第一篇：营造书香校园,追寻幸福教育[定稿]

营造书香校园 追寻幸福教育

尊敬的领导、老师、同学们，大家上午好。

很高兴能有机会向大家回报我校的读书活动，我汇报的题目是营造书香校园，追寻幸福教育。

五月的阳光温暖妩媚，五月的书香烂漫醉人。五月是希望的季节，我们播下了理想的种子，在读书活动月里，全体师生深受启迪和洗礼，相信我们会带着阅读兴趣出发，品味着华夏文明的精神大餐，汲取着经验与智慧，在书海中徜徉，不断变得丰满而充实。

朱永新教授说，一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。开展营造书香校园活动，我们力求改变学校的生存状态、改变教师的行走方式，改变学生的生命质量。

正是基于这样的认识，乘着新教育实验启动的东风，我们林家村小学从“读经典美文，写规范汉字，做少年君子”活动扎实稳步的开展，到如今的新教育实验“营造书香校园”之“毛虫与蝴蝶”——儿童阶梯阅读项目的全面启动，伴随着读书月活动的和煦春风，我校的书香氛围已逐步形成，师生接受着传统经典文化的浸润，追求且享受着幸福完整的教育生活。

1、营造书香文化

我们努力营造一个充满浓郁文化气息的书香校园，营造一个书香流溢的读书环境，让心灵徜徉书海，让师生都能“腹有诗书气自华”。我们利用校园横幅“劝学”，墙壁文化“教诲”；师生共写随笔、共同探讨“ 毛虫与蝴蝶”；我们倡导亲子共读，共写随笔，共同探讨读书感悟。通过 开展丰富

多彩的“书香班级”、“书香学生”、“书香家庭”、“书香教师”“美文诵读”“争做少年君子”等系列书香活动，激发学生的阅读兴趣，让读书成为师生生活中一份必不可少的精神大餐，我们从整体规划校园文化建设。让每一处墙壁都能和师生对话，让每个空间都溢满书香。我们开展名人读书故事比赛，让学生搜集名人读书故事，名人因为读书而成才的故事，黑板报上抄写名人读书立志的格言警句，润物无声地激励着师生终生以书籍为友，“读好书，写好字，做好人”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，“读一本好书，就是在和一位高尚的人谈话”，这些名言警句正潜移默化地影响到全体师生心智罗盘的指向。

在此基础上，我们以班级为小阵地，创造性地开展书香班级竞赛与评比活动，如好书伴我行，我读书我快乐，优秀读书展板评比、小小图书角、少年君子演讲比赛等，在这种静态的、隐性的、特设的“文化氛围”中，学生们阅读经典、提升思想、涵养精神、锤炼品格、陶冶情操，无时无刻不呼吸着校园文化浓厚的书香气息。用书籍点亮人生，让书香溢满校园。

2、阅读经典美文

朱永新教授曾呼吁设立国家阅读节，同时，他是书香校园的积极倡导者。近年来，我们不断引领着学生进入经典阅读，倡导学生“读经典美文，做少年君子”。我们经过精心筛选后，分别向每班推荐一百本必读书目，向学生开放图书室，把读书以课程的形式纳入课程表中，保证读书的时间，我们统一制作了读书卡，保证读书的效果。在打造书香校园的过程中，我们把首要任务一直定位在把那些承载着民族精神，折射着人文光芒的，传承着华夏文明的经典著作，通过口诵心领，使之积淀于师生心底笔头，为

他的智慧和人格奠定基础，成为其一生不断消化、理解，受益的根基！我们倡导师生共写随笔，学校特别为教师设计了《知识集锦》和 《教学反思》两本笔记。为学生设计了《暮省》、《读书随笔》两本集子。师生在写随笔、写日记、写叙事、写摘记的过程中体验生活，反思自己，不断完善和提升自我。这些随笔不仅记录了师生成长的足迹，让师生反思自己的行为，而且培养了阅读兴趣，提高了写作能力，懂得了做人道理，坚持长久便成为一种强大的教育力量。

为了保证学生的读书质量和数量，我们开展了好书交换、献一本看百本活动，班级建立图书角并定期更新图书，定期开展好书推介活动，为每位学生设置阅读档案表，每班有读书竞赛栏，最大限度地发挥阅读作用。

3、诵读国学经典，争做少年君子。

小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。背古诗诵经典，为每个孩子终身发展打下坚实的文化基础，成了我校建设书香校园的又一亮点。

学校充分利用《书香润年华》《小学生古诗必背》，并分低中高年级精心整理了经典美文校本教材。印制了《弟子规》，编写了《少年君子四字歌》作为校本课程进行开发。利用每天的晨诵、午读、暮省，积淀、内化和升华。古诗美文；《弟子规》、《千字文》、《三字经》等国学经典的阅读，培养了学生儒雅、文明的书生气，道德品行也与日提高，人人争当风度翩翩的少年君子蔚然成风。

书香校园的建设使我校正在发生着深刻的变化。它在悄悄改变着学校的生存状态，展现着学校美好的发展前景，我们会乘着新教育实验的东风，以读书月活动为契机，深入扎实的将读书活动持久的开展下去，让师生享受幸福的教育生活，努力走出“厚德达理，书香育人”的特色之路。

我的回报完毕，如有不当之处，请批评指正。

谢谢大家！

第二篇：营造书香校园 追寻幸福教育“书香校长”申报材料

营造书香校园

追寻幸福教育

——“书香校长”申报材料

读书是学校文化建设的动力和源泉，通过读书凝聚起来的文化底蕴，会渗透于孩子的精神世界，影响其一生的成长。身为胡村小学校长，我以“营造书香校园，追寻幸福教育”为办学理念，实施“中华经典诵读工程”，让孩子们博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人，始终坚定不移地“营造书香校园，追寻幸福教育”，为师生的幸福成长撑起了一片温馨的绿荫„„

一、树立共同的读书理念

阅读优秀的童书，理解儿童，理解儿童的世界，才可能有优秀的小学教育。教育需要理解，由此，我们全体师生及家长形成共识并确立了我们的读书理念：

1.让读书像呼吸一样自然；

2.一个人的阅读史就是他的精神发展史； 3.带着童心上路，让阅读变得轻松愉悦； 4.阅读经典童书，享受幸福人生；

5.学生、老师、家长共读一本书。就是创造并拥有共同的语言和密码； 6.幸福人生读书始；

7.让不同年龄的儿童读到他此时此刻最适宜的书。

二、营造良好的读书氛围

“人创造环境，同样环境也创造人。”创造良好的读书环境，让师生在书香四溢的高雅环境里接受人类文化精品的熏陶与感染，对唤醒师生的阅读激情有重要作用。

（一）建设开放的墙壁、楼道文化。

学校通过完善校园环境建设,力争让每堵墙说话,让每一棵树传情,我们努力将校园的每面墙壁都设计成开放阅读的“书页”，力求使每面墙壁成为意蕴深厚、文化浓厚的亮丽景观。“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”“腹有诗书气自华、最是书香能致远”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这些理念让我们把师生引领到“悦读”这条幸福的道路上，享受教育的幸福，享受获得智慧的幸福，享受与历史对话、与智者对话、与心灵对话的幸福。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”它提示着学生关心国家大事，关心社会，让学生从小就学会关心他人，关心国家，成为未来社会的小主人。“读万卷书，行万里路”，通俗的语言却蕴含着做人做事的哲理。

从低年级孩子读的绘本《猜猜我有多爱你》，到高年级学生读的科学故事、名人传记等，每本书都是师生共同挑选出来的，每本书都符合各年龄段的特点，推荐阅读书目的内容简介展板成了楼梯一道亮丽的风景线。

（二）富有特色的阅览文化

我们学校订阅了多种教育教学报刊杂志，采取了多项措施来推动老师们的阅读：第一，全天候开放教师阅览室，要求年轻教师每周一、三必须到阅览室阅读。第二，我们开辟了好文推荐专栏。老师们把读到的好文章通过网络推荐、复印、刊登等形式实现共读和共享。第三，就是要求老师们每月阅读一本杂志从文章中读出自我来。我们建设了“童心悦读苑”为孩子们提供优雅、舒心的阅读环境。每个班级都有班级书柜，这里的书有些是教师为孩子们精心挑选的，更多的是孩子们自己带来的，实施图书漂流活动，让班级中学生的图书流动起来，实现好书共享。每到阅读课和课外活动时间，同学们都聚集在这里，尽情享受着阅读的快乐。这样，学校图书馆、班级图书架、学校的电子阅览室，多渠道为孩子们的阅读提供了充足的资源保障。

三、开展丰富多彩的读书活动 教育是唤醒，每个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘。而阅读，则能够唤醒这蕴藏着的美好与神奇。在营造书香校园活动的过程中，我们不断地唤醒着教师，让读书成为教师的生活方式；不断地唤醒着学生，让读书融进学生的精神生命；不断地唤醒着家长，让家长成为我们志同道合的合作伙伴。因为这样的唤醒，使我校焕发出了无穷的生命活力。

（一）唤醒教师，让读书成为教师的生活方式。1.定制教师专业阅读目标

“生命的质量需要锻造，阅读是锻造中的重要一环。”我们一直认为阅读是人生中的一件大事，我们根据教师的专业化发展需要，为老师们精心绘制了教师专业阅读地图。我们的目标是：五年内，让每位老师阅读80本和自己学科有关的童书类、学科类、教育类和综合类书籍。

2.领导读书行政化。

校长不读书，建设书香校园就成为一句空话。我是一个比较喜欢读书的人，寒暑假、周末我的大部分时间是在读书中度过的。寒假中我读到了肖川的《教师的幸福人生和专业成长》，感觉是本难得的好书，就推荐给每位老师。每周开会前有一个固定的话题，就是聊聊这周大家在读什么书，读到好书要共享，我们学校老师们共读的《思路决定出路》、《给教师的100条新建议》都是在这样的交流中成为学校的共读书目的。正是酷爱读书的缘故，我的个人专著《童心悦读的研究与实践》等10多篇文章在《中国教育报》、《现代校长》等报纸刊物发表。

3.举办读书会。阅读需要文化底蕴的支撑，而这种底蕴的获得离不开专家引领和自己努力。每年我校都设计组织读书会，他们精彩的课堂和动人的报告，直抵我们的心灵，洗礼了我们的思想，让我们每位老师无论是从课堂教学，教师的专业成长专业写作，还是做人做事方面得到很大的启发，让人犹如沐浴清风之感。

4.成立名师工作室。教师的专业阅读需要名师带动，而身边的名师最能够给教师以成长的动力。我校的李小燕，武维晋、白顺利等老师，在自己的专业领域内形成了自己的思想，读书、反思、实践、写作，已经成为她们的生活方式，5.举办胡村小学论坛。教师们在这里可以畅所欲言，用思想碰撞思想，用智慧砥砺智慧。大家就阅读中出现的问题展开探讨与研究，使其阅读的深度和广度都得到了提升。我校现已成功组织了现场论坛。2009年教师到校的第一天，我们就举行了《我的三年人生规划》的论坛交流活动。

6.建立教师博客。我校倡导教师建立自己的博客，为童心悦读提供一个研究交流的空间。在网站上，我校教师建立了自己的博客，内容丰富多彩。其中每人都有的分类便是“读书心得”。每天读书的收获都能及时上传，留下记录。依托这些博客，学校组建了教师博客群，便于教师们读书心得的智慧共享。

7.评选书香教师。

①每位老师根据自己所教学科的特点制定个人的读书计划。计划详实、具体，具有很强的可操作性。

②完成学校规定的共读书目。学校每学期会根据教师的读书情况定必读书目。《把整个心灵献给学生》、《给教师的一百条建议》等等，老师们必须在规定时间内阅读完毕，并对重要内容进行摘抄形成读书笔记。

③教育随笔。每一位教师必须完成读书感悟，并及时发到自己的博客上。能按要求完成，并有自己的独到见解。

④教师文章的发表。每位教师每学期必须在县市级以上报刊发表一篇文章。凡在市、省、国家级报刊杂志上发表文章的按每人次加入教师考核中。⑤大型活动的承办。要积极承办学校举行的读书沙龙。学校经常结合工作开展开放式的、互动式的读书沙龙活动，读书演讲、学习体会交流等，要积极向学校提出申请，力争在活动中提高每一位教师的能力，提升他们的读书素养。

⑥学期结束把所有老师的个性阅读量得分相加即为总得分，评选出本学期的书香教师。

（二）唤醒学生，让读书融进孩子的精神生命。

书香校园的营造离不开校本课程开发，我们立足学校特色，结合上级要求开发了童心悦读校本课程。晨诵、午读是这一儿童课程的主要内容。

1．每天晨诵内容分必诵和选诵两个部分。必诵内容包括《胡村小学美文诵读》、《小学语文读本》等。选诵内容包括《三字经》《365夜儿歌》《弟子规》和《论语》。

每个班级根据晨诵的内容和学生特点形成了不同晨诵风格。李小燕老师的晨诵课堂就以表演为主要形式，学生们在诵读时，把自己创编各种动作融入到诗歌中，不仅加深了对诗的理解，也体验到了吟诗的乐趣。而低年级段的齐诵，自由诵，开展竞赛诵读也是各有特色。

在保证每周一文的底线下，我们上不封顶。学期末，学校将组织全校性的诵读检测，并以班级诵读分值纳入教师的期末综合考评和班级的综合考评。

2.午读，代表的是整个儿童阶段非学科性质的阅读。核心内容就是阅读适合他们自己的经典童书。我们为每个阶段的儿童推荐了阅读书目，周一到周四是全校的午读时间，周五我们进行班级共读，指导学生对本周的阅读进行总结，完成“书海拾贝”。对于学生的午读，我们采取“星级+晋级卡”的评价方式。评价内容包括以下六项：

●能坚持每天阅读课外书，感受阅读的乐趣（20分）●共读书完成情况（20分）●自读书（报刊）完成情况（20分）

●参加班级以上的读书、讲故事等活动情况（10分）

●读写结合情况（20分）

●每周给家长讲一个故事或绘本（10分）

3、举行“最是书香能致远”读书节。

我校每年都要举办“最是书香能致远”读书节。读书节期间，学校举办诗文诵读比赛、齐国故事我来表演、学生诗文诵读手抄报、剪贴画展示、师生家长读书艺术作品展、师生读书文艺节目展演、图书超市进校园、学生自编书拍卖等，组织开展书香班级、书香家庭、诵读小明星、故事大王的评选。

（三）唤醒家长，不断深化新父母教育。

家庭是社会的基本细胞，家庭和谐了，整个社会的和谐也离此不远了。“新父母教育”的直接目标是家长素质的提高，间接目标是学校教育与家庭教育的有效整合，最后归宿是学生的可持续发展。我们一直把唤醒家长作为重要的任务来抓。

1、举行读书家长会，唤醒新父母读书意识。

2、成立新父母家委会，构建和谐的教育共同体。

3、亲子共读，引领新父母成长。

4、写亲子日记，使新父母学会与孩子对话。

5、故事妈妈进课堂，让新父母体验教育的快乐。

6、建立家庭图书馆，亲子的精神家园。

7、评选书香家庭。

四、书香校园建设的展望。新的学期，我校将在前段营造书香校园的基础上，重点搞好以下四项工程。第一、图书更新工程。今年我们将继续投入资金，购进12000册图书，达到生均30册图书的要求。

第二、英语读物阅读工程。通过家长委员会购买英语读物，三至五年级晨诵与午读将安排每周一次的英语读物诵读和阅读。

第三，童心悦读深化工程。我们将以童心悦读实验作为我校营造书香校园的立足点和发展点，让我校的办学特色更加鲜明、突出，让校园溢满书香，让胡村小学真正成为师生成长的乐园。

正如肖川教授所言：“我所能想到的最重要、最有价值的事情，莫过于受到良好的教育。因为只有良好的教育才能使我们秉有源深的学识、清明的才知、通达的性情、宽广的胸怀和高贵的教养。”作为胡村小学的校长，我将带领全校师生通过不懈的探索和大胆的实践，多措并举，努力打造富有内涵的行为文化，以实际行动诠释了良好教育的标准，特色就是品牌，卓越就是创造。“营造书香校园，追寻幸福教育”为胡村小学插上了腾飞的翅膀。我们必将继续追寻幸福教育，让农村孩子享受优质教育，勇当教育的领头大雁，促进学校的发展，铸就学校的辉煌。

第三篇：营造书香校园

营造书香校园，创建美好人生——五年级一班国旗下演讲稿

老师、同学们，大家早上好，我是五年级一班的贺瑞寅，今天我演讲的题目是营造书香校园，创建美好人生。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，这就足以证明读书的重要性。要营造书香校园首先要培养我们对读书的兴趣，但不能盲目的读书，而是要选择一些自己感兴趣的书，读到自己喜欢的段落和语句可以记录在本上，并要做一些适当的批注。如果能将自己积累优美词句运用到写作当中，就不仅丰富了知识，还会为作文锦上添花。读书的好处多不胜数，许多伟大的科学家和文学家小时候都很爱读书，比如哲学狂人尼采从小就很爱读书，当小伙伴在玩耍时，他却静静地坐在木交椅上看书。

作为20世纪的小学生，每个人在心中都有一个美丽的梦想，在实现梦想的过程中，离不开发奋读书。只有行动起来好好读书，这样才能朝梦想迈进一步，父母希望我们有美好的人生，但创建美好人生不容易的，不但要通过先天的智慧，还要通过后天的努力，才能总结出生活的财富，创建美好的人生。

读书和未来的人生有着密切的关系，你不好好读书就创建不出美好的人生，创建不出美好的人生，就代表你没有认真读书，所以认真读书是创建美好人生的关键一步！

同学们，作为一名少先队员要爱上读书，爱上校园。营造书香校园，创建美好人生，要看你我的努力。最后祝同学们学习进步，身体健康！谢谢大家，我的演讲完毕。

第四篇：营造书香校园

《营造书香校园，弘扬古齐文化》课题总结

我校是一所农村中心小学，坐落于古齐国故都，在朱永新教授新教育理念的指引下，在于春祥主任的感染下，我校立足实际，充分利用乡土资源，在弘扬齐文化上做文章。让全校师生共同营造书香校园，吸取齐文化务实创新的精神，让读书伴随终生，从书中获益，申报了《营造书香校园，弘扬古齐文化》新教育研究。

主要目标是围绕“营造书香校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展校园读书活动，摘取课题研究之硕果《营造书香校园，弘扬古齐文化》实验研究报告。

我校拟订了营造书香校园活动方案，并逐一进行了落实。活动开展如下：

活动目的：

1.让学生在大量的阅读实践中丰富知识，开阔视野，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，感悟祖国语言的博大精深，领悟人生真谛。

2.让学生对自己整个小学阶段课内外阅读加以梳理和检测，并通过一系列的读书活动，如：朗诵、征文、故事会、知识竞赛等，激发学生读书兴趣，让他们明确自身差距，体验阅读的快乐。

3.进一步繁荣学校的校园文化，构建有特色的书香校园文化，营造良好的育人氛围，促进学校内涵发展，提升学校的办学品位。

活动组织者：教科室、语文组、英语组

活动参与者：1--5年级全体学生

活动步骤：

一、深入宣传，营造“书海畅游”的良好氛围。

组织召开教研组长会、班主任会，通过学校举行读书节活动营造“书海畅游”的校园文化氛围，深层次宣传读书、学习的重要意义，熏陶和提高广大师生的思想认识。童年是人一生中最宝贵的时期。单就语文学习而言，如果一个人在他（她）可塑性最强、记忆力最好、学习兴趣最旺盛的年龄里所做的事只是围着分数抠教材做习题，那么对于孩子来说，就是一种最可痛惜的浪费和禁锢。所以我们更有一种强烈的紧迫感，要在完成常规的教学任务之外，抓紧培养学生阅读能力。否则，我们视自己是浪费了孩子的金色童年，我们将不能原谅自己。

二、加强领导，落实责任，确保营造书香校园的深入开展。

为确保营造书香校园活动有效、规范、深入、有序地开展，我校成立以校长任组长，各中层领导、班主任为成员的领导小组，制订实施具体活动方案，明确任务，层层落实，奖惩兑现。形成有计划、有部署、有检查、有总结的阅读活动。

三、组织开展一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，提高学生的综合素养

（一）完善班级图书角的建设。

各班可发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。各班要积极参加借阅管理，定期举行好书交换活动，各班要逐步形成畅游书海，先读为快的阅读氛围。

（二）召开主题班会，不断把阅读活动推向深入。

每个班级每两周必须召开一次开展阅读振兴活动主题班会，介绍读书经验，交流心得体会，提出改进意见。通过主题班会，让学生既学到读书的好方法，加深爱书、用书的思想认识，同时又促进同学间读书竞赛活动的自觉形成。

（三）组织各种竞赛，激发学生兴趣。

1.古诗背诵比赛。

举办古诗背诵比赛活动。各班学生人人参加。经过认真评选，评选出一、二、三等奖，由全校第一名参加区古诗背诵比赛，调动学生参加背诵古诗活动的积极性。

2.组织“齐国故事我来讲”的演讲比赛。

3.“星级学生”等荣誉的评比。为树立学生身边的榜样，班内评选出阅读之星、博览之星、古诗背诵大王……并为他们颁奖鼓励。

4.读书节手抄报评比。为烘托读书氛围，各班以阅读振兴活动为主题出一期黑板报，并进行评比。

5.“走进李白”“走进成语王国”

四、五年级班级特色活动展示和书签制作评比。在开展阅读振兴活动过程中，老师们还可以充分发挥学生的聪明才智，设计制作精美的卡片和书签。指导学生做书签，写上自己最喜欢的名言、警句夹到书中。孩子们拥有自制的精美书签，读书之余看看书签，赏心悦目。

6.“古诗配画”评比。在语文教师指导下，2--3年级学生制作手抄报。由学生既当“作家”，又当“编辑”。

7.读书知识竞赛。

活动效果：

9月27日，在孔子诞辰之际学校举行了隆重的第二届读书节启动仪式，特邀了区教研室于春祥主任参加，在开幕式上，从校长致开幕词，到宣读倡议书、致家长的一封信、读书节活动方案，到学生代表、教师代表、家长代表发言，领导讲话，程序井然，特别是于主任的精彩讲话，为开幕式掀起高潮，学生、老师、家长都响应参与到活动中，在最后举行了师生在主题词“让读书成为习惯，让书香伴我成长”的大型横幅上签字活动。开幕式结束后，学生家长纷纷到书店摆设的图书展区为孩子购买图书，整个校园内洋溢着浓浓的书香气息。

通过主题班会，让学生既学到读书的好方法，加深爱书、用书的思想认识，同时又促进同学间读书竞赛活动的自觉形成。学校开展了好书伴我成长演讲比赛、科普小知识讲座、英语故事剧比赛、师生经典古诗文诵读比赛等系列活动，全校师生积极参与到活动中来，各级部都达到了基本的背诵篇目，学校王宏业同学背诵了311篇，吴倩老师背诵了311篇，分别获区古诗文诵读比赛二等奖。学校还创新设计了学生个人诵读和阅读档案，认真落实了阅读星级评价制度，建立了阅读星级学分评价档案，并且我们还更新了班级图书角，各班发动学生把自己家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角建设。同时让每一名学生投入到借阅图书管理的工作中来，让学生养成爱护图书的好习惯。定期举行好书交换活动，各班逐步形成了畅游书海，先读为快的阅读氛围。现在班级图书角藏书已经达到人均4本书，充分实现了好书资源共享，现在每天早上学生都会自觉背诵古诗，现在有的孩子已经能背诵古诗达三、四百首，背古诗、说古诗、演古诗、唱古诗孩子们学得兴趣盎然。学期末，镇专门成立古诗文背诵检查小组，对全镇六所学校逐一检查。并且把学生古诗文背诵情况纳入对语文教师的考核。为了将读书活动落到实处，我们还设计了《书海拾贝》学生阅读档案和古诗诵读校本教材，鼓励学生要多读书，即博览群书，手不释卷；要读好书，读名家名人，读名篇名作；要善读书，读书要讲究方法，“不动笔墨不读书”。坚持天天读书，和书交朋友；多思考，乐动手，认真搞好摘抄，撰写读书感想，坚持写周记。该书的后半部分是大阅读周、月、季计划落实档案。

另外，我们还将营造书香校园与我们的“读、说、写、画、行一体化”语文特色实践活动和我们的市级立项课题----快乐写作结合起来，把书香校园建设提高到了一个新的水平。

通过读书使广大教师的眼界得到了开阔，思维得到了碰撞，素质得到了提升，课堂教学效率和辅导水平得到明显提高。在全市的“智力七巧板”比赛中多人获奖，并且有3人到济南参加了全省的比赛，分别获得二、三等奖。本学期全校有12名教师撰写的论文在省市级刊物上发表，有10余篇学生习作在《欢乐写话》《快乐写作》《淄博晚报》《音体美报》等报刊发表。学生素质也得到全面提升。在区百灵艺术节中，有11人获奖。

总之，我们深入开展“书海畅游”――学生课外阅读活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。

我们坚信，与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展.

第五篇：营造书香校园doc

书香奠基人生读书成就未来

——花园学校营造书香校园方案

目的意义

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个学习型的民族，才是一个不老的民族；一个爱读书的传人，方能将龙的血脉相承！

然而，中国的“读书人口”太少了！俄罗斯每20人拥有一套《普希金集》；韩国以书柜代替酒柜；犹太民族的小孩稍微懂事时，母亲会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让孩子去吻，让孩子在心灵上知道书本是甜蜜的„„我们和俄罗斯，和韩国，和犹太人每天拥有同样的24小时，可是我们却很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“从海绵里挤出水”的精神来捧起书本。贫者因书而富，富者因书而贵。一个有着悠久文化历史的国家，如果沦落到大家不读书了，顶多看看卡通漫画，那是非常可悲的。现在国际上有一个OACD组织评估学生发展，从三个能力角度评估：第一阅读能力，第二科学能力，第三数学能力，他们把阅读能力看成是衡量一个学生发展成长的非常重要的标志，将来在基础教育改革里头，包括在学生发展评价里头，对阅读能力越来越重视。

正是出于这样的思考或者说是忧虑，新教育实验的发起人，全国政协常委、苏州市副市长朱永新教授把“营造书香校园”作为新教育实验“六大行动”之首。为了实现师生与人类崇高精神的神圣对话，努力提升学校的办学品位，花园学校以构建书香校园为抓手，着力塑造学校形象，打造校园文化，营造书香校园。引领师生与知识为友，让读书成为习惯，让书香溢满校园。

策略方法

一、整合学校阅读资源。

发挥学校图书室、“开放书架”、阅报栏、网络作用，整合学校阅读资源，为学生课外阅读提供方便。

1、图书室的管理人员分门别类地规范管理书籍，每周积极配合语文教师准备书籍，上阅读课。

2、学校开设阅报栏，图书阅览室每周固定三次开放时间，为全校学生开放，学生自由选择课外阅读书籍在阅览室阅览；

3、老师精心挑选书，建立开放书架，同学们可以利用课间、中午、放学的时间自由翻阅。

4、为了补充学校图书数量不足，充分利用网络资源，任课教师根据自己班级的阅读情况，从网上下载适合学生阅读的文章，利用赏读课，在网上阅览，实现了微机室的整合利用。

5、征订适合学生课外阅读的各类杂志、报纸，学校图书室每年添置新图书。

6、营造书香校园。美化办公室、校园，构建书香浓浓的校园文化,让校园每一个角落渗透文化的气息，让师生时时呼吸着文化的空气.二、开展学生读书活动。

让学生在书香园地中成长，陶冶高尚的品性，铸就美好的心灵，吮吸知识的 1

琼浆，丰富人文底蕴，提升人文素养。

1、制定班级和个人读书计划。每个学生本学期要读哪些本图书，达到什么效果。每个班级也要制定计划，由语文老师具体负责。

2、营造书香浓郁的班级读书氛围。

（1）做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，可适当运用鲜花、音乐、书签等。

（2）老师身体力行，热爱读书，用自己的爱好潜移默化地影响学生，感染学生。

（3）在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如： “我们是花园里的小树，贪婪地吮吸着好书带来的温暖阳光，茁壮成长。” “好书读来让人余香满口，回味长久。”„„

可以把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里，目的是为了进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。

（4）、每天上午课前十分钟，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

（5）、记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。

（6）鼓励订阅报刊杂志。每一年的两个学期宣传组织订阅报刊杂志，推荐书目，让学生自觉自愿订阅报刊杂志。

3、开展《诗文读本》诵背活动。

4、根据花园学校的推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。

一二年级：每生每学期必读学校推荐书目3-5本；

三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4-6本；

五年级：每生每学期必读学校推荐书目5-7本；

5、学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如：经典诵读展示、赏诗会、故事会、演讲比赛、读书笔记评比、走进童话世界、科幻世界，动物知识探秘等，“好书推荐”活动，“诗配画”比赛，读书经验交流、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪辑、“小荷尖尖——学生优秀阅读报告展”等系列活动）。

6、建立少年小书库：

（1）各班召开题为“我是这样建立小书库的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。

（2）在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库，每个班级建立起班级图书角。专门配备1-2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。每天中午一到教室即开展读书活动。

7、建立好书交换站：

（1）同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

（2）每个学生每学期向班级捐一本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实校级图书室，把校图书室建成最大的图书交换站和交流站。

8、建立读书成长记录档案：学生个人做好读书手抄报，读书笔记、读书资

料剪集等；将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书、参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来。

9、课间也阅读：让背书与游戏结合。如：跳皮筋时背《三字经》和古诗，一边跳一边背诵。不会跳的同学和其他同学对对拍手背。

10、创书香校园读书吉尼斯。如读名著之最、读童话之最、背儿歌之最、背诵古诗之最、背诵《三字经》之最、写阅读日记之最、即兴朗读最棒等项目。

11、学校定期举办读书节活动，评选“书香班级”“书香教师”“书香学生”。

三、开展教师读书活动

读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，能构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。

1、每位教师每学期2~3本教育理论经典名著，打下深厚的专业理论基础，提高教师理论和实践水平，推进课程改革进程。

2、以自学为主进行继续教育。学校推荐必学的课程，教师自己充分利用学校订购的教学刊物进行研究，探求好的教法以省时、高效地达到新的教学目标。鼓励教师自购图书阅读。

3、充分利用图书室现有藏书，鼓励教师阅读中、外名著，丰富自身的文学修养。

4、每周六上午为业务学习时间，学习先进的教育教学理论、经验，讨论教学中的收获与困惑，提高教师的业务能力

5、学校定期开展读书交流活动。要求每位教师在学习过程中记下自己的观点和看法，写出反思和随笔，成长日记，记录自己每一天点点滴滴的收获与体会。学校每年召开至少两次读书交流活动，互相切磋，实现资源共享。

6、在教师中开展教师基本功训练，并将平时教学与基本功训练相结合。定期检查教案、作业，定期开展活动。期末上交一份自己最得意的“一节课教学设计”、“一篇论文”、“一篇读后感”、“一个演讲”、“一个课件”。还要定期举行读书笔记展，评选出优秀的，有价值的读书笔记，做为教师们学习的样本。

7、开展课内阅读课教学的策略研究。举行课内阅读课教学教师课堂大比武、论文评比。

8、和学生一起读书。“身教重于言教”，“袖长方能善舞”，开展“师生同读一本书”活动，师生同台读书活动演出等。

9、组织研究大阅读课：图书推荐课、学法导读课、精品赏析课、交流展示课的教学。每教研组选两人分别上一类示范课，通过课堂研讨。明确阅读教学的重点策略。

四、倡导家庭读书乐。

让家长懂得重视环境的作用，为孩子营造营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，逐渐养成良好的读书习惯。

1、根据各自的居住条件，设立书房、书架、书柜、读书角等读书读报阵地，创设好读书读报的氛围。

2、给孩子一个安静、文明、良好的读书、学习环境，每天保证孩子有半个小时的读书时间，并及时填写《课外阅读登记卡》。

3、开展“亲子共读”活动，和孩子一起共享阅读的好时光。和孩子共看一本书，和他一起讨论书里的人和事。

4、听孩子述说读书的内容和体会，分享他（她）的快乐，热情地赞扬他（她）、鼓励他（她）。

5、当孩子取得成绩时，用书奖励他；当他寂寞时，让书本成为他的朋友；当他落后时，让书本鼓励他扬起前进的风帆。

6、经常带孩子到书店，与他一起选购高品位的课外读物。

7、家庭阅读作业，家长进行指导或督促并及时签意见或建议。

8、增加家庭图书存量、年年订阅适合孩子的报刊杂志。

五、丰富阅读内容，加强阅读指导，提高阅读的实效性。

1、设置特色课程（语文阅读课），激发阅读兴趣，指导有效阅读。

利用十分钟晨会开设古典诗词诵读

开设三节大阅读课，保障阅读的质与量。一节导读课，教师在阅读课上或以身示范，与生同读，教会学生精读、泛读、浏览、速读等阅读方法，并将之牵引到课外阅读上；一节赏析课，如美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏„„并且能将一些优美的语句积累下来；一节展示课，讲述奇闻轶事、生活常识、历史史记等，开展“名言警句发布会”“成语歇后语对届赛”“课本剧表演”等活动，进行读书笔记交流等。

2、以认知水平和促进发展为基础，精心筛选阅读内容，构建校本课程，开辟读书天地。

选择阅读内容是大阅读实验的基础，着眼于学生的可持续发展，按照学生的认知水平，依据课程标准对各年级阅读能力的基本要求，本着“古今兼融”“中外贯通”的原则，从两个方面确定大阅读的基本内容：

一是精选古典。将《课程标准》中推荐的70篇优秀诗文作为基础篇目，再从《千家诗》等诗词书中筛选200多首诗词，每学期30首，要求熟练记诵；将《弟子规》《三字经》作为一二年级的启蒙篇、《千字文》《论语》作为三至五年级的重点篇，兼收并蓄《四书五经》其它内容，做到不求甚解，粗知大意，侧重点是记诵。

二是筛选美文。将《语文经典读本》作为课内必读篇目，学校开发一套优质的小学语文阅读方面的校本课程作为课外必读篇目，将学校图书室、“开放书架”、阅报栏、网络图书，班级图书角和学生自购读物作为个性阅读内容，通过阅读积累，实现个性飞扬。

3、梳理经典性的阅读篇目，精心推荐课外必读、选读书目，搭建课外阅读平台。

根据学生的知识水平和阅读能力，分年级介绍贴近儿童生活，生动有趣的读物，帮助挑选浅显有趣的童话、故事、儿歌、散文、优秀小说等，如《格林童话》、《安徒生童话》、《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《十万个为什么》等。

加强课内外沟通，课外拓展延伸阅读。一是在教学实践中，以课本为发端，加强课内外沟通，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如：教学《北京》前，布置学生查找北京图文资料等。二是学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。如学习了《鲸》、《富饶的西沙群岛》等课文后，推荐科普读物《海洋的秘密》等书，上了《丰碑》、《倔强的小红军》等课文后，推荐《长征的故事》等书。