三师资建设、四参与活动”的初中体育教学改革的新途径, 破解初中体育教学“无、少、差”的历史痛疾。

3.1 端正体育教学理念。

体育教学是初中教学不可或缺的内容, 是素质教育的基础, 是关系到人才培养质量的大事, 不是可有可无的课程。不要错误地认为:农村学生天生身体健康, 上学路上就锻炼了身体, 不需要体育教学。更不能错误地认为:中考测试学生体能, 不需要体育教学, 学生体能是自己形成的。正是这种错误的思想认识, 影响了初中体育教学, 影响了学生身体素质。目前, 大学生身体素质每况愈下, 我国的足球成绩不断下滑, 就是充分例证。

党中央、国务院十分重视学生身体素质, 提出要加强初中体育教学, 要求每一个初级中学都要开设体育教学, 加强体育训练, 不断提高学生身体素质。有条件的学校, 要开设足球教学和训练。通过体育教学, 既锻炼了学生身体素质, 又发现了体育运动员苗子。

3.2 加大西部贫困地区农村初中体育教学设施建设。

体育设施是开展体育教学的物质基础。每一所初中学校都要建设体育场地, 增设体育锻炼设备, 购买体育锻炼器械。各级教学行政部门要加大学校体育设施建设, 尽快消除初中学校无体育锻炼设施的落后现象。

加强体育教育资源的整合, 充实初中体育教学师资力量。目前, 我国实行计划生育政策的效果凸现出来, 广大农村适龄儿童数量不断减少。《义务教育法》要求“各级人民政府适当设置小学、初级中学等学校, 使儿童少年就近入学”[6]。中小学布局调整, 坚持“小学就近入学, 初中适当集中”的原则, 合并调整那些地处偏远, 交通不便, 学生人数减少, 规模较小的初中学校, 集中师资力量, 扩大农村初中学校办学规模。

在初中校舍调整布局的过程中, 要整合体育教师资源, 尽量将体育专业毕业的教师回归到体育教学中来, 充实初中体育教学的师资力量, 加强体育教研室建设, 开展丰富多彩的体育教研活动, 提高初中体育教师的教研水平和业务水平, 增强体育教师的教学能力, 开展生动活泼学生喜闻乐见的体育教学活动, 提高体育教学质量, 培养学生强健的身体素质。

参考文献

[1]褚雷.大学学习型组织发展结构模型的实践研究.华东师范大学.黑龙江哈尔滨:教育探索.202_.02.[2]赵瑜.论体育教学的问题模式.[J].山西太原:教学与管理.202_.06.[3]刘占彦.影像中学体育教学改革与实验的因素分析.[J].河北金融学院.山西太原:教学与管理.202_.12.[4]赵瑜.论体育训练教学的问题模式.[J].山西太原:教学与管理.202_.06.[5]江天桥、胡延庆.试论义务教育阶段的教育选择权.[J].南昌大学马克思主义学院.山西太原:教学与管理.202_.06.[6]全国人大常委会.义务教育法.第九条.[N].北京:1986.

第二篇：农村体育教学现状

目 录

摘 要...........................................................2 目 录...........................................................1 前言.............................................................2 一 绪论.........................................错误！未定义书签。

（一）选题的背景................................错误！未定义书签。

（二）选题的意义................................错误！未定义书签。二 农村小学体育教学的问题与成因..................................2

（一）小学体育教师任教态度堪忧...................................2

（二）小学生对体育课的认识片面...................................3

（三）小学体育教师队伍建设情况...................................3

（四）小学体育课的教学内容设置对技术要求不高.....................3

（五）学生对自身身心健康的认识模糊...............................4

（六）学生对影响身心健康因素的认识不足...........................4

（七）学生缺乏自觉参加体育锻炼的意识.............................6 三 提高农村小学体育教学的对策....................................4

（一）加强体育教师培训，提升重视程度.............................4

（二）开展室内教学，提升学生参加体育课的兴趣.....................5

（三）注重培养学生自制简易器材的能力.............................5

（四）创新体育教学内容和方法.....................................6

（五）加大对农村小学体育工作的领导和监督力度.....................6

（六）积极推进学校体育工作的重心由城镇学校向农村小学转移.........6 结束语...........................................................6 参 考 文 献......................................................8

浅议农村小学体育教学存在的问题及对策

内容摘要：笔者在对农村小学体育的管理体制与运作、体育教学与课余训练体育场地器材设施及师资等因素现状分析的基础上，对农村小学的体育改革进行更进一步的研究，旨在有针对性地提出一些合理化的建议，为更好地贯彻执行全民健身计划战略、推行素质教育，以及给政府职能部门提供发展学校体育决策的第一手材料。关键词：农村小学；体育教学 方法

前言

小学的体育教学对学生的身心健康和学习有着较为重要的作用，主要有以下几个方面。学校体育如何为终身体育建立基础:小学生大多处在身体发育的重要阶段，也是打好身体基础的重要时期，从人体发育成长的角度看，这个阶段有着特别重要的意义。在这一阶段内，如果身体没有得到相应的锻炼，而到了身体发育成熟以后再来进行体育锻炼，虽然也有些效果，但是因为少年时的基础不好，通过也是事倍功半。因此，体育教学要从少年抓起，打好小学生的身体健康基础，为将来的生活和工作做铺垫。

小学体育的一个重要作用就是培养学生的自我体育意识，培养学生在思想、感觉、评价和调控等多种心理过程。自我体育意识也是终身体育的一个核心，学生只有在小学时树立了自我体育的意识，才可以实现终身体育的目标，积极的参加各种体育锻炼。本文对小学体育教学方面教学探讨，一、农村小学体育教学的现状分析

（一）小学体育教师任教态度堪忧

通过发放调查问卷，了解农村小学体育教师对体育教育的态度，只有很小的一部分教师非常重视体育教学；一半以下的教师选择重视；而选择“不太重视”的占一半以下，甚至有非常少量的教师选择“非常不重视”。由此可见，体育教师对体育教学的重视程度在数量上只能达到一半，相当一部分教师没有重视起来，小学体育教育中，体育老师的工作态度和工作热情直接影响着体育教学的质量，学校还是要在加强体育教师的态度和责任感 上下功夫，让教师充分认识并理解新课程标准中对于体育教师和体育教学的明确要求，将身心健康作为一个指导思想开展自己的教学。正确的认识自己的工作所具备的使命，所担任的职责，就会为自己是一个体育教师而感到光荣。实际上，体育教育是德育体系的一个组成部分，在培养学生综合素养方面承担着重要的作用，因此也被认为是基础教育从“应试教育”向“素质教育”转轨的一门必备课程。因此，教师的任教态度从更深的意义上来说，是关系到国家综合素质人才的培养状况，是否能够通过体育手段培养出品质优良、意志顽强、身心康健、适应力强的人才，是任教态度的直接转化。

（二）小学生对体育课的认识片面

通过发放调查问卷，了解农村小学生对体育教育的态度，绝大多数的小学生还是喜欢体育课的，通过交谈得知，小学生因为年龄小，玩性较重，对体育课的喜爱程度也比较高，他们喜欢课外活动胜过于室内教学。但是大部分学生对于体育的认识只是跑跑步、跳跳远。体育课究竟能为我们带来怎样的好处，大部分学生只能说出来可以帮助锻炼身体。这种认识实际上是不充分的，也是不具体的，这就使得一部分学生对于体育课始终没有更大的兴趣，甚至是厌恶体育课。这些学生大部分是女生，而且随着年龄的增长，一开始发育，则更不愿意上体育课了。

（三）小学体育教师队伍建设情况

对农村小学的体育教师队伍进行调查，其学历和职称很大程度上是衡量一个教师的专业水平的重要标杆，一个学校的师资队伍不仅影响到学校的教研水平和科研能力，更是影响了学校的社会荣誉。体育教师从事体育教学，首先应该具备丰富的体育运动技术知识，这就是“术业有专攻”。能够确保自己向学生传播的知识是正确无误的。而通过实际的调查和统计发现，只有33%的人群能够保证自己所传授的体育运动技术知识是正确的，也就是说有一大半教师，在知识传授方面对于自己的评价都是模棱两可的。其次，体育的社会化程度会随着社会文明的发展不断被提高，体育与人文的联系日趋紧密，体育教师也必须拥有一定的人文社科知识，但是非常显然的是，教师的体育人文社会科学知识的储备明显不足，只有15%的体育教师重视且拥有一定的体育人文科学知识。再有，体育教学同其它教育一样，有着自身的规律，开展体育教育必须遵循教育规律，因此，体育教师还需要掌握一些心理学和教育学的知识，现实情况则不容乐观，最为严重的是，有些教师直到现在仍然将心理学当作是“求神卜卦”的工具，丝毫没有运用这门科学知识的意识。综上所述，对于体育教师队伍的建设可谓是任重道远，但是体育又常常被作为边缘学科不重视教学教研、集体备课等等，这些也都在很大程度上限制着队伍建设的质量提升。

（四）小学体育课的教学内容设置对技术要求不高

在对农村小学的体育课教学内容进行调查后，农村小学的体育教学内容排名顺序依次为：跑步、跳绳、跳远、体育游戏、扔沙包、队列踢毽子、技巧与器械体操、乒乓球、韵 律活动和舞蹈，教学内容较多的都是对教学场地要求不高，所需要体育器材较少，也不需投入很多经费，对体育教师的专业要求比较低。而像足球、篮球等项目基本开展的比较少，这些项目对体育教师的技术要求较高，也要求有完善的体育场地。

（五）学生对自身身心健康的认识模糊

《体育与健康新课程标准》确定了“健康第一”的指导思想，小学生正处于生长发育的关键时期，在小学时期就开始接受全面的体育教育，不但对增强学生的体质，促进学生智力的发展，有着事半功倍的作用，而且对培养学生立志成材，适应未来社会发展更有着长远意义。绝大多数学生对身心健康的认识仅限于身体无疾病，对心理健康和社会适应能力的认识还远远不足。

（六）学生对影响身心健康因素的认识不足

影响学生身心健康因素的调查结果为:缺乏有效运动和学习压力大、精神紧张是影响学生身心健康的主要因素，实际上，体育锻炼不仅有利于身体健康，而且对于人的心理健康和社会适应性都具有积极的促进作用，通过体育锻炼，人们可以有效缓解或消除紧张、焦虑、抑郁的情绪，学生在实际的运动过程中会感受到运动带来的乐趣，这种乐趣会自然而然的发挥心理抚慰的作用，促使学生向良性方向循环。有数据显示，坚持每周有规律的3次或3次以上的中等强度的运动，每次活动时间不少于20-30分钟，对于学生机体的爆发力和持久力都会有明显的促进作用，与此同时，学生的心情也会随之放松，更加客观而正确的认识自己，提高注意力和耐受力，在学习中做出有效判断。因此，学校领导应该积极转变观念，改变唯分数至上的错误思想，提高体育教学课、课外体育活动的有效性，促进学生身心的健康发展。

（七）学生缺乏自觉参加体育锻炼的意识

现阶段，学生自觉参加体育锻炼应是其生活方式的重要组成部分。在物质泛滥的现代生活中，广大青少年的身心健康发展存在着许多不利的影响。针对多名校学生的调查结果为:在课堂之外，例如周末和寒暑假时间，能坚持参加体育锻炼的学生只有半数以下的学生，有半数以上的学生没有该习惯。绝大多数学生还没有养成自觉参加体育锻炼的习惯，这将不利于学生“终身体育”习惯的形成和社会主义精神文明的建设。

三 提高农村小学体育教学的对策

（一）加强体育教师培训，提升重视程度

农村小学的体育教师受到学历、职称、教学态度等影响，急需对体育教师进行培训，也提高他们的专业技术水平和认识态度，因此，做好体育教师的学习和培训工作是提升小学体育教育质量最为可行的一种途径。教育部门和学校应致力于教学能力的培养，包括课堂教学和组织能力、指导学生科学运动训练的能力、拓展项目价值分享能力，指导学生参 加体育锻炼的能力等，可采取集中培训或者邀请专家授课辅导，送出外学等方法，多措并举提高体育教师的全方面素质。

体育师资队伍的建设关系到农村小学体育工作能否可持续发展。在地方经济的发展现状满足不了农村小学体育发展需求的情况下，要满足农村小学对体育教师数量的需求，短时间内是不可能实现的，需要一个经济发展的过程。由调查数据看出，46岁以上的体育教师占相当大的比例，且中年教师数量严重不足，所以加强学校体育师资力量的建设是学校体育工作可持续发展的重要部分，是非常必要的。在体育教师队伍的建设方面:由于临沂市农村小学在中年体育教师数量上严重不足，所以应该在做好专业体育院校和体育教育专业毕业生的引进工作、并加大培训力度，使之尽快成为学校体育工作的骨干，来弥补中年教师在数量上不足所带来的问题，解决体育教师工作量过大的问题，同时还能解决体育教师老龄化即将给学校带来的问题。随着经济的不断发展，农村小校体育工作受到的重视程度越来越高，农村小学老年教师数量最多，中年体育教师最少，体育教师又以兼职为主，可以得出新引进的体育专业的毕业生要远大于农村学校即将退体的体育教师数量这样一个发展趋势，相关部门应根据这一趋势，制定合理的人才引进计划，切实保证学校体育工作的快速发展。

（二）开展室内教学，提升学生参加体育课的兴趣

农村小学受到自然天气的影响比较大，这给室外教学带来了一定的困扰。因此，学校应结合实际，多开展室内教学，发挥室内教学的重要作用。比如通过图片教学、示范讲解、室内游戏等方式开展教学活动，提升学生对体育项目、体育技能以及健康知识的学习兴趣，从思想上引导他们树立终身体育的理念。比如，向学生介绍某个体育运动项目的起源与发展、讲述体育明星的小故事等，可以帮助学生更好的从人文的角度认识体育，实现情感态度价值观的教学目标。另外，如果有条件的话，可以带领学生通过多媒体观看体育赛事并讲解体育竞赛规则。结合学校举办的运动会、篮球赛给学生讲讲各个项目的起源与规则。

小学生们都喜欢做游戏，教师抓住这一特点，可以组织丰富多彩的体育游戏，把学习的内容以游戏的形式进行展现，并在规则许可的范畴内，完成课堂教学任务，实现教学目标。比如传递粉笔接力赛练就学生的速度、夹橡皮接力赛练就学生的小肌肉群精细度等等。需要特别指出的是，教室内的体育课必须要掌握好“度”。因为室内活动范围小、人数多，再加上课桌等占据空间，学生练习动作的方向、大小都会受到一定程度的限制，因此要特别做好防范，讲解清楚。在教学过程中老师必须反复强调，根据实际情况随时做出调整，比如手势由慢到快、用力由小到大、口令清晰准确，从而确保每个学生在练习中不出现或少出现差错。

（三）注重培养学生自制简易体育器材的能力

素质教育的核心是创新能力的培养，体育教师应充分发挥主观能动性，并积极让学生 参与制作简易体育器材及体育游戏中所需的道具，不仅能培养学生的创新能力，还能更高的完成体育教学目标。教师可以在教学课结束时，布置下一节课的教学内容，以及教学内容所需的简易器材，充分调动学生的思维能力及动手能力。利用自己制造的简易器材，还能提高学生对教学内容的积极性，对提高课堂教学质量是非常有益的。另外，在农村小学体育课的内容可以加入一些拓展项目，充分利用拓展中的徒手项目或者需要简易器材的项目来丰富体育教学的内容。对于徒手拓展项目的引入不仅可以有效弥补学校体育器材不足所带来的不利影响，还能提高学生的感知能力及认识能力，对提高学生将来人际交流的能力及适应社会的能力是非常有帮助的。

（四）创新体育教学内容和方法

农村小学的体育课教学内容相对单调，且教学形式比较单一，学生大多以室外自由活动，或者绕着田径场地不停的跑步为教学方式，枯燥单调的教学让很多学生产生在厌烦的心理。因此学校和教师要在创新体育教学内容和方法上想新招，教学形式上，要一改单纯的体能教学形式、自由活动式教学形式或简单的体育游戏教学形式，多寻找快乐体育和教学形式的结合方法，可开展一些拓展训练、体验式培训，这些项目虽然难度不大，但是其内涵丰富，实现寓教于乐，可以有效的提高课堂的气氛，充分调动学生的学习热情，对学校体育工作的发展将会有着深远的影响。

（五）加大对农村小学体育工作的领导和监督力度

相关领导对学校体育工作的领导与监督是提高体育教师工作积极性和学校体育工作质量的必要条件。学校领导应积极转变观念，正确认识学校体育工作对实施素质教育的重要性，以及对提高青少年体质，促进身心健康和社会适应能力的重要作用。学校领导可以借鉴企业员工的评价体系、必要时可由县教育部门邀请企业管理专家针对学校教师的体育教学活动建立评价标准，以激励的手段提高学校体育教师的工作质量与效果。同时把体育教师的体育教学效果纳入相应的奖惩标准，职务升迁标准、职称评定标准，并严格执行。

（六）积极推进学校体育工作的重心由城镇学校向农村小学转移

与县城的小学相比，农村小学在经费的投入和场地器材设施上存在巨大的差距。临沂市教育主管部门应当响应国家号召，协调区域教育发展，不要只在表面上做形式、应在实践中做文章。在保持县城学校教育工作不断发展的同时适当“减速”，将学校体育工作的重心由县城学校转移到农村小学上，适当提升农村完全小学体育的发展速度。各财政部门也应在条件允许的情况下，适当增加对农村小学体育经费的投入。出台相关的政策法规，即使体育经费再少，也要保障农村基层小学的体育经费做到“专款专用”。在当今社会生产力不能满足农村小学体育工作需要的情况下在物质条件上适当解决农村小学体育教学、课外体育活动、所存在的器材不足等问题。

结束语 本文通过对农村小学进行调查研究，找出体育教育的现状和存在的问题，比如体育教师对体育教学的重视程度不够、教学内容单调、师资力量不强、教学设施不全等问题，教学管理体系不健全等。这些都是对小学体育教学发展的不利因素，学校和教育部门应积极克服和解决。针对农村小学体育教学现状，笔者建议加强学校的体育教师培训，提升重视程度；开展室内教学，提升学生参加体育课的兴趣；创新体育教学内容和方法等处着手，加强农村小学的体育教学。小学体育教学是一个常做常新的课题，因此，需要体育教育工作者在教学的实践中总结提炼，多想方法提升小学体育的教育质量。

参 考 文 献

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第三篇：浅谈农村初中体育教学（本站推荐）

浅谈农村初中体育教学

摘要：农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。

农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。

从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出：

1.农村中学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校很多的时候有几个班一起上体育课，几亩大小的体育场上，秘密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课，我们一般是10个同学共一个篮球。

2.体育教师数量不足以及质量不高，农村中小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。我在学校就兼任了3个班的体育教师，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。另外农村中学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。

从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈：

1.不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。

2.学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。前些年还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。

3.体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：

一、转化提高领导和体育教师思想，是农村中小学体育教学改革的关键所在 学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。

而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。

二、充分利用自然环境，扩大活动空间

场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组

织教学：如利用乡间公路或小道，根据教学内容和运动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用小河的石块投掷手榴弹、铅球等教学。这样做，既解决了场地器材短缺 问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。

三、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识

要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。

兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。

农村中小学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村中小学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。

农村体育教学工作的成功开展非一日之功，我们农村中小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实，我们在体育教学工作方面仅仅是站在了起跑线上而已。今后，我们一定会更努力地去工作，立足农村，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺。

参考文献

1、《体育（义务教育阶段）新课程校本教研问题与指导》

2、《体育与健康课程标准》（实验稿）解读

第四篇：农村体育现状

农村体育现状

随着社会的进步和经济的发展,教育的改革也取得了很大的成效,尤其是在城市中的学校,许多中小学已经建有体育场馆,建有塑胶的运动场地,体育教学的环境非常的舒适,但是广大农村学校的体育教师却仍在为体育教学条件发愁。在有些农村学校几乎没有什么体育场地和器材。为了适应体育教学改革与发展的需要, 促进学生全面和谐发展、培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者的要求、农村学校和体育教师要怎样结合学校现有的实际情况, 选择合适的教学内容, 充分挖掘和利用校内外的体育场地设施资源, 为教学服务, 让每个农村学生能够健康成长,是农村教育主管部门和体育教育工作者必须思考的问题。

2农村学校体育的现状

2.1体育课开课率不足

根据我国宪法、教育法、义务教育法和体育法,学校体育是教育的重要组成部分,学生必须德、智、体全面发展。农村中小学校也必须开设体育课,开展体育活动。然而根据调查目前我省广大的农村学校中有众多的学校体育课开设的很不规范,有些学校开设的课时不够,有些山区小学就根本没有开设体育课。

2.2体育师资缺乏,教师队伍不稳定

农村学校体育工作, 没有一定数量和质量的师资队伍, 显然是空泛之谈, 目前我省在体育师资队伍的建设中做出了大量的工作, 但因人口众多, 教育规模大, 仍然不能满足广大农村学校的需要, 加之学校编制等问题, 造成农村学校存在大量不合格的兼职或是代课的体育教师, 特别是农村乡村小学学校体育教师更为缺乏。另外由于社会的偏见, 不公正的待遇, 造成了一部分已在体育教学岗位的体育教师流失。因此,这种局面无疑严重地制约了农村学校体育的发展。

2.3 体育教育经费投入不足

目前安徽省农村学校的体育经费远远满足不了正常开展体育的需要。农村经济与城市经济的差别决定了其投入学校体育经费的比例。虽然近些年农村经济取得了一定的发展,国家对农村教育的投入保持了增长的势头, 但是与所需要的体育经费差距仍然较大, 贫困地区和不重视体育的学校其经费更是少得可怜,许多学校体育教师反映, 学校体育工作的最大问题是体育经费不能保证。由于体育经费的不足, 一直阻碍着农村学校体育的快速发展。

2.4 学校领导不够重视, 体育教学质量较差

某些学校领导对学校体育是“说起来重要、干起来次要、忙起来就不要”的态度, 为了保证升学率, 以牺牲体育为代价, 集中时间和精力抓好文化课的学习。“以劳代体”的思想严重, 认为农村学生离家和学校较远, 走的路多,再加之家务劳动及农活繁忙, 所以就不需要体育了。特别是在偏远的乡镇中学, 学校领导对体育是很少过问。这无形中导致学校体育得不到重视,体育教学质量也会受到影响。

2.5体育场地器材匮乏

体育经费的严重不足势必造成体育场地器材的匮乏和短缺。从我省农村学校体育发展现状来看,经济发展层次越低,学校规模越小,场地、器材缺乏越严重。农村学校的场地缺乏和器材缺乏相伴,有的学校场地凹凸不平,全是泥土场地,更不用说田径场了。可见,许多农村学校的场地器材设施与国家教委颁布的《农村中学体育器材设施配备标准》相差很远。体育教学和课外体育活动都离不开一定的场地器材条件,体育场地器材的严重短缺,是使农村学校体育教学及课外体育活动受到严惩影响的重要原因。

3农村学校体育的发展策略

3.1加强体育场地、器材设备的建设

注意增加体育经费的投入,学校体育经费在教育经费中应占一定比例,并逐步增加农村学校体育经费的投入此外,要广开财源,多渠道、多途径筹措农村学校体育经费,争取社会力量的支持。要因陋就简,因地制宜,以自制为主,提供教学和业余训练的必备条件。农村学校师资比较缺乏和体育器械比较少,所以在安排课程教学计划时应从学校实际情况出发,坚持 “健康第一”的指导思想和培养学生终身体育锻炼的意识等新课程基本理念。在教学中运用简易器械开展丰富多彩的教学活动。根据学生的体育基础、兴趣爱好,引导学生完成体育课程,从而完成课程的学习目标。

3.2加大农村体育师资队伍建设的力度

制订农村体育教师队伍建设规划,拓宽培养、培训渠道,认真落实有关政策,稳定教师队伍。体育教师应有时代的紧迫感,充分认识到自身能力及水平的不足,积极地参与各种自学、函授、培训等继续教育,并且要积极地参加体育科研,开展课题研究,认真地撰写本学科方面的论文,不断地充实和提高自身的理论水平和科研能力。加强专兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习等,帮助其提高思想觉悟、思想境界和文化素质,掌握体育专业理论知识。关心广大农村体育教师生活,稳定教师队伍,正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。

4安徽省农村学校体育教育原则

4.1教学内容手段创新原则

农村学校体育由于受到场地、器材的制约,完成体育教学任务往往具有较大的难度。但只要体育教师爱岗敬业,敢于创新,善于根据体育教学规律以及结合当地的实际情况来安排教学内容手段,就能在很大程度上弥补场地器材的不足。在保证安全的前提下,体育老师还可以利用校园或周边的地形(如空地、通道、斜坡、台阶)等,组织学生进行综合性的体育游戏或比赛,增加学生体会体育运动乐趣的机会。

4.2农村学校体育与农村文化相结合的原则

农村学校体育是培养农村体育人口的重要环节,是为广大农村传播体育文化的主渠道。农村学校体育文化的建设应结合农村文化传统和特点,因地制宜的开展丰富多彩的,寓教于乐的活动。如加大体育活动的宣传力度,开展健康保健知识宣传,组织年级与年级,班与班之间的小型多样的简单体育竞赛,组织学生观看成年人在各种节日举行的体育比赛,以培养学生对体育的兴趣,促使更多的学生参与体育锻炼。

4.3农村学校体育与传统体育相结合的原则

农村学校体育应坚持以传统体育为基础,结合现有场地,器材条件组织进行,传统体育是农民体育经久不衰,持续发展的根本。如龙灯、舞狮、龙舟竞渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及结合农活操作技能的特点而创编的体育活动等都有着深厚广泛的群众基础,可以根据中小学生的特点作灵活的修改并将其作为中小学生课内外体育活动的内容。

5结束语

我们要认真分析和思考安徽农村学校体育工作的现状,研究安徽农村学校体育发展的特点、规律,加强体育教学内容与过程的优化,层层重视,齐抓共管,就能真正落实好体育素质教育,提高学生的体育文化素养,增强学生身体素质,进而促成文化课的教学质量稳步提高,实现提高学生身体素质,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,最终达到育人的目的,农村学校体育工作才会有新的局面,才能真正地推进素质教育,为构建和谐社会提供有力支持。

随着社会的进步和经济的发展,教育的改革也取得了很大的成效,尤其是在城市中的学校,许多中小学已经建有体育场馆,建有塑胶的运动场地,体育教学的环境非常的舒适,但是广大农村学校的体育教师却仍在为体育教学条件发愁。在有些农村学校几乎没有什么体育场地和器材。为了适应体育教学改革与发展的需要, 促进学生全面和谐发展、培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者的要求、农村学校和体育教师要怎样结合学校现有的实际情况, 选择合适的教学内容, 充分挖掘和利用校内外的体育场地设施资源, 为教学服务, 让每个农村学生能够健康成长,是农村教育主管部门和体育教育工作者必须思考的问题。

2农村学校体育的现状

2.1体育课开课率不足

根据我国宪法、教育法、义务教育法和体育法,学校体育是教育的重要组成部分,学生必须德、智、体全面发展。农村中小学校也必须开设体育课,开展体育活动。然而根据调查目前我省广大的农村学校中有众多的学校体育课开设的很不规范,有些学校开设的课时不够,有些山区小学就根本没有开设体育课。

2.2体育师资缺乏,教师队伍不稳定

农村学校体育工作, 没有一定数量和质量的师资队伍, 显然是空泛之谈, 目前我省在体育师资队伍的建设中做出了大量的工作, 但因人口众多, 教育规模大, 仍然不能满足广大农村学校的需要, 加之学校编制等问题, 造成农村学校存在大量不合格的兼职或是代课的体育教师, 特别是农村乡村小学学校体育教师更为缺乏。另外由于社会的偏见, 不公正的待遇, 造成了一部分已在体育教学岗位的体育教师流失。因此,这种局面无疑严重地制约了农村学校体育的发展。

2.3 体育教育经费投入不足

目前农村学校的体育经费远远满足不了正常开展体育的需要。农村经济与城市经济的差别决定了其投入学校体育经费的比例。虽然近些年农村经济取得了一定的发展,国家对农村教育的投入保持了增长的势头, 但是与所需要的体育经费差距仍然较大, 贫困地区和不重视体育的学校其经费更是少得可怜,许多学校体育教师反映, 学校体育工作的最大问题是体育经费不能保证。由于体育经费的不足, 一直阻碍着农村学校体育的快速发展。

2.4 学校领导不够重视, 体育教学质量较差

某些学校领导对学校体育是“说起来重要、干起来次要、忙起来就不要”的态度, 为了保证升学率, 以牺牲体育为代价, 集中时间和精力抓好文化课的学习。“以劳代体”的思想严重, 认为农村学生离家和学校较远, 走的路多,再加之家务劳动及农活繁忙, 所以就不需要体育了。特别是在偏远的乡镇中学, 学校领导对体育是很少过问。这无形中导致学校体育得不到重视,体育教学质量也会受到影响。

2.5体育场地器材匮乏

体育经费的严重不足势必造成体育场地器材的匮乏和短缺。从我省农村学校体育发展现状来看,经济发展层次越低,学校规模越小,场地、器材缺乏越严重。农村学校的场地缺乏和器材缺乏相伴,有的学校场地凹凸不平,全是泥土场地,更不用说田径场了。可见,许多农村学校的场地器材设施与国家教委颁布的《农村中学体育器材设施配备标准》相差很远。体育教学和课外体育活动都离不开一定的场地器材条件,体育场地器材的严重短缺,是使农村学校体育教学及课外体育活动受到严惩影响的重要原因。

3安徽省农村学校体育的发展策略

3.1加强体育场地、器材设备的建设

注意增加体育经费的投入,学校体育经费在教育经费中应占一定比例,并逐步增加农村学校体育经费的投入此外,要广开财源,多渠道、多途径筹措农村学校体育经费,争取社会力量的支持。要因陋就简,因地制宜,以自制为主,提供教学和业余训练的必备条件。农村学校师资比较缺乏和体育器械比较少,所以在安排课程教学计划时应从学校实际情况出发,坚持 “健康第一”的指导思想和培养学生终身体育锻炼的意识等新课程基本理念。在教学中运用简易器械开展丰富多彩的教学活动。根据学生的体育基础、兴趣爱好,引导学生完成体育课程,从而完成课程的学习目标。

3.2加大农村体育师资队伍建设的力度

制订农村体育教师队伍建设规划,拓宽培养、培训渠道,认真落实有关政策,稳定教师队伍。体育教师应有时代的紧迫感,充分认识到自身能力及水平的不足,积极地参与各种自学、函授、培训等继续教育,并且要积极地参加体育科研,开展课题研究,认真地撰写本学科方面的论文,不断地充实和提高自身的理论水平和科研能力。加强专兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习等,帮助其提高思想觉悟、思想境界和文化素质,掌握体育专业理论知识。关心广大农村体育教师生活,稳定教师队伍,正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。

4安徽省农村学校体育教育原则

4.1教学内容手段创新原则

农村学校体育由于受到场地、器材的制约,完成体育教学任务往往具有较大的难度。但只要体育教师爱岗敬业,敢于创新,善于根据体育教学规律以及结合当地的实际情况来安排教学内容手段,就能在很大程度上弥补场地器材的不足。在保证安全的前提下,体育老师还可以利用校园或周边的地形(如空地、通道、斜坡、台阶)等,组织学生进行综合性的体育游戏或比赛,增加学生体会体育运动乐趣的机会。

4.2农村学校体育与农村文化相结合的原则

农村学校体育是培养农村体育人口的重要环节,是为广大农村传播体育文化的主渠道。农村学校体育文化的建设应结合农村文化传统和特点,因地制宜的开展丰富多彩的,寓教于乐的活动。如加大体育活动的宣传力度,开展健康保健知识宣传,组织年级与年级,班与班之间的小型多样的简单体育竞赛,组织学生观看成年人在各种节日举行的体育比赛,以培养学生对体育的兴趣,促使更多的学生参与体育锻炼。

4.3农村学校体育与传统体育相结合的原则

农村学校体育应坚持以传统体育为基础,结合现有场地,器材条件组织进行,传统体育是农民体育经久不衰,持续发展的根本。如龙灯、舞狮、龙舟竞渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及结合农活操作技能的特点而创编的体育活动等都有着深厚广泛的群众基础,可以根据中小学生的特点作灵活的修改并将其作为中小学生课内外体育活动的内容。

5结束语

我们要认真分析和思考安徽农村学校体育工作的现状,研究农村学校体育发展的特点、规律,加强体育教学内容与过程的优化,层层重视,齐抓共管,就能真正落实好体育素质教育,提高学生的体育文化素养,增强学生身体素质,进而促成文化课的教学质量稳步提高,实现提高学生身体素质,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,最终达到育人的目的,农村学校体育工作才会有新的局面,才能真正地推进素质教育,为构建和谐社会提供有力支持。

第五篇：农村体育教学现状分析

农村体育教学现状分析

【摘要】进入体育教学的圈子，从雄心勃勃到小心翼翼，为了贯彻“安全重于泰山” 的指导思想的，学校为了减少麻烦，老师为了自我保护，排除所有“安全隐患”。采取消极防御的方法避免事故发生。我想： 我们应该找出一条路子，为了孩子，为了未来。

进入体育教学圈子，才知道体育教师的艰难。跃跃欲试想从频繁的校园伤害事件纠纷中理出一条发展思路。

一、校园安全事故产生原因

许多学校校园狭窄，生源充足，班级人数极度膨胀，这种现象使学校系统出现局部的无序状态，学校现有的硬件条件却难以适应这种需求。大班额授课制，几个年级挤在一个篮球场交叉上课是常事。一些学生在活动，还有一大部分学生在等场地。高密度的人群涌动。这些现象使得出现安全事故频率较高，这已对体育教学活动的正常开展带来许多困难。

多动是孩子的特点，狂奔是孩子的天性.由于电影电视武打动作的熏陶，许多学生游玩的动作都具有攻击性和暴力性，有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故。在现实生活中，每个学生都是家庭的小皇帝、小太阳，从小就养成了以自我为中心的任性、自私、争胜好强等不良习性，纪律观念淡薄现在大部分学生是独生子女，抗挫折能力比较差，自我保护意识薄弱。这些变化又为学生伤害事故产生更多的隐患。

随着人们法律意识的逐步提高，越来越多的家长对孩子在学校体育教学和体育活动中发生的伤害事故，首先选择用法律的武器维护自己的权益，个别家长不分清事故的责任，不断上告学校，提出无理赔偿要求，甚至有的家长告不倒学校就告体育教师，进行人身威胁，率众到校闹事，学校的正常教学活动受到严重干扰。有的媒体大肆炒作，造成了很多负面影响。学校、体育教师基本处在被动局面中。这也使得学校、体育教师在开展体育教学和体育活动中，不得不慎之再慎。

二、频繁出现校园安全事故产生的后果

由于家长和教育部门的纠纷频繁不断。学校不得不将安全工作摆在首位。其他工作再好，只要安全出了问题，“一票否决”。

于是出现“时时讲安全、事事讲安全、处处讲安全”的局面。

学校希望体育教师的不要添乱，体育教师祈祷不出事。为了不给学校添乱，为了自己少些麻烦。许多体育教师取掉扒杆，拆除单杠，解下秋千。排出一切安全隐患。现在农村学校操场模式： 篮球场、跑道、沙坑组成。

许多体育教师的工作方式越来越像看守所的哨兵，眼珠围着调皮学生转。成绩无所谓，安全最重要。体育教师上课时压力很大，经常担心在教学的过程中会发生意外而承担责任，所以难以大胆开展体育活动。能不练的就不练，能少练的就少练，专拣轻松安全的练，稍有危险的动作决不练。危险性大的项目教学被学校抛弃。

体育教学，这一主要以室外实践为主的教学行为，它本身就容易受到外界环境、事物的干扰和影响。从管理方面来讲，室外教学增加了管理难度； 在教学中出事难免，有的学校甚至提出谁出事、谁负责的管理办法，把事故的责任直接转嫁给体育教师，体育教师的职业成为风险很高的职业。在这内外夹击中的一线体育教师，为了避免教学事故的发生，大多教师采取消极态度，经历过伤害事故的教师，更是“一次被蛇咬，十年怕井绳”，在教学中坚定地走“安全道路”。体育教学是学校教育的重要组成部分，更是学生身心成长过程的重要部分，但体育教学中的“安全” 因素，时常困扰着我们一线作战的体育教师，并时时影响着正常的体育教学。

第五次全国学生体质健康调研结果表明，耐力、柔韧性、爆发力、心肺功能及体能素质中的速度素质和力量素质连续十年下降，而耐力素质则连续二十年下降。超重和肥胖学生的比例迅速增加，在全国、省、市各级运动会上，多数项目10 年以上无人打破，有的甚至保留30 年。中小学校运会的记录也是一创10 年无人破。这种现象在中小学校相当普遍。实际上是学生体质在不断下降的现实。

三、解决问题的方法

体育教师要尽职尽责，乐于奉献的精神，同时还要不断学习新的知识，充实自己的头脑。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，对事故要有一定的预见性。教师在迅速制止危险的同时给予适当的批评教育，让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果。通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。特别是灾祸来临的时候，学生们应该具备自救、逃生的能力。

强调安全，重视安全，是未可厚非的，老师怕出事故，取消了风险性的锻炼项目却是不应该的。学校怕吃官司取消许多活动。现在哪个学校还敢去组织春游？ 哪个学校还敢组织越野赛？

总之，对于体育教学中的安全问题，学校和教师都应以一种客观的态度去看待，以积极的方式去思考，用正确、合理、科学的方法来预防安全事故的发生，只要学生和教师在思想上重视伤害事故，同时教师教学上处处想到学生、关心爱护学生，教学上扎扎实实，认真负责，教法创新，大胆尝试，管理上严格要求，就可减少或比免伤害事故的发生，让学生健康快乐地成长。