第一篇：技工学校实习生管理中的德户渗透

技工学校实习生管理中的德育

吉林省林业技工学校 张兆亮

摘要：技工学校实习生管理中加强德育是实现人才培养目标、提高实习效果的必要保证。是培养其艰苦创业的精神，树立正确的人生观、价值观的重要环节。

关键词：技校生；实习；职业道德；就业指导

一个合格的职业技术人才，除了必须具备专业的知识与技能，更要具备良好的思想品德素质和职业道德修养。

目前，有些学校没有充分重视实习学生的德育工作，由此带来了很多问题。由于缺乏思想道德观念、社会责任感、价值取向的教育，容易造成实习过程中的放任自流。这样既损害了学校的名誉，又给用人单位带来了不必要的麻烦。

因此，有必要把德育工作摆在实习教学工作的主导地位，针对实习前、实习中、实习后三个阶段的不同特点，同时考虑到学生在实习过程中可能遇到的困难和问题，有针对性地实施德育。

一、德育工作目标

首先，应将“天生我才必有用”的“岗位成才观”播种在学生的心中，帮助技校生有利于克服低人一等的自卑心态，以理智、现实、平和的心态走向实习工作岗位。

其次，“岗位成才”应成为衡量德育工作效果的标准。不仅应该使每个技校生借助于学校德育工作而形成正确的人才观，而且应使每个技校生在离开学校后能够以此为指导，明确自己未来发展方向。

二、德育核心内容

技工学校教育的职业性、生产性和社会性决定了职业道德教育是职业技术学校德育的组成部分，是实现培养目标的重要内容。通过实习前后的以“职业道德教育“为核心内容的德育，提高技校生的道德认识，加深职业道德情感，磨练职业道德意志，坚定职业道德信念，养成职业道德习惯。学校每年从新生一入学就组织学习《学生行为规范》等章制度，规范学生学习、生活行为，端正学生学习态度。新学年一开始就请部队在新生中开展军训，强化学生的组织纪律意识，培养吃苦耐劳、坚忍不拔的意志和团结合作的精神。有针对性地组织报告会、专题讲座、技能竞赛等活动，对学生品行进行严格考核，考核结果与推荐就业挂钩，促使学生养成健康、文明、向上的生活、学习方式。为使学生树立正确的就业观，促进学生顺利就业，学校从第一学年起就开设《职业指导课》，通过任课教师、班主任、招生就业处工作人员全方位的指导，使学生树产与市场经济相适应的就业观，正确认识和理解在社会主义市场经济体制建立过程中客观存在的部分企业用式不规范的问题，学会用法律维护自身的合法权益；引导学生确立做一名技术工人的职业理想，培养职业兴趣，自觉提高职业能力，教会学生脚踏实地、面向现实合理选择与自己能力相适应的就业岗位，教会学生知实习与就业后尽快消除生理、心理的不适应和心态调整的方法，使其具有较强的就业适应能力。

三、德育途径

（一）实习前 ——灌输熏陶，促成共识

1．举办“爱岗敬业“的职业道德教育讲座

邀请有关人员就“人生观”与“职业道德”两个主题对即将参加实习的毕业生进行专题讲座。从宏观角度向学生阐述”坚持学习科学文化知识与加强思想修养的统一、坚持学习书本知识与社会实践的统一、坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一、坚持树立远在理想与进行艰苦奋斗的统一“的必要性，促使学生形成热诚为人民服务的职业道德情感的岗位成才观。

2．举办“岗位成才”的创业教育报告会

在开展“爱岗敬业”的职业道德教育讲座的基础上，可以邀请校友返校作创业教育报告。让校友从不同角度“现身说法”，不仅增进友谊加深了感染力，而且更增加了可信度，引导学生学其精神，进而提高职业道德认识，加深职业道德情感，坚定职业道貌岸然德信念，进一步坚定”岗位成才“的信心。

3．进行择业与面试指导

学校的实习是“预分配实习”，即为已确定毕业去向的学生在用人单位的生产现场所安排的实习，旨在使预分配的学生毕业后能迅速顶岗。毕业生在用人单位的实习期也是试用期，面临实习的同时也面临人生的第一次择业，针对这一点，可以组织：（1）择业、择岗位心理指导讲座。可以邀请心理辅导专业人士从心理学角度分析不同气质的人适宜从事的职业和岗位以及具有不同气质特征的人在所从事的职业如何扬长避短，帮助学生的择业、择岗的理想与现实之间正确位，使学生能在实习乃至工作中能更好地爱岗敬业，从而实现岗位成才。

（2）“面试技巧”指导讲座。邀请资深人力资源管理人员根据用人单位的情况结合学校历年面试情况，进行“如何在面试中成功展现自我”的主题讲座，让学生能解除面试前的紧张情绪，面试中给用人单位留下良好的第印象，从而实现自我的择业理想。（3）用人单位介绍会。邀请部分用人单位来校介绍工作环境、职业要求、实习待遇等情况，让学生在面试前对用人单位的情况心中有数，避免了选择实习单位时的盲目性。

4．学习实习规章制度

职业道德习惯是人们自觉地按职业道德规则和规范选择自己行动的行为方式。只有形成职业道德习惯，才表明某种职道德的形成达到较高的境界。因此，可以在学生走上实习岗位前组织学习《校外学习生守则》与《学生实习管理办法》，并要求通过相应考试，以具体的规章来约束、规范学生在实习中的职业行为，从而引导学生形成良好的职业道德习惯。

（二）实习中——排忧解难，督促指导

1．建立实习班主任带队指导制

实习生第一天到用人单位报到，就指派一名实习班主任作为带队教师随同前往；实习期间，带队教师定期走访用人单位，向用人单位了解实习生的表现并填写带队教师实习反馈表、实习周记，在学生实习过程中延续职业道德教育。带队教师一方协助用人单位使学生尽快熟悉所从事的职业环境和职业职现，实现从学生到员工之间的角色转

换；另一方面协调、理顺用人单位与学生之间的关系，保护实习生的合法权益与待遇，努力为实习生的成长营造一个良好的外部环境。

2．建立实习学生“反馈机制”

学校要求学生每月一次返校并上交校企联系卡，这一方面能及时了解和掌握用人单位对毕业生的评价情况，以就业学生信息反馈为依据，进行招生专业和教学内容的再调整，另一方面能及时发现和解决问题，不断改进学校的教育与就业管理工作。

3．建立与用人单位长期合作关系

经过多年的积极努力，学校与用人单位建立了长期合作关系。采取“走出去”的办法，学校领导和招生就业入工作人员定期走访用人单位了解实习生工作和技能情况；采用“请进来”的办法，邀请用人单位到校考察教学、管理和实训，利用毕业生供需见面会等形式加强与企业的联系。虚心听取专家的意见和建议，同时积极调研企业用工与学校的专业设置情况使学校真正能做到以就业为导向，实施“零距离办学。

（三）实习后——总结表彰，跟随踪成长

1．实习小结

要求每一名实习生在实习结束时就实习阶段学习书本知识与投身社会实践的体会写一份实习小结，希望学生能通过对整个实习过程的反思、总结，提升对服务社会与实现自我相统一的认识。

2．表彰优秀实习生

在实习结束时，对实习过程中表现出色的、受到用人单位好评的学生进行表彰，既体现了过程式管理，又树立了榜样，激励学生在各自的岗位上取他人之长，补自己之短，争取岗位成才。

3．跟踪成长过程，积累典型德育案例

在实习结束后，注意保持与用人单位的联系，跟踪学生在用人单位的成长过程，从中积累典型的德育案例。

结语：技校学生实习前后的德育工作必须贯穿于实习的全过程，不仅要在思想上对学生进行“职业道德教育”，而且要本着为学生服务的思想，切实地为学生当好参谋，替学生排忧解难，使学生真切地感受到学校、教师对他们成长的关心与帮助。

第二篇：聊城市轻纺技工学校实习生管理规定

聊城市轻纺技工学校实习生管理规定

为了加强学生的实习管理，为就业安排打下良好的基础，特制定实习管理规定如下：

一、学生进公司（厂）实习，要服从公司工作安排，不得讲条件不拈轻怕重，不得挑选工种，不得提无理要求。因特殊情况需要调换工种，必须经公司（厂）批准。

二、遵纪守法遵守公司（厂）内的各项规章制度和劳动纪律，不迟到，不早退，不旷工。有事或有病按公司（厂）规定办理请假手续。爱护工厂的机器设备，不私拿公司（厂）和他人财务。

三、尊敬师傅，爱岗敬业，不怕吃苦，虚心好学，服从领导，与职工搞好团结。按公司（厂）要求完成实习、生产任务。

四、树立安全第一的意识，遵守劳动纪律和安全操作规程，杜绝事故。如因违章操作而引起的一切机械设备事故，产品质量事故，人身安全事故及造成的损失，均由个人负责。

五、不准私自调换实习单位。如因身体等原因不适应需调换实习单位，须向学校写出申请由学校批准。凡私自脱离实习单位者，毕业后不安排工作。

六、有下列情况之一者不再安排工作：

1、在实习期间，不认真实习，不服从管理带头闹事，给学校造成不良影响者。

2、多次违犯厂规厂纪经教育不改被公司辞退者。

3、参与社会违法活动被公司部门处罚者。

聊城市轻纺技工学校

202_年5月19日

第三篇：兵团技工学校实习生培训计划

兵团技工学校实习生培训计划

一、培训对象

兵团技工学校机电一体化专业学生。

二、培训时间：

202_年11月---202_年5月，为期六个月。

三、培训目的：

为公司设备维修工储备人才，实现与现有中、青、新人才的对接过渡。

四、培训方法

1、实习学生分为三个班，进入本公司三个分厂，按棉纺工艺流程从前到后熟悉工艺，从事各个工段的辅助工岗位。由每个分厂的各工段长进行交接，担任实习导师，负责实习生的工作安排，监督检查，指导教育。每一工段为期二个月，实习不少于二个工种。

2、在各工段实习期间，由各工段长制定出详细培训进度，各个岗位学习时间，需掌握工作要领，技术要求等。本工段实习结束后，要求实习生交一份工作总结，后附工段长的实习鉴定，对其工作态度、工作方法、工作内容进行总结。待全部实习结束后，由分厂长结合工段长的实习鉴定对实习生工作表现进行全面鉴定。

3、公司根据实习工的实习鉴定，择其表现优秀者签订劳动合同，安排在设备维修工岗位工作，工资待遇、劳保福利、社会保险从本公司规定。

五、培训内容

1、了解公司的经营理念、企业文化和工作方针，加强职业意识，使新进员工深切体认企业使命。

2、了解各部门功能职责，遵守公司规章制度，产生对公司的感和对同事的亲切感以达成团队精神。

3、熟悉生活流程，掌握标准的作业操作方法与技能，培养品质观念，进行高档次质量生产。

4、培养良好的生活习惯和精神风貌，培育自我管理、自我控制能力及集体协作精神。

第四篇：语文教学中德德育渗透总结

语文教学中德德育渗透总结

德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……，因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。

一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象

各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。

二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。

在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。在语文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。

三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶

教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。只有深挖，才能加强德育渗透的力度，使青少年不断增强自身素质，提高自身的道德情操。当然，应当注意实事求是得深挖，没有得不能牵强体会，那只能是画蛇添足。

四、把德育渗透到各种形式的语文活动

开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。监视可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会等。这些活动丰富学生语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

五、利用课外辅导进行德育渗透

课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学实在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，他使教师更容易因材施教，这努学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象。不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强，例如培优抚差，因为对象使学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对行的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。作业批改，如日记、作文，教师可以通过评语，知道学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。

总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。

第五篇：如何管理实习生

一、知识共享

实习毕业生掌握的新知识、具有的探索精神，能给企业带来创新冲击，是不容忽视的潜力。因此应建立共享性知识管理体系，不仅强调知识分享，更强调知识创造。企业愿意共享的态度，可以让实习毕业生感到自己没有被边缘化，受企业信任，从而获得有效的创新激励。企业可以引导实习毕业生积极参与经营和管理，适当向他们开放一些基层的专业岗位，利用他们的视角和实践体验来发现问题和改进方法；还可以让实习毕业生独立参加一些小型业界活动，使其在交流中掌握行业知识；此外，企业还可以尝试让实习毕业生旁听基础知识、软性技能、行业趋势预测方面的员工内训，鼓励他们学习、提问，尽快熟悉公司基本业务。

二、用心培养

在实习毕业生的管理中，培养是重中之重。对实习毕业生的培养不同于一般员工的培训，其更强调基础性、针对性、灵活性和关怀度，挑战性也更大。企业通常可以采用下列几种方法：帮助实习毕业生制定职业规划，提供职业发展建议；为实习毕业生安排导师，导师以非正式的方式辅导实习毕业生成长及学习新的技能，通过自己的个人经验因材施教；为**多提供实践机会，提高工作内容的多样性和丰富性，为他们将好想法付诸实施提供各种便利；允许实习毕业生直接向管理层汇报，面对面沟通，这样可以帮助实习毕业生加深对问题的认识，获得更多有益建议。

三、关系维护

在实习期结束后，企业可以举办实习毕业生离职座谈会，获取他们对实习和企业工作的反馈意见，这对于企业改进管理必定大有裨益。同时，企业还应和已离职实习毕业生保持密切联系，让实习毕业生作为公司的校园大使，宣传企业形象，传达企业理念。

谁能抢先一步网罗人才，谁就能抢得先机。在人才争夺战场前移到实习毕业生的今天，各位HR们，你们准备好了吗？