第一篇：一面五星红旗三下语文

26、一面五星红旗

【学习目标】：

1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

【教学重点】：

有感情朗读课文，体会“我”的爱国情感。

【教学难点】：

学习用外在动作表达内心情感的方法。

第一课时

一、创设情景，揭题导入

1.播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。

2.师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？学生各抒已见。

3.在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗

二、初读课文，读通读顺

1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。

2.小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。

三、读课文，理清课文脉络

1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）

2.汇报交流，列出标题

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

四、品读课文，读中感悟

1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选

择你最为感动的地方读一读。

2.汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决

问题。

（1）手举五星红旗部分：

作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红

旗？

（2）脖系五星红旗部分：

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系

在脖子上。

（3）拒换五星红旗部分：

在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？

“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可

能”会想些什么？

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向

外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你

有什么想法？

（4）花拥五星红旗部分：

小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。

模拟采访，深入理解。

记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学

生呢？

面包店老板：„„

记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？

五、总结课文，升华情感

播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。

第二课时

一、复习字词

1.用生字卡片指名认读。

2.朗读自己喜欢的段落。

二、指导学生有感情地朗读课文。

1.教师指导，学生练读。

（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十

自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）

2.学生展示读。

3.评议。

三、指导写字

重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可

以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”

字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。

四、展示台

1.学生阅读课后资料袋。

2.学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国

外生活的资料在小组内交流。

3.进行班级交流。

【目标达成检测题】

一、根据拼音写一写。

1．我有一只可爱的小乌龟，它长着一个三角形的脑袋，bí zi尖

尖的，嘴巴小得似乎看不见，bó zi上卷着一层厚厚的皮，像戴了一条围巾似的。你别看小乌龟那么威风，其实，它的dǎn zi可小了。

2．在一个xiǎo zhèn上，我看到一位老奶奶走路一不小心shu

āi dǎo了，毫不yóu豫地扶她起来，并陪她走了yí du

àn路，我才回家。

二、按要求完成下列各题。

1．给下面的多音字注音组词。

系便处漂

2．给下面的形近字组词。

旋（）摊（）拇（）

旅（）滩（）姆（）

竖（）

怪（）

3．下面有五对反义词，你能找出来写一写吗？

果断鲜艳方便雪白犹豫麻烦精致漆黑粗糙暗淡

三、语文实践。

1．自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这

面红旗的许多感人的事就层出不穷。你知道五星红旗的来历吗？你知

道五星红旗的设计者吗？你知道五星红旗的含义吗？我能找一找资

料，然后写下来。

2．查查资料，把国家或者地区名和旗帜连一连。

美国越南香港加拿大

四、把下面的三个词语准确地填入句中，然后回答问题。

犹豫不决毫不犹豫一丝犹豫

此时的我饿到了极点，身上、头上还有伤，面对着面包，这能让我活

下去的面包，我的心里闪过（），但当我看到这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳心里便开始（）起来，再想到我的祖国和亲人，于是我（）地在心里打定主

意：说什么都不用国旗换面包。

这份犹豫在我的心中越来越少，到后来，我便不再犹豫了。从中你体

会到了什么？

第二篇：一面五星红旗

《一面五星红旗》

徐老师在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情。在教学4—10自然段时，李老师让学划出让自己感动的句子，然后引导学生抓住关键词品读感悟。老师让学生说体会，让学生切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在学习“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”时，老师让学生思考：此时“我”心中会想些什么呢？并让学生写话，引导学生走进人物的内心世界，从而真切地感受“我” 的爱国情感。

拓展升华，使学生的爱国情感进一步升温。在课的拓展部分，配乐出示新中国升起第一面五星红旗、香港回归、神舟飞船胜利升空、刘翔为国争光等感人场面，学生听着“五星红旗，我为你自豪；五星红旗，我为你骄傲。”的旋律，一定能明白那句歌词“你的名字比我生命更重要”的意义，使学生的爱国情感进一步升温。

第三篇：一面五星红旗

《一面五星红旗》教学设计

一、教材解析

《一面五星红旗》是以一面五星红旗为主线展开的一个感人故事：一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。这虽然是一个非常感人的故事，但也是一个离学生生活实际和阅历有距离的故事。课文的教学重点是让学生理解课文内容，懂得为什么面包店老板对中国留学生改变了态度，并受到爱国主义教育。我在教学设计中始终把学生放在“你作为一个中国人”的情境里，引导学生抓住课文中关键词句朗读感悟，巧设衔接语，让学生与作者同呼吸共命运，从而在作者的行动和面包店老板对作者态度的变化中受到爱国主义教育和国际理解教育。

二、教学目标

（一）知识与能力目标：

1、抓住关键词句引导学生想象，理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。

（二）过程与方法：

通过抓住关键词句品读、感悟、想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。

（三）情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。

三、学情分析

“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在这节课上，我运用“形象先行”阅读法带领学生研读文本，围绕重点内容探究，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。

四、教学策略

1、以读代讲法。把读作为理解与感悟的手段，通过多元化的读，去解决阅读课上的问题。唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。

2、品析词句法。“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重点引导学生研读重点词句，反复研读本课教学还辅以对比感悟法，情景教学法等等，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文”。

五、教学重难点学习用外在动作表达内心情感的写法。

六、教学过程

一﹑ 开门见山，直接开课

1．板书：一面五星红旗（今天我们继续学习第26课《一面五星红旗》和老师一起写课题）

2．上节课我们已经学习了生字，现在我们来复习词语。『脖子 漆黑壮胆 无影无踪 小镇 处境 鼻子 犹豫 摔倒竖起』男生读/女生读/开火车等，师强调读词也要有感情，不要拖

3．通过上节课的学习，你们还记得文中主要写了哪两个人？【板书：中国留学生面包店老板】老师直接概括说出本文的主要内容。通过上节课的学习，我们知道我漂流遇险，外境非常艰难，又冷又累又饿，身体还受了伤，终于走到了一个小镇，来到了一家面包店，遇到了一位老板

二、细读课文，内化情感(32’)

（一）体会面包店老板的态度变化（8‘）

1．我走进这家面包店，向老板诉说自己的处境后，老板有什么表现？自由读第4自然段，找出相关句子用“﹏﹏﹏”画出来读。（2‘）

（1）指名读划出的句子，多媒体出示句子：

老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

（2）指名读。问：老板愿意给我面包吗？（不愿意）你从哪些词看出来的？(一摊，无奈)“摊”有哪写行近字，口头组词。(瘫 滩 难)板书：一摊

2．师：这位面包店老板不肯给我两块面包，却愿意为我主动支付医院的大笔费用，这是怎么回事呢？请同学们快速阅读课文的第11自然段。（2‘）

（1）指名读，出示句子：

他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

（2）现在，老板对我怎么样？找到一个老板态度变化的关键动作。

板书（竖起）什么意思？“竖”何以换个偏旁记住吗？（坚）

师：你觉得应该带着怎样的语气读？谁来试试？评一评，女生读。

3、出示两个句子,男女生对比读。

师：为什么老板的态度会产生这么大变化呢？。

（三）研读“我”的表现（17‘）

师：我都做了些什么让老板的态度发生了这么大的变化呢？我是如何表现的呢？自由读4—11段。（4‘）

师：“此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。”老板愿意和我交换吗？我用新买的大衣他也不肯，那他对什么感兴趣呢？“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”“惊奇”什么意思?能试着换个词语吗？（惊讶或奇怪）

师：当面包店老板惊奇地发现我脖子上的五星红旗后，我是怎样做？

出示句子：“犹豫/慢慢解下来/再展开，体会到什么？

师：当老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用五星红旗换面包时，我又有什么表现？ 出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

[“凝视”什么意思？（集中注意力看）从“久久地”体会到了什么？ 这时的“我”可能会想些什么呢？同桌讨论。

【生1：我已经三天三夜没有吃东西了，我多么需要老板手里的面包啊！

生2：国旗是一个国家的象征，我怎么能用过气来换面包呢？

生3：我宁可饿死，也不能用国旗来换面包。】

2、是啊，此时，“我”可能会想到很多，但有一点是确定的，这象征着国家尊严的国旗，是决不能用来交易的!因为当老板拿着三块面包要换我的国旗时，“我”断然拒绝了，课文中哪句话写出了我当时的表现。（6‘）

出示句子3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

（1）师：你从哪几个词语种体会到“我”对国旗的热爱？（摇摇头，吃力地，趔趔趄趄，摔倒）“趔趔趄趄”什么意思，体会到了什么？（身体摇晃，走路不稳的样子，说明“我”当时已经饿得站不住了。）

（2）师:是啊，我是多么虚弱啊，不要忘了，我是在怎样的处境下走进面包店的啊, 我需要这块面包吗？

师：此时的我是多么迫切地需要一块面包呀！当老板拿着三块面包要换我的国旗时，我却毅然选择了拒绝，齐读句子“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

师：此时的面包对我来说已不只是普通的面包，那是能拯救我的生命的面包啊！可我仍

然选择了拒绝。齐读句子“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

师:为什么不拿国旗换面包啊？（指名说）板书：热爱祖国

师:多么令人感动啊！多么令人敬佩啊！让我们怀着无比崇敬的感情，再来读这一段话吧！再读句子“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

师：此情此景，面包店老板也看在眼里，他心里会想些什么呢？（生自由说）

师：是啊，我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱深深地感动了老板，他不但没有拿走我的国旗，还在我昏倒后把我送到医院，帮我支付了医药费。从老板转变的态度中，我们感受到了什么？

师：此时，你想对这位外国老板说些什么呢？指名说。

四、总结全文，升华情感(2’)

1、是啊，我们要感谢这位面包店老板，无私的帮助了中国留学生;要感谢这位中国留学生，他在极度困难的处境下仍然维护了祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。他用自己的行动证明了那首诗，一起读吧

五星红旗，你是我的骄傲 / 五星红旗，我为你自豪 / 为你欢呼，我为你祝福 / 你的名字，比我生命更重要

这首诗道出了所有中国人的心声，大家把这份对国旗的爱护、对祖国的挚爱传唱到世界各地的每一个角落。

播放歌曲《红旗飘飘》。

七、板书设计

一面五星红旗

手举五星红旗

脖系五星红旗

拒换五星红旗

花拥五星红旗

八、作业

阅读有关爱国的文章

第四篇：《一面五星红旗》定稿

一面五星红旗 教学设计

一、板书课题，直接导入

1.师：同学们，今天我们继续学习第26课 一面五星红旗。（板书：）这篇课文，对课文内容有初步的了解，现在老师想检查一下同学们生词掌握的情况。

（展示新词）

2.师：现在我们以小组开火车的方式来读词语，如果示范读的同学读准了，就请大家跟着读，每个词读两遍。

3.师：同学们读得不错，不知道能够写好吗？（指名两名学生在黑板上写，其余同学在课堂练习本上写。（提醒孩子注意双姿，师上台评价）

（听写：漆黑、无影无踪、鼻子）分别指导

4.师：下面请同学们打开书，再次走进这篇课文。请同学们以自己喜欢的方式来自读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

二、研读课文，读中感悟

（一）感悟处境

5.这篇课文围绕着两个主要人物展开描写，他们分别是？

（板书：老板 “我”）这节课我们就以人物为线索来研读这篇课文。

6.师：刚才同学在概括主要内容时提到我在一次漂流旅行中不幸发生了意外。那么，在漂流失事后，我的处境是什么样？请迅速浏览课文。用直线画出描写我处境的语句。

生：

【醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

7.师：如果你身处这样的困境，你会有什么感受？ 生：害怕 着急

8.师：哪位同学能把这种着急 害怕的心情读出来？

生读

评价：老师听出来了，你重读了“撞伤了好几处”“无影无踪”“荒无人烟”等词语，突出了我当时的害怕着急的心情。

9.那么，这位留学生身处这样的险境，有没有因为胆怯害怕而放弃希望？他是怎么做的？（在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天才来到一座小镇，走进一家面包店）

10.对身处困境，依然没有放弃的留学生，你想对他说什么？（自强不息 中国留学生，你是好样的！„„）从这个句子就可以更深切地感受到他经历的种种磨难，更能让我们感受到他不畏困难、自强不息的品质。

（二）研读老板

11.山重水复疑无路、柳暗花明又一村，当我走投无路的时候，事情出现了转机，我看到了一线生机。

当我历尽艰辛走进一家面包店的时候，事情是否像我们期待的那么顺利。面包店的老板是怎样对待我的？请同学们默读课文第4-11自然段，用波浪线画出描写老板态度变化的语句。

12.同学们，你们一共找到了几处描写老板态度的语句？（7处）请同学们看大屏幕，一起来读一读这些句子。

【预设1：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

预设2：老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

预设3：突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”

预设4：老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

预设5：老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。

预设6：“可以换吗？交换吧。”老板冲我打着手势。

预设7：他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”】

13.哪个句子让你感受最深，谈一谈你的想法。（板书：爱国尊重）（改变字体颜色）

14.同学们，还是这些句子，但老师给它们变了个魔术。只要你们细心观察，就能发现这些句子在写作手法上的秘密。

（通过描写人物的动作、神态、语言来表现人物的心理活动）

15.老板在对待我的态度上，变化起伏特别大。从老板的外在表现上就可以看出来。老板由刚开始的（板书：一脸无奈）到后来的（板书：竖起大拇指），变化这么大，究竟是什么原因？

（我的爱国情）

（三）研读“我”

16.那么，请你找出最能打动你，也最能体现作者爱国之情的句子来品读，并谈一下你的感受。

预设1：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

（我为什么犹豫？板书：犹豫）

预设3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

（其实，他在这样的时刻，最需要的是什么？（面包）对呀，他已经在荒无人烟的地方转了三天，水米未进。如果这时他没有面包会怎样？ 面包就是生命啊！所以，在我心中，国旗比面包更重要，国家比生命更重要。）

预设2：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（板书：久久凝视）

我凝视五星红旗的时候，心里会想到什么？

预设1：漂流的时候举着五星红旗，因为祖国在我心中。

预设2：脖系五星红旗，我把五星红旗看得和自己的生命一样重要。预设3：自由回答

三、拓展感悟

17.师：他之所以把五星红旗看得和自己的生命一样重要，是因为红旗是一个国家的象征，爱国旗就是爱自己的祖国。国旗出现在不同的场合有着不同的象征意义。【图片+音乐】

（1949年，在天安门前冉冉升起的五星红旗，自豪地向全世界宣布：新中国成立了！奥运赛场上升起的五星红旗，向全世界展示中国健儿更高、更快、更强的体育精神!神舟五号上鲜艳的五星红旗，向全世界宣告中国探索宇宙的智慧和勇气！钓鱼岛上高高飘扬的五星红旗，向全世界宣誓：中国的主权神圣不可侵犯！雅安废墟上屹立不倒的五星红旗，向全世界展现中国人坚韧不屈、众志成城的大无畏精神。）

四、读写结合18、读完这篇课文，看了这些振奋人心的画面，老师想，下周一升旗仪式时，面对冉冉升起的五星红旗，你一定会有更多的感触。请你结合本文通过描写人物的神态、动作来表达人物心理活动的写作手法，来描写升旗仪式的场景。（出示升旗仪式图片）

五、意犹未尽

19、师：这节课虽然结束了，但这篇课文还有很多值得我们回味的地方。比如：最后一段，我发现，在我的床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。你知道这是谁做的吗？是不是还会发生什么感人的故事呢？你可以课后再展开联想，把课文读得更透彻哦！

写作手法：

26.一面五星红旗 老板“我” 一脸无奈犹豫 竖起大拇指久久凝视（尊重）（爱国）动作、神态、语言→心理

第五篇：一面五星红旗

《一面五星红旗》课后反思

《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这是一篇感人之深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。

第一板块——复习旧知，整体回顾。

１.出示词语卡片，学习认读，并随机进行组词，造句，检查学生对课文新词的掌握运用情况。

2.回顾梳理。同学们，文中都有哪些人物呢？（根据学生的回答我板书：我、老板）“我”和“老板”之间发生了什么事呢？请用自己的话简要说说。

3.想像说话。文中的“我”是位中国留学生，漂流出事后处境十分艰难，只好走进一家面包店向老板求助。此时，如果你是这位留学生你会怎样向这位老板求助呢？

第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化

1.老师导语：面对我的求助，老板会有什么反应呢？请同学们轻声地自由读课文4—12段，画出老板前后态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化？

2、学生在自主探究的基础上交流，课件出示句子，先后进行研读。

第一句：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”这句话，我是这样进行教学的：

先请同学自由读读这句话，你读懂了什么？引导学生抓住老板的动作、神情、语言来体会，预设学生会说：老板太小气了或老板太没有人情味了。——

然后再让学生带着这样的体会读读这句话。

第二句话：“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。” 这句话我也是采用让学生在充分自读中体会到此时的老板是大方的，具有人情味的，——再让学生带着刚才的体会读读这句话。（先自由读，再小组读。）

3、我让学生把这两句话连起来读一读，并启发：读着读着，你有什么疑问吗？（预设学生会说：老板的态度为什么发生这么大的变化呢？）

【“便宜的面包老板不愿给我”和“愿意帮我支付昂贵的医药费”这一巨大的反差引起学生强烈的探究欲望】

第三板块——多向对话，体会情感。（这个环节我是通过对重点句的三次研读来进行教学的。

1、我是这样导入这个板块的：根据学生的回答，我总结：“是啊，“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢？让我们来聚焦我的所作所为。

2、请同学们默读课文6—10自然段，找出相关句子，用（）在文中标出来，并在旁边写上自己的体会。学生在自读自悟的基础上交流，我课件出示重点句：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）这个重点句，我是分三个步骤来进行教学的。

第一个步骤：读出我的虚弱。

我是这样导入：请同学们读读这句话，想想“趔趔趄趄”是什么意思？（预设：基础好的学生可能会说是身体歪歪斜斜的，脚步不稳，要摔倒的样子。基础差的学生可能就不知道了。我这样引导：到底是不是这个意思，请同学们查查字典吧。

然后，我问：课文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎样走的，谁来做做动作。从“趔趔趄趄”的动作中，你感受到什么？（通过查字典、做动作使孩子们真正感受到我身体的虚弱，处境的危险。）

我再引导：你能把这种感受通过朗读表达出来吗？你读，你读，进行大面积的朗读。第二个步骤：读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。

我是这样导入的：同学们，我是在什么情况下拒绝 换五星红旗的呢？是在我拖着受伤的身体，可能还滴着血的情况下拒绝的。同学们此时的我饥饿难耐啊，我最想得到的就是----面包。面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？

（根据学生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”）通过这句话的研读，可以帮助学生读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。

我是这样教这句话的，请同学们自由读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。

我再问：“凝视”是怎样看，这时我心里可能想些什么？

引导读句，我说，这位中国留学生正是这样想的，所以——学生接读重点句“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

小结写法：在文中，我几乎一句话也没有说，但却用我的动作和表情，（指板书说）表达了我的内心感受――板书（内心感受。）

第三个步骤，读出我的爱国之心。

这里，我主要借助句子“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”

我也是先让学生读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。从“犹豫”“慢慢解下来”、“再展开”一系列词语体会五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了我对国旗的热爱和祖国的热爱。（板书：爱国之心）

再让学生带着体会读读这句话。在学生充分读的基础上，我激情引读：是啊五星红旗无论在什么情况下都依然保持着他的神圣与庄严而堂堂中国男儿怎能抛弃祖国尊严呢？所以我最后决定――齐读重点句“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

接着作写法指导：在这句话中，我也一个字也没说，也用我的――动作和表情，表达了我的――内心感受。俗话说：“行动胜过千言万语。”这是一种非常好的写作方法值得我们学习。

最后，深情地读课文６―１０自然段。

第四板块—— 图文结合，加深理解。

这个板块是让学生图文结合学习课文的11—12自然段。理解我的爱国心感动老板。(板书：感动老板)

第五板块——读写结合、升华情感。

在《红旗飘飘》的音乐声中我是这样导入的：行动是内心情感的真实体现，行动胜于千言万语。读完全文，相信课文中那感人的一幕一定会深深地烙在大家的脑海里。那么，如果此时这位面包店老板和这位中国留学生站在你面前，你会对他们说些什么？

学生写话。

【在音乐声中穿插小练笔，不落痕迹地将感悟与语言训练巧妙结合，既达到了发展语言的目的，又深化了学生的感悟，尊重学生的个性体验，相得益彰 】

在学生充分交流的基础上总结本课：世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家的心是一样的。尊重、理解、关爱，永远是我们人类最美好的品质。反思本课课堂教学，存在诸多不足：

1、重点段的深入研读尚欠到位。本课第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，通过对人物外在动作的描写刻画表达内心情感，应作重点段处理。虽然设计时，有意将此列为重点来教学，引导学生深入细读，静思默想，但缺乏细致的考虑、安排，导致在实际教学中，未能以有效的问题引发学生读通、读透文本。

2、第三个环节中对文章内容和思想的推敲太多了，如：①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？等等。其实文章的思想内容学生经过前三个环节已经感悟得差不多了，这个环节的重点应放在学生写作方法的学法指导上，这样学生在小练笔的时候才有的放矢。