第一篇：教师如何评价校长

教师如何评价校长

学校是育人的场所，学校是师生梦想起飞的基石，学校是生命茁壮成长的加油站。在学校里，校长是学校的组织者、管理者、领导者、决策者。校长是学校的灵魂，校长是方向的北斗，校长是生命的助燃剂，校长是托起太阳的人，校长是擎起明天希望的人。有什么样的校长就会有什么样的教师，有什么样的教师就会带出什么样的学生，那么什么样的教师才能带出优秀的学生呢？这应该取决于教师眼中和心中有什么样的校长。

一、校长应该是学校优良校风的第一体现者。

学校校风的优良直接影响到学校的声誉、生源的素质、教师的教育与管理水平，还能反映出学校的精神面貌和办学水平。良好的校风是无形的精神力量，是学校每一个成员自觉奋进的动力，良好的校风是学校的立校之本，是学校生命延续的保证，良好的校风是培养良好教风，优良学风的根本保证，能积极促进学校的良性发展。校长是学校的代表，校长是校风的集中体现者。可以说有什么样的校长，就会有什么样的校风，有什么样的校风就会产生什么样养的教风和学风。众雁高飞头雁领，以校长为首的领导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素，在这个关键因素中，校长又是主导因素，校长的一言一行，一举一动都是校风的具体呈现，所以这就要求校长不要就学校办学校，就教育办教育，校长要有“站在学校门口看世界”的气魄，把自己的人、把自己的眼光、把自己的心，把自己的希望始终放在改革与工作的前沿，高瞻远瞩运筹帷幄。不要坐在前人的椅子上拿着他人或自己过去那微薄的成绩或原本就不是成功经验的经验来夸夸其谈，原本就不成功的管理经验在过去的工作中已经得到印证，我们还要照搬照抄去管理，失败是注定的。历史可以借鉴，但历史不能重演。所以说教师眼中的好校长要有先进的教学理念，有教育的超前意识，能用发展的眼光认清形势和对待问题，要有不断完善自我终身学习的精神，要有高度的领导、管理、沟通、交流与交际的能力，能把学校的发展放在第一位，想学校之所发展，急教师之所需求。

二、校长应该是敢吃螃蟹的第一人。

教育有法但无定法，管理有规但无完备，所以校长遇到的人、事、物有时发生的事情是很难预料的，所以这就需要校长的勇气和聪明的才智。只要有管理，就必然会涉及人的行为甚至触及人的根本利益，不同的人站在不同的立场和角度，理解和对待的态度肯定是不一样的。自私是人的本性，在工作中因利益，荣誉等产生意见，发生误解甚至是打击和抱负，怨恨现象这是司空见惯的。学校制度针对的全体教师，而反过来教师针对的不是制度而只是校长一个人，矛盾一旦发生随之而来的就是对话、是谈判、是沟通，一句话就是妥协。在原则范围内的妥协，这不是软弱，也不是避让，这是为了达成“共识”和“双赢”，因为无论校长还是教师我们都有一个基本共识和道德底线，那就是学校的发展高于一切，只有学校发展了才可能满足和保证我们每一个的切身利益和发展需求。所以作为一名校长应该真诚的对待每一位教师，而不要以教师为敌，因为学校内最基层的教师没有过高的奢望，他们只想得到他们应有的报酬就已经满足了，所以校长还

要强求他们什么呢？

校长是教师矛盾的调节剂，校长是教师工作热情的催化剂，校长是教师关系的亲和剂，校长是学校发展的加速剂。所以说校长的工作作风以及言行在无声中影响着广大教师。校长要全面了解每一位教师，量体裁衣对号入座，严肃认真，公平公正地对待每一位领导和教师，立场坚定，功过分明。首先校长要有容人之量、豁达的心胸，决不因一点鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较耿耿于怀打击报复。其次，在规章制度面前一律平等，以身作则，绝不以长官骑马工作需要为幌子来践踏制度，不要因己欲和私情而开先河。再次，校长不单单是一名校长，校长还应该是一名优秀的教师、教育专家、教育家；他可以教学，可以参与其它学科的教学，可以指导教学，带领广大教师探究更深更广的教学领域，校长应该是广大教师知识力量最雄厚的支援。

校长不要仅凭直觉或传言简单地去对待每一位教师，不要因自己的感情、情绪、好恶、亲情而左右自己的主、客观教师评价，对待教师的分工和劳动，要从实际出发，全面、具体、细致地去认识教师的劳动，既要看到显性的，又要掌握隐形的，因为教师的工作是不受时间和空间限制的，所以我们无法凭直觉给教师的劳动定量和定性，无法判断教师的工作是份内的还是份外的，是校内的工作还是校外的工作，所以要全面客观细致去认识教师的劳动。每位教师的心里都有个小九九，校长心里也要有杆公正公平的秤，公正地对待每一件事，公平地对待每一位教师，一碗水端平，立场分明，对事不对人，帮理不帮亲，绝不要为了保护一部分或少数的几个人而伤害了绝大多数人。把心放正，腰板挺直，远离人情关系，拒绝权钱交易，不然仅凭校长的一双眼，一双耳、一个头，一个心，一张嘴是不可能把违心的事情做周全的，即使教师不说，但是他们心里腹诽明白得很：“奖了弄虚作假的，提了溜须拍马的，苦了当牛做马的，疏远了敢于直谏的，冷落了踏实肯干的，伤害了甘于奉献的。”“干的不如看的，看的不如扯蛋，扯蛋的不如进谗言的”这样的心理，这样的环境教师怎样去工作，谈何去奉献呢？此时教师必然会产生严重的心理失衡，结果反应在实际工作中，这就是学校教育教学与管理恶性循环的开始，这也是教师和学生噩梦的开始。

三、校长是学校和教师发展的第一责任人。

当今社会人人都在痛恨腐败，但内心深处又何尝不再惋惜自己没有腐败的机会和资本，所以在这个浮躁的社会，一定要守住自己那颗朴素而纯净的心。能依靠自己的真材实料当上校长的教师或领导，他们一定有他们的过人之处和先进的教学方法。如今在学校里，年龄稍大点的教师只是可望在教学方面获得成功；风华正茂的教师渴求在教学和仕途上更进一步的发展，他们都有着自己的理想与追求，这就是他们工作的积极性和动力源。人是有情的，而制度是无情的，管理是需要人性的，所以校长一定要深深地懂得这一点：“最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。”究其实质就是，喊破嗓子不如做出样子，身教胜于制度的约束。所以校长要通过不同的教育方式和管理手段，在优良和谐的校园氛围中努力创造条件，让每一位教师发展自己的聪明才智。校长具有教育人、管理人、挖掘人的责任。学校的发展离不开校长，教师业务的成长，教师工作的进步都开不开校长的英明领导和真诚的指导，所以说校长是学校，教师和学生发展的第一责任人。

一个称职的校长可以挖掘出许多优秀的教师，教师可以在校长的指导下培养出无数品学兼优的学生，相反一个不合格的校长，他不但会严重影响教育事业的发展，更严重的一点是：他在无形中掠夺着教师的青春戕害着学生的生命。

第二篇：校长评价

XX，现任我校副校长，并担任三个班级的英语教学任务。黄校长在工作中认真务实，与时俱进，真正发挥了榜样示范作用。

工作中，黄校长严于律己，率先垂范，要求教师做到的，她先做到。在处理学校日常教学事物中，她能以一种平和，真诚的态度与老师交流，得到老师们的一致好评。在家校沟通方面，她始终把家长，学生的利益放在首位，关心爱护学生，尊重家长。在教育教学工作上，黄校长一直担任三个班的英语教学工作，在教学工作任务方面与其他老师们相当，她经常与家长沟通，经常为困难学生进行个别辅导。在英语教学方面扎实过硬，教学成绩一直名列前茅，是学生喜欢，家长信任的老师。黄校长认真执行党风廉洁建设各项规定，在履行职责中忠于职守、廉洁奉公、无徇私舞弊、以权谋私等问。

黄校长是一位年轻的校长，由于缺乏经验，在工作中还不够严谨细心，大胆开展工作的思想树立不牢固，对外协调力度不够，工作创造性需加强，领导艺术和总揽全局的能力还有待于进一步提高。

第三篇：如何考核评价校长

如何考核评价校长

为适应新的教育综合改革发展的要求，构建政府、学校、社会之间的新型关系，进一步凝聚全县中小学校长干事创业的力量，同时充分调动中小学校长工作的积极性和创造性，建立符合中小学教育特点和校长成长规律的管理体制及激励机制，不断提高校长队伍的整体素质，促进我县教育事业健康、稳定、可持续发展，满足全县人民对高质量教育的渴求，我就评价校长的方式谈谈自己的看法。

1、学校综合考评，以全县最高综合考评总分为分母，分值为60分。校长是一所学校的领头雁，校长作为学校管理者，担当着谋划学校、教师发展，学生成长，传承学校优良教育传统、创新办学机制，促进学校一切软硬件资源为教育教学工作科学全面发展服务的责任。学校综合考评的得分，正是体现了校长正确的办学思想，全新的教育理念，科学的教育管理，从而构建与时俱进的和谐教育平台。

2、依据校长的德、能、勤、绩、廉，校长述职后，教师评分，分值为15分。真正了解校长工作的，应该是学校的教职工。教职工和校长朝夕相处，校长的教育理念、管理方式、工作作风无不体现在学校决策和具体工作的细小环节。因此，学校教职工对校长的评价才具有真实性、全面性、可靠性。一个校长是否具有自己的办学思想、办学理念；是否能够保持一个建设性和创造性的头脑;是否清正廉洁、科学理财；学校发展和教师发展是否同步;是否把上级组织的任务、要求与教师的态度、感情、利益的需要结合起来创造性地开展工作等等，都处于教职工的视野之内。所以，要科学、合理地评价校长，要根据本校教职工的评价。

3、局领导、各股室长评分，分值为15分。要求校长认真履行工作职责,令行禁止、顾全大局，服从上级的领导和管理,高质量的完成教育体育局布置的各项工作任务、及时准确地上报各种材料,按时参加上级组织召开的各种会议，确保学校工作正常开展。

4、社会评价是评价校长的重要指标，尤其是家长代表，两代表---一委员，分值为10分。金杯，银杯，不如老百姓的口碑。教育要为社会服务，校长就要为人民办好教育。因此社会评价是衡量一个校长工作的重要指标。学校教育已经从封闭走向开放，校长办学要更加强调与社会的紧密联系，寻求社会的支持与配合，而社会对校长办学是否满意正是学校社会效益的具体体现。如今的择校热正是折射出老百姓对优质教育资源的渴求，校长办学是否有特色，是否有水平，社会都会有一个正确的评价。

我认为，上级对我们的评价在收集汇总和整理前四个方面的评价资料的基础上，再进行综合分析，得出定性或定量的考核结果。整个评价方案要把群众满意作为检验校长工作的试金石。如果评价达到了教职工满意、老百姓满意的校长就是优秀校长的结论，那评价方案就是合理的科学的。

第四篇：校长评价总结

校长评价总结

现代教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂”，校长的示范作用影响着整个学校的发展趋势，也影响着人才的质量。

一年来，王作相校长能认真贯彻执行党的教育方针、政策，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，办学目标明确，采取联合办学的方法，充分发挥学生特长，把学校办成有特色、高质量的学校。热爱本职工作，有责任心和开拓精神。省优秀科研校长，省骨干教师，县人大代表。王校长注重自身的素质提高，不断参加高层次学历学习，吸收新的知识、新的思想，把所学知识用到教育教学及学校的管理和发展中。

王作相知识丰富、工作能力、决策能力不断提高，有较强的竞争意识，牢固树立以改革发展、以质量求生存的观念，能科学地管理学校各项工作，使学校干群之间，师生之间的关系都很和谐。教育教学工作中观念新、勇于探索，善于调动各方面积极因素发挥了科研室作用，亲自带领课题组研究课题，使此项工作取得较好的成绩，得到有关专家的好评。重视干部，教师两支队伍的建设，统一思想，团结协作，积极向上，做好自己本职工作。在校长的辛勤努力和带领下，校园的环境面貌发生了较大变化，切实为学生、教师创造了一个良好的学习、工作环境。

为了发展的需要，王校长不仅给更多教师提供多种学习机会，使教师学历结构逐年提高。而且特别注重青年教师的培养，采用走出去、请进来的方法，让他们的教育教学知识不断更新，进而把最新的知识传授给学生。

十分注生学生平时的养成教育，从学生讲文明、懂礼貌、讲秩序等方面抓起，常常教给老师几学生要学会容人，学会赞赏、学会小声交谈。通过教育，本学期学校秩序有了更大改观，学生见到人会问一声你好！这些虽看似小事，却都装在校长的心里。正是有这样的领导人，我们小学才能在社会上享有今天的声誉，也才有众多的家长渴望孩子在这就读。

另外，王校长还有几个示范如下：

第一，政治示范。王校长要确立公仆意识，正确认识和对待自已的职权，把领导的职位看成是为人民服务的岗位，在工作中坚持正确的办学方向，方能取得群众在政治上的信任。

第二，业务示范。王校长要成为教育教学的行家能手，在教学实践和领导活动中充分工协作发挥个人的才华，并能取得群众对领导的业务和专业上的信任，共同创造优异的工作成绩。

第三，为人师表示范。王校长要以身作则，严以律已要做廉洁的表率，给人以圣洁感；做实干的表率，给人以美好感。通过良好的示范的形象，带出师生优良的工作作风，学风，教风和校风。同时校长还做到六个“模范”。一是团结的模范；二是教学的模范；三是学习的模范；四是转变观念的模范；五是管理的模范；六是遵守纪律的模范。通过校长的示范作用和模范作用，学校工作进展顺利，取得显著成绩。

由于多年的常抓不懈，我校自王校长任职以来获得的主要奖项如下：先后获得了县教育局县委县政府的好评，荣获永吉县文明单位的称号，我校是“十一五”规划重点课题中小学英语考试评价与学生英语综合能力培养研究实验学校。

官厅九年制学校

第五篇：乡中小学校长、教师积分评价体系

乡中小学校长、教师积分管理

评 价 体 系

为了有效地实施《中小学校长、教师积分管理评价体系》，规范、准确地评选和考核我乡中小学校长、教师，结合我乡实际，制定此方案。

指导思想：全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，构建“立足过程，促进发展”的评价体系，探索基础性评价和发展性评价相结合，促进校长、教师素质不断提高的新路子。建立学校不断发展，课改不断革新，管理不断完善的多元化评价模式，对校长、教师的职业道德和业务水平进行全方位的评价，扎实有效地实施积分管理。

评价原则：评价体系应在日常教育教学活动中进行，实行全方位聘任和校长负责制，遵照民主，平等对话原则，通过引导校长、教师对自己工作做出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向，激励和改进功能，使校长、教师真正得到发展。

评价方法：由教育办，根据《香莲乡中小学校长、教师积分管理评价体系》，每学期对校长、教师进行打分评价，学校应提供相关的评价指标和评价数据。评价结果向教职工大会公布，接受师生监督。各学校建立《教师业务档案》，将每学期评价的结果记入《教师业务档案》。

评价小组：组 长：朱继军 副组长：李维新 组 员：顾世金 朱凡雄 范子平

一、校长考核标准

1、办学理念

具有较高的现代化教育理论素养，成熟的办学思想和较强的创新能力，坚持党的基本路线，认真贯彻执行党的教育方针，坚持以法治校，有效发挥学校人、才、物的优势形成，独树一帜的办学实践；重视校园文化建设，具有丰富的学校管理经验，胜任一门以上的学科教学，有较强的教学指导教研能力和行政管理能力，办学实绩突出，社会声誉较高，在全乡乃至全区有一定影响。

2、超前意识和创新能力

具有现代教育管理水平和指导教育教学科研的能力，把握当前学校教育教学改革的现状和发展趋势，着力推进素质教育，带出一支团结，向上，作风民主，工作踏实，开拓进取的教师队伍，培养出一批有超前意识、有创新精神、起模范作用的学科带头人和骨干教师队伍，所在学校教育教学成绩显著，在全区同类学校名列前茅，得到社会广泛认可。

二、教师评价标准

（一）基本素质

1、政治思想

按要求完成本质工作，能主动学习，锐意改革，勇于创新；按时参加学习，集体备课，并积极参与讨论；关爱学生、爱岗敬业、为人师表；能有意识的运用相关法律和政策处理学校、班级教育过程中各 种突发事件，在处理各种事件时，应时刻以学校、学生利益为先；认真撰写政治学习笔记及教学论文。

2、职业道德

遵守规章制度，善待学生和家长，杜绝体罚现象；讲求团结、合作、当好学校主人，体现主人意识，不计个人得失，具有奉献精神。

3、业务学习

熟悉新课程理念，了解新课程要求；坚持理论学习，认真参加校本培训和各级研讨活动，完成学历达标和落实继续教育要求。

（二）工作状况

1、备课

努力实践新课程理念，根据新课程要求设计课堂教学，设计要体现“知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观”三维目标的要求，设计中要突出学生参与、合作和探究的时间和空间。做到“超周备课、按时审批”；力求因材施教，分层次教学的原则。

2、上课

加强同事间交流，集体备课，灵活调整教学设计，避免教学过程单

一、教学方法死板，课堂应亲切，语言规范、板书合理；听课要有听课笔记，课后向上课教师主动反馈，及时交流；杜绝迟上早下，拖堂现象，课堂教学时间不随意离开教室，不得在课堂上处理班务或说与教学无关的话题，不得接听手机接待来访，更不得在课堂教学中挖苦、呵斥或嘲笑学生，尽可能关注每一位学生尤其要关注特需生在课堂教学中的特殊需要；尽力做到课前指导学生预习，课后合理布置作 业。

3、作业批改

要及时全收全阅各科作业，批阅要达标、符号要规范，批语要贴切。

4、考试

要经常进行弱科的抽样检测，根据学生实际，总结经验，强化措施。

5、出勤

严格执行乡教办下发的《中小学校长、教师请销假制定》，坚持住校、上灶制，出勤率达100%。

三、积分奖惩细则

（一）校长

1、办学理念模糊，管理混乱，各项指标任务落实不力，扣除个人积分10分；反之，个人积分加10分。

2、未完成区、乡两级下达目标任务，除扣除个人积分10分以外，再按所欠任务总额的30%累计扣除积分。

3、资料上报不及时，工作配合不力，每次扣除积分1分。

4、经费支出不合理，票据不规范，有超支现象，除赔其支出外，扣除个人积分10分。

5、安全工作实行一票否决制。

（二）教师

1、政治素养较低，不自觉学习政策、法规，且无政治学习笔记，扣除个人积分10分。

2、不积极投稿及业务自修，每学期扣个人积分5分。

3、未完成区、乡两级下达目标任务，除扣除个人积分5分外，视其所欠任务总额的20%扣除积分。

4、教研活动、教学研讨、观摩教学参与次数，要按照学校规定，积极参与，否则，每少一次，每项各扣除个人积分1分。

5、教案未按标准设计、拖批、欠批，视其情节，扣除个人积分5—10分。

6、变相体罚学生，除赔偿医疗费用外，视其情节，每生每次扣除个人积分20—50分。

7、乱收费，乱订教辅读物，视其情节给予行政处理。

8、不住校、不上灶、迟到、早退，每次扣除个人积分1分。

9、出全勤，工作表现良好，每学期个人积分加10分。

10、公开观摩教学：乡级每次加2分，校级每次加1分。

11、大型活动：乡级每次加2分，校级每次加1分。

12、各种竞赛：乡级第一名加5分，逐名次减1分，止零分。

13、优秀论文：国家级加50分，县级加15分，区级加10分，乡级加5分。

14、初中招生：第一名学生加学校、教师、班主任积分分别为10分、5分、10分；逐名次减1分。

15、高中招生：重点中学上线人数达标，奖学校、班主任、个人积分分别为5分、5分、10分，反之，扣除学校、个人、班主任个人 积分分别为15分、10分、15分；若每超1人，奖学校、个人、班主任积分分别为5分、2分、4分。

16、工作成绩：统考排名前十名个人（小学10人，中学5人），在完成目标任务的情况下，第一名加10分，逐名次减1分；若中小学全部完成目标任务，则不减分。反之，倒数后10名、5名者，扣除个人积分分别为15分、12分、9分、6分、3分；统考第一名学校，完小加10分，初小加5分；反之，倒数第一名减15分、10分。统考排名前两名的年级，中学加科任教师、班主任积分分别为10分、15分；反之，倒数后两名，分别减15分、20分。

17、获奖情况：市级奖励加30分，区级加20分，乡级加10分，校级加5分。

18、职业道德：社会反响不良，言谈举止粗鲁，衣着不整，有打架斗殴行为者，视其情节，扣除10—15分。

四、平衡工作量的计算方法

公正公平是人们永远追求的话题，根据乡情校情，现将工作量的计量方法作以变动，以更好地调动其工作的积极性，充分体现社会主义按劳分配的原则。

1、中学：

毕业班：数、英工作系数为1.5 物、化工作系数为1.4 语 文工作系数为1.2 政、历工作系数为1.0 非毕业班：八年级：数、英工作系数为1.3 物 理工作系数为1.2 语 文工作系数为1.0 政、历、生、地工作系数为0.9 七年级：数、英工作系数为1.1 语 文工作系数为0.9 政、历工作系数为0.8

2、小学：

六 制 五 制 四五年级：语文0.9；数学0.95 三四年级：语文0.9；数学0.95 三 年级：语文0.85；数学0.9 二 年级：语文0.7；数学0.75 语文0.7；数学0.75 一 年级：语文0.8；数学0.85 语文0.8；数学0.85 毕 业 班：语文1.0；数学1.05 语文1.0；数学1.05

3、计算方法：所任该学科的合格率×工作质量系数=实际工作量，所任学科的工作量之和即为工作总量。

4、排名方法：按实际工作量的多少排名，在评优选模、考核中以高低年级科任教师的工作质量相同，则高年级教师优于低年级。

5、中小学兼职质量系数：

中学：13 完小：10 初小：07 计算公式： 评审小组对该校打分的平均成绩×工作质量系数=实际工作量

五、目标任务

1、中学组

毕业班升入重点高中（一中、二中）人数为25人，力争达到30人。七、八年级语文最低应完成70%；英、数、理最低应完成65%。九年级语文最低应完成65%；英、数、理、化最低应完成60%。交叉承担课程者，按奖罚细则执行。

全科合格率：七八年级30%，九年级25%。

2、小学组：

三科合格率：1年级为68%。2-4年级为73%。4-6年级五制为65%，六制为70%。

单科合格率：1年级为78%。2-4年级：五制为85%，六制90%。5-6年级语文：五制为90%，六制95%；数学：五制为78%，六制为83%。三四年级英语80%，五六年级85%。

六、奖惩细则

1、校长教师考核实行定量积分管理。

2、实行责任追究制。

（一）中学组

A、中学考入重点高中25人，奖校长202_元，科任教师3000元。25人（含25人）以上，每超1人，奖校长200元、班主任100元、科任教师500元，计每超1人800元；在20—25人（含20人），每 超1人，奖校长100元、班主任50元，科任教师200元，计每超1人350元。

与上年相比，在14—20人之间，不奖不罚。在14人以下，每少1人，罚校长100元、班主任50元，科任教师300元。计每少1人罚450元。

B、中学七、八年级两级五班排名：第一名奖500元（须完成目标任务），倒数第一名罚300元（若完成目标任务，则不罚）。

C、凡未达标科目，每欠一个百分点七、八、九年级分别罚3元、4元、2元。达标科目，每超一个百分点七、八、九年级分别奖6元、8元、10元。

D、交叉承担课程者，分科目累计奖罚。

（二）小学组

A、凡未达标科目，每欠一个百分点罚4元。达标科目，每超一个百分点奖6元。

B、交叉承担课程者，分科目累计奖罚。

C、小学各年级按同级排名（所代科目不累计求平均值），第一名奖现金150元（须完成目标任务），倒数第一名罚100元（若完成目标任务，则不罚）。

D、完小组综合排名第一名，奖校长200元，倒数第一名罚校长150元；初小组只追究倒数第一名，罚校长50元。初小组积分若高于完小组，可享受同等待遇。

3、奖励办法 A、凡未完成目标任务者，视其情节扣除本人年终奖励工资50—800元。

B、不予以评优选模、晋升职称。

社会经济发展办公室 二O一三年十月一日