第一篇:园林《计算机辅助设计》上机总结报告
班级:__________姓名______________学号__________________
《计算机辅助设计》上机总结报告
一、课程名称:计算机辅助设计
二、上机主要内容:
1.AutoCAD的启动和退出、保存图形(存盘)
2.二维绘图命令:有……
3.二维修改命令:有……
4.精确绘图工具:有……
5.文本标注命令:有……
6.二维图形绘制:绘制的图形有……(画些图)
7.三维绘图命令:有……
8.三维修改命令:有……
9.建立用户坐标系的命令:(并说出常用的选项)
10.三维图形绘制:绘制的图形有……(画些图)
三、收获和体会
……
(用实验报告纸 或 信纸 按此格式书写(不能打印)2页半——3页,要画上几个AutoCAD图)
该报告,上机考试时上交,未交者于考试的次日下午4点前交到信息楼XX219房间——计算机学院办公室 何老师、胡老师。按学校的规定,不交实验报告者,课程总成绩为0分!
第二篇:园林计算机辅助设计教学大纲
《园林计算机辅助设计》课程教学大纲(城乡规划)
一、课程的性质与任务
《园林计算机辅助设计》是城乡规划专业的一门重要专业课,本课程的任务是在计算机基础和园林识图与制图等课程的基础上,通过进一步学习,是学生掌握AutoCAD的使用方法,掌握Photoshop的使用方法及制图技巧,是学生具有园林计算机辅助设计能力。
二、课程的目的和要求
本课程的目的是在学习园林计算机辅助设计的基础上,拓宽学生的专业知识,培养学生对园林平面效果的设计能力。
本课程的要求是通过学习,能掌握AutoCAD的系统环境及工具条的设置,熟练掌握各种绘图、修改命令;掌握文件、图形组织及图纸处理及施工图的输出;掌握Photoshop的基本图像编辑功能,园林设计图处理的基本方法和技巧。
三、课程内容及要求
第一章 绪论
教学内容:
1.概述
2.计算机辅助设计的发展方向
3.本教材的研究范围及主要的学习方法
教学要求:
了解园林计算机辅助设计的主要内容及当前发展趋势;掌握园林计算机辅助设计的概念及主要计算机软硬件基础;了解学习本课程的学习方法。
第二章 坐标与精确绘图
教学内容: 1界面
2坐标与坐标系
3坐标输入
教学要求: 熟悉AutoCAD的界面;掌握AutoCAD基本操作方法、命令执行方法、命令结构;掌握坐标的类型、作用方法、坐标输入、捕捉。
第三章 绘图与修改
教学内容: 1基本视图操作
2基本绘图命令
3基本修改命令
4边界操作类命令
5文本类
6标注类
7其他
教学要求:
掌握AutoCAD的基本图形绘制命令与修改命令;掌握线性图形、曲线图形、边界、文本、标注类的绘图命令;掌握图形的选择方法、修改命令。
第四章 文件、图形组织与图纸处理
教学内容: 1图块
2文件参照
3图层
4图组与选择过滤器 5多视图应用
6文件管理
7设计中心CAD标准与图纸集
9其他特殊文件
10园林实际图形组织法探讨
教学要求:
掌握AutoCAD图形的组织方法诸如图块、图层、图组的使用;掌握图形文件管理诸如新建、打开、保存、参照、与其他软件的交换等。
第五章 园林施工图输出
教学内容:
1图形、图纸与布局
2比例
3图纸集
4打印
5发布
教学要求:
掌握图纸空间与模型空间,园林图纸的生产,印前设置等内容诸如图纸布局计、比例设置、打印与发布。
第七章 园林平面效果解决方案
教学内容: 1色彩基础
2矢量绘图
3像素绘图
4像素选择
5通道与蒙版
6文字处理
7图层管理
8园林设计素材的选取
9园林平面效果解决方案实例一
10园林平面效果解决方案实例二
11园林图例的制作
12输出图像
教学要求:
掌握Photoshop的主要使用方法及技巧诸如矢量绘图、像素绘图、像素选择、通道与蒙版、文字处理、图层管理、像素的选择、输出图像。
第三篇:园林计算机辅助设计复习资料
3DS MAX保存的文件名称后缀是什么?
3ds max的三维网格对象有多少个层级,分别是什么?。
3ds max渲染的文件需要向Photoshop交换时,保存的文件格式是什么。
AutoCAD2007版不可以打开哪个版本的文件。
AutoCAD文件向Photoshop输出的首选文件格式是什么。
AutoCAD中,定义标注用文字样式高度值时一定要保持多少。
AutoCAD中,要选择图形中的所有对象的快捷键是什么。
AutoCAD中汉字高度一般为多少的倍数。
Photoshop的CMYK模式中,理论上纯青色(C)、洋红(M)和黄色(Y)
场景车削(Lathe)多段线快捷键
快照 命令执行过程中,键盘敲击什么键中止执行命令。
哪个格式是Photoshop的专用格式,是唯一一种支持所有Photoshop功能的格式。
哪个命令可以将AutoCAD平面图输入到3ds max中。
请详细阐述3ds max中贴图概念与分类。
请详细阐述Auto cad图层的概念、0图层性质、图层的属性及其作用。色素在合成后可以吸收所有光线并产生什么颜色。
试简述AutoCAD中scale(缩放)与zoom(视图缩放)的区别与联系。
试述3ds max中参数 “分段”的意义。
试述3ds max中复制的对象副本与原始对象的三种关系及其区别。
试述AutoCAD的辅助绘图工具中,正交与极轴追踪的区别与联系。
一般来说,3ds max中,要将两个图形进行布尔运算,必须先将两个图形
在一起。
用 什么命令暂存当前场景,如果操作的结果与预想的不同,可立即用命令将场景恢复到暂存时的状态。
在3ds max设计过程中,对将要做的一系列操作没有把握时,可
在AutoCAD中,保存文件的快捷键是什么。
在AutoCAD中,输入相对坐标时要在坐标前面加什么 符号。
在AutoCAD中,通常用什么命令来定园路上树木种植点。
在AutoCAD中创建基线标注之前,必须先一个其它标注,下列哪个标注不
符合要求。
在AutoCAD中绘制图形圆角和倒角,为什么有时画不出?
在photoshop中,敲击哪个键可以同时开关工具箱和命令调板。
在绘制平面图时,比例尺应参照建筑制图国家标准,下面哪个是常用的比
例尺。
在平面图中,标注与作图说明等文本要使用符合国家标准的什么字体。
第四篇:初识园林计算机辅助设计(CAD)
初识园林计算机辅助设计(CAD)
作为一名园林专业大三学生,我竟然是第一次这么近距离的接触计算机辅助设计(CAD),真的有些汗颜,于是我就利用写论文的机会,让自己迅速充电,从原来的一无所知,到现在查阅相关的资料如拜读《ACM图灵奖:1966-202_(第三版)计算机发展史的缩影》中伊万萨瑟兰的故事和粗略阅览《现代图形学》感悟唐荣锡对计算机辅助设计(CAD)和图形学知识的精通等,我才知道计算机技术的不断提高与计算机图形学、计算机虚拟技术、计算机多媒体技术发展的深入密不可分。我才第一次全方位的了解园林计算机辅助设计(CAD)。
百度百科上对计算机辅助设计的定义是:计算机辅助设计(CAD-Computer Aided Design)指利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作,简称CAD。
它极大地满足了现代艺术设计对计算机辅助设计的需求,成为艺术设计领域教学研究的热点。与传统的艺术设计相比,在设计思路、设计方法、表现手段方面都发了根本性的变化,计算机可以帮助设计人员担负计算、信息存储和制图等项工作。在设计中通常要用计算机对不同方案进行大量的计算、分析和比较,以决定最优方案,CAD 能够很大程度上减轻设计人员的劳动,缩短设计周期和提高设计质量。
那么计算机辅助设计是起源于何时呢?
其实,自从有了原始的人类,我们人类在表达思想、传递信息时,最初采用图形,后来逐渐演化发展为具有抽象意义的文字。在信息交流中,图形表达方式比文字表达方式具有更多的优点。然而,图纸的绘制是一项极其繁琐的工作,不但要求正确、精确,而且随着环境、需求等外部条件的变化,设计方案也会随之变化。一项工程图的绘制通常是在历经数遍修改完善后才完成的。后来逐渐规范化,形成了一整套规则,具有一定的制图标准,从而使工程制图标准化。但由于项目的多样性、多变性,使得手工绘图周期长、效率低、重复劳动多,从而阻碍了建设的发展。
于是,人们想方设法地提高劳动效率,将工程技术人员从繁琐重复的体力劳动中解放出来,集中精力从事开创性的工作,梦想着何时能甩开图板,实现自动化画图。正因为如此,计算机辅助设计应运而生。
计算机辅助设计自从产生的那天开始,就一直在高速度跨越式的发展,让我们以年代为界来回归一下计算机辅助设计的发展史: 1943年底,英国人为了破译德国的密码系统建造了一台叫做“Colossus”的电子计算机。与此同时在美国的康恩(Corn)有几个大学和研究所为了进行高速度的数值计算也在研制计算机。
1946年,具有真正意义的第一代计算机“ENIAC”诞生了。
1952年,麻省理工学院(MIT)的伺服机构实验室完成了数控铣床的研究,首先将计算机用于机械制造。
1962年,D.T.Ross和机械工程系的S.A.Coons合作,开始在机械设计方面探索计算机辅助的可能。
20世纪70年代,出现了将硬件与软件配套交付用户使用的“交钥匙系统”(Turn-Key System)。
80年代初期,随着计算机制造技术的发展,所有配套的软硬件都可以集成到一台工作站上。
进入90年代以来,随着个人计算机(PC)的飞速发展,其性能迅速赶上了10年前高档工作站的性能。
计算机辅助设计的现状与发展计算机技术为机械工业带来了革命性的变革,反过来计算机在机械工业中的应用也推动了计算机技术的迅速发展。新的设备、新的操作系统、新的软件、新的数据交换标准,正在迅速扩大计算机在工业中的应用范围,掀起一场新技术革命的浪潮,成为20世纪全球最杰出的工程技术成果。
那么在计算机辅助设计发展的这短短的半世纪中,有没有什么突出的代表人物呢?
通过读老是推荐的《ACM图灵奖:1966-202_(第三版)计算机发展史的缩影》,我认识了伊万•萨瑟兰,让我给你介绍一下我所认识和了解的伊万•萨瑟兰吧!1988年的图灵奖授予当时在Sun Microsystem公司任高级研究员、有“计算机图形学之父”誉称的伊万•萨瑟兰(1van Edward Sutherland)。
萨瑟兰在读博士时就依靠扎实的专业基础和勤奋的工作,耗时3年时间,开发出著名的Sketchpad系统,Sketchpad中的许多创意是革命性的,它的影响一直延续到今天,Sketchpad的成功奠定了萨瑟兰作为“计算机图形学之父”的基础,并为计算机仿真,飞行模拟器,CAD/CAM,电子游戏机等重要应用的发展打开了通路。
除了图灵奖以外,萨瑟兰还是美国工程院兹沃里金奖的第一位得主,这个奖是为纪念现代电视技术的奠基人、1919年移居美国的俄罗斯科学家V.K.Zworykin(1889—1982)而设立的。ACM除授予他图灵奖以外,1994年因Sketchpad授予他软件系统奖;ACM关于图形学的专门委员会SIGGRAPH则早在1983年为纪念计算机图形学的先驱考恩斯(S.A.Coons)而设立以他的名字命名的奖项时,就把第一个考恩斯奖授予了萨瑟兰。
说完了它的代表人物,我们来谈谈计算机辅助设计的主要技术,它包括交互技术、图形变换技术、曲面造型和实体造型技术等。在计算机辅助设计中,交互技术是必不可少的。
交互技术:在计算机辅助设计中,交互技术是必不可少的。采用交互式系统,人们可以边构思、边打样、边修改,随时可从图形终端屏幕上看到每一步操作的显示结果,非常直观。
图形变换:图形变换的主要功能是把用户坐标系和图形输出设备的坐标系联系起来;对图形作平移、旋转、缩放、透视变换 ;通过矩阵运算来实现图形变换。
实体造型:实体造型技术(Solid Modeling)是计算机视觉、计算机动画、计算机虚拟现实等领域中建立3D实体模型的关键技术。实体造型技术是指描述几何模型的形状和属性的信息并存于计算机内,由计算机生成具有真实感的可视的三维图形的技术。
AutoCAD之所以成为一个功能齐全、应用广泛的通用图形软件包。首先它是一个可视化的绘图软件,许多命令和操作可以通过菜单选项和工具按钮等多种方式实现。其次它不仅在二维绘图处理更加成熟,三维功能也更加完善,可方便地进行建模和渲染。
另外,AutoCAD不但具有强大的绘图功能,更重要的是它的开放式体系结构,赢得广大用户的青睐。
作为一种高新的电子科技技术,CAD的发展趋势更为重要些,因为CAD技术涉及面广而复杂、技术变化快,新的理论、技术和方法的研究,从未停止过。到目前从总体上讲,CAD技术的发展趋势是参数化、智能化、集成化和标准化。
参数化:传统的CAD绘图软件都是用固定的尺寸值定义几何元素,要进行图面修改只有删除原有的线条后重画,而新产品的打样设计不可避免的要进行多次的修改,进行零件形状和尺寸的综合协调、优化,而且大多数设计工作都是在原有设计基础上的改进。参数化设计一般是指设计对象的结构形状比较定型,可以用一组参数来约定尺寸关系,设计结果的修改受尺寸驱动。
智能化:现有的计算机辅助设计系统智能化程度越来越高,原来繁琐的操作逐渐由计算机智能化地进行处理。在图形的绘制方面,很多系统增加了智能导引的机制。系统始终猜测用户的设计意图,并根据当时的设计环境提供不同的人机交互工具,使用户感觉非常顺手。要真正使产品的质量好、成本低、市场竞争能力强,就需要采用最好的设计、最好的加工和最好的管理,就需要总结国内外相关产品的设计制造经验和教训,把成功的设计制造经验做成智能设计、智能制造系统去指导新产品的设计制造,才能使企业的产品具有创造性。
集成化:借助计算机,把企业中与制造有关的各种技术系统地集成起来,进而提高企业适应市场竞争的能力。这个强调了两个方面:一方面是企业的各个生产环节不可分割,需要统一安排组织;另一方面是产品制造过程实质上是信息采集、传递、加工处理的过程。
标准化:随着CAD技术的不断发展和日益成熟以及各行业CAD应用的不断深入,CAD标准化工作越来越显示出了它的重要性。
CAD标准化工作作为高新技术标准化的一部分,在CAD技术工作中占有很重要的位置,国家科委工业司和国家技术监督局标准司于“八五”期间共同发布了《CAD通用技术规范》,规定了我国CAD技术各方面的标准,而其中CAD数据交换问题是CAD广泛应用后各行业所面临的重要问题。
第五篇:论园林计算机辅助设计教学改革
题 目 论园林计算机辅助制图设计教学改革
摘 要: :园林计算机辅助设计课程是园艺专业的一门重要的、对以后的学习工作都帮助甚大的课程,主要培养学生的基本绘图技能和实际运用能力。
本文介绍了园艺专业计算机辅助设计的教学内容和目的,分析教学中常见问
题及学生学习误区,探讨了该课程教学模式的改革对学生的帮助。
关键词: 教学误区、教学内容与目的、教学改革
论园林计算机辅助制图设计教学改革
前言:
随着计算机硬件技术飞速发展和计算机辅助绘图软件功能的不断完善,借助计算机的大功能从事设计工作已成为许多设计人员的主要工作方式。在园林设计领域,Auto CAD、Photoshop、3dsMAX、Sketch UP等绘图软件正迅速取代绘图笔和画板成为主要的设计工具。与手工绘图相比,利用这些软件进行园林规划设计具有十分明显的优势,具备熟练的计算机制图与设计技能已成为园林规划设计人员从业的基本条件。近几年,“园林计算机辅助制图”课程成为各院校园林技术和园林工程技术专业的主干课程。如何增强课程的岗位针对性,提高学生使用计算机进行园林规划设计与工程设计的技能,是园林技术和园林技术工程技术专业课程体系改革的着重点[1]-[2]。
一、园林计算机辅助设计课程教学常见问题与学习误区
2.1园林计算机辅助设计课程教学常见问题
园林计算机辅助设计课程通常在大三下学期开课,是继计算机基础和园林规划设计课程之后的一门计算机在园林专业的具体运用课程,具有很强的实用性。这就要求学生牢固的掌握专业基础知识,但由于学生在学习的过程中更注重命令的使用,缺乏设计思想,色彩和图面表现效果较差。设计作品单调,缺乏创意。虽然学生能掌握软件的基本操作方法,但无法完成独立设计、创作高质量的作品。也不能运用计算机及其他辅助设备进行景观规划设计,诸如场地分析、地形分析、生态分析、景观结构分析、规划概算及预算等。
2.2学生学习误区
学生学习本门课程的积极性较高,但过分热衷于计算机绘图软件的操作及效果图的表现,忽视了园林美术、园林专业知识、手绘练习。学生坐在电脑跟前常感觉无从下手,虽然知道各命令的意义,但不会灵活使用,缺乏“举一反三”的能力,不能进行自主的设计。即使有设计的作品也是抄袭跟拼凑其他创意,缺乏创新性设计思维,没有自己的思想,对于色彩的运用、透视的把握、空间感的表现及光线、阴影和色调的把握较差。这种“舍本逐末”的学习方式只能使学生成为机械的计算机绘图员而无法成为园林设计师。[3]
二、园林计算机辅助设计课程教学内容和目的园林计算机辅助设计分为平面绘图篇、三维绘图篇、后期处理篇三部分,详细介绍了AutoCAD2007、3d max 9.0、Photoshop CS3等常用制图设计软件的基础知识、基本操作技能和案例训练与实际应用技巧,及软件间的文件传递方法相结合。课程突出了计算机辅助设
计技术和园林设计的有机结合,以培养能力为目的,以必需、够用为度,对于各软件只取其对园林制图有用的部分,希望通过简单实例的制作,让学生能在较短时间内了解和掌握进行园林计算机辅助设计的工作程序,毕业后能够从事园林设计工作和绘图工作。[4]
一、园林计算机辅助设计课程改革对策
1.1教学课程设置
结合市场对园林专业毕业生的需求以及本课程的教学内容,必须合理安排课程设置,才能在有限的时间内使学生具备较强的绘图能力。综合上,本课程分为三个阶段进行教学。
1.1.1平面施工图
主要学习CAD的常规计流程和基本操作。了解cad的绘图环境,在每次绘图前都要先进行单位的设置,然后运用基本绘图工具,如直线、圆、等命令绘制图形,再利用基本编辑工具对对象进行修改,偏移,复制、镜像,分解、修改尺寸、夹点编辑等再配以图案填充与编辑工具给对象填充图案。最后配以必要的文字与标注,也可插入块,表格等。
1.1.2立体建模与图形渲染
这一阶段主要学习3DSMax的基本知识,掌握基本概念和基本操作界面的调整、空间坐标系、对象变换、栅格与辅助工具、捕捉控制与对齐工具、创建基本三维形体、二维造型与放样创建物体、建立二维图形、编辑二维图形、利用二维图形创建三维物体、材质编辑器、使用材质、创建贴图材质、灯光的设置、背景设置、创建摄像机等。最后通过把第一阶段绘制的CAD平面图导入3DSMax,综合运用3DSMax绘图软件进行建模、赋材质和贴图、设置灯光、创建摄影机等最后渲染出图。
1.1.3效果图及平面效果图的二维处理
主要学习Photoshop的基本知识、认识Photoshop的操作界面、视图区、工具条按钮、状态行和提示行、命令面板、设计基础、图层的基础知识、滤镜的基本概念和运用、文字的一些特效处理方法等。最后通过把3DSMax中渲染出的图像,综合运用Photoshop知识进行修饰和处理来得到较好的效果图。在以上的三个阶段的学习中,还应注重穿插实例来组织教学。实例教学模式强调的是对实例的分析和决策理论的论证,可以通过大量的实例,理解所讲授的理论知识,增强学生们的实际分析和应用的能力。软件的教学通过园林实例来讲授,把命令的学习融入到具体的实例中来讲解,在整个教学中强调学以致用。随着学生绘制的实例的不断增加,学生的操作水平也不断提高,最后建立与其他课程融合式教学体系。
1.2、教学方法
本课程教师讲解与学生练习应同时进行,因此在有多媒体的教室教学与课后实验课结合效果
最佳。教师讲授结束后,学生马上对讲授内容进行实际操作练习,这样既能当场解决学生不懂得环节也能使学生更加牢固的掌握所讲内容。在整个过程中实现以学生为中心,师生互动,教师由讲授者变为指导者
1.3考核方式
教师通过考核能了解学生对所学知识的掌握情况和该课程的教学效果。以前的考试都是注重笔试成绩,上级考核只占少部分,针对这一情况,制定出一套科学、合理、切实有效的考核方式非常必要。考试成绩可由三部分组成:实验课的练习(20%)、上机考试(40%)、期末绘图实践(40%)。因为笔试成绩既不能了解学生对软件的操控能力,也不能直观的看出通过所学知识做出作品的效果,因此通过实验课的练习和期末绘图实践来代替笔试考核。实验课是考察学生们对讲授过程中所举得实例的掌握情况,期末绘图实践则是通过学生自己绘制一套全面的园林图,来巩固所学知识的同时也考察自己对整个课程的掌握情况。[4]结论:
一份优秀设计方案的完成除了计算机辅助设计软件的熟练使用,园林专业知识如计算机基础、美术基础、园林制图、园林规划设计、园林艺术、园林工程、园林建筑学等也是必不可少的。因此,园林专业在培养方案的制定时,要加强专业课程建设,合理设置园林专业课程体系,强调操作技能和案例实践的训练,通过案例训练使学生能将所学知识综合运用,使
[2]-[3]计算机软件真正成为实现设计思维的有力武器。
参考文献:
[1]李陶深.“计算机辅助设计”课程教学改革初探[J].广西大学学报(哲学社会科学版),1997(6):68-71
[2]常会宁等.园林计算机辅助设计[M].北京:高等教育出版社,202_
[3]于志会,杨波.园林专业“计算机辅助设计”教学模式创新探讨[J].吉林农业科技学院学报,202_,21(4):84-99
[4] 李少博.园林计算机辅助设计课程改革初探[J].现代园林,202_(4):83-84
Discuss the teaching reform of computer aided drawing
design
Abstract: Computer aided design course is an important horticulture course which for later study and work have great help and it is main objective is to develop the student basic drawing skills and thepractical application ability.It introduced computer aided landscape design of horticulture which it is teaching content and purpose, analysis the common problems in teaching and student learning, and discusses this course teaching mode how helpful for students in this paper.Key Words: teaching deficiency;the teaching content and purpose;transformation of education