第一篇：写作快速入门 教你如何把段落写具体

写作快速入门 教你如何把段落写具体

要把一段话写具体，不论是写人状物，或者是叙事、记活动，先要考虑好几个部分，或者几个方面、几个环节来写，也就是分几层意思来写。做到这一点，就不会把事情写得太笼统了，这就为“指导段落写具体”打下了良好的基础。

在分哪几层意思写的思路确定以后，就应根据认真观察的结果，对事物的重点部分进行细致的记叙和描写，表现出事物的特点，表达出人物的思想感情。

在记叙和描写的过程中，要紧紧围绕你在这段话中要表达的主要意思来写。如果离开了这段话的主要意思，尽管写了许多“怎么样”，让人读起来不仅不会有生动感人的印象，反而显得罗嗦、累赘。在此基础上如何把段落写具体呢，一般应注意以下几个方面。

1、用数字具体地写出事物的大小。例：“不少人看过象，都说象是个很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有32万多斤重，最小也有4、5千斤。我国捕获过一头8万多斤重的鲸，有 17米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得十分宽敞。”

这段话一开始拿人们熟悉的象和鲸作比较，接着用“32万多斤”和“

4、5千斤”最大、最小的鲸的体重的具体数字，说明鲸的确很大。再接着用我国捕获的一头鲸的体重、长度、舌头重量等数字作进一步说明，具体地写出事物的大小。

2、用比喻来状物。例如：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”这里作者用“像老人，像巨象，像骆驼”，写出了桂林的山奇就奇在“奇峰罗列，形态万千”；用“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出了桂林山的秀美；用“好像一不小心就会栽倒下来”写出了桂林山的险峻。再如《趵突泉》最后一段话里有四处运用了比喻，形象地写出了小泉是什么样儿的--

“池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地，摇动上来，碎了；看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白，有的……这比那大泉更有趣。”

上述这两段话只作一般叙述，而不用比喻来描写，就很难把事物的形状及其变幻写具体。这里作者注意了几点：一是用来比喻的事物与被比喻的事物不是同一类型的，但两者之间要有相似之处，而且愈像愈好；二是用来比喻的事物大都为人们熟知的。

3、用形容写出事物怎么样。“昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏是时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。”这段话虽仅60个字,但却真实具体地描述了从清晨到黄昏天气变化情况。究其原因，除了作者恰到好处地运用了比喻，主要是形容在发挥作用。文中的“骤然”写出天气由暖变冷的渐进过程之突然；“凛冽”写出了这风刺骨的寒冷；“呼呼地”写出风势之猛；“整整”强调了风刮的时间之长。如果我们不用上这些起到形容作用的词语，虽然意思一样，但却显得不够具体。不过，我们在写作中运用形容的时候，要注意符合实际。我们就不能说寒风是“暖洋洋的”，“轻轻地”刮了整整一个下午。“暖洋洋”、“轻轻”一般是用来形容什么样的春风，刮得怎么样的，用来形容寒风显然是与实际情况不相符的了。

4、写出事物的外形牲特征。在我们周围，只要你细心观察，不同的事物有其不同的外型特征，即使是相同的事物，其外形也会有细微的差别。请看下面一段话--

“嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了树叶的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常

青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。”

先看这段话对寒冬季节柳树的描写：“落光了叶子”显得光秃秃的，而松柏则依然青翠。再看对大雪的描写：大雪过后，柳树上的银条儿“毛茸茸”、“亮晶晶”的，而松柏树上挂着的雪球儿则是“蓬松松”、“沉甸甸”的。不同的树种，冬天里的外形如此不一样；同是一场雪，落在不同树种子的枝叶上，形状的差异竟这么大！由此，我们平时要留心各种不同事物外形的不同特征，以及同一事物不同部分的不同外形特征，并且善于抓住这些特征，把它们写具体。

5、写出事物的色彩怎么样。有的同学由于不留心周围的事物，在他的笔下花总是红的，叶总是绿的，天总是蓝的……其实，事物的色彩是很丰富的，请看下面一段对变化中的火烧云的描述--

“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”

变化中的火烧云，在不同时间里色彩就不一样：红通通的、金灿灿的、半紫半灰、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，更有说也说不出，见也没见过的色彩。同样，即使对一种色彩，也有细微的区别。下面这段话是这样写的--

“仔细瞧那浪花，近处呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远一点儿的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”鲜绿色、翠绿色、墨绿色，同是绿色，但是作者的笔下绿得有变化，绿得不一样。

6、写出事物怎样变化。事物总是变化的，这变化总有个过程。因此，我们无论是观察自然现象的变化还是观察物体的变化，动作的变化，事情的变化，或者是观察植物的生长变化等等，都要注意它们发生了哪些变化，是怎么一点一点变化的。

下面是课文《海上日出》中的几段话，它写出了在通常情况下海上日出的景象--“为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。天空还是一片浅蓝，很浅很浅。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云彩也突然有了光彩。”

在这里，作者按照时间的推移，分四步具体地写出了日出的全过程，以及天空景色的变化：①天还没大亮，天空浅蓝；②转眼间，出现红霞，范围不断扩大，并越来越亮；③过了一会儿，太阳露出半边脸，却没有亮光，继而不断上升；④太阳跳出海面，红得可爱，发出夺目的亮光，旁边的云也有了光彩。从文章的字里行间，可以看出由于作者对日出时的每一个过程以及每一过程中天空景色的变化，观察非常仔细，才能把这一变幻中的自然景象写得十分具体。

7、写出周围环境怎么样。环境，一般而言指的是周围的情况和条件。真实而具体地写出周围的情况和条件，有助于表现在特定环境中生活、学习、工作的人物的思想品质和精神境界。比如课文《詹天佑》在概括介绍“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”之后，接着用两个自然段，具体叙述了詹天佑接受主持修筑京张铁路时的社会环境--清政府腐败无能；外国帝国主义先是百般阻挠，进行要挟，接着是轻蔑地嘲笑。同时，还叙述了铁路干线所经之处复杂的地理条件--高山深涧，悬崖峭壁。社会政治背景的巨大压力和复杂的地理条件，必然会给詹天佑的工作带来很大的困难，但詹天佑毅然接受了任务。这从侧面烘托了詹天佑强烈的爱国主义精神，以及为民敢担风险的可贵品南。这里值得注意的是：我们在进行环境描写时，决不能为了强调环境的恶劣而不切实际地任意夸张和虚构，也不能把环境的描写和从物行为的描写分裂开来，更不能离开文章的主题去进行环境描写。否则，要么使人们对虚假的环境不相信，从而怀疑人物的品质；要么使环境的描写失去意义。

第二篇：第一讲 把段落写具体

第一讲

把段落写具体

把文章写具休是一直困扰我们的作文难题。有些同学的文章常常像记账一样，该说的都说了，就是说不透，说不具俸。要把文章写具体，苜先要能够把句子写具降，把段落写具体? 你能按要求，分别给下面的句子加一个词语，把句子写具体吗?(1)我把事情的经过告诉了妈妈。我把事情的经过()地告诉了妈妈。我把事情的经过()．地告诉了妈妈。我把事情的经过()地告诉了妈妈。(2)熊猫在吃竹子。

()熊猫在吃竹子。(什么样的)熊猫在()吃竹子。(什么地方)熊猫在()吃竹子。(怎样吃)熊猫在吃()竹子。(什么样的)如果把上面的四部分同时都加在一个句子中，这句话又变成什么样了呢? 你能写下来吗?

吃火锅

重庆尹祖琴 热情的服务员端来了一盆火锅汤，放在燃气灶上烧。大约过了1 0分钟，深红色的火锅汤沸腾起来，姜、花椒、辣椒等调料在锅里“起舞”。渐渐地，火锅那又麻、又辣、又鲜的香味熬出来了。我使劲闻了闻，情不自禁地说：“真香啊，馋死我了!”

爸爸用筷子蘸了点汤汁尝了尝，然后喜笑颜开地说：“这味道之香，简直无法形容!”我急忙把服务员刚端上来的菜肴一股脑地都倒进锅里，刚才还翻滚的汤一下子变得沉寂起来。我克制着自己的食欲，耐心地等待着。终于，火锅汤又泛起了波浪，只见那金灿灿的豆皮、红艳艳的腰花、银闪闪的鲫鱼，还有那绿油油的海带、白净净的黄喉……在沸腾的火锅里此起彼伏，看起来就像春天里绽开的五颜六色的花朵。

读后恩考： 1．请你把描写火锅的有关句子用“——”画出来，再谈谈自己读后的感受。2．请你找到描写人物语言的句子，看看人物说话前和说话时分别是什么样子? 3．从文中摘抄你认为用得好的词语，并说说好在哪儿。

《吃火锅》一文，是作者以一次吃火锅的亲身经历来为素材而写成的。作者用大量有表现力的语言具体描写了庆火锅的熬煮过程、滋味以及颜色，让人有身临其境之感，仿佛“又麻、又辣、又鲜的香味”正在我们身边弥漫着。正是因为作者善于观察，用心思考，才有了这样具体、鲜活的语言。

当然，在表达的时候，对积累词语的恰当运用也很重要。例文中“金灿灿、红艳艳、银闪闪、绿油油、白净净”等ABB词语的使用就使得文章的语言更具特色，文章更加具体、生动。

文章怎样写具体

句子或段落写得不够具体，主要原因还是我们缺少生活体验和用心的思考。但是，有的学生为了凑字数，车轱辘话来回说。这样，不仅不能写具体，还影响了文章的表达，让人家没有兴趣读。写具体就是要把内容写细致、写清楚，如当时的环境、天气情况；人物的动作、表情、心情；事物的形状、特点等等。还可以抓住一个内容，给自己提一些问题。如：什么样呀?怎么说的?说什么了?等等……把你的答案融入文章中，就能写得比较具体了。

一般的记叙文主要是写人、记事、写景、状物，下面我们简单说说怎样把

文章写具体。

1.写状物的文章，要注意把事物的样子或外形写出来

一般写物的文章包括写小动物、写植物和写静物等几类。写这样的文章特别要抓住事物的特点，把“什么样”写清楚。写动物要写清楚它的外形特点，包括头、身子、四肢、尾巴、毛色，头部还要具体写写眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，甚至还有些动物要写写胡须；描写植物一般要抓叶子、茎、花以及果实i,1特点等等，还要把成长过程中植物的不同样子写出来；描写物件要写清楚什么小物件，是什么样子的，包括外形、颜色等。这样，文章才具有感染力。

我家的石榴树

北京 张燕

我家有棵石榴树，它的树干很短，只有二十多厘米高，尽是些枝枝、丫丫，就像千手观音那数不清的手臂在伸展。春天来了，石榴树开花了。那橘红色的花 朵，淡黄色的花蕊在绿叶的衬托下，十分醒目，还不时发出一阵阵清香。夏末，石榴花的肚子渐渐鼓起来了，不久就有鸡蛋那么大了。又是几个星期过去了，秋 天就要来临了。石榴花早已脱落了，大大小小的石榴竟然咧开了嘴，露出了一 排排透明的牙齿，如同亮晶晶的红宝石一般。摘下一个石榴尝尝，又酸又甜，真 好吃!2．写叙事的文章，要把事情的过程写具体

一件事，是怎样发生的?经过怎么样?结果如何?我们在作文中一定要交代清楚。作文时要把事情发生的原因、时间、地点一一写清楚，最主要的是要把事情的过程写具体。事情是怎样一步一步发展的?情况发生了哪些变化?人物是怎样想的，怎样说的，怎样做的，等等，最后还要把结果写清楚，这样人家读后才明白这件事情的前因后果。有时，我们还要把当时的环境加以描写，使事情表达得更明确。

发生在小区门口的一件事

中午，我去超市帮妈妈买东西。刚出家|、-I，一辆自行车突然从我跟前飞驶过 去，吓了我一跳。定睛一看，是一个穿花格子衬衣的青年，后面还带了一个二大 个子。我刚想转身走，只听见一声“站住!”再一看，原来是小区门口值班的 老爷爷拦住了那两个骑车人。

老爷爷走上前去，对他们说：“下来!先别走!”花格子用脚点地，没有] 车，还歪着头说：“干吗!凭什么不让我们走?”

“凭什么?就凭你骑飞车!还带人!”老爷爷停了停，语重心长地说，“刚刁 多危险!差点儿撞着孩子!”

两个年轻人一听，急忙下了车，态度也变了不少：“大爷，我们有急事!”

“急事?事故往往就出在急事上!真出了事，你们得负责任呀!交通法规刁 是说着玩的!”

听了老爷爷这番话，两个年轻人急忙道歉“大爷，我们错了，今后一定改!两个人推着自行车走了，老爷爷又开始忙着疏导进出小区的车辆。我忍不伯 跑过去，大声对他说：“爷爷，谢谢您!”老爷爷看了我一会儿，才反应过来：

“哦，不用，不用，以后出门要小心点!”我听了老爷爷的话，心里暖暖的。3．写人的文章，要把人物的言行及心理活动写具体 写人的文章，除了要把人物的动作写具体，还要特别注意人物语言和心理活动的描

写，因为这是人特有的，而动物、植物都不具备的特点。人物是怎样想的、怎样说的、都想了什么、说了什么，等等，把这些内容写出来，人物就“活”了。

一晚上又飘起了鹅毛大雪，我想：明天是星期天，我一定早 点起来扫雪。第二天，天刚蒙蒙亮，我就一骨碌爬起来，扛着 铁锹，拿着扫帚，悄悄地走出了家门。忽然，我看见院子里有 一位老人，穿着大衣，拿着铁铲，弯着腰，已经在扫雪了。她 银白的头发在风中飘动。啊，是张奶奶，是张奶奶在扫雪!我 急忙跑到张奶奶跟前，大声说：“张奶奶，这么冷的天，您还

出来扫雪?”张奶奶笑着说：“不把雪扫干净，大家走路多不方便。年纪大了，觉也少了，出来锻炼锻炼!”听了张奶奶的话，我心里立刻觉得热乎乎的，多好的老人呀!从她那瘦小苍老的身影里，我仿佛看到了那一颗美好、善良的心!(冯劲蕾)对于动作描写，我们还可以利用学过的表示动作先后顺序的词语来把动作写具体，如“先、再、然后、最后”等等，这样不仅能把人物的连续动作写具体，还能把事情的经过说清楚。做机器人 重庆张阳

《变形金刚》里的机器人可有趣了!我早就想自己动手做一个。今天下午正 好有空，我找来一些泡沫材料，钻进自己的小屋忙碌起来。

我先用小刀把一大块泡沫削成一个正方体、一个长方体和一个小小的圆柱 体，这三块分别可以作为机器人的头、身子和脖子。我在圆柱体的两头抹上万 能胶，再把正方形和长方形分别粘上，这样一来，机器人就基本做好了。接着，我用水彩笔给它画上眼睛、嘴巴，又把身子涂成了黑白相间的条纹，还剪了两 段铁丝插在它头上，当作天线。

可是，机器人还没有手和脚呀!于是，我又用泡沫削了四块小长方体，分别 作为它的手和脚，粘在了机SA的身体上。再看这个机器人，嘿，真神气!作文是写给别人看的，无论你写什么样的文章，都要让人感觉到你的作文是清楚明白的。因此，写具体是对于作文的基本要求。假如你写的内容是模糊的、抽象的，别人看了，会产生怎样的印象呢?如果，你所描写的事物、你要记叙的人和事、你表达的内容，无法恰当、生动、准确地表达出来，给别人看还有什么意义呢?只有把“什么样”“怎么样”都细致地描写出来，才能够使文章具体，而且生动。

要写得具体，不仅要对事物进行细致的观察，而且要认真地看，用心看，要抓住事物的样子、特点等。

观察景物，着重看特征、颜色、状态、大小和变化等方面。

观察环境，要重点看具体位置、各种陈设、轮廓构造以及建筑特点等。

观察事，要重点看事情的发生、发展、高潮和结果。

观察人，要重点看人的外貌、行动、语言以及心理活动。

只有学会细致观察和分析事物，做生活的有心人，才能获得丰富的习作素材，你的文章才能写得感情真切、具体、生动。

1。读下面的短文，把你认为写得具体的句子画出来，想一想为什么这

些地方写得具体。“添鼻子”游戏

课上，老师画了一个小男孩的头像，他瞪着大大的眼睛，张着大大的嘴，正 冲我们笑呢!让人感到纳闷的是小男孩没有鼻子。于是，老师让我们给他添鼻子。一听说要给小男孩添鼻子，教室里立刻沸腾起来，同学们争先恐后地举起了手。第一个添鼻子的是于洋同学。老师把一条丝巾折成一个长条，严严实实地蒙 住于洋的眼睛，塞给他一支粉笔，又扶着他在原地转了几圈。于洋伸出手，小心 翼翼地摸索着，终于来到黑板前。他用手在黑板上比划着，一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右，犹豫不决。这时，下面的同学们七嘴八舌地提醒道：“上、上、上……”“下、下、下……”“右、右、右……”于洋被搞得晕头转向，就随 意画了一个圆鼻子。“哈哈哈哈……”全班哄堂大笑，原来于洋把鼻子画到了嘴 巴旁。于洋摘下丝巾，自己看了也忍不住笑了。

接着徐翔也上去了，他把鼻子画到了眼睛上，像一滴眼泪……随后宣嘉言、张 雯等一一上阵，他们有的画在耳朵上，有的画在眉毛上，还有的甚至画在了小男孩 的头外边了。同学们的笑声一阵高过一阵，有的笑得趴在桌上，有的都笑出眼泪了。

最后就更精彩啦!这次由何老师亲自出马，大家早已按捺不住激动的心情，都涌了上去，告诉何老师应该画在哪儿。终于，鼻子总算添在了它应该在的地方。游戏结束了，可同学们的欢笑声、加油声还在教室里久久回荡着…… 2.仿照下面的例子，把一个句子写具体。例：

(1)小明哭了。

(2)小明看没有人理他，就把眼睛一闭，挤出几颗银豆豆来。

(5)小明站在屋子中间。他望望爷爷，爷爷不理他；瞅瞅奶奶，奶奶 不吭声；再看看爸爸妈妈，他们各忙各的，似乎什么事也没有发生过。此 时的小明伤心极了，他眨巴着眼睛，渐渐地，眼圈红了，泪水在眼眶里直 打转。突然，他的一双小手往脸上一捂，嘴一张，“哇”地哭出声来。泪 水像断了线的珠子，顺着脸颊一滴一滴地往下掉。接着，他一屁股坐在地 上，扭动着身子，摆动着双腿，边哭边一个劲地嚷着：“爷爷坏，奶奶坏，爸爸妈妈都是大坏蛋!” 提示：

第一句写的是谁怎么样，直截了当，非常明确。第二句明显比第一句具体，写了小明为什么哭以及怎么哭的。而第(3)部分已经是一段话了，具体写了小明为什么哭以及怎么哭的，既写了动作，又写了表情，还写了语言。这样，一个正在哭的孩子就非常生动地“站”在我们面前了。如果没有这段话的描述，我们很难想象出小明哭时具体的样子。

你可以先写一句话——谁怎么样，再思考人物的动作、表情以及语言等，然后仿照上面的例子进行细致的描写，使得每一个读了这个内容的人，都可以在头脑中想象出这个形象。

3．把题目补充完整，然后选择一个题目，写一个小片段，不少于1 50字。

口这节课真—— 口我家的—— 口——老师真有趣 提示：

先结合你的生活实际想想有哪些内容可以填，这些内容中又有哪些是你感兴趣或熟悉的，把这样的内容填上，这样你写起来就不会太发愁了。例如： 这节课真有意思

要突出写那是节什么课，哪些地方有意思，怎么有意思等。我家的小花猫

耍把小花猫长的什么样，吃东西、睡觉时什么样?平时最爱 做什么等写具体、交待清楚。

第三个内容可以填：这位老师真有趣或自然老师真有趣，要突出写老师怎么有趣。

是上课时的语言幽默、风趣，还是动作滑稽，要通过对老师动作、语言、表情的具体

描写来突出他(她)的有趣。

珍珠鸟

渐渐地，它胆子大了，就落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到

我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧 写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红瓜子 在纸上发出嚓嚓的响声……(节选自冯骥才《珍珠乌》

作者把珍珠鸟那可爱、淘气、顽童般的样子描绘得相当传神。我们在阅读的时候，从文字中就能够感受到这个小片段本身所具有的艺术感染力。作者并没有用什么华丽的语言，但细致的描写，使可爱的珍珠鸟一下子跃然纸上，仿佛伸手可及。

云峰观日出

巍峨的云峰山，刹那间峭壁生辉；转眼间，脚下山林云消雾散，满山的苍翠，掩映着雕檐玲珑的古代建筑群。远处，一层层梯田像一阶阶翠绿的楼梯，大地上的庄稼，像一个个绿色的田字格。那一洼洼湖水，像一面面明晃晃的大镜子。脚下，草叶上的露珠，像镶嵌在翡翠上的珍珠、宝石，泛着多彩的光芒。各色各样的野花，这一簇，那一片，把云峰山打扮得比花园还美。山乌飞到树上，放开喉咙，尽情地欢唱跳跃。

日出后，把整个云峰都照亮了。作者由远及近，写出了自

己看到的和感受到的，内容很具体。文中用了很多美丽的词语，同学们可以学习借鉴。有了美好的词语和句子，文章才显得生

动、形象，也就具体了很多。

第三篇：第六讲 把段落写具体

第六讲 把段落写具体

【教你几招】怎样把段落写具体

把段落写具体就是把一些关键的段落依据事情发展的的顺序，从不同的方面，不同角度全方位的呈现所写事物的特征。具体的方法有：

（一）要把所写事物按照一定的顺序（什么—怎么样---结果）来写。

（二）要从不同的角度（环境、气氛、动作、语言、心理、侧面„„）来写

（三）多一些形象表达，多一些文采。

【积累屋】——长空万里碧如蓝

1、歇后语：

天空的浮云——不知去向

半天空里点灯——高明

天上吹喇叭——空想（响）

2、谚语：

天上下雨地上滑，自己跌了自己爬。

天塌不下来，地沉不下去。

天有不测风云，人有旦夕祸福。

天不言自高，地不言自广。

3、词语收藏：

天空明净天空高远天空碧蓝天高气爽天高云淡天高地阔天朗气清天低云暗天阴地暗昏天黑地满天乌云万里晴空浩浩长空蓝天白云蓝天丽日碧海苍天风和日丽遮天蔽日碧空如洗

4、学会打比方：

像水晶那样透明清澈的天空

你洁净的丝绒那样的浅蓝色天空

天空像一只巨大的黑锅，紧紧地扣在大地上

天很高，没有一点云，蓝色很浅，像洗过多次的蓝布，已经露出白色来。

夜空像无边无际透明的大海，安静、广阔而又神秘。

天空晴朗朗的，万里无云，像盈盈碧玉那么润洁，像静静湖水么蔚蓝，像无边明镜被水洗过。

5、【学会怎么写】：写天空，不要一提笔就是“丽日蓝天、红日高照”，或者“乌云密布、雷声隆隆”；你要细心地观察，春夏秋冬，昼夜晨昏，阴晴雨雪，那天色同苏东坡笔下的庐山，也是“远近高低各不同”。

蔚蓝色的天空，在深秋时节，一尘不染，晶莹透明。朵朵霞云照映在清澈的江面上；鱼鳞的微波，碧绿的江水，增添了浮云的彩色，分外绚丽。

好几天来，一直阴沉沉的要下雨。可是现在，天空像绷紧的蓝色绸缎，清澈明亮地笼罩在海洋和陆地上。一轮旭日，庄严地从海面上升起。

第四篇：新闻写作快速入门

采访大纲

一、目的、主题、角度及意义

1、目的：了解具体情况，深入调查（事故）原因和问题，促进问题解决，增进受众对事件的了解

2、主题：事件详情，进展，影响

3、角度：事件各个部分，各个人物的有序组合。

二、搜集资料，了解背景，准备采访内容：互联网、社交网络、当地政府

三、采访对象：事件相关人员、政府相关部门，目击群众、四、采访对象的采访理由及问题设计

五、采访时间、地点、重点、步骤

六、采访方式：直面、电话、网络、体验

七、材料整理，核对事实，核实信息源

八、报道方式：网站专题，视频新闻，图片新闻，通讯，深度报道，调查报道，评论文

九、采访失败的补救措施：查阅资料，改写，蹲点继续采访，现场观察，网络问卷，实地调查。

新闻基本知识

新闻定义：新闻是公开传播的新近事实变动的信息

新闻内容六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 新闻结构五部分：标题、导语、主题、背景、结语 新闻价值：时新性、重要性、接近性、显著性、趣味性 新闻采写过程：客观事物→主题认识→新闻作品

善于紧紧抓住报道对象的个性，集中笔墨写个性，这是新闻传播规律的客观要求。

理性新闻写作要点：

一是写作目的要敲定在明理上。平铺直叙，就事写事。缺少理性思维、思辨特色，不是理性新闻的写作路数。

二是要在提炼上下功夫，所谓提炼，即通过对新闻事实的归纳、分析、概括、升华，把感性材料上升为理性认识。一般地说，政治新闻侧重政策性，经济新闻侧重思想性，工作报道侧重指导性，社会新闻浓缩警示性。

三是要寓事于理，用事显理，论之有据，言之有理，不讲空话。新闻用语注意事项 称谓：

在新闻导语中出现人物称谓和姓名时，要确保称谓和姓名绝对正确。新闻中罗列出席领导时一般只罗列主要人物，且要按照职位高低排序。

一般而言，以党总支书记、院长、党总支副书记、副院长、办公室主任、教学科科长、学生科科长（团总支书记）、辅导员顺序为主。

在编辑新闻内容时，需要提及职务、头衔的只在稿件中出现一次，其后再出现时只称姓名即可。需要涉及人物两个职务称谓的，可使用“主职务称谓、兼职务称谓+姓名”的方式。

社会知名人士、文教界人士、军界人士等可用“头衔+姓名”的方式。如：教授、院士、博士、将军、少将、大校等。

活动新闻中不要出现“***学长/学姐”字眼，只用***即可。细节用语：

除学校党政主要领导外，校内新闻中涉及领导讲话的一般应避免使用“重要讲话”、“指示”、“指出”等词汇。

除校领导外出考察及校外人士来校考察可使用“**一行”，院部新闻避免使用。

校领导级别参加的活动用“出席”，其余各部门各学院一律用“参加” 编辑文章时活动、会议一律用“此次”，不要用“本次”、“这次”。注意“大会”、“大赛”、“圆满”、“隆重”等字眼的使用，一般情况，有两位及以上校级领导出席的会议称为“大会”，千人以上参加的比赛为“大赛”，其余用“会议”、“比赛”、“结束”等字眼即可。

学院新闻往校级媒体发，学院称谓用全称或通用简称，再提及时用“该院”代替，往校外媒体发新闻时，用全称“山东理工大学”或简称“山理工”，再提及时用“该校”代替。

新闻体裁：消息、通讯、评论

消息：按报道内同：事件消息、成就消息、预告消息和预测消息、文摘消息、背景消息、文体活动消息、经验消息、人物消息、科教消息、会议消息；按表现形式：快讯和简讯、短消息、长消息、答记者问、图片消息、评述消息、特写消息。

通讯：按报道内容：人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯；按表现形式：一般纪事或纪人通讯，访问记（穿插背景使通讯有深度），专访（人物、现场、记者为三要素，不应贪大求全），新闻小故事，特写，大特写，集纳，侧记。

评论：时事评论 通讯与消息的区别：

1、消息有电头，通讯没有；消息较短，通讯相对较长。

2、消息以介绍最主要因素为主，通讯更加详细、完整、富有故事情节。

3、消息模式相对固定，通讯文体较自由。

4、消息多用概括性的手法叙述事实，通讯多用详述和描写的手法来表现事实。

5、消息时效性更强 消息写作：

消息是用简明扼要的文字，概括叙述的方法，迅速及时而又连续不断地向公众传递信息，报道新近发生与发现的新闻事实的一种新闻体裁。

八字箴言：定体则无，大体需有

写消息要以相关知识做向导，范文供借鉴，实践为旨归，三者有机结合、相辅相成，最为有效。

消息的写作特点：

1、篇幅短小、迅速及时。

2、开门见山，新鲜引人。

3、概括叙述，直截了当。

4、客观叙事，寓事于理。

开门见山，新鲜引人：在结构上，多采用倒金字塔式，有明确的导语，在对新闻事实的取舍与安排上，必须遵循先新后旧，先主干后枝节的原则。消息的新鲜感主要来自事实新鲜，消息所报道的事实应是客观事物最新发展的一个片段，甚至是最新变动的一个瞬间。客观叙事，寓事于理：消息在写作上必须遵循客观的叙述事实的原则，其体现主题的方式也有别于其它新闻文体，一般都不直接诉诸有形的文字或有声的语言，而是把它寓于客观地叙述事实之中。

消息的作用：传播信息，报道经验；颂扬美德，剖析人生；针砭时弊，警示世态；烛照社会，净化心灵。启人心智，催人向上。

第一编：简讯·快讯

作论有三不必，二不可。前人所已言，众人所易知，摘拾小事无关处，此三不必做也。巧文深刻，以攻前贤之短，而不中要害者；取新出奇，以翻昔人之案，而不切实情，此二不可作也。——清初散文家魏禧

新闻传播都是以报道个别的、特殊的、具体的事物为特征的，它并不直接宣传和论说一般、普通、抽象的事物。以个别反应一般，以一枝尽显“春光”，是新闻报道，特别是消息写作不可缺少的艺术技巧。

写作要点首要为精选，其次力避唠叨。第二编：动态消息

三种形态：一是对刚刚发生的事物或过程极为短暂的事件，做完成式的报道；二是对重大事件和重要问题，对事物在运动、发展、变化之中的最新变动，做同步发展的连续报道、跟踪报道。三是对将要发生的而且是必定发生的事实，做预告式的报道。

写作：

1、选材严谨，一事一报。

2、客观叙事，落笔于动：少写静态写动态，少写历史写现实，少写全程写一瞬，少写整体写一斑。

3、统观全局，内涵深邃。

4、抓住特点，不全求全。

5、一语定意，写好导语。

6、善用背景，灵活就位。

7、事实说话，疏于议论。

8、交代来源，真实可信。

9、投其所需，新奇实短。消息背景的运用： 言事明意，深化主题。数字背景，独到引人。视野广阔，立足高点。主题提炼上的成功经验及体会：

1、要注意研究同学校师生的物质生活和精神生活紧密相连，为大多数人所关注的话题，力求从中提炼出较好的新闻主题。例如：毕业季学生的就业实习，通过实习就业数据统计、学生中的调查了解、往年数据分析、社会需求等着手编辑一条消息。

2、注意研究当前实际工作中迫切需要解决的、回答的，对实际工作起到推动作用的问题，力求从中提炼出较好的新闻主题。例如：当前听课玩手机现象比较严重，可以深入优秀教师课堂，观察、采访老师、同学，在消息中将老师的授课技巧概括出来。

3、注意研究人们议论纷纷的，并且成为舆论热点的问题，力求从中提炼出较好的新闻主题。如，与校庆有关的活动或者准备工作的进展。

4、注意了解先进与落后这两个对立的层面，从事物发展变化中的一头一尾两个侧面中提炼出较好的新闻主题。例如：学校的重大决策、改革，学院的政策、规定的推出、执行等。写好被别人写过的新闻：

事实有新的发现；认识有新的见地；写作有创新。巧取角度，文显风韵事生辉：

从贴近读者需要，接受心理上选取角度： 从贴近展示事实本质的最佳侧面上选取角度； 从贴近报道对象的最新变动中选取角度。引语：

引用方式：直引、断引、意引 引语运用原则：

一、得体性原则。这里有两层含义：一是引用必须结合上下文进行，使之衔接自然，勾连紧密；二是引语要适度，亦即对引语的选择要适当、得体，只要能说明问题即可。切不可贪多求全，繁荣累赘。

二、准确性原则。无论是直引、意引或是二者综合，运用的引语都必须准确无误。

三、完整性原则。其基本思路是一定要保持引用材料的相对完整，内容完整，力戒割裂肢解。

工作消息写作要点：

1、报道工作的消息，也必须严格遵循新闻规律，报道工作中新近发生的新闻事实，以事件为主题，以动态消息为主要方式。寓工作经验于事实之中。

2、报道工作的消息，主要应是反应工作中涌现出来的新人新事、新情况、新经验。事件一发生，新人物一涌现，就迅速报道，不要等工作结束了再算总账，贻误时间。

3、报道工作的消息，应面向广大社会群众，是大家都有兴趣读，并能从中受到启发教育。

4、报道工作的消息，要敢于接触实际，敢于提出工作中的尖锐问题，即使必须介绍具体做法和经验时，一定要讲清楚背景条件，不搞一刀切。

第三编：综合消息

指导性是采写综合消息最主要的出发点，也是综合消息最主要的特点。经验消息写作要点：

1、要把经验性消息与工作总结区分开，把“经验”写成具有切实的操作性，具有推广价值的可资借鉴的新鲜经验。

2、寓经验于事，着眼于揭示普遍意义。

3、结构不拘，贵在因文制宜的不断创新，有无新颖而重要的由头是结构的关键。

调查性报道写作要点：

1、紧扣报道主题，着力显示新闻性；

2、实话实说，是与非要真实而准确，分寸恰当；

3、以定量化的数据，提高调查结论的精度，增强调查报道的可信的和影响力。

4、旗帜鲜明，观点结论明确。

第五篇：如何把一件事写具体

作文训练：如何把一件事写具体

要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）都交代清楚，这六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体。

例文一： 快要期末考试了，每天除了复习就是复习。这天晚上，老师布置的作业是完成一张语文试卷，我一点也不放在心上，很快就写完了，连检查也没有。第二天试卷发下来的时候，我一看“76”分?我怀疑自己的眼睛出了问题!怎么会有这么差的成绩呢?我又看了看同桌的，一个鲜红的优。我回到家，我睁大眼睛仔细看了看，哎呀，真是错误一堆啊！我真是沮丧极了!

要想些好事情的经过，必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、内心。因为任何

一件事人物的表现都不是单一的，只有抓住了事件中人物的动作、语言、神态以及内心所想，叙事才会更流畅、更具体生动。

例文二： 快要期末考试了，每天除了复习就是复习。这天晚上，老师布置的作业是完成一张语文试卷，我想：自己都复习得滚瓜烂熟了，这点东西也太简单了。所以有点心不在焉，一点也不放在心上，三下五除二很快就写完了，连检查也没有就急匆匆地塞进了书包里。可是当第二天试卷发下来的时候，我惊呆了——“76”分?我怀疑自己的眼睛出了问题!因为从小到大，我的成绩基本上都是“优”，怎么会有这么差的成绩呢?我又看了看同桌的，一个鲜红的优。同桌问：“嗨，我得了优，你呢？”我赶紧转过头去，脸一下子红到脖子，急忙把试卷藏到了抽屉里。回到家，我睁大眼睛仔细看了看，哎呀，真是错误一堆啊！两首古诗的内容被我写颠倒了，几个选择题答案也错了。我真是沮丧极了!这真是自作孽不可活啊！心中暗暗下定决心：以后一定认真完成作业，再也不这样了。