下载文档第一篇：浅析农村中等职业学校体育教师的专业发展
浅析中等职业学校体育教师的专业发展
摘要：为了深化素质教育改革，贯彻教育部有关指示精神，加强农村中等职校体育师资队伍的建设，本文通过分析当今
等方面，分析中职学校体育教师在学校教学改革过程的专业发展，进一步运用到体育教学中，以便更好的服务于中职体育教学
近年来，中职学校学生生源素质参差不齐，呈明显下降趋势。为了能够把他们塑造成企业合格的后备力量，学校教学改革的步伐也在不断的深化，作为教育一线的教师来说，中职体育教师必须从客观实际出发了解现代学生的基本情况，从思想、心里、观念上不断提高自己，紧跟教改进程，努力适应教学需要。中等职业学校体育教育飞发展离不开体育教师，教育质量的提高离不开教师专业水平的提升。促进中等职业学校体育教师的专业发展也尤为紧迫，与提升中职学校学生的素质密切相关。
一、促进中职体育教师的专业发展，首先需明确中职体育教师应具备的基本素质。
1、中职体育教师要具备不断更新观念的素质。
教学改革与《全民健身刚要》中将素质教育作为核心内容，就是要以人为本，使学生在身体上、心里受伤和社会适应上获得健康和谐的发展。现代的学生，已经不再是过去的学生，他们具有极强的时代气息，接受新鲜事物能力强，心里变化较为明显，不愿被束缚、被制约。中职体育教学中，教育教学主要体现在“达标”“考核”等工作中，学生为了达标，使体育课变成了反复操练、测试的乏味课。不少学生对这种内容单一的课产生了恐惧感，厌恶感，使他们喜欢体育而不喜欢上体育课。这就是我们过分转球身体素质的强化和运动能力的提高，忽略学生的心理、生理、创新等素质的提高。
为了改变现状，体育教师必须在充分了解现代学生的基本情况后，体育教师也要有时代气息，不断更新观念使体育课变得生动、活泼，充分调动学生的积极性。这也就要求体育教师在教学过程中必须有清醒的头脑，应具备有先进的适合时代要求的教育新观念，不断更新创新。
1、体育教师要具备不断提高业务能力的素质。
学校体育的直接体现者是体育教师，在体育教学中，教师是学生直接感知 的对象，也是学生仿效的对象。在课堂上通过一系列连贯、准确 的示范动作，并通过适宜的语言讲述和苦乐相结合的练习，使学生领悟体育内涵、基本理论，掌握基本体育活动方法、技能和锻炼方法。
因此，教师的仪表、体态、语言、示范、风度、气质和在运动过程中表现出的吃苦耐劳、坚持不懈、刻苦钻研的敬业精神将给学生树立良好的榜样。可见全面提高教师的素质是学校素质教育的需要。
教师要教给学生一碗水，必须要有一桶水，甚至更多，也只有教师具备了广博、厚实的专业知识和业务能力，才能使学生极大的受益，从而提高教学质量。近些年，体育运 动在全民健身纲要的指导下，内容不断更新，不断推出一些新兴的体育项 目，使得参加者更容易接受，同时极大的提高人们的身体素质，培养大众的健身观念、健身意识，增强了人们的审美观念、集体协作意识等等。
而且，这些项 目正逐步的、合理的被引入到体育教学当中，受到广大师生的认同，使学生更容易接受项 目教学，提高锻炼兴趣，全面发展学生的身体素质、团队精神、竞争意识、审美水平、欣赏水平等。因此，随着项 目的不断更新，要求体育教师对技术动作的运用，必须在较短的时间内掌握并能够传授给学生，因此，体育教师的业务能力要随之不断提高，以便达到更好的服务于中职体育教学。
提高体育教师业务能力可采用下列措施
1）要对体育教师不断加强专业培训力度，加强同事间的探讨与研究，并着重发挥学科带头人、骨干教师的积极作用，有目的、有计划的进行互帮互学，并通过校内外的培训、进修、学习，更新传统知识结构，从而达到提高能力和水平的目的。、2）走出去、请进来，增加交流与合作，相互借鉴，拓展体育教师的教学思路。
要通过校际 间的相互交流，推陈出新，丰富体育教师的视野，开阔思路，根据场地、器材、生水平等因素，不 断丰富和 完善教学内容，从而达到提高教师创造力的目的。
3)利用现代化的网络教学、电视教学 等方式，扩大体育教师的知识面，了解最新的体育动态，获得宝贵的资料和大量的知识信息，而且可 以利用网络上面数量庞大的教育资源与同行进行交流及远程协作。这样可 以加大体育教师的信息储备，从而达到提高教师科研能力的目的。
4)要制订相应的鼓励机制，鼓励教师不断创新并实践，在保证安全的前提下，允许出现问题，一
不畏首畏脚。通过鼓励机制的制订，使体育教师放下包袱，勇于大胆的实践，从
而达到丰富教学内容的目的。
2、体育教师要具有教学改革与创新能力的素质。
过去，中职学校的体育教学在应试教育的模式下，体育教师往往是以 《 教学大纲》及 《国家体育锻炼标准》为依据，制订教学计划并安排教学内容，教师在课堂上多注重对学生的运动技能的掌握方面 下大力气。例如，田径项目中的跑、跳、投技术；体操中的跳箱、垫上运动、单、双杠等技术；球类项 目中的三大球及乒乓球、羽毛球等的常规技术教学。学生不论是否对其感兴趣，或是将来是否会运用到工作岗位上，都必须认真学习，熟练的掌握技术环节和要领，因为最终教师要 对所学项目进行考核。如此的学习与练习，虽然在某种程度上提高了学生的身体素质，但是学生的所学却是被简单的重复练习所取代，学生的活学活用，创造提高的 能力却逐步下降，将来是否能够运用到工作中还不得而知，周而复始，学生在学习与练习中会产生倦怠情绪，锻炼的兴奋点与刺激程度越来越小，因此出现了课堂上休息不动的学生越来越多的现象。
目前，学校体育与大众健身项 目的联系越来越紧密，大众健身项 目中的部分项 目正逐步被学校体育所采用，如街舞、攀岩、大众健身操、拓展运动等等内容。这些项目的引用，丰富了体育教学的内容，极大的提高了学生的参与积极性，同时还提高了学生的身体，素质、竞争能力，培养了学生顽强的意志品质和团结协作的团体精神，激发了学生的运动潜能，培养了学生的创新能力，最终提高了体育课堂教学质量使学生的综合素质不断增强为今后更好的胜任工作需要做好充分的准备。作为体育教师要抓住大众健身项目与学校体育教学内容的区别，不断更新和发展自己已有知识，多渠道的获取大量信息，积极开展科研活动，充分考虑项目的危险性、趣味性、实用性以及项目的适应性等特点，有针对性地摒弃传统的、旧的、不适合学生未来发展的运动项目，加工完善适合学生特点的运动项目，有计划、有目的的改革教学内容和教学方法手段，进一步完善中职体育教学。因此，体育教师要具备教学改革与创新能力的素质，才能更好的使学生在素质教育过程中得到不断的进步和提高，达到终身受益的目的。
4、体育教师要具备 “市场化”理念，提高综合素质。
近些年，随着素质教育与教学改革的深化，“订单式”培养模式被职业学校逐步采用，崭新的 “市场化”理念在中职学校中正在蓬勃发展和壮大 学校及教师在了解了社会“企业 ” 的需求后，根据 需求来培养学生，使学生能够从学习方面、业务方面、企业文化等等诸多方面按照就业后的标准进行有针对性的学习和完善，使学生更加明确了自己的奋斗目标，在学习中又会有多个兴奋点不断刺激着学生的求知欲，加之教师的鼓励，又会激发学生的潜能，提高学
生的创造能力，这样的毕业生成为了企业的首选，因为他们更加符合企业的需求，企业也无须再次投入人力物力搞上岗前的再培训。那么，体育教学也可以采用市场调研等方式，使体育教师 明确企业的需求，根据企业的需求完善体育教学，开发、创新体育教学模式，转变体育教学的单一身体素质培养方向，向企业所需要的高素质、综合能力的教育方向发展。体育教师要能够运用多种渠道，了解现代企业的用人机制，提高自己的分析、创新能力，培养 “市场化”理念。通过分析使学生了解企业的需求，同时使学生明 白竞争的激烈及优胜劣汰法则，使学生看到自身的长处与不足，并将体育教学与企业用人有机的结合，寻找到二者细小的切入点，大胆尝试，创新体育教学模式，培养出大量的企业后备人才。根据企业的需求，体育教学过程 中可采取订单式、处方式等体育教学模式对学生进行有针对性地培养。例如企业所需人才应具备的身体素质条件在体育教学中可以通过多种方法和手段得到锻炼；企业所需人才应具备的团队精神可以在体育游戏和竞赛中得到培养；企业所需人才应具备的创新能力可以在体育教学和训练中得到培养；企业所需人才应具备的文明素养、竞争意识、吃苦耐劳精神、合作能力等多方面的能力均可在体育教学中给予潜移默化的培养综上所述，体育教师要根据社会“企业”的需求，不断提高分析问题的能力和 创新意识，培养 “市场化 ”理念，运用 “市场化”机制将原有 的单一身体素质教学模式向企业用人的多元化要求发展，围绕企业的要求进行素质教学模式的大胆创新和尝试。
在体育教学中，教师要充分发挥学生的兴趣爱好、技术特长及学生的主体和教师的主导作 用，努力倡导开放式、探究式、启发式教学，以提高学生的综合素质，达到学生终身锻炼的目的。
只有体育教师具备了“市场化”理念的基础上，全面提高综合素质的前提下，才能有力的提高教学质量和 学生的综合素质。
结论，根据时代的需求，根据素质教育及教学改革的需要，在日常体育教学中，中职学校体育教师除应具备的思想、师德、组织教学、语言表达、独立科研、强健的体魄等素质外，还应在新的教育教学大环境下具备本文所论述的四点基本素质，来面对中职体育教学，更好的服务于中职体育教学。
参考文献 +)# 《 教育部关于∗！∗ 年学生体制健康监测结果公告》中国 学校体育 ∗！∋ #)#
∗ # 《 教育学》 —人民教育出版社(# 教育理论 《 师德》学习讲座 ∋ # 李晋裕 《 中小学体育与素质教育》 〔 Α)北京 中国 学校体育)%% %，(体育教师人格优化方式 4.1 加强文化修养
加强文化知识的学习，不断丰富和完善科学文化知识，从而净化心灵，调整心态，修身养性，塑造人格。例如阅读名人传记，学习其成功经验，模仿其为人处世策略。体育教师有着自身特有的精神品质和良好的性格特点。如活泼开朗，积极乐观，个性明显等，但是作为教师，我们必须树立完美的教师形象。没有学习就不会有提高，时代在进步，社会在发展，要适应时代就必须不断学习，不断提高。通过对文化知识的学习，提高自身文化道德修养，塑造理想人格特点。
4.2 加强思想政治教育
学校要经常对教师进行社会主义教育和马列主义毛泽东思想和邓小平理论的学习，用科学的思想武装头脑。教师也要树立远大理想，只有这样，才能思想上积极向上，行为上不拘小
节，才能讲奉献，真正成为一名合格教师。4.3 加强监督管理
管理是促进各项事业规范化，制度化的重要举措。运用有效的管理方式约束体育教师的行为，并使之长期化，从而形成习惯，这种习惯会作用在体育教师的思想之中，成为指导约束体育教师自身行为的无形力量，这种力量的长期性便促成体育教师特有的人格品质。
4.4 建立目标评价机制
体育教育应该在具体合理目标的指引下有计划的进行。比如建立明确有效的教学目标体系，结合教学产生的结果进行综合评价，避免只从教学过程的方面对教学进行评价，从而增加评价效度。只有这样，才能使教师精神上有动力，行为上有指针，才能有效的促进体育教学的顺利进行。体育教师应该具有的人格特质 3.1 态度和蔼
态度和蔼对体育教学的作用即创造和谐气氛。和谐的气氛就是教师上课时态度和蔼，对学生友善，且这种态度是教师发自内心的无意识的流露，结合具体、生动的讲解，准确、优美的示范。学生能在积极愉快、严肃活泼的气氛中学习锻炼。体育课主要是学生在教师的组织和指导下进行的各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的、有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。因此主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响，从而引起动作失调。特别是对于身体素质较差，胆子小的学生尤为重要，当他们完成动作稍有进步时(即使是失败的)都要及时给予肯定。
和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
3.2 要有爱心
我们应该特别强调在理想的教师人格中，道德的纯洁性如雪一样洁白。不管有人还是无人，行动都是表里如一，不管面对什么样的学生，都能赋予公正的爱，这样的人格才是真正有魅力的人格。慈爱和权威是为师的特质，因而也是人格感化的根本动力。而慈爱和权威决不是对抗的二元的东西，而是由同一根源∃ ∃ ∃ 教师高尚的人格涌现出的。没有爱就没有真正的威信，没有威信就没有真正的爱。金子般的人格，能给学生们带来足够享用一生的热量!，能还给教育一个更加深刻的内涵，既使父母给予孩子们足够的爱，青少年的身心也并不一定能够健康成长，来自师长的爱是无声的，但却是最有份量的，学生们在学校里最渴望的就是来自教师给予他们的那种发自内心的爱。
在体育教学中，体育教师要爱戴学生，为学生的身心健康负责。特别对于残疾和身体有缺陷的学生要区别对待，给予更多的关心，适当照顾。让他们体会到人间的温情。而不能置之不理，甚至挖苦，指责。比如有的教师在测试 1000M 时，不给学生做准备活动而直接进行测试;上单双杠时，不进行保护和帮助，这就是对工作的极端不负责任，对学生没有爱心。殊不知这对学生的身体将会产生不良的影响和难以想象的后果。
3.3 良好的精神面貌
体育教师应该具有积极进取，乐观向上的人生态度，要有坚韧不拔的体育精神。因此，体育教师必须具有良好的精神气质和心理品质，从形象上，眼神里，以及每一个动作上都表现出来，使学生自然产生一种敬畏之情，而勇于学习和模仿。
体育教师还要有较好的外表形象以及适当的行为表率，通过适度的衣着打扮，良好的人格魅力，以及适当的行为方式影响学生，使学生尊师重教，乐于学习。
3.4 高尚的道德
这是作为一名教师所必须也应具有的基本素质，是为师之道。体育教师同样应具有高尚的道德情怀。自然、朴实、纯真、向上是值得我们崇尚的美德，这些美德通过教师的言行表现在学生们面前，教师的人格就是具有人格魅力。教师的人格修养应该是与其自身的事业和生命相伴而行。在学生面前，真实地表现自己的感情，沿着自己选择的目标前进。在教学过程中，展示自己的天赋，承担着教书育人的义务，在影响和教育学生的同时，不断地修正和追求自己的理想人格，教师的人格魅力应该是具有生命力的，而不是一成不变的。
教育规律告诉我们，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。新的教育氛围对教师提出更高的道德要求。教师必须具备极强的职业意识和职业道德，热爱学生，热爱教育事业，愿意为教育事业而献身，为此，他们应该不断地钻研业务，提高自己的业务水平，认真负责地对待每一个学生。凡是学生尊敬和爱戴的教师，都是有着较强业务能力的教师。教师要有渊博的知识，并且善于把必要的知识传授给学生，发展学生的智力，在教师的服务中，使学生真正体会到掌握知识的乐趣与教师的人格力量。为了实现教师对学生真正的爱，教师要具有较好的心理素质和思想素质，表现为有理想、有道德，善于处理人际关系，能够以身作则，为人师表，一言一行能成为学生的表率。教育是双边活动的过程，只有学生对教师道德人格的认可，师生关系融洽才能使教育取得成功。独立的人格才是真正的人格，在市场经济的大潮中，品德高尚的教师应该具有能够摆脱物质诱惑、淡薄名利的品质。
3.5 要有创造性思想
创造精神是教师人格魅力的重要内容。创造精神是和保守、守旧思想相对立的，一个具有创造精神的人在这样一个信息瞬息万变的社会中，对信息的捕捉、吸收、筛选和运用，都需要有新的思维方式。体育教师应该在具备一定的教学能力的同时也要具备一定的科研能力，承担一些课题研究，通过科研能力的提高来提高教学水平。解放思想是时代对人的素质提出的要求，例如，学校体育课教学应该改变传统的、清一色的竞技运动教学内容的现状，内容上应既包括一些竞技运动的内容，也包括对竞技运动改造后的内容;既包括民族民间的体育活动内容，也包括新兴运动项目的内容。体育课堂教学的内容将呈现丰富多彩，百花齐放的局面。特别是体育课堂教学强调教学内容要与学生的生活经验和生活实际相联系，以提高学生体育学习、活动的兴趣和积极性。提高学生学会体育学习的能力，促进学生体能、运动知识和技能、情感、态度和
价值观的整体发展。贯彻快乐体育，终身体育的思想。体育教师人格优化方式 4.1 加强文化修养
加强文化知识的学习，不断丰富和完善科学文化知识，从而净化心灵，调整心态，修身养性，塑造人格。例如阅读名人传记，学习其成功经验，模仿其为人处世策略。
体育教师有着自身特有的精神品质和良好的性格特点。如活泼开朗，积极乐观，个性明显等，但是作为教师，我们必须树立完美的教师形象。没有学习就不会有提高，时代在进步，社会在发展，要适应时代就必须不断学习，不断提高。通过对文化知识的学习，提高自身文化道德修养，塑造理想人格特点。
4.2 加强思想政治教育
学校要经常对教师进行社会主义教育和马列主义毛泽东思想和邓小平理论的学习，用科学的思想武装头脑。教师也要树立远大理想，只有这样，才能思想上积极向上，行为上不拘小节，才能讲奉献，真正成为一名合格教师。
4.3 加强监督管理
管理是促进各项事业规范化，制度化的重要举措。运用有效的管理方式约束体育教师的行为，并使之长期化，从而形成习惯，这种习惯会作用在体育教师的思想之中，成为指导约束体育教师自身行为的无形力量，这种力量的长期性便促成体育教师特有的人格品质。
4.4 建立目标评价机制
体育教育应该在具体合理目标的指引下有计划的进行。比如建立明确有效的教学目标体系，结合教学产生的结果进行综合评价，避免只从教学过程的方面对教学进行评价，从而增加评价效度。只有这样，才能使教师精神上有动力，行为上有指针，才能有效的促进体育教学的顺利进行。结论
道德人格乃是支撑为人师的真正灵魂。体育教师必须具有高尚的人格品质，在这种高尚的人格感化和作用下，促使学生身心健康发展，而通过学生接受到爱的体验，提高其学习和锻炼的信心和兴趣。使学生真正用心参与到体育学习和锻炼中，从而体会到体育带给他们的良好影响。因此，完善体育教师的人格素质，将促进体育教学的改革和发展，提高体育教师教学和科研的能力。提高体育教师的人格素质，将促进体育教学的改革和发展，提高体育教师教学和科研的能力，更好地实现健康第一!的体育教学理念。
五、网络环境下体育教师专业发展的新途径
1、促进体育教师发展的新途径——教育博客。
教育博客的出现，让我们对教师专业成长有了更多的期待。教育博客，积极地吸收了博客具有的优势，比如 RSS、TrackBack等核心功能，呈现出零技术、个性化、协作性、交互性等显著特点，为现代教育提供了一个崭新的平台，不仅能弥补传统教学中的某些缺陷，在教学
活动中发挥特殊作用，而且在课外体育教学过程中，也充分显示出它的价值，为体育教师的专业发展提供了更多且有效的机会，对推动体育教师专业发展提供了新的方法和思路。
1）教育博客的优势
教育博客技术的人性化，教育博客的技术使用上几乎是零障碍的，这使它具备了从技术上促进教师专业发展的可能性。教育博客使所有体育老师们从早先上网时的人机对话转化为人与人的对话。为体育教师提供一个服务于个体的、彰显个性的表达平台，给了一个自我表现、自我实现的机会。
教育博客是体育教师行动研究的电子载体。在体育新课程改革背景下，面对新时代赋予的严峻挑战，体育教师必须实现角色转变，由传统意义上的“教书匠”转变为具有创新精神和创新能力的研究者，即研究型教师。研究型教师不同于一般意义上的专业教育研究者，他们所从事的研究，主要不是基础研究和应用研究，而是行动研究。教师进行行动研究，通俗地说，就是教师为了更有效地从事教育工作，对自己参与的教育活动进行有意识的、系统的、持续不断的反思与研究。教师应该在行动中不断地反思、不断地改进、不断地创新，在行动研究中提升自己的专业发展水平。教育博客的结构恰好满足了行动研究的表达方式，行动研究表达方式主要有：研究日志、教育叙事、教育案例、教学课例和教学反思。行动研究成果的 “研究日志”正可以利用教育博客这样的“网络日志”记载方式来表达。行动研究成果表述是教育博客的思想内核(内容)，而教育博客则是行动研究最好的电子载体。
教育博客满足体育教师情感上的需求。教育博客在技术上支持体育教师个人表达，使老师们可以方便地上传成果，也可以随时修改已经发表的成果，优化已经积淀的资源，还可以尽情地选择别人的成果链在自己的网志上，成为扩大自己学习半径、甚至行为半径的有效手段。
2）教育博客促进体育教师专业发展的新功能。
1)教育博客能实现体育教师的行动研究。体育教师的行动研究就是体育教师自身为了更有效地从事学校体育工作，而对自己参与的教育活动进行有意识的、系统的、持续不断的反思与研究。这里，研究的主体、客体与归宿是统一的，在行动研究中提升自己的专业发展水平。行动研究成果的表述，是在行动研究的过程中或行动研究告一段落后，对行动研究的过程进行记录、描写、阐释和反思，既是体育教师参加行动研究过程中和过程后的自我总结，也是让他人了解自己研究的方式；既是一次行动研究的过程的小结，也是新的一次行动研究的开端。
2)教育博客能帮助体育教师激发专业自觉。教师专业自觉，就是教师应该了解自身现状，包括对自己职业特点的充分了解。应该明确，要改变教育对象，首先要努力改变自己，这样才会产生改变自身的动机。体育教师专业发展的起步是体育教师专业自觉的发展，体育教师的专业自觉其实是对自己职业认识的一种质的飞跃，是专业发展的一种原始动力。教育博客的出现带给体育教师太多的生机，只要体育教师走进教育博客，在博客中记录自己对教育、教学的思考，再用心拜读其他教师教育博客群中的那些文字，看看
博客群中那些优秀体育教师的成长历程及骄人成绩，他们对自己的职业就会有全新的认识，从而产生不尽的专业发展动力。
3)教育博客能帮助体育教师寻找发展之路。很多体育教师的专业发展总是非常缓慢甚至停滞不前，关键原因是其不知道教师专业发展究竟该走哪条道？尽管学校领导和很多专家的讲座中都有涉及，但大多数教师在听过以后，依然不知道该如何行动，很多教师几十年教师生涯都是在重复着第一年的工作。而教育博客则能有效地帮助体育教师寻找自我发展之路。因为学校领导的讲话和专家的报告只是“说教”，而教育博客中有活生生的“例子”。在教育博客中，体育教师可以看到教师专业发展的鲜活的成功案例，而且他们还在不断生成着。
4)教育博客能帮助体育教师迅速完善自我。体育教师的自我完善是个漫长的过程，也是一种终生学习的过程，客观上教育博客有效地促进了这一进程的加快。“博客不仅能够及时写录、发布，还具有分享功能，能够将个体的自主学习与周围的群体学习进行交流和互动，从而进一步提升个体的学习能力；另一方面，随着个体博客内容的不断积累，学习者可以回顾、品味过去所写的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深体会和感受，这样的过程不断延续，就会形成终身学习的习惯”。在教育博客群中，大家
都相互关注着对方的专业发展情况，在相互关注对方的同时，可能还会产生共同关心的体育教育热点问题，彼此还会对这一问题进行深入的探讨，使关心这一问题的每个人都在探讨中有所收获，得到提高。这样巨大的“头脑风暴”将使每个体育教师的专业能力和专业知识得到快速的发展。教育博客在体育教师专业发展应用中的具体表现
1)作为体育教师多种辅助教学工具。教育博客作为辅助教学工具被体育教师所使用的时候，主要体现在以下几个方面：
首先，作为学生学习接受程度的辅助判断，利用教育博客的留言功能，学生可以不必使用真名，通过语言的交流，反映出他们的真实想法，剔除教师根据表情进行判断的主观上的错误。
其次，有利于学生进行研究性学习，教师通过教育博客可以发布一些需要学习者经过思考进行解答的研究性问题。这样的交流虽然具有非即时性，却可以调动具有不同个性、能力及自信心的学习者的积极性。再次，教育博客作为答疑的工具，使传统的面对面答疑方式得以延伸，学生和老师之间的答疑不再受时空的约束。
2)提供体育教学模式的多样性。在体育教学过程中，由于体育课程本身的特殊性，单纯的体育理论教学缺乏生动性，但是它的重要性不可忽视。这时我们就可以采用除了讲授法以外的教学模式进行，教育博客就为其提供了一定的便利，通过教育博客上的链接，得到丰富的相关资源，进行资源共享，就很容易实施多样式的体育教学过程。
3)作为体育教师个人知识管理工具。个人知识管理能力是教师专业发展的一部分，是保证其实现专业发展的必要条件。教育博客提供的是变化的知识，体育教师作为运动知识和技能的传授者与信息社会的个体要实现自身发展，需要采用信息技术的知识管理来提升教与学的能力，从有效信息的获取辨别，到知识吸纳内化与分享学习，再到知识的应用与创新，形成一个持续不断知识管理的过程。
此外，教育博客非常有助于体育教师进行知识的积累，逐步形成个性化的知识体系。
4)利用教育博客开展教育叙事研究。体育教师采用教育叙事研究方法，对自己的工作进行反思、研究、记录成教育叙事，能够真实、深入地反映出自己对体育教学事实的反思和研究。而在现代信息技术环境下，教育叙事
研究与教育博客相结合，正是一种天赋的完美结合。最近，国内涌现出许多教师教育博客群体，他们利用教育博客平台开展教育叙事研究，进行教学改革，取得了很大的成绩。在现代信息技术环境下，以教育博客为信息载体，改变了传统的教育叙事方式，教师写一些教学的反思、范例、经验和感触，为他人提供丰富的一线的实践素材，而且可以发表在自己的教育博客上，在线得到来自全国的同行和专家教授的帮助。更为重要的是，基于博客的教育叙事研究，往往带动了一个学校的大多数体育教师参与，进而影响到更多的学生，使整个学校的体育教学质量在全体师生的智慧和协作中得到提升。
第二篇：中等职业学校
中等职业学校学生管理的方法刍议
钱灿兴
论文摘要：学生管理是学校管理中一项十分重要的王作。要想做好学生管理工作，就必须充分发挥班主任的交导作用、学生的自我教育和自我管理的主体作用，建立完善的学生管理规章制度，回时要注重养成教育这样才能做好学生管理工作。学生管理是学校的重要组成部分。学生管理在学校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。学生管理将直接关系到学生的思想道德素质和 科学 文化素质，关系到青年学生的健康成长。随着普高热和大学不断扩招，中职学校生源质量逐年下降，学生层次参差不齐，这给学校的教育和管理带来了一定的难度，所以如何搞好学生管理管理工作是职业学校教育的难点。
论文 关键词：学生管理 班主任 自我 教育自我管理 养成教育
一、发挥学生自我教育、自我管理的主体作用
实现学生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指学生有意识地根据学校的要求和自我定位，积极主动地参加各种教育活动，加强科学文化知识的学习，不断提高自身的修养，弥补自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心体现在学生自身理想、信念的教育和树立方面，是对学生综合素质的提高。教师要指导学生学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法，使学生能够自主、自立、自尊、自强。“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。自我管理主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把“管理”内化为学生自身的需要，强化学生对学校管理的认同和支持，变被动接受管理为主动参与管理。学生自我管理主要包括:(1)学习生活的自我管理，即充分发挥教师的教育教导作用，教给学生如何学习。充分发挥团委、学生会、班干部、班集体的多重作用，组织各种活动以端正学生的学习生活态度，树立榜样，加强学生的自主学习意识;(2)业余文化生活的自我管理，即通过学生业余文化生活陶冶情操，调节业余生活，满
足学生的多方面兴趣、爱好。学生以自愿形式结成各种群团组织，定期组织开展活动，以形成有利于学生 发展 的校园文化;(3)日常生活的自我管理，即通过学生参与学生管理、培养学生良好品德和生活行为习惯，以形成良好的生活秩序。实现学生自我管理关键在于教师的引导，主要抓好两方面环节:一是建立一支强有力的学生干部队伍，在广大学生中充分发挥学生干部的作用，让他们参与学校的学生管理工作和各项活动，在各项活动中起到模范带头作用，同时学生干部对周围的学生起着潜移默化的影响，对学风、班风、校风的形成和发展起着重要的作用。增强学生的参与意识，调动广大学生的自我管理的积极性。要使学生在整个管理工作中发挥作用，就必须调动广大学生的积极性，让他们在各项活动和管理工作中发挥他们的聪明才智和参与意识。通过教师的正确引导，提高学生的自我管理能力。
二、发挥班主任在学生管理中的主导作用
学生心中，班主任是“亲老师”，家长心中，班主任是学校的代表，班主任时刻都在对学生起着潜移默化的作用，所以班主任工作是班级工作的关键。
做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究学生。要求班主任全面了解学生的思想品质、个性特征、学习情况、兴趣特征、健康状况、家庭情况等方面，以便在管理中能够对症下药。其次，建立良好的班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。一个良好的班集体必须是把学生培养成为积极向上，勤奋学习，遵守纪律，团结友爱的坚强集体。班主任的思想品质、工作态度、业务能力等直接决定着班集体管理的好坏，直接影响着每个学生的健康成长。因此班主任的责任心、工作能力在班集体中具有举足轻重的作用。第三，表扬与批评是班主任做好班级管理工作的重要手段。表扬与批评是教育的一种手段，是对学生行为的评价。适时的批评和适度的表扬，对激励先进鞭策后进，形成良好的班风，起到重要的作用。第四，关爱学生，做好后进生帮教转化工作。针对后进生的心理特点，班主任要精心培养他们的自尊心、自信心和上进心，对他们存在的问题，要找出症结所在，用真情去感化他们，特别是出现一些反复的现象时，班主任对他们更要耐心、尊重、信赖，坚持不懈地对他们进行教育和帮助，使他们分清是非，端正态度，提高思想认识。总之，班主任工作是一项全面而又复杂的工作，只要肯动脑筋，多想办法，有耐心、恒心、决心，那么一切问题都会迎刃而解。
二、发挥学生自我教育、自我管理的主体作用
实现学生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指学生有意识地根据学校的要求和自我定位，积极主动地参加各种教育活动，加强科学文化知识的学习，不断提高自身的修养，弥补自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心体现在学生自身理想、信念的教育和树立方面，是对学生综合素质的提高。教师要指导学生学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法，使学生能够自主、自立、自尊、自强。“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。自我管理主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把“管理”内化为学生自身的需要，强化学生对学校管理的认同和支持，变被动接受管理为主动参与管理。学生自我管理主要包括:(1)学习生活的自我管理，即充分发挥教师的教育教导作用，教给学生如何学习。充分发挥团委、学生会、班干部、班集体的多重作用，组织各种活动以端正学生的学习生活态度，树立榜样，加强学生的自主学习意识;(2)业余文化生活的自我管理，即通过学生业余文化生活陶冶情操，调节业余生活，满足学生的多方面兴趣、爱好。学生以自愿形式结成各种群团组织，定期组织开展活动，以形成有利于学生 发展 的校园文化;(3)日常生活的自我管理，即通过学生参与学生管理、培养学生良好品德和生活行为习惯，以形成良好的生活秩序。实现学生自我管理关键在于教师的引导，主要抓好两方面环节:一是建立一支强有力的学生干部队伍，在广大学生中充分发挥学生干部的作用，让他们参与学校的学生管理工作和各项活动，在各项活动中起到模范带头作用，同时学生干部对周围的学生起着潜移默化的影响，对学风、班风、校风的形成和发展起着重要的作用。增强学生的参与意识，调动广大学生的自我管理的积极性。要使学生在整个管理工作中发挥作用，就必须调动广大学生的积极性，让他们在各项活动和管理工作中发挥他们的聪明才智和参与意识。通过教师的正确引导，提高学生的自我管理能力。
三、系统的对学生进行养成 教育 是学生管理的主要方法
养成教育是素质教育的一个重要方面，是指在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等多种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。养成教育的内容就是教导学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”。养成教育是通过日常行为规范的系统教育与管理，培养适应 现代 化 企业 发展 需要的良好行为习惯。
1、建章立制，形成养成教育的可靠保障
“没有规矩，不成方圆。”在中等职业学校学生管理中，制定 科学 的规章制度是非常重要的，它既使管理者在管理过程中有章可循、有据可依，也是学生自觉约束行为的鞭策。在制定规章制度时要有利于青年学生的健康成长，而且还要符合“中等职业学校学籍管理规定”和“未成年人保护法”的基本原则要求，结合学校在管理中的实际情况，比如制定《学生日常行为规范量化考核方案》《班级量化考核细则》《学生请假规定》《学生就业管理规定》《学生舍务管理考核细则》等，通过规章制度，使学生管理制度化、规范化，做到教育无小事、管理无死角。
2、建立严格的检查制度是培养良好行为的关键
建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。正确的动机并不都能产生正确的结果，知规范也不一定就能守规范，偶尔能遵守也不能叫养成习惯，而使学生最终达到“养成”目标的手段，就是长期的检查、督促与训练。在常规管理中，要充分发挥学生管理职能部门、班主任、学生干部的督导作用，经常进行检查监督、考核评比，做到处处有人查，定时有人查，时时有抽查;做到“严、细、精、恒、实”，才能不断提高学生遵守规范的自觉性。
3、组织开展有意义的教育活动
培养良好的行为习惯并不能仅仅靠规章制度来约束学生，更应该积极开展一些有益活动引导学生，使学生在活动中受到教育，在活动中形成良好的习惯。学校要结合学生特点，开展多种形式的教育活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;要细心组织策划学校第二课堂和校园文化 艺术 节活动，培养学生创新与审美能力，丰富精神生活，陶冶情操。
4、教师的言传身教
教师的行为往往会成为学生效仿的榜样，而且教师行动要比说教更具有说服力。因为在学生眼里，教师的话都是对的，教师行为是正确的，教师的言行潜移默化地影响着学生的个性、品德的发展。教师的一言一行，一举一动都应是规范的、科学的。能成为学生在人生当中的一个。因此，教师必须真正做到“身正为范”。
第三篇：中等职业学校专业组长职责
宿州职教中心专业组长职责
专业组是在学校教务处、教研室领导下的学校教育教学工作的重要组织机构和实施主体。根据专业规模各专业设专业组长1人、副组长1人，学科带头人1-2人。专业组长是组织本专业教师积极开展专业建设与发展，组织教学教研工作的负责人。学科带头人协助专业组长充分发挥教学主体作用，结合实际情况，创造性地、高质量地落实和完成各项教学工作任务。
一、教师队伍建设工作
1.依据本专业教师队伍建设规划，协助教务处、教研室抓好本专业师资队伍建设工作，如学科带头人、专业骨干教师、双师型教师和青年教师的培训、培养。
2.主持专业组的会议,组织本组教师参加政治、业务学习和集体活动，促进教师思想、业务素质的提高。
3.帮助组内教师提高教学水平。帮助新教师、青年教师掌握教学大纲、达标方案，钻研教材，改进教法，为他们听课学习提供方便。4.在学校教务处领导下，负责本组教师的聘用、考核、评优表模和职称评定工作。
二、专业建设工作
（一）负责本专业的专业设置和人才培养方案制（修）订 1.负责组织制（修）定本专业人才培养方案。包括制定专业人才培养目标、培养规格、毕业生的知识、能力和素质结构、培养模式、教学计划等。组织校内外专家参与确定专业人才培养方案论证。2.参与校内外专家组成的专业建设咨询机构，并负责开展与本专业建设相关的咨询活动。要求每学年开展活动的次数不少于两次，并提出对本专业建设的实质性意见。每次活动要保存原始资料和总结性材料。
3.依据本专业人才培养方案，提出本专业教学计划、专业主干课程的教学大纲编写的原则意见，并组织编写和初审工作，负责组织专家进行审定。要求有会议记录和修改意见。
4.依据本专业人才培养方案，制订本专业人才培养的评价方案。5．根据教学实施情况和本专业发展动态，对本专业教学计划提出修改建议，包括课程的调整、课程内容的变化等，并提出书面意见。
（二）负责制订本专业的专业建设规划
依据本专业人才培养方案，在学校教务处、教研室领导下，按照学校发展的总体规划，制订实本专业的建设规划和阶段工作目标。具体工作如下：
1.制订本专业实训基地建设规划，如校内、校外实训基地建设规划。
2.制订本专业教师队伍建设规划，如教师配备、师资培训等。3.制订本专业的课程建设规划。制订本专业的教材建设规划。
三、教育教学常规管理工作
（一）负责组织本专业教师实施教学，切实保障教学任务顺利实施
1.组织实施本专业教学计划，安排协调各个教学环节，参与确定任课教师和选用教材。
2.负责各个教学环节的指导、组织安排和考核评价工作。切实保障教学任务顺利进行，确保人才培养计划的顺利实施。
3.负责本专业的教材建设工作，审查或自编教材等。
4.负责对本专业学生进行专业教育，结合专业特点开展活动。加强学生的职业道德教育；促进学生的技能训练，积极参加技能竞赛；组织本专业的学生课外活动。
5、加强与本专业学生和任课教师的沟通，了解和跟踪本专业教学实施过程，发现问题会同相关部门及时解决。每学期要组织召开本专业学生座谈会，并写出总结分析报告。
（二）负责安排本专业实践环节的指导工作
1．负责本专业实训基地建设。起草本专业教学实训设备订购方案，对本专业所购教学实训设备审查把关，并负责本专业教学实训设备的维护。
2．协助学校教务处联络校外实训基地，负责本专业校外实训计划制订、提出校外实训指导教师配备意见，制订学生安排、总结考核等方案并参与实施，对实训业务内容提出具体意见。参与本专业实训 2 基地的建设并提出合理化建议。及时了解并反馈实训基地负责人、指导教师、毕业生、实习生对教学改革的意见。
3．负责联系并落实本专业职业资格证的考试项目，提出本专业职业资格证考试的实施方案，对学生职业资格证考试进行指导，协助学校教务处做好学生职业资格证考试的组织与管理工作。
4．提出本专业学生实习的计划和要求，协助组织毕业班的见习、实习和推荐就业工作；开展本专业毕业生的跟踪调查工作。协助招生就业办公室安排实习指导老师等。
（三）负责本专业教学评价
1.加强对本专业教学质量的过程监控,在学校教务处领导下做好教师的常规考核工作。负责本组教师的备课检查、听课安排，组织公开课，考评考勤等工作，有记载，有反馈。了解教师课堂教学，引导教师努力提高课堂教学效率。每月听、评课至少一次，有听课笔记和活动记载。配合教务处做好考试、考查工作。组织制卷、阅卷、质量分析工作。
2.制订并实施本专业学生评价方案。协助组织本专业毕业生的见习、实习和推荐就业工作，完成本专业学生的实习鉴定工作，把企业对学生的反馈意见纳入学校的质量监控体系。
3.制订本专业毕业生的跟踪调查工作方案并协助教务处、教研室实施，要求在本专业毕业生毕业后每年进行一次。调查的学生覆盖面占本专业毕业生人数80%以上。在对调查结果进行分析后，向学校提出本专业的建设与改革建议。
四、教研工作
1.协助教研室开展教学研究工作，召开本专业教研会议。落实学校各项教学改革的计划和措施，积极推进本专业教学内容、课程体系和教学手段的更新和优化。
2.负责本专业课题研究组织和实施工作。根据教育教学规律和市场导向，组织本专业教师积极开展本专业建设的学术研究和教研教改工作，深化本专业教育教学改革。积极组织本组教师承担学校部署的科研课题，拟定本组实施意见，带领教师参加教育科研，做好实施过程的组织协调工作。
3.积极探索“工学结合、顶岗实习、校企合作”的人才培养模式，提出具体方案，并协同学校组织实施。
4.探索实行集团化办学和订单培养的运行机制。从招生工作开始就进行组织规划，包括明确企业（岗位）指向和特定职业要求、定位学生学习就业方向、规划合理的课程设置、拟定专业课程实施标准、实施系统的职业规划和就业策略等。
5.组织教师学习交流教改经验，不断提高教师的教研水平。组织教师开展上课、说课、听课、评课等教研活动，有计划地推出组内、校级研讨课和校外观摩课。
6.通过调研、参加学术会议等形式，跟踪本专业国内外发展动态，掌握本专业在教学改革、就业等方面的综合情况。每年至少参加一次本专业教学或学术研讨会，同时为本专业学生和教师每年至少举办一次该专业发展最新动态的学术报告会。
五、档案建设工作
1.按要求完成教育教学统计报表，收集教学教研资料，按时上交教务处、教研室。
2.了解学生、家长、班主任对本组教师的意见，并及时汇报或转达，以利于教学质量的提高。
3.及时向学校反馈教改信息、教学动态、教师情况。
教务处、教研室 2012年9月15日
第四篇：中等职业学校机电专业教学改革浅谈
浅谈中等职业学校机电专业教学改革 江苏省通州市职业高级中学 陆 静
【摘 要】目前中等职业学校机电专业教学中存在一些问题，必须进行教学改革，我认为教学改革的关键是教师教学观念的转变，同时还应采取一些得力的教学措施，中等职业学校是有发展前途的。
【关键词】教学改革 教学观念 教学措施
随着普通中学新课程的改革热潮，我们职业中学也在积极地推行教学改革，提出了“项目教学法”、“分层教学”“学分制改革”等多种教学改革方案，近几年各个中等职业学校以不同途径添加了现代化设备，但就整个中等职校的教学改革来说，尽管喊了多少年，但见效不大。我们学校前年开始在部分高一年级部分学科试行“分层教学”，在部分高二年级对专业课的教学试行“项目教学”；今年学校领导提出要全面实施“分层教学”和“项目教学”，但我感觉大家很茫然，到底什么学科实施“分层教学”，什么学科实施“项目教学”；什么年级实施“分层教学”，什么年级实施“项目教学”；上面是“雷声大雨点小”，下面是“你喊你的我做我的”。我认为要真正实现全体教师的教学观念的根本转变，这是一个长期而艰巨的任务。有一部分教师对课程改革的重要意义还存在认识上的不足，重视程度也不够。而且教学改革比实施传统教学要困难得多，要付出艰辛的劳动还不一定成功。但我认为中等职业学校唯有进行教学改革才能生存才能求发展。
教学改革的关键是教师教学观念的转变，因为不管是科学的教学方法还是现代化的教学设备都要教师去实施。我认为中等职业学校的教师要转变以下一些观念：
第一要对职业教学充满信心。作为中等职业学校的教师应热爱自己的工作、热爱自己的课堂、热爱自己的学生。现状点评每年我国城镇需要就业的劳动力约2400万左右，而目前在生产一线劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题又十分突出，现有技术工人只占全部工人的三分之一左右，急需加强职业教育。现在的形势要求教育观念要改变，不仅要培养大学生，而且也要培养技术工人。要改变那种精英化的人才观，建立大众化的人才观，有一技之长就是人才。
第二要改变45分钟满堂灌的这种“填鸭式”教学方式，改变教与学的关系。有的教师至今还认为上课我从头讲到尾是对学生负责、是认真的表现。要知道中学生注意力集中的时间在25分钟到30分钟左右，你一节课教师一直在讲，学生是接受不了的。特别是一些专业理论课的教学，要从企业实际和学生的生活实际中选取教学项目，引用项目教学、行动导向法等以学生为主体的先进教学方法与体系，探索综合性教学评价方式，采用理实一体化的教学组织形式，采用教师与学生互动的原则，充分调动学生学习的积极性和主动性。要从教师为中心转变到以学生为中心，教学过程以行为引导为过程，教师要转变角色，教师从传授知识者转变为学习顾问、咨询者、教练。
第三要改变先做后学的观点，以前我一直坚持先学后做，我认为只有先学会了理论基础知识，才能有的放矢地进行技能操作，但通过学习，使我知道国际上一些发达国家如德国的“双元制”，新加坡的“教学工厂”，都贯穿着以技能培养为主线，以能力为本位的职教理念。其实质是以学生为中心，在做中学；以能力为本位，在评价中学习。我们的陶行之先生也说过“先行而后知”；说明先做后学是有一定科学道理的。所以我们职业中学的教师一定要改变先学后做的观念。
第四要改变教学改革与我无关的想法。有的教师认为教学改革是领导的事，你喊你的，我做我的，把自己置身事外。认为教改是不可能的，思想上不重视也不接受新观念，也不去努力尝试。当然教学改革是要付出比常规教学更多的辛劳，而且也不一定能成功。但我认为中等职业学校实施教学改革势在必行，只是时间问题。只要是中等职 业教学一线上的人员，都要积极投身于这一教学改革中去，而且我坚信，只要大家的努力，中等职业学校的教学改革一定能取得成功。
在中等职业学校的教学改革过程当中，除了教师转变以上这些观念外，还应采取以下一些教学措施：
第一明确中等职业学校机电技术应用专业的人才培养目标是一线操作工人即“蓝领”，也就是说我们培养的不是学术类人才，不是所谓的“社会栋梁”，而是技术工人。职业高中与普通高中学生素质具有差异性，培养目标有差异，要求职高学生形象思维大于逻辑思维，实践能力大于理论水平。职业类人才与学术类人才的成长规律和培养途径有区别，前者更强调实用、实际、实效，在实践中领悟理论，从做中学，先会后懂。
第二要调整教学内容。我们教师一定要明确职业学校的教育不是学生的终结性教育，而是学生终身学习和终身发展中的一个基础阶段。我们有的教师现在仍然抱有想把自己所有知识教给学生，想让学生在校期间学到一生够用的知识。拿到教科书只愿增加内容，一点儿也舍不得删除内容。这些想法出发点是好的，但在当今信息化时代，想在有限的时间里给学生够用一辈子的知识，这是不现实也是不可能的。因此职业学校必须围绕为学生的终身发展打下坚实基础这一宗旨，科学地、有计划地扎实搞好学生的文化基础教学、专业“双基”教学和职业道德、职业素养等非智力因素的培养训练，围绕知识、技能和态度三个着力点培养高素质人才。把培养学生高尚的职业道德和优秀的职业素养放到极其重要的位置上，加大职业道德教育课程的比例，引进企业的文化和理念，强化学生非智力因素的培养训练，尤其是就业观念、职业素养、终身发展能力和观念的教育培养。我们的专业理论课难度偏深内容偏多，而一些发达国家中等职业学校的专业课程体系、结构和内容看上去都非常简洁和浅显，所以我们不要舍不得，根据够用兼顾发展的原则，合理删除专业理论课内容。我们的工艺课还内容偏旧，我国机电类专业的课程设置近几年有所改进，但教学内容仍较陈旧，“四新”内容补充不到位，专业知识与国际接轨不够（如 高精密级的单位、英寸制标准、机械制图的第三角画法等），这些都导致学生在校所学知识与企业形成差距。我们教师千万不要抱着原来的教本不放，要大胆调整教学内容。
第三要调整教学计划，合理安排专业理论课和专业技能的比例。有的学校至今仍然重视专业理论轻视专业技能，有的专业教师的观念也没有改变过来。中等职业学校应以培养学生扎实的专业基础知识和专业基础技能为目标，调整专业理论课和专业技能实验实习课的比例，加大技能培训的比例，建立以项目课程为主体的模块化的多层次、多类型、多方向的专业课程体系，理论实践一体化，机制工艺与机加工一体化，数控编程与数控加工一体化；这些已是必然趋势，锐不可当。
第四要加强学习，要想成为二十一世纪中等职业学校称职的教师，就要自觉地学习，不断地学习。要“培养学生的动手能力和创新精神”,我觉得要做到这一点,必须要求老师也要有动手能力和创新精神，俗话说“学高为师，身正为范”，要培养学生的动手能力和创新精神，教师首先要具备。但教师如何提高自身的动手能力和创新精神，我个人认为要多学习，“见多才能识广”。从古至今，对教师的要求就比较高，教师与学生的知识水平有“一杯水”与“一桶水”、“一条河”，到现在的“一条流动的河（即活水）”。教师如果只抱着自己大学所学知识，已远远不够了。教师从书本上学习新工艺、新知识外，还要积极响应上级领导的指示，深入企业一线学习企业高新设备的操作、工艺分析、设备故障诊断和排除等知识和技能，使教师构建实实在在的 “四新”能力结构；从而确保职业学校教学内容与企业的近处距离接轨，确保职业学校教育教学的先进性。
2008年，我在数控两个班《机械基础》课程教学中，试行了分层教学，通过分层教学使所有学生学有所成；同时我们机械教研组在数控一个班中，试行了《印章制作》项目教学，在项目教学过程中，通过任务引领的项目活动使学生具备从事机械加工职业一线所必需知识与技能。这样调动学生学习的积极性主动性，使他们在知识技能 ﹑团结协作、爱岗敬业等方面有很大的提高。
总之，这些都说明中等职业教育存在较大的发展空间，中等职业教育还是大有可为的。职业教育还存在许多不足，职业学校的学生在许多方面还很难满足现代企业的要求。这就迫使职业教育必须大力度进行教育教学改革，以尽快达到职业教育与现代企业的近距离接轨。要求中等职业学校的教师转变以上一些教学观念，领导和教师齐心协力，脚踏实地积极投身于教学改革中，唯有这样，中等职业学校的发展才有希望，中等职业学校培养的学生才受社会和企业的欢迎。
第五篇：中等职业学校教师专业标准
中等职业学校教师专业标准（试行）
为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》，特制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
一、基本理念
（一）师德为先
热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。
（二）学生为本
树立人人皆可成才的职业教育观。遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。
（三）能力为重
在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容 维度 领域
基本要求 专 业 理 念 与 师 德
专 业 知 识
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业教育的根本任务。
3.认同中等职业学校教师的专业性和独特性，注重
（一）职业自身专业发展。理解与认识 4.注重团队合作，积极开展协作与交流。
5.关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生人身与生命安全。
（二）对学6.尊重学生，维护学生合法权益，平等对待每一个生的态度与学生，采用正确的方式方法引导和教育学生。行为 7.信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。
8.树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展。9.遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进学生职业能力的形成。10.营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新
（三）教育意识。
教学态度与11.引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学行为习习惯和职业习惯。
12.富有爱心、责任心，具有让每一个学生都能成为有用之才的坚定信念。
13.坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学。14.善于自我调节，保持平和心态。
（四）个人15.乐观向上、细心耐心，有亲和力。修养与行为 16.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
17.熟悉技术技能人才成长规律，掌握学生身心发展规律与特点。
18.了解学生思想品德和职业道德形成的过程及其教育方法。
19.了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段的心理特点和学习特点，并掌握相关教育
（五）教育方法。知识 20.了解学生集体活动特点和组织管理方式。
21.了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况。
22.了解所教专业与相关职业的关系。
23.掌握所教专业涉及的职业资格及其标准。24.了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职
（六）职业责等情况。
背景知识 25.掌握所教专业的知识体系和基本规律。专 业 能 力
26.熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用。
27.掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准。
28.掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的（七）课程过程及特点。
教学知识 29.掌握所教课程的教学方法与策略。
30.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。31.了解中国经济、社会及教育发展的基本情况。
（八）通识32.具有一定的艺术欣赏与表现知识。性知识 33.具有适应教育现代化的信息技术知识。
34.根据培养目标设计教学目标和教学计划。35.基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境。
（九）教学36.引导和帮助学生设计个性化的学习计划。设计 37.参与校本课程开发。
38.营造良好的学习环境与氛围，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心。
39.运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学。
40.指导学生主动学习和技术技能训练，有效调控
（十）教学教学过程。实施 41.应用现代教育技术手段实施教学。
42.掌握组织学生进行校内外实训实习的方法，安排好实训实习计划，保证实训实习效果。
43.具有与实训实习单位沟通合作的能力，全程参与实训实习。
（十一）实44.熟悉有关法律和规章制度，保护学生的人身安训实习组织 全，维护学生的合法权益。
45.结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德形成的特点开展育人和德育活动。
46.发挥共青团和各类学生组织自我教育、管理与服务作用，开展有益于学生身心健康的教育活动。47.为学生提供必要的职业生涯规划、就业创业指
（十二）班导。
级管理与教48.为学生提供学习和生活方面的心理疏导。育活动 49.妥善应对突发事件。
50.运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角、全过程评价学生发展。51.引导学生进行自我评价和相互评价。
（十三）教52.开展自我评价、相互评价与学生对教师评价，育教学评价 及时调整和改进教育教学工作。
（十四）沟53.了解学生，平等地与学生进行沟通交流，建立通与合作 良好的师生关系。
54.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。55.与家长进行沟通合作，共同促进学生发展。56.配合和推动学校与企业、社区建立合作互助的关系，促进校企合作，提供社会服务。
57.主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息，不断反思和改进教育教学工作。58.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
59.参加校本教学研究和教学改革。
（十五）教60.结合行业企业需求和专业发展需要，制定个人学研究与专专业发展规划，通过参加专业培训和企业实践等多业发展 种途径，不断提高自身专业素质。
三、实施要求
（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中等职业学校教师队伍建设的基本依据。根据中等职业学校教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》的引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高教师培养培训质量。制定中等职业学校教师准入标准，严把教师入口关；制定中等职业学校教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中等职业学校教师队伍管理和督导机制。
（二）开展中等职业学校教师教育的院校要将《专业标准》作为教师培养培训的主要依据。重视中等职业学校教师职业特点，加强专业建设，深化校企合作；完善教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视教师职业道德教育，重视职业实践、社会实践和教育实习；加强从事中等职业学校教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
（三）中等职业学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中等职业学校教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中等职业学校教师绩效管理机制。
（四）中等职业学校教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定个人专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学改革，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。
