第一篇：关于河北大学校园车祸的一些思考

关于河北大学校园车祸后的一些思考

摘要：在耳边充斥着“我爸是李刚”这样的话语是，我不禁沉思。这件事具体是什么情况？这到底是因为什么？而我们又能做些什么呢？本片文章将给大家讲述，我眼中的李刚事件。

关键词：真相 作秀 盲目跟风 理性思考

一事件新闻回放

10月16日晚21时：车祸发生。

10月16日晚：关于河大撞车事件的种种日志开始在人人网、qq空间等网络媒体传播。“我爸是李刚”“管二代”成为吸引眼球的文字。

10月18日：人民网对河大撞车事件进行报导，随后，各主流媒体开始对其进行报导，而报导字眼多引用网文热炒的“我爸是李刚”，而后，在一些后续报道中，直接以“李刚门”等字眼做代名词甚至标题。李刚的被关注度已经远远超过了肇事者李启明。

10月18日——21日：在这一周的时间内，伴随着媒体的纷纷报道，越来越多的人了解到河大车祸事件，一时间，猫扑、天涯、wow吧等论坛充斥着网友倾倒的愤怒，“李刚门”成了那个星期的焦点。撞车事件被和“七十码”等其它官二代富二代事件联系在一起，网友的攻击范围夸大化，甚至出现过李启明所开为宝马奔驰等讹传，“二代”“腐败”“不明财产”等社会敏感话题被大肆炒作。

10月21日：央视播出李刚向死者家属道歉的视频，但随后即遭网友唾弃，被指为做秀，攻击目标进一步扩大至cctv。关于媒体传播的种种不满被一同倾泻。

10月22日：方舟子“趁火打劫”，搬出论文抄袭案，矛头直指河大校方，加之之前校方及河大学生均无明确表态以及被网友疯传的“禁口门”“保研门”，网友的攻击目标再次扩大，河北大学成为众矢之的，甚至保定市河北省也成为池鱼。此时出现一个现象极其需要我们关注，有人开始呼唤大学生特别是“北大学生”有所作为，这一点与我们密切相关，将在后文展开论述。

10月23日：网贴“曝光”李刚有多套房产，再次引起热议，矛头更加直指官场腐败，甚至出现了指责政治体制等过激言行，扇动“有所作为”“不再忍气吞声”的言论层出不穷。

11月初：本已趋于平静的事件再起波澜，一是所谓律师发帖说李明启案已经结案，先是说有期徒刑三年监外执行，又说死者家属已

经放弃诉讼。然而事实上李明启一案还没有审理，河北省政府已下令彻查李刚，且不论这个律师的真伪，这个律师本身便不是那么单纯。二是一篇美国媒体关于这一事件的报道开始在人人网上流传，其内容存在很多对于我国政府及中国的诋毁之词，却被加以“公允正义”的光环，引来不少附和赞同之词。

二 关于此事件中，媒体传播及公众言论引导的一些浅析

正如上文所说，这一事件消息的最初来源是社交网站的转帖分享，而真正使其广为人知的则是媒体的报道，下面援引人民网关于此事件的报道：

“人民网北京10月18日电（记者杨艳）今日，记者登陆河北大学BBS获悉，10月16晚21时40分许，在河北大学新区超市前，一牌照为“冀FWE420”的黑色轿车，将两名女生撞出数米远。被撞一陈姓女生于17日傍晚经抢救无效死亡，另一女生重伤，经紧急治疗后，方脱离生命危险，现已转院治疗。

据目击者陈述：肇事司机撞人后，依然若无其事开车至教学楼接女友，后被保安和追赶而来的众多学生拦下，并被警方控制。当保安和学生勒令肇事司机下车时，肇事者口出狂言：“有本事你们告去，我爸爸是李刚”。

据悉，受害学生均系该校工商学院大一新生，事故发生时两女生正在校园内轮滑。”

从文体上看，这是一篇十分中规中矩的消息，然而，自习审视这一篇不长的报道，我们却能发现许多纰漏与错误：

1．时间问题：事件的发生是在16日晚，而这条新闻则是在18日才面世，这个反应速度实在让人感到有些无法接受。

2．消息来源问题：如果时间的损失可以换来真实度可信度的提高，那么还算一篇出色的报道，然而，我们得到的信息竟然是“记者登陆河北大学BBS”获悉。校园BBS竟可以成为以真实客观为第一要求的新闻报道的唯一信息来源，这确实有些滑天下之大稽。众所周知，由于缺少监管，校园BBS的真实度与客观都无法得到保证。

3．真实度问题：记者第二段的最后一句，成为了扇起飓风的蝴蝶翅膀，虽然在段首加上了具目击者陈述来使描写可信化，但请注意，整段报道都是基于登陆校园BBS而完成的，那么，这里所谓的“目

击者陈述”应该也是记者在网站上见到的帖子。那么其真实度就会大有商榷，无法排除发帖人为引起关注、抒发愤懑等原因有意夸大事实及以讹传讹的可能性。关于“我爸是李刚”这句话的语气、情形的版本有很多，时过境迁，我们已经无从查证当时的真正境况，然而，记者在这里给出的报道，却难以让人完全信服。

就是这样一篇并不严谨的报道，却成为引导整个舆论导向的风向标。随之而来的网络热议，各种演绎讹传。时至今日，这篇消息依旧被凤凰网等多家媒体引用，作为河大车祸事件的第一报道。

这不能不引起我们的深刻反思。作为一个媒体记者，特别是人民网这样一个有着引导舆论方向重要责任的主流媒体的记者，这样的失误实在不该，虽然可能我们中的大多数人日后与记者行业无关，然而责任与道德在我们今后的工作中也必将占有举足轻重的地位。遵守职业道德、履行社会责任不仅需要我们主观上不为过错之为，更要求我们从大学开始养成严谨求实的科学态度，这个态度不是挂在口头的说教抑或写下的警戒，更应该是处事的一种自然而出的习惯和做事的第一行为，这种习惯或者说思维方式需要我们从今天开始做起。道德不仅是思想的问题，更是习惯的行为的问题。

三 这件事折射出的国人特别是青年人的道德法律观。

在关注事件发展进程中，关注了许多网友发的帖子。时常活跃在猫扑wow吧等的主要是青年，其中不乏大学生，然而，在这些言论中我们不难发现，有很多高声鼓吹“一命抵一命”“株连李刚”等论调的人存在，如果这只是个别现象，那么我们完全可以不必忧心，然而，这些言论却反应出了一个十分令人担忧的现实——一个普遍的现象，网上的言论，多多少少都反应出了人们对于法律常识法律观念的不甚了解和对法律的一种不信任。人们呼唤的不是一个公平公正的法律与审判程序来维护正义，而是在寄希望于单纯的强大舆论压力与类似于包公等“个人英雄”式人物的出现。这不禁让我们反思，究竟是哪里的问题让青年人缺乏法律意识，又对法律及其执行过程产生了极大的不信任。

原因的浅析：

1．教育的不够深入且形式单一

作为一个非法学专业的大学生，我们唯一能够在课堂上了解法律的方式便是一个学期的思修课中的几节，然而，对于很多人来说，这几节课更大的意义无外乎是考卷上关乎分数的几道题，在这种情形下法律意识还不能够真正深入人心，同时，对于那些没有机会走入大学的人，他们便无从在课堂上受到法律知识的普及教育,那样，法律教育对于他们与这个社会便是一个空白。于此同时，这样教育更多情况下只是一种内容的简单说教，只是在以片段乃至断片的形式向人们展示偌大法律体系的吉光片羽，这样，法律对于大多数人来说，只是作为一种知识一样的存在，而没有深刻广博至学识，熟悉普及至常识，习惯认同至意识的的境地，我们没有养成一个法律的思维模式，这样，我们对法律没有一种求知的欲望与应用的需要，甚至在某种程度上不希望与之发生联系，避之犹恐不及，大多数人所掌握的法律知识只是在生活中不断由阅历积攒起的碎片，而了无深刻理解或者将碎片拼接为体系的诉求，处理问题时，也不习惯以法律的思维来进行思考指导。由此，反思我们的教育，为什么只让法律知识停留在课本的层面，而不将其完善化立体化，让学生不仅得到果实更得到可以生根发芽的种子。比如，可以组织一些例如旁听审判等实践活动，来让人们意识到，法律是一件离我们很近的事情，与人们的生活息息相关。这只是一些浅显幼稚的建议，我只是希望相关人员能够对这件事提起足够的认识。

2．法律不够贴近生活，造成司法不透明的印象。

普通中国人的生活离法庭总是很远，终老一生，可能对法庭的印象可能只是停留在新闻画面上对某某犯罪团伙的审判或者影视剧中的渲染夸张，新闻报道中法庭似乎只为罪大恶极之涉黑团伙设计，被告席中的他们纷纷被判以重刑，而影视剧中不乏对杜撰的司法黑暗的描写，而法庭空空如也的旁听席却总也吸引不来人们关注的目光。人们对未知总是怀有着天然的不信任与恐惧，这一方面让人总是将别人做的描述等价为真实情况，这种描述往往是一种负面的印象，另一方面，这种天然的恐惧使人们更加远离真实而不尝试去接近，让事实更加远离。

还有一点，律师行业在中国的发展滞后与司法远离生活二者互为因果，恶行循环。因为没有什么人习惯于诉诸法律解决现实问题，所以导致律师市场受众相对狭小，市场的相对狭小导致供需关系出现异常，律师费较普通居民的工资收入偏高，这种令人望而生畏的代价让人们进一步远离了法庭。另外，公众对于律师的形象依然缺乏一个正确的认识与评价，只是把他作为一个解决“麻烦”（法律事务）的不

得不找之人而没有当做是一个切实维护自身权益的服务之人。

3．对人治的推崇与对道德的过分扩大

相比于法制，或者说制度的约束，中国人更倾向于人治。这一点从民族的历史与个人的成长经历我们可以或多或少的看出。提起中国古代的法制，恐怕大多数人第一反应便是包公，在相当长的一段历史时间内，我们正义的化身不是一种制度一部法文而是一个执行人，延续至今，我们更希望遇上的是一个如包公班明镜高悬的法官而不是一部滴水不漏的法条。从小的时候开始，判断我们对错的，似乎总也没有一个让年幼的我们可以琢磨的着的行为准则，更多时候，我们行为的对错需要别人特别是老师家长的肯定或者否定，另外，简单多数的“民主”表决更是在我们的生活中泛滥，人多便有理，似乎成为真理，但这又怎不啻是一种三人市虎的残余。这次车祸事件中，很多网友的表现出的行为便是纠结更多的人，以道德为旗号，用舆论的压力希望得到正义。这看似是好的，然而，如果我们稍加思索，认识到法律条文是不可能因为舆论而更改这一基本事实之后，我们便能发现，这一行为的背后蕴含着怎样根深蒂固人治信条，这不得不说是一种无奈与悲凉。

四、国外反华势力的疑似渗透

因为这个话题实在敏感，我不想也不能多说。

在最初网上呼唤大学生“有所作为“的时候，反日游行刚刚过去没有多久，在网上见了一篇日志，大意是说不要再让大学生做政治流氓与社会暴徒的炮灰，身处北大，或多或少对21年前的事情有所了解，但因为实在了解不深，我只能得到一条肯定的结论，那就是，大学生在拥有一腔热血为国为民时，更应该有一颗为国为民的冷静头脑。

我不知道李刚的这件事和这种挑拨有多大的干系，但看见美国媒体极尽煽动之能言论，又看到所谓律师的央求——个人直觉，这个律师不是一般的律师——再联系到不久前的诺贝尔奖以及现如今的时局，这很难不成为一个外国反华势力煽动事端，破坏稳定，离间信任的可乘之机。

毕竟一切只是推测，但我们不妨将视野由这件事扩大开去。相对于以前的几代中国人，90后的我们具有更加开阔的视野更加敏感的政治神经与希望表达自己的强烈欲望，但是，我们更应该从见识中有所领悟，对比于现在在艰难中挣扎的东欧俄罗斯，我们不知要幸福多

少，任何时候，一个国家的稳定与团结都是其他的先决条件，任何时候，面对差距，不应是自暴自弃或者见异思迁，而应该是谋求发展，对祖国的热爱，是每个公民特别是青年该具有的情感。作为北京大学的学生，不夸张的讲，我们时刻处于社会的聚光灯下，我们更应该有一种责任感，不仅为自己为学校，更该是为国为民，这看似很沉重很宏大，但是，我们需要做的，也许仅仅就是多思考一点，多冷静一点。

第二篇：关于河北大学校园周边环境的调查报告

驻保高校校园周边环境调查报告

——以河北大学为例

09级

河北大学是河北省唯一一所由国家教育部、财政部与河北省人民政府共同重点建设的省属重点综合性大学，其前身是1921年始建于天津的天主教会学校——天津工商大学，先后易名为天津工商学院、津沽大学、天津师范学院、天津师范大学，1960年改建为综合大学，定名河北大学。1970年迁至历史文化名城——河北省保定市。

近年来，随着高校改革的进一步深化，学校周边环境也备受关注。前不久，我们在河北大学对校园周边环境状况进行了抽样调查，调查采用问卷的形式，共发放问卷800份，回收有效问卷702份。调查从校园饮食场所，休闲娱乐场所，文化市场，校外住宿，以及校外总体状况5个方面着手。经过对调查结果的分析处理，我们发现：当前河北大学周边环境还存在一些问题，亟待解决。

<一>校外饮食场所：杂乱无章，卫生状况令人堪忧。

在调查的结果中，我们发现由于符合自己的饮食习惯与品味，有50％的同学到校外小餐饮就餐，但又对食品的安全性及卫生状况比较担忧。另外有58.5％的同学认为这些小餐馆与小吃店经营不规范。且对环境造成一定的污染，影响校容校貌。

因此，我们呼吁学校加紧与执法部门及卫生监督机构的合作，加在对学校周边饮食卫生安全的检查，监管力度。确保食品的卫生安全和质量。校方急需做的是改善学校的饮食条件，增加学校食堂菜色的种类和花样，完善后勤保障，同时对校外的环境与社会有关部门协调实行责任承包。

<二>休闲娱乐场所：杂而无序，存在安全隐患

调查显示：由于网吧的自由性大，符合大多数同学的休闲目的，使得在众多的娱乐休闲场所中，网吧成为最大的休闲场所，远超过其他休闲场所。

有78.4％同学在双休日上网，但对网吧的安全隐患表现出极大的不安，而在“对休闲场所经营是否规范”这一栏调查中，只有4％的人认为经营规范。在男、女生分开的调查中，且女生去休闲娱乐场所多受朋友、同学的邀请。在“去休闲场所是否影响学业”这一栏调查中，60％的男生认为对学习影响很大，而女生认为影响一般。

进入大学后，学生自由支配时间增多，然而学校的管理不够完善，学生出入娱乐场所的频率提高。在此状况下学校这一角色该做点什么呢？是否该加大提升学生人文素养方面的投入？是否该加强与社会部门的合作？对有安全隐患的网吧进行整顿呢？

<三>校外文化场所：盗版猖獗，层次不高，品位断档

通过调查，我们了解到有46％的同学光顾的校外文化市场是书店，占最大比例。且见得最多买得最多的是考研与过级方面的书。调查中了解到同学们普遍认为周边文化市场内容不丰富，层次不高。更有84％的人表示见过盗版音像制品及书籍且认为这严重影响了学生读书的质量与品位。更让人吃惊的是有大量的暴力、色情书籍“安危无恙”的摆在书店里。对音像制品的内容83％的人认为不健康，而只有2％的人认为健康。

由此观之，学校应与工商行政部门密切配合、严厉打击盗版、暴力、色情书刊，其实图书馆系统完全有可能吸引更多人，对图书馆进行改革，完善借书规章，充分发挥图书馆的功效，使同学们有个安读之所。

<四>校外住宿：外移多内患，改善学生住宿条件是正道

随着高校管理条例的改革，越来越来的大学生选择了校外租房，校外住宿的原因主要有两方面：一是不满学校的住宿条件，二是为了考研。

同时，调查结果显示有68.3％的人赞成校外租房，认为这样有利于生活与学习，而只有14％的人反对校外租房，另一部分处于不确定状态。在问及怎样控制校外租房时，有58.1％的人说尽量改善学生的住宿条件。而在“影响校外租房的主要问题”中，有46％提到租房的人担心校外的治安及安全。

<五>校外总体状况：交通、卫生、安全状况亟待改观，情况不尽人意

80％的人对学校的交通状况表现出极大的不满，多认为街道过窄，车辆过多，车主抢客无序，引起交通混乱，危及到学生的安全。由于学校周边人员复杂，学校外犯罪行为时有发生，有72。8％的同学见过或听说过校外周边发生犯罪行为。57.2％同学对周边治安不安，希望学校及相关部门对周边进行治安整顿，建立良好的社会秩序。

有49％的同学不满校园周边卫生现状，并认为这与摊主或店主有很大的关系(占75.9％)，50％的同学说要处理好街道卫生，主要应规范摊主行为使其自觉处理好自我与周边环境的关系。

因此，我们建议学校应与交通部门通力合作，加紧道路的扩建，取缔学校内外的“危险杀手”；完善后勤部门，丰富学校内的商品市场；加强校卫队；确保校园安全。同时与社会有关部门合作，整顿卫生安全不合格的小摊和餐馆，确保在就餐的安全。

大学在许多人眼里是一座象牙塔，是无数人梦寐以求的知识殿堂。拥有一个健康、和谐的校园周边环境更是我们的愿望。希望我们的象牙塔早日变得更加美好！

第三篇：河北工程大学校园园林环境分析调查报告

河北工程大学

校园园林环境分析调查报告

学校：河北工程大学

学院：

专业：

班级：

调查人： 学号：

指导老师：

调查时间：河北工程大学校园园林环境分析调查报告

摘 要

通过对河北工程大学校园环境存在问题的分析，结合邯郸市的具体情况，提出了在今后环境的建设方面应遵循科学规划，并严格执行、因地制宜、创建节约型校园等原则，旨在塑造一个主题突出、特色鲜明和生态良好的园林式大学校园。

关键词 校园绿化；河北工程大学；校园环境；现状；发展方向

高校是高层次文化教育基地，是国家培养社会主义现代化建设事业高级专门人才的摇篮，是促进社会进步的中坚力量之源。教育家夸美纽斯曾说:“校园应当安排得美观，成为一个快意的场合，对学生富有吸引力的地方”。可见，营造一个优美、舒适的校园环境不仅有利于广大师生的身心健康，更有利于人才的培养。校园环境不仅为学习及学术活动提供良好的物质条件，更重要的是为塑造学生素质提供一个好的场所。校园环境的优化有利于改善和提高教学质量，有益于学生的身心健康，陶冶情操，增强保护环境，爱护环境的意识。搞好校园的绿化美化，不断提高绿化质量和植物景观艺术水平，重塑校园人文景观和自然和谐的生态景观，创造一个以人为本、宁静优美的自然生态空间，才可为师生员工创造一种归属感、安全感、舒适感。

河北工程大学位于中国历史文化名城晋冀鲁豫四省交界区域的中心历史文化名城、“成语典故之都”——邯郸市，是一所中央与地方共建、以地方管理为主的河北省省属重点高校。河北工程大学主校区历史悠久，占地面积大，但其绿化不完善是校园环境最突出的问题。所以我对河北工程大学的园林环境进行了调查分析。概况

1.1 自然条件

河北工程大学位于邯郸市，其自然环境得天独厚，西倚太行山，东临滏阳河，地势西北高、东南低，中部丘陵起伏，盆地交错；邯郸市属暖温带大陆性季风气候，四季分明。春季风多干旱，夏季炎热多雨，秋季温和凉爽，冬季寒冷干燥，年平均气温13.5℃，最冷月份（一月）平均气温-2.3℃，极端最低气温-19℃，最热月份（七月）平均气温26.9℃，极端最高气温42.5℃，全年无霜期200天，年日照2557小时 ；自然植被类型可分为针叶林、阔叶林、灌丛和灌草丛、草甸、沼泽植被、水生植被6种类型，领春木和太行花为邯郸市特有的植物物种。

1.2 学校概况

河北工程大学校园位于邯郸市南面邯山区，是一所中央与地方共建、以地方管理为主的河北省省属重点高校。学校建有学士、硕士两级人才培养体系。现设有14个学院和2个教学部。是一所以现代工程教育为鲜明特色的河北省重点骨干大学，是河北省人民政府和水利部共建高校。随着河北工程大学的建设和发展，对邯郸市的影响也越发的明显。由于河北工程大学占地面积为2340亩，各类建筑面积89.6万平方米，其校园绿化建设直接影响着邯郸园林城市的建设。校园环境现状

河北工程大学的主校区为东、西、中三大校区中最有历史一个，为老校区。从平面图上可以看出，中区有明显的规划痕迹，北大门、一号教学楼、图书馆及其中夹带的场地新建好的南大门都位于一条轴线上。轴线组团建筑左右又分别有大量建筑群，这些建筑共同组成了中区主体教学、科研、办公区。西校区的轴线位于西侧，与主校相隔一条马路，为新校区。主要有九、十、十一教学楼及三栋宿舍。而东校区为可信学院，有大型体育场及生活区。

目前，河北工程大学校园植被主要包括天然次生林、人工绿地阔叶林等，植物种类一般气候适于植物生长，可供选择的植物材料非常丰富。学校绿地环境主要是由道路绿化、集中组团绿地及建筑物周边绿化组成。经过多年的绿化保护，整个校园已基本被浓浓绿意覆盖，形成一派生机勃勃的景象，校园植物配置基本形成了乔、灌、草相结合的绿化生态体系。其中发育较好的生态群落为中部的主校区鉴湖沿岸周边绿化，行政楼，教学楼，图书馆以及西校区绿化等，主校区的环境为建校初建设的，经过多年的经营现呈郁郁葱葱的景观，遮荫效果好，绿化在数量上达到很高的水平。比如目前校园的行道路种的法国梧桐，由于枝繁叶茂，已经形成了主校的一大特色。而东西两校区为新校区，环境建设起步晚，现有绿地在视觉上草地多、小树多、乔木的遮荫效果不好。

然而，我们通过细致校园植物景观的系统调查，结合校园的绿化生态规划建设，认为当前河北工程大学生态景观存也存在一些不足之处。

3校园植物景观生态配置存在问题及原因

3.1 缺乏校园植物景观的整体规划

通过调查发现，学校忽视了绿化的整体规划设计，3 个校区相互独立，没有做统一的规划，缺乏空间联系，基本上都是建设一块，设计一块，绿化一块，没有从整体着眼规划，导致校园植物景观布局凌乱，没有与校园的整体环境相协调。这个问题也是目前很多高校在校园建设中的通病。

3.2 校园绿化树种相对单调

从校园内绿化状况调查中发现，校园常用绿化树种较为单调，校园绿化中植物方面乔木过密，乔、灌、草搭配比例不合理，缺少景观上的层次设计。校园生态系统中植物群落单一造成的植物景观和整个生态系统的多样性不够。乔木，灌木种类单一固定常用草本植物种类更少。虽然乔、灌木树种的数量和面积在不同程度地增加，但绿地群落结构中配置的树种种类变化不大，如常绿乔木树种大量采用的是雪松、柏树等树种，落叶类乔木最常见的是木棉、法国梧桐、杨树、银杏等，在灌木方面更是单一。另外，学校校园绿化对树种的选择上有明显固定性，片面强调选择单一品种，而不是依据生物多样性来选择植物品种。并且绿地中为师生提供的休憩、学习设施过少，不能够充分发挥绿地的使用效益。3.3 树种间的配置模式单

一、重复、杂乱

从调查现状看，整个校园绿地系统还停留在以量取胜，单纯地追求绿地绿化率的生态建设初级阶段；校园中缺少花卉和彩叶植物，景观季相变化单一，植物配置相对单一，且较为杂乱，各个区域缺乏鲜明的个性特征，有部分区域的绿化树种种植显得凌乱，没有充分利用现有空间，结果造成了明显的疏密差别，从而导致了显著的生长差异，观赏效果也差。3.4 校园垂直绿化和屋顶绿化建设相对薄弱

通过调查看出，该校校园垂直绿化和屋顶绿化建设还没有受到足够的重视，教学楼、行政楼，图书馆等主要建筑都没有相应的楼体绿化，对于利用垂直绿化来营造植物景观表现不突出，且随意性较强，而且屋顶绿化也没有得到相应的应用，有待于进一步加强和推广，况且垂直绿化和屋顶绿化具有占地少、绿化面积大、生长快、绿化见效快、观赏效果好、适宜高层建筑等特点，是改善和提高校园环境质量、绿化率，美化校园的有效措施之一。在用地紧张、建筑容积率高、生态环境恶化的高校校园，引进适合当地环境气候的多种攀缘植物与地被植物，加强垂直绿化和屋顶绿化，可以降低墙面及室内温度，而且还能起到防火、防尘和改善环境等功能。

3.5环境绿化过度依赖人工保护

校园中的绿化植物都严重依赖人工灌溉，修剪，不是一种可持续发展的模式。绿地管理维护工作也常常不到位，严重影响了植物的景观效果；且校园环境建设方面不能体现自己特色，缺少文化蕴含。

由于以上现状分析，河北工程大学在校园环境在近几年的建设中虽然取得较大的成就，但也产生了不少的问题。学校校园环境建设呈现简单的植物群落不仅导致了看得见的景观效果较差问题，更会导致其他问题的发生如病虫害蔓延，植物种间竞争加剧，生境恶化，生长停滞，群落出现退化等，这些都将使得植物群落的生态质量下降，成为建设生态校园的一大障碍。校园植物景观生态配置优化对策

根据河北工程大学的总体规划为依据，力求体现出生态校园建设的宗旨，即人与自然和谐共处和生态系统的可持续发展，坚持按照建设“生态型校园”的目标，从学校的校情出发，按照校园总体规划的要求，结合学校各个区域绿地景观的现状及存在的问题，在确保校园绿地率的前提下，通过有组织的规划与实施，突出提高学校绿地景观的品味和特色，以期将绿化、美化、彩化、香化融绿地于一体中，为师生员工营造一个良好的工作、学习、生活和休憩的环境空间，同时尽可能地满足学校有关教学、研究和实践活动的要求，形成具有河北工程特色的绿色生态景观，特提出如下解决问题的对策。4.1 校园主体绿化植物应该突出本校特色

学校绿化所选树种、花种要因地制宜，适合本地生长。树种选择既要适应生态环境，又要能体现传统文化，不仅要考虑到易成活、耐修剪、寿命长，又要顾及到物种的多样性，体现教育特色和地方特色，突出个性化。一般选择植物以乡土植物为主，部分可采用引种驯化成功的外地优良植物种类，尽量保留、利用名贵物种，构成特色植物；同时应处理好乔木、灌木、地被、藤本植物的搭配，丰富植被的层次结构，能够有效的增大校园总绿量；考虑观花、观果、观叶、观树枝、观树皮的引种，特别是观果植物的选择，如柿树、枣树、梨树等，不仅能够丰富植物景观，而且果实本身可吸引小动物，防止病虫害，增加动植物物种多样性，增强生态链的稳定性。同时建议给校内每一树种挂上不锈钢标牌，其上注明：中名、拉丁名、用途、产地等，可以使学生在课余时间能学到树木分类知识。

4.2 合理布局校园各区域搭配植物，形成层次清晰又富于变化的景观生态效果

在校园植物配植上，应根据其不同的生态习性，尽量做到乔、灌、地被相结合，做到春有花、夏有荫、秋有色、冬有绿，使校园内四季有景可赏。另外，还需要考虑校园植物的形态、高低、大小、落叶或常绿、色彩、质地等，做到主次分明、疏落有致，形成层次清晰又富于变化的景观生态效果。同时，校园生态建设要与人文相结合营造优美的植物景观，美的环境在给人以美的享受的同时也陶冶着人的情操。现建议将校园主要区域的植物品种的选择及配植方法作如下布局：

1）教学区——教学区由图书馆、教学楼、实验楼、行政楼等组成。作为校园最主要的人流集散地，教学区呈现出以建筑围合的大广场（如五六教前的空地、建筑馆前）、大轴线的空间面貌，而植物在这一以硬质地面为主的空间里却还未完全发挥其生态与人文的双重效益。富有特色的植物景观的合理运用在为大面积人工建筑提供绿色背景的同时也起到了提高空气质量和改善局部小气候、丰富植物群落等作用。因此，在广场周围可种植银杏、海棠、龙柏、榆叶梅等观赏性高的乔木，其下配置月季等花草，形成美丽的立体林荫道。建筑基础栽植在不影响通行的前提下选用桂花、丁香、迎春等灌木。竹子、杜鹃、垂柳等可适量布置在建筑庭院中，形成幽静的学习气氛。在满足植物的生长需求的同时突出景观的季相变化，烘托春色，可选择与白玉兰、迎春、梅花、桃花等春季花木树种配置，突出秋色可栽银杏、元宝枫等秋色叶树种，夏景可选用紫薇、石榴等夏季花木，而金秋时节，桂花的甜香弥漫整个校园，使人倍觉神清气爽，更提高了学习效率。

2）生活区——学生和教工生活区的绿地使用频率高，是人与自然关系最为紧密的空间。其植物配置应将“以人为本”作为首要原则，宿舍休息区宜选用色彩淡雅幽静和兼具保健功能的植物，可采用一些能消除疲劳，大量释放有益身心健康因子的树群作为其主要特色，如上层植桂花、银杏等乔木，下层植丁香等灌木，再如槐树、桃树、小叶杨的复层群落。为了加强绿地的游憩功能，使学生更容易亲近自然，可将现有大面积单一景观草坪局部做可进入式硬化处理，同时结合种植一些色彩明快的开花灌木，以解决当前草坪景观单一和践踏过度而引起的草场退化问题。由于河源地区夏季炎热异常，可适当引入攀缘植物如五叶地锦、爬山虎、常春藤，绿萝等做垂直绿化处理，有效降低墙面温度，使室内凉爽宜人。

3）绿色廊道——校园道路对维持整个校园生态系统的正常运转上起着举足轻重的作用，道路绿地系统具有滞尘、杀菌、净化空气、降低噪音和提供阴凉的作用。校园现有道路绿地主要是以法国梧桐为主的行道树。行道树的选择最好才有具有本地特色的乡土树种，这样不仅能保证其生长良好，更可为校园创造独特的整体印象。可结合各功能分区的主题，在主、次干道分别采用不同树种，尤其在一些人行为主的道路，可种植观花树种，增加景观色彩的同时丰富了生态系统的多样性。校园道路绿地两旁一般有 2～8m 不等的路旁绿地，应充分利用这一有利条件，将道路绿化和路旁绿地的绿化有机结合起来，配置成景观优美、层次丰富的乔、灌、草复层群落。在道路交叉口和校门等处可设立四季花坛或花带如红叶石楠、木槿、白玉兰等。丰富的植物层次和缤纷的色彩，成为整条绿廊中的一抹诱人的亮色，在为人们带来好心情的同时也将生态系统中底层群落保持水土、减少扬尘的作用发挥得淋漓尽致。建筑披上绿色的外衣，真正为学生创造一个良好的居住环境。

4.3 利用荟萃湖的自然水体，增加水生植物和滨水植物以丰富水体景观

鉴湖湖是校园环境中极其重要和不可替代的生态系统，它具有保持水源、、蓄洪防旱、调节气候、美化环境和维护生物多样性等重要生态功能。可在鉴湖湖岸的圆形地带栽种荷花，湖中央用睡莲、王莲进行点缀，丰富水体色彩，并起到净化水质的作用。湖上的岸堤上，可用垂柳和桃花间种，水岸边种植小叶黄杨、珍珠黄杨、贴梗海棠、丰花月季等，使水体的周边能四季有花，花团锦簇，从而形成由陆生到到水生的层次错落的环境。4.4 加强养护与管理，最大限度发挥园林植物的景观效果

业内人士普遍认为园林环境是“三分建设，七分管护”，为使校园绿地可持续发展，并能获得长期的生态、社会和经济效益，就必须加强校园绿地的养护与管理。种植后的养护管理是非常重要的，修剪整形、施肥、浇水、病虫害防，治、树体的冲洗、自然灾害的预防等都是日常应做的工作。新植各种植物或换种、改种各种植物时，必须换土、施肥，以满足植物生长发育所需的营养物质，使植物生长良好，也可减少后期养护管理的费用。新植、换植、改植的各种植物，要求是高质量的青壮年苗木，要求树冠丰满，树杆笔直，最好为假植苗，并能带土球移植，这样可以尽快成景，省工省费用，有效地提高苗木的成活率。总之，校园绿化效果如何，除了由植物的种植数量、种植面积及植物本身的生态组织和形态组织有关外，关键还要从园林景观效果的角度去把这些有生命的东西因地制宜地进行合理配置，极力打造出一个安静、幽雅、舒适、风景优美的生态校园。根据生物的多样性与校园景观的多样性，出于生态建设的需要，是稳定良好生态环境的具体内容之一，同时也构成自然景观。校园景观要有生气、活力，应建立在生物多样性的基础上。校园绿化一方面要保护好园内原有的自然资源，并想方设法地充分利用这些资源进行绿化美化。另一方面就是通过人为的手段对校园进行理想化的绿化改造使其能满足人们的需求，在这个绿化过程中不可避免地破坏了自然资源，一定要及时进行补偿，走自然化的道路，并建立校园人工生态系统，保证校园绿化景观效果能持续地发展。

总结

通过对河北工程大学校园环境的调查分析，我了解到如今大学的园林景观设计任存在很大的问题。校园环境以其最能够体现学校特色、最能够牵动广大师生及校友的心，与师生工作学习密切相关，因而越来越受到人们的重视。所以，我们对校园园林环境的规划设计是十分必要的。但是由于各大高校的地域学科校园文化精神存在差异，高校文化景观也各具特色，并且大多数对校园景观要么过分重视视觉效果，要么把景观视为建筑的附属品草草了事，对高校园林景观没有认识到正确的发展方向，我们还有很多要学习和研究，改变的方面。

第四篇：202_年河北联合大学校园“挑战杯”通知

关于举办河北联合大学202_年校园“挑战杯”大学生课外学术科技

作品竞赛、大学生创业计划作品大赛的通知

各有关单位：

为进一步引导全校青年学生适应社会新发展和个人成长成才的需要，自觉培养科学精神和创新意识，提升创新创业能力，为参与全面建成小康社会的伟大实践做好积极准备，同时也为推动校园科技文化活动的蓬勃开展，促进学生学术科技成果的大量涌现，营造全校浓郁的学术、科研氛围，推动学术科技成果转化，经学校研究，决定举办河北联合大学202_ 年校园“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛。现将有关事宜通知如下：

一、大学生课外学术科技作品竞赛

（一）作品类别

1、科技发明制作：包括专利、实物、模型、图纸、音像制品、样品等。分

A、B两类：

A类指科技含量较高、制作投入较大的作品；

B类指投入较少，且为生产技术和社会生活带来便利的小发明、小制作。

2、学术论文

⑴自然科学类学术论文：包括机械、仪器仪表、自动化控制、工程、交通、建筑、计算机、电信、通讯、电子、数学、物理、地球与空间科学、生物、农学、药学、医学、健康、卫生、食品、能源、材料、石油、化学、化工、生态、环保等方面的作品；

⑵哲学社会科学类社会调查报告和学术论文：限定在哲学、经济、社会、法律、教育、管理六个学科内的论文和作品。

（二）参赛资格和作品申报

1、全校全日制本、专科生、研究生都可申报作品参赛。

2、申报参赛的作品必须是202_年6月以后完成的学生课外学术科技和社会实践成果，可分为个人和集体申报作品。凡申报个人作品的，申报者必须承担申报作品的60%以上研究工作，作品鉴定证书、专利证书及发表的有关作品的署名作者，均应为第一作者，合作者必须是学生且不得超过2人；凡作者超过3人，或不超过3人但无法区分第一作者的作品，均须申报集体作品。集体作品除填写集体作品名称外，还要注明一位学历最高的作者为集体作品的代表，集体作品作者必须均为学生。

3、作品来源主要是社会实践过程中形成的优秀论文以及各学院开展课外学术科技活动中涌现出来的作品。毕业设计、课程设计（论文）、学年论文、课程中形成的学术论文和学位论文、国际竞赛上获奖的作品，获国家级奖励成果等不在申报作品范围之列。参赛作品以学院为单位集体申报，各学院参赛作品数量原则上应不低于学生人数的2%。

4、参赛作品须经作者本人或集体申报，由1-2名（最多不超2名）具有中级以上专业技术职称的指导教师（或学科组）推荐，经学院团委、学院同时审核确认（作品申报书团委网站下载）。

5、学术论文、社会调查报告及所附材料必须是中文（若是外文，请附中文本），请以4号楷体字打印（A4纸），附于申报书后，学术论文字数在8000字左右，调查报告在15000字以内。

二、大学生创业计划作品大赛

创业计划作品大赛要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一个具有市场前景的产品/服务，围绕这一产品/服务，完成一份完整、具体、深入、可行

性、操作性俱佳的创业计划书。创业计划书基于具体的产品/服务，着眼于特定的市场、竞争、经营、运作、管理、财务等策略方案，描述公司的创业机会，阐述把握这一机会创立公司的过程并说明所需资源。

（一）作品内容、步骤

1、概述：简明、扼要、具有鲜明的特色。重点包括对公司及产品/服务的介绍、市场概貌、经营策略、生产销售管理计划、财务预测；指出新思想的形成过程和对企业发展目标的展望；介绍创业团队的特殊性和优势等。

2、产品/服务：阐述如何满足关键用户需要；介绍进入策略和市场开发策略；说明其专利权，著作权，政府批文，鉴定材料等；指出产品/服务目前的技术水平是否处于领先地位，是否适应市场的需求，能否实现产业化。

3、市场：介绍市场容量与趋势、市场竞争状况、市场变化趋势及潜力，细分目标市场及客户描述，估计市场份额和销售额。市场调查和分析应当严密科学。

4、竞争：阐述清楚公司的商业目的、市场定位、全盘战略及阶段的目标等，同时要有对现有和潜在竞争者的分析，替代品竞争，行业内原有竞争的分析。总结本公司的竞争优势并研究战胜对手的方案，并对主要的竞争对手和市场驱动力进行适当分析。

5、营销：阐述如何保持并提高市场占有率，把握企业的总体进度，对收入、盈亏平衡点、现金流量、市场份额、产品开发、主要合作伙伴和融资等重要事件有所安排，构建一条畅通合理的营销渠道和与之相应的新颖而富于吸引力的促销方式。

6、经营：说明原材料的供应情况，工艺设备的运行安排，人力资源的安排等。这部分要求以产品或服务为依据，以生产工艺为主线，力求描述准确、合理、可操作性强。

7、组织：介绍管理团队中各成员有关的教育和工作背景、经验、能力、专长。组建营销、财务、行政、生产、技术团队。明确各成员之间的管理分工和互补情况，公司组织结构情况，领导层成员，创业顾问及主要投资人的持股情况，并指出企业股权比例的划分。

8、财务：说明营业收入和费用、现金流量、盈利能力和持久性、固定和变动成本；前两年财务月报，后三年财务年报。数据应基于对经营状况和未来发展的正确估计，并能有效反映出公司的财务绩效。

9、表述：条理清晰；表述应避免冗余，力求简洁、清晰、重点突出、条理分明；专业语言的运用要准确和适度；相关数据科学、诚信、详实。

竞赛团队人数以5-7人为准，可以跨专业组成，鼓励研究生和本科生联合组队参赛。所完成的创业计划报告书应可以直接应用，并且要求有文字版和电子版两种。

（二）参赛要求

1、参赛作品的作者必须是我校正式注册的全日制非成人教育的在校本科生和硕士研究生。

2、参赛作品必须是202_年6月以后完成的作品，参赛团队人数限制在5-7人，可以跨专业、跨学院组成。每个竞赛团队限报一个参赛作品。

3、参赛作品的项目来源可以是一项发明创造、技术专利，也可以是一项可能研发实现的概念产品或服务。具体来源有：参赛团队成员参与的发明创造、专利技术或课外制作；经授权的发明创造或专利技术（此种情况下，参赛团队须提交具有法律效力的发明创造或专利技术所有人的书面授权许可，以引用其产品）；可能研发实现的概念产品或服务。校团委网站提供创业计划书撰写参考

手册下载。

4、各学院要认真组织教师参与指导学生参加本次大赛，参赛作品必须由1-2名（最多不超2名）指导教师推荐。

5、创业计划书必须是中文，以4号楷体字打印（A4纸），附于申报书后。申报书于校团委网站下载。

三、实施步骤

竞赛分动员部署、各学院组织申报参赛作品、全校决赛和总结表彰四个阶段实施。

（一）动员部署阶段（202_年12月）

确定竞赛办法，提出具体要求，下发正式文件。收到文件后，各学院要按照文件要求及时部署，积极寻求有关方面支持，确保活动顺利开展。

（二）各学院组织申报作品阶段（202_年1-3月）

各学院选拔、组织学生优秀作品，集中进行指导、修改和上报。

（三）全校决赛阶段（4月上旬）

将组建专家评委会对上报作品进行评选，推选出参加河北省“挑战杯”竞赛作品。

（四）总结表彰阶段（5月下旬）

为保证竞赛活动的顺利开展，各学院务必高度重视，按照要求切实加强组织工作，以保证全校决赛的成功举办。申报作品分电子稿和纸质稿各一份（包括申报书，电子版申报书需和作品正文在一个文档内, 电子版上报邮箱为：ncmcyouth@163.com）由各学院统一报送，实物作品可以先报说明书和照片。

四、评审及奖励办法

（一）本次活动由校团委、教务处、科学技术处具体组织实施。

（二）以上作品征集截止时间为202_年3月31日。参赛作者请务于截止日期前将作品交到所在学院团委，由学院团委汇总并组织专业教师进行预评选，推选优秀作品上报校团委，同时上交各学院作品汇总表（附件1）。

（三）校团委、教务处、科学技术处将聘请专家组成评委会，综合考察参赛作品的创新性、实用性、学术水平等方面因素，分别评出科技发明制作类、自然科学类学术论文、哲学社会科学类调查报告和学术论文特、一、二、三等奖若干名、评出创业计划作品特、一、二、三等奖若干名。

（四）本届竞赛获奖的优秀课外学术科技作品将推荐参加河北省202_年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛。

河北联合大学

二Ｏ一二年十二月十八日

第五篇：大学校园班级文化建设的思考

大学校园班级文化建设的思考

一、大学班集体的主要功能

1.促进大学生个体社会化。大学学习阶段是大学生个性形成和发展的关键时期。在大学这个特定的社会与文化环境中，大学生们逐渐形成与社会一致的社会态度、价值观、信念及人格特征，遵循社会所公认的行为方式，成长为社会的积极成员，通过学习、积累社会经验，形成和发展自己个性，最终实现个体社会化。大学班集体一方面要引导大学生的亲社会行为，使其符合社会准则，承担公民义务与责任，甘愿为社会服务，培养人与人的相互合作相互信任，相互尊重的精神；另一方面，又要创造条件和氛围，改善人际环境，促进大学生正确面对成功、失败、愉快、痛苦等，学会爱、理解、宽容，逐渐完善各具特色的个性，形成不同的认知风格和行为模式。2.进行科学教育与人文教育。人文教育与科学教育是不可分离的。在社会进入信息时代、迈向知识经济时，受教育者不应再被生产成“标准件”，教育要促进人的个性和谐发展，要重视人的内心的自由，要体现对人的一种终极关怀。市场经济不仅需要知识丰富、能力强的劳动者，更需要具有高度的社会责任感、丰富的内在精神世界和健全的人格的现代人，从而有效地排解人与自然、人与人的冲突。作为大学班集体的一名管理者，从教育观念上要把握科学性与人文性的辩证关系，在实际工作中、集体活动中保持科学性与人文性之间必要的张力。

3.文化传承与创新功能。文化传承是文化的世代相接，是文化在时间上的延续，是文化发展的重要机制。文化创新则是文化的发展和变迁，是历史发展的必然。认识文化传承与创新这一矛盾的特殊性，对教育改革，包括改进大学班集体的管理工作，具有重大指导意义。因为教育是实施文化传承和创新的主要机构之一，作为高等教育的最基层单位——大学班级集体对文化传承与创新的作用不容轻视。大学班集体的指导工作应把握好两者的对立统一关系，以更新教育观念，培养大学生的创新意识、创造能力。

二、班级文化建设的具体措施

1.扩宽渠道，让大学生思想自由释放

大学生思想自由释放将直接影响着大学班级文化建设的整体定位与实施效果。因此，在原有的思想政治教育基础上扩宽班级文化建设的渠道，释放大学生思想自由是开展大学班级文化建设的重要环节。首先，扩宽教育渠道。通过利用主题研讨的形式，以“国家梦·社会梦·我的梦”为主要内容，结合思想政治理论课、社会热点进行每周固定的研究讨论，以增强学生的理想信念、道德修养教育；其次，扩宽宣传渠道。通过利用班级宣传栏、海报等方式将正确的思想传递给学生，进行潜移默化的教育。2.凝聚共识，在尊重价值取向多元化的基础上,回归社会主流价值

“文化多元化使整个社会不再有至高无上的文化权威，人们的道德行为也失去了解释标准，造成了价值选择的迷茫、价值尺度的失衡，大学生也只能跟着感觉走”。因此，如何在文化多元化的基础上，回归社会主流价值至关重要。寻找主流价值取向归位的途径和方法：要在充分认识大学生价值取向多样性、差异性和超前性的基础上，侧重大学生价值取向本身合理性的增强及其与社会主导价值取向的整合。从班级这一独特的基本组织出发，凝聚班级学生思想共识，回归社会的主流价值是社会、国家发展的重要路径。

3.联结生活，让大学生有交往对话空间

大学生有交流对话空间是推动大学班级文化建设的核心要素，要从联结学生实际生活出发，拓展主题教育空间，提升大学生交往对话能力。班级是组织动员大学生围绕教育主题开展教育活动，形成的以依托空间为基础的特定社会场域。由于创设地点、发展形态不同，班级将拓展班内与班外主题教育空间。首先，班内主题教育空间。班级组建班级文化建设研讨组，对班级文化建设的发展、特点、趋势进行探讨与分析，增强班级存在感。其次，班外主题教育空间，以“班级梦，志愿行”为主题，开展志愿服务活动：走进社区建立班级志愿服务站，让学生在行动中回馈社会；以内在建设和外在宣传两种途径打造班级志愿服务文化。通过建立志愿服务制度，结合班歌、班训等文化要素，吸引更多的班级学生参与到志愿服务中。

三、结语

总之，学校的根本目的是培养人才。班级作为大学教育中的基本构成单位，只有加强大学班级建设，才能对于提升学生综合素质的发展起到关键作用。因此，只有不断探索并与时俱进、大胆创新，并根据学生的个性发展特点加强和改进班级管理和教育工作。也只有一个团结、进取、健康、向上的优秀集体，才能更好的发挥班级文化的育人功能，为学生创造更好的学习成长环境。