第一篇：浅谈如何陪伴学生成长论文

且歌且舞

浅谈如何陪伴学生成长

大崇镇黑嘎小学 杨丽莎

使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。

作为一名工作两年未到的新手，在对于学生的教育中，我也是一路走，一路学。在这“摸、爬、滚、打“的过程中还是有所收获。

接下来就是就着自己的具体事例来谈谈自己对教育教学的一些感悟与收获。刚出来工作时，对现在的环境有着更多的是怨天尤人、心绪浮躁、终日浑噩，时光就轻轻悄悄的挪移了，我也在茫茫然跟着旋转。

好在骨子里拥有一颗善良之心，觉得遇上了这一群孩子就应该尽量去教好他们，让孩子也有所收获。经过快两年的学习与教育的过程中总结出以下几点认识；

一、用博爱的胸怀，诲人不倦的心去为孩子们保驾护航

以前我们一贯的思想就是偏爱优等生，平淡对待中等生，忽视甚至歧视后进生。现在我觉得这些观念要变了。我们对待学生应该一视同仁，从不同角度去关爱他们。对待优等生，我们可以付诸欣赏之爱；对待中等生，我们可以付诸鼓励之爱；对待后进生，我们可以付诸关怀之爱。我们应在尊重学生睥前提下严格要求学生，培养学生良好的个性品质。让优等生不骄傲自满，甚至歧视后进生；让中等生放弃得过且过的念头，放弃不思进取，原地踏步的想法，找到属于自己的合适位置，发挥学习动力，不断进步；让后进生感受关爱，找回自信，重新振作，打消灰心丧气、自甘堕落的念头。这些都需要我们去因材施教。我们这些“园丁”虽不奢望“花儿”在这片“博爱”的沃土上都能百花争艳，但希望这里能五彩缤纷：有四时不谢的“兰花”，有“出污泥而不染”的“莲花”，有“此花开尽更无花”的“菊花”，有“凌寒独自开”的“梅花”„„每朵“花”都有自己的闪光点，需要我们去发掘。

二、一千句批评敌不过一句鼓励

教师作为引导者，应该对学生进行正面教育。多鼓励表扬，少批评指责，让学生充满自信。这是我在平时教学中的两件事中有所感悟。第一件事是一位平常比较调皮、成绩中等的女生，但在了解以后发现其身上也有闪光点那就是乐于助人和细心。于是我任命她当一名小组长，并鼓励她一定能做得很好。慢慢的发现她开始变得认真许多，成绩也在期末时提升到前几名，而且还主动辅助老师管理本组组员，带动他们一起进步。一句鼓励换来的不仅是她自己的进步，还为我赢来一名贴心小帮手，何乐不为呢？

另一件事是在面对一名“差”生时，由一开始的耐心说服慢慢在不见成效中变成粗暴的批评和忽视，依然未收到任何正面效果。反而是在一个午后，我主动走下去询问他课文是否能全部阅读，并在听他读后耐心指导，并且鼓励他不要急，多去练习。后来就居然开始主动举手回答问题，也开始认真书写，那一刻我是欣喜的。忽然明白使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。

三、放低姿态成为学生的朋友，一路相伴

教师作为合作者，与学生的关系是民主平等的，不分“将军”与“士兵”。如果教师摆出一副高高在上的样子，学生不敢亲近，那就谈不上合作学习了。学生学习也只是被动不自觉的。有好的学习效果那也只是暂时的，不利于学生全面发展。

四、桃李不言下自成蹊

藤野先生严谨的治学态度感化了鲁迅，博大的胸怀给身处异国他乡鲁迅 温暖，使鲁迅在20多年后还深深怀念着老师。教师的职业道德和人格的特殊魅力是鲁迅奋斗力量的源泉。冰心老人手中的那盏小橘灯，它虽光焰似豆，却照亮了小女孩的心，照亮了一代代小读者的心。这两个事例让我知道：教师的美好，品德和言行举止时刻都在学生身上产生潜移默化的作用，使他们受到教育、感染和熏陶，引起他们的共鸣和仿效。当然，教师也不是十全十美，但至少要至少至美。

五、学海无涯，用知识为学生引航

我们经常说这样的话：学生要一滴水，我们必须有一碗水；学生要一碗水，我们要有一桶水；学生要一桶水，我们必须是自来水；现在学生要自来水，我们必须做那掘水之人。如果我们没有丰富的知识和精湛的技能，怎么能成为“掘水”之人呢？所以我们要努力提高，文化知识水平和专业素养并努力参加课改实践。总之，根深才能叶茂。绿叶会体会到根的情意。师者，传道、授业、解惑也。传授文化知识固然重要，可教学生如何做人更重要

第二篇：童心陪伴学生成长

童心陪伴学生成长

六一运动会是孩子们最快乐、最开心的日子。那一天家长都会给带好多吃的东西，还给买玩具，还给零钱花，有些孩子还有好几位家长陪着，看到这些我就想现在的孩子可真幸福。

比赛的时候，我把孩子们送到比赛场地，等他们赛完了再带回班级。看着孩子们比赛，我也很兴奋，我大声的为他们加油，无论成绩好坏，我都为他们喝彩。一位学生的奶奶说：“徐老师，学生比赛怎么把你高兴成那样？”

她哪里知道为了学生能赛出好成绩，这一个星期我陪着孩子上了三节体育课，协助体育老师进行每个项目的训练。体育老师教完动作要领，我就陪着孩子们刻苦练习体会要领。比如投掷实心球，我们班的运动员和其他班比没有优势，一班、二班、四班那几个孩子胖胖的一看就有劲，我们班的孩子都偏瘦。我就反复讲解动作要领，引导学生体会领悟，逐渐的他们掌握了方法。两名男孩子在比赛时获得了第一名和第二名的好成绩，两个女孩子也不错一个第一名，一个第五名。还有集体跳大绳项目，这项比赛要求没有比赛项目的学生参加，我和体育老师摇大绳，从十几个孩子中挑选选手，进行训练。孩子们从开始的一个也跳不过去，慢慢的练习到能跳过去一个，两个，七个，八个……比赛时孩子们竟然跳了三十四个，我高兴的说：“哦！胜利了！”孩子们也兴奋极了。看到他们一点一滴的进步，我怎么能不高兴呢？

看着孩子们快乐的比赛，开心的吃喝，我觉得自己也变得年轻了。童年多么美好啊！作为班主任我愿意带着一颗童心陪着我的学生快乐的成长。

第三篇：陪伴成长)

陪伴成长 于丹老师说：“作为老师，最幸福的事就是陪伴学生成长。”读了这句话，我的心被深深触动 了，说得真好。细细品来，这难道不正是教育中“育”的精髓吗？对于我们教师来说，“陪伴成长”具体体现在哪些方面呢？我是这样认为的：

一、课内，给学生充分地自主学习的时间和环境，充分尊重学生的自主性，教师坚定地扮演好引路者的角色，要学会与学生合作，以平和的心态对待学生的不同差异，使每个学生从心里感受到上课是快乐的事儿。

二、课外，做好学生的大朋友，在思想上平等地对待学生，学好关于学生心理的理论知识，充分了解当下学生所谈的话题，能赢得学生信赖，使学生乐于和你交谈，愿意和你分享他的“酸甜苦辣”。

总之，陪伴学生成长，做好他们的“良师益友”，你，就是一个成功且幸福的老师，为自己加油！

第四篇：让阅读陪伴学生成长

让阅读陪伴学生成长

俗话说：铁打的营?P流水的兵。对于学校来说，也是如此，每年的六月刚送走一批或兴奋或沮丧的毕业生，九月又迎来一批满怀好奇和憧憬的稚嫩面孔。回首两年前，我刚送走了朝夕相处三年的52名学生，又迎来了55个陌生的面孔。望着一张张略带紧张而又充满希翼的小脸，作为班主任的我，认真思忖：在未来的三年中，我该如何做，才能引领这些懵懂的孩子好好学习，健康快乐的成长？除了学校规章制度的约束，老师的教诲，父母的关爱之外，还有什么呢？阅读？对，阅读！

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。我要通过开展读书活动，营造读书氛围，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书，养成博览群书的好习惯，从而使学生开阔视野、增长知识、发展智力、陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质，让学生在阅读中健康快乐的成长。

为此，我首先要做的，就是营造一个浓郁的读书氛围。班级是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要有良好的班风。我们班的读书氛围营造从三方面入手：（1）教室布置书香气。黑板报是主要阵地，每期围绕读书内容而变化形式，如“读书格言”、“好书推荐”、“诗歌园”、“学生园地”等栏目。同时，在教室的墙壁上贴上班级读书口号：让阅读成为一种习惯，让学习成为乐趣；我读书，我快乐；我读书，我收获……这样布置营造了一种让学生一进教室就想读书的氛围。（2）建立班级图书角。为了让学生花少量的钱也可以读很多的书，实现资源共享，培养“人人为我，我为人人”的意识，我号召每个学生积极捐出自己喜欢的课外书籍，人均2本以上，我再多方筹集一些。图书角由本班学习委员兼图书管理员，负责借阅、登记、归还等工作。（3）保障读书时间。开展“一日三读”，即早晨诵读（早自习，除阅读课文外，还要读经典名著）；中午精读（读一篇小故事，明白一个道理，启迪一点智慧）；晚修研读（晚自习前阅读半小时课外书，并进行交流）。

其次，开展丰富多彩的活动。（1）开展班级读书活动：开展以“读书”为话题的主题班会；举办美文诵读比赛、故事会、赛诗会、读书心得交流会等。（2）写读书笔记：让每个学生准备一本笔记本，用于摘抄好词佳句优美文段，读完一本书后写读后感。（3）好书推荐：让学生互相推荐自己看过的好书，并通过自己阅读后的思考，说明推荐的理由。

三、引领学生走上阅读之路。走在阅读路上的学生是幸福与快乐的。为了引领学生走上成功的阅读之路，我从两方面入手：第一、每学期在语文老师的协助下上好一两堂阅读指导课，开展师生共读活动及读书交流活动。第二、教会学生读什么书。书籍浩如烟海，让学生全部读，显然不可能，因此要引导学生读一些经典的、有价值的书，通过诵读经典，传承学习中华优秀文化，陶冶思想，净化灵魂。

在阅读中感悟人生，在阅读中学会思考，在阅读中快乐成长。在以后的日子里，我将会和我的学生在阅读之路上一直走下去，让阅读使他们的青春展开翅膀，让知识引领他们的生命飞翔！

第五篇：用爱陪伴学生成长

用爱陪伴学生成长

—记孙坊中学心理辅导老师徐芳

徐芳：1999年抚州师专中文系毕业，同年在我校任教初中语文学科。在12年农村一线教学实践中，她认为：学生成人比成才更重要。面对农村中学留守儿童心理健康教育的缺失，积极学习新技能。202_、9获得国家心理咨询师三级资格证书。同年参加“国培计划（202_）江西省农村中小学教师置换脱产研修子项目”，江西师大承办的“中小学心理健康教育”培训。目前，是孙坊中学专职的心理辅导老师。

孙坊中学是崇仁县孙坊镇一所农村中学，在校学生留守儿童占总人数2/3以上。留守儿童、单亲孩子、即是留守儿童又是单亲家庭的特困生、问题少年。这些学生中的：自卑、敌对、厌学、早恋、孤僻、偏激、狭隘等心理问题通过她的工作得到有效的缓解。

日常工作。周一至周五上午8：20—9：20，中午12：15—14：15每天三小时，她都会在知音小屋值班。为学生提供书籍阅读、给需要心理辅导的学生做好预约和登记工作、与学生聊天交流（在潜移默化中疏通和化解学生的烦恼）。积极组织一些周末影院、绘画书法兴趣小组、读书征文、体育运动比赛等活动，丰富留守儿童的课外生活，心理辅导。她的工作形式主要是三类。

一、个别心理咨询。面谈：她与求询学生一对一的面谈方式，时间一般是安排放学后，知音小屋没其他学生的情况下进行。ＱＱ聊：晚上网络咨询，晚上是留守儿童最觉得孤单、寂寞的时候，他们需要找个人聊聊，倾诉一下心中的烦恼。学生相信她，会要求心理辅导老师加入他们的群，这也是我们学校了解学生整体动态的一个有效途径。

二、通信心理咨询。一些不善口头表达或较为拘谨的求询学生会给她写信，每一封来信她都认真、用心的阅读并回复。

三、专栏心理咨询。她在学校的黑板报开辟专门的“心灵视窗”专栏，对学生提出的典型的心理问题进行解答，内容由她提供，绘画和板书设计她都安排有相关特长的学生完成。

创办校刊。今年素质教育月的主题是“健康与成长”，她围绕这个主题组织学生开展了征文活动、绘画活动、“心里话”活动。收到：作文162篇、绘画作品281幅、76句心里话。她将这些作文、绘画作品、“学生名言”汇编成一本以“健康与成长”为主题的校刊。每班心理委员保管一本，同学们轮流看看自己的佳作，让同学们得到一种认同感和成就感。一些学学向心理老师提出要单独拥有一本校刊。暑假好带去给爸妈看看自己的作品，让爸妈也开心开心！并把它作为自己的一个里程碑，会好好的，终生收藏。

下面让我们来看看同学们对心理老师说的话吧。

老师，谢谢你。那时候，我和孙海燕闹矛盾，谢谢你疏通了我的思想，最后我和她成为了最好的朋友，谢谢你。

七（1）班黎仙萍

我已经得到了你的很多财富，你让我明白用什么样的态度去对待生活学习上的困难，你还不停的像伯乐那样挖掘身边的人才、、、、、、八（3）班 邓泸华

老师，前些天您的话让我受益，让我铭记于心，每当我看到和蔼的您，就让我想起读小学的一句话——“老师像辛勤的园丁，哺育了祖国的五十六朵鲜

花、、、、、、”虽然您现在没有批改过我的作业，但您批改了我精神前进的动力，让我像自由鸟有一双有力的翅膀自由地翱翔、、、、、、在这里，我非常感谢您，是您给我前进的动力，前进的支持和鼓励，您就是值得我爱戴，敬佩的好老师。

希望老师创办的活动越来越红火。

九（2）班周敏

她用自己的自信乐观、诚善正直、积极进取、认真负责、锲而不舍等人格特征感染学生，促进学生人格的健康发展。同事们相信通过她自己的努力成长，一定会成为一名会反思、有耐力的“育心”教育者！