第一篇：校本培训方案之二范文

2013年度闫窝小学校本培训计划

一、指导思想：

以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“职业道德培训、教学策略培训”为重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我镇教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。

二、工作目标：

1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。

2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等优秀教师群体。

3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂”，加强对课改教师的培训，深入进行课改实验的研究。

三、工作要点：

1、理清工作思路，避免工作盲目性。认真组织教师学习国家、省、市、县教师继续教育的有关文件并深刻领会精神，明确工作任务和要求。

2、以实施新课程教材为契机，深入学习新课标，更新教师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，鼓励多元化的教学方式，建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系，倡导教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。

3、要求教师做终身学习的模范。做到学历达标与提高，掌握现代教育技术应用知识。指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努力方向。

4、继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和层次性，营造适合教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创造性，努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。

5、全面了解每位教师的教学情况，对新入校的教师加强跟踪听课、交流，不断提高每位教师的课堂教学水平。

四、工作措施：

1、加强校本培训的管理。把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质。校本培训要加强层级管理，一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向；二是培训执行层，即教务处，其主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。

2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体教师完成好培训任务：完成练习题；摘录有关理论；点评一个案例；撰写一个案例；设计实践一堂教研课。

3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。开展“师徒挂钩”活动，明确师徒双方职责。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让全体教师从中受益。

4、为教师学习培训提供有力保障，让教师能根据自身的需要参加个性化培训。

5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

6、围绕新课程改革，开展好“教学策略落实”经验交流活动。利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短；开展教师读书活动，制定教师读书计划及推荐书目，写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得；开展专题研讨及读书活动。安排新课改专题报告、教育（学）论坛等活动。

7、根据上级规定的培训内容同时结合本校教师实际选择培训内容和培训方式，继续开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。

8、不断总结师训工作经验，对培训中积累的材料认真整理、分类，形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工作。

五、具体活动安排

二－四月份：

1、制订新学期校本教研培训工作计划；

2、教师校本培训； 五－七月份：

1、教师校本培训；

2、组织教师观摩全国小学语文课堂教学活动； 八、九月份：

1、小学教师课堂教学实践考核；

2、教师校本培训；

十、十一月份：

1、做好校本教研培训档案整理工作；

3、学期校本教研培训工作总结。十二月份：

1、校本教研培训工作档案归档；

2、安排教师寒假培训。

闫窝小学2013学年校本培训工作方案

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我校校本培训是指源于学校发展的需要，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。为了适应当前基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，为了进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业发展，结合我校教师队伍的实际情况，特制订我校教师校本培训方案。

一、“校本培训”的目标、策略

目标

教师与学生双向成才，共性与个性相互融合。

1．教师与学生双向成才：新的世纪，新的价值观，决定着新的角色意识，教师不再是蜡烛，照亮别人却燃烧自己；教师也不再是渡船，送走了一批又一批人才，自己却老在原地逗留。教师应该是农夫，耕耘就是为了收获；教师应该是科学家，研究就是为了出成果。教师的教育教学实践，是为社会培养下一代，更是为自己积累财富，不断地积累，不断地提升自身的价值和品味，从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师，而实现这种成长的唯一途径就是继续教育，就要积极地、主动地、创造性地投身于校本培训。

2．共性与个性相互融合：教师应该追求所有优秀教师的共性——优良的师德、扎实的教学基本功、一定的科研能力。同时，更为重要的是，要善于思考——教育怎么了，我该怎么办，在教学工作中，全力研究和指导学生的活动化学习，真正让学在活动中学、主动地学、生动地学。

策略

校本培训的最佳策略就是要实现由“外培”向“内培”的自我转化，以促进教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高，充分调动教师参与培训的热情，激发自我提高的意识。主要有两方面的工作：

1、教师自身努力

（1）让教师学会自我激励、自我欣赏。要从多个角度去发现自我，使自我在欣赏、发现和激励中不断发展。让教师学会对自身角色的认知和反思，将自己定位在适当的位置上。

（2）教师大胆实践。教师主动承担专题案例式培训任务，按照问题、设计、行动、反思的一般过程，扎实进行问题研究，形成在“工作中培训”以点促面的培训风格，让更多的教师在实践中得到提升。

2、学校积极支持

（1）学校为全校教师施展才能提供舞台。学校要整合各种资源和力量，聘请上级教科研部门专家学者来校讲学、培训，零距离指导教师。要尽可能考虑教师的不同需要，给教师自主选择培训的机会和内容,给教师以人文关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师自信心，确保每一位教师得到最佳的发展。

（2）学校政策支持。对教科研工作取得一定成果（包括学习、基本功比赛、课题研究、论文发表、获奖等）的教师和教研组，实行政策鼓励、精神激励、物质奖励，让学校真正成为教师实现自身价值的乐土。学校把每位教师参与校本培训的情况与教研组考核挂钩，与教师评聘职称挂钩，与奖金发放挂钩，与教育教学评优挂钩。切实将校本培训工作纳入到学校常规性工作轨道上来，加强校本培训工作的领导与管理力度。

二、“校本培训”的内容

1、师德培训

开展教师思想政治教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观，价值观和教师职业观，并具有健康的心理素质，在教育教学活动中，真正依法施教，忠于职责，乐于奉献，努力培养适应新世纪需要的具有创新精神和创新能力的高素质人材。

2、教育教学能力培训

开展教育学、心理学等基础理论的培训，掌握学生的身心发展规律，并遵循此规律，采取切合实际的教育教学手段，有效地组织教育教学活动，不断提高教育教学质量。在抓好师德教育的同时，加强教学方法，艺术、现代教育技术以及教学管理的培训，通过培训使教师树立正确的现代教育观念，具有合理的知识结构，具有较高的教育教学水平，能充分适应教学业务的要求，3、教学科研能力的培训

要把教学科研能力的培训作为校本培训的一个重要内容来抓。要根据学科、年级等实际，成立专题研究小组，要有自己的专题研究项目，并制定专题研究计划，通过教学科研活动，培养创新能力，不断探索实施素质教育的新路子、新方法。教师应从教学实践中不断总结出成功的经验和失败的教训，相互交流，不断提高教学能力，形成自己的教学风格。

三、“校本培训”的主要形式

为使培训更具有针对性和实效性，培训将按各职务层次教师的需要和实际情况，注意差异，突出个性，开展多种形式的培训。

1、个人自学

教师的主动参与是教师专业发展的内在动力。而教师培训直接指向教育教学的问题，为了解决问题，教师需要通过读书来调整自己的人生信念、教育观念，进而设计解决问题的方案。我们鼓励教师读一些教育方面的文章、书籍，以提高自己的理论水平和思辩能力。自学的内容一方面由学校推荐书目，另一方面是教师自己订阅的书籍。采用“集中与分散”的培训方式，坚持“集中与自学相结合”的原则，学校每学期，组织教师认真读书学习、交流研讨，促进教师的个人自学。我们要让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。

我们要求教师每月写出一份有质量的教学反思。教师作课堂教学反思，实质上就是一种自我评课：可以寻找自己教学的成功、寻找教学的遗憾、也可以把自己的“做法”说出来——讲自己的课程与教学故事。教师通过反思，可以思考自己的设计是否可行，是否是解决问题的最佳方法，还有哪些不足，可作哪些改进。教师通过自我观察、自我实践后，进行自我反思，反思后知困，知困然后思进取，再加上专家的点拨指导，教师会更容易发现问题，并寻找解决问题的良好对策，同时反思会促进经验积累，提高专业判断能力，从而提高自身的教学水平和综合素质。

2、专题讲座

结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。让全体教师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中接受新知，用于实践。这种校本培训方式采用同步培训，现学现教的形式，耗时不多，信息量大，受益面广，是比较有效方式之一。这样的整合可以有效地提升“校本教研”的品位并厚实它的质地。

3、小组研讨

以教研组、年级组为单位，进行小规模、参与式、体验式学习。引导教师参与团队学习，相互观摩、研讨，围绕某学科、某专题、挂牌课、研讨课等，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。参与和体验反思自己教学经验和教育观念，在交流和研讨中充分发表自己的意见，借鉴同伴经验或智慧，扩大自己见识，在交流中有价值的实践性知识得到共享，有偏差的实践性知识得以矫正。从而在有效的实践中产生新的思想和理念，实现自我发展。校本培训的过程实质上就是教师发现自身思考的盲点，不断修正自己、提高自己的过程。对于刚参加工作不久的新教师，还可以利用“师徒结对”的形式，加快对年青教师的培养。

4、开展问题研究

学校的教育教学实践中，问题可以说无处不在。没有问题就没有研究，不针对问题的校本培训是没有实效的。教师正是在完成教育教学任务过程中，在解决一个又一个问题的过程中提高自己的专业化水平。事实上，解决问题既是教师的工作方式和思维方式，也是教师校本学习的主要方式。

教研组可以通过讨论精选一些典型的、教师共同关注的课例作为“校本培训”的主题，根据年段将教师组成一个个研究小组，以小组为单位，采用集体备课，共同设计教案的方式展开研究，强调教师间的合作，围绕主题学习理论，形成理念高地，将教师学习理论后关于研究主题的一些想法与思考在教案中落实，设计出“专题研究”方案，寻找可以贯彻专题研究的教育教学内容，组织教师将确立的“方案”在实际的教育教学过程中实施，如组织青年教师练兵课活动，可由多位教师接连上同一内容的课，或是同一位教师接连上几次课，通过不断的实践反思，提高教师的教学水平。这种以课例为载体，连环跟进式的校本培训将有力地促进教师的专业水平提高。

5、听课、评课

这是一种最为常见、且行之有效的培训方式。听课除了要注意上课教师的语言表达、板书设计、对教材的处理等教学基本功外，特别要关注教师如何引导学生主动参与学习，帮助学生在获取知识的同时，掌握一定的学习方法，并形成正确的态度、情感和价值观。除了听课，评课交流也很重要。通过评课对上课教师来说，是一次剖析、总结和提高的过程，对听课教师来说能吸收别人的长处，优化自己的教学过程。由于上的学科、对象、探讨重点等方面的不同，评课的标准和要求也有所差异。在教学实践中，我们要避免听课多、评课少；评“教”多、评“学”少等问题，提高教师的教学水平。每学期我们要求校长室听课不少于40节，教导处听课不少于30节，教师不少于20节。

6、课题带动

组织教师参加课题研究，是提高教师理论水平和实践能力的有效途径。对于学校来说，研究的课题要从学校的实际出发，从解决学校某一方面的问题、提升教师的素质、促进学校的发展为目的。我校围绕课题《学生综合素质等级评定》定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。

7、交流考察

每个学校的办学风格、管理方式、师资队伍等方面都存在一定差异，组织校际间的交流可以借鉴别人的成功经验，掌握好的教学方法和先进的教学理念。同时，有条件也可外出考察学习，取长补短，更新观念。校际交流既可以是相同学科教师间的听课、评课；也可以是学校管理、德育工作等方面的交流，也可以围绕某一主题、某一课例进行探讨。

第二篇：校本培训方案

校本培训方案

一、训练目标

使教师熟悉并掌握学段内各个年级教材知识，从整个学段的教材知识体系上分析、把握任教年级教材知识的教学要求，在教学中能够做到随时沟通知识之间的纵横联系，避免孤立地教授某一知识，为胜任大循环教学奠定基础。

二、训练内容

教材知识过关训练内容为目前使用的初中学段九年级各科教材。

三、训练对象及任务

（一）全校所有学科专任教师

1、教材知识训练任务

①画出九年级教材各单元知识结构图，即完成学段教材教法训练专用本（单元课题知识）中的第一页：单元知识知识结构图。

②画出九年级教材各单元内各节课文知识结构图。

③完成九年级课后练习题。即完成学段教材教法训练专用本（课后习题）的书写。理化生教师除完成课后作业外，每学期还要完成教材中涉及的5个实验操作。

④完成任教年级64道学生作业或考试中错题积累与分析，积累的错题书写在学段教材教法训练专用本（学生错题记录）上。

2、教育理念训练任务

①所有学科教师观看八部反映教育题材的电影，即《孩子不坏》、《为了霍洛维茨》、《叫我第一名》、《三傻大闹宝莱坞》、《我和我的小鬼们》、《蒙娜丽莎的微笑》、《尘封日记本》、《为生命奠基（讲座）》。

②观看电影后，每部电影要叙述一个有启示的情节并记录电影中对自己有启示的三句台词，并就八部电影中的一部写一篇不少于1500字的观后感（学年末考核时交）。

（二）参加过教法集中培训的英语、理化生教师

已经参加2011—2012年英语、理化生教师除了要完成上述教材知识与教育理念训练任务外，还要完成下列两项任务：

1、全学年完成任教年级课程课堂教学技能设计40节，其中上册教材20节，下册教材20节，导课、讲课、提问、板书、结课分别8节，要求设计的类型与方式不重复。设计结果填写在学段教材教法训练专用本（课堂教学技能）上。

2、全学年完成任教年级教材8个单元知识内容分析，其中上册4个，下册4个，结果填写在学段教材教法训练专用本（单元课题知识）中的知识类型、教学内容安排、教学目标以及教学目标达成测验题等栏目下。

（三）参加过教法集中培训的语文、数学教师

已经参加2010—2011年语文、数学高研班和全员班的教师除了要完成上述教材知识与教育理念训练任务外，重点运用知识结构图完成下列两项任务：

1、积极参加省市以“说课标、说教材”为主要内容的校本研修活动。围绕2011年修订版新课标，画出两份本学科新课标知识结构图，其中一份为自选某一专题知识结构图。

2、应用知识结构图改进课堂教学，选取任教年级三篇课文，每篇课文分别选取一种知识结构图形式，进行课堂教学实践。最后提供三篇课堂教学设计与课堂教学效果材料（包括学生的知识结构图作品）。

四、训练形式

1、除自主学习外，学校每周安排训练时间及具体训练内容进行集中学习；

2、利用教研组、备课组时间交流研讨；通过技能竞赛促进训练。

3、每两周学校分学科举行一次知识结构图专题讲座；由各学科星级教师担任辅导员

4、每月组织全体教师在演播厅集体观看电影一部并上交观后感一篇。

五、训练安排

本学训练从2012年9月1日开始到2013年8月底结束。全体教师都要认真完成本学的所有训练任务，从本周起，开始进行常规训练，具体训练量是：

（一）体、音、美、政、史、地教师

课后习题每周各科完成一个单元

2、典型错题积累每周完成2道

3、教材知识结构图每周完成一个单元

(二)英语、理化生教师

1、课后习题每周各科完成一个单元

2、典型错题积累每周完成2道

3、教材知识结构图每周完成一个单元

4、按导课、讲课、提问、板书、结课顺序，每周完成任教年级课程课堂教学技能设计1节。设计结果填写在学段教材教法训练专用本（课堂教学技能）上。

5、每两周完成任教年级教材1个单元知识内容分析，结果填写在学段教材教法训练专用本（单元课题知识）中的知识类型、教学内容安排、教学目标以及教学目标达成测验题等栏目下

（三）语、数教师

1、课后习题每周各科完成一个单元

2、典型错题积累每周完成2道

3、教材知识结构图每周完成一个单元

4、画出两份本学科新课标知识结构图，其中一份为自选某一专题知识结构图。

5、提供三篇课堂教学设计与课堂教学效果材料（包括学生的知识结构图作品）。

六、训练要求

1、从第二周开始，全校将系统进行教材知识训练，各教研组长按照学校安排，组织本组同志按时训练。各组利用教研组会时间集中在组内进行知识结构图培训辅导。本学期，学校将把知识结构图辅导作为校本培训的重点，拟在12月份在全校范围内分层次进行“知识结构图”大比武活动。使全校教师熟练掌握学科知识结构图的画法并能积极应用于自己的教学实践当中。

各同志开教研组会时带训练本，辅导后集中进行作业训练。全体领导下组参与，教科室派专人进行检查，作业检查分类进行，分类记载，划定等级，周查周结，签字、盖章汇总，全干会通报。并在全校范围内进行两次作业展评，及时表彰奖励先进，树立名符其实的学习标兵。

除教研组、备课组活动外，各同志另找时间，自主学习，完成训练任务。教科研室将针对检查情况进行认真分析，从各组推荐出的学习标兵中进行考察，挑选出学有所获者现身说法，形成浓厚的学习氛围。随后将按新、老教师不同层次继续开展大规模的课堂教学技能学习和实践活动，期中、期末县进校进行检查赋分，望各同志保存好作业本，认真训练并按时完成任务，争取在期末考核中一次通过。

七、奖励措施

1、对培训中受到县局表彰，全学期从无缺席现象的同志，学校奖励100元。

2、对学校期中期末大会表彰的同志，学校奖励50元。

3、今后，学校将继续加大培训管理力度，依据进校反馈过来的参训中的考勤学习情况和考试成绩，制定相应的奖罚政策。并把培训情况纳入年终考核，各学科组的整体培训情况，也作为考核教研组长的一项重要依据。

时间

中心工作

9月

1、制定培训方案

2、整体部署安排

3、印发训练要求

4、配发练习作业

10月

1、各类训练开始

2、分学科进行两次知识结构图辅导

3、观看影片《孩子不坏》和《为了霍洛维茨》并写观后感

4、进行第一次作业大展评和优秀观后感评选

11月

1、召开培训经验交流会

2、分学科进行两次知识结构图辅导

3、观看影片《三傻大闹宝莱坞》和《尘封日记本》并写观后感

4、语、数、英单项技能训练成果展评

12月

1、第二次训练作业分类大展评

2、知识结构图技能比赛

3、知识结构图评选出的优秀教师交流经验、4、优秀影评展览

2013年1月

1、校本培训总结

2、评选培训优秀教师

3、量化考评全体参训教师，并记载入档

4、整理培训各类资料，完善校本培训档案

说明：

1、各类培训作业实行周查月结制度。

2、活动形式以教研组为单位进行，全体领导下组参与。

第三篇：校本培训方案

校本培训方案

一、培训目标

紧紧围绕基础教育课程改革，落实素质教育，通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高我校教育教学质量奠定基础；同时促进教师向现代型教师转变。

1、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训机制。

2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。

3、掌握现代教育技术，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力和撰写教学反思、博客的能力。

二、培训对象和内容。

（一）培训对象：全校所有在职教师。

（二）培训内容：

1、以教育法规为主的师德培训

以 “三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、以新课程为主的现代教育理论培训 认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、及县局组织的教师继续教育为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、以信息技术为主的教育教学技能培训

随着合格学校的创建，以及专有教师的配备，办学条件的现代化，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。培训计算机和网络的管理，博客、网页的制作与应用等内容。引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。

4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意

识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。

三、培训方式和方法

每位教师都有权利和义务开展和参加各种校本培训活动。校本培训采取多元培训的办法，注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、远程教育、等模式开展适合本单位实际的校本培训。

教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了校本培训的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要采取以下三种方式。

（一）基于网络的开放的培训方式。

利用网络资源，鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的博客，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。

（二）基于校园的培训方式。

以专题讲座、课例、实验、研讨、小组交流、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。采用三级培训机制：

1、校际培训：学校经过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。

2、教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。

3、自我培训：老师制定个人发展计划表，根据自己发展计划，为自己设计个性化的培训方案.（三）校际之间合作培训形式

与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。

四、措施：

（一）提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。

（二）加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。

（三）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。

（五）校本培训与课题研究相结合。围绕课题研究工作，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。

第四篇：校本培训方案

孙园中心小学校本培训方案

（2006学）

素质教育理念的确立，新一轮课程的不断推进，现代教育技术在教学中广泛应用等，对教师素质提出了更高的要求。学校是开展继续教育的重要基地，校本培训是继续教育的重要组织形式，是提高教育教学质量的关键环节。为此，结合县教育局教师队伍建设年的活动方案，根据我校的发展规划和办学特色，充分运用本校的现代教育技术资源，有效地服务于教学，特制订2006学校本培训计划。

一、指导思想

坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的战略方针，树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，全面贯彻落实县教育局有关师次队伍建议方面的文件精神，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动，具有科技能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。

二、培养目标

1、面向全体教师，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质为根本目的，建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。

2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代化型教师队伍。培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。

3、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代化教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。

三、校本培训的对象、内容和方法

（一）培训对象：全校所有在职的教师。

（二）内容和方法

1、师德全员培训

培训内容：有关教育政策法规、中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、教育理念等。

培训方法：以活动为载体，促教师师德水平的提高。主要组织以下系列活动。①组织班主任业务培训，讨论学习班主任案例；②请德育科领导做师德报告；③学科教学渗透德育教育优秀案例交流.2、新课程通识培训、教师岗位培训

培训内容：《走进新课程》；现代教育理论；教育教学技能训练；知识更新与扩展；教育教学实践研究等；突出中小学课程教材改革，创新精神和实践能力的培养等重点。

培训方法：①开设系列主题讲座——《新课程的理念与创新》、《新课程与学习方式的变革》、《新课程与教师角色》。主讲人由骨干教师担任。②自学与集体学习相结合：建立教师集体学习与个人学习相结合的学习制度，集体学习每周一次，定时间、定地点、定内容、定召集人，人人参与，保证学习时间和学习效果。个人学习，规定一定的阅读量和笔记摘抄量，并要求及时写好学习心得体会。建立学习督查制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。

3、教师培训

培训内容：以基础教育改革为重点内容，掌握本学科课程标准、教材、教法、学法。

培训方法：

①青年教师继续与骨干教师结成“扶帮带”对子。在上学年的基础上，指导教师进一步指导青年教师的备课、上课以及科研工作，帮助青年教师尽快提高教学水平，提高科研能力。学期末组织青年教师汇报讲课。②开展“青年教师业务考核”工作。学科素质教育领导小组、业务指导小组对青年教师的业务能力以一说（说课：每学期组织一次）、二听（听课：每学期组织一次）、三查（查作业批改和备课）、四看（看教学效果）等形式进行考核，并将情况反馈给教师，肯定成绩，指出不足，提出指导改进意见。

③积极提倡推荐青年教师参加课题研究，规定青年教师每学年做到“六个一”：读一本教学专著，参与一项课题研究，上一堂教学研究公开课，出一份有份量的试卷，写一篇教改论文。学期末举办青年教师教研教改经验交流会。

④开展“学、讲、评、写”活动。学——围绕教学实际问题，有针对性的学习新理念和新课堂授课方式；讲——教师轮流主讲研究课、观摩课；评——教师围绕有价值的问题展开评议，实现教学突破；写——让教师学会反思和总结，写体会写收获。

此外，我们还将以竞赛活动为载体（限时教案设计比赛、讲课比赛），以评优为手段，引发教师不断进取的内驱力，鼓励优秀教师冒尖、成才，不断充实骨干教师队伍。

4、计算机全员培训：

培训内容：计算机基础知识、基本技能的培训，多媒体网络技术的培训，学科整合综合能力的培训。

四、保障措施：

1、设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教育校本培训管理网络。建立由学校校长和资深教师组成的咨询小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。

2、积极参加教育主管部门组织的各项教研活动，以教研组为依托，开展切实有效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训班、提高班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设；以县教研室、教科室为依托，开展专题研究，推进教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立激励机制。结合内部管理考核方案，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。

4、结合学校办学情况和师资水平状况，列支部分继续教育经费，有计划地安排学科教师参加省、市、县级培训、进修和观摩。

5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。把教师的基本功合格证书和参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。

五、组织机构：

组 长：单华然 副组长：唐 军

成 员：王迪文 路广志 刘贤军 王洪建 李 莉 郭建芳 陈红侠 严凯军 石 雷 孙士敢

承担的任务：

1、全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作；

2、负责校本培训方案的制定、实施和考核工作；

3、整理、留存有关继续教育的资料、考核成绩、建立培训档案等。

第五篇：校本培训方案

长丰县沛河中学2016——2017“有效教学研究”

校本培训实施方案

为有效开展学校教师课堂教学培训工作，根据县教体局关于2016中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作的通知。制定本方案。

一、培训的目标: 总目标：根据县教体局通知要求，本学年校本培训专题为“有效教学研究”，通过培训，使学校教师更新课堂教学理念，增强课堂教学技能，全面适应推进素质教育和实施课程改革的需要，在课堂教学中落实素质教育，开展有效的课堂教学，进一步提高基础教育质量。具体目标：

（一）更新课堂教学理念

课堂教学是贯彻课改精神、实施素质教育的主渠道。应改变传统的教学观念，突出学生本位、学生主体，树立服务学生、为了学生的理念；树立丰富学生生活、促进学生主动学习的理念；树立因学定教、有效教学的理念；树立以学评教、促进学生发展的理念，逐步建立起有效课堂教学的体系。

（二）转变课堂教学行为

课堂教学是学校教育和教师教育教学活动的核心环节。应根据素质教育的要求，尊重学生成长规律和合理需要，不断增强课堂教学技能，改变课堂教学方式，少讲多学，加强师生间的合作、服务与对话。

（三）增强课堂教学效果 衡量课堂教学效果的唯一标准，是学生从课堂学习中取得预期的应有的进步和发展。应立足课堂、在课堂教学中实现学生的进步和发展，提高教学效益。

二、培训的对象: 沛河中学全体在职在岗教师。

三、培训活动内容的计划

启动仪式：由学校校长带队，主管教学副校长、教务、教科主任及教研组长参与，沛河中学全体教职员工参与，明确培训目标，各教研组围绕“有效教学研究”制定计划，分工到人。学校将在校本培训后期将开展多层次、多形式的培训进行指导。

1、课堂教学的理论与实践

内容：素质教育特别是课程改革背景下有效课堂教学理论以及课堂教学的典型案例。（全体教师集中培训，课堂讲授与案例评析相结合）。

2、课堂教学的基本技能训练

内容：有效课堂教学模式、电子白板、一体机、多媒体课件制作、Excel电子表格、Email电子邮箱使用、板书板画、举例、示范、教育技术等技能。（校本培训，小组活动和个人自修相结合）。

3、课堂教学的组织与实施

内容：导入、讲授、组织学生活动、课堂纪律管理、应变、强化、学法指导、创设情境、反馈、反思、结束等技能。（校本培训，微格教学与说课评课相结合）。

4、课堂教学的设计与评价

内容：教案编写、测验编写、学生测评、听课评课等技能。（集中培训、业务指导、小组活动和个人自修相结合与校本培训相结合）。

5、课堂教学的反思与研究

内容：课堂教学反思笔记(成效与不足评析)，课堂教学研究论文。（校本培训，个人自修与业务指导相结合）。

6、外出学习交流、取经

结合学校实际情况，将分批次不定期组织教师到“有效教学研究”活动开展较好的学校进行一对一的学习、取经，为学校开展“有效教学研究”提出总体规划及设计思路。

四、培训的考核

纳入到校本培训考核中，教师人人过关，人人达标。具体形式为一份电子教案、一堂公开课、一篇课堂教学反思。由学校领导小组组织相关教研组长及学科带头人、骨干教师组成考核小组，对教师参加课堂教学技能培训情况进行考核。

五、培训的组织管理

1、成立2016——2017沛河中学校本培训领导小组 组长：祁军

副组长：江德超程海峰冯华

成员：周存跃缪海李安南陈梅各教研组长

2、以教研组为单位，认真负责切实抓好“有效教学研究”的校本培训工作，学校教务处、校长室还将统一对各教研组“有效教学研究”活动开展情况进行检查并负责培训业务的具体组织、指导、质量监控和考核，使2016——2017校本培训工作能切实提升教师的课堂教学质量，不断提升教学水平。

长丰县沛河中学

2016年6月