第一篇：一堂生动有趣的自然课

一堂生动有趣的自然课

今天下午第二节课是自然课，上课铃响后，同学们都端端正正地坐在自己的座位上，焦急而又耐心地等待老师来上课。

不一会儿，自然王老师拿着一些实验材料和课本神采奕奕地走进教室。同学们一看又要做实验，都非常高兴。王老师二话没说，转身在黑板上写了三个醒目的大字“热传导”。他又向我们提了个问题：“把锅放在炉子上，过了一会儿，锅把会烫手，锅把是怎样变热的呢？”。一个同学说：“是火的热量通过锅传到了锅把。”王老师早已胸有成竹，并不急于对这位同学的回答下结论。他说：“我们做个实验来观察一下。”说着，从一个盒子里取出一个支架，把一个铜棒插进支架的孔中，（这个铜棒的下端每隔一段距离就有一个小孔，每个小孔中都有凡士林。）老师又把几根火柴插进铜棒下面的小孔中，把点燃的酒精灯放在铜棒一端的下面，这时教室里变得鸦雀无声，静得连一根针掉在地上都能听得见，同学们都目不转睛地盯着老师做实验，连气都不敢喘一口。我们清楚地看见，离酒精灯最近的火柴先掉下来，后来剩下的火柴也依次掉了下来。

老师又做个实验：在盛满热水的烧杯中放上铜棒、铝棒、塑料棒，过了一会儿，铜棒和铝棒都很热，塑料棒却还和以前一样。老师说：“热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分，这种传递热的方式叫做传导。而容易传热的物体叫做热的良导体，不容易传热的物体叫做热的不良导体。”这节实验课使我在快乐中学到了知识。

第二篇：一堂生动有趣的作文课

一堂生动有趣的作文课

一堂生动有趣的作文课

星期三，我们班来了位年轻的男老师，他很幽默！

他给我们上了一堂作文课，老师说：“大家好！我第一次走进山清水秀的英山，我是蕲春人！同学们，你们见到我有什么要问的么？”“老师您姓什么？”班上“爱问天使”问到。“我姓王，三横一竖的‘王’！”“老师，您来我们这儿的目的什么？”“我来这儿是和大家交朋友的！”老师说。就在这时，教室里霎时炸开了锅！同学们争先恐后地举起了手。“好，同学们，今天我给大家带来了一份厚礼。”老师说，他举起了一个精致的盒子，“礼物就在这里面，大家来猜猜是什么礼物？”“照片！”“书！”“花！”“杯子！”同学们回答五花八门，老师小心翼翼地打开了盒子，里面居然是一把钥匙！同学们有的目瞪口呆，要的很失望，有的呆若木鸡„„我想：一把钥匙，这么小气，哪怕是送我们一支笔也好呀！老师说：“猜猜这是一把什么钥匙

呢？”“开启智慧大门的钥匙！”“开启想象力的钥匙！”“建立我们师生情谊的钥匙！”“我送给大家的不是钥匙本身，而是它实在的意义！”

就在老师讲完这深刻的哲理时，下课铃响了，这堂课就这样结束了，我永远也忘不了这堂课！

第三篇：如何组织一堂生动有趣的体育课

如何组织一堂生动有趣的体育课

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育运动不仅能增强学生体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展学生智力，锻炼意志，增强他们组织性、纪律性，培养集体主义精神，可见体育课在学校教育中有着举足轻重的作用。但现在受社会风气的影响，个别初中学生厌学，大多上体育课积极性较差，主要表现在以下几个方面：上课不认真、借故请假较多、完成任务勉强、考核只求及格、课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目。因此摆在我们每一个体育教师面前的问题不是一般的问题，在教学时要充分考虑他们各方面的特点，从提高学生的兴趣着手，组织好每一节课，让课堂生动有趣，现就这个问题我认为应从这几个方面下手。

一、从准备活动开始调动他们的积极性

兴趣是我们最好的老师，做任何事都建立在有兴趣的基础上，且效率更与之有关，在体育教学中运动成绩的高低与这个学生是否对这个项目有兴趣有着密切的关联。同样学生对体育课的兴趣主要取决于体育课是否吸引人。

采用生动、多样的准备活动是体育课必不可少的部分。准备活动是上课前通过一系列运动量比较小的运动来让学生从生理和心理上做好准备，克服神经机能惰性，加快运动神经传导作用和反应速度，使人体尽快地由安静状态进入工作状态，作为体育课中的准备活动，传统的准备活动大多是在体育教师和体育委员的组织下做几节操，跑跑步，内容单调重复，方法简单，没有新意，学生懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。

针对这个情况我让每个同学轮流出来组织准备活动，动作可以自编，刚开始学生声音不够大，动作不标准，组织能力差，我鼓励他们，这种练习是训练胆量和口才以及组织力的最好方法，是一个展示自我的平台，大大的激发了他们的兴趣，几周下来，大家都不同程度的有了提高，另外在准备活动中加入一些集中注意力的比赛，如相反动作练习，比比谁反应快，比比谁注意力集中，这比较符合他们这个年龄段争强好胜的特点。总之在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样使学生感到新颖有趣，既提高神经系统兴奋性，又激发了学生的运动欲望。

二、添加新颖的教学内容、教学方法，改变以往一层不变、枯燥的教学模式

要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣味，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。

首先在教学中应经常穿插一些提问，把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，诱发学生思考，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如，上队形变换课时，教师先讲“一列变二列怎么走”，练习完成后便提问“二列变四列”“二列变三列”具体如何走？在田径教学中不断提出为什么要用起跑器、为什么要用蹲距式起跑、为什么跳高中背跃式跳高比跨越式跳高跳得高等等这些问题，学生在了解答案的过程中更好地体会这些动作，并进一步掌握动作。这样不仅可以集中学生注意力，养成动脑的好习惯，还可激发学生兴趣，提高思维想象及表达能力。

其次在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生动活泼的局面。另外可根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样性的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、赶超跑、分组对抗赛跑等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满较强的吸引力。

再次在体育教学中，多利用游戏手段，使学生感受一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。例如，在做投沙包（用排球或篮球代替）游戏。不但能发展学生投准和躲闪能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到全力以赴，团结一致。田径课是比较枯燥无味的，长时间的跑让学生索然无趣，但如果开展“贴膏药”这个游戏，即使学生累得满头大汗，但他们仍然表现出兴趣盎然，一点都不累的状态。又如在上短跑教学中我们将学生分成几组采用比赛的方式进行“迎面接力赛”、“50米往返接力赛”等。又如背向滑步推铅球教学中，不仅比一比谁投得远，还要比一比谁滑步滑得好，比一比谁能牢记教师所讲的技术要领等。这些练习无形中增强了他们的多方面身体素质。我们的学生在这种竞争气氛的影响下，逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳，通过这个练习把学生爱动的天性表现出来，从而收到良好效果。

三、教师有必要提高自身的素质

在教学过程中，一个教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。所以作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感，同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力，一句话，教师要有较强的业务能力和优秀的心理品质，只有这样在体育教学中才会得心应手，提高教学效果。

总之体育教师在教学中要重视对学生兴趣的培养，组织生动有趣的课堂教学，在指导和组织进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式、教学内容，采取灵活多变、丰富生动的课堂内容，只有这样才能吸引住学生，将学生的积极性调动起来，使学生有所收获，积极参与到体育锻炼中来，有了健康的体魄，才能实现自己完美的人生！

第四篇：如何组织一堂生动有趣的体育课

如何组织一堂生动有趣的体育课

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育运动不仅能增强学生体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展学生智力，锻炼意志，增强他们组织性、纪律性，培养集体主义精神，可见体育课在学校教育中有着举足轻重的作用。但现在受社会风气的影响，中专学生普遍厌学，大多上体育课积极性较差，主要表现在以下几个方面：上课不认真、借故请假较多、完成任务勉强、考核只求及格、课处活动较少参加，没有喜爱的活动项目。因此摆在我们每一个体育教师面前的问题不是一般的问题，在教学时要充分考虑他们各方面的特点，从提高学生的兴趣着手，组织好每一节课，让课堂生动有趣，现就这个问题

我认为应从这几个方面下手。

一、从准备活动开始调动他们的积极性

兴趣是我们最好的老师，做任何事都建立在有兴趣的基础上，且效率更与之有关，在体育教学中运动成绩的高低与这个学生是否对这个项目有兴趣有着密切的关联。同样学生对体育课的兴趣主要取决

于体育课是否吸引人。

采用生动、多样的准备活动是体育课必不可少的部分。准备活动是上课前通过一系列运动量比较小的运动来让学生从生理和心理上做好准备，克服神经机能惰性，加快运动神经传导作用和反应速度，使人体尽快地由安静状态进入工作状态，作为体育课中的准备活动，传统的准备活动大多是在体育教师和体育委员的组织下做几节操，跑跑步，内容单调重复，方法简单，没有新意，学生懒懒散散，动作不

到位，甚至只把它作为一种形式。

针对这个情况我让每个同学轮流出来组织准备活动，并且尽量用普通话，动作可以自编，才开始学生声音不够大，动作不标准，组织能力差，我鼓励他们，这种练习是训练胆量和口才以及组织力的最好方法，是一个展示自我的平台，大大的激发了他们的兴趣，几周下来，大家都不同程度的有了提高，另外在准备活动中加入一些集中注意力的比赛，如相反动作练习，比比谁反应快，比比谁注意力集中，这比较符合他们这个年龄段争强好胜的特点。总之在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样使学生感到新颖有趣，既提高神经系统兴奋性，又激发了学生的运动欲望。

二、添加新颖的教学内容、教学方法，改变以彺一层不变、枯燥的教学模式

要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣味，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以的教学方法来吸引学生，使

学生不断获得新知识，从而提高兴趣。

首先在教学中应经常穿插一些提问，把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，诱发学生思考，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如，上队形变换课时，教师先讲“一列变二列怎么走”，练习完成后便提问“二列变四列”“二列变三列”具体如何走？在田径教学中不断提出为什么要用起

跑器、为什么要用蹲距式起跑、为什么跳高中背跃式跳高比跨越式跳高跳得高等等这些问题，学生在了解答案的过程中更好地体会这些动作，并进一步掌握动作。这样不仅可以集中学生注意力，养成动脑的好习惯，还可激发学生兴趣，提高思维想象及表达能力。其次在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生活活泼的局面。另外可根据大学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满有强的吸引

力。

目前，在中专体育教学中，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整。教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势必会影响学生体育的兴趣。就我校而言开设的电子班，学生毕业后大多到沿海的厂里上班，劳动强度较大，工作时间长，有时还要上夜班，所以对学生的身体素质要求比较高，在我们的教学中要充分考虑到这点，作

些灵活而有效的安排。因此，可多安排些越野跑、耐力项目的训练等。最后在体育教学中，多利用游戏手段，使学生在一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。例如，在做投沙包（用排球或篮球代替）游戏。不但能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到全力以负，团结一致。田径课是比较枯燥无味的，长时间的跑让学生索然无趣，但如果开展“贴膏药”这个游戏，即使学生累得满头大汗，但他们仍然表现出兴趣盎然，一点都不累的状态。又如在上短跑教学中我们将学生分成几组采出采用比赛的方式进行“迎面接力赛”“50米往返接力”等。又如背向滑步推铅球教学中，不仅比一比谁投得远，还要比一比谁滑步滑得好，比一比谁能牢记教师所讲的技术要领等。这些练习无形中增强了他们的多方面身体素质。我们的学生在这种竞争气氛的影响，逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳，通过这个练

习把学生爱动的天性表现出来，从而收到良好效果。

三、教师有必要提高自身的素质

在教学过程中，一个教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。所以作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感，同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力，一句话，教师要有较强的业务能力和优秀的心理品质，只有这样在体育教学中才会得心应

手，提高教学效果。

总之教师在教学中要重视对学生兴趣的培养，组织生动有趣的课堂，在指导和组织进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式、教学内容，采取灵活多变、丰富生动的课堂内容，只有这样才能吸引住学生，将学生的积极性调动出来，使学生有所收获，积极参与到体育锻炼中来，有了健康的体魄，才能实现

自己完美的人生！

第五篇：一堂生动有趣的综合实践课

一堂生动有趣的综合实践课----“包饺子”

包饺子是中华民族五千年的风俗习惯之一，饺子味道鲜美，造型美观，深得人们的喜爱。针对目前大多数学生是独生子女，依赖性强，动手能力差，饭来张口，衣来伸手的现象比较严重。我校初二（9）、（10）班及其他班级部分同学，于12月30日下午，在综合老师的指导下上了一堂生动有趣的实践课----“包饺子”。

在包饺子过程中，同学们一齐动手，互相帮助协作，既增进彼此之间的团结和友谊，又拉近了老师和学生的距离，深化了师生情谊，对老师的教学也起到很大的促进作用。同时，同学们通过自己动手包饺子，懂得了劳动光荣、珍惜别人的劳动成果的道理，既培养了自己的动手能力，又增添无限的生活乐趣。

这次活动体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，重视学生的个体生活和社会生活需要。学生的主体性在实践活动中形成和发展起来了，通过活动和交往让学生成为个体生活主体和社会生活主体。这样形式的活动也是汉九中大力推行素质教育的有益尝试和实践，我校也将在以后的教学中不断深化教育改革，力求在改革中使我校教育教学质量全面得到提升。

（汉九中 文/张伟 高敏 图/杨建武）