第一篇：市重点小学发挥学科特色化育人环境打造绿色校园工作总结(最新)

市重点小学发挥学‎科特色化育人环境‎打造绿色校园工作‎总结 市重点小学‎发挥学科特色化育‎人环境打造绿色校‎园工作总结

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一、建‎立教育机制，树立‎环保观念 环境‎保护是我国的一项‎基本国策，环境教‎育是其重要的组成‎部分，少年儿童的‎环保意识和行动决‎定着21世纪我国‎环境状况和可持续‎发展战略的进程。‎绿，是生命之色，‎生命之源，也应是‎教育之色，教育之‎源。因此，近年来‎我校立足于绿色教‎育，在学生心中播‎撒绿色的种子，让‎每个学生都成为绿‎色行动的积极参与‎者，成为人与环境‎和谐发展的坚强小‎卫士。我们始终认‎为人文教育、环境‎教育是学校德育工‎作的重要内涵，是‎德育社会化、人本‎化的基石。为‎此，学校建立健全‎了环境教育领导小‎组，由校长任组长‎，各部门负责人为‎成员。各学科教研‎组和班主任在领导‎小组安排下组织环‎保活动，实施环保‎措施。学校及时对‎全校环境教育和管‎理进行评估，找出‎问题，积极整治。‎通过这些活动，全‎校师生形成了正确‎的环境道德观念，‎有力推进了我校的‎素质教育和绿色文‎明建设。&nb‎ sp;‎

二、走进‎广大社区，辐射环‎境意识 根据新‎课程教育理念，学‎校积极探索综合实‎践活动与环境教育‎的结合点，开展了‎丰富多彩的综合实‎践活动，积极做好‎环境宣传工作，把‎环境教育从学校辐‎射到社区。依托学‎校环境教育基地—‎—泰山公园，并发‎挥共建单位——泰‎山社区的优势，在‎社区积极开展环境‎教育实践活动，进‎行社区环境状况调‎查。教导处、教科‎室和大队部共同发‎起“创建绿色学校‎，构建和谐校园”‎的倡议，组织学生‎设计环保展板，投‎放社区，以唤起公‎民的环保意识；组‎织学生走向街道、‎深入工厂、踏进田‎野，引导学生关注‎自然、了解社会、‎关心生存。植树节‎、地球日、世界环‎卫日等重大节日，‎学校均组织学生开‎展丰富多彩的环保‎活动，如参观春兰‎工业园区，参观农‎业示范园，参观气‎象台、天文台等等‎。组织学生围绕环‎境教育专题，开展‎社会调查，进行研‎究性学习，思考人‎类与自然的关系，‎把环保理念转化为‎环保行为。

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三、发‎挥学科特色，渗透‎环境知识 课堂‎教学是对学生进行‎教育的主渠道，更‎是环保教育的主阵‎地。一直以来，我‎们坚持以“立足课‎堂教学、学习环境‎知识、增强环境意‎识”为指导思想，‎对学生进行环境教‎育。由于各学科中‎都蕴含着环境教育‎因素，因此我们依‎据学科特点，找准‎切入点，有目的、‎有计划地在学科教‎学中渗透环境教育‎，使环境教育成为‎学科教学的有机组‎成部分，把教学学‎科知识与环境知识‎，提高学生学科能‎力与环保能力结合‎起来，注意引导学‎生树立科学的价值‎观，提升环境意识‎，加强环保责任感‎，提倡健康的生活‎方式，让各学科都‎泛出“绿意”。‎ 我校除了在现有‎的教材中渗透环保‎知识以外，还特地‎编写了校本教材，‎加强环境育人。例‎如：

在美‎术校本教材中，我‎们开设了泡沫嵌画‎的制作，让学生在‎废弃的泡沫上，用‎一些废旧的毛线头‎或布头，嵌入其中‎，通过色彩的对比‎，材质的互补，构‎成一幅色彩缤纷，‎鲜活灵动的嵌画作‎品，无论是挂于走‎廊，还是美化教室‎，都是那样的别具‎一格，让人不由得‎惊异于化腐朽为神‎奇的神工巧夺，又‎不免让人慨叹：

原来垃圾只‎是放错地方的资源‎。学生在做作品的‎过程中，受到了‎美‎的熏陶，增加了环‎保知识，提高了环‎境意识，真正达到‎了育人于无声。‎

四‎、美化育人环境，‎打造绿色校园 ‎我校根据本校的人‎文资源和办学特色‎，在原有景点的基‎础上挖掘创新，构‎建和完善了多处景‎点，再现了实小悠‎久灿烂的历史文化‎，彰显了生机盎然‎的现代特色。‎色彩斑斓的七彩校‎园，赤橙黄绿青蓝‎紫，缤纷亮丽，与‎学生的七彩童年辉‎映生姿；清香四溢‎的书香校园，每一‎面墙壁，每一个角‎落，处处充满着精‎神的唤醒，弥漫着‎深厚的底蕴，闪耀‎着人文的精神，散‎发着文化的芳香；‎设计精巧的科技大‎楼，有市区独一无‎二的机器人教室，‎有神奇莫测的天文‎台，体现创造之精‎神，充满科学之理‎性；古朴典雅的亭‎台池桥，玲珑多姿‎的太湖之石，丰富‎多彩的壁画长廊，‎高耸入云的参天大‎树，散布在校园之‎中，灵动于高楼大‎厦之间，形成了实‎小独特的人文景观‎。它们既有淡雅精‎巧的南方之秀,又‎有浑厚博大的北方‎之雄,是建筑、园‎艺、绘画、诗文等‎各种艺术的综合体‎现和完美融合。‎ 登临远望，树木‎葱郁，绿茵如海。‎曲径小道，花草幽‎深，奇石相映。七‎彩童年，书香校园‎，推陈出新，寓教‎于乐，耐人寻味。‎放眼校园，满目清‎新，令人流连忘返‎。绿色的校园是一‎首悠扬的歌，是一‎幅淡雅的画，是一‎句寓意深远的诗。‎一草一木，一石一‎瓦，一诗一名，都‎彰显着学校绿色人‎文的理念，都饱含‎着实小人创建绿色‎学校的信心和希望‎。

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第二篇：打造绿色校园美化育人环境1

打造绿色校园美化育人环境

监利县桥市镇何桥学校 刘修才

校园环境如同人的衣着外貌，彰显的是一所学校的外在形象、外在气质，也蕴含着丰富的审美情趣、生活理念和文化内涵。学校是孩子们成长的摇篮，好的校园环境可以为“摇篮”增光添彩，营造舒适、温馨的氛围。它不仅能给人带来美的享受，更重要的是有助于培养孩子的审美、赏美能力，陶冶情操，感悟自然，热爱生活，净化心灵，增强环保意识，追求美好事物，促进孩子们健康成长，作用不可低估。

美化校园环境，关键在绿化。因此，我校把打造绿色校园、美化育人环境作为重点来抓。经过近六年时间的努力，绿化工作已初见成效，校容校貌有了很大的改观。

一、领导重视理念导向务实制订校园绿化规划

我校规模不大，地处农村，建筑陈旧，设备简陋，办学条件较差。要在夹缝中求生存、求发展，让孩子们在家乡就能享受到城市学校一般的教育，学校领导为改善办学条件、改进教学方法、改造校园环境操了许多心，尤其是绿化工作，难度极大。我校校园面积二万二千五百平米，其中建筑面积二千三百七十平米，空地面积较大。如何合理绿化校园，美化环境，成了校领导一班人考虑、决策的一大难题。校长走出去参观了远近的一些学校，颇受启发。经过反复酝酿，我校绿化理念形成了，绿化规划出台了，并绘制了一幅校园绿化规划图。我们的绿化理念是：以营造优美多姿的校园环境为宗旨，以垂直绿化、平面种植为主体，以不惜代价舍得投资而又能省就省为原则，以实干精神、奉献精神为前提，充分发挥全体教职员工的积极性和创造性，科学合理绿化布局，全力高效打造绿色生态校园，力争在七年内把校园建成一个集文化、生态、景观、休憩、娱乐为一体的绿化空间，给孩子们一个绿化、美化、净化、舒适的学习环境，让花草树木能说话，成为孩子们的好朋友、好伙伴。

绿化规划是：用七年时间逐步完善校园绿化规划，使绿化率达到百分之三十以上，绿化覆盖率达到百分之百。分四步走。

1、用两至三年时间植树，建造绿色林荫道，编织乔木绿色带，使林荫面积达到四千平米；

2、用一年时间植草皮，草坪面积达五千平米，同时开辟蔬菜园地，面积达到三千五百平米；

3、用一年时间种花圃，面积八百平米，进一步绿化美化校园；

4、再用一年时间增加盆花，使每个班级、每个重要教研室和主要景点区都充满色彩和芳香。具体实施计划为：建筑物之间的空地原植杉树、松树、梧桐树等数百株维持现状，注重修剪，注重树的造型，校园中心道两侧和东路一侧全部新植樟树，西路东侧新植广月兰，西路西侧开辟成蔬菜园地，东侧操场北侧植草坪，南侧建球场，教学楼前空地开辟成花圃。

二、巨额投资建设绿色生态校园

规划出台了，关键在落实。绿化工作要落到实处，得靠资金铺路，最大投资项目首推花草树木。为了筹措资金，学校领导不惜跑腿磨嘴皮，想办法，紧缩其它开支。近年来，投资约18万元，植樟树、栾树、广玉兰计120棵，如今树木已蔚然成行，青翠挺拔，林荫覆盖面积达到了四千平米，约占校园面积的百分之十八；为了种好花圃，我校请来了专业的园林师，亲自坐阵指挥，使种植合理，品种繁多，植物高低相间，俯仰生姿，红绿相间，色彩斑斓，投资5万元建起的花圃，面积约八百平米，而今已姹紫嫣红，芳香四溢。操场内五千平米的草坪没有花钱，全部是老师们用时间和汗水一垄一垄地铺起来的，开阔平坦的草坪，成了孩子们玩耍的乐园。开垦菜畦，面积三千平米以上，围起了屏障，种上了品种多样的蔬菜，绿色食物，青翠欲滴，既美化了校园环境，又解决了孩子们吃菜难、吃菜贵的问题，同时也有了劳动实验基地，让孩子们在劳动实践的过程中，亲身体验劳动的苦与乐，培养兴趣，增长才干，懂得体贴父母，珍惜劳动成果。四年来的努力，我校的绿化规划一步一个脚印地落到了实处，校园绿化总面积达一万三千多平米，绿化覆盖率达百分之百。

三、以人为本苦干实干无私奉献

绿化校园工程大，不仅需要巨额投资，也需要大量的人力投入。绿化工程启动后，我校全体教职员工倾注了极大的热情，心往一处想，劲往一处使，人人动手，个个出力。植树、浇水、修剪，垦地、种菜、施肥，植草皮，环环紧扣，样样在行。茶余饭后时，节假双休日，都见证了老师们辛勤付出的身影；校园里的每一个角落，都留下了老师们埋头苦干的足迹。领导们身先士卒、不取报酬的表率作用，传递的是众志成城、脚踏实地的奉献精神。正是凭着这种肯于吃苦、乐于奉献的精神，才有了今天校园的一片绿色，勃勃生机。正是有了这种难得的劳动协作体验，才使我校在短时间内圆满度过了领导与老师、老师与老师之间的磨合期，形成了上下一心、和谐团结的良好局面。

四、加强管理 别开生面 巩固绿化成果

绿化校园工作难在开头，贵在坚持，重在管理。为了确保花草树木的成活，巩固绿化成果，我校高度重视绿化管理 工作，一方面制订了相应的管理措施，一方面别出心裁地开辟了林荫课堂，不仅把管理工作落到了实处、细处，而且收获了意外的惊喜。

1、成立专班，健全管理机制 我校对花草树木、劳动实验基地的管理，实行班级、老师负责制。树木分行、花圃分块、菜地分厢到班到人。实行量化评估制。如《劳动实践手册》、《花草树木成长手册》、《绿化能手手册》等。花草树木的修剪工作，则安排到两名老师负责，定期修剪，学校定期检查，确保了树木修剪得当，花圃除草适时，蔬菜换季不误时，基地四季一片绿。

2、林荫课堂，提升环保意识为了提高孩子们爱护花草树木的自觉性，让他们真正与花草树木结为朋友，我校别出心裁地开设了林荫课堂。师生聚集在林荫下、花圃旁，一方面分别认识每一种花草树木的名称，仔细观察它们的外形，了解它们各自的特点、习性和作用，一方面介绍局部与整体的布局美，既拓宽了孩子们的知识面，感知了审美观，又让孩子们在不知不觉中喜欢上了眼前这些活生生的生物，受到了良好的人与自然和谐相处的熏陶。许多孩子自发地结伴结对，充当起保护花草树木的小助手，还有不少孩子把对花草树木的喜爱写进了自己的日记里，也肯把自己的小秘密轻轻地倾诉给它们听。真是育人要环境，环境也育人啊！

第三篇：发挥环境宣教作用 打造生态绿色校园

发挥环境宣教作用

打造生态绿色校园

——长治市城区淮海小学事迹材料

淮海小学位于山西省长治市城区，是一所具有六十余年办学历史的军工子弟学校。占地面积50余亩，现有36个教学班，学生1600余名，教师职工102人。

多年来，学校非常重视环境宣传教育工作，在教师和学生中开展了环境教育的研究和讨论，开展了一系列环境保护活动，形成了浓郁的校园文化氛围，积淀了深厚的文化底蕴，取得了一定的成绩，先后受到了国家、省、市环保部门表彰的集体荣誉有： 1、2001年获得山西省环保厅、教育厅授予的“绿色学校”的荣誉。2、2002年获得国家环保部、教育部授予的“绿色学校”的荣誉。3、2007年获得国家环保部授予的“校园环境管理项目学校”的荣誉。4、2009年，长治市环保局将我校确定为“长治市青少年环境宣传教育基地”。5、2011年2月12日获得国家环保部授予的“国际生态学校”绿旗的荣誉。6、2011年，在长治市绿色学校环保知识竞赛中被评为一等奖。

受表彰的个人荣誉有： 1、2008年，学校的杨素伟、张春智两位同志被国家环保部授予“校园环境管理项目学校优秀教师”的荣誉。2、2010年，学校的杨树宏、郭维明两位同志获得国家环 保部授予的“国际生态学校优秀教师”的荣誉。3、2010年，杨洋、曹蕾两名学生获得世界环境基金会、国际生态学校举办的环境保护宣传海报参与奖荣誉。4、2009年，张春智同志被长治市人民政府授予“环境保护先进个人”。2010年，杨树宏同志被长治市人民政府授予“环境保护先进个人”等荣誉。

发挥宣教引领，打造生态校园。2010年我们主要抓了以下几个方面的工作：

一、走可持续发展教育之路 发挥绿色学校的特色 学校长期以《中国绿色学校可持续发展教育》理论为支撑，通过绿色校园、和谐校园的深入创建，不仅在课堂教学中渗透了可持续发展教育，而且还利用学校的环境对学生进行可持续发展教育提供丰富资源的机会，着重加深对实施可持续发展教育与创建绿色学校的关系的理解，让学生从小掌握可持续发展的知识技能，并形成科学正确的价值观。

（一）确立了“人与自然和谐发展”的价值理念

学校以环境教育为突破口，以学生为中心，以学生发展为目标，注重学生的情感体验，树立了可持续发展的现代文明观念。可持续发展教育的内涵要求学生不但会欣赏自然，更重要的是要了解自然，亲近自然，认识自然规律，遵循自然规律。在促进学生可持续发展方面，开展了成长档案记录，贴红星、赠喜报，说给老师的心里话等活动，还将“绿色、和谐、科学发展”作为学校的发展理念，制定了符合时代精神的个性化行动策略。

（二）开发了“绿色教育”的校本课程

学校充分发挥“第一课堂”主阵地的作用，扩大绿色教育在学科教学中的渗透，以现有的学科为主要载体，结合相关学科进行渗透教学。根据学生的生理心理特点，从环境意识的培养、环境行为的养成、环境实践活动、环境基本知识四方面制定了 各年级段的绿色教育目标。同时，整合资源，积极开发绿色教育校本课程。学校先后开发的校本教材有《学校可持续发展教育实施指南》、《绿》、《综合实践教育活动探微》、《生活中的数学》等。把环保宣传教育通过学生进入到家庭、社区，按照学校的绿色行动计划，在寒暑假安排学生进行一系列的环境保护综合实践活动。我们学校在环保部宣传教育中心指导下参加了国际生态学校项目，为推进青少年的素质教育和生态文明建设做出了自己的努力。

（三）加强了长治市青少年环境宣传教育基地建设 2009年12月，学校承担起了长治市青少年环境宣传教育基地的教学活动、环境教学研究、环境教育讲座等工作。为此，学校从硬件和软件两方面大力加强基地建设，编撰了《长治市中小学教师环境教育的论文和教学案例》一书。2010年，成功承办了长治市中小学绿色学校环境保护知识竞赛，同时，还对长治学院、长治医学院的大学生环保志愿者进行了环境教育主题讲座等活动。

二、把环境教育融入校园文化

多渠道开展环境教育 学校把环境教育融入校园文化，以一系列的主题实践活动为载体，大力开展环境宣传教育。2010年，开展了主题为“我们与周围的环境”综合实践活动。让学生走入工厂，了解如何处理污水、有害气体等，加深理解排污对环境的影响；让学生走入社区，调查环境问题及根源，共同商讨对策，为社区环保做贡献；让学生走入大自然，了解植物、动物与人类的关系，激发学生保护大自然的情感；让学生走入家庭，把学校印发的节能减排倡议书带回家，以小手牵大手，不仅让学生养成节约一粒粮、一度电、一张纸、一滴水的良好习惯，还有效地动员家庭成员积极参与到节能减排活动中来。2010年，利用“节能活动宣传周”，围绕“低碳生活 学校在行动”这一主题，组织学生齐动手，发挥他们的聪明才智，进行“废品再利用，我有小妙方” 的废旧物品再利用教育实践活动。同时还利用“六一”这一重要节日，举办环保小发明、小制作、小论文以及环保手抄报、绘画、征文比赛。除此以外，学校还开展了许多特色活动，把环境教育有机的结合到日常教育教学管理工作之中。如：

——环境小报《淮海小学》。学生自己动手，设计编辑绿色教育小报，充分表达了孩子们对美化环境的向往，对自然、社会的热情关注和对环境问题迫切参与的愿望。

——环境小卫士。我校组建了一支环境小卫士，在校内开展文明、礼仪、校园环境的组织管理工作，在校外曾深入到母亲河、五龙口自然保护区、长治湿地公园等地，作调查访问，写出了《长治湿地公园的功能》等调查报告。

——校园环境日活动。多年来，规定每月的第一周的周五为校园环境日，集中全校师生进行环境知识的宣传。

——校园广播站环境热线。兼采访、编辑、广播于一体，向同学们介绍环境小知识，解答他们提出的有关环境方面的问题。

——班级文化凸显“绿色理念”。学校要求每班开辟“绿色之窗”，以宣传板面的形式定期进行宣传，每月更换一次，孩子们以“春芽、蓓蕾、绿色……”冠名的栏目图文并茂、知识丰富、寓教于乐。

——环境科技节。每年的4月为环境科技节，科技节围绕世界卫生日、世界地球日、世界环境日等的绿色教育为主题，以学生喜闻乐见的“知识竞赛、游戏娱乐、才艺展示”等形式开展丰富多彩的活动。

——绿色夏令营。夏令营活动期间，开展参观工厂、农村、大自然、军营，考察人们的生产、生活对环境的影响以及人们如何解决环境问题、做环保游戏等活动。

——以小手牵大手。开展“我把节能减排带回家”活动，通过签名、发放宣传材料，起到学校社区联动的作用。——科学考察和实验。在教师及环境监测专家的指导下，对学校周边护城河水样进行监测，并在专家的指导下进行水质分析。

——红领巾一条街。让学生走上街头，深入社区捡拾垃圾、粉刷墙壁、擦洗栏杆，共建和谐文明的新社区。

——创办绿色教育网站。我校学生李斯、任皓、原立新等同学制作的电脑绘画、课件《绿色天使》《学校的变化》《智能垃圾箱》《多功能鞋》等作品得到教育部基教司、中央电化馆的一等奖表彰，并多次为学校争得荣誉。

通过以上一系列活动的开展，不仅大大增强了学生的环保意识、生态意识，同时也极大地在社会宣传了环境保护、节能减排知识。

三、发挥环境宣教作用，打造生态绿色校园

学校是长治市青少年环境宣传教育的基地。为进一步加强环境宣传教育工作，学校率先在省内开展了“国际生态学校”建设，并按照创建生态学校的步骤，实施了“七步法”。第一步：学校于2009年10月建立了生态学校委员会，并于10月28日举行了生态学校委员会成立大会。第二步：环境评审。学校对校园环境进行了全面的调研，并写出了评审报告。第三步：制订行动计划。根据学生年龄特点，每个年级都制订了切实可行、学生喜闻乐见的行动计划，每个年级都指定行动负责人进行引领，分步骤予以实施，提高了学生环保意识和主动参与环保行动的能力。第四步：监测和评估。为确保实施的过程符合所制订的目标计划，学校在行动计划实施过程中对所取得的成果及时进行表扬，对各年级和各班收集的废纸、废塑料瓶以及节水节电情况进行了统计、分析后予以公布，充分调动了师生参与环保行动的积极性。第五步：与课程相结合。学校教学处组织教师对环境教育进行研讨，撰写环境教育论文、教学案例，编写校本教材，把环境教育与日常教学融入一起，提高了学生的 综合素质。第六步：宣传和参与。为了使更多学生参与环保活动，学校进行了广泛的宣传。充分利用广播站、网站、校报、黑板报、宣传栏、文化走廊、班队会等阵地进行宣传，组织学生到社区进行环保实践活动，并注重向社区辐射，引起了社会各界的极大关注。第七步：建立生态规章。通过一系列活动的开展，学校每个年级的生态委员会，制定出了本年级的生态规章。2010年11月，学校将相关文字和影像资料报送国家环境教育宣传中心后，得到了他们充分的肯定，并于2011年2月12日授予淮海小学“国际生态学校”绿旗荣誉。

同时，学校通过对可持续发展理论的学习与研究，并借鉴了先进学校的成功做法，建立了一套系统化、规范化，重在持续改进生态校园、和谐校园的创建模式：即：确定理论核心——完善管理制度——分工合作——开展校内、课内外活动——总结提升。国际生态学校的成功创建，进一步提升了学校的环境教育水平，是我校深化教育教学改革、拓展办学渠道、提升学校品牌的重要举措。

保护环境人人有责，环境教育人人奉献。环境教育是实施素质教育一项重要工作。在今后工作中，淮海小学将进一步创新思路，科学发展，为生态文明建设和环境宣传教育做出新的更大贡献！

第四篇：发挥育人功能,打造书香校园

发挥育人功能打造书香校园

——泾川一中书香校园建设工作总结

尊敬的各位来宾，大家好！

教育家柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校。”建设书香校园可以为师生构建一个理想的文化生态，扩展无限的精神教育空间。近年来，学校始终秉承这样的一种理念：书香校园建设是推进课程改革的必然要求，是促进学生自主发展的有力举措，是引导教师专业成长的有效途径。在李校长的领导和全校师生的共同努力下，我们积极创建书香校园，力求通过读书让学生学会做人，通过经典诵读让师生增加文化底蕴，让书香伴随师生成长，让特色引领学校发展。

下面将我校在创建书香校园活动中的主要工作做以下汇报：（分为三个部分）

一、切合实际，明确目标

我校从2010年就明确地提出了“创建书香校园”的发展策略，并把它写进学校的发展长远目标中去。根据实际确立以下目标：

1．在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”；

2．在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，让读书渐渐成为学生的一种生活方式；

3．在校园建设中积极营造“书香氛围”，让校园里处处充溢着浓浓的书香气息，打造有特色的书香校园。

二、健全机构，优化管理

1．建立工作领导小组。由李校长亲任组长，成员由各副校长、教导主任、年级组长、教研组长、图书馆老师等组成。健全的组织使学校的读书工作有序地延伸在学校工作的各个条线之中。

2．配备专职图书管理员。为了充分发挥图书馆的积极作用，我们学校选派了事业心强、专业技能优异的老师任专职管理员，保证了图书馆工作的质量。

三、整体规划，措施落实

创建书香校园是一项长远的工程，为了让这项工程有步骤地顺利实施，我们在2010年制定了完整的活动方案，整体规划活动的开展，在创建中不断完善做法、提高效果。

1．营造浓厚的书香氛围

我们将创建活动与校园文化建设紧密结合起来，校园的每个角落都是学生阅读的活页：各楼层“文化墙”展示了孩子们的智慧；为学生公寓楼分别命以“梧桐阁”（取“凤栖于梧”之意）、“聚贤居”（取“聚天下贤才教育之”之意）等名字，餐饮中心命名为“毕至轩”（取“群贤毕至”之意），倾注了对学生的殷殷希望；利用学习园地及宣传栏展示学生作品，在校园草坪、石头上营造良好的书香氛围。

2．重视硬件建设，优化育人环境

学校图书馆于2006年正式建成并投入使用，内设师生书库、工具书库、学生阅览区、教师阅览区、电子阅览区、学生自习区、学生益智游戏活动区，打印机、复印机，应有尽有。是书库和阅览、文化活动融为一体的新型图书馆。图书馆网站同期开通，网站栏目合理，内容丰富，互动便捷。此外，尚朴楼设有图文并茂的汉文藏文书籍，供玉树学生阅览用。学校为每个班级创办了“悦读角”，添置了班级书橱和办公室书柜，每班和每间办公室至少有200本图书可以流动，并分别设有2名图书管理员。

3．制定“五个一”，保证学生的阅读内容

每学期第一周，年级组长带领老师从图书馆选择适合本年级学生的图书；每月有一天为年级内班级间的图书交换日；每周有一天为班内学生图书交换时间；每天有一小时为自由阅读：分为中午图书馆开架半小时，晚自习前听写练习半小时；每日集体诵读一刻钟，早晨每班由一位学生带领全体学生诵读。

4．把课外阅读纳入课程计划，保证学生阅读时间

教务处把课外阅读纳入课程计划，每个年级都有课外阅读课，教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有

效思路，逐步形成了一些基本课型：单周为自由阅读课，学生可在班内自主阅读，教师适当引导、解疑；双周为年级阅读指导课，老师们组织学生进行阅读汇报，交流阅读体会，分享阅读收获，展示阅读成果。此外，教务处加强阅读课教研，贯彻“以读为本，重在引导”，探索了“好书推介课”、“班级读书会”、“读书欣赏课”、“耀华滨海大讲堂”等几种阅读课，指导学生掌握一些方法，例如：怎样在书上画批，怎样写读书笔记、读后感，怎样选择书籍，如何做内容摘要。尤其是在“读书会”、“欣赏课”中让学生放声朗诵、配乐朗读、读后演讲、展示自己绘制的插图、讲故事、小表演等形式，不仅让学生互相传递着丰富的读书方法，更让学生互相感染，极大程度地激发了学生的阅读兴趣。今天的展示活动中，大家将会观摩一节“耀华滨海大讲堂”，这种形式的阅读课在我校已进行70余讲，内容涵盖自然科学、工程与技术科学、人文与社会科学等方面。

5．扩大阅读概念，增长课外知识。

我们还引导学生扩大阅读的概念和范围，把看报纸、看电视新闻、听广播、网络阅读等都纳入阅读的范畴，鼓励学生在生活中以各种形式增加阅读量，训练信息摄取，提高分析和应用能力。如，每天早6:30中央人民广播电台的“新闻联播”和19:00中央电视台新闻频道的“中国新闻”是住校学生的必修内容。

6．鼓励学生社团开展形式多样的文化活动

校园广播站每天17:15-17:45传递出学生健康成长的声音；耀华精神宣讲团围绕校训“勤朴忠诚”，认真挖掘校本教育资源，每天中午13:30-13:35 进行“树德励行、修身立志”的宣讲；电影俱乐部每周六18:00的观影；此外，“精彩三国”、“故事汇”、“求是学社”、“话剧社”、“悦读敢悟社”、“心语社”、“《论语》小天地”、“《缤纷》文学社”、“模拟联合国”等学生社团也利用课余时间积极开展活动，以交流思想，切磋技艺，互相启迪，增进友谊。这些都活跃了学校的学习和文化氛围。

7．师者先行、学科引领

读书多的教师，视野必然开阔，精神必然充实，志向必然高远，追求必然执着。当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好，从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校风。因此，我们特别重视教师读书习惯的养成。我们在教师中成立了图书咨询委员会，每学期购置一定量的图书资料，满足教师的阅读需求。并鼓励教师进图书室、阅览室每周不少于2课时。学校还定期开展读书沙龙活动，互相推荐新书、好书，交流读书心得，举办读书笔记展评活动。教师读书活动的开展，对促进学校各方面工作发挥了积极的推动作用。

总之，我校在书香校园的创建过程中，努力为师生创造实践锻炼的机会和条件，努力做到在开放的教育中培养现代人，在民主的教育中培养自主人，在书香的环境中培养健康人。今后，我校师生将不懈努力、不断摸索，使学校的每一寸土地都释放书香的气息、挥发育人的功效，使师生的精神生活更加美好，使学校的明天更加美好。

谢谢大家！

第五篇：打造校园绿色文化 塑造和谐育人环境

打造校园绿色文化 塑造和谐育人环境 万丈湖农场新港学校

新港学校位于万丈湖农场总场新港所在地，占地近万平方米，是武穴市唯一的一所九年一贯制学校。近年来，学校在普九硬化、亮化的基础上，进一步加大校园绿化力度，将生态教育和环境建设落实到育人的层次，打造校园绿色文化，塑造校园精神，以绿色文化浸润的方式提升学校的内涵，让学生在优美和谐的校园里得到潜移默化的熏陶，使学校校园恰似一颗明珠耀眼在农场这条腾飞巨龙的龙头上。

走进新港学校，但见花丛草地、绿色林带配以透明栅栏，将学校教学区、生活区、运动区实行了有效分离，达到虚实相生，遮而不断的优美视觉效果。同时，校园内的景点以绿色花草树木为依托进行重塑、更新、提升。但见，教学区花团锦簇，绿树成荫，映衬以石雕，匠心独具；生活区假山异石，错落有致，亭台池水，相映成趣；运动区场地宽敞，设施齐全，绿草如茵，清爽宜人。校园内，自然景观与人文景观完善合谐，成为莘莘学子求学的一方乐土。

一、干群、师生齐心协力，精心营生绿色育人环境。

我们新港学校绿化事业从单纯为了实现校园环境亮化、净化的层面，迈向绿色文化的台阶，凝聚着几代领导人的血汗，渗透着全体教师的辛勤与智慧，凝聚着全校学生的宽博的爱心。新港学校历任校长，都非常重视学校绿化工作，高瞻远瞩，逐步将学校绿化工作提升到绿色文化的层面，落实到环境育人的高一层次，实现自然绿色文化与人文精神相溶合。新任校长曾岳峰一上任，就加大力度提升绿化工作，将勤工俭学的收入倾囊用于改善绿化环境工作上，逐年增大对绿色文化的投入，每年用于绿化环境资金上不下万元之巨，引进了一批名花香草，进一步落实了绿化保障制度与责任制，实现了四季花香、四季绿。除了购买花卉树木外，还动员全体师生开展“淘宝”。一分场六队连城山一户人家，门前有两株娇好挺拨的白玉兰，校长曾岳峰、钱广雄走访时心为之一动，便想“淘宝”，主人喜爱不忍割舍，他俩便几次三番上门，与主人谈玉兰，赏玉兰，赞玉兰，这户人家为他俩诚心所感，终于忍痛割爱相赠。现在这株玉兰就在教学区中央，每当看到她如玉的兰花盛开，映亮半边天，全校师生心灵与一净，与之共纯。象这株白玉兰一样被淘来的其它“名花奇树”不胜枚举，每一棵树，每一棵草后都有一段佳话在新港学校师生中传颂。

在学校绿化工作管理上，我们新港学校实施的是人性化管理——认领制。谁认领，谁负责呵护，谁命名。校园每棵树、每株花，甚至每一遍树带、池荷都有一个温馨的名字，都有一位、一群护“花”使者。同心树，同学树、生日树、父子树；班树、班花、不能尽名。让树木花草成为学生中的一员，它们与全校师生，是朋友，是兄弟，是姐妹，是同学，是同事„„相处在一起，如一家，是一人，共同见证学校的发展，共同见证成长。

学校图书室墙东一角，有一棵只剩梅桩的枯梅，傲立风中，凌霜斗雪，倔强挺拔，俨然一位不屈于困难的勇者。在图书室正面，有一幅枯梅图，画图构图大度，气势弥张，上题有一首小诗云：横斜疏影映窗台，鏖战冰霜叶未裁。洁艳何方无蝶赏，芳菲先在众花开。风高难看东坡笔，雪净犹香赤壁斋。几度夕阳回首处，消魂殊自苦寒来。这一幅小画，里面凝结着几位梅桩的护卫者。画是第一位护卫所画，他是现任太泊湖副书记王文所画，诗是现就读于安徽科技大的胡栋所写，书法是现在护卫者——汪王林。诗、画、书三者合壁，体现他们爱梅、护梅、赞梅、学梅的深厚情感。

二、好风凭借力，素质上青云。

正由于新港学校将绿化校园工作提升到文化层次，有效促进了学校各方面工作的发展，重塑了校园精神。恰如退休教师商庆壁出怀有感：中学驰名曾傲群雄誉教范，小学扬威再培雏凤入青云。优雅的校园环境，有力促进教师蓬勃向上，求作为，思奉献，形成“日行苍龙犹带雨，春深绿树更着花”的良好氛围。在绿色文化的浸润下，有力地促进了学校素质教育的开展，为学生培养素质教育提供了广阔的空间和厚实的舞台。

随着课题“诗教工程”入校园的展开，诗词逐渐成为校园的主流文字，“七彩光”诗社社员，春咏柳，夏咏荷，秋颂丹桂，冬赏梅，一年四季，好景入眼，好诗入心，好句入口。小社员汪凯咏竹诗，在农场传朗一时：个个诚高节，翩翩长者风。平安如可报，我亦乐其中。书画兴趣小组开展的书画临摹创作活动，是新港学校传统项目之一，书画小组成员，在绿柳婆娑的树下写生、描花卉，写兰草，描劲竹，写梅花，悟草木之清润，体味竹、梅之高潔，使学生艺术精神两精进，人、书合壁。每年第季展示学生写生、创作作品者，吸引着无数的眼光，共赞叹：劲竹在梅凝心血，书画一卷满廊香。

绿草丛中，古槐树下，教师细心教唱，学生和琴而歌，百鸟驻足聆听，琴声悠远，歌声清越，好一幅琴操乐图。这是新港音乐小组晨练的一个缩影。绿色文化与人文文化相溶合，塑造的新港学校精神内涵，日逐深远。真是：琴操乐曲音明耳，花卷一廊香袭人。九曲加廊，竹叶摩娑，芭蕉叶盛，学生三个一群，四个一团，相互说着英语„„

三、展望未来，前程坦荡

学校不是教室和桌椅的简单集合体，教育也不是老师、课本和学生和简单构成，学校应成为一种包蕴丰富的文化生态圈，我们新港学校，通过酿造绿色文化环境育人，以绿色文化熏陶人来实现塑造校园精神，为社会主义培养四有新人，提升学校办学层次，是一种成功的道路。我们相信，在以后的校园文化建设中，我们新港学校一定会进一步打造校园绿色文化，塑造和谐的育人环境，呈现出新的面貌。