第一篇：骨干教师培训体会

骨干教师培训体会

很荣幸能够参加这次骨干教师培训。

听了三位教授对教学的讲座报告，在教学上给我们指明了教学的方法与理念，使我在课改的教学课堂捂出方法。以下几点是听了三位教授的讲座报告之我见：

透视课改现象，回归教育真实。周教授以课堂上的一些事例来透视课改现象，如一节数学课买香焦价钱上的数字例成一道数学题，经过老师的引导，学生再结合生活上的经验，解

答了这一道题。从这一事例总决出课堂来自以生活。这是一节有效教学。教学是生活，生活不是数学。[珍贵的纪念]一课与美术课上的‘合作’学习，事例，也是我们在教学上常

会出现的现象，这两个事例是无效的教学。周教授以这几个正反事例的讲座，总结出了课堂上是无休止的探究，无趣的合做，无味的活动，一例例的事例所要说明的，是我们教师

在课堂上怎样的一节课才是真正的有效教学。

第二篇：骨干教师培训体会

年8月22日我带着一份感激，一份汲取的心情来到位于长春市的吉林农业大学，参加了为期57天的国家级中职骨干教师培训，现就此次学习的过程与体会作出汇报。

一、学习时间：

8月22日--10月17日

二、学习内容：

第一阶段：教育理论学习

开学第一周，学校安排知名的教育专家讲解有关职教的基本理论。涉及职教理论，中外职业教育体系比较，当前职业教育存在的问题，撰写论文，教育经济学等教育理论知识；

第二阶段：专业理论

学习的第二至第四周，我们学习到吉林农业大学的知名教授(全部为博士学位，大部分是硕士生导师，也有在各省农科院任职的专业骨干)为我们讲解的动物饲养、繁殖育种、标本制作、普通病诊疗、免疫学、药理学、畜产品加工、传染病与寄生虫病等当前最先进的专业理论；专业理论之后让每位教师进行试讲；

第三阶段：企业实习

从第五周开始至培训结束，我们先后到长春农博园、长春农校、吉林特产研究所、双辽市卧虎职业高中、白城市吉林绒山羊种羊繁育中心、沈阳市辽宁省农科院、营口市辽宁职业技术学院等国家级重点院校和科研单位学习和考察。

三、学习收获

1、人力资源的丰富

只要有人，一切皆有可能！

在这次培训中，除吉林农业大学的教授外，我有幸结识了来自全国二十八个省、市、自治区、直辖市的七十二伟教育界同仁，远的有西藏、海南的，近的有吉林省的，可以说是遍布全国各地。因为每个人的专业定位、语言、风俗、年龄、学历等大相径庭，所以兴趣变成了引线，各位同仁在谈话中、在课堂上相互了解，增进友谊，彼此成为宝贵的人力资源。尤其是河北的十八位老乡(衡水五人：衡水农校，安平职教，深州职教，冀州职教各一人)联系最多，这将对我以后的工作和学习提供莫大的帮助。

2、职教理论和专业理论的丰富

在理论学习过程中，我深入了解到德国的双元制(学校+企业)、日本模式(学校+企业+社会)、瑞典模式(职业教育从小开始)等一些发达国家的职教模式，也了解到当前全国范围内职业教育中存在的问题，比如职教教师结构的五少症(高级教师少、外聘教师少、专业课教师少、实习指导教师少、双师型教师少)，也谈到了对应策略，比如说在学生培养上树立产品观念、顾客观念等；专业理论方面接触到一些高新科技的研究进展，比如植物性神经介质的no,目前还未写入教材，还有胚胎移植等技术。

3、实践技能的增强

在后一个月的实习中，我们在学校的实验室，吉林农大的实训基地进行了实地动手操作，比如实验室的电泳实验、抗原抗体反应、dna分离与疫苗制备，李影老师讲解的培养基的制作、细菌的选择等，姜怀志老师带我们到辽宁省畜禽良种繁育中心观察辽宁绒山羊胚胎移植技术等。通过实习，我掌握了一些畜牧专业的高新技术。此外我还利用周六周日的休息时间去吉林农大的兽医院去学习一些动物疾病诊治方面的知识。

四、反思

1、学校发展问题

我们在实习时到了吉林省双辽市卧虎职教中心(国家级重点)，这所学校的特点与我们原来的农中十分相似，但自从1984年建校至今却一直保持着旺盛的生命力，目前在校生约3000人，其影响力已经超越当地的普通高中，究其原因我想有以下三个方面：

一是学校定位：卧虎职教中心立足县域经济搞好职教服务。他们的在校生只分专业，不分就业班还是升学班。其毕业生20%升学，30%成为种养殖户，20%进入国家大中型企业，15%搞技术服务，还有15%自己开门市创业。这样学生们都有了相应的出路，社会影响很好；

二是招生方面多方并进：最具代表性的是中心联动，成了办学理事会，有双辽市农业副市长牵头，职教中心校长为理事长，各中学校长为成员，在各中学中均设立1至2个职教班，作为职教中心的“少先队员”，这样不仅能保证生源的数量，也能保证其质量；

三是加强实训基地建设：卧虎职教的实训基地建设在保证学校影响力和吸引生源方面有着举足轻重的作用。他们的农学的实习基地110公顷(1650亩)吉林省的花生栽培技术、水稻的种植技术就是从他们那里得到推广；涉牧专业实习场XX公顷(30000亩)，中国美利努羊培育，西门塔尔牛的饲养管理技术等也是从本校开始。这样一来，学校的知名度非常高，学生们也愿意到职教来上学。

他们的学生在周六周日是不在学校上课的，都在实习基地参加实践，既能使学生的身心得到调整，也能在劳动中获得实践技能

此外，辽宁省农业科技学院(营口市熊岳镇)更是如此，学校的美化绿化，食堂所用肉品均由基地供应，还向外推广种植养殖技术。这样一来学校少了雇工的成本，同时也为学校创造了一定的经济效益。

2、专业教师的发展方向

中等职业教育与普通中学相比，在于突出一个“职”字，在于学生在教育后能够掌握某项专业技能。其实国家从政策上已经提出了“双师型”教师，也就是我们既是教师，同时又是某个行业的技师(技工)。但就我校的教师情况而言，有技师证的人不多，能真正掌握某种专业能力，独立创业的人更是微乎其微，所以我感觉教师的实践技能落后，已经严重影响着我校的声誉和招生。

在长春学习时，有一句话是我触动很大：作为一名专业教师，自己没有实践能力，又怎么能教会学生专业知识；自己不能创业致富，又怎能教会学生创业致富！我在参加工作前待业的一年中，曾在韩庄兽医站呆过一年，通过这次学习，我感觉我的实践技能与同行们相比差的很远很远。我想，就我校的实际情况而言，加强学校实训基地的建设，加强专业教师专业能力的培养，已经不容忽视！

其实学生的日常实训与升学并不冲突，而是相互促进，专业知识需要形象化，而不是只停留在课本上。如果仅把课堂教学当做保证升学率的唯一方法，岂不是把职业教育又办成了普通教育?那么职业教育的发展必将有衰败的那一天！

以上是我这次参加国家级中职骨干教师培训的一些体会和感想。

最后再次感谢学校给我的这次宝贵的学习机会！谢谢！

第三篇：骨干教师培训体会

骨干教师培训体会

首先,我要感谢学校给我这样一个学习深造的机会,让我接受了系统而丰富的知识充电。

你要问我这十几天的收获是什么,我感觉我收获的是差距,是个人跟那些名师之间的差距,自身有一种知耻而后勉的感觉,这十几天的学习生活让我真正能够用心去聆听,用心去感悟;让我真正体会到重视理论的重要性。人常说“读万卷书不如行万里路,行万里路不如名师开悟”。

在一次次的专家讲座中,让我逐渐认识到了教师的重要。正如孙海洋老师说的;“要做一个内在深刻,外在辽阔,内外兼修型的好教师。

在这次培训中,让我记忆深刻的是朱航老师讲的:“如何进行有效的课堂教学”。知道了有效教学必须具备的3条原则:

一,“三个不讲”原则:学生以会的不讲,不讲也会的不讲,讲也不会的不讲。

二,“三个必讲”原则:核心知识必讲,思路方法必讲,疑点问题必讲。

三,“三个到位”原则:讲练到位,点评到位,纠错到位。

同时,在有效教学中,要注意培养学生的多种思维能力。专家们在教学中让学生敢发挥自己的想像力,为学生创造发散思维的情景,要能做到“放得出去,收得回来”要明白“简单的并不是不重要的,听懂了并不等于听会了,掌握了不等于会用了,你教了不等于他学了,教会了也不等于学会了。所以,师生之间的相互交流,相互理解即是保证有效学习的前提,也是有效教学的基础。

在课堂教学中,教师的教学要有趣味、有风味、有韵味。要设计符合自身条件的教学风格,要有理,有例,有度,有序。这样的教学才是真正的有效教学。不要怕学生出错,不要怕学生出问题,。正如金颖老师说的,教育不能回避问题,教育也不能回避矛盾,有问题有矛盾才能把教育推向前进,把学生推向完美。

通过本次的学习,我知道了如何更好地反思教学,如何进行同伴互助,怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“经验型”的教师等等。这些理论对我来说很是及时,有了这些先进的理论,才能得出有效的实践。才能高标准要求自己,高水平引领学生,高境界体现价值,真正落实“根”的教育。

其实,人生的真谛不是抓到一副好牌,而是打好一副差牌。所以,不要抱怨你的学生有多差,你的命运有多坏,你的人生有多坎坷。无论面对什么样的学生,教师都要通过自身的修养,气质,潜移默化的去影响他们,正所谓,“学高为师,身正为范”。

总之,今后我要坚决反对农村数学教学中的悲观主义论调——农村怎么了--我们的孩子智力没有城里的孩子高,但我们要有战胜各种困难的勇气和信心,我们要完全撑起数学教学的别样蓝天,我们一样可以让我们的学生接受良好的教育。

十几天的学习让我重新学会审视自己。。。不要得过且过,不要自暴自弃,不要浑浑噩噩。有句话说的好,“是金子总会发光的,怀才跟怀孕一样,早晚是会被别人发现的。”

第四篇：骨干教师培训体会

新年将至

收获“营养大餐”

——记县骨干教师培训

洛疃学校：车玉英

新年将至，冒着严寒83位教师齐聚在师范学校进行学习。外面虽然很冷，但教室里却犹如春天般的温暖，因为我们每一位教师都在给自己“加油”，从而来进一步提升自己的教育理论水平所以大家的学习兴致很高。通过师范老师们的精彩授课，同行之间的交流，我的收获很大，使我再一次感受到了自己肩负的责任，现将安海云老师讲授的《好教师成长的六大支柱》学习的体会与同行分享。

“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，这就是我作为一名教师的格言。正是在这条格言的引领下，使我一路走来，不断地进步，不断地成长，逐渐走向专业化。

我认为教师不仅是一种职业，而且更是一种专业。这是时代对教师职业提出的要求，即要求我们必须由一个专业新手逐渐向一个专家型教师发。在教师的职业生涯中，教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。

教师从事的工作是为了学生的一生发展负责，为了整个社会的进步奠基的工作，历史的使命感和责任感更需要每位教师要有鸿鹄之志，不断完善自己，“修身、齐家、治国”，使自己的人格、品行、学识成为学生成长道路上的一面镜子端端悬挂、一面旗帜高高飘扬、一座山峰巍峨耸立。学会志远，树立终身从教的理想，牵引自己不断攀登个人潜能的高峰。

教师的教育对象是正在成长的、具有鲜明个性的活生生的个体，他们世界观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求从教者要象对待绿叶上的露珠一样认真精细的善待每一位学生。教师在与学生交往中有一双认真的慧眼，对待学生成长中的问题，见微知著，明察秋毫，及时指点，耐心帮助，对于成长中的亮点，善于捕捉，及时鼓励，促其光大。所以我们应该学会认真，严谨务实，养成克尽职守，精益求精的习惯，做教人求真的真人。

认真的人会时时处处都完善细节。作为认真的教师，应懂得：教育无小事，事事为育人；教师无小节，节节皆楷模。教师的人格，就是教育的一切。教师规范自己的言行，学为人师，行为世范。心中永远装着学生，为学生的生动活泼发展，撑起一方蓝天。

教学过程，是师生互动、沟通的过程，教师与学生之间是民主、平等合作的伙伴似的关系。因此，教师学会合作显得尤为重要。如在课堂教学中的师生合作，要用明确的教与学的目标来指引，要在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度生准确定位，让师生都积极踊跃的参与到课堂的探究中去，使课堂真正成为师生成长的乐园。学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围，共创美好前景。

一，在实践反思中提高

作为一名教师，要想获得持续性发展，适应教育改革的要求，就必须在自己的从教生涯中不断的反思，不断的研究，不断的改进。

经验+反思=成长。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。随着新课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。因为“变化总是在发生，他们总是不断地拿走你的奶酪”。而在实际教学过程中，我们往往容易忽略对自己教学行为的反思，拿老眼光和经验来对待一切问题，恰好犯了经验主义和教条主义的错误。因此，要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，我们应该善于反思，善于开展批评与自我批评。

在教学中，我始终坚持做到三个反思即课前反思，如：在教授新课之前，我经常去咨询同年级同科目教师的授课情况，然后根据他们的实践进行反思，以此来改变我的教法；课中反思，如：在教学过程中，我及时根据学生的学习状况及掌握程度来调整、改变课堂结构，以此来提高课堂教学效果，构建高效课堂；课后反思，如：每堂课结束之后，我都会根据学生的学习效果及时地写教学反思，让自已在反思中不断完善和成长。

为了让自己能快速地成长起来，我总是积极地参加学校组织的同课异构活动，认真听取同行的意见和建议，反复修改、完善自己的教学设计，不断更新自己的教育教学理念。

二、在同伴互助中收获

在不断地听课、评课和集体备课中，我深深地体会到了同伴互助 对我的巨大作用。同伴学习是我们的经验不断得到交流、成果相互分享的“专业对话”活动，通过组织合作活动，使我们意识到了彼此的需要，意识到互助的价值，实现了相互学习。

因此，一有空闲时间，我就会去听课，学校及周边地区组织的公开课，只要不相冲突，我都会去听，在评课中，积极争取发言。作为年级学科组长，我经常召集同年级的几位教师探讨教学方法，让集体备课落到实处。

作为青年教师，我主动拜师学艺。和有经验的教师形成师徒结对，以此来引导和帮助我快速成长。

三、在专业引领中成长

“教师教育的基石和精髓是终身教育理念。”今天的时代不再是“大鱼吃小鱼”的时代，而是“快鱼吃慢鱼”的时代。变是这个时代唯一的不变，在这急速变化的时代，谁能学习在变化之前，谁能学得更快，谁就能赢得机会和成功。

作为一名教师在专业成长的道路上学会学习尤为重要，教师要主动向书本学习；向周围其他同仁学习，学习他们的教书育人的经验和方法，结合自己的实际巧妙移植，可以少走弯路；师生间的教学活动，主旨是培养学生学会积极主动的学习。课堂教学是对话、交流与知识建构的过程，要积极实现师生间、生生间的互动探究活动。因此，在工作之余，我养成了研读教育教学专著的习惯。每学期至少要读一本教学专著，坚持与时俱进，阅读新课程的有关书报，不断学习各种教育教学理论。并积极撰写心得体会及教育教学论文。我有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话。经常与同事展开教育思想讨论，不断更新教育理念，努力提高自己的教育教学水平。为了进一步解放思想，拓宽自己的视野，我还在网上申请了个人博客，把工作中的心得体会和教学中的困惑和同行进行交流，并从中分享和体会到了教师工作的快乐。有付出就会有收获，在市举行的新课堂教学中荣获二等奖、在全国关心下一代征文中荣获辅导一等奖、在县举行的讲课比赛中多次获奖。有道是“听君一席话，胜读十年书”。专家，对于我而言，就有着这样专业的引领作用。专家的讲座，我总是积极主动并认真去听。在听取报告时，我不仅仅停留在了解观点、接受结论的水平上，而是综合学习，从专家报告中收获更多的东西。在报告中不断自我提问，以此来提升自己的专业水平。通过不断地学习及反思，在教学中，我逐渐形成了一套独特地教学方法：尝试教学与希望教学并存。使优生得到了发展，后进生拥有了自信并取得了一定的进步。因此，我所任教的班级数学成绩总是名列前茅。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“学而不思则罔、思而不学则殆”，学习是教师的终生必修课。在学习中进步、在反思中成长、在教科研中收获，这样的教师必定是幸福的。在今后的教育教学中，我将继续努力，使自己逐步由“经验型”向“科研型”，由“教书匠型”向“专家型”转化。以上方面，是我这次学习的深刻体会，如有不当之处，望同行们提宝贵意见，谢谢！

第五篇：骨干教师培训体会

骨干教师培训体会

2013年7月20号，我有幸参加了地级小学数学骨干教师学习的学习培训。首

先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台的单位和领导；其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培

训的内容丰富，形式多样，首先聆听了几位名师对两节示范课的评课和对高效课

堂的理解，最后张老师在会中做了总结。

这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验

了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步掌握了新

课程改革的理念和要求，教师学习的重要性，教师职业倦怠的原因以及改进方法。

给我提供了这个再学习、再提高的机会。我不仅学到了丰富的知识，也进一步提

高了业务素质。

作为一位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品

质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。

教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，未来教育需要

“专家型”的教师,而不是“教书匠”，所以我们教师，既不能脱离教学实际又要为

解决教学中的问题而进行的研究，也不是在书斋中进行的研究，而是在教学活动

中的研究。以下是我对自己参加骨干教师培训学习的几点心得：

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高

自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情；我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有

价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，真

正的让每个学生能多样的、持续的发展；我知道了“爱”是教育永恒的主题，怎样

更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。实施素

质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需

要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。细心培养，精心塑造，耐心转换，爱心评价。要善于差异评价，提倡

无错评价。要领会课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。课后要体现知识再认识、方法再

改进、过程再体验，体现后再提升。在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注

个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以

本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受

型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而

培养他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的研究上多下功夫，在新课程改

革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识地培养

学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。

二、对高效课堂有了更深刻的认识和理解。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。

三、在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。

四、教师要学会终身学习，在自己的教学过程中不断进行反思。

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。