下载文档第一篇：国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系一级指标 二级指标 三 级 指 标 1
国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系一级指标 二级指标 三 级 指 标 1－1－1 教育方针与办学方向 1-1 办学方向 1 1－1－2 发展规划与组织实施 学 1－2－1 政策与法规执行 1-2 办学行为 1－2－2 纪律与行为规范 校 1－3－1 领导结构与素质 管 1-3 领导班子 1－3－2 战略思维与管理体系 理 1－4－1 制度建设与落实 1-4 规范管理 1－4－2 质量管理与监控 2－1－1 占地面积与使用 2-1 校园建设 2－1－2 建筑面积与使用 2－2－1 实训设备与总值 2 2－2－2 校内外实训基地 2-2 设备与实训 基 2－2－3 重点建设的实训基地 2－2－4 实训管理及实训开出率 础 2－3－1 教师数与生师比 条 2-3 教师队伍 2－3－2 企业兼职与双师型 件 2－3－3 学历与职称 2－4－1 校园网 2-4 数字化校园 2－4－2 计算机与多媒体设备 2－4－3 数字化教学资源与平台 3－1－1 校企合作运行机制 3-1 合作机制 3－1－2 订单培养 3 3－1－3 集团化办学 校 3－2－1 实习制度与管理机制 3-2 顶岗实习3－2－2 责任保险与实习报酬 企 3－3－1 能工巧匠任教 合 3-3 社会参与 3－3－2 企业专家参与 作 3－3－3 社会组织评价 3－4－1 职业培训 3-4 服务企业 3－4－2 技术服务 4 4－1－1 工作机制与队伍建设 教 4-1 德育工作 4－1－2 德育内容与方法创新 育 4－1－3 文化建设与校风校纪 教 4－2－1 专业建设机制 4-2 专业建设 4－2－2 示范专业建设 学 4－3－1 人才培养模式改革 4-3 模式创新 4－3－2 教学模式改革 4－3－3 毕业生质量及“双证书” 4－4－1 课程体系建设与改革 4-4 课程改革 4－4－2 课程内容开发与更新 4-5 教师队伍建设 4－5－1 教师培养培训 4－5－2 专业带头人培养 5 5-1 办学规模与学生 5－1－1 学历教育人数 就业情况 5－1－2 就业情况办学 5－2－1 贡献与骨干示范作用效益 5-2 社会贡献与声誉 5－2－2 综合性表彰与技能大赛 国家中等职业教育改革发展示范学校 评估指标体系分解 三级条目编号、名称 1－1－1 教育方针与办学方向 ①学校贯彻党的教育方针，促进学生德智体美全面发展工作的成效；内涵 ②坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革为动力，在服务于当地经济标准 社会发展和学生就业、创业的办学过程中取得的成效。说 全面贯彻党的教育方针，办学定位准确，发展思路清晰。明必备材料 三级条目编号、名称 1－1－2 发展规划与组织实施内涵 ①学校制定中长期教育改革与发展规划的情况，学校的办学定位和发展思路；标准 ②学校组织实施教育改革与发展规划及完成规划中的既定目标和任务的情况，取得的成效。学校应积极主动为当地经济社会发展培养高素质技能型人才；在办学规模、质量与效益协 说 调发展中，更加注重质量和内涵发展，专业设置、人才培养规格、教育改革与创新等方面科学 明 可行。学校教育改革与发展规划、年度工作计划、年度工作总结，有关人才培养的改革方案学生必备 就业情况及服务经济发展的相关资料；反映学校贯彻党的教育方针、办学理念、教育理念、办材料 学方向及发展战略等有关资料；学校实施教育改革与发展规划情况的有关资料。三级条目编号、名称 1－2－1 政策与法规执行内涵 学校遵守国家方针政策、法律法规和有关文件规定的措施保障、责任落实、监督调控及成标准 效等有关情况。说 遵守国家教育方针政策、法律法规和相关文件规定。明必备 执行国家方针政策、法律法规和有关文件的保障措施、实施效果等资料；材料 三级条目编号、名称 1－2－2 纪律与行为规范内涵近年来，学校在建立严格规范的纪律约束机制及各项管理和活动特别是财务管理、学生资标准 助和校企合作等工作中的行为规范，在当地职业学校中起到的表率作用。说 办学行为规范，近年来在各项办学活动特别是财务管理、学生资助和校企合作等工作中未 明 发生违规违纪现象。必备 财务管理、学生资助和校企合作等有关的制度，执行落实情况的相关资料及上级考核、奖材料 励、检查、审计和评价结果等相关资料。三级条目编号、名称 1－3－1 领导结构与素质 ①校级领导和主要部门负责人配备、结构等有关情况；内涵 ②校长、教学副校长学历、职称情况；标准 ③学校领导班子和中层干部队伍的素质、领导能力、凝聚力和业绩的有关部情况。领导班子结构合理，具有较强的决策能力、组织能力、执行能力和开拓创新能力；结构是 说 指，年龄结构、学历结构、专业结构、工作阅历等方面；领导能力是指，决策能力、组织管理 明 能力、沟通协调能力和开拓创新能力。校人事档案或经学校主管部门盖章的学校领导综合情况介绍（包括自然状况、教育背景、必备，上级组织部门考核材料，学校中层干部测评及考核材料，工作经历、业务实绩和奖惩情况等）材料 有关业绩的说明、证明材料等。三级条目编号、名称 1－3－2 战略思维与管理体系 ①学校已形成的以科学发展观为指导的战略思维和发展方略，统领驾驭学校持续健康发展内涵 的突出成效；标准 ②学校办学的组织保障体系及运行机制。形成了以科学发展观为指导的战略思维和运行高效的组织管理体系。战略思维主要指，校 说 长的办学理念、学校教育定位、发展思路、治校方略、教育与市场规律的把握、特色品牌战略 明 及改革创新举措等。必备 校长近三年述职报告、学校改革创新的有关方案、计划和典型案例、反映学校办学理念、材料 治校方略等方面的相关资料；反映突出成效的资料。三级条目编号、名称 1－4－1 制度建设与落实内涵 学校在健全和规范各项管理制度，特别是落实教学管理、预算管理、学生管理、资产管理、标准 风险管理等制度方面所取得的成效。说 风险管理主要包括校园师生食物中毒、实习伤害、交通事故、自然灾害等意外伤害、校园 明 治安和学校发展改革、管理运行等方面的风险与危机。必备 学校管理制度汇编、应对风险的各种预案、预警、办法和管理制度及规定；教学管理、预材料 算管理、学生管理、资产管理、风险管理等制度实施情况的有关材料及反映成效的相关材料。三级条目编号、名称 1－4－2 质量管理与监控 ①学校在建立教育教学质量监督体系方面的突出成效；内涵 ②教学常规管理的规范性、科学性、有效性，教学质量考核、教学督导机制、教学秩序及标准 管理手段等情况。说 教育教学质量监督体系是指，学校为实现教育目标，以育人为中心，建立了教育、管理和 明 服务等运行管理规程，质量考核与评价体系健全，各项管理责任明确、落实有效。建立教育教学质量监控体系及执行情况的说明材料；教学管理制度；教学计划、教学大纲、必备 学期授课计划等教学文件；教学督导监控记录；教材管理使用情况；教师工作量考核、记录；材料近2 年的教学进程表，课程表、教师日志、教学管理资料及各种用表、教学质量检查、分析的 有关资料。三级条目编号、名称 2－1－1 占地面积与使用 学校占地应符合国家建设用地标准和相关管理规定。内涵 ①学校实际使用的土地面积:校园占地面积一般不少于 100 亩。（一校多址的，注明主校区标准 自有占地面积）； ②校园布局结构、土地利用率、使用效果等。学校占地面积不包括教工住宅区等非教学用地；对一校多址，合并计算；租用土地的，要 说 根据租赁协议和实际使用情况进行认定。一般租用已满三年的且用于学校办学的，可以统计在 明 内；校园布局包括各类房舍、场地、绿地的分布情况及安全情况。必备 土地证、租赁合同、新征地批文、校园平面图等。材料 三级条目编号、名称 2－1－2 建筑面积与使用 学校各种建筑和设施应符合国家建设和安全标准。①学校实际使用的建筑面积，建筑面积一般不少于 7 万平方米生均建筑面积:生均 20平方内涵 米（一校多址的，注明主校区自有产权的建筑面积）；标准 ②各类用房搭配比例、利用率、效果等。③各种建筑、场地和设施符合国家建设和安全标准，满足学校办学需要.学校建筑面积不包括教工住宅等非教学用房；已开工的在建项目，有批准文件，有资金来 源的，可计入总面积；一校多址，合并计算；租用校舍的，要根据租赁协议和实际使用情况进 说 行认定。一般租用已满三年的且用于学校办学的，可以统计在内；各类用房搭配比例，是指理 明 论教学、实践教学、实验、图书、活动、就餐、办公、宿舍等用房搭配比例。计算生均建筑面积时，可不统计三年级顶岗实习的学生数。必备 建筑物权属证、租赁合同、平面图、各类用房建筑面积统计表。材料 三级条目编号、名称 2－2－1 实训设备与总值 各专业“教学必须的”校内实训场所建设及教学仪器、设备和设施配备等满足教学需要情内涵 况，先进程度，数量和工位与办学规模相适应情况；校内设备总值及生均值：各专业均具有教标准 学必须的校内实训场所和设备设施，设备总值不低于 1500 万元（生均 5000 元）“教学必须的”是指按相应专业设置标准要求，配置各专业主要实习实训项目需要的设施 说 设备，相近、相关专业可共用某些仪器设备和设施；校内设备总值含校内实训基地设备。计算 明 设备生均值时，可不统计三年级顶岗实习的学生数。必备 教学计划、教学大纲、实习计划、实习大纲、有关设备帐册、管理运行记录等。材料 三级条目编号、名称 2－2－2 校内外实训基地 ①各类专业对应的校内实训基地建设情况，包括场地面积、设备设施、数量和种类配备、内涵 与专业规模和教学需要适应等情况；标准 ②各专业校外实训基地或实习场所建设情况，骨干专业校外实训基地建设情况（数量和稳 定性）。实训基地是指，对应一类专业或专业群的实训教学过程实施的实践训练场所，一般应具备 接纳一个班级以上学生同时训练的能力和规模。其基本功能是，完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并具有一定的生产或技术研发能力。说 骨干专业是指，开办时间早（一般应有 3 届以上毕业生），学生数量多（一般每届 80 人以 明 上），师资力量强，教学条件好，体现学校性质、办学特色、建设水平较高的专业，且在相关专 业群中发挥引领示范作用。稳定性是指，实训基地设立均在 3 年以上，有协议，且每年都接纳学生实习。校内实训基地名称、场地面积、实训工位数和设备等统计表；校外实训基地一览表（实训必备 基地名称，设立时间、接纳专业（工种）及人数、效果等）、学校与实训基地原定的协议书、近材料 三年校外实训计划、记录、总结及实训基地运行使用的有关资料、相关说明材料等。三级条目编号、名称 2－2－3 重点建设的实训基地内涵 省级以上政府重点支持建设的实训基地概况及利用率、效益、引领示范作用等情况。标准 本条目是指近几年经国家（中央财政）、省（省级财政）正式批准的重点支持建设的实训基 地； 说 利用率、效益是指，在满足校内实习实训的同时，利用实训基地设备资源面向其它职业院 明 校同类专业和社会培训提供实训服务，建立并形成良好的运行机制，培养培训技能型人才成果 显著，为其他学校实训基地建设提供有益经验。必备 有关省级以上政府重点支持建设的实训基地的文件或复印件、原申报材料、使用情况和反材料 映引领示范作用的相关资料等。三级条目编号、名称 2－2－4 实训管理及实训开出率内涵。实训课开出率达 95 学校实习（实训）制度、管理、考核情况；实习（实训）开出率（K）标准 以上 实习（实训）开出率以专业为个体统计，再群体组合平均计算，即 说 各专业实习开出率之和 K＝ ────────────。明 专业个数 实习（实训）指导书、实习（实训）考核制度、考核规范及标准、实习（实训）开出项目必备 统计汇总表、实习（实训）教学进程表、实习报告（总结）、实习成绩单、校外实习的有关证明、材料 有关设备帐册等。三级条目编号、名称 2－3－1 教师数与生师比 ①学校教师队伍数量与办学规模相适应情况及生师比：教师队伍结构合理、素质优良。生内涵 师比为 16：1～20：1；标准 ②专任专业课教师和实训指导教师之和占专任教师总数的比例。教师由专任教师（理论课教师和实训指导教师）、校内兼课教师、校外由生产（管理）一线 聘请的兼职教师组成； 专任教师：本校编制（含签定正式劳动合同三年以上）的主要从事理论教学或实践教学的 说 人员； 在计算生师比时，专任教师总数可含聘用满 2 年的从事专任教师工作的非本校在编人员，明 但此类统计数不得超过学校专任教师总数的 25，且此类统计数只适应本条目； 校内兼课教师：主要从事行政管理的兼课人员； 生师比，是指学历教育在校生总数与专任教师总数之比。必备 教师花名册、人事档案、劳动合、业务档案、教师分类型统计资料，在校生三年分班统计材料 表。三级条目编号、名称 2－3－2 企业兼职与双师型 ①学校任课教师中，聘请生产（管理）一线的从事理论教学或实践教学的兼职教师（以下内涵 称“企业兼职”）的比例：从行业企业聘任的教师占专任教师 10～25，；标准 ②专任教师中专业课教师“双师型”比例：“双师型”教师占专任专业课教师的 80以上。“双师型”，只统计专任专业课教师。教师具有和自己所授课程相关的中级专业技术职称或 说 高级职业资格（或技能）证书，或具备相关专业的执业资格并具有一年以上在企业生产一线的 专业技术或生产经历的，或主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果的可 明 按“双师型”教师统计。必备 “企业兼职”和“双师型”教师分类统计资料；有关证书、专任教师和企业兼职教师花名册、材料 证明及相关统计、说明等资料。三级条目编号、名称 2－3－3 学历与职称 ①学校专任教师中，理论课教师中（不含生产实习指导教师），本科以上学历的占专任教师 总数的比例：专任教师（除生产实习指导教师）中本科以上学历的占 90以上；内涵 ②具有硕士研究生学历或学位的占专任教师总数的比例：具有硕士研究生学历或学位的占标准 5以上； ③学校正式聘任高级职称的占专任教师总数的比例：正式聘任高级职称的占 25以上。理论课教师，是指公共课教师和专业课教师，既从事理论课教学又从事实习指导的教师，说 不能重复统计；学历以国家承认其学历的院校所颁发的毕业证书为准；研究生需有毕业证书或 学位证书。明 专任教师具有其他系列的与所任课程相关的专业技术系列高级职称的也可统计在内，双职 称的只统计一次，有资格未聘的不计在内。必备 专任理论课教师毕业证书、学位证书、职称证、聘书（或批文），专任教师花名册；上级批材料 准职称的文件，教师业务档案及相关统计资料。三级条目编号、名称 2－4－1 校园网 ①校园网配置、功能、覆盖面及运行情况；内涵 ②学校业务管理信息系统配置及满足教育教学和管理工作要求的情况，信息化、现代化管标准 理的成效。说 覆盖面是指，覆盖学校主要教学场所及全部管理和业务部门情况； 满足教育教学和管理工作要求是指，按照国家有关信息化建设标准，建成了学校管理信息 明 系统，并在办学过程中发挥重要作用，基本实现无纸化办公。必备 有关帐册、设备统计表、相关制度和条例；校园网域名；学校业务管理信息系统运行记录材料 和作用发挥、取得效果的有关说明和材料。三级条目编号、名称 2－4－2 计算机与多媒体设备 ①学校拥有计算机数量满足教育、教学和管理需要情况及配置和先进程度，生均拥有计算内涵 机台数；标准 ②主要教学场所多媒体设备配置情况。说、学术报告厅等； 主要教学场所是指，多媒体教室、专业教室、实训室（场）明 多媒体教学设备包括计算机，视频展台、多媒体投影仪、音响等设备。必备 有关帐册，多媒体教学设备名称、型号、配置、分布情况统计表，使用记录等。材料 三级条目编号、名称 2－4－3 数字化教学资源内涵 学校数字化学习资源管理和应用平台建设情况；数字化教学资源的开发研制和引进，骨干标准 专业的主干课程（包括主要实训项目）数字化教学资源配置、利用及成效。数字化学习资源管理平台是指，以校园网为依托，搭建数字化教学资源应用的服务平台，说 建立信息资源中心、教学平台和试题库平台，提供较完善的网络与支撑环境，实现全校互连互 通、资源共享。明 数字化教学资源包括网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库和虚拟仿真实训系统 等。必备 数字化学习资源管理和应用平台、试题库平台的相关资料；数字化教学资源库建设与实施材料 方案，相关成果、成效的有关资料，软件资源的展示，有关管理使用的规定办法，帐册等。三级条目编号、名称 3－1－1 校企合作运行机制内涵 学校开展校企合作工作情况骨干专业校企合作机制、运行情况及成效。标准 合作机制是指，学校建立了相应的组织或机构，有行之有效的规章制度，并设专人负责，说 “校企合作”有协议、有计划、有考核、有总结及有经费保障。成效主要指，校企合作组织经常开展活动，在制定专业教学改革方案、专业建设、实习实训、明 订单培养.所有文档>>管理文献>>公共管理>> 示范性中职学校评估指标体系
第二篇：国家科技发展指标
《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006━2020年）》 ：
中央和地方各级政府要按照《中华人民共和国科学技术进步法》的要求，在编制年初预算和预算执行中的超收分配时，都要体现法定增长的要求，保证科技经费的增长幅度明显高于财政经常性收入的增长幅度，逐步提高国家财政性科技投入占国内生产总值的比例。使我国全社会研究开发投入占国内生产总值的比例逐年提高，到2010年达到2%，到2020年达到2．5％以上。
到2020年，全社会研究开发投入占国内生产总值的比重提高到2．5％以上，力争科技进步贡献率达到60％以上，对外技术依存度降低到30％以下，本国人发明专利授权量和国际科学论文被引用数均进入世界前5位。
《国家“十二五”科学和技术发展规划》要求目标：
——研发投入强度大幅提高。全社会研发经费与国内生产总值的比例提高到
2.2%。基础研究和前沿技术研究投入持续增加，企业研发投入强度明显提升，科技创新投融资渠道进一步拓展。２０１０年研发经费与国内生产总值的实际比例为１．７５％，２０１５年目标２．２％。
——科技与经济结合更加紧密。产业技术创新明显加强，经济增长的科技含量明显提高。全国技术市场合同交易总额达到8000 亿元，高技术产业增加值占制造业增加值的比重达到18%。２０１０年实际比重为１３％，2015年目标18%。
科技进步贡献率：科技进步贡献率是指广义技术进步对经济增长的贡献份额，即扣除了资本和劳动之外的其他因素对经济增长的贡献。这些因素不仅包括科学知识、技术发展或工艺改进，还包括劳动者素质提高和管理创新等。该指标是衡量科技竞争实力和科技成果转化为现实生产力的综合性指标，反映了科技支撑经济社会发展的整体效益。该指标数据来源于中国科学技术发展战略研究院开展的科技进步贡献率评价的测算结果。
对外技术依存度：有两种等价的测算方法。第一种方法直接测度技术引进经费与研究开发经费支出之比，即技术依存度= 技术引进经费 / R&D经费支出。第二种方法用技术引进经费占总的科技经费支出的比重来表示技术依存度，公式表达为技术依存度 =技术引进经费 /（技术引进经费 + R&D经费支出）。
第三篇：2011国家中等职业教育改革发展示范学校公示（推荐）
2011国家中等职业教育改革发展示范学校
建设计划拟立项支持的项目学校名单
公示
根据《教育部 人力资源和社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号）精神和《教育部办公厅 人力资源和社会保障部办公厅 财政部办公厅关于申报2011国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知》（教职成厅函[2011]46号）要求，经各省、自治区、直辖市组织评审申报，教育部会同人力资源和社会保障部、财政部组织专家复核，现将2011中央财政拟立项支持的377个国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校名单予以公示。
公示期自9月19日起至9月27日止。公示期内，如对评审和复核结果有不同意见，请向教育部反映。以单位名义反映的应加盖公章，以个人名义反映的应署真实姓名、身份证号和联系电话，否则恕不受理。我们将对反映的问题进行调查核实，并为反映人保密。
反映情况的书面意见务请于9月28日之前通过邮递、传真或电子邮件（扫描件）送达教育部职业教育与成人教育司。
通讯地址：北京市西城区西单大木仓胡同35号（教育部职业教育与成人教育司）；邮政编码：100816；联系电话：010-66096234；传真：010-66020434；电子信箱：gjsfx@moe.edu.cn
附件：2011国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划拟立项支持的项目学校名单
二〇一一年九月十九日
第四篇：幼儿园办学绩效 评估三级指标(2016.1.28)
2015学虹口区幼儿园办学绩效评估三级指标说明
1、无违反《行风建设责任承诺书》行为：严格履行行风建设的责任承诺（根据学校的承诺书执行情况审核认定）。
2、无干部违背廉洁自律的突出问题：遵守廉洁自律规定，未发现干部有此类突出问题。
3、善于化解来信来访中的突出矛盾：能及时发现不稳定因素，并尽早把矛盾解决在基层；如发生来信来访能妥善处理，有效化解矛盾，使造成的负面影响得到有效控制。
4、无重大责任事故：无火灾、触电等事故；无重大工伤事故；无食物中毒事故；无在校或学校组织外出活动时发生师生重大伤害事故。
5、争创安全文明校园：（1）加强宣传教育，积极组织师生开展争创安全文明校园活动。（2）定期进行安全隐患的排查，组织师生开展紧急预案演练。（3）、各项安全制度健全，落实制度管理，认真预防和处理校园意外伤害事故。
6、安全目标管理工作落实到位：重视校园安全、幼儿活动安全，对签订的《虹口区教育局2013年安全目标管理工作责任书》中有关安全管理工作考核的内容逐一加以落实，安全目标管理考核得分在80分以上（含80分）的为“达标”；考核得分在79分以下的为“不达标”。
7、规范用工：严格执行《中华人民共和国劳动合同法》及沪府发（2003）4号文《上海市事业单位聘用合同办法》等法律法规，无非法用工情况。
8、遵守政府采购规定和预算执行计划：认真遵守政府采购规定和预算执行计划(含调整预算执行计划)
9、遵守“三公经费”用规定：无违反“三公经费”使用规定的行为（“三公经费”是指因公出国（境）经费、公车购置及运行费、公款招待费）。
10、无私设小金库和违规收费、办班行为：幼儿园一切收入入账。无私设小金库；无乱收费现象。
11、“帮困助学”相关工作落实到位：认真落实《关于对本市经济困难家庭适龄幼儿实施学前教育资助的通知》（沪财教〈2011〉58号）的精神。各项工作落实到位。
12、资产管理账物一致：有资产管理制度并能规范执行，做到账物一致。
13、教职工代表大会制度运行正常：每学期召开一次教代会，按要求执行预报制度，教代会相关资料齐全（教代会资料包括预报表、报告表、议程、代表名册、审议内容、会议记录、表决情况、大会决议、提案（如征集提案）等）。
14、园务公开资料齐全：及时调整校务公开民主管理相关小组成员并有活动记录，完善校务公开实施细则、按时完成《虹口区教育系统校务公开工作自查表》、《虹口区教育系统校务公开内容记录表》、《虹口区教育系统校务公开工作自查报告》。
15、完成献血指标：无特殊原因，能完成当年的献血指标。
16、无违反外事纪律和未经报批擅自外出、出访超时、超地区行为：严格遵守虹教党（2008）36号《关于虹口区教育系统校级领导外出学习考察等相关活动审批制度的实施意见》，无外出不申报、超时、超地区、超原定经费行为。严格遵守出入境报批手续，无违反 外事纪律，擅自出国（境）或组织师生出国（境）行为；在境外期间，严格遵守报批的日程和路线等有关制度，无违反规定的现象。
17、重视家校互动和网站建设：
1、根据要求完善幼儿园网站建设，做到栏目齐全，更换维护及时，并提供幼儿园网站在线服务；
2、重视Age06网站的园所信息上传工作，及时保质上传信息，信息报送总量居前；
3、重视家校互动工作，能开展实践研究，有计划、有组织的开展家庭教育指导工作。
A：上述3项能完成，且第1项出色，第2、3项中有一项出色。B：上述3项能较好完成，或能基本完成且有1项出色。C：上述3项能基本完成。D：上述3项未能完成。
18、工作计划体现规划要求：
在学校计划的主要工作中应体现本校发展规划的目标和分阶段要求。
A、及时制订学校工作计划，能充分体现学校发展规划的办学理念、目标和分阶段工作要求并认真执行落实。
B、及时制订学校工作计划，能体现学校办学理念、目标，与发展规划的分阶段工作要求吻合，落实情况良好。
C、制订了学校工作计划，与学校发展规划的理念、目标和分阶段工作要求基本吻合。
D、学校工作计划不能体现本校发展规划的理念、目标，与各阶段工作要求脱节。
19、建立自评机制：
学校建立并不断完善自主发展的自评机制，每年开展切实有效的自评工作。
A、有完善的自评机制（含在工作计划中有确定的自评时间），有完整的书面自评过程记录。
B、有较完善的自评机制，有书面自评记录。
C、有自评机制，但无确定的自评时间，记录不够完整。D、无自评机制，或有自评机制但没有执行。
20、重视专家反馈建议：重视督导反馈时专家提出的意见和建议，有整改计划、举措和效果。
A、对督导反馈意见及时进行集体研究，并作出整改计划，改进有明显成效。B、对督导反馈意见进行集体研究，有整改方向，有改进措施，取得一定成效。C、对督导反馈意见作小范围讨论，改进措施不够明确，成效不够明显。D、对督导反馈意见不重视，无讨论记录，无整改措施，无任何成效。
21、课程设置：
A：依据《3——6岁儿童学习与发展指南》、《上海市学前教育课程指南》和本园实际，设计、编制幼儿园课程方案，课程内容平衡全面；在共同性课程实施的基础上，根据本园和周边资源，开发、研究选择性课程，形成本园活动特色。
B：依据《3——6岁儿童学习与发展指南》、《上海市学前教育课程指南》和本园实际，设计、编制幼儿园课程方案，课程内容平衡合理。
C：课程方案能一定程度反映办园理念，课程设置基本平衡合理。
D：课程方案的办园理念不够清晰，课程设置内容不均衡。
22、课程实施计划的编制及保障：
A：课程实施计划编制完整规范、可操作性强，有本园特色；一日活动安排科学合理；有“一日活动”常规要求或操作细则等课程管理制度。
B：课程实施计划编制比较完整，有操作性，一日活动安排科学合理，课程实施有一定的措施和配套制度作保障。
C：课程实施计划编制基本规范，有一定的可操作性，一日活动安排合理，课程实 施配套措施和制度保障较欠缺。
D：课程实施计划编制缺失，一日活动作息有安排，缺乏课程实施配套措施和制度 保障。
23、课程计划和制度的执行：
A：园保教计划、教师各类教育计划、教育教学评价能落实幼儿园课程方案，形成有目的、有计划、有效地实施课程计划的机制；课程实施质量在市、区有影响。
B： 园保教计划与教师各类教育计划能落实幼儿园课程方案，确保有目的、有计划、有效地开展各项保教育活动；课程实施质量在本区或学区有影响。
C：能执行课程计划，各类活动基本落实，课程实施质量一般。D：执行课程计划不力，各类活动落实尚欠缺，课程实施质量低下。
24、课程资源的开发和建设：
A：根据课程方案目标与特色，选择、补充课程内容；形成专项活动方案；开发教育教学、家长工作等课件和资源；积累成熟教案。
B：课程的文本、活动材料、信息技术资源有开发、积累和应用；家长、社会、自 然资源有一定程度开发和运用。
C：课程的文本、活动材料、信息技术资源有一定的开发积累,家长、社会、自然资 源运用较少。
D：课程的文本、活动材料、信息技术资源开发积累和应用缺失，家长、社会、自 然资源极少运用。
25、教学过程的检测和考评体系的完善：
A：制定保教质量评价标准，对课程、教育计划、一日活动质量、幼儿发展等进行评价与反馈；建立保教质量管理的工作制度，形成自评、互评与他评相结合的保教质量监控与评价机制。
B：有保教质量评价标准，对课程、教育计划、一日活动质量、幼儿发展等进行评价； 有保教质量管理的工作制度，定期开展保教质量评价与反馈。
C：有教学过程和保教质量的检查和反馈。
D：教学过程和保教质量的检查和反馈缺失。
26、保健、保育工作落实：
A：保健工作有计划、检查与考核，管理制度及资料齐全；对体弱和肥胖儿有早期干 预方案并有积极的矫治效果；安全事故、传染病发生率低；有保健专题研究、调研项目及过 程记录。
B：保健管理制度及资料齐全，能按要求开展健康与安全教育，有个别儿童矫治方案和工作记录。
C：保健管理制度及资料基本规范，开展健康与安全教育较少，有个别儿童矫治方 案。
D：保健管理制度及资料不足，健康与安全教育少。个别儿童矫治方案缺失。
27、日常教学研究：
A：教育教学研究以解决保教实践问题为导向；有研修、评估、激励制度；研究成 果能促进课程的实施；在市、区范围内有示范辐射作用。
B：重视教研组建设，教学研究有制度、有研究专题、教研活动效果好，在本学区 有影响。
C：教研组能正常开展教研活动，教学研究有制度，教研活动效果一般。
D：教研组活动不能正常开展，教学研究缺失、教研活动效果不佳。
28、加强信息技术的应用：
A：重视信息技术在教学、家园互动中的应用，开展实践研究，提升教师信息技术水平；积极参加市信息技术应用的各类交流、竞赛评比活动，并获等第奖。
B：重视信息技术在教学中的应用，提升教师信息技术水平；能组织教师参加市信息技术应用的各类交流、竞赛评比活动。
C：开展信息技术在教学中的应用。D：未开展信息技术在教学中的应用。
29、保教成果获奖情况：
关注保教质量，保教成果获得国家级、市级、区级评比奖项。
30、科研或园本项目实施：
A：有立足于解决幼儿园实际问题的课题研究，教师参与面广，对课程建设和教育教学起促进作用；课题管理规范、有序。
B：有明确的分管领导和具体负责人员；有科研、园本项目实践管理或奖励制度（成 文本）；每学年召开1次园级及以上专题研讨会；有阶段性资料积累，对促进教育教学工作有一定成效。
C：有分管领导，有科研、园本项目实践的相关管理或奖励制度，阶段性资料有所积累，科研、园本项目实践成效不明显。
D：科研和园本项目的实践研究意识不强，管理制度不到位，科研或园本项目实践工作推进薄弱。
31、课题立项：
A：有市级及市级以上课题（不分重点课题与非重点课题），或区级课题3项及3项 以上（区级重点课题每1项按3项计算）。
B：有区级课题1-2项;或参与市级以上实验项目。
C: 有课题研究，但未被区教育有关部门立项。
D：无任何课题。
32、课题成果获奖：
A：获省市级及其以上的教育科研成果等第奖或区教育科研成果一、二等奖，或获 区教育科研成果三等奖3项以上。
B：获区教育科研成果奖2—1项。
C：获区教育科研成果鼓励奖1项。
D：没有区教育科研成果获奖。
*（区三等奖实计，区鼓励奖每2项按1项计。下同。学会、协会等相关奖项作降级计算）。
33、课题成果发表：
A：有4篇及以上在区级刊物发表（市级及其以上刊物的发表，每篇按2篇计。作 者必须是独立的、第一作者或是执笔者。下同）。或有未曾获奖的公开发表的专著。
B：2-3篇在区级刊物发表,或市级研讨会发言（幼教年会等）。
C：有1篇在区级刊物发表，或区级研讨会上交流(含文稿交流)。
D：无文章在区级刊物发表或交流。
34、特色项目：
由教育行政部门认定的“科技特色幼儿园”、“艺术特色幼儿园”、“体育特色幼儿园” 等；由市级以上、市级、区级专业部门认定的幼儿园特色项目；以及在幼儿教育某一领域 的课程目标、内容设置、环境创设、教育教学上有深入持续的研究，在幼儿发展上有显著 的成效，可认定为园所自主发展特色项目。
35、承办体现幼儿园教育教学特色的展示活动：
经区教育局认定、与上级单位共同举办幼儿园教育教学特色的展示活动分为：
国家级展示活动、市级展示活动、区级展示活动。
36、无严重师德违规现象：
师德良好，无严重违反师德规范的行为。
37、本科及以上学历的专任教师占比情况 A、本科及以上学历的专任教师达到60%以上 B、本科及以上学历的专任教师达到 50%以上 C、本科及以上学历的专任教师达到 40%以上 D、本科及以上学历的专任教师达到 40%以下
38、实现教师梯队成长，骨干教师脱颖而出，团队素质好：
A：有详尽的针对不同发展阶段教师特点的培养培训计划，教师梯队成长明显。能有效 搭建教师学习、交流、培训、带教、教科研平台，教师团队专业素质优良，思想稳定、工作富有活力和创新精神，骨干教师脱颖而出，拥有市、区级及以上骨干教师，起到辐射引领作用。
B：有针对教师梯队成长的培养培训计划，教师梯队成长显现，能搭建教师学习、交流、培训、带教、教科研平台，教师团队专业素质良好，思想稳定、工作有活力。骨干教师脱颖而出，并拥有区级骨干教师，在本区或学区内起到辐射引领作用。
C：有初步的教师梯队成长培养培训计划，教师梯队成长不够平衡，为教师成长搭建平台有局限性，教师团队专业素质基本合格，思想稳定，工作活力欠缺。有少量骨干教师，在幼儿园内能起到一定辐射引领作用。
D：尚未形成教师梯队成长的培养培训计划，尚未形成梯队，很少为教师成长搭建平台，教师团队专业素质偏低，思想不稳定，工作倦怠。缺少脱颖而出的骨干教师，对幼儿园引领作用不大。
39、积极参加市区培训，园本培训扎实，有效：
A：认真开展校本培训，出席率100%；完成率：每年3—4学分；课程申报通过率：每 学期申报一门“师德与素养”类课程，通过并实施。计划方案通过率：每年上报培训计划和 “实践体验”类课程的实施方案，园本培训扎实有效，并做好每年的培训总结，被评估为校 本培训优秀学校。能按要求组织教师参加市、区教师培训，建立教师绩效档案，资料齐全，并实施考核。
B：达到以上要求,被评估为校本培训先进学校。能按要求组织教师参加市区教师培训。建立教师绩效档案，资料基本齐全。
C：基本达到以上要求,被评估为校本培训一般学校。按要求组织教师参加市区教师培训。教师绩效档案不全。
D：没有达到以上要求。虽按要求组织教师参加市区教师培训但教师绩效档案有缺失。40、作为主持人或基地园承担市、区级教师培训: A：幼儿园有一门市级共享课程或两门区级研训一体课程或作为基地校承担见习期教师规范化培训的课程。
B：承担一门区级研训一体课程或承担部分见习期教师规范化培训的课程。C：幼儿园有教师到培训基地园兼少量的课。D：没有以上情况。
41、重视队伍管理中的制度、思想、机制建设: A、各项管理制度齐全，有明确清晰的岗位职责及操作细则，重视正确价值观引领，建立了团队共同愿景，激励、监控、考核评价等工作机制健全，实施效果很好。
B、各项管理制度齐全，岗位职责明确清晰，有正确价值观的引领，建立了团队共同愿 景，激励、监控、考核评价等工作机制基本形成，实施效果较好。
C、有基本的管理制度和岗位职责，团队共同愿景逐步形成，基本的激励、监控、考核评价等工作机制有待完善，实施有一定的效果。D、各项管理制度不够齐全，不够重视正确价值观的引领，团队共同愿景尚未形成，基
本的激励、监控、考核评价等工作机制不够健全，实施效果较差。
42、队伍建设的保障与监督措施落到实处：
A有完善的责权分明的教师队伍建设组织管理体系，分工合理，各层级管理目标任务明确，实施过程有指导、有检查，有考核、有总结，过程的各项资料积累丰富，队伍整体素质优秀。
B、有比较完整的教师队伍建设组织管理体系，各层级管理目标任务明确，实施过
程有指导、有检查，有考核、有总结，有较多的过程资料积累，队伍整体素质良好。
C、建立了基本的教师队伍建设组织管理体系，各层级管理有目标，实施过程有指导、有检查，有考核、有总结，积累了一定数量的过程资料，队伍整体素质基本合格。
D、初步建立了基本的教师队伍建设组织管理体系，各层级管理有目标，实施过程指导、检查，考核、总结方面有欠缺，过程资料积累不够完备，队伍整体素质问题较多。
43、规范语言文字工作：
A：工作制度健全，档案完整。学校90%以上的教师普通话水平达到规定等级，教学、标牌、宣传、会议等用语用字规范。
B：工作制度健全，档案基本完整。学校80%以上的教师普通话水平达到规定等级，教学、标牌、宣传、会议等用语用字基本规范。
C：工作制度与档案材料不够完善。学校70%以上的教师普通话水平达到规定等级，教学、标牌、宣传、会议等用语用字基本规范。
D：无工作制度和档案材料。学校教师普通话水平达到规定等级70%以下，教学、标牌、宣传、会议等用语用字不规范。
44、重视校园文化建设：
A：校园文化建设有规划、有新意，能体现专业知识、教育理念与办园行为的不断提升；渗透于环境创设、制度建设、教职工素养与行为教育；作用于幼儿园办园水平持续提高；在区内外有辐射影响作用。
B：重视校园文化建设，有具体方案和措施。学校有良好的工作环境、班级人际环境和课堂教学环境。校园文化建设取得较好成绩，工作经验在同类学校中有一定影响。
C：能开展校园文化建设，有一定成效。
D：校园文化建设不够重视。
45、提高办学水准，提升办学等级：
A被评为市示范幼儿园、市一级幼儿园，或争创一级园在当年接受市评估院评审的幼 儿园。
B 被评为市二级幼儿园，正积极争创一级园或当年通过区教育局二级园验收，办园水平进步较大的幼儿园。
C 被评为市二级幼儿园，办园水平一般的幼儿园。
D 被评为市二级幼儿园，办园水平有所下降的幼儿园。
46、承办、完成市、区、局工作：
认真完成由市、区、教育行政部门交办并认可的重要任务或工作
A：完成两项市级或一项国家级任务；
B：完成一项市级任务或两项以上区级任务；
C：完成一项区级任务；
D: 完成总支任务或园际交流任务。
47、支持并参与社区活动：
积极支持参与社区教育活动，如：在社区开展0~3岁早教指导、根据社区需要组织寒暑假教师志愿者服务等，协助社区（教育小区）开展社区教育活动。
A、对上述各类活动积极主动，在全区产生良好影响。
B、对上述各类活动能够参与配合，在区有一定影响。C、完成上述部分活动。
D、一年内没有参与上述活动。
第五篇：国家中等职业教育改革发展示范学校建设
国家中等职业教育改革发展示范学校建设 2011-2012学年第二学期德育工作典型案例
在学生的成才过程中，学习阶段班级管理工作起到核心作用，对每个学生的影响有时是终身的。一个班级不是班主任个人的，而是每个学生共同构成的一个学习、生活主体，其影响力也不是班主任显现出的，而是通过班级德育工作管理这一主体散发的，那么，如何在中职生德育管理中渗透此项工作，必须经过一些典型德育案例进行剖析。
一、问题描述：
1、班级涣散，同学之间不团结，民族之间矛盾比较大，班里共42人，其中回民同学有11人，而且这11人里有五位男同学是堂弟关系，帮派特别严重，也出现了几次打架事件，最难解决的是家长要求无理赔偿，很难进行双方的沟通。
2、专业课上课存在听不懂的情况，故学生学习兴趣不高，目标不明确，班级整体情况急剧呈下滑趋势。对自己以后的就业也比较渺茫。
3、众多问题聚在一起，班级管理稳定难以掌控。
二、案例评析：
班主任应怎样把握其工作重点：
1、针对各个学年的不同心理需求特征，应有针对性的进行引导，让学生明确自己所选择专业的特点，稳定情绪，确定目标，鼓励其在第二学年扎实基础，对社会及就业状况班主任应经常性的进行关注和疏导，打消学生的恐惧心理，认真做好每项工作，同时班主任对人才市场要有清醒的认识，指导学生就好业，好就业，充分发挥自己的长处。
2、是对每个学生和班级建立成长档案，在这方面可引进中小学的一些先进经验，我们不能认为中职学生就已经完全成长为大人。这一时期，每个学生仍然处于成长的过程。当他们走向社会后，严格划规自己和管理自己同样显得十分重要，通过对自我档案的审视，每个人都受益无穷，班级档案主要是促进和树立学生的团队意识，责任信念，从而确保其适应于社会生活。
3、班主任要充分保证学生获得所学专业的各项技能。其实，班主任老师实际上是代表学校在班级中贯彻和执行学校的办学目标和理念，在学生眼中班主任就是最高级别的引路人，而学生要真正成才就是拥有扎实的专业知识，高尚的道德修养，这方面直接取决于班主任工作的得当与否，十分重要。
班主任应怎样发挥班级作用：
1、通过班级的各项建设，让学生树立起情感上的认同。也就是说，要让学生觉得自己的班级就是自己工作、学习，最后成才的温暖之家，不能有排斥感、游离感、局外感。同时，还是一个充满自豪、独一无
二、有别于其他班级的集体。
2、班主任应正确引导班级的荣誉感和团队意识，我们有些班主任会因狭隘的班级利益将学生引向自私，不顾大局的歧路上，其实班级荣誉应服从于社会和学校，集体是主要的，所谓团队意识是集体意识而不是小圈子。
3、建立健全内部竞争机制，鼓励创新与实践相结合。中职学校应注重社会实践活动，班主任应全力营造班级和谐、求实的班级氛围，确保每个同学都共同拥有发展和锻炼的权利。
4、树立每个同学的班级观念。既然班级是由每个同学构成的，那么，班级的整体形象也应由每个同学的个体形象构成，班主任在这方面应培养每个同学的整体意识。
最后，一个好的班主任必须建立和培养起一个和谐、求实、创新、奋进的班级，而要实现这一目标，不仅要有强有力的班级干部，还必须充分激活每个同学的积极性，相互鼓励，共谋发展。我深信人的一生就是不断探索和学习的过程，同时我也深信有了国家的方针政策，有了领导的关心我们中职学校一定会赢来崭新的一天，我相信我们的付出终有一天会得到肯定，让我们为职业学校新的一天加油吧！
