第一篇：安庆市中小学教学常规要求

安庆市中小学教学常规要求

一、总则

1、教学是学校的中心工作。教学常规是教学工作正常、有序进行的保证。学校要建立与课程改革要求相适应的教学常规管理制度，认真抓好教学常规管理，全面贯彻国家教育方针，认真实施教育法规，深化教学改革，努力提高教学质量。

2、中小学教育是基础教育。学校要全面实施素质教育，按照国家《课程计划》开齐课程、开足课时；教师要按《课程标准》（或教学大纲）和教材进行创造性地进行教学。

3、教学是教师和学生之间的互动过程。在教学中，要牢固树立以学生发展为本的观念，充分发挥学生的主体作用。教师既要面向全体学生，又要注意因材施教；既要注重传授知识和培养技能，又要注重过程与方法，培养学生形成正确的情感、态度、价值观。

4、教学计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、考核与评价、检查秘总结是教学过程的基本环节，应环环紧扣，环环落实。学科之间要统筹兼顾，避免过重的课业负担。

5、学校应重视教研、科研工作。积极开展专题性教研活动，探索并运用教育规律，提高教学质量。

二、教学计划

6、课程计划。课程计划是学校教育教学工作的指导性文件，是教学工作的基本依据。学校要严格执行国家课程计划，实现国家、地方、校本课程的三级的合理组合。

7、教学工作计划。学校应在每学期开学前一周内制定出学校教学工计划，计划要做到：目标明确、措施得力、内容充实、安排周到，并确保落到实处。

8、教研工作计划。学校和教研组都应在每学期开学前或学期初分别制定出教研工作计划。计划应包括教研工作目标、指导思想、工作重点、活动安排和保障措施等内容。

9、教师工作计划。教师必须依据课程标准（或教学大纲）、教材及学生实际情况，于开学前制定好本学期教学工作计划并于开学后第二周提交教导处存档备查。

三、备课

10、备课是上课的前提，不备课不得上课，教师一律超周提前备课。

11、各学科要严格执行“三定备课”制度。个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，备课时不得生搬硬套参考用书。集体备课每周不少于一次，在集体备课中，要充分发挥青年骨干教师和老教师的作用，各学科教师要积极主动地合作备课，提倡鉴别人选择不同的教学方法组织教学。

12、集体备课由备课组长负责，集体备重点课、疑难课。活动的内容是：研究教材的重点、难点；研究教法、学法；研讨运用现代教学手段辅助教学；根据学情确定相对统一的教学目标和作业量。

13、要求学生完成的作业，教师备课时应先做一遍。理、化、生和专业课应做的实验、实训，教师要亲自操作一次，并做好实验、实训准备，以确保实验的成功。

14、教师的备课要写好教案（或教学设计）。（1）教案一般应按课撰写或专题撰写。（2）教案的基本内容是：教学目标；重点难点；学情分析和教学准备；教学步骤（含现代化教育技术手段的运用和学法指导）；板书设计；作业内容。教师应坚持写教学后记或教学反思。务样可根据本样实际情况对新老教师教案内容提出具体要求。教师可以根据学生学生学习情况及时调整教学内容和进度。鼓励教师因地制宜开发课程资源，创造性地执行课程标准（或教学大纲），灵活机动地使用教科书。

15、学校教导处每学期对教案至少要普查一次，县级教育行政部门和乡镇中心学校应每学期对所属学校教师的教案进行检查或抽查，注明检查人姓名和日期，并盖骑缝章。检查情况要记录、评价、及时反馈并存入教师业务档案。

四、上课

16、按课表上课。有特殊情况，教导处负责调度，教师不得私自调课，不得占用其他课程的课时。

17、教师不带通讯工具进课堂，上课不迟到，下课不拖堂，仪表端庄，教态亲切。尊重学生人格，努力创造轻松愉快的教学氛围，激励学生参与教学，启发学生思维，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。要杜绝上课时将学生赶出教室、罚站等侵犯学生权益的错误做法。教师可以尝试无举手回答问题的民主 交流方式。

18、教师上课既要传授知识、训练学生的基本技能、激发学生的创新思维，又要使学生在获得知识的同时，形成正确的情感、态度和价值观。

19、教师上课要关注学生的学习兴趣和经验。课堂教学中，教师应运用启发式和参与等到多种教学方式，注重产交流和互动。依据实际情况和信息反馈及时对教学任务加以数量及难度上的调节，不拘泥于教案，着重于教学效果。提倡运用现代教育技术辅助教学。

20、学校应根据“自愿参加、合理安排”的原则广泛开展兴趣社团活动。成立学科社会实践小组，开展经常性的学科课外活动，根据学生的兴趣特长组建文学、艺术、体育、信息技术、科学等社团活动，丰富教学资源，拓展教学空间。

21、学校要保证上好列入课程计划中的活动课程。配齐器材，配足教师。活动课的开展坚持做到：不挪用课时，不放任自流，学生全员参与。

22、学校要通过听课、召开学生座谈会等方式，了解教师上课的情况并及时反馈。校长和分管教学的领导每学期听课一般不少于15节，教导处、教研室主任每学期听课不少于20节。听课要有记录、有分析、有反馈、有指导。

五、作业布置与批改

23、作业内容要精选，题型要多样化，难度要有一定的梯度，要有利于学生理解和巩固所学的知识。提倡根据学生基础，兼顾学生个体认识差异，布置分层次作业、选择性作业及活动性作业。

24、教学用书及教辅材料的配备必须必须执行上级教育主管部门的有关规定，任何人不得私自组织学生购买教辅用书。

25、严格执行省教育厅教基[2001]46号文件规定“小学低年级提倡课堂上完成作业，提倡布置创造性、自主性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械重复性的作业，更不得布置惩罚性作业，要减少抄写性的作业。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在一小时以内。初中一、二年级书面家庭作业控制在一个半小时以内，初中毕业年级和高中年级书面家庭作业不超过2小时。严禁以增加作业量惩罚学生的错误做法。”班主任要与任课教师协调，努力减轻学生过重的课 业负担。

26、作业批改要认真及时并注明批改日期。教师要善于发现学生的进步，经常性地给每一位学生书写促进学生发展的激励性评语。作文批改要有眉批、总批。教师批改作业时，要做好摘记，以作讲评和辅导的依据。

27、作业批改之后，教师要督促学生自己订正、修改，帮助学生养成自我检查和订正的习惯。作业中带有倾向性的问题，教师要指导学生订正。作业中的个别问题，教师可以面批。

六、辅导

28、辅导要落实因材施教的原则。既要有课内面向全体的辅导，又要有课外针对性的个别辅导；既要辅导成绩差的学生，让他们提高成绩，又要辅导那些学有专长的学生，让他们在学科竞赛中脱颖而出。

29、辅导要讲求实效。教师不但要热心、耐心，而且要鼓励学生树立信心。要加强学法指导和课外阅读指导，要指导学生从网络等渠道获取健康、有益的信息。

30、辅导的形式要多样化。教师要组织学生参加丰富多采的课外活动、科普活动、社会调查、社会实践等探究性活动。

31、对自己任教班级的学生进行辅导是教师应尽的职责，不得收费。任何人不得借辅导为名利用节假日为学生集体补课。

七、考核与评价

32、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、检查作业属于平时考查，期中、期末考试、会考等考试属于考试。考查由任课老师负责，考试由教育行政部门或学校统一组织。

33、期末考试属于目标性考试，考试内容要以课程标准（或教学大纲）为依据，以教材为范围。试题要有一定的知识覆盖面，难易度适中。提倡晨卷首和卷尾印上放松学生考试紧张心情的提示语，赋予考试以人文关怀。

34、考试方法要有利于实施素质教育。小学不举行期中考试，中小学每学期举行一次期末考试。语文、外语要逐步增加听力、口试的内容，政治、历史等学科实行闭卷与开卷考试相结合，物理、化学、生物等学科实行书面考试和实验技能操作考查相结合。高中毕业班还要进行理、化、生或政、史、地综合测试。

35、学生成绩评定的比例是：小学各年级平时占60﹪，期末占40﹪；中学各年级平时考核占30﹪，期中考试占30﹪，期末考试占40﹪。小学成绩评定实行等级制，分优秀、良好、及格、待定四个等第。初中期末成绩的处理按教育行政部门的统一规定的进行。

36、考试结束后，教师要进行全面质量分析，成文备案待查。书面质量分析含以下内容：A、考试概况；B、考题分析；C、质量情况；D、存在问题；E、改进措施。

37、学生考试成绩不及格的，学校要组织补考，未达到毕业水平的学生，应按教育行政部门的规定组织补考。

38、严肃考风考纪，严禁弄虚作假，学校要对学生进行考纪教育。严密组织试卷命题、制卷工作，严把试卷质量关。严格监考，认真阅卷，并做好成绩统计和质量分析工作。对考试中的舞弊行为要严肃处理。

39、在新课程实验中，提倡教师对学生的考核采取质性评价方法。质性评价方法主要有评语、行为观察、学习日记和成长记录袋，提倡为每一位使用新课程的学生建立成长记录袋，学生的发展过程评价由自评、互评和教师评价相结合并存入每位学生的成长记录袋，成长记录袋内容的收集、编排和保存等工作主要应由学生完成，教师负责指导学生如何操作，并调控整个过程。

40、考试成绩的处理要有利于反馈和促进学生的健康成长，要有利于保护好学生的自尊心和学习热情。学校和任何教师不得公布学生考试成绩和按考试成绩公开排队。

八、教研

41、教研组是学校开展教学研究的基层组织，属教研室或教务处领导。学校要抓好教研组建设，教研组长应成为学校学科教研的带头人。

42、教研组要定期开展教研活动，制订教研计划，组织教师进行教材分析，讨论备课方案，开展上课、说课、听课、评课活动；组织学习课改理论，开展教学总结和经验交流等活动。

43、教研组要增强教育科研意识，认真开展校本教研，要结合学科特点积极选题立项，做好教育科研课题研究和教科研成果的推广工作，通过课题研究，解决教育教学中存在的急难问题，提高教师的综合素质。

44、学校应对教研活动做出量化管理规定。要求每位教师每月通读一期教育教学刊物，每学期精读一本教学理论书籍；每学期听课不少于10节，上校内公开课、研究课或示范课不少于1节；每学年上校际公开课不少于1节；每学期写一篇教学经验总结文章或专题性教学反思。学校一般每学年组织一次教学开放活动和优秀教科研论文的评选活动。

45、教研组工作每学期有小结，每学年有总结。

九、检查与总结

46、学校应定期对教学工作进行全面检查。主要查计划的执行、教学的组织、作业的设计秘批改、活动课程的开展、学业成绩的检测秘评价以及其它各项教学工作的落实情况。

47、教学检查应坚持巡查、抽查、普查相结合。学校教导处应对教学情况及时记录、分析、反馈并提出整改意见。检查结果要纳入教师工作的考核之中。

48、认真做好教学总结工作。学期末各备课组、教研组及教务处、教研室要分层召开总结会议并形成书面总结材料。学校每学期要进行一次教学工作资料的清查、验收，并将其与工作绩效检测、工作过程评估相结合。

第二篇：普通中小学教学常规要求

普通中小学教学常规要求

一、认真备课。

备课的定义：教师为完成教学任务所做的准备工作。必须坚决执行一条定律：不备课者不准进课堂。

（一）个人备课。教师用书等参考资料作备课辅助，严禁照抄教参应付检查。要求“六备”：

1、备课标；

2、备教材；

3、备学生；了解学生，分析学生，关注学生；

4、备教法；

5、备板书；

6、备作业。

（二）集体备课。它的基本流程包括：集体研讨→分配任务→确定主讲人→共同熟悉内容→形成草案→主讲人阐述→集体研讨→修订草案→形成方（教）案。时间保证：每周一次（小结前周，落实当周，安排下周）。做到“五个统一”，即统一教学思想、统一重点难点、统一教学目标、统一教法学法、统一检测作业。

（三）规范教案标准。文本、电子教案均要完善以下内容：

1、课题；

2、教学目标【按“三维”目标要求确定】；

3、教学重点难点；

4、课时安排（按节写）；

5、教法、学法（预习设计多层次目标）；

6、教具、实验、电教等准备；

7、教学内容和过程：是主体，要精心设计，体现目标逐一落实，体现“自主合作探究”“导学”“训练”模式；

8、归纳总结（知识点）；

9、作业布置(包括课堂检测题)；

10、教后记：教学实践总结与反思体会，每周一篇，与教案本分离。

二、认真上课

课堂教学必须保证做到：

1、牢固树立一种意识：向课堂教学要效率、要质量。

2、围绕一个中心：围绕教学目标进行教学。

3、贯彻两个始终：情感教育、反馈矫正贯彻始终。

4、体现三个为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线。

5、落实四个要点：基础知识的落脚点、思维开发的着眼点、能力培养的训练点、思想教育的渗透点。

6、掌握六个环节：前置补偿、自主学习、精讲点拔、师生互动、变式训练、归纳总结。

三、认真听课、评课

1、纪律要求：

（1）、进行听课，原则上应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误学生的学习。（2）、听课时，听课教师应提前两分钟进入教室，不讲话、不走动、不中途离场(特殊原因除外)。上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。（3）、不得接打手机，不得交头接耳，不得吃嚼东西。

2、数量要求：

（1）、每学年校长、分管教学副校长听课不少于40节，教导、教研、政教主任听课不少于30节，所听课型科目应全面，非特殊情况不得缺周。（2）、教师每周听课不少于1节；新上岗和上新岗的教师每周听课不少于2节(可按学期累计)，其中听指导老师的课每周不少于1节。非特殊情况不得缺周。

3、记录要求：

（1）、使用统一的《听课记录》，认真作好听课记录。（2）、听课记录项目缺漏，按未完成统计。

4、评课要求：

（1）、要认真参加评课，哪一级组织听课，就由哪一级组织评课。参与评课时要列发言提纲，倾听同事评课要认真作好记录。对倾向性问题，必须通过一定的形式告诫全校教师注意。组织者要做好详细记录备查。（2）、“汇报课”“示范课”“研讨课”等应设计并填写“公开课申报表”、制作单行教案、归纳评价表并形成终结性评价。

四、认真实施课外辅导

1、因材施教分类推进原则。

（1）、对优秀生个别辅导要加深知识的难度，扩大知识面，使其个性特长、思维深度、创新精神和实践能力得到培养和发展，力争在各级竞赛中获得名次。

（2）、对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发。（3）、对学困生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面的辅导和训练。

（4）、实施“培优辅中扶困”工作是提高教学质量的有效措施之一。学校教研（备课）组应根据学情切实制定辅导计划，组内成员分工协作，分类实施。每次培辅活动应有教案，应有考查检测材料。每学期期末要进行一次总结反思。

2、认真进行下班督修辅导。

教师辅导时间必须在教室，做到定人定时定班，不得迟到、早退或中途离开，否则按脱岗（旷工）处理。教师辅导期间负责班级纪律及学生考勤。下班辅导督修时原则上不集体讲课或考试，若确因需要，集体答疑时间不得超过督修时间的三分之二，举行考试应服从要服从统一协调安排。

五、认真批改作业

1、教师要按教学需要，精选和设计作业，体现因材施教原则。

2、语文、外语、数学、物理、化学、政治、历史七门学科可留课外书面作业，其他学科课外作业、练习题在课内完成。

3、各科作业数量和批改要求

语文科：（1）、作文：大作文每学期6-8次，每学期由教师详批细改六次，其余由学生互批或略批，每次均应认真讲评。小作文每学期8-10篇（或日记、周记），教师自行采取多种形式批改或讲评。学生合办手抄报应大力提倡，一期报可同时折算一次大作文加两次小作文。

（2）、综合训练：每单元一套，时间90分钟。

（3）、基础性课外作业：讲授课文、课内阅读内容、单元知识性内容等，应每篇留一次课外作业，教师详批详改。小学生低段，作业在校内完成，不布置家庭作业；中段以上除校内作业外，可布置家庭作业，中段不超过30分钟，高段不超过40分钟。中学生课外作业不超过30分钟。

英语科：

（1）、课外书面作业：每讲一节课留一次课外作业，每次作业时间30分钟，教师全批、全改。小学中段主要以基本书写、朗读为主。各校要规定一定量的单词课文背诵任务，教研组长要当好参谋，估算好任务量。

（2）、综合练习题：每讲完一单元做一套，教师亲自批改，时间40--90分钟。小学阶段不安排综合练习，主要以检查朗读背诵（培养语感）为主。

数理化科：

（1）、课外书面作业：每讲一节新课留一次作业，教师全批全改。小学低段不留课外书面作业。小学中段每次作业30分钟，高段40分钟，中学每科不超过30分钟。实验课必须完成实验报告的填写。

（2）、每讲完一章做一套综合训练题，时间40--90分钟。小学低段不安排单元训练。

思品（社会）史地生科：每节课留课堂作业，必须当堂完成。教师按三个教学班全批全改折算批改量。中学政史地小论文（社会实践报告）应安排不少于四次，生物小制作应安排至少三次。

毕业年级作业量由学校根据实情自行规定，但不得低于以上基本量。自编综合训练题由教师亲自批改，作出质量分析后进行讲评。综合训练题为统一征订试卷。教师每次批改四分之一，可安排学生课堂批改，程度好的每人一份，程度差的两人一份。鼓励安排学生相互命题，交叉测评，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的积极性。

六、严肃学生成绩考核。要注意考核的全面性，除学校定期考试外，必须注意平时了解，包括课堂提问发言情况、课堂小测、完成作业情况等。命题注重考查“三基”(基础知识、基本技能、基本思想方法)，重视能力发展。期中、期末考试之后要及时进行质量分析。学科质量分析由学科教研组长组织并汇总按时送校教导处，由学校审查加章交县教研室。县教研室每学期组织一至三次重点年级质量分析会。为了减轻学生的心理压力，每次考试成绩只通知学生个人，不得张榜公布。

第三篇：连云港市中小学教学常规管理要求

连云港市中小学教学常规管理要求

为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学 管理，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定《连云港市中小学教学 常规管理要求》．

本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动 提出具体的规范要求．

本要求自2007年9月1日开始试行．

一、备课常规要求

集体备课

1．学校要建立健全集体备课制度。各备课组要详细制定学期的教学进 度和备课组活动计划。

2．集体备课要做到”四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每 周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课．

3．备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做 好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记 录。

4．每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工 作，主备人预备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本．

5．集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和 思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力 发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集 体备课教案，并在此基础上形成学案．

6每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点 以及所教班级的学情，进行个性化的复备，形成自己的个案．

7集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结．交流 教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备 课组从事校本研究的能力。

8．学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情 况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核 档案． 个人备课

9．确定教学目标．深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标 要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教 学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系．

10．分析把握学情．了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从 学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针 对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教．

11．整合教学内容．基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版 本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学 素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点；突破难点。

12．优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年 龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵 活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，弓旧学生通过自 主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观．

13．选用教学媒体．根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选 择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒 体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

14．设计教学过程、紧扣教学目标设置教学环节，总体环节完整。创设 教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性．创设的情境问题 力求真实生动；富有启发性和探究性．策划的活动力求体现开放性、参与 性和过程性，重视预设与生成之间的关系。

15预设检测练习。合理有序的配置有层次、有梯度的当堂达标检测题，课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主；适当布置拓展性、开放性习题。

16．合理设计板书．板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观 大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。

17认真撰写教案。在环节齐全、格式规范、洋略得当的基础上，体现

教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。

二、课堂教学常规要求

18认真做好课前准备。熟悉教案、学案，提前把学案发给学生，以便 学生预习；对学生的预习情况要加以检查，了解学情，培养学生良好的学习习惯。

19营造良好的学习氛围、课堂气氛和谐，师生关系融洽，创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位。

20．教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，精益求 精、科学严谨地组织教学。教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新 旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

刀．教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分 析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观． 教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰．抓住关键揭示重点内 容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点；突 破难点，夯实基础，发展能力。

22教学过程要发挥教师的王导作用和学生的主体作用，既要体现教的 过程。更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾 向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施 教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等 学习方式，主动参与教学过程．

23．灵活合理地组织和调控课堂教学．正确处理预设与生成的关系，能 敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教 学策略；各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时 作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高 效学习．

24、科学设计问题，精选创题和习题。设计的教学问题要具有思考和探 究价值，利于思维的开发和能力的培养；精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性、思维性，精讲精练，及时矫正巩固．

25、合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体。有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教 学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。

26．用普通话授课，语言规范、精练、准确、生动、具有启发性；仪容 整洁，教态自然、大方．

27板书规范、科学、正确、清楚、条理性强；要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法。

28．课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策。为今后改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展．

三、作业布置与批改常规要求

29．作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械 训练，杜绝体罚性作业训练Z 要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

30．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合 理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实 践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自 助式”作业。

31．合理控制作业总量，每天的作业时间小学低年级不超过半小时、小 学高年级不超过一小时、初中不超过一个半小时、高中不超过二个小时．

32作业批改要及时，格式、书写要规范，作业评价以等第形式呈现，作业评语要体现激励性；要求以教师批改为主；提倡精批精改、面批面改 和在教师指导下的互批二改。

33．立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正，要求 学生及时订正错题，建立学生错题档案，指导学生使用好错题本。

34．要求学生做到认真、独立、按时、规范完成作业、作业书写整洁，条理清楚，及时订正，指导学生逐步形成良好的作业习惯．

35作业布置与批改应做到“有发必收。有收必改，有改必评，有错必 纠”。

四、课外辅导常规要求

36课外辅导必须做到规范辅导要求，强化分类推进；重视个别辅导，精心实施，讲究实效。

37．课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导 等。

门）学业类辅导要重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分 析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。

（2）兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个 性特长，力争在各级各类竞赛中取得好成绩。

(3)心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健 康心理品质和健全人格的培养。

38课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定 时问、定地点．

39正确处理课内教学与课外辅导的关系，严禁占用自习课和节假日时 间进行集体补课．

五、考试常规要求

考试组织

qo根据课程实施方案，合理确定考试形式、考试科目和考试内容．

4工严密组织，严格纪律。严明考风，规范操作，确保考试过程和考试 结果的客观、公正、有效．

42严格控制规模性考试次数。加强调研诊断性测试。

43．监考老师要认真履行监考职责，严格监考，杜绝各类形式的舞弊行 为．

44．保证阅卷质量，要准确把握评分标准和评分细则，做到宽严适度，集中时间，采用流水作业形式．

45．以考试为评价手段要注意突出诊断性、激励性，淡化甄别功能．

考试命题

46提高命题质量。以课程标准要求为纲，以改定考。命题要充分结合 学生实际，以能力立意为主，体现新情境、新材料和新设计。

47．制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度，规范命题 操作程序．

48．试题要体现考试性质，保证考试信度．试题应以有利于实施新课程、有利于促进教学为原则，试题必须全面检测三维目标的达成效果，必须要 有一定量的创新题．

49试题内容正确；陈述简明、准确、无歧义，立足主干知识，注意学 科渗透。设问要有连续性和层次性．

50试题结构合理，梯度明显，难易适度，赋分合理，题型多样，提倡 命制选做题。

六、学生评价常规要求

51．评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既要重 视甄别与选拔功能，更要重视发展与激励功能；既要重视学业成绩，更要 重视全面发展和个性发展；既要重视结果，更要重视过程．

52．评价方式要多样化，可以采用观察、实验、调查、记录、访问、讨 论、作业、测验、考试、评议、档案、自我评价、家长评价等多种方式进 行。

53课堂教学中对学生的评价要富有激励性。

（1）评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况

和学习效果．

（2）评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自

评和生生互评．

（3）评价方式赊一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态

性语言进行评价。

（4）对学生的评价要做到及时、客观、准确，具有针对性．

54．对考试的评价要立足诊断性，体现促进性。

0）关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价．

（2）评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，5旧学生善于 发现问题、纠正错误．

N评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和 其他材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误 答题的原因。确定矫正方案；有针对性地强化训练．杜绝把考试成绩作为 标示学生类别的标签．

55．综合素质评价要全面、客观、公正。

（1）学生综合素质评价由各校组织实施，学校要建立相应的评价制度和

评价组织．

（2）要面向全体学生；促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生 的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造 性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开．

（3）评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个项目．

（4）评价依据的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的详实记录

—一日常表现、关键性材料、学生特长表现、过程性评价等，评价所依据 的材料必须客观、原始、真实，能充分证实学生在评价项目中所达到的程 度与发展的状况。

（5）要每学期对学生进行一次综合素质评价，实行报告单制度，毕业前

实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合．

（6）采用综合评语加等级评价的方法进行评价。对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要 突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练．等级评价分设合格、不合格两级或A、B、C、D四个等级。

(7)学校要保证评定过程及评价结果的客观和公正．综合素质评价结果 要在校内公示，接受监督．

七、教学研究常规要求

56，学校要不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好 校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作．

57．教研组负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学 资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设．

58．采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研 讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为 立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展．

59．以备课组和教研组为活动平台，备课组至少每周开展一次活动，教 研组至少每两周开展一次活动．

60．教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行 政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动．

61每位教师每学年要做到“五个一”位一本科学理个专著；执教一 节公开课，主持或参与一项课题研究，交流、评奖或发表一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座．

八、实践活动常规要求

62，学校要制订切实可行的“实践活动实施方案”，对活动内容、实施 方式、教师安排、资源建设、师资培训、活动评价、学分认定、管理模式 等方面工作作整体规划和具体说明．

63．各校应根据学校的实际情况，开发课程资源，统筹规划好研究性学习活动、社会实践、社区服务的内容，充分体现办学特色．

64．教师要指导学生做好选题、制定活动规划、组织活动实施，开展成 果展示交流等活动，并对学生实践活动做出评价．

65．每位学生每学期至少完整地经历一个活动主题的全部过程，有比较 详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本，提倡高年级学生开展小课 题申报、立项、研究、结题等活动，并每学年举行一次实践活动成果的展评．

第四篇：连云港市中小学教学常规管理要求

连云港市中小学教学常规管理要求

为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定《连云港市中小学教学常规管理要求》。

本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。本要求自2007年9月1日开始试行。

一、备课常规要求

集体备课

1．学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。2．集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。

3．备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。

4．每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。

5．集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学案。

6．每位备课成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的复备，形成自己的个案。

7．集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

8．学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。

个人备课

9．确定教学目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。

10．分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。

11．整合教学内容。基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。

12．优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

13．选用教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

14．设计教学过程。紧扣教学目标设臵教学环节，总体环节完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。

15．预设检测练习。合理有序的配臵有层次、有梯度的当堂达标检测题，课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布臵拓展性、开放性习题。

16．合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。

17．认真撰写教案。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。

二、课堂教学常规要求

18．认真做好课前准备。熟悉教案、学案，提前把学案发给学生，以便学生预习；对学生的预习情况要加以检查，了解学情，培养学生良好的学习习惯。

19．营造良好的学习氛围。课堂气氛和谐，师生关系融洽，创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位。

20．教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐近的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

21．教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、评略得当，知识梳理脉络清晰。抓住关键提示重点内容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。

22．教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程。

23．灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，引导和促进学生高效学习。

24．科学设计问题，精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值，利于思维的开发和能力的培养；精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性、思维性，精讲精练，及时矫正巩固。

25．合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。

26．用普通话授课，语言规范、精练、准确、生动、具有启发性；仪容整洁，教态自然、大方。27．板书规范、科学、正确、清楚、条理性强；要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法。

28．课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展。

三、作业布置与批改常规要求

29．作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

30．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

31．合理控制作业总量，每天的作业时间小学低年级不超过半小时、小学高年级不超过一小时、初中不超过一个半小时、高中不超过二个小时。

32．作业批改要及时，格式、书写要规范，作业评价以等第形式呈现，作业评语要体现激励性；要求以教师批改为主，提倡精批精改、面批面改和在教师指导下的互批互改。

33．立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正，要求学生及时订正错题，建立学生错题档案，指导学生使用好错题本（六年级必备）。

34．要求学生做到认真、独立、按时、规范完成作业。作业书写整洁，条理清楚，及时订正，指导学生逐步形成良好的作业习惯。

35．作业布臵与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

四、课外辅导常规要求

36．课外辅导必须做到规范辅导要求，强化分类推进，重视个别辅导，精心实施，讲究实效。37．课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康辅导等。

（1）学业类辅导要重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。

（2）兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长，力争在各级各类竞赛中取得好成绩。

（3）心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。

38．课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。39．正确处理课内教学与课外辅导的关系，严禁占用自习课和节假日时间进行集体补课。

五、考试常规要求

考试组织

40．根据课程实施方案，合理确定考试形式、考试科目和考试内容。

41．严密组织，严格纪律，严明考风，规范操作，确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。42．严禁控制规模性考试次数，加强调研诊断性测试。

43．监考老师要认真履行监考职责，严格监考，杜绝各类形式的舞弊行为。

44．保证阅卷质量，要准确把握评分标准和评分细则，做到宽严适度，集中时间，采用流水作业形式。

45．以考试为评价手段要注意突出诊断性、激励性，淡化甄别功能。

考试命题

46．提高命题质量，以课程标准要求为纲，以改定考。命题要充分结合学生实际，以能力立意为主，体现新情境、新材料和新设计。

47．制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度，规范命题操作程序。

48．试题要体现考试性质，保证考试信度。试题应以有利于实施新课程、有利于促进教学为原则，试题必须全面检测三维目标的达成效果，必须要有一定量的创新题。

49．试题内容正确，陈述简明、正确、无歧义，立足主干知识，注意学科渗透，设问要有连续性和层次性。

50．试题结构合理，梯度明显，难易适度，赋分合理，题型多样，提倡命制选做题。

六、学生评价常规要求

51．评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既要重视甄别与选拔功能，更要重视发展与激励功能；既要重视学业成绩，更要重视全面发展和个性发展；既要重视结果，更要重视过程。

52．评价方式要多样化，可以采用观察、实验、调查、记录、访问、讨论、作业、测验、考试、评议、档案、自我评价、家长评价等多种方式进行。

53．课堂教学中对学生的评价要富有激励性。

（1）评价内容主要为学习的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况和学习效果。（2）评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和生生互评。（3）评价方式除一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。（4）对学生的评价要做到及时、客观、准确，具有针对性。54．对考试的评价要立足诊断性，体现促进性。

（1）关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。

（2）评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，引导学生善于发现问题、纠正错误。（3）评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其他材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。杜绝把考试成绩作为标示学生类别的标签。

55．综合素质评价要全面、客观、公正。

（1）学生综合素质评价由各校组织实施，学校要建立相应的评价制度和评价组织。

（2）要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。

（3）评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个项目。

（4）评价依据的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的详实记录——日常表现、关键性材料、学生特长表现、过程性评价等，评价所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况。

（5）要每学期对学生进行一次综合素质评价，实行报告单制度，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。

（6）采用综合评语加等级评价的方法进行评价。对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。等级评价分设合格、不合级两级或A、B、C、D四个等级。

（7）学校要保证评定过程及评价结果的客观和公正。综合素质评价结果要在校内公示，接受监督。

七、教学研究常规要求

56．学校要不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作。

57．教研组负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。

58．采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。

59．以备课组和教研组为活动平台，备课组至少每周开展一次活动，教研组至少每周开展一次活动。60．教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动。

61．每位教师每学年要做到“五个一”：读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，交流、评奖或发表一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座。

八、实践活动常规要求

62．学校要制订切实可行的“实践活动实施方案”，对活动内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、活动评价、学分认定、管理模式等方面工作作整体规划和具体说明。

63．各校应根据学校的实际情况，开发课程资源，统筹规划好研究性学习活动、社会实践、社区服务的内容，充分体现办学特色。

64．教师要指导学生做好选题、制定活动规划、组织活动实施，开展成果展示交流等活动，并对学生实践活动做出评价。

65．每位学生每学期至少完整地经历一个活动主题的全部过程，有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本，提倡高年级学生开展小课题申报、立项、研究、结题等活动，并每学年举行一次实践活动成果的展评。

第五篇：京口区中小学体育教学常规要求

京口区中小学体育教学常规要求

体育教学常规是学校体育正常教学秩序的基础，是保证基本教学质量的前提，是教师做好教学工作最基本的自我规范。为规范中小学体育教学行为，切实提高体育教学工作的规范性与有效性，现制定《镇江市中小学体育教学常规要求》，全体体育教师应在教学中认真落实常规，使之成为教学工作的准则。

一、课前要求

1、①根据课程标准、教学进度和教材要求，结合学校场地器材、学生的实际情况，制定学段、学年、学期、单元教学目标、计划，确定学年和学期教学内容和授课时数，形成学校体育教学特色；合理拟定教学目标，精心写好教案，不备课，无教案不准上课；②做好学生骨干培训。③做好器材的借用手续，布置和检查场地器材。④体育教师提前到场。

2、认真学习和贯彻《体育与健康》课程标准精神，充分了解新旧课标的不同要求，各教材的特点；明确教材的目的与任务，掌握教材重点、难点；明确本课的教学任务和为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

3、所有教师一律使用省编教材《科学的预设 艺术的生成》在教材上备课，要提炼本课重点、难点，补充开始部分和结束部分，每课的课后反思、每单元的最后一课和学校特色校本教材要详细、认真填写完整。

4、根据教学任务，教师必须提前换好运动服装，提前准备和布置好场地、器材，预备铃响到达上课地点。教师不得迟到、旷课，因特殊原因不能上课，必须履行请假手续，由教研组长与学校协调安排，规范教研组的管理。

二、上课要求

１牢固树立面向全体学生的观念，课堂上要保持良好的精神状态，穿运动服、运动鞋；教师教态亲切、自然，用普通话教学，声音宏亮；体育委员整队并清查人数，检查衣着，安排好见习生。

２、为人师表，文明执教，保持师生和谐协调的气氛，不讲粗话，杜绝体罚和变相体罚学生，不无故离开课堂，按时上、下课，不迟到，不拖课。

３、上课预备铃响时，老师应到达上课地点；体育委员进行整队，向教师报告，教师向学生宣布课的任务、内容等教学程序。

4、教育学生上课时，自觉遵守课堂纪律，爱护场地、器材；服从教师提出的要求和体育干部的调动；努力完成课的各项任务和要求；对基础较差的学生要耐心辅导。

5、教材选配要科学合理，全面锻炼学生素质。既有上下肢活动，又有躯干活动；要讲清动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作要正确。

6、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好练习密度和运动量。平均心率在120-160次/分，练习密度在30%-40%，练习强度在1.5-1.8为适。

7、课的组织要紧凑、严谨，分组练习或交换场地时，要有秩序、有要求。教学中要有严密的纪律，严格的安全保护措施，严防伤害事故的发生，一旦发生伤害事故要及时向教研组人和学校领导汇报并作好妥善处理；对较危险的动作一定要在老师的保护、帮助下进行练习，不能盲目练习。

8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用，注重做好对他们的培养和训练工作，使他们真正成为教师的得力助手。

9、上课结束时进行小结和讲评，提出课后锻炼要求，宣布下次课的内容，布置学生课后归还器材和场地整理工作，有始有终结束一堂课的规定。

10、上课学生必须穿运动鞋，不得穿皮鞋、塑料凉鞋等。服装要轻便（穿运动服或便于运动的服装），不得带小刀、剪子等类的坚硬物，冬季也不得围围巾，戴帽子，穿大衣，练习时不带手套；学生因病、伤、女生例假不能正常上课，课前由体育委员或学生自己主动向教师上交请假单，教师应作好登记并根据不同情况分别处理。

三、课后要求

1、注意写好教学反思，适当进行脉搏追踪。

2、注意积累资料，认真总结经验。

附：体育课各环节的基本要求（以40分/课为例）

一、准备部分（时间6-8分钟）：

1．课堂常规：体育委员整队，报告人数，安排见习生，师生问好，宣布课的内容、任务。

2．准备活动：应包括一般准备活动和专项准备活动，使各关节和身体热起来，充分活动开。

二、基本部分（时间25-30分钟）：

1．教学要有教学重点、难点及有效的解决措施。2．教学内容：复习内容和学习内容。

（1）新授内容要明确动作要点、易犯错误、教学方法和手段，讲解要简明扼要。

（2）复习内容要突出复习要点，明确改进、提高的目标及具体教学措施。3．组织教法：教法具体明确，要求具体细致，重点难点突出，讲解的语言精炼活泼形象，通过语言能调动学生的情绪。（1）讲解、示范要注意讲解示范的时机、示范位置、示范面等。

（2）练习方法（次数、时间、组数、强度等）教学层次清楚，由易到难循序渐进。

（3）队列队形：调动（位置）合理，路线清楚。

4．易犯错误及纠正：纠正方法要合理有效，集体与个别纠错相结合。

三、结束部分（时间3-5分钟）：（1）放松、课的小结、布置课外作业。（2）归还体育教学器材，宣布下课。

教育局教研室

009年9月

京口区